第一篇：2013-2014学年度七年级语文第一学期第四单元复习
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2013-2014学年度七年级语文第一学期第四单元复习资料
一：字词
第16课紫藤萝瀑布
嚷（rǎng）穗（suì）舱（cāng）绽（zhàn）凑（cîu）酿（niàng）发端（fā duān）终极（zhōng jí）迸溅（bâng jiàn）挑逗（tiǎo dîu）繁密（fán mì）伫立（zhù lì）凝望（níng wàng）笼罩（lǒngzhào）伶仃（líng dīng）稀零（xī líng）
盘虬卧龙（pán qiú wîlïng）忍俊不禁（rěnjùn bùjīn）蜂围蝶阵（fēng wãi diã zhân）仙露琼浆（xiān lù qiïng jiāng）忍俊不禁：忍不住笑
第17课走一步，再走一步
训诫(xùn jiâ)耸立(sǒng lì)迂回(yū huí)凝视(níng shì)啜泣(chuî qì)纳罕(nà hǎn)瘦骨嶙峋(shîu gǔ lín xún)头晕目眩(tïu yūn mù xuàn)心惊肉跳(xīn jīng rîu tiào)小心翼翼(xiǎo xīn yì yì)
训诫：警告，教导。嶙峋：形容人瘦削。眩：(眼睛）昏花 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕：惊奇，诧异。
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼：谨慎、严肃。
第18课短文两篇
零落língluî断续duànxù收敛shōuliǎn
宽恕kuānshù卑微bēiwēi一丝不苟yīsībùgǒu聒噪guō zào收敛：收拢，合拢。聒聒：持续嘈杂，使人厌烦。宽恕:宽容饶恕。卑微：卑贱微小，地位低下。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。
第19课在山的那一边
痴想(chīxiǎng)隐秘(yǐnmì)铁青(tiěqīng)凝成(níngchãng)诱惑(yîuhuî)喧腾(xuāntãng)一瞬间(yīshùnjiān)隐秘：隐蔽，不暴露。一瞬间：一眨眼之间。
二、文学常识
1赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸。闪光的花的河流上航行。
2解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
3活着。小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。1964富国师范学院学习，获教育文凭。19731981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。
《贝壳》是台湾女作家席慕容的作品，作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。席慕蓉，台湾画家、作家，祖籍内蒙古，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，后来在台湾新竹师专美术科任教。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有
新课标第一网系列资料一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
4、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
5、《虽有佳肴》节选自《学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，写于战国晚期。是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。是世界上最早的一步专门论述教育和教学活动的论著。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。比如节选的这篇课文所提出的“教学相长”，从现代教育学的观点上看仍然具有很大价值，值得重视。
三、课内阅读
（一）《紫藤萝瀑布》
全文11个自然段，分为三部分
第一部分（1 第二部分（2—9 第三部分：（10--1
1“像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。”（比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比作瀑布。）（2）“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”（比拟）（把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋于了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。）景物描写：
先写整体，后写局部。通感修辞运用
通感：是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等）通过比喻或形容沟通起来的一种修辞方式。说得简单一点就是各种感觉相通。
如：“淡淡的芳香，香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
香气似乎也是浅紫色的”，这不是比喻而是通感，通感是一种修辞手法，香气是嗅觉的东西，而浅紫色则是视觉的颜色，作者把两种不同感官的感觉连在一起，使用的就是通感的手法。例如“这女孩笑起来很甜”，笑是视觉的，甜是味觉的，这也是一种通感。
本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？新 课 标 第 一网这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。第1自然段：开门见山，“不由得”引起悬念
文首句“我不由地停住了脚步 ”的原因是什么？独句成段这样写有何好处?
