7 秋姑娘的信(修改版)

第一篇：7 秋姑娘的信(修改版)

秋姑娘的信

一、教学要求：

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课14个生字，会读、会写9个，认识2个笔画（ㄑ、）。理解由生字组成的词语。

二、教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

三、教学难点：进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

（一）揭示课题：

1、小朋友，你们看见过信吗？在哪儿看见过？板书：信

2、今天，我们来读一篇非常有趣的课文——《秋姑娘的信》。板书课题，读准“秋姑娘”。

3、读了课题，你有什么问题吗？（谁给秋姑娘写信？写了几封？或秋姑娘给谁写信？写了几封？写了什么内容？）

（二）初读课文：

1、看图听课文朗读录音。听后说说知道了什么。投影依次出现：排成“人”字南飞的大雁、冬眠的青蛙、搬运松子的松鼠，给小树裹“冬衣”的儿童。

2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？自己读课文。

3、交流，相机出示：

大雁青蛙松鼠山村孩子

4、秋姑娘在信上写了些什么？自己再读课文。

5、交流，指导读好每个自然段。

6、指名按自然段顺序读

（三）指导识记和书写生字

好、朋、友、心、第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养

4、懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

（一）复习检查

1、小朋友们，昨天我们初读了《秋姑娘的信》。读准了字音，读通了课文。这些词语小朋友还认识吗？（多媒体出示）

秋姑娘好朋友枫叶写信食品山村孩子裹上

2、谁会用上这些词来说一句话？

（二）精读训练

1、还记得秋姑娘的好朋友都有谁吗？（秋姑娘的好朋友是大雁、青蛙、松鼠、山村孩子„„）谁会用一句话说清楚？

2、秋姑娘给这四个好朋友的信中都写了什么？你们一定很感兴趣吧。我们来读读这四封信。（多媒体出示）

3、你最喜欢哪一封信？读给你的同桌听。再告诉他信中写了什么。

4、交流：你最喜欢的哪一封信？

（1）（我最喜欢写给大雁的信。）（出示多媒体）信中写了什么？（“大雁大雁，路上多加小心啊！”）秋姑娘会让大雁小心什么？（大雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）（大雁大雁，路上小心掉队啊！）把你的关心放到课文中去，谁来读好这句话。看，大雁记着秋姑娘的话，排的队多整齐！

（2）青蛙接到信，会对秋姑娘说什么呢？（秋姑娘，谢谢你，我会盖好被子，安心睡觉的。）

（3）松鼠真可爱，就是有点贪玩。秋姑娘给贪玩的松鼠写什么呢？（小松鼠，别贪玩，快准备好充足的食品）秋姑娘想得真周到，能读出来吗？

（4）秋姑娘没忘记穿着单衣的小树苗，提醒山村的孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗？多细心的秋姑娘。能读好吗？山村的孩子接到信，会怎么做？（小朋友赶快给小树穿上“冬衣”）

5、看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴好朋友。我们把四封信连起来读。

6、谁不用看书就会把秋姑娘的信念给大家听？

7、拓展练习

（1）秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？

（2）交流。（蛇、兔子、黑熊„„）

8、师问两生：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”小朋友问问你的同桌。问问听课的老师。

9、师：“咦？树上的枫叶都到哪儿去了？”生：“哈，全被秋姑娘写了信”。小朋友一问一答。

10、秋姑娘的好朋友真多呀，枫叶全写完了也不够。秋姑娘还用其他树叶写信。你收到秋姑娘的信了吗？秋姑娘告诉你什么？

11、老师收到了秋姑娘用梧桐叶写的信，（出示梧桐叶）秋姑娘在这张象手掌一样的、黄黄的信纸上说：“一（x）班的小朋友真聪明。”我告诉秋姑娘：“他们是一群象你一样会关心、爱护小伙伴的好孩子。他们不但聪明，而且会把字写得很好看。”

6、指导写字：

秋、写

7、作业设计：请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听

8、板书设计：

秋姑娘的信

（图）大雁

南去

（图）松鼠

要冬眠

（图）青蛙

准备食品

（图）山村孩子给小树裹“冬衣”

一封写给（谁），（怎么样）。

第二篇：秋姑娘的信修改

《秋姑娘的信》教学设计

教学内容：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。3．初步认识生字。

教学准备：

第三篇：秋姑娘的信

《秋姑娘的信》教学设计

教材分析

《秋姑娘的信》是一篇蕴涵科普知识的童话故事。它图文并茂，充满童趣和蕴涵自然知识。课文以秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识为我们展示了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿冬衣的秋景图，语言生动活泼，同时让我们感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和体贴。由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

