谈谈教师的课前准备

第一篇：谈谈教师的课前准备

谈谈教师的课前准备

上传: 胡丹丹

更新时间：2012-4-23 23:13:25

谈谈教师的课前准备 之一：学习篇

一堂课上得成功与否，除了教师对教材内容是否娴熟及是否适当地运用教学手段之外，还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。那么，我们在课前应做好哪些方面的工作呢？下面就谈谈我的一点体会。

一、查阅资料。现在各种教学参考资料应有尽有。这些资料绝大多是由教学经验比较丰富的专家和教师们编写的，这些现成的教学经验，也可以争取更多的时间去研究更合适的教材教法。另外，我们的听课记录、自己上课的课对我们备课有很大的参考价值和指导作用。如果我们能很好地利用它们，就可以避免走弯路后反思，也是很有价值的参考资料。因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。

二、精心备课。备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。备课的表现形式是教案。编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。备课要三备：备教材，备学生，备教法。我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。

三、准备教具。教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具崐体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。

四、静心想课。写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。

五、课前侯课。侯课，也是上好一堂课的一个重要环节。可以达到以下三个目的：首先，暗示学生该上课了，作好上课的准备；其次，起到调节我们自己的情绪的作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生；再次，会增强学生的时间观念，逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。

六、及时总结。课后总结，既是当堂课的课后经验总结，是成败的记录，也是下一课的提前准备。我们把每一节课的成功与不足之处及时归纳总结，为以后的课前准备带来宝贵的参考经验，避免犯同样的错误。

之二：语文篇

充分的课前准备是上好一堂课的重要基础，就语文而言，上课铃响，拿起课文看一遍也是准备，但显然远远不够，没有头绪地走进课堂，只能是脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。充分的准备除了熟悉教材、了解学生、查找资料、设计教案和练习，还要根据需要制作课件或熟悉现成课件资料，这些都应该提前完成，临上课前，还应熟悉一下教学流程，尤其是教学重难点突破的环节。记得读师范时，班主任老师对我们说过这样的话：要上好一堂课，不光是备课当时要想着它，而且一天之中时刻都要想起它，洗脸时想着，吃饭时想着，睡觉时想着，走路时想着„„这才是充分的课前准备。几次三番修改教案，不厌其烦试教，是更充分的课前准备，当然那是上公开课，然而，好课都是这样磨练出来的。我们日常上课虽然不可能像公开课那样去做，但备完课后，在脑子里过几遍应该是可以做到的，熟悉教案，上课时才能心里有底。而课前对学生的“底”的充分了解，更是课堂上应付自如的一个重要保证，事先对学生在课堂上会提出一些怎样的问题、会遇到什么难题有个大概的估计，就可以提前考虑好对策，特级教师、有经验的老教师课堂应变能力强，应该是长期这样磨练的结果。（朱意红）

做好课前准备是上好课的关键，但是不同的学科，不同的教学内容课前所需要的准备是不同的，就是同种学科，不同年级，不同教学内容，所要的课前准备也是不一样的。我现在任教的是一年级的语文学科，一年级的课前准备，头一个月中，要教师每节课前亲自督促并且亲自检查学生的准备情况，一天进行反馈，对一天中做得好的奖给小红花。同时，再培养几个小干部，以后由他们协助督促检查。持之以恒，好习惯不难养成。学风和班风一定会积极向上。

上课前一定要了解学生已有的知识经验，有些课文，尤其是距离学生实际生活较远的课文。有时老师在上课之前，尽管自己准备了很多，但进了课堂，面对学生毫无准备且一脸茫然的眼神，却不能游刃有余的和学生交流。但如果进一步，课前让学生和老师一起准备，那结果就不一样了。

在课堂上，我们一开始要为孩子创设一个良好的情境，使学生置身于我们所营造的氛围之中，就会更好地调动起学生的参与意识，让他们觉得课堂是他们活动的舞台，我想，他们是非常喜欢展示自己的。（姚玲丽）

