第一篇：秋姑娘的信
《秋姑娘的信》第二课时 教学设计
教材分析：
《秋姑娘的信》选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的一篇课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。本课时的教学重点是有感情地读、背课文，并进行恰当地语言训练和思维训练。教学目标：
１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。３、懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重难点：
理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。
教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、小朋友们，老师先给大家看个字漂亮的字儿。（贴字：秋）（枫叶）看到这个字儿，你想到了哪些词儿呢？
2、你的小脑袋里又出现了什么样儿的画面呢？
3、咱们今天就来学习一篇有关秋天的课文，题目就是：秋姑娘的信。
4、读了课题，你有什么养的疑问？
评：导入准备部分，调动学生已有的 生活 经验，进入话题情境，同时又活跃、内化了学生的语言。揭题后，让学生从已有的知识积累出发，围绕课题提问题，既培养了学生的问题意识、探究意识，又使他们产生了信息差，从而处于一种愤悱的状态，产生了走向文本的欲望。
二、自学质疑，尝试感知
1、小朋友提了那么多问题，现在就让我们带着问题来读课文吧！注意看准拼音，把课文读正确，难读的地方多读几遍。
自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。
2、指名读，进行自我评价与相互评价。
刚才，小朋友读课文的时候可专心啦！你们解决了哪些问题呀？
三、交流展示
1、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？
2、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。
3、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。
四、互动探究、精讲点拨
1、教师范读第二至五自然段，学生想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？（随机出示课件：枫叶飘落的画面）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信啦！你最喜欢写给谁的信呀？
2、学生回答问题，师随机大播放大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）
3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）
4、出示词语，检查学生读的情况。
大雁 小心 青蛙 被子 着凉 生病
松鼠 准备 充足 食品 山村 裹
５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？
（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）
学习第二自然段
1、谁来告诉大家，你最喜欢写给谁的信呀？
2、哦，秋姑娘给大雁写些什么呢？我们一起来看看。提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。
3、老师还有不懂的问题，想问问小朋友们，可以吗？哎？（故作疑问地）秋姑娘为什么要写信给大雁？
4、是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。
5、你觉得秋姑娘怎么样？
6、小朋友回想一下，如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的？那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁？
7、朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。
学习第三自然段
1、还有小朋友喜欢其它内容的吧！
2、小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。
3、交流读懂的与不懂的地方。
理解：冬眠
（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓„„）
师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠
4、师：你能用这样的话说说吗？
出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。
5、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。（小青蛙在冬眠呢，我们可要轻轻的，不要吵醒它。）指名读——同桌互读——男女生比赛读
其余两封信分小小组学习、交流。
五、矫正反馈
反馈第四自然段
1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？
2、秋姑娘会对贪玩的小松鼠说些什么？
3、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。
板书：准备食品
3、理解：充足
小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦！想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生„„）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足
4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。
反馈第五自然段
1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”
2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。
质疑： 小树的冬衣是什么呢？（屏显插图）为什么？“笑”树会怎么说？
3、比赛读——用自己喜欢的方式读。
六、拓展说话，内化语言
1、小朋友，秋天的枫叶不停地飘呀，落呀，咦？还有的枫叶飘到哪儿去了？（师四处张望）小朋友们找找看，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢，她又会说些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。
2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。
3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。
六、齐读全文，升华情感
这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）附板书：
秋姑娘的信
（图）大雁
南去
（图）松鼠
要冬眠
（图）青蛙
准备食品
（图）山村孩子 给小树裹“冬衣”
一封写给（谁），（怎么样）。
《秋姑娘的信》教学设计 陈菁 教材分析：
《秋姑娘的信》选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的一篇课文。它短小优美，讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信的事，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课时的教学重点是有感情地读、背课文，并进行恰当地语言训练和思维训练。教学目标：