教学目标1、2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解四封写的内容，懂得朋友间要相互关心。

教学重点

了解四封信的内容。

教学难点

能正确、流利、感情地朗读四封信的内容。

教学准备

词语卡片、课件、贴画

教学时间：一课时（第二课时）教学过程：第一课时略

第二课时

一、情境导入1、2、3、4、5、欣赏秋景图，说说秋天到了有些什么景色？出示落叶的枫树问：树上的枫叶都到哪儿去了？自由都课文，到课文中去寻找答案。板书课题：

7、秋姑娘的信（齐读课题）检查字词、课文朗读

秋姑娘好朋友小心生病山村写信齐读课文

6、读课文。

7、说说你读懂了什么

二、品赏诵读，互动解疑

（一）、谁最先收到了秋姑娘的信呢？

1、出示大雁南飞的图片，想一想，秋姑娘给大雁的信上写了什么？

2、请喜欢大雁的小朋友来读秋姑娘写给大雁的信。

3、秋姑娘要大雁小心什么？

4、指导朗读，读出秋姑娘对大雁的关心。

5、练习背诵。

（二）、接着谁收到了秋姑娘的信？

1、想一想：秋姑娘给青蛙的信上写了什么？

2、请喜欢青蛙的小朋友来读好第三自然段。

3、秋姑娘为什么要让小青蛙盖好被子呢？

4、出示青蛙冬眠的图片，冬天快要到了，你看小青蛙正在干什么呢？

5、你还知道哪些小动物也采取冬眠的方式过冬？（集体交流）

6、指导朗读，读出秋姑娘对小青蛙的关心。

7、练习背诵。

（三）、接着谁也收到了秋姑娘的信？

1、出示小松鼠玩爽的图片，说说小松鼠在干什么？

2、秋姑娘对小松鼠说了些什么？

3、出示第四自然段。指导朗读。

4、练习背诵。

（四）秋姑娘还给谁写了信？谁愿意起来读一读？

1、引读：秋姑娘写信给山村孩子，让他们（生齐说：为小树裹上“冬衣”）。出示词卡：裹上“冬衣”，读好这个词。

2、小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？

3、山村孩子看了秋姑娘的信他们在干什么？

4、有了这些暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕冷了。秋姑娘想得多周到呀！我们一起来读读吧！

5、练习背诵。

三、拓展泛读，启思归疑

1、出示练习，看图，连一莲

你能看着板书把这四封信的内容背下来吗？可以加上合适的动作。试背，指名背诵。

2、想一想,说一说:秋姑娘还给谁写了信,她会对他说些什么呢?

3、一封写给________，让它们______________。

四、课堂小结

小朋友们，冬爷爷就快到了，看着好朋友们已做好了过冬的准备，那你准备怎么过冬呢？你想不想也做个关心他人的好孩子？那么，从现在起，就让我们学会关心别人。

板书设计

7、秋姑娘的信

大雁多加小心青蛙盖好被子松鼠准备食物

山村孩子给小树裹上“冬衣”

第四篇：秋姑娘的信

《秋姑娘的信》教学设计

1、布置学生采集落叶。

2、写词卡：小心（多加小心）大雁（南去的大雁）青蛙（要冬眠的青蛙）着凉生病（别着凉生病）松鼠（贪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（充足的食物）全写信准备裹上

秋姑娘用给、、、写信。秋姑娘给写信，叫它。秋姑娘对说：“！”

3、板书：秋姑娘的信

大雁路上多加小心

青蛙别着凉生病松鼠准备好食物山村孩子给小树裹上“冬衣”------------教学过程：

（一）一、导入新课

1、秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？（师出示只剩下光秃秃的树干的图）你发现了什么？心里有什么疑问？

投影出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”

2、自已读一读第6 自然段，比比谁读得最好。

二、揭示课题,学习6、7和1自然段。

1、过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？）

2、哈，全被秋姑娘写了信！读读第7自然段，想想这段该怎么读？

2、秋姑娘用枫叶给谁写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题

3、谁知道秋姑娘是在给谁写信呢? 出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

读好第一段，好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？

4、老师想来读一读课文的2—5自然段，大家边听边想，她的好朋友是谁？信上写了什么？

秋姑娘用给、、、写信。

三、精读2—5自然段

1、这些词语，你们会读吗？出示词语，检查。

多加小心（追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）

大雁（南去的大雁）青蛙（要冬眠的青蛙）着凉生病（别着凉生病）松鼠（贪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（充足的食物）全（你能给它找个好朋友吗？）写信准备裹上