答：“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了? 这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔，引出下文。
第2自然段：从总体写藤萝花，写出其动态，而且用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
描写对象是如何变化的？答：描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。描写角度有何变化？答：描写角度有形象、颜色、神态.。描写手法如何？答：描写手法有比喻、拟人。
第2自然段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段中作者运用了哪些修辞手法？
第2自然段主要是从花形来描写紫藤萝的。
其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”
在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，“挑逗”一词是拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣，和阳光相映成趣。x k b 1.c o m
另外，文章还使用了夸张、排比和借代的修辞手法，细腻生动有趣。
第3、4、5自然段：即使春红已谢，即使无人观赏，藤萝花依然开得如此活泼热闹，可见其生命力的旺盛。而第4、5自然段则用了反复的修辞手法，写出花开的娇态。
第6自然段：先写每一穗花，再写花的颜色，再写每一朵花的形态。作者写花是按什么顺序写的？（从整体到部分：花瀑——花穗——花朵） 作者是怎样写出花的美的?试着找出其中的某些句子细细品味。（从比喻、拟人、排比、反复等修辞手法分析，并且分别找出表现藤萝花形、色、态的句子）
第3-7自然段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的 热闹写到自己精神的写作思路?本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。
作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。
在第2—7自然段中找出描写紫藤花时所用比喻和拟人修辞的句子，在相关的文字下划线；看看它们有何特点？“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”
比喻，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，隐含生命的绵延长远，显得气势非凡，灿烂辉煌。“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”
拟人，把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态，赋予静景动态，显得生趣盎然。
就要绽开似的。”
拟人，“忍俊不禁的笑容”。
读第8-9自然段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其目的是什么?w W w.xK b 1.com
本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。
作者写到紫藤萝的被毁与重生，其目的是承接上段的生死谜而来的。
也显示出生命的无止境。）
“紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。
第8自然段突然笔锋一转，写了一件十几年前的事，这里用的是一种什么样的记叙方式呢？（插叙，用插叙为下文的感悟起了很好的铺垫作用）
第9自然段本来不是作者的回忆，但我们却把它和第8自然段连在一起，为什么呢？（答：对比，突出了藤萝花生命之旺盛）
10—11自然段主要内容是什么？表现了作者怎样的人生态度？
本段阐明作者从花中领悟人生意义，对花形、花色、花香进行总体提炼和归纳，由观花而生情，由情而生志。无论是人生的热烈，还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的!
“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”到“不觉加快了脚步”，其实是写出作
者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦。
作者在这里由花及人并悟及生命，写出了“生命的长河无止境”的主旨。由此，作者在结尾句也表现了自己积极的人生态度。
最后两段作者望着眼前的紫藤萝，她想到了什么吗？她是怎样把花和人连在一起的？ 明：花——不幸——藤萝瀑布暗：人——不幸——加快脚步 说明生命的长河是无止境的新|课 |标 | 第|一 |网
这样，课文由花及人，写景抒情、托物寄意，明暗结合，写出 了一树紫藤萝的生机和人得到的启示。
通观全文,看看作者对紫藤萝的情感是如何变化的?试在文中找出有关的句子.1.我不由得停下了脚步。
2.它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。
3.5.答：人物的情感及心理变化? 答：记叙和描写总结：
力学习，去创造更美好的明天!
文章主题：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”——原来那使紫藤萝花如此美丽与繁盛的仙露琼浆，就是“生命的酒酿”啊!看到这里，读者自然会想到，人亦如花，时代的洪流总会冲走种种令人不快的过往。只要你也加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中航行，你也会再次盛开，你也会是组成那灿烂瀑布的一朵浪花，中心思想：本文生动描写了花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，困境是暂时的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、勇敢面对
（二）、《走一步，再走一步》 记叙文（六个要素）
这是一篇什么类型的文章？
（叙事文，回忆文），这是一篇回忆性的记叙文。既然是记叙文，那记叙文的六要素是什么?(时间、地点、人物、起因、经过、结果)
时间： 57年前（在我八岁的时候）的七月一个闷热的下午； 地点：在悬崖上
人物：“我”、内德、杰利、父亲 起因：无聊，为寻求新花样去爬山
经过：我被困在半山腰，上不去下不来，在父亲的指导下，我走一步再走一步 结果：终于成功爬下悬崖文章思想内容：
文章写了作者童年时的一次“脱险”经历，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。在人生道路上会有很多困难，甚至是巨大的困难，面对困难不要害怕，而要把它分解为为一小步一小步，困难就容易战胜。文章结构：
第一部分1-13，冒险：爬上石架，上下不得
第二部分14-22，脱险：父亲鼓励，顺利脱险。第三部分23，感悟：分解困难，逐步战胜 人物形象塑造：
（1）父亲：；教“我”脱险，并对“我”的一生产生了重要影响。（2）杰利：杰利去把父亲找来，说明他富有友情。新 课 标 第 一网
（3）我：身体孱弱，在父亲鼓励下应对危险，克服困难。刻画方法：心理描写。