1． 认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2． 能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。
3． 情感目标：懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重难点：
理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。教学策略及教法设计：
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、促进者、合作者，教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习中，采用多种手段努力创设多种多样的方式和机会让每个学生参与学习，以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力。
教学过程及分析：
一、情境导入。
1． 师述：今天，我们来上课时，有一个老朋友也来了，让我们掌声请出主考官博士鸭鸭。
2． 课件出示博士鸭鸭图：同学们好！好久不见，听说大家又学到了许多新知识，真为你们高兴。
3． 师述：博士鸭鸭今天又给我们带来许多礼物，你们想知道是什么吗？（想）那可要过两关。
4． 出示生字“好、友、生、村、全”认读并组词，开火车认读。5． 出示词语：“秋姑娘、好朋友们、写信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名领读。6． 博士鸭鸭：不错不错。
放课文短片：音乐声中，秋风吹来，枫叶片片落下，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠采松果，山村孩子给小树“裹冬衣”。（镜头定格在一棵落光了叶子的枫树）
师述：秋天美吗？谢谢博士鸭鸭。
（设计意图：唤起学生对上节课内容的回忆，创设秋天的情境，为本节课的学习创造一个良好的氛围。）。）
二、学习第六、七自然段。
1． 博士鸭鸭：不用谢。还还要赢得我的第二份礼物吗？加油哦！指枫树：这棵树上的叶子呢？都到哪儿去了？到书上去找答案吧！2． 学生看书回答后出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！
3． 师述：课文第六、七自然段告诉了我们答案，这两段正好是一问一答，男同学问，女同学回答好吗？同桌合作问答。指名问答。4． 博士鸭鸭：事隔三日，你们让我刮目相看，读书读得那么好了！5． 师述：博士鸭鸭也带来了一些枫叶，给我们做书签，你们喜欢吗？（分发枫叶给读书读得好的孩子）下面让博士休息一下，我们一起来学习《秋姑娘的信》读题。
（设计意图：利用情境法营造自由宽松有趣的课堂气氛，创造有利于发展的时间和空间，促使学生主动参与学习。）
三、学习二到五自然段。
1． 屏幕出示秋姑娘图，过渡：秋姑娘写的信很多，她给哪些好朋友写了信？写了些什么呢？ 2． 指名读二到五自然段。
3． 回答完第一个问题后，出示句子填空：（）是秋姑娘的好朋友，（）、（）、（）也是秋姑娘的好朋友。板书贴图：大雁 青蛙 松鼠 孩子
4． 出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（1）第一封信上写了写什么呢？板书：多加小心
（2）为什么秋姑娘要让大雁在路上多加小心呢？（引导学生说出：大雁是候鸟，冬天要到比较温暖的冬天去过冬，长途跋涉，飞行要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等）
（3）看大雁南去的动画：南去的路那么遥远，天气又变化无常，要多加小心呐！
（4）如果你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关心我呀！）
（5）读好这句话，读出秋姑娘那大姐姐一般的温和、亲切的语气。
（6）进行比赛，评出优胜者，给予掌声。（7）齐读这句话。
5． 半扶半放学习第三到第五自然段。
（设计意图：先放手让学生回答，然后出示图文并茂的动画，给学生以直观地感知，教师最后给予比较完整的解释，先学后教，有助于学生自学能力的培养。）
（1）屏幕出示三、四、五段内容。要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘给谁写了信？信上写了些什么？秋姑娘为什么要给他们写信？反复读读第三到第五自然段。（2）小组讨论。
（设计意图：“讨论”，是进一步发动学生独立思考、独立阅读，所不可缺少的重要一步；是师生之间思维成果进行网络式交流的形式；这种开放式的教学过程，是有效地激活学生的创造性思维从而掀起“思想风暴”的过程。在激烈的不同观点的交锋中，最容易迸发出创造性的火花。）
（3）交流结果。
A出示填空：一封写给（），让它们（）。秋姑娘对（）说，叫它（）。任选其一说话。
B秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子？板书：盖好被子。（引导说出：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一个冬天！）看青蛙冬眠图：秋姑娘多关心青蛙呀！
C秋姑娘又为什么要劝松鼠准备好充足的事物呢？板书：准备食品（小松鼠喜欢玩，可能还没有意识到秋去冬来，过冬的事物还没有准备好，不预备好，到时可要饿死的。）如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果图）小松鼠都行动起来了。
D秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢？板书：裹“冬衣（秋姑娘要请山村的孩子给小树穿上冬衣，使小树在冬天到来之后不被冻死。）出示山村孩子给小树裹冬衣图：小树裹上了厚厚的冬装，不冷了，让我们一起来谢谢山村孩子吧！（谢谢）也要感谢秋姑娘的提醒。（设计意图：在教学过程中，教师不仅注重学生语言文字的理解，也涉及到了关心他人，文明礼貌等的思想道德的教育，体现出了语文学科文道统一、以文载道、教文育人的特点。）
E让我们一起来读好第二到五自然段，男生女生分别读。
四、思维拓展训练。
1． 你猜猜，秋姑娘又给谁写了信，说了什么？ 2． 小组围在一起讨论。3． 学生交流。
4． 如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？（做好各种准备）
（设计意图：教师在扎实的读读写写，说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，设置思维拓展训练这个环节，以此来拓宽学生的思路，培养学生的想象能力，语言表达能力，创造性能力，收到较好的教学效果。）
五、朗读、背诵课文。
1． 拿出博士鸭鸭的礼物，在教师的提醒下，看着短片引背。2． 小组引背。3． 指名背诵。4． 学生尝试背诵。
5． 再指名背诵，可以加上动作。
6． 师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
7． 让我们再次请出博士鸭鸭，请他给我们评一评，背得好的同学还能得到枫叶。
（设计意图：注意教与学的互动，在教学中随时给予学生激励性的评价。）
六、作业。
1． 用得到的枫叶画一张画，送给你的朋友，没有得到礼物的同学，自己去采集落叶，然后也画一张画，送给自己的朋友。
（设计意图：学生通过自己动手绘画，得到了一次动手实践的机会，充分发挥了他们的聪明才智，也让学生知道朋友之间那份友谊的珍贵。）
板书设计：
秋姑娘的信（第二课时教案）教学目标：
１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。３、懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重、难点：
学会本课生字新词，理解课文内容。教学过程：
一、复习检查
１、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。
２、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）３、出示词语：好朋友