2、秋姑娘用给、、、写信。

3、你们最想读哪封信？

1、指导学习其中一个自然段。

例：§2秋姑娘给大雁写了什么？谁愿意把第2自然段读给大家听秋姑娘给写信，叫它。

（1）对大雁说：路上要多加小心。

为什么要对大雁这么说？（启发：大雁这时在做什么？你们出过远门吗？临走大人会怎么说？（生答）那秋姑娘为什么要这么对大雁说呢？）请学生做秋姑娘对大雁说话：大雁，大雁，-------秋姑娘对说：“！” 指导朗读这一段（3）师：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！南去的路很远很远，会遇到很多很多的困难，当然得多加小心了。（4）指导朗读。

（5）秋姑娘有很多像大雁这样的朋友，到了秋天，就会飞到南方去过冬，等到春天再回来。（6）秋姑娘还给谁写了信呢？ §

3、（1）指名读。秋姑娘给写信，叫它。

对青蛙说：盖好被子别着凉了。为什么要对青蛙这么说？（2）理解“冬眠”。还有什么动物也要冬眠？（图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，安全过冬呢。

（3）小朋友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？（4）学习词语“生病”。

（5）如果你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？秋姑娘对说：“！”（6）指导朗读。§

4、（1）指名读。秋姑娘给写信，叫它。对松鼠说了什么呢？为什么这么说？（2）学习词语“食品”。

“食物”就是什么？“充足的食物”就是食物怎么样? 秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食物？

（3）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？秋姑娘对说：“！”（4）指导朗读。§

5、（1）指名读。

对山村的孩子说了什么呢？为什么呢？秋姑娘给写信，叫它。（2）学习词语“山村”。

（3）冬天到了，小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（图）理解“裹”。

（4）谁来提醒一下山村的孩子？秋姑娘对说：“！”

（5）指导朗读。秋姑娘想得多周到呀！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段？

4、朗读第2～5自然段。

（1）秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。（2）其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？（2）她的好朋友多不多？你从哪儿看出来的？

（3）她可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？如：小草小草快睡觉吧，苹果苹果快快变红吧，）秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉我秋姑娘给你写了什么呢

四、精读训练。

1、就这样，枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘，和你们一起给好朋友们送信，好吗？

2、引读课文。

五、学习生字，指导书写

１、出示生字卡片读准字音：村、全

2、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

3、范写，分析字形：村：第四笔是点，不是捺。全：上半部分的人写得舒展一些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。４、学生照笔顺提示在书上描红。

5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展示。

六、课堂小结。

1、今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天，会写了2个生字，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！

2、你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）为什么？（因为她关心朋友）你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？（想）那你们想关心谁？想关心她什么？（生自由回答）

3、多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关心的话写下来，送给你想关心的人，好吗？

第五篇：秋姑娘的信

《秋姑娘的信》教学设计教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2.学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；认识两种新的笔画

3.了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格

教学过程：

一、设置悬念，激发兴趣

1、小朋友，你们还记得秋姑娘吗？今天我们来继续学习第七课，齐读课题。

2、今天老师要带大家去一个美丽的地方，大家想不想去？但在去之前有一个小小的任务交给大家，开火车读生词。

二、初步感知

1、小朋友们读得非常好，下面老师就带大家到郊外看一看。出示秋天图片。

2、下面老师要给小朋友们变一个小小的魔术了，请把眼睛闭上，老师数123睁开。（出示落叶图）看看这幅图与刚才看的有何不同？

你觉得奇怪吗？树叶都到哪儿去了？谁来读一读，问一问？（出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）

哪个小朋友来读好它？(看见这里的问号了吗？有了这个问号我们读到最后就要往上扬。）)边做动作边示范。自由读。指名读（你皱着眉头，看的出来你感到很疑惑，很惊奇。）齐读。

3、美丽的枫叶都到哪儿去了呢？你想知道吗？我请一个人来告诉大家（出示秋姑娘）他在干什么呀？说一说书上哪一段写了这部分内容？

4、讲解第一自然段。

5、枫叶都到哪儿去了，小朋友找到答案了吗？（出示：哈，全被秋姑娘写了信！）

小朋友找到了答案，心里一定很高兴，能用你的读书声来告诉大家你的心情吗！指名读（你的“哈”读的真好，听的出你很高兴；你很兴奋。）

6、原来是秋姑娘摘下了片片枫叶，给她的好朋友们写信呢！秋姑娘可真关心她的朋友啊！她给哪些好朋友写了信呢？请小朋友轻轻打开书本，大声地读读课文。（学生回答，边说边出示相应的图片）

7、它们全都是秋姑娘的——好朋友

8、现在，你能连起来说一说秋姑娘给谁写信了吗？（出示：秋姑娘给＿＿＿＿写信。）

9、秋姑娘的好朋友还真多，你最喜欢她给谁的信呢？请小朋友把这四封信读一读，自己最喜欢的信多读几遍。（屏幕出示四封信）

三、品读结合，积累语言学习第二自然段

1、你最喜欢给谁你信呢？指名读，2、信上写了什么内容呢？（让它们路上多加小心）（板书：多加小心）

3、是呀！秋天到了，南方很温暖，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!明年春天大雁们还会飞回来的。大雁们一路上可得小心呀。（卡片：小心）