课前准备是否充分是一节课成败的关键。经验告诉我们：课前准备得充分，课就会上得比较顺畅，否则就反之。重视课前准备，就语文学科来说，诸如钻研教材，精心备课，备学生，备教法，这些工作在进课堂之前都应认真准备，即不打无准备之仗。回想过去，这样的情景常常浮现眼前：预备铃一响，任教老师就站在教室门口关注着学生的课前准备——学习的课本、作业本、铅笔盒均整齐地放在课桌两边的上方，学生都端正地坐着静等着来迎接上课老师；老师手里拿着的除了备课本、教本，还有不同需求的生字卡片，小黑板，甚至还有自己画就的图片等。现在是知识时代，公共资源相当丰富，教师自己动手制作教具的时代已经过去了，但在众多的资料中要选取为我所用，课前必须化时间进行取舍，利用各种渠道查阅资料。

其实，教师那种平常的一丝不苟的教学态度对培养学生养成良好的学习习惯还能起到潜移默化的影响作用。(李慧娟)

谈谈课前准备 做好课前准备是上好课的关键。所谓准备，我想，应该有两层含义，一是指教师要在课前充分地吃透教材，精心设计好教案，针对教材内容，查阅相关资料，做到对教材及其相关知识了如指掌。只有这样，教师才会在课堂上真正能做到“以不变应万变”。二是指学生能够有针对性地作好课前预习工作，把课文读通顺，理解课文内容，有必要的话还要查阅相关资料。这样就会更有利于上课效率的提高。

另外，不同的教学内容所需要的准备也大不相同。比如语文，有些课文是趣味性比较强的或者说故事性比较强的，一般来讲，学生很感兴趣。这样的课文只要学生课前大致地看过，甚至不看也可以，而老师也只要做相对简单一点的课件。在五年级上册教材里，这样的课文有《祖父的园子》、《桥》等。而另外一类课文，像《把铁路修到拉萨去》、《丝绸之路》这样的，课前就需要学生去查一查相关资料，需要老师做好精美的课件。做到这一点后，我们的课堂教学内容就会变得更为丰富，更为精彩。

（屠碧红）

提高课堂教学效率,课前准备是关键。课前准备包括很多方面的内容，大家首先想到的是备课，当然，要上好课首先要备好课，但是，写好了教案不等于就能上好课。备课的关键是两头，一头是教材，一头是学生。教师只有吃透教材，娴熟的驾驭教材，才能灵活地运用教材，对于学生我们要了解。这样，我们就能因人而宜，因课而宜，设计出适合自己学生的教案，课堂上就能水乳交融，精彩倍出。如果只按一般备课方式写教案，再按教案去上课，那就必定牵着学生入我们设计的路，必定就有学生不适应，再好的教案也上不出好课，课堂效率自然没有。教师的一切准备都必须适应学生，这才是提高课堂效率的关键。（何葆华）

课前准备的充分与否是一节课成败的关键。课前准备充分，课就上得得心应手；课前准备仓促，课就上得杂乱无章。课前准备包括上课前为这节课所做的一切准备工作，如备大纲、教材，备教法、学法，备学生，备教具、学具，备教学过程等。目前的手写备课一般都提早1—2周完成，课前必须再重新熟悉教材，梳理思路，根据实际情况再进行有效的更改。我一般在上新课之前，在原有的备课基础上进行整理，制作相应课件，边深入熟悉教材，边设计相应的教法、学法，随机地在书本上做好重点摘录，使自己对课文重难点把握到位，更为有效的突破做好铺垫。学生那里，则要求他们进行必要的预习程序，如熟读课文、借助工具书理解词语和搜索资料等。总之，课前准备直接关系到课堂教学效率和教学质量，我们应该认真做好这一环节。（陈蝶莉）之三：数学篇

课前准备，备什么?