读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空： 是秋姑娘的好朋友。是秋姑娘的好朋友们。要求：能在读中体会“们”的用法。４、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？
二、学习第二段（第二至第五自然段）１、轻声自由读课文两遍
要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）２、第一封写给了谁？
３、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（１）、读一读，填一填：
一封写给
，让它们。
（２）、为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）（３）、指导朗读
秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。
（４）、小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。（５）、学生评议，指出不足与进步。（６）齐读这一段。过渡：秋姑娘还对谁说了什么？ ４、自学第三至第五自然段。
要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。（１）、四人小组讨论。（２）、交流讨论结果。
秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。
（３）、出示填空：秋姑娘对
说，叫它。
要求：任选其一练习说话。
（４）、讨论交流：从四封信中感受到秋姑娘对好朋友无微不至的体贴与关心。（5）、指导朗读
要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。（6）、教师范读，学生模仿。
（7）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。（8）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。（9）、尝试背诵。
过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？
三、学习第三段（第六至第七自然段）１、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？ ２、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。３、指名两位学生分别读一段，一问一答。
要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。４、同桌一问一答，各练习一次。５、老师问，学生答。
要求：读出对秋姑娘的赞美之情。６、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？
７、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。８、学生交流。
９、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？
（学生述说各种生物的过冬准备。）
四、朗读、背诵课文
１、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？
信上写了什么呢？
咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ ２、指名朗读，男女生赛读，齐读。
３、指导背诵，出示关键词：一封 大雁 小心；一封 青蛙 一封 松鼠 准备好；再写一封 山村孩子 裹上。４、尝试背诵全文。
５、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。
五、学习生字，指导书写
１、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。２、分析字形。
盖好； 心：第二笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。
生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。村：第四笔是点，不是捺。
全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。３、说说你用什么好办法迅速记住这个字。４、学生照笔顺提示在书上描红。
六、作业
１、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。
２、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。
第二篇：秋姑娘的信
《秋姑娘的信》教学设计
教材分析
《秋姑娘的信》是一篇蕴涵科普知识的童话故事。它图文并茂，充满童趣和蕴涵自然知识。课文以秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识为我们展示了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿冬衣的秋景图，语言生动活泼，同时让我们感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和体贴。由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。
教学目标1、2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解四封写的内容，懂得朋友间要相互关心。
教学重点
了解四封信的内容。
教学难点
能正确、流利、感情地朗读四封信的内容。
教学准备
词语卡片、课件、贴画
教学时间：一课时（第二课时）教学过程：第一课时略
第二课时
一、情境导入1、2、3、4、5、欣赏秋景图，说说秋天到了有些什么景色？ 出示落叶的枫树问：树上的枫叶都到哪儿去了？ 自由都课文，到课文中去寻找答案。板书课题：
7、秋姑娘的信（齐读课题）检查字词、课文朗读
秋姑娘 好朋友 小心 生病 山村 写信 齐读课文
6、读课文。
7、说说你读懂了什么
二、品赏诵读，互动解疑
（一）、谁最先收到了秋姑娘的信呢？
1、出示大雁南飞的图片，想一想，秋姑娘给大雁的信上写了什么？
2、请喜欢大雁的小朋友来读秋姑娘写给大雁的信。
3、秋姑娘要大雁小心什么？
4、指导朗读，读出秋姑娘对大雁的关心。
5、练习背诵。
（二）、接着谁收到了秋姑娘的信？
1、想一想：秋姑娘给青蛙的信上写了什么？
2、请喜欢青蛙的小朋友来读好第三自然段。
3、秋姑娘为什么要让小青蛙盖好被子呢？
4、出示青蛙冬眠的图片，冬天快要到了，你看小青蛙正在干什么呢？
5、你还知道哪些小动物也采取冬眠的方式过冬？（集体交流）
6、指导朗读，读出秋姑娘对小青蛙的关心。
7、练习背诵。
（三）、接着谁也收到了秋姑娘的信？
1、出示小松鼠玩爽的图片，说说小松鼠在干什么？
2、秋姑娘对小松鼠说了些什么？
3、出示第四自然段。指导朗读。
4、练习背诵。
（四）秋姑娘还给谁写了信？谁愿意起来读一读？
1、引读：秋姑娘写信给山村孩子，让他们（生齐说：为小树裹上“冬衣”）。出示词卡：裹上“冬衣”，读好这个词。
2、小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？
3、山村孩子看了秋姑娘的信他们在干什么？
4、有了这些暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕冷了。秋姑娘想得多周到呀！我们一起来读读吧！
5、练习背诵。
三、拓展泛读，启思归疑
1、出示练习，看图，连一莲
你能看着板书把这四封信的内容背下来吗？可以加上合适的动作。试背，指名背诵。
2、想一想,说一说:秋姑娘还给谁写了信,她会对他说些什么呢?
