培养读书要做记号的好习惯教学设计

第一篇：培养读书要做记号的好习惯教学设计

《培养良好的学习习惯(7)》之 培养读书要做记号的好习惯教学设计

教学要求：

指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。

教学重点：

帮助学生初步掌握读书作记号的方法。

教学时间：1课时 教学过程：

一、交流名言，激发兴趣

同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？（指名回答）

教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）

二、训练姿势

1．请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）

小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。

2．指导观察圆形特写图。

教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）

3．请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。

学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。

三、指导学生读书做记号

1．过渡：读书时为什么要做记号呢？

教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。

2．应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。

（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。

（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）

指名说，教师加以适当点拨。

3．小结学法：刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。

4．分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。

5．小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。

四、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号

1．学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。

2．交流。

五、板书

什么地方

读书要做记号

怎样做

什么样的记号。

第二篇：读书做记号

一、书上可以做“记号”的地方

一本书上所有的空白，都是留给我们做记号的地方。

我喜欢这些地方都写满了我的语言，不管当时正在阅读的我的思想，是怎样的幼稚。

这些空白包括：封面、封底的背面，扉页、序言、目录、正文、版权页（如果你拿的这本书有的话，还包括凡例，附录，索引）的上下右面，正文的行间距。

二、用什么做“记号”

我拿到一本书，第一次阅读都喜欢用铅笔，注意：

1、最好是HB的铅笔，2B的铅笔画答题卡还行，在书上太粗，而且不持久，时间一长就黑乎乎一片。

2、不能削太尖，以免划伤心爱的书，第二次读，喜欢用中性笔或钢笔，这里其实用各样的硬笔都可以，注意：

1、别用圆珠笔，不论写字还是划线都实在不好看。

2、要注意纸张的质地，测试方法是在书最后的版权页的下角，找个不起眼的角落，用钢笔或中性笔划线，看是否洇纸。

3、个人不喜欢所有彩色笔，尤其是一本书用好多种比较鲜艳的记号笔标记

对于可能只需要标记符号的书，我一般都用铅笔，对于自己比较感兴趣，可能会有很多记录的，我会首先选择钢笔，因为比较持久。

三、怎么做“记号”

我的记号大的来说，只有两种，一种是文字，一种是符号。

在第一点中所说的空白，除了正文的行间距外，其他地方都可以写字，也就是做文字标记。

你想写什么都行，我主要写类似于读后感的东西。

符号要重点说说，因为我们司法考试的阅读过程中也能用上。

我用的所有符号：只有以下四种

“~~~~~~~~~~~~~”波浪线，大家都好熟悉的，主要用在对重点的勾画，还有对书中意思不明白的时候。

“△”一般用在段落的最前面，用途主要是表示这段是了解即可，不用多看

“☆”一般与波浪线同时用，比如用在下划了波浪线的一句话的旁边，表示重点。下次精读的时候要注意

“→”指示用的，主要是连接文章与我的文字，或者在段落最前标明，这段有不清楚的地方。

注意：

1、这些符号只要自己能看懂，就算好的标记符号，2、符号一旦固定，就保留下来，最好不要出现第一本书和第二本书中同一个符号表示不同意思的情况。

3、符号要少，要慎用，不能把满书都画上符号，那样非但不能突出重点，还会适得其反。文字也是一样，不要写的太密，太小，自己为下次的阅读制造了麻烦。

四、记号要表达什么

文字：或思考，或感悟，或闪念；符号：或注意，或不解，或反复

长期的学习和生活，使我们都形成了属于自己，最适合自己的阅读习惯。以上的标记方法，只是我总结在读书过程中勾勾画画的心得，欢迎大家多提意见和建议。

参考资料：||

第三篇：培养爱读书的好习惯

养成爱读书的好习惯

同学们、老师们：

大家好！我今天演讲的题目是《让读书成为习惯》。

早在1995年，联合国教科文组织就已经宣布：每年的4月23日为“世界读书日”。我们之所以要读书，并不仅仅是要考试，而是因为我们要生活。即使在西方发达国家，科技高度发展，现代媒体无孔不入，人们主要还是从文字阅读中求得自身的提高和发展，因为文字阅读所获得的独特感受和体验是其它媒体所不可替代的。

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有了阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。”东西方哲人告诉我们同一条真理，书籍是开启智慧之门的钥匙。世界各国的历史表明，在文明发展历程中，无论灾祸横行的乱世，还是风调雨顺的盛世，书籍永远是人类最好的朋友！

俗话说：水往低处流，人往高处走。水流低处靠的是下滑的坡道，人走高处靠的是读书。读书，在于修身养性，在于学以致用，在于灵魂的充实，在于精神的提升。

读书有这么多好处，我们应该怎样读书呢？

1、要有读书计划。根据自己的年龄和认识水平，这一年完成读书计划，能够多读几本更好。

2、读书要动笔。我希望同学们把书中优美的词句，精湛的思想摘录下来，把阅读中遇到的问题记下来，向老师或同学请教。

3、读书要思考。在阅读过程中要联系自己的思想实际、生活实际和社会实际思考，并把思考得到的心得体会记下来，这就是收获，就是创造。还可以把自己的体会与同学、老师和家长进行交流。

4、读书要学会运用。要把从书上学习到的精美的词句、巧妙的构思运用到作文中去，提高写作水平。要把从书上学习到的各类知识运用到学习、生活中去，增强自己的能力，体验阅读的快乐。