4、秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)

5、师：小朋友为大雁想得真多呀！还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从寒冷的北方飞到南方去，它们都是侯鸟。这一路上正如我们所说的那样危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起提醒大雁吧。（读卡片：多加小心）

6、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读学习第三自然段

1、你还喜欢秋姑娘写给谁的信呢?指名读

2、这封信上提醒青蛙干什么呢？（板书：盖好被子）

3、小朋友看看这只青蛙，他在干什么呢？（冬眠）

4、像青蛙这样不吃也动睡一整个冬天，就叫做冬眠。

5、你们还知道哪些动物也要冬眠吗？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓„„）

6、这些动物都要“冬眠”。它们可要睡整整一个冬天呢，一定要盖好被子，（板书：盖好被子）快来把秋姑娘的话告诉小青蛙。看来，秋姑娘也很关心小青蛙。

7、体会秋姑娘关心朋友的感情，请学生读一读。学习第四自然段

1、为什么给小松鼠也写了一封信呢？（太贪玩了）说一说写了什么内容。

2、出示加点字“快”，启发学生体会“快”字的应用。看到这只贪玩的小松鼠秋姑娘都变得着急了。你会为小松鼠准备什么食物呢？

3、有没有人愿意表演贪玩的小松鼠和善良的秋姑娘？

这个秋姑娘可真会关心人，小松鼠你可一定要准备好过冬的事物啊。

4、我请男女小朋友来比赛读秋姑娘写给松鼠的信，看看小松鼠最听谁的话，快快去准备食物。（分组读）你们读的都很好，瞧，小松鼠不见了，听到你们的读书声，它去——（生：准备食物了！）学习第四自然段

1、喜欢写给山村孩子的信的同学介绍信的内容。

谁能用自己的话说说秋姑娘让山村孩子做什么？（指名说）

2、你们知道什么叫“裹”吗？（指名说，师：裹就是一层一层包起来，包了好多层）

（举例：玉米，笋，粽子）

3、为什么要给小树裹上冬衣呢？（小树怕冷）

4、你能把秋姑娘的信送出去吗？谁也来读读这封信？（屏显）（指名读）（评价：是啊，千万别忘了。对呀，小树也怕冷的也得穿上棉袄保暖呢。山村孩子住在遥远的地方，把声音送的远一些。）

总结：秋姑娘真是个好姑娘，她对自己的朋友多么关心、多么爱护呀！瞧，秋姑娘送信送的多高兴啊

出示PPT，根据老师提示，试着背诵这篇课文。

四、拓展延伸

1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？

2、学生自由发言。

3、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。多媒体出示“一封写给 _______，让他_________。” 用上面的句式说一说，五、总结升华：秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了。

六、布置作业

1、替秋姑娘为你喜爱的动物写一封信；

2、有兴趣的同学采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

教学反思：

《秋姑娘的信》是苏教版第一册第7课。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。在教学的时候，根据低年级孩子的年龄特点，整体把握文本，以多种形式地朗读使孩子感受秋姑娘对好朋友的关心。

课文最后出现了一个一问一答的句式，其实这样的句式学生朗读更需要指导，于是我就尝试将教材进行重组，大胆创新，把两个句子提到最前面先进行教学。利用多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然变成光秃秃的树干，对比效果非常明显，根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一反应就是一个“咦”字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们“咦”什么呢？顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。教学中，我们也应当激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。对于小学一年级学生来说，空洞的说教他们不能完全接受，或者似懂非懂，但假如换个方式，效果就会大不相同。教学时，我依据学生的年龄特点，让他们扮作秋姑娘和贪玩的小松鼠，学着秋姑娘的样子对好朋友说说想说的话。换了个角度，学生的思维被打开了，课堂气氛异常活跃，人人争着做秋姑娘来关心好朋友。在不知不觉中，体会了朋友间的关爱，培养人文品格的教育也渗透其中。

一年级学生的学习能力的确有限，反思整个课堂教学也的确存在很大的遗憾，学生读书的感情应该再上升一个层次，可以在课堂中使用配乐进行朗读训练，这一点在今后的学习中应该有所体现，还有在指导学生朗读时，自己也未能入情入境的指导等等。在今后的教学中我一定会多加注意。在本课教学中教师的语言过渡还不够精炼，所以有些影响教学效果。另外在课堂教学中我对孩子的启发力度还有待提高。应该是更多的启发孩子去发现问题，而不是教师在课堂上讲授。

7 秋姑娘的信(修改版)

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