3、一封写给________，让它们______________。
四、课堂小结
小朋友们，冬爷爷就快到了，看着好朋友们已做好了过冬的准备，那你准备怎么过冬呢？你想不想也做个关心他人的好孩子？那么，从现在起，就让我们学会关心别人。
板书设计
7、秋姑娘的信
大雁 多加小心 青蛙 盖好被子 松鼠 准备食物
山村孩子 给小树裹上“冬衣”
第三篇：秋姑娘的信
《秋姑娘的信》教学设计
1、布置学生采集落叶。
2、写词卡：小心（多加小心）大雁（南去的大雁）青蛙（要冬眠的青蛙）着凉生病（别着凉生病）松鼠（贪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（充足的食物）全 写信 准备 裹上
秋姑娘用 给、、、写信。秋姑娘给 写信，叫它。秋姑娘对 说：“！”
3、板书： 秋姑娘的信
大雁 路上多加小心
青蛙 别着凉生病 松鼠 准备好食物 山村孩子 给小树裹上“冬衣”------------教学过程：
（一）一、导入新课
1、秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，你看（出示实物），好看吗？（师出示只剩下光秃秃的树干的图）你发现了什么？心里有什么疑问？
投影出示句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”
2、自已读一读第6 自然段，比比谁读得最好。
二、揭示课题,学习6、7和1自然段。
1、过渡：（是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？）
2、哈，全被秋姑娘写了信！读读第7自然段，想想这段该怎么读？
2、秋姑娘用枫叶给谁写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题
3、谁知道秋姑娘是在给谁写信呢? 出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。
读好第一段，好朋友在一起都是要互相关心的，秋姑娘也关心她的好朋友。谁来读读第一自然段？
4、老师想来读一读课文的2—5自然段，大家边听边想，她的好朋友是谁？信上写了什么？
秋姑娘用 给、、、写信。
三、精读2—5自然段
1、这些词语，你们会读吗？ 出示词语，检查。
多加小心（追问：平时谁对你说过多加小心呢？你感觉怎么样？）
大雁（南去的大雁）青蛙（要冬眠的青蛙）着凉生病（别着凉生病）松鼠（贪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（充足的食物）全（你能给它找个好朋友吗？）写信 准备 裹上
2、秋姑娘用 给、、、写信。
3、你们最想读哪封信？
1、指导学习其中一个自然段。
例：§2秋姑娘给大雁写了什么？谁愿意把第2自然段读给大家听 秋姑娘给 写信，叫它。
（1）对大雁说：路上要多加小心。
为什么要对大雁这么说？（启发：大雁这时在做什么？你们出过远门吗？临走大人会怎么说？（生答）那秋姑娘为什么要这么对大雁说呢？）请学生做秋姑娘对大雁说话：大雁，大雁，-------秋姑娘对 说：“！” 指导朗读这一段（3）师：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐！南去的路很远很远，会遇到很多很多的困难，当然得多加小心了。（4）指导朗读。
（5）秋姑娘有很多像大雁这样的朋友，到了秋天，就会飞到南方去过冬，等到春天再回来。（6）秋姑娘还给谁写了信呢？ §
3、（1）指名读。秋姑娘给 写信，叫它。
对青蛙说：盖好被子别着凉了。为什么要对青蛙这么说？（2）理解“冬眠”。还有什么动物也要冬眠？（图）青蛙就这样睡在深深的泥土里，安全过冬呢。
（3）小朋友们，你们睡在被窝里，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，为什么？（4）学习词语“生病”。
（5）如果你是秋姑娘，你想对青蛙说什么？秋姑娘对 说：“！”（6）指导朗读。§
4、（1）指名读。秋姑娘给 写信，叫它。对松鼠说了什么呢？为什么这么说？（2）学习词语“食品”。
“食物”就是什么？“充足的食物”就是食物怎么样? 秋姑娘为什么要小松鼠准备充足的食物？
（3）谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？秋姑娘对 说：“！”（4）指导朗读。§
5、（1）指名读。
对山村的孩子说了什么呢？为什么呢？ 秋姑娘给 写信，叫它。（2）学习词语“山村”。
（3）冬天到了，小朋友们都要穿上厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（图）理解“裹”。