（4）其他孩子：在“我”陷入困境时，把“我”丢那儿不管，还无情嘲笑，说明他们不讲情义。领悟生活哲理：
“走一步，再走一步”，预示着在人生道路上会有很多困难，甚至是巨大的困难，面对困难不要害怕，而要把它分解为为一小步一小步，困难就容易战胜。
课文主要详写的是哪部分内容呢（走一步,再走一步，爬下悬崖）我们用一个词来概括这个内容（脱险）, 那么这个脱险的内容具体是文中的哪几节呢？
我的处境的体会(从暮色到我想)，我被小伙伴们抛弃的悬崖上了，看看上面好陡啊，不行，再看看下面，下不去，一个人孤零零的死死钉在崖上，动弹不得，天昏沉沉了，周围越来越安静了。此刻我的心情是怎样的？（恐惧，害怕）
这时谁来了？你怎么知道?（我听到了杰利和父亲的声音！）为什么是感叹号答：体现我此刻欣喜，激动之情。我的心理状态的变化在父亲的指导下，我是怎么做的，我的心理又有怎样的变化呢？
①（“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”）此刻的我心情（害怕，紧张）有没有信心爬下悬崖，这个时候我是毫无信心爬下悬崖（毫无信心，紧张，害怕，恐惧）
②（“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。”）是的，我走了一小步，在走这一步时我还是毫无信心说我下不去吗，（不是，“我似乎能办得到”这里体现我跃跃欲试的心情，但是”似乎“还不敢确定，说明我还是有了一点信心）（顿时有了信心）
③ “我能办得到”我信心大增，我又走了一步（信心大增）。就这样一小步一小步，我终于爬下悬崖（成功下崖）从而产生了——巨大的成就感
这个课题“走一步，再走一步”到底有什么深意文章的题目是文中谁说的一句话？ 答：是父亲说的话
是父亲对谁说的话呢？答：是父亲对对儿子说的父亲在什么时候对儿子说的这句话？答：父亲在儿子遇到困难时对儿子说的这句话
从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？
在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？
答：“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一步再走下一步”，一步一步地走下去，有天大的困难也可以闯过来。
一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？
答：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了大困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。为什么不要想着距离有多远？
答：在人生的道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。我们从中悟出怎样的生活哲理？x k b 1.c o m
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将
战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。语言特点：
全文以记叙为主，描写生动、形象，篇末议论点题。人物语言描写符合人物身份和处境。尤其是心理描写的词语精当传神，富有表现力。如：“冷汗直冒”“咚咚直跳”“头晕目眩”“全身麻木”等，突出了“我”害怕恐惧的心理。
（三）、《短文两篇》
1、作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结 3 90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。4．写作特点
结尾作者写自己被这蝉的生命意义感动着，“想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，又照应到文章开头的“使事忙的人听了很烦”的“烦”字上，但已经从开头的“烦”变成现在的宽恕，形成一个首尾照应又有变化的完整结构。文虽短而理深厚，言有尽而意无穷。它提示着我们，不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
1、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?
在描述了贝壳的精美之后，作者并没有就此停笔，而是想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，创造它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢？
2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？
此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致、更仔细，一丝不苟，让后人为自己的执著、努力而感动。
3．课文最后一段说：“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：‘这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！’”此处的“固执”“简单”是什么意思？
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜，而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执著和单纯的意思。
三、比较阅读 自主学习
探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。讨论并归纳： 相同点：
两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。不同点：
（1）两篇文章主体不同。
《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。
《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢！。w W w.xK b 1.com（2）写作手法不同。
《蝉》运用了先抑后扬、首尾照应的手法，作者对于生命的态度也隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，并没有直接表白。
《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，且明确的表达了作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。（3）描写手法不同。
《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。
四、小结
作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，让我们感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，（四）、《在山的那一边》 诗歌文体常识填空：
思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏朗诵。5 重重困难，“爬山”象征艰苦奋斗。