课堂教学时间有限，要提高课堂教学效率，使学生养成良好的课堂学习习惯，课前准备是关键，认认真真写好了教案，这只是纸上谈兵，若没有重视课前那几分钟合理的准备，很容易使课堂出现随意性，很难圆满地完成课堂教学任务，更谈不上使课堂教学步骤紧密而提高课堂教学效率了，久而久之会使学生养成懈怠、松散的不良学风。因此课前准备要做到：

1.超周写好教案——认真领会新课程标准，钻研教材，确定学习重点；结合学生实际，编制教学目标，确定难点；选择教学方法，确定教学步骤，编写教学过程；落实重点，因材施教，选择或调节使用合理的手段，激发学生学习兴趣，突破难点；教案设计层次清楚，步骤紧密，讲究效率；练习题的选择要有梯度，教师自己要先练习，有几种解答方法自己心中要有数。有时还要准备设计课件。

2.超日做好课前心理准备—— 必须严格做到超周备课，一般要在前一天再次熟悉教案，理理思路，做做预测，心中要有应对策略，做到心中有数，避免随意性。

3.超时准备教具和学具——提前5分钟到教室，打开要用的电脑、课件等媒体，带齐要用的教具；提醒学生准备好学具，发好练习本等。（王菊萍）

课前是否做好充分的教学准备，直接关系到一堂课的效率。因此我认为，要上出一堂高质量的课，必须做好多方面的教学准备。首先，我们要深入教材，钻研教材，领会教材意图，制定预期目标，预设可行的教学方案，选择合理、趣味性较强的学法。其次，我们要准备好直观的教具和可操作的学具，特别是我们数学课，知识既抽象又枯燥，如果不借助形象的东西，学生学起来既吃力又不感兴趣，加上数学是一门实践性和操作性很强的课程，因此需要我们教师做好大量的前期准备，使学生在数学课上学得既轻松又愉快，从而提高课堂效率。再次，课前早入教室，提前做好课前准备，做到不浪费上课时间。

总之，每上一堂课，我们都应有备而战，这样才能屡战不败。

上上周开参加了区小学教学会议，在会上提出小学的教学工作要“求真务实”。上周又参加了街道的主任会议，会上提出：小学的教学工作要聚焦课堂。可见各级教育主管部门对小学的课堂教学是何等的重视，也可见小学的课堂教学是何等的重要。针对“求真务实、聚焦课堂”这八个字我们来检查一下我们的课堂教学。

上周听了老师的几节推门课，可以说效果不是很理想，凭我对大家的了解，有的课不可能上成那样，究其原因，老师的课前准备不充分，有的课压根儿可能就没有准备。教师的课前准备要充分，临上课之前才急着看教案、课件，有的甚至不看，没有头绪地走进课堂，等到上课时所要的东西找不到，就只能是脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里，信马游缰。讲到哪算哪，这样是没有课堂效率的。

关于课前准备的重要性自然不必我多说，一句话：提高课堂教学效率,课前准备是关键，是前提。那么，我们在课前应做好哪些方面的工作呢？下面就谈谈我的一点体会。

一、查阅资料。现在各种教学参考资料应有尽有。这些资料绝大多是由教学经验比较丰富的专家和教师们编写的，这些现成的教学经验，也可以争取更多的时间去研究更合适的教材教法。另外，我们的听课记录、自己上课的课对我们备课有很大的参考价值和指导作用。如果我们能很好地利用它们，就可以避免走弯路后反思，也是很有价值的参考资料。因此，我们坚持多查阅资料，多听课学习，对有参考价值的资料广采博纳，取其精华，从而优化自己的课堂教学。

二、精心备课。备课，是课前准备最重要的一环，是上好一堂课的前提。备课的表现形式是教案。编写教案是教师备课的结晶，是进行教学的依据，使每一堂课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性，并合理地分配课堂的时间。备课要三备：备教材，备学生，备教法。我们只有紧密围绕做好这些工作，写出来的教案才是合格的教案，才是拿得上讲台的教案。