（4）谁来提醒一下山村的孩子？秋姑娘对 说：“！”
（5）指导朗读。秋姑娘想得多周到呀！经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁来读读这一自然段？
4、朗读第2～5自然段。
（1）秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。（2）其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？（2）她的好朋友多不多？你从哪儿看出来的？
（3）她可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？如：小草小草快睡觉吧，苹果苹果快快变红吧，）秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告诉我秋姑娘给你写了什么呢
四、精读训练。
1、就这样，枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高高兴兴地走了。老师也想当秋姑娘，和你们一起给好朋友们送信，好吗？
2、引读课文。
五、学习生字，指导书写
１、出示生字卡片读准字音：村、全
2、说说你用什么好办法迅速记住这个字。
3、范写，分析字形：村：第四笔是点，不是捺。全：上半部分的人写得舒展一些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。４、学生照笔顺提示在书上描红。
5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展示。
六、课堂小结。
1、今天我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠准备食品、小树裹冬衣的美丽秋天，会写了2个生字，认识了关心朋友的秋姑娘，可真是开心啊！
2、你们喜欢秋姑娘吗？（喜欢）为什么？（因为她关心朋友）你们想不想也做个关心他人，惹人喜爱的好孩子？（想）那你们想关心谁？想关心她什么？（生自由回答）
3、多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关心的话写下来，送给你想关心的人，好吗？
第四篇：秋姑娘的信
《秋姑娘的信》教学设计 教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
2.学习本课生字，其中田字格上方的只识不写；认识两种新的笔画
3.了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格
教学过程：
一、设置悬念，激发兴趣
1、小朋友，你们还记得秋姑娘吗？今天我们来继续学习第七课，齐读课题。
2、今天老师要带大家去一个美丽的地方，大家想不想去？但在去之前有一个小小的任务交给大家，开火车读生词。
二、初步感知
1、小朋友们读得非常好，下面老师就带大家到郊外看一看。出示秋天图片。
2、下面老师要给小朋友们变一个小小的魔术了，请把眼睛闭上，老师数123睁开。（出示落叶图）看看这幅图与刚才看的有何不同？
你觉得奇怪吗？树叶都到哪儿去了？谁来读一读，问一问？（出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？）
哪个小朋友来读好它？(看见这里的问号了吗？有了这个问号我们读到最后就要往上扬。）)边做动作边示范。自由读。指名读（你皱着眉头，看的出来你感到很疑惑，很惊奇。）齐读。
3、美丽的枫叶都到哪儿去了呢？你想知道吗？我请一个人来告诉大家（出示秋姑娘）他在干什么呀？说一说书上哪一段写了这部分内容？
4、讲解第一自然段。
5、枫叶都到哪儿去了，小朋友找到答案了吗？（出示：哈，全被秋姑娘写了信！）
小朋友找到了答案，心里一定很高兴，能用你的读书声来告诉大家你的心情吗！指名读（你的“哈”读的真好，听的出你很高兴；你很兴奋。）
6、原来是秋姑娘摘下了片片枫叶，给她的好朋友们写信呢！秋姑娘可真关心她的朋友啊！她给哪些好朋友写了信呢？请小朋友轻轻打开书本，大声地读读课文。（学生回答，边说边出示相应的图片）
7、它们全都是秋姑娘的——好朋友
8、现在，你能连起来说一说秋姑娘给谁写信了吗？（出示：秋姑娘给＿ ＿ ＿ ＿写信。）
9、秋姑娘的好朋友还真多，你最喜欢她给谁的信呢？请小朋友把这四封信读一读，自己最喜欢的信多读几遍。（屏幕出示四封信）
三、品读结合，积累语言 学习第二自然段
1、你最喜欢给谁你信呢？指名读，2、信上写了什么内容呢？（让它们路上多加小心）（板书：多加小心）