二、综合能力训练：
1、结合全诗的内容，解释下面两句诗中“海”的不同含义。（1）哦，山那边是海吗？ 答：指的是自然界的海。
（2）在山的那边，是海！用信念凝成的海。答：指的是美好的人生理想。
2、在“山那边的山啊，铁青着脸”一句中，“铁青着脸”用的是拟人的修辞手法，其作用是什么？ 答：生动形象地表现了“我”当时的懊恼失望之情。
3、“一颗从小飘来的种子/却在我心中扎下了深根”，这颗“种子”是什么？为什么“扎下了深根”？ 答：“种子”是妈妈说的山那边是“海”的信念理想。“扎下了深根”则表示“我”对这信念的渴望。
4、“我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这几句是写实际的景物还是虚写？它有什么深沉含义？
答：这几句是虚写，抒写了对实现理想信念的坚定不移的向往和孜孜不倦的追求。
5、“零分”指什么？为什么说“给我的幻想打了一个零分”？
答：“零分”指“幻想的破灭”。“我”原来以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，现实给我的幻想打了个零分，比喻我的幻想全然落空了。
6、有一首歌唱到：“不经历风雨，怎能见彩虹。”本诗中与此句意思相近的诗句是哪些？
答：、在不停地翻过无数座山后，„„在一瞬间照亮你的眼睛
7、小时侯爬山“我却几乎是哭着回来了”，长大了，“我不停地翻过无数座山”，“一次次地战胜失望”，你能分别用两个成语概括这两个时期的爬山经历吗？ 答：大失所望，百折不挠
8、“于是，怀着一种隐秘的想望”句中“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”呢？找出与“想望”意义相同的另外两个词。答：“于是，怀着一种隐秘的想望”句中“隐秘的想望”指爬山看海，因为这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。意义相同的另外两个词：幻想和信念
三、课外延伸：wwW.x kB 1.c Om1、读了这首诗后，你觉得小时侯的“我”是一个怎样的孩子？“现在”的“我”又是怎样一个人呢？
答：
1、觉得小时侯的“我”是：从小就不愿困居于狭小的天地，神往山那边的新天地，富于幻想，对外面的世界充满了强烈的好奇心的孩子。“现在”的“我”又是不怕困难，百折不挠，充满信心和勇气的奋斗者。
四、文言文
第二篇：四年级语文第一学期第四单元测试卷精选
一、基础部分。33%
(一)看拼音写词语。(8%)
qiàsìménglóngxìnìrénshēngdǐngfèi
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chàndngyóulǎnyìlìshānbēngdìliè
()()()()
(二)为加点字选择正确的解释。(6%)
花：A.供观赏的植物;B.样子像花的;C.错杂的颜色;D.虚伪的;
E.模糊不清;F.用掉
1.这盆花真漂亮。()
2.钱要省着点花。()
3.他的头发花白了。()
4.我的眼睛都看花了。()
5.别信他的花言巧语。()
6.钢花飞溅，又一炉优质钢炼成了!()
(三)按要求写句子。(8%)
1.这种工艺品造型美。这种工艺品质量好。(运用关联词，把两句话合并成一句话。)
2.我躺在波浪上读书的感觉自由自在，肯定是舒服自在的。(用修改符号修改病句)
3.落叶飘飘悠悠地，好像;地上堆了厚厚的一层叶子，如同。(把句子补充完整)
4.例：五彩池大大小小，大的面积不足一亩，小的呢，比菜碟大不了多少。
商场里面的货物品种真丰富。有___。
(四)填空(11%)
1.那条白线很快向前,逐渐，变粗，江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得。(5%)
2.荷叶罗裙一色裁，(2%)
3.，夜静春山空。(2%)
4.一寸光阴一寸金,。(2%)
二、阅读。
(一)好记性不如烂笔头(12%)
明朝著名文学家张溥(pǔ)，有一个闻名八方的“七录书斋(zhāi)”。这里有一个有趣的故事。
小时候的张溥，天资并不聪明，尤其是记忆力很差，读过的书转眼就忘了。但他是个有志气的、有毅力的人。他知道自己的记忆力不如别人，并没有垂头丧气，而是努力设法克服这个缺点，心想：别人读一遍，我读十遍还不行吗?所以，每天放学后，别的小孩都出去玩了，他在大声地背诵着课文，坚持练了一段时间后，确实进步不小，他感到很高兴。
有一天上课，老师叫他背诵课文，开始几段背得还比较流利，可一会儿就背不出来了。老师很生气，就用戒尺狠狠地打了张溥的手心，并罚他把这篇课文抄写十遍。
第二天，张溥把抄好的课文交给老师，老师又让他重新背诵，没想到全篇课文竟顺利地背完了。老师非常满意。
回家的路上，张溥心想：奇怪，为什么这篇文章会背得这样熟呢?是不是昨晚抄写十遍的缘(yuán)故呢?他决定用今天的作业试一试。回到家中，他先把课文通读一遍，然后就开始抄写，他一边写，一边在心里默读。当抄到五遍时，已经能背诵了。抄到第七遍时，他感觉到自己已全部领会了课文的含意，并能熟练地背诵了。他高兴地说：“原来真是‘眼过千遍，不如手过一遍’，‘好记性不如烂笔头’呀!”
张溥终于找到了提高自己记忆的方法，不论数九寒冬，烈日酷暑，他都坚持不懈(xiè)地抄书、背书，学到了许多知识，成为很有名望的文人。为纪念他自己独特的学习方法，张溥把自己的书房取名“七录书斋”。他写的大部分诗文，都收集在《七录书斋》里，一直流传至今。
要想在考试中取得好成绩就必须注重平时的练习与积累，为大家整理了小学语文四年级上第二单元自测题(北师大版)，小朋友们一定要仔细阅读哦!
一、单选题
1.为下列加粗字选择正确的读音。
淘洗(tāotáo)洼地(wāguī)稻穗(suìshuì)闪烁(yuèshu)
二、填空题
2.拼一拼，写一写。
yuèpán róuhé qiānshǒu fēngsú tùcǎo yíntǎn
_________________________________________________________
3.填空。
1.“灌”，按音序查字法应查音序()，再查音节()，按部首查字法应查()部，再查()画。
2.“毯”，按音序查字法应查音序()，再查音节()，按部首查字法应查()部，再查()画。
4.按原文填空。
1.月盘是那样_______，月光是那样_______，是在洱海里_______过吗?
2.细细的溪水，流着_______和_______的香味，流着月光。
三、阅读理解与欣赏
5.阅读课文片段，完成练习。
村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土，就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨?还是紫葡萄?都有。月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。是啊，旁边就是它浇灌过的田地。在这片地里，我们种过油菜，种过蚕豆。我在豆田里找过兔草。我把蒲公英吹得飞啊，飞，飞得好高。收了豆，栽上水稻，看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光镀亮的银毯。哦，阿妈，我们到田埂上去吧!你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗?我们用哪一塘新谷招待阿爸呢?
