好习惯,早培养

第一篇：好习惯,早培养

好习惯 早 培 养

余志强

思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定人生，这句名言道出了，如果一个人从小能养成良好的行为习惯，那么对于他的健康成长乃至以后对个人的成就都有着重要意义；所以作为师者的我们，应该注重从小学阶段就开始培养和督促学生养成良好的行为习惯，让孩子们从小就树立起自觉养成好习惯的行为意识，也就是所谓的养成教育。

我们知道，每个成年人的行为习惯或多或少都保留着小时候的一些生活习惯和思维方式，所以儿时是培养好习惯的最佳时期。

比如从小培养学生一些良好的日常生活行为习惯：

早睡早起，坚持锻炼会让孩子们从小拥有健康的体魄和充沛的精力来更好的进行科学知识文化的学习，好身体是学习之根本。

让学生养成每天都能干干净净进校园，人人讲卫生的好习惯，让学生树立起“校园是我家，清洁靠大家”的意识，从自身做起，从小事做起。人人都爱干净了，不管是教师还是学生看到干净整齐的校园相信大家的心情都很舒畅。

坚持每天上课不迟到，按时完成作业，有利于培养学生的时间观念和纪律观。从小增强他们的时间和纪律观，有利于学生将来踏入社会工作后，成为一个拥有较强纪律观和时间观的人，这样的人，工作才会高效率，办事才会出成果。

从小培养学生爱护公物，关心班集体、乐于助人、孝敬师长等的美德意识。相信将来他们定是一个拥有很强的集体主义和社会主义责任感的人；这样的人才，才能担负起社会和历史赋予新一代的重任，才是未来中国需要的高素质的复合型人才。

但是，在学校我也经常听到部分学生喜欢讲脏话，喜欢骂人，这些习惯会让人觉得这学生没教养；经常看到有的学生乱扔垃圾，乱吐吐沫，这些不良日常行为习惯说明这些学生不讲卫生，没环保意识；学习起来马马虎虎拖拖拉拉的习惯会让学习事倍功半；上课迟到，不按时完成作业会使学生养成懒惰的习惯„„

综上所述，习惯是有好有坏的，而好习惯的养成非一朝一夕，因此，我们更应培养学生从小养成良好的行为习惯。

就如，有一位75岁位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，有个记者问其中一位老科学家：“你在哪所大学学到您认为最重要的东西呢？”那位老科学家不假思索地回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么？”“学到自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然；我学到的最重要的东西就是这些。”

从这个故事里我们知道，一个人最重要的就是从小养成好习惯，而习惯是长期养成的，并非一天两天的事。好的习惯如果自己下定决心一定要养成了，还需要有坚强的毅力和耐力并坚持下去方能养成。

然而，小学生自制力相对较差，遇到困难容易放弃，毅志品质还不够顽强；因此，对于这些方面作为师者的我们，应采取有目的性的引导并鼓励学生坚持养成自己的好习惯，积极培养学生带有个人特长和兴趣性的一些好习惯，有兴趣了，学生才更容易更愿意坚持下去至至形成一种习惯。人一亘养成一个习惯就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会受溢终身；所以，好习惯，应从娃娃抓起。

第二篇：好习惯早养成

好习惯早养成二年一班主题班会纪实

活动目的：

1．初步培养学生养成良好的习惯。

2．用歌曲、故事、朗诵等形式增强学生对习惯的理解。活动过程：

（男）：习惯就像雏鹰的一双翅膀。

（女）：能让我们在高高的蓝天上翱翔

（男）：习惯就是我们成长过程中最亲密的伙伴

（女）：能让小苗在阳光下茁壮成长

主持人：二年一班主题班会《我要有个好习惯》现在开始（主持人上台）

主持人A：课堂是我们最基本的学习途径，在课堂上能否认真听讲，不仅关系到我们学习的成效，而且还反映我们思想行为的修养，反映着我们是否尊重他人的劳动。因此，养成良好的学习习惯，要求我们怎么做呢？

（下面请各小组在组长的带领下进行讨论。好，现在开始吧！）主持人B：接下来进行的是“文明习惯，贵在养成”知识竞赛。我这里有几道抢答题，请学生们踊跃回答，我们为答题正确者准备了一些小奖品。请听题：