3、是呀！秋天到了，南方很温暖，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!明年春天大雁们还会飞回来的。大雁们一路上可得小心呀。（卡片：小心）
4、秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)
5、师：小朋友为大雁想得真多呀！还有燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，冬天到来之前要从寒冷的北方飞到南方去，它们都是侯鸟。这一路上正如我们所说的那样危险多多，困难重重啊！你们和秋姑娘一样都在为大雁担心！让我们一起提醒大雁吧。（读卡片：多加小心）
6、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读 学习第三自然段
1、你还喜欢秋姑娘写给谁的信呢?指名读
2、这封信上提醒青蛙干什么呢？（板书：盖好被子）
3、小朋友看看这只青蛙，他在干什么呢？（冬眠）
4、像青蛙这样不吃也动睡一整个冬天，就叫做冬眠。
5、你们还知道哪些动物也要冬眠吗？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓„„）
6、这些动物都要“冬眠”。它们可要睡整整一个冬天呢，一定要盖好被子，（板书：盖好被子）快来把秋姑娘的话告诉小青蛙。看来，秋姑娘也很关心小青蛙。
7、体会秋姑娘关心朋友的感情，请学生读一读。学习第四自然段
1、为什么给小松鼠也写了一封信呢？（太贪玩了）说一说写了什么内容。
2、出示加点字“快”，启发学生体会“快”字的应用。看到这只贪玩的小松鼠秋姑娘都变得着急了。你会为小松鼠准备什么食物呢？
3、有没有人愿意表演贪玩的小松鼠和善良的秋姑娘？
这个秋姑娘可真会关心人，小松鼠你可一定要准备好过冬的事物啊。
4、我请男女小朋友来比赛读秋姑娘写给松鼠的信，看看小松鼠最听谁的话，快快去准备食物。（分组读）你们读的都很好，瞧，小松鼠不见了，听到你们的读书声，它去——（生：准备食物了！）学习第四自然段
1、喜欢写给山村孩子的信的同学介绍信的内容。
谁能用自己的话说说秋姑娘让山村孩子做什么？（指名说）
2、你们知道什么叫“裹”吗？（指名说，师：裹就是一层一层包起来，包了好多层）
（举例：玉米，笋，粽子）
3、为什么要给小树裹上冬衣呢？（小树怕冷）
4、你能把秋姑娘的信送出去吗？谁也来读读这封信？（屏显）（指名读）（评价：是啊，千万别忘了。对呀，小树也怕冷的也得穿上棉袄保暖呢。山村孩子住在遥远的地方，把声音送的远一些。）
总结：秋姑娘真是个好姑娘，她对自己的朋友多么关心、多么爱护呀！瞧，秋姑娘送信送的多高兴啊
出示PPT，根据老师提示，试着背诵这篇课文。
四、拓展延伸
1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？
2、学生自由发言。
3、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。多媒体出示“一封写给 _______，让他_________。” 用上面的句式说一说，五、总结升华： 秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了。
六、布置作业
1、替秋姑娘为你喜爱的动物写一封信；
2、有兴趣的同学采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。
教学反思：
《秋姑娘的信》是苏教版第一册第7课。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。在教学的时候，根据低年级孩子的年龄特点，整体把握文本，以多种形式地朗读使孩子感受秋姑娘对好朋友的关心。
课文最后出现了一个一问一答的句式，其实这样的句式学生朗读更需要指导，于是我就尝试将教材进行重组，大胆创新，把两个句子提到最前面先进行教学。利用多媒体课件展示漂亮的枫叶忽然变成光秃秃的树干，对比效果非常明显，根据学生现有的生活经验和一般的思维方式学生第一个呈现出的问题便是枫叶哪里去了？课堂教学当中故不出所料，学生睁眼的第一反应就是一个“咦”字，这当然就是感到惊异了，顺势接下来问你们“咦”什么呢？顺其自然的完成了一问一答两句的教学。其实在这一教学环节当中借助学生的生活经验，创设一个小的情景，较好的完成这一教学环节，这样的教学环节真实自然也是扎实有效的。教学中，我们也应当激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。对于小学一年级学生来说，空洞的说教他们不能完全接受，或者似懂非懂，但假如换个方式，效果就会大不相同。教学时，我依据学生的年龄特点，让他们扮作秋姑娘和贪玩的小松鼠，学着秋姑娘的样子对好朋友说说想说的话。换了个角度，学生的思维被打开了，课堂气氛异常活跃，人人争着做秋姑娘来关心好朋友。在不知不觉中，体会了朋友间的关爱，培养人文品格的教育也渗透其中。