三、准备教具。教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。

刚才讲了备课和课件，我们也不能一味地依赖现成的教案、特别是课件。课件的使用作为一种教学手段，在能为达到教学目标服务，否则就失去了它的意义。说不能一味的依赖课件，就是说如果每节课都按课件的设计思路去讲课的话，如“我会读、我会认、我会写”，不同的课型，不同的内容，如果每节课都这样的话，那课是没有灵气的，因为有的课件拿到哪个地方都适用，没有针对性，该用的一定要用，不要用的就不要用。

四、静心想课。写好教案不等于就能上好课，它是备课的补充、完善和深化，是上好一堂课的保证。如果我们写好教案后在头脑中回忆教案的整个过程，像看了电影后重现一样，把本节课的教学重点、难点、教学步骤、教学中可能出现的问题等方面进行通盘教虑，进而进行相应的调整、增补、删减等工作。

五、课前候课。候课，也是上好一堂课的一个重要环节。可以达到以下三个目的：首先，暗示学生该上课了，作好上课的准备；其次，起到调节我们自己的情绪的作用，以便在正式上课时以良好的情绪和精神来感染学生；再次，会增强学生的时间观念，逐渐养成惜时如金的良好行为习惯。对于学生的课前准备，要注意三点：一是要进行必要的指导和要求；二是要给学生一定的时间，这就要求老师候课的时间要充分，我们要求第一道铃声响的时候到教室。

“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。反之如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业。”这是著名教授苏步青的话。每一位老师都知道备好课是上好课的先决条件，备课可以加强教师对课堂的预见性，从而保证教师在课堂上很好地组织引导学生，促进学生优质高效地学习知识。所以老师们一定要重视课前的准备。且不说你如何认真地钻研教材，如何实事求是地钻研学生，如何细致地准备教具，至少对一节课的教学流程要熟悉，最起码的突破重难的方法和措施是要有的。

老师们，有一句话说得很好：把常规做成极至就是创新，把创新做成常态就是文化。课前准备是一个再常规的常规了，也是一个非常重要的常规，“把常规做成极至就是创新”,我们的课前准备这个常规做得怎样呢？这个问题还得大家回去好好反思。

以上仅是个人的一些想法，愿意和大家交流。

第二篇：教师如何做好课前准备

教师如何做好课前准备

“台上一分钟，台下十年功。”在我们讲台上也得到了很好的体现，精彩课堂来自精心准备，上课前的准备对于课堂教学很重要，是上好一堂课的必要前提和重要保证。

课前的准备主要就是教学设计，要在对课程目标、课程体系的总体把握下，在对教学内容、教学对象、教学资源、教学环境和教师本人客观分析的基础上，清晰地阐明教学目标，科学地制定教学方案，合理地拟定教学进度，使教学活动在人员、时间、设备使用面取得最佳的效益。应做到以下几点：

1、明确教学目标

课堂教学设计要以学科为特点，自然教学目标，开发每个学生的潜能，施展每一个学生的特长，使每一个学生在原有水平上得到提高。要以人的发展为本，力争实现知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观三位一体目标的有机结合。

2、深入钻研教材

教材是教学的依据和范例，教师要以课程标准为指导正确地把握教材的思想内容、知识范围、编排特点以及各学段教学内容之间的关系，准确地把握各章节的目的要求、重点，估计难点并拟定难点处理的方式。

3、研究分析学生

学生总是以自己的特点来选择学习材料和学习经验并安排自己的学习，在自己的基础上取得进步的，因此，教师必须重视对学生的研究，从而有放矢，取得满意的教学效果。

4、制定教学方案

为有效地达成教学目标而对教学活动的操作程序、方法、手段、教学目标、教学方法等概念密切相关。它具有可操作性、灵活性、目的性和相对概括性等特点。

5、选择教学方法

教学方法是为了达到一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和；它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。其主要特征有：①师生共同完成的活动；②源于教学实践，升华为理论后反过来指导实践，在教学实践中表现为“贵在得法”；③教学方法脱离不了教学规律和教学实践，不同的情形、不同的环境，有不同的教法，即“教学有法，但无定法”。