主持人A：1.请说出三句文明礼貌用语。

2.请举出三种良好的学习习惯。

3.课堂发言要注意什么？

4.保持校园洁净要怎么做？

5.怎样对待老人、身有疾病的人、比我们年龄小的小朋友呢？

6.父母不在家，有客人来访该怎么办呢？

主持B： 好的习惯可以让我们终身受益。精美源于细节，细节造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是从一点一滴的小事做起来的，所以在细节处多下功夫吧！

那么，我们小学生应该从小养成哪些好习惯呢？

（1：）作为一名小学生，我们就应该做到：热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立；

（2）：文明礼貌，微笑待人；

（3）：学会尊重，耐心听他人说话；

（4）：诚实守信，说了就要努力做；

（5）：待人友善，观看比赛文明喝彩；

（6)：遵守规则，上下楼梯靠右行；

（7）：勤奋自强，天天锻炼身体；

(8)勤俭节约,不乱花零钱

(9)爱读书的习惯

(10)热爱劳动,做好值日生工作

(11)认真听课的习惯

(12)拾金不昧,捡到东西要归还

主持人A：文明习惯，重在养成！

主持人AB：让我们拍起手来唱《行为习惯拍手歌》：

你拍一，我拍一，小孩少打游戏机；

你拍二，我拍二，垃圾装进塑料袋；

你拍三，我拍三，进了教室要坐端；

你拍四，我拍四，正确握笔写好字；

你拍五，我拍五，有益书籍天天读；

你拍六，我拍六，上下楼到请靠右；

你拍七，我拍七，放学路队要整齐；

你拍八，我拍八，诚实守信人人夸。

主持人B：良好的行为习惯是一个人成功的基础，他体现了个人的修养和素质。历史有许多人取得成功，就是因为从西欧啊养成了好的习惯。

下面请听名人小故事。

小时候的鲁迅也很贪玩，常常迟到。有一次，鲁迅又迟到了，上课的老师很生气，严厉地教育他们，没有早到校的好习惯，没有勤奋的好习惯，是永远也没有出息的。鲁迅听了以后，感到非常难过。他回到自己的座位上，用小刀在课桌的左上角刻下了一个醒目的“早”字。从此，鲁迅读书再也没有迟到过，也因此养成了勤奋的好习惯，后来成了一位伟大的文学家。

主持A：学生还应该从小养成热爱学习的好习惯。下面请听快板《小学生学习习惯儿歌》。

（快板同时响起，5名同学同时站起）：

1、小学生，爱学习，早晨起，不懒睡，背着书包上学去；

2、见同学，问声好，见老师，行个礼，尊师重教讲礼仪；

3、课堂上，专心听，勤思考，善动脑，积极发言才聪明；

4、写作业，用心记，课堂外，多阅读。积少成多知识广；

5、好习惯，早养成，好学生，爱学习，远志博学数第一。

主持人A：我们常听长辈们说：“与其给孩子金山银山，不如教给孩子好习惯。”可见，好习惯是比金钱更值钱的财富。下面有请学生代表向二年一班全体同学发出倡议：

倡议书：

尊重的老师、亲爱的同学们：

大家好！我们是祖国未来的花朵，是社会主义事业的建设者和接班人。未来的竞争是激烈的，要迎接未来的挑战，我们必须有良好的习惯。今天我代表二年一班班全体同学向大家发出倡议：

一、维护校园整洁，增强保护环境的意识，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不在墙面、桌面乱涂乱画，不损坏花草树木。

二、举止文明，尊重师长，言行得当。使用文明用语，不说脏话、谎话，不打架斗殴，不在走廊楼梯上追逐打闹。

三、讲究个人卫生，常洗澡，勤换衣，保持衣服和手脸的卫生。

四、自觉遵守纪律，不迟到，不早退，不抄袭作业，考试要诚实，课间活动不要大声喧哗。

五、自己的事情自己做，自己收拾书包或其他物品。

六、吃饭有规律，不挑食。多吃青菜和水果。

主持人B：好习惯让人终身受益。让我们把好习惯放在心里，在每个人心中生根发芽！

（A：）最后我提议：请同学们共同拍起手来，齐声背诵《小学生行为规范三字歌》，在欢乐、愉快的气氛中结束我们的这次《好习惯伴我成长》主题班会活动吧。

（掌声响起，齐背《三字歌》）

升国旗 要敬礼 唱国歌 要肃立 尊长辈 爱幼小 孝父母遵教导会使用 文明语 遇外宾 要知礼 要诚实 不说谎 损公物要赔偿捡东西 要上交 借东西 要归还 不旷课 不迟到 对老师有礼貌上课时 用品齐 敢发言 多动脑 过马路 走横道 乘车船要买票保视力 做眼操 三个一 要做到 好习惯 早养成 有教养益终生主持B：请班主任老师讲话。（鼓掌）