1.照样子，写词语。
沉甸甸________ ________
2.写出下列词的近义词。
风俗——()满意——()招待——()
3.选择。
A.疑问句 B.反问句 C.设问句
(1)是雪梨，还是火把梨?还是紫葡萄?都有。()
(2)你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗?()
(3)我们用哪一塘新谷招待阿爸呢?()
4.找出文中一个比喻句画上“____”，再仿写一句。
……像……
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5.在这一自然段中，我和妈妈走月亮走了哪些地方?
_______________________________________________________________
第三篇：七年级下语文第四单元复习（写写帮整理）
七年级下第四单元复习题（总分30分）
班级：姓名：学号：总分：
一．默写。（每空1分，共6分）
1、此夜曲中闻折柳，_____________________。
2、_____________________，闲敲棋子落灯花。
3、_____________________，各领风骚数百年。
4、烹羊宰牛且为乐，_________________。
5、故园东望路漫漫，_____________________。
6、_____________________，明月来相照。
二、根据拼音写出词语：（共4分）
1、归xǐng（）
2、cuān duo（）（）
3、jī（）绊
4、huì（）暗
三、下列各项中加横线的成语使用不当的一项是（）（3分）
A、作为邀请外国俱乐部队来访的始作俑者，该公司担心客队不能尽遣主力上阵。
B、兄弟俩原来关系亲密，但是自从弟弟结了婚，不知怎么，两兄弟渐渐形同路人。
C、公园里摆放的各种盆栽菊花，姹紫嫣红，微风一吹，更是风姿绰约，意兴阑珊。
D、书面语和口语互相制约，书面语常从方言里吸取营养，它不能脱离口语“一意孤行”。
四、仿照下面的例句，以“你珍爱自己的生活环境吗？”作开头，写一句话。（4分）
例句：“成功要用理想去引路，要用创造去开拓，要用汗水去浇灌。”
友谊要用_______________________________________________________。
五、下列句子没有语病的一项是（）（3分）
A、九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。
B、各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止甲型H1N1流感不再扩散。
C、由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大提高。
D、今年将是新中国第十四次也是新世纪以来第一次阅兵。
六、文言文阅读（10分）背诵《口技》，完成下列内容。
1、解释斜体字。(3分)
（1）京中有口善 技者()（2）施 八尺屏障()（3）众妙 毕备()
（4）会 宾客大宴()(5)众宾团 坐()(6)夫叱 大儿声()
2．用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
（2）虽人有百手，手有百指，不能指其一端。
3.问题：统领全文的是哪一句？有何作用？（3分）
第四篇：七年级语文上册 第四单元 复习教案 苏教版
第四单元复习教案
第一课时
目标提示
⒈感受《春》、《三峡》所描写的形象，体会其中的感情。
⒉理解文章抓住特征写景的方法和写景的层次。
⒊学会欣赏优美精彩的语言。
各个击破
1．重点词语注音、释义：
朗润：明朗润泽
酝酿（yùn niàng）：本文中指各种气息在空气里像经过发酵似的，越来越浓。
黄晕：(yùn)黄色的光圈。
曦月：太阳和月亮；
阙：同缺，读作“quē”；
嶂：“zhàng”，直立像屏障的山峰；
襄陵：漫上山陵；
沿溯：沿，顺流而下；溯，逆流而上。
乘奔御风：骑着飞奔的快马，驾着风。奔，指奔驰的快马；
素湍绿潭：白色的急流，碧绿的深水。湍，急流的水。潭，深水；
清荣峻茂：水清，草荣，山峻，树茂；
哀转久绝：悲哀婉转，很长时间才消失。
2．容易读错、写错的字：
“晕”，多音字，还可以读作“yūn”，如“晕倒，晕头转向”；“蓑”，读作平舌音suō。
“宛转”，易误作“婉啭”，“嘹”是“口”字旁，易误作“缭”。
“属引”的“属”读作“zhǚ”，“溯”平舌音，“漱”翘舌音。“溯”读作“sù”，“巘”读作“yǎn”，“啸”读作“xiào”，“哀转”读作“zhuǎn”
3．文学常识：
朱自清(1898--1948)，字佩弦。《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。
用心
爱心
专心
郦道元，字善长，北魏人。以《水经》为蓝本，以作注的形式写了一本完整的地理学著作——《水经注》。该书是在《水经》的基础上独具匠心的再创作，在我国古代地理学史上占有重要地位，具有很高的科学价值。
⒋课文内容的背诵、默写
《春》一文运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情；《三峡》虽语言简练，然而生动有致，读来扣人心弦，因此两文皆要求能够在理解的基础上有感情背诵。
⒌阅读理解要点：
⑴《春》
①本文以“春”为题，开篇盼春，继之绘春，篇末颂春，“春”贯穿始终。