课前准备是否充分，直接影响着教学的效果。只有精心地做好课前准备，教师才可能在上课时胸有成竹地面对各种可能出现的问题。调动学生的主观能动性，使学生成为课堂教学中真正的主人，只有这样，我们的课堂才能更有效，师生双方都在课堂中获得提高和发展。

和谐的师生关系就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生间形成真挚的情感关系。师生间只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。

第三篇：课前准备

行规训练之二

——课前准备

反思：

作为学习主体的学生，他们会做课前准备了吗？习惯于课前把下一节课的东西准备好，整齐的放到桌角等待老师上课的学生又有多少？现在的学生不习惯于做课前准备。当上课的音乐声响起，教室经常会有这样的场景：有的学生还往厕所里跑，有的学生则在教室里嬉闹着，有的学生在位置上慢腾腾地拿着书本、铅笔等，只有少数几个学生坐得笔直等待着老师的到来。对于小学生来说光去责骂，批评他们是没有作用的。他们年龄都还很小，都很爱玩，只有以班级为单位，对此做一个专项训练，让他们去比一比，直到每个学生都能自觉的做好课前准备。

一、课前准备要求

1、如果要去卫生间或喝水的应在下课后首先完成。

2、学生在上课前应看课表安排，按老师要求准备好下节课的书本、文具、学具等与教学有

关的学习用品。

3、书本应摆放在桌子的左上角，文具盒应压在书本上方。教室的整个摆放要整齐而规范。

值日生应该将黑板擦干净，收拾好讲台桌面，提醒同学安静下来。

4、上课铃响后，学生应快速进教室，静息等老师来上课，不在教室或走廊里追打、喧闹。

根据任课教师的要求，课代表或班干部应组织学生唱歌或进行口算训练、经典诵读。

5、教师走进教室后，先检查学生课前准备情况，及时提醒，帮助做得不好的学生。

6、如体育课等应在上课前穿好运动鞋、运动衣裤，将口袋里的金属或硬物取出来放在教室

里，不穿裙子和皮鞋上体育课。到专用教室去上课，应该及时集合站队前往，在途中不能随便讲话、打闹或者随意离队。

7、学校大队干部加强课前准备检查，在第一道音乐铃声响后，检查学生书本的摆放，巡视

是否有人在讲话、追打，对表现不好的同学作好记载。

二、训练要点

在具体管理中，要坚持不懈、持之以恒。比如每节下课都要亲自或指派一名负责任的同学提醒学生做好下节课的准备工作。我们也可以借助小组长的力量，让他下课的时候瞄一眼整个小组的准备情况，忘记多次的同学还可以结合班级争章等活动进行激励。

杭垓小学教育集团德育处

2011年9月17日

第四篇：课前准备

养成课前准备的好习惯

五年一班姜绍余

小学阶段，是培养学生养成好习惯的关键时期，俗话说：习惯成自然。当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉，更有效；逐步适应学校生活，使学生更主动积极地投入到集体生活中。我们经常可以看见这样的情景：上课铃响之后，有的学生还迟迟没有拿出书来；美术课上，因为没按老师要求准备必要的绘画用具，而不能完成自己的绘画作品……所以，作为班主任，使学生养成做好课前准备好习惯尤为重要。

课前准备虽小，但却可看出一个人当天的学习状态，再者，整齐的摆放不仅让人有一种赏心悦目的感觉，更可以成为学生养成良好的学习习惯的开始，所以，我反复训练，每一节课都要先检查学生的课桌。主要从以下几点进行训练：

1、发挥榜样的力量。

榜样的力量是无穷的，对于爱上进，好模仿的低年级学生而言，更是如此。班级中有部分孩子自控能力比较强，能很快地接受老师提出的要求，课前准备做得很到位，我就发挥这一些同学的榜样作用，经常表扬他们，使其他同学找到具体学习的榜样。我经常会说：课前准备最快，课前准备摆放最整齐，哪个小组的课前准备最整齐等等。