同学们，今天的主题队会开得非常成功。让我们齐心协力，从改变细小的不良习惯做起，从一点一滴的言行举止做起，从遵守日常行为规范做起，播种好习惯，收获好性格，享受好人生，成就大未来。孩子们，祝你们成功！

主持人:好习惯伴我成长主题班会到此结束！

第三篇：教孩子握笔,好习惯要早培养(教学随笔)

教孩子握笔,好习惯要早培养

金秋九月，一群天真活泼的一年级新生又坐在课堂里上课学习了。我握着一支铅笔在实物投影仪的镜头下讲解执笔的要领，学生通过屏幕放大，看得十分清楚。他们学着以标准的姿势执好笔，停在纸上，让我来检查。我逐个巡视，很满意，于是让学生开始书写。谁知学生们手指一动，马上换了一种他们已经习惯的执笔姿势来运笔：有的用大拇指按着食指，有的用食指勾着笔杆，有的捏到笔尖上，有的手腕内翻，而且头越写越低，越写越歪。我一再纠正，收效却不大。在此后的课堂上，尽管我多次示范还是有一部分同学只要一运笔姿势就变了。因为他们已经很习惯于用某种姿势运笔了。

这跟现在流行的观点有关，即孩子宜早认字，但不宜早写字，最好等到上小学后再写。因为孩子太小，手骨、手腕发育未成熟，过早学写字会使他们的小手发育不良。而且写字“枯燥又乏味”，会使孩子“讨厌”，并带来压力。再说家长不是老师，教孩子执笔姿势不对，岂不是误了孩子？但育儿又提倡让孩子尽情去涂鸦，以发展孩子的手部控制能力，丰富想象力。于是家长们一般都会给孩子一叠纸、一盒彩笔，任孩子将笔捉也好、握也好、捏也好在纸上尽情发挥。

我赞成让孩子早认字，也赞成让孩子尽情涂鸦，但只要是孩子拿起笔，无论是涂鸦还是写字都应同时教孩子以正确的姿势执笔。

孩子一般在周岁前已会涂鸦了，试想一个孩子从周岁到六岁入学，经过约五年时间，他们都是在无执笔指导的情况下进行涂鸦的。在这么长的时间内，特别是三——五岁期间，孩子们其实已开始形成自己的执笔习惯与运笔方式。手部肌肉在运笔的时候也有了“怎样运笔容易出力”的记忆。一旦习惯形成，改一下姿势，则使不出力来。这就是为什么入学后，老师教执笔，学生握着笔不动时姿势都对，但一写就走了样。而且纠正起来十分困难，甚至终身纠不过来。

有专家认为孩子四岁时可以学钢琴。因为手指已有了一定的力度。而此时也该在孩子涂鸦时教他正确的握笔姿势。家长不必但心会教错孩子，握笔的姿势图在很多描红本上都有，只要照图琢磨一下，就可以给孩子一个正确的示范与指导。只要平时多提醒、多指导、多加鼓励，孩子在轻松的涂涂画画中是可以掌握正确的执笔姿势的。而适量、正确的涂画，可以使孩子手眼协调，手部小肌肉得到锻炼。只有过长时间的涂画，才会对孩子的手部发育产生影响。