春天可描绘的景色实在太多，从何下笔呢？当然是先粗笔勾勒总的轮廓，给读者一个扑面而来的印象：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。然后再细致描写春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这样由总到分，层次清晰，条理井然。
②优美精彩的语言。（可结合叠词、比喻、拟人等方面体会。）
⑵《三峡》
①第1段总写三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。注意弄清文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景？
作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。可见写景顺序的选择，是根据内容和读者认识而定的。
②抓住特点描写三峡的四季之景：夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清荣峻茂；三峡的秋天——寂静、凄凉。
强化训练
⒈根据拼音，用正楷写出下列汉字。
Rùn niàng liáo xī sù
朗（）酝（）（）亮（）月 沿（）
⒉根据课文内容填空。
⑴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地__________(A．飞 B．叫 C．转 D．闹)着，大小的蝴蝶飞来飞去。
⑵小草偷偷地从土里__________(A．钻 B．长 C．冒 D．窜)出来，嫩嫩的，绿绿的。
用心
爱心
专心
（2）朱自清先生的散文中传神的语言往往创造出诗的意境，感情颂读《绿》，试举一例，用心揣摩其妙在何处。
（3）《绿》与《春》都是朱自清先生的写景美文，你更喜欢哪一篇？请至少选一个角度说说你的理由。
第二课时
目标提示
⒈了解老舍生平及主要作品，背诵精彩语段。
⒉感受《济南的冬天》、《夏》所描写的形象，体会蕴涵的思想感情。
⒊体会文章优美生动的语言。
各个击破
1．重点词语注音、释义：
澄清：（chãnɡ）清澈明亮。
空灵：这里的意思是清净。
芊芊：（qiān）草木茂盛。
黛色：（dài）青黑色。
主宰：（zǎi）主管，统治。
磅礴：（pánɡbó）（气势）盛大。
春华秋实：（huá）春天开花，秋天结果。
匍匐：（púfú）爬行。
迸发：（bânɡ）由内而外地突然发出。
融融：形容暖和。
澹澹：（dàndàn）荡漾的样子。
闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。
2.容易读错、写错的字。
济（jǐ）南，容易读成（jì）；
春华（huá）秋实，容易读成；
迸（bânɡ）发，容易错读为
“主宰”后一个字下面两横是“上长下短”；
“磅礴”后一个字容易错写为“薄”。
3.文学常识：
用心
爱心
专心
③麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车。
5.阅读下面语段，写出其写景的顺序层次。
晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起波动着的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。
这段文字写景的顺序是：
6.阅读下面语段，完成后面练习。
①夏天的色彩是金黄色的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波、如嫩竹，贮满希望之情，秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然就了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
②夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够辛苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们肩上挑着夏秋两季。
①根据全文内容，选段①写夏天的，选段②写夏天的。
②你怎样理解文中“承前启后、生命交替”的意思。
③画线句子中的“快割，快割，快打，快打”在表达上起什么作用？
④从选段描写看，你认为蕴涵着作者怎样的思想感情？
7.阅读美文，完成后面题目。
故都的秋
郁达夫
⑴秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。
⑵江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，用心
爱心
专心
⑽南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正象是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。
⑾秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。（有删改）
①根据第（2）（10）段，北国之秋与南国之秋相比，两者特点是什么？
南国之秋 ；北国之秋
②文章（3）-（9）段，依次描写故都秋天的哪些景物？
③试体会第（6）段中画线句子的妙处。
④文章字里行间融入了热爱北国秋天的感情，文中哪句话直接表达出了这感情？
⑤你曾经学习过赞颂秋天的诗词，试写两句。
用心
爱心
专心
参考答案：
第四单元
第一课时
⒈略
⒉ ⑴D⑵ A⑶ C⑹“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。⑺重岩叠嶂，隐天蔽日。⑻其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