一年级学生的学习能力的确有限，反思整个课堂教学也的确存在很大的遗憾，学生读书的感情应该再上升一个层次，可以在课堂中使用配乐进行朗读训练，这一点在今后的学习中应该有所体现，还有在指导学生朗读时，自己也未能入情入境的指导等等。在今后的教学中我一定会多加注意。在本课教学中教师的语言过渡还不够精炼，所以有些影响教学效果。另外在课堂教学中我对孩子的启发力度还有待提高。应该是更多的启发孩子去发现问题，而不是教师在课堂上讲授。
第五篇：秋姑娘的信
《秋姑娘的信》教学设计
教案背景
1、面向学生： 小学
2、学科：语文
3、课时： 2
4、学生课前准备：
（1）、学习生字新词，读准生字的读音，理解由生字组成的词语。
（2）、初读课文，将课文读正确，流利。标画出自然段，了解课文大意。教学课题
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写。正确读写词语，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要相互关心的道理。教材分析
《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册 第7课。
课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。本节课的教学重点是读、背课文。教学目标
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。
3、激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。教学重点
有感情地朗读并背诵课文。教学难点
有感情地朗读课文，激励关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。教学设计
一、设置悬念，激发兴趣
1、齐读课题
2、课件出示枫叶图。
师：有一种树，秋风一吹，叶子就会变得越来越红，你们知道是什么树吗？（出示图片）美吗？闭上眼睛，老师要变魔术了(生闭眼，出示剩下光秃秃的树杆的图片，生睁眼。)你发现了什么？(生答)【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】
二、学习课文六、七自然段。
1、出示第六自然段：[咦，树上的枫叶都到哪儿去了？]谁来读？
指导朗读。读出好奇、惊异的语气。
过渡：是啊，叶子都到哪儿去了呀？答案就在课文第七自然段，读一读。
2、出示第七自然段：[哈，全被秋姑娘写了信。]指名读。齐读
【创造良好的朗读情境很关键，无需老师进行朗读技巧的指导。
过渡：秋姑娘用枫叶写信，都写给了谁，心里又说了些什么呢？请小朋友轻轻地打开课本，带着这两个问题读2、3、4、5自然段。
三、学习课文二到五自然段。
1、生自由朗读，想想秋姑娘给哪些好朋友写了信？
出示：秋姑娘给、、和 写了信。
（根据学生的回答出示相应的图画）
2、我们先来读写给谁的信呢？
（1）出示第二自然
生自由读，看看这是写给谁的？
（2）我们先来看看图，天气越来越冷了，小朋友们想想，大雁们排着队，要飞到很远很远的哪里去？
理解“南去的大雁”，指名读，加上动作演一演。
师：秋姑娘为什么让他们路上多加小心？想象看，它们在路上会遇到哪些危险？（暴风雨、飞机、猎人、饥饿、生病等，生自由想象）
师：是啊，所以秋姑娘让它们路上(引读）——多加小心。（指导读好）
（3）师：你们看，秋姑娘对好朋友怎么样？（板书：关心）
（4）师：现在我们再来读读给大雁的信，相信小朋友们一定会比刚才读得好。指名读，齐读。
【图片使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】
3、秋姑娘还给动物好朋友们写了些什么呢?我们继续来读信。
（1）出示第三自然段，生自由读。
（2）师: 瞧,这是青蛙,它藏在那干什么呢?（冬天天冷了,青蛙也找不到虫子吃了,它呀,就藏在洞里不吃不喝,睡上整整一个冬天，这就叫——冬眠）秋姑娘写信时是秋天，所以叫“要冬眠的青蛙”（指导读好，加动作读）
（3）师: 青蛙要冬眠了,所以秋姑娘信上要青蛙怎么样啊？(出示:盖好被子别着凉生病)（4）师: 在我们的生活中,谁也跟你说过同样的话呢? 师:妈妈对小朋友非常的关心,秋姑娘对小青蛙也是非常的关心。谁愿意来当一回秋姑娘,亲切的提醒小青蛙要(指读)盖好被子别着凉生病。个别读“盖好被子别着凉生病.”