所以，在孩子三——五岁涂鸦时，就该教给孩子正确的执笔方法，让孩子终身受益

第四篇：好习惯早养成教案

《好习惯、早养成》德育活动课教案

《在德育中注重实践教育、体验教育、养成教育的研究》课题组：宋宁波

一、教学目标：

1、结合学生身边发生的事情，帮助学生认清好习惯给每一人生命的质量带来的影响。

2、通过“手指操”“情景剧”的体验活动，让学生在自己的真情实感中悟出道理，从而“变要我做,为我要做”的良性认识。

3、通过活动中的体验、感悟培养学生发现问题、思考问题、分析问题、自我反思能力以及与人沟通的能力。

二、教学重点：通过本次德育实践活动课能够使学生真正意识到好习惯对自己的重要性，能从生活实际做起，养成良好的习惯，为今后成材奠基。

三、教学准备：课件、问题卡等

四、活动方式：感悟、体验、反思、讨论、表演

五、活动过程：

（一）、明确班会主题

同学们记得上学期我们以汶川地震为题材，上了一节学校组织的“生命杯”德育实践活动课。而且同学们在活动真真切切地体会到了“生命的宝贵”。那么本节课我们将在体会了“生命宝贵”的基础上，来关注“生命的质量”。怎样才能提升我们的生命质量呢？老师告诉你一个法宝，就是通过习惯----一个好习惯，才能使我们拥有美丽的生命。今天我们就以《好习惯 早养成》为主题进行一次实践活动。

（二）、抓点滴---初感受

1、师：常言道：播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。英国哲学家培根也曾说过：“习惯是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”可见，良好习惯的形成，是我们日后成材的重要条件呀！那么现实生活中的你们是怎么做的呢？这里老师给同学们带来了几组图片，请同学们认真观看，说一说片图中的同学做得对不对，做得对，对在哪里？做得不对，又错在哪里？该怎样提醒她改正错误呢？（播放图片，教师边播放边解说）

师：这些都是发生在我们身边的”小事”。

2、生：谈感受。过渡：正如同学们所讲，看似不经意的动作与行为却反映出同学们成长路上的点点滴滴。咱们做个游戏来体验一下吧！

（三）、动手做-----悟情理

1、师出示游戏规则：

第一次游戏，把双手手指分开，然后将双手手指习惯性相互交叉在一起。看看此时你的两个大拇指是怎样交叉叠放在一起的，记住叠放时左右手大拇指哪个在上。

第二次游戏，按照自己的习惯再一次双手交叉，然后将两个手指向下或向上串一个，再做一次。

（强调：记住重叠状况，是左手大拇指在右手大拇指上边还是右手大拇指在左手大拇指上边。）

2、师：同学们“手指操”游戏做完了，此时你有什么亲身感受？

3、“开放式对话”，学生谈切身感受。过渡语：正如同学们所说，“手指操”游戏让我们真正感到习惯一旦养成，就很难改变。其实我们每一位同学的家庭环境也在无声的影响着我们的成长。看，他们来了

4、情景剧表演《家校教育错位》

5、师：同学们，你们知道吗？面对你们家长文化的水准，我们学校两年里每个月都通过家长学校对你们的家长进行习惯教育。用“小手”拉“大手”的途径引领家长与学校配合对你们进行好习惯的教育。播放北大王菲博士、心理健康方面张教授的教育讲座和家长学校的开课情况。

6、师：此外，我们还把生态体验活动延伸到家长层面。

过渡：同学们，为了你们能够养成好习惯，老师们动了许多心思，在你们身上一定有值得学习的好习惯，也一定会有需要马上改掉的坏毛病，就请你结合自身的实际情况在小组内与同伴交流一下，再填好问题卡。

（四）、自反思----再提升

1、小组合作交流，互相取长补短。

2、填写问题卡。

我已拥有的好习惯是： 我要尽快改掉的坏毛病是：

3、结合自己的实际情况编歌谣，汇报。（强调：学生的汇报以以上形式为主，此环节要求学生说得越多越好。）

4、师：为了同学们巩固已经拥有的好习惯，咱们班委会课下还制定了班级公约：

（1）、每周发现自己一个良好的习惯；（2）、每周培养自己形成一个良好的习惯；（3）、每周要求自己克服一个坏习惯；（4）、每月能与父母建立一个良好的习惯；（5）、每学期自己养成四个良好的习惯；

师、让我们永远记住制定的公约，让公约时刻提醒我们规范自己的行为，永远与好习惯同行。

五、教师总结：

亲爱的同学们今天我们通过活动又一次规范了自己的日常行为，使我们更加懂得良好习惯的养成是生命对我们的要求，是迈向成功人生的第一步，希望同学们从今天做起，从现在做起，从小事情做起，从我做起，保持拥有的好习惯，尽快改掉一个不良的习惯，让生命因为你的好习惯而更加精彩。