同学们，知识改变命运，能力成就未来。读书会给我们带来快乐，会引导我们走向成功。为进一步提高我们的文化素质，营造书香校园。我们真诚地向大家倡议：让我们读书吧！“腹有诗书气自华”，让“以读书为荣”成为我们的价值观念，让“以读书为习惯”成为我们的生活方式。阅读吧！无论贫穷与富有，读书会让倍感充实；读书会让我们因文明而受人尊重。让我们与好书相伴，以读书为乐，去拥有一个书香人生、快乐人生！

第四篇：《教育就是培养好习惯》读书心得

《教育就是培养好习惯》读书心得

我们在教育教学过程中，总是会发现这样的情况：教室的卫生每天都有值日的学生负责清洁打扫，但是地面上总还是存在纸屑；上课时反复强调的问题，到作业中还会有学生出现错误；经常教育学生上课应专心听讲，可是在课上还总是有学生要思想开小差；每次作业批改讲评后要求学生订正，可是还是有小部分学生不订正„„为什么总是有学生在学习以及生活上会出现那么多的问题，真的是他们的领悟能力有问题吗？答案很显然：不是。学生之所以会出现这样的问题，是因为他们还没有养成良好的习惯。在教学生活当中，我已经深深地体会到习惯对于学生学习与生活的重要性。

最近拜读了孙云晓老师的《教育就是培养好习惯》，颇有收获。这本书主要介绍了养成教育的理论、内容、途径及方法，具体解答了道德习惯、学习习惯、生活习惯、思维习惯该如何培养的问题。这里的“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。良好的习惯能促人进步，诱人发展，当然良好习惯的形成要经历一个相当漫长、艰难地过程。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。习惯是人最主要的、最稳定的素质。任何一种能力都是养成好的习惯的结果。良好习惯的养成，是一个人完整品德结构发展中质变的核心。良好习惯是健康人格之根，是成功人生之基。成功与失败的最大分野，来自不同的习惯，好习惯是开启成功之门的钥匙，坏习惯则是一扇向失败敞开的门。良好的生活方式，良好的习惯是保证孩子健康成长的基石。

孩子越小，习惯越容易养成，且不会觉得痛苦，大了以后反而难了。因为习1 惯是潜意识的自动功能，是行为的载体，一经形成就具有很强的生命力。同样，习惯从孩子小时培养也许不到10次就行，等长大以后培养，一般都需要连续进行21天以上才行，但若要固定下来要90天左右，一般人很难做到。

习惯的养成要经过重复或多次的练习，所谓“少成则若性也，习惯若自然也”。同时我们也要注意纠正不良习惯，“习非成是”就是说长久按错的去实践就会把非当成是了。所以培养良好学习习惯一方面要逐步养成好习惯，一方面纠正坏习惯，而且不要等到坏习惯形成了才来纠正

一旦你养成了良好的学习习惯，每天都将有新的收获，那就将感到快乐无比。

第五篇：《教育就是培养好习惯》读书有感

《教育就是培养好习惯》读书有感

黄秋景

在金秋十月，我们数学组读的是《教育就是培养好习惯》这本书，看了孙云晓教授《教育就是培养好习惯》一书，对于数学学科，我有了一些启发，有了一些触动，有了一些感悟。学习习惯是学生在较长时期的学习活动中形成和巩固的行为定势，它直接影响着学生的学习过程，学习质量和学习效果。学生良好的学习习惯，对他们今后的发展将起着重要作用。下面结合数学教学实际，谈几点看法：

一、养成爱提问的习惯

中学生具有好奇心强，好胜心强的特征，每件事情都要问个明白。所以，教学时教师要善于引导学生思考，培养他们养成爱提问题的习惯。

二、养成会审题的习惯

审题是解题的开端。所谓审题，就是在对问题进行感知的基础上，通过对问题的数学特征进行分析，从而对所要解决的问题在头脑中有一个清晰反映的思维活动。其实，审题就是收集信息，就是“透过现象看本质”，所以审题时，要在读准的同时，“想”到本质的东西，就时要想它的数学含义。审题时要“扣”住关键词，比如“列式计算”中的数量关系，往往由题中的一些关键词决定。

三、养成估算的习惯

关于估算，新教材给予相当的重视。因为估算带有直觉和猜想的成分，时一种跳跃式的思维，在利用估算解决问题时，通常没有现成的模式和常规的方法，最佳的结果往往需要多次修正和尝试。因此，估算是开放性的、探索性的，可以很好的培养学生的思维能力。

四、养成爱反思的习惯

新课程要求教师要进行教学反思，其实学生更要应该进行学习后的反思。因为学生反思的目的不是会做这道题，而是要学会做这道题的方法。这样，学生才可以掌握解题规律，使他们的思维更加广阔和灵活，另外，要求学生做完题后，一定要看清“问题”是什么，这样才会避免无谓的失误。老师强调问题后，作为学生，应该这样反思：通过做这道题给我们的启示：一是应该应该学会用“联想”的思维方法去解决实际问题;二是要看清问题求什么。这样才能避免单一的做题，从中掌握学习方法。

五、养成多角度思考的习惯

多角度思考就是让学生在问题前面养成不是局限和满足于从一个角度去寻找答案，而是从两三个，甚至更多的角度去探讨问题的答案，从而使答案更趋向于成熟和完善。因此，让学生养成多角度思考的习惯，有利于促进学生大发散思维，从而培养学生的创新意识。

总之，学生学习数学，归根结底是思维的活动，只有勤于动脑，肯与思考，养成良好的学习习惯，才能理解和掌握数学知识，不断提高数学能力。