⒊⑴这三种颜色是和前文的'桃树'、'杏树'、'梨树'一一对应的。
⑵侧面表现花儿的繁茂、鲜艳、甜香。
⑶句一表现春天的新，像新生命的开始，给人以无限希望；句二状写春天的美，令人喜爱；句三赞美春天充满活力，给人以信心和力量。三句形象地表现了春天成长的过程，排列有序，因此不能颠倒。
⑷提示：可从对景物特点的把握，修辞手法的运用等角度来谈，言之成理即可。
⑸文中多处描写字里行间都满溢着对春天的喜爱、赞美之情。如：春草图，拟人化的手法，写孩子们的嬉戏等，侧面写春草带给人的欢乐。
⒋⑴“峡”者，两山夹着的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。
⑵迅疾。《早发白帝城》朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
⑶作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。
（4）其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
⒌⑴写瀑流，用“飞花碎玉”来描摹，写梅雨潭闪闪的绿色赞为“离合的神光”，将纯净的水色喻为温润的碧玉。大量的比喻修辞的运用，从视角、触角、感觉等角度具体形象地展示“奇异的绿”、“醉人的绿”。作者还联想北京什刹海拂地的绿杨，杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，西湖的波，秦淮河的水，通过比较来赞美梅雨潭的绿。
⑵如： “镶在两条湿湿的黑边里的，一带白而发亮的水便呈现于眼前了”。一个“镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态，既准确恰切，又形象逼真，使瀑布富于立体感；动态美，作者写梅雨亭的形象是“仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般”。一“踞”一“浮”，化静为动，把凌空而立、翼然石上的梅雨亭写得神采飞扬，惟妙惟肖。
用心
爱心
专心
011-
第五篇：七年级上册语文第一单元复习试题
味蕾上绽放的爱 七年级上册语文第一单元复习试题 黎明
①记得一位老同事，每次就餐让他点菜时，他总是首点“糖醋排骨”。结果每次都是吃者甚少，班级：姓名：学号：
一、字词积累 唯独他吃得津津有味，这让我很不解。在一次出差的时候，我们俩不经意间聊起了这件事。他告诉
我，糖醋排骨是他前女友最爱吃的菜，也是她最擅长做的菜，和她在一起的时候每个星期都能吃上
1、《从百草园到三味书屋》确凿[záo]桑椹[shân]油蛉 [líng]斑蝥[máo]倘
[tǎng]若珊[shān]瑚攒[cuán]敛[liǎn]罕至[hǎn]秕[bǐ]谷书塾[shú]几顿。分手3年了，想念她的同时，也想念她做的糖醋排骨的味道。
②想必这就是味道的魔力，它不仅能烙进人的记忆里，也能渗入人的情感，甚至成为贯穿人一宿儒[rú]蝉蜕[tuì]鼎[dǐng]沸倜傥[tì tǎng]拗[ǎo]盔[kuī]甲锡箔[xī
生的印记。bï]
③一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞。④喜欢吃咸花生，似乎是我天生的嗜好。小时候，家里虽然每年能收上四五担花生，但吃咸花
3个凑学费。只生对我来说是件极其奢侈的事儿。因为家里穷，父母指望着能多卖点钱给我们兄妹
有在我们兄妹仨，眼巴巴地看着邻居家小孩吃咸花生馋得直流口水的时候，妈妈于心不忍才勉强给
2、《雪地贺卡》膝[xī]盖颏[kē]下岐[qí]山嫉[jí]妒恳挚[zhì]襟[j
我们煮一小把。煮好后我负责分成3小堆，三兄妹各占一堆。虽然每堆只有几颗，却能让我们兄妹īn]怀雪橇[qiāo]臃[yōng]肿痴[chī]痴
仨乐上好几天，因为我们都非常珍惜那来之不易的味道。⑤妈妈煮咸花生的量是一年比一年多，可是我们这些爱吃咸花生的孩子们却离家越来越远，有
3、《阿长与<山海经>》惊骇[hài]劫掳[lǔ]针灸[jiǔ]疮[chuāng]疤诘[jiã]时候甚至两三年都难得回家一次。于是，妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3大包，分别寄到我们问惧惮[dàn]霹[pī]雳震悚[sǒng]懿[yì]旨孤孀[shuāng] 三兄妹的手上。每当在异地他乡吃着妈妈千里迢迢寄来的咸花生，心里总是暖洋洋的，舌尖上的味
蕾也总能准确地识别那种熟悉的味道，一种被爱的味道。品着这爱的味道，也使我们更加惦念家中
4、《拣麦穗》田埂[gěng]积攒[zǎn]趔趄[liâ qie]磕[kē]碰戏谑[xuâ]年迈的父母。
⑥出门在外，也经常在街边的小摊买咸花生解馋，但我总找不到自己想要的那种味道。妈妈煮大言不惭睒[shǎn]前仰后合山坳[ào]坳蹒跚[pán shān]的咸花生和买来的咸花生味道确实不一样。因为这正如歌中所唱，妈妈煮的花生里夹杂着“爱的味道”。
5、《童年絮味》鬈[quán]曲小箧[qiâ]羡[xiàn]慕细糠[kāng]雷霆[tíng]⑦味道通常蕴含着人生种种酸甜苦辣、悲欢离合，让人无法抗拒。味蕾上绽放出来的爱，会让万钧百无聊赖掴[guï]耳光啜[chuî]泣叱[chì]责譬[pì]如撮[cuō]我们感怀一种特别的情愫，想念一位深爱的人，抑或怀念一段难忘的往事。合蹭[câng]破驯[xùn]良肆无忌惮[dàn]噙[qín]着焦灼[zhuï]不安1.本文的线索是什么？先后写了哪两件事？（3分）撅[juē]嘴
6、《生命》如法炮[páo]制调侃 [kǎn]