第五篇：培养学生好习惯

培养学生好习惯之十三

培养遵守交通规则的习惯

一千万人死亡只是一个统计数字；一个人的死亡却是悲剧。

——（前苏联）斯大林

随着社会的飞速发展，生活、工作节奏也愈来愈快，汽车成了人们的主要工具，它给我们带来了前所未有的方便与快捷，在大家赞叹社会进步、享受社会进步的同时，它也给我们带来了灾难，一个个鲜活的生命消失在飞驰的车轮下，一个个幸福美满的家庭转眼破碎不堪。

活动建议：

1．充分利用晨会、班会、知识讲座、黑板报等渠道切实加强对学生的安全知识（重点是交通法规和本校学生安全须知）的教育，提高学生的交通安全防范意识。经常性地组织学生观看交通事故案例专题片，聘请交通事故受害人来校讲述交通事故的严重危害。

2．邀请有关部门的专业人员进校，举办交通安全教育讲座等活动。每学期聘请交通民警来校对师生进行一次《道路交通安全法规》和《交通安全常识》的讲解及交通事故的安全教育，让师生受教育面均达到百分之百。

3．组织师生外出，实践等活动开展交通安全教育。

4.广泛组织观看交通安全宣传图片、开展征文比赛、交通安全知识问答、争当“小交通安全宣传员”等活动。

5．通过召开家长会，密切家校关系，动员学生家长配合学校共同对学生进行交通安全教育。

6.举办交通安全知识黑板报比赛手抄报比赛。

7．通过与交通管理部门等社会有关方面合作，组织开展学生交通安全教育工作。

8．利用班会开展“交通安全”主题活动。

9.每月进行一次交通安全专题教育

由生命与安全课教师负责，每月至少安排一节课对全体学生进行一次专题交通安全教育课，做到有备课、有上课、有督促、有检查。

10.每周举行一次交通安全红领巾广播

由少先队总辅导员负责，利用红领巾广播，大力宣传行路、乘车、乘船、乘机等必须遵守的交通规则，增强学生的交通安全意识，教育学生严禁乘坐非正规载客车辆，严禁12岁以下学生骑车上学等。同时利用红领巾广播的宣传阵地，表扬先进，鞭策不足。同时，通过“小手拉大手”活动，积极带动家庭，广泛向社会进行宣传。

其实，之所以发生一些交通事故，与人们的行为习惯有着很大的关系，尤其是未成年的孩子，你们在交通活动中，往往充满幼稚的自信，想跑就跑，想走就走，想过马路就立即横穿，总是令正常行驶的车辆猝不及防也防不胜防。

交通事故其实是可以避免的，只要我们遵守交通规则，就不会发生交通事故。但是有些人就是不遵守交通规则，所以才导致了一起起交通事故。如有些人走路不靠右边走；明明是红灯，见到两边没人，就闯红灯；过马路不看旁边有没有车，就冲过去„„虽然这些看起来都是鸡毛蒜皮的小事，但往往就是这些鸡毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，给家庭、社会造成了很大损失。

相关资料： 1．安全横过道路

横过道路时，要选择有人行横道的地方。这是行人享有“先行权”的安全地带。在这个地带，机动车的行驶速度一般都要减慢，驾驶员也比较注意行人的动态。在没划有人行横道的地方横过道路，要特别注意避让来往的车辆。避让车辆最简单的方法是：先看左边是否有来车，没有来车才走入车行道；再看右边是否有来车，没有来车时就可以安全横过道路了。

横过道路不走人行横道，随便乱穿，或者在汽车已经临近时急匆匆过道路，38

都是十分危险的举动。

2．乘车

乘坐公共车辆，应该遵守公共秩序，讲究社会公德，注意交通安全。候车时，应依次排队，站在道路边或站台上等候，不应拥挤在车行道上，更不准站在道路中间拦车。上车时，应等汽车靠站停稳，先让车上的乘客下完车，再按次序上车，不能争先恐后。上车后，应主动买票，主动让座给老人、病人、残疾人、孕妇或怀抱婴儿的乘客。车辆行驶时，要拉住扶手，头、手不能伸出车窗外，以免被来往车辆碰擦。下车时，要依次而行，不要硬推硬挤。下车后，应随即走上人行道。需要横过车行道的，应从人行道内通过；千万不能在车前车尾急穿，这样很不安全。