师: 让我们一起轻轻地给小青蛙盖一盖被子,帮秋姑娘提醒小青蛙吧!师领读：小青蛙，小青蛙，你睡觉时可要——（5）齐读第3自然段
4、学习第4自然段
（1）小青蛙盖好被子美美的睡着了，可是，小松鼠还不知道跑哪去了呢？秋姑娘可着急了，我们帮她找找好吗？你们说，小松鼠可能在哪，在干什么？（生自由想象，交流）
（2）出示图画：贪玩的松鼠，指名读好此词。
（3）师：哈，小朋友们，还记得秋姑娘写信给松鼠干什么的吗？为什么要准备食物？ 生交流
（4）师：我请一个小朋友来帮秋姑娘催催这只贪玩的松鼠，我来扮演小松鼠。（师生情境表演。表演的过程中，要再次体现“贪玩”，但最终还是听话了。）
【师生表演更好地帮助学生理解了“贪玩”，也为下面的“准备食物”教学做铺垫。】
（5）师扮演的松鼠：哈，我忙了整整三天，终于把食物都准备好了，你们看，有 有 还有（相继出示松果、花生图）食物多不多？这么多东西，足够它躲在洞里吃上整整一个冬天了。这么多食物，就叫——充足的食物（出示，指导读好）
（6）出示第4自然段，指名读，齐读。
师：读了这封信，我们同样能体会秋姑娘对好朋友的——关心（齐说）
5、师： 收到秋姑娘的信，大雁在南方的路上更加小心了，小青蛙也赶紧盖好了被子，松鼠的洞了堆满了食物，可是小树怎么办呢？秋姑娘想的真周到，她给山村的孩子写了封信。
（1）出示第五自然段，生齐读。
（2）看图，小树的“冬衣”是什么？（稻草）
（3）理解动词“裹”，动作表演读，师相机扮演小树，表达谢意。
（4）师：是谁提醒山村孩子帮小树裹上冬衣的？让我们一起替小树谢谢她。（尝试让学生帮谢意的话说完整）
【每封信中都离不开“关心”二字，这里适当引导学生关注别人的关心，指导学生学会“感恩”。】
（5）男、女生比赛读
6、小结2——5自然段
师：秋姑娘对好朋友可真好啊，让我们捧起书，和老师合作，读读《秋姑娘的信》（集体朗读）
四、想象拓展
（1）师：秋姑娘只写了这四封信吗？再次出示“光秃秃的树”，对，枫树的叶子全被秋姑娘写了信。想想，秋姑娘还会写信给谁？让他们干什么？
（2）生自由发挥想象，交流，师做适当指导。
【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。】
（3）小结：你们看，秋姑娘的好朋友可真多啊！老师也希望你们像秋姑娘一样，交很多的好朋友，并学会主动去关心帮助他们。能做到吗？
五、作业。
冬天来了，天气一天比一天冷，你也试着给你最爱的人写封信：这封信写
。
教学反思
《秋姑娘的信》这篇课文主要讲的是冬天快到了，秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对小动物的关心和体贴。
一、读通读顺，启发思考，引导提问理解。
俗话说“万事开头难”，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在第一课时教学时，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，在第二课时再学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在读中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。
二、激发兴趣，亲身体验，感受阅读乐趣。
在教案设计上我想了很多种方法，最后选择创设情境，帮助感悟，我觉得可能这种方法比较适合低年级小朋友，例如：在写给大雁的信这一段中，我设计，老师提问：“飞到南方去的路途可远了，想想看，大雁会遇到什么危险呢？”小朋友答案众多，有会遇到猎人用枪打他们，会撞到飞机，撞到高楼……从而引出“路上多加小心”，这样让学生真实的体会到危险重重要小心，再通过个性化的阅读体现出来。《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，只有让学生喜欢读书，主动读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学中，本人以图画激趣，图文结合，在读通读顺的情况下，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，“走进文本”，在教案设计是我打乱课文原来的顺序，先学习课文最后两小节，利用一个复合投影片，制作出一棵枫树，以小魔术的形式，去除枫叶，留下了光秃秃的树干，让学生质疑，引出“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？”在读中导思，自然而然引出了“哈，全被秋姑娘写了信。”让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。在学习四封信时，让学生选择自己喜欢的那封信来读一读，让他们读得兴趣更浓，同时对于读得好的学生进行表扬，让他们更加愿意去读。
三、给学生合理的想象空间，学生会还你一个别样天地。在教学本课时，我还注重适度拓展，培养学生想象力和口头表达能力。结合课后练习3指导学生展开想象，秋姑娘还会给别的动物写信，也会给人们（如老师，家人、朋友等）带来关心和问候。有的孩子就回答的相当有创意，甚至是老师都没有想到过的对象和话语，言语间充满童真、童趣。可见，孩子们的想象力合创造能力确实是无限的，教者要做到的就是绝对不限制以及适当的引导，让学生在语文课堂上敢想，敢说。
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