2.第④段中与“妈妈每年将煮好的咸花生晒干分成3大包，分别寄到我们三兄妹的手上”，相照应的是哪一句？这个变化说明了什么？（3分）
二、文学常识
《从百草园到三味书屋》鲁迅(1881—1936)原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。他的作品有小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》，3.分析“一旦触及味蕾的引线，回忆就会漫天飞舞”在文章结构上的作用。（3分）散文诗集《野草》；杂文集《热风》、《坟》、《华盖集》等16部。《从百草园到三味书屋》和《阿长与
<山海经>》都选自散文集《朝花夕拾》。
《雪地贺卡》鲍尔吉•原野，1958年生，当代作家，蒙古族。
《阿长与<山海经>》鲁迅
4.文章以“味蕾上绽放的爱”为题，有何作用？体现了作者怎样的情感？（4分）《拣麦穗》张洁，女，1937年生，当代作家。
《童年絮味》舒婷，女，1952年生，当代诗人。
《生 命》沉河，1967年生，当代作家。
三、现代文阅读（13分）
白银市第五中学2014年中考语文第一轮复习试卷 1
四、诗歌鉴赏
（一）《关雎》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
得还是老宅院好，生活几十年了，怎么也不愿意离开。
坐在奶奶身旁，看见奶奶那满头白发，心中生出一丝莫名的酸楚，自从到县城上学以后，我已失去了儿时对她的依恋，以至于几年也没有怎么相见。望着炉膛里忽明忽暗的余火，我一下子拾起了儿时的感觉，那时，我们围坐在炉灶旁，奶奶总爱一边给我们讲故事，一边烤红薯给我们吃。她在炉火下放两个红薯，不时用手去摸一下，待烤软了，便轻轻剥开，给我们慢慢舔吃。为此，我和弟妹们曾经常发生争夺红薯的“战争”……
如今物依旧，红薯也依旧如此香甜，但身边除我和奶奶外，已空无一人。晚风习习，吹起了童年的往事，再也没有了儿时的欢乐与幸福。失去了就是失去了，再也无法回来了。我仰望天空，心
1.本诗以
中一片惆怅、失落……
2.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是 这，是一个忧伤的周末。
得分点解读：
3.本诗表达了什么样的情感？
关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《忧伤的周末》可以看出，在小作者的心
中，不仅装盛着书本和学校，而更多的是不尽的童真和亲情。
本文可圈可点的地方很多，归纳起来主要有三：
4.诗中写因思恋而痛苦失眠的诗句是：
一是语言简洁流畅，节奏明快。通篇几乎都是用白描的手法，绝少用形容词，节奏简洁明快，不拖
（二）《蒹葭》
泥带水。这样使文章内容丰富，时间跨度大，巧妙地拓展了生活空间，既有学校生活的描写，又有家庭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
生活的叙述，还有童年生活的回忆。
溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。
二是刻画入微，真实细腻。如文中对奶奶的描写：“满是皱纹的脸上露出了笑容”，“穿着粗布衣裤，蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
显得又矮又瘦，走起路来一颠一颠的，仿佛一阵风就会把她吹倒”，“满头白发”，写出了奶奶质朴、慈祥、溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。
苍老的特点。此外，文中对作者心理活动描写也很细致入微。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
三是线索清晰，结构完整。文章明写“我”回奶奶家的所见所闻所感，暗写“我”学习负担之重以
溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。
及对亲情、童真的回忆与渴望。首尾自然巧妙的呼应，行文过程中有意而又自然的点题，都令文章小巧精致而又活泼灵动，结尾抒发作者“惆怅、失落、忧伤”的心情更是点睛之笔。1.，是一首典型的(2分)
（二）请以“的周末”为题，写一篇作文，不少于600字。
2.本诗以(2分)
3.本诗塑造了一个什么样的人物形象？(2分)
4.简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。
5.重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。
五、写作部分
（一）忧伤的周末
我们做完最后一道作业题，班主任突然宣布：“明天周末，放假!”全班顿时欢呼雀跃，“耶”声一片。我猛然记起自从进入初中以后，就整天沉浸在紧张的学习中，很少有过属于自己的周末了。
我决定利用这个周末放假时间，回乡下一趟，去看看久别的奶奶。
到了奶奶的老宅院，轻轻推开那道柴门。奶奶正在烧火做饭，听到声音的她“哦”了一声，一见是我，显出意外的喜悦，满是皱纹的脸上露出了笑容。奶奶穿着粗布衣裤，显得又矮又瘦，走起路来一颠一颠的，仿佛一阵风就会把她吹倒。奶奶依旧这般质朴，只是人苍老了许多。
到老奶奶家只是心血来潮，忽然发现我已经几年没有见她了。两家离得并不太远，我和爸妈住在县城，奶奶住在乡下。奶奶腿脚不方便，很少来我家，父母一度要求她到我家去住，可奶奶总觉
白银市第五中学2014年中考语文第一轮复习试卷 2
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