3．道路不是游戏场

道路是为了交通的便利而建造的。道路上车辆川流不息。交通十分繁忙，如果我们随意地在道路上玩耍、游戏、追逐，把它当作“游戏场”，放学以后在道路拉开“场子”踢足球、打羽毛球，既妨碍车辆的通行又会被车辆撞伤，是不允许的。在人行道上跳“橡皮筋”、跳绳、踢毽子，会给行人的通行带来困难，是妨碍交通的。在道路上追追打打，车前车后乱穿，甚至相互扔石子，这就更容易出事故了，另外一些同学，因为不懂得在道路上玩耍的危害性，甚至在道路中间拦车、追车、扒车和向汽车投掷石块，以此为乐，这是最最危险的举动，一旦被车撞倒，后果不堪设想。

道路不是游戏场所，不能在道路上玩耍。我们要互相提醒，大胆劝阻，当一名维护交通安全的“宣传员”。

4．避让转弯车辆

当汽车的方向灯一闪一闪时，告戒人们，汽车要转弯了。我们应该注意避让转弯车辆。我们在道路上碰见转弯的车辆时，不能靠车辆太近，不要以为汽车的车头可以过去，就没有事情了。其实如果你离转弯汽车太靠近，就很可能被车尾撞倒。

培养学生好习惯之十四

培养写日记的习惯

一个人把自己在每天的工作、学习和生活中的事情、感想和见闻有选择地、真实地记录下来，这就是日记。坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志，培养恒心。

活动建议：

第一阶段：培养学生写日记的积极性。

1．摘抄日记。苏联的拉德任斯卡雅教授说：“训练孩子们从书本上搜集材料，从某种意义上说就是训练他们走向生活。”因此，一般每星期的日记都应布置一些摘抄的内容。

2．想象日记。可以是提供词、句或情景的想象写日记，为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。

3．读写结合日记。在日记教学中，为学生设计一系列“把书籍作为日记的‘跳板’练习”。如在学校组织大型活动后，应及时让学生谈感受。这一读写结合日记法的引入，使学生兴趣盎然，感到“胸中已有一腔积蓄，临到执笔，自然轻松”。

4．合作日记。在日记教学中，要经常改变那种总是让学生回家独立写日记的老做法，而不时改之以让学生集体写日记的尝试。学生在良好的环境中，在经常变换的座位模式中，进行着“合作日记”。从而创设了一个轻松愉快的心理环境和互相学习借鉴、比试的学习氛围，极大地激发了学生写日记的兴趣，提高了学生写作的能力。随时注意，随时记下来，这样的记录很重要，它能锻炼你的文

字表达能力，要天天记，养成一种习惯。

——（中国）老舍

第二阶段：小学生写日记的方法、形式。

写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导小学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手。

1．写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。

2．写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。

3．写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。

4．写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。

5．写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。

6．写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。

7．写活动日记。记下参观访问活动或少先队组织和各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。

8．写实验日记。如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来。

9．写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。第三阶段：鼓励学生坚持写日记

我国学者认为，学生的写作不能提过高要求，改动太多，否则会“沮挫其才思，不敢道也。”黎锦熙提出了“改错先于求美”的原则，叶圣陶也认为，“学生写作或直抒情感或朴素说理，只要正确就行了。至于修辞，谋篇等较高要求，不一定要求学生达到。能达到当然好，不能达到也没关系。”由于受知识和能力的限制，学生在日记写作中出现错误是正常的，他们需要的是宽容与帮助，而不是 41

批评与指责。只有这样，才能给学生以温暖的感觉，增强他们克服困难的勇气与信心。

第四阶段：评价日记激励手段

1．态度激励。以学生写日记态度是否端正为评价重点，打出印象分数，体现“先放后收”的指导思想；

2．评语激励。它能消除学生的自卑心理，使学生喜欢日记；

3．标记鼓励。如画小红旗，打五角星，圈划优美语句等。直观形象的标记，不仅给学生带来情感上的满足，还进一步激发学生写日记的积极性。

总之，如能从以上几个方面做起，持之以恒地记录下成长足迹，准确抓住生活触点并及时写好对生活的真实感悟，学生写日记的习惯也就养成了，学生写日记的水平以及写作水平一定也能大大提高!相关资料：