2、发挥班干部的作用。

对班级大中小队干部作出要求，班委必须起到带头作用，保证做好课前准备，若发现多次课前准备不及时，将严肃批评。班级班级还有个别学生爱表现，喜欢当“官”，平时在课前准备这部分做得比较好的就选为小组长，专门负责检查课前准备，督促其他同学做好每节课的课前准备，发现表现优秀的小组，对小组长及成员给予表扬。

3、落实行动，持之以恒。

叶圣陶先生曾经说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”虽然学生已经明白了应该怎样去做，但这并不表示他们已经能够做好，还必须依赖于行为强化训练。从我接班时，学生的书本都摆放在书桌的右上角，铅笔盒摆中间。所以，我把这个习惯继续加强训练，使之做得更整齐。每一科的书本要求是不一样的。如：数学课，书放下面，练习本放上面；语文课则预习本在下面，书在上面；科学课是实验手册放下面，科学书放上面等等，这样看起来更整齐些。另外，每个班都有个别学生经常没带用具的，首先是组内解决，互相帮助，组内解决不了的找老师想办法。课前准备不仅就限于书桌上，书桌里面也要求整齐，通常是要求按照课表整理书目，书本放左边，用具放右边，可以定时抽查，平时同桌互相检查。学生离开座位也要做三件事：凳子插进去、桌子摆整齐、地面捡干净。起立后要离开座位，就要把凳子插进去，桌子按方砖线摆整齐，要把地面的纸屑捡干净。这样，教室里就会显得更整齐一些。

播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。我们认识到养成良好习惯的重要性，就要从现在做起，养成良好习惯，改正不良习惯。但是，任何一种习惯都不是天生的。无论是好习惯，还是坏习惯，它的形成都是多次重复的结果。只要事事用心,就能养成良好习惯。

让我们将好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌，用良好的习惯,奠基美好的人生，成就生命的精彩!

第五篇：教师课前准备包括哪些方面

教师课前准备包括哪些方面

教学工作是一门艺术，它不同于其他类的工作，并不是简单的机械的重复。每堂课都不一样，若不好好准备，就很难上好课。现在素质教育在减轻学生课业负担的同时，也向老师提出了如何提高课堂教学效率的问题，而提高课堂教学效率，最关键的是要求教师在课前做好充分的准备：

课前准备可以包括以下几个方面的内容：

1、钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路：必须明确这节课学的是什么？重点是什么？难点是什么？要预测到学生中可能会出现什么样的情况，讲解中应该注意到什么？

那么怎样作好课前准备工作呢？课前准备首先要精心备课。备课不仅仅是看看教材，写写教案„„其实备课即要重视备教材，也要备学生；即要重“硬件”的准备，也要重“软件”的设计，即要看新授内容，也要分析练习题，特别是数学新教材的练习综合性较强，课堂作业本中练习题难度比较大，所以数学课前对练习的精心分析，合理取舍与补充会直接影响到课堂练习的效果，所以教师要学会利用教材，处理教材；寻找合适的资源为教学服务。

2、做好教具准备：结合教学内容该需要什么课件的可以做些课件，或需要一些什么教具的都需要准备好。只有这样才能使教学工作有序地进行，才能提高课堂教学效益。

另外要提前到教室候课，作好课前的复备工作，如对照已备教案在书上作些必要的批注，目前有很多课需要学生准备学具或课前调查、操作的，都应事先布置，课前落实到位，作好必要的教具、学具包括多媒体平台的开机准备工作也都要准备就绪，特别上一节是体育音乐活动等课的，教师还要善于作好学生的心理调节工作，及时把注意力转移到自己的数学课上来。

“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。反之如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业。”这是著名教授苏步青的话。每一位老师都知道备好课是上好课的先决条件，备课可以加强教师对课堂的预见性，从而保证教师在课堂上很好地组织引导学生，促进学生优质高效地学习知识。