XX年08月30日 星期二 天气：晴

轻松愉快的暑假眨眼就过去了，我们又迎来了新学期。

以前上课我坐不住，有时和同学说话；有时自言自语；有时走神。这样对自己不好，也影响同学学习。现在，新学期开始了，我不能再像以前那样贪玩，不知道学习了。

新学期，我决心努力学习。首先抓住课堂，专心听讲，积极发言，不影响他人。其次，认真写家庭作业，努力把字写规范，以前，老师布臵预习，我只把字勾画出来，不读课文，骗家长说读课文了，这样做是不对的，学习是给自己学知识，欺骗家长和老师就是欺骗自己，今后我要改变自己学习不踏实的坏毛病。

以前，我回到家第一件事是看电视，或玩电脑，新学期，我要改变自己，回到家先写作业，有空再看一会儿电视或玩一会儿电脑。新学期，我要更加努力，做一个优秀的学生。

培养学生好习惯之十五

培养文明礼仪的习惯

一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。

——（德国）歌德

文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义精神文明及构建和谐社会的基础教育。在学会如何做人之前一定要学会尊重他人，只有尊重别人才能得到别人的尊重。

活动建议：

第一阶段：学习礼仪知识，向不文明行为告别。

1．举行文明礼仪教育动员大会暨全体师生签名仪式。

2．全校各班举行“文明承诺一句话”活动，全校师生针对文明行为的某个方面，做出自己的承诺，写下来在全班公布，同时把这些承诺以班级为单位发布在校园网上，一边师生、同学之间相互学习、监督。

3．开展“小学生文明礼仪三字歌”的背诵遵行活动。各班引导学生进行背诵并身体力行按要求践行。

4．年级段组织进行文明礼仪训练。5．举行“校园不文明行为图片展”。

6．举行“中华传统美德”专题讲座，对学生进行民族精神和文化精神的教育，从文明的意识上对学生进行根本性的渗透。

7．各班组织开展“学礼仪、讲美德，做文明学生”主题队会，进行大讨论。第二阶段：体验礼仪内涵。

1．举行一次校园礼仪知识竞赛活动。

2．进行一次“文明礼仪手抄报”大汇展。引导学生进一步领会礼仪内涵，43

实现自我教育的目的。

3．开展“文明礼仪伴我行”践行活动。

（1）从最简单的坐立行、语言、体态语言等方面入手开展“文明举止伴我行”活动；

（2）从孝敬父母、尊敬老师、关爱伙伴入手开展“尊长互敬伴我行”活动；（3）从学文明用语、说文明话入手开展“文明用语伴我行”活动；（4）从日常生活中各种习惯的养成入手开展“文明习惯伴我行”活动。引导学生从学校、家庭践行礼仪开始，然后扩大到社交礼仪，在此过程中做到躬行、内省，全面提高文明礼仪素养。第三阶段：收获礼仪习惯。

1．开展“礼仪之星”评选活动。我校将评选出学期和学的“礼仪之星”，并在学校宣传栏展示“礼仪之星”的先进事迹，以榜样力量来感化、激励学生。

2．开展“礼仪之星”表彰会。

总之，开展文明礼仪教育势在必行，而且要坚持不懈，这不仅传承了中华民族的文明礼仪，更主要的是，针对我们以讲究礼节而闻名的朝鲜族，礼仪教育的重要性更是意义深远，我们要为发扬光大朝鲜民族的优良传统而不懈努力。

相关资料：

一、文明礼仪小知识

1．参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌严肃、准确、声音洪亮。

2．着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

3．使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。4．使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。

5．进校第一次见到老师，鞠躬问好；上下课，起立向老师问好或行注目礼； 44

课上，发言先举手；课余，进老师办公室或居室，喊报告或轻敲门，经允许后再进入；离校与老师、同学道别。

6．家中吃饭请长辈先就座；离家或归家与家长打招呼。

7．对待客人或外宾，主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。8．对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重帮助残疾人。

9．递送或接受物品起立并用双手。

10．参加集会守时肃静，大会发言先向师长和听众致礼，发言结束道谢，观看演出、比赛，适时适度鼓掌致意。

二、文明礼仪小故事：《程门立雪》

“程门立雪”说的是宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教的事。杨时、游酢二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。故事就发生在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。

相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！他们两位还在这儿没走？”这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。

这个故事，就叫“程门立雪”，在宋代读书人中流传很广。后来人们常用“程门立雪”的成语表示求学者尊敬师长和求学心诚意坚。

培养学生好习惯之十六

培养预习的习惯

机遇只垂青那些有准备的头脑。

——（英国）丘吉尔

预习的过程是提出问题的过程，爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因为提出问题的过程，就是思考的过程。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“知之者”在学习知识时常处于被动地位，而“好之者”和“乐之者”在学习中往往采取主动的方式。能质疑者谓之“好之者”、“乐之者”。因此，在学习的过程中，应通过预习的方式让自己成为“好之者”和“乐之者”。

活动建议： 1．调查督促研究：

为了检测课题研究的成果，对实验班班级分别进行前测、中测、后测，并进行认真分析总结。先后向家长、学生发放调查问卷。

2．实验督促研究：

（1）小学生学习习惯中的主动预习习惯的培养方式和途径的研究；（2）不同发展程度学生的预习习惯发展比较研究；

（3）小学生不良预习习惯矫治及教师不恰当教学方式变革的研究； 3．督促行动：

（1）丰富的活动：课题实施过程中，重视将空洞的教育变成具体形象的教育，在课堂上注重抓学生良好预习习惯的培养，同时开展一些丰富多彩

（2）正强化法：从心理学角度讲，每当孩子出现适宜的行为，教育者若能及时给予孩子肯定或奖励，孩子发生这种行为的机率就会大大增强。当孩子的行为达到一个新的水平时，研究者都应实现孩子一个小小的愿望。这些愿望就可以成为正强化物，如：红星、文具、小玩具或表扬语等等，适时适当地对学生进行

各种不同强化的刺激

（3）个案督促：在课题研究中，依据学生的性格特点，加强个案研究分析，在督促中采取矫正、培养相结合。

（4）加强家校联系：实验班老师和家长互相配合，加强合作，发挥家长的作用。

布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”通过自学让学生主动获取知识，是发展学生自主能力的重要途径。我们应从提高预习质量上入手，明确预习的要求，指导预习的方法，重视预习习惯的养成。

相关资料：

小学生语文预习方法：

一、默读

1．了解课文的大概意思，回答：课文告诉我什么？（课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。）

2．用横线划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读一次。

3．用波浪线划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。4．圈出后鼻音和翘舌音，默记。（能干的可以找出多音字,近反义词等）

二、查问

1．查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。

2．数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。

3．用各种办法记住生字字形。（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想）

４．理解要掌握词语，口头说说词语的意思。（联系上下文、查工具书）5．选一些词语口头造句。

三、朗读

1．读课题，思考：我想知道些什么？ 2．大声朗读课文三遍：

第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么？第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了（懂得了、明白了）什么？第三遍（低年级不做要求）要注意文章结构，写作方法。回答：课文从哪些方面来告诉我们的？

３．大声朗读你不理解的、你喜欢的词语（句子）或者是你觉得用得好的词语（句子）3次。

四、摘抄

1．不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。

2．摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢这些词语（句子）。

五、思考

还有什么不懂的地方么？做个记号，带到学校跟老师同学交流。

六、拓展

１．查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。２．仿写句子或者段落。简单归纳为：

一、读课题，我想知道什么？

二、读文，画出自然段，画出重点词。

三、读文，理解课文。查阅不懂的词语。

四、读文正音记生字。（总结识字方法）

五、查阅与课文相关资料。

六、记录不懂的问题。

培养学生好习惯之十七

培养自主学习的习惯

能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动的地位呢?假如着重在培养学生自己动手改的能力，教师只给学生引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑，去决定，学生不就处于主动地位了吗?养成了自己改的能力，这是终身受用的。

——（中国）叶圣陶

培养自主学习能力是社会发展的需要。面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习。终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。在未来发展中，我们是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于你是否具有终身学习的能力。

活动建议：

学生自主学习习惯培养的内容：

学生自主学习习惯培养的内容要顺应学生本身的成长、发展和现代社会的要求，符合我校实际，坚持以学生发展为本。根据这一宗旨，确定我校学生自主学习习惯培养内容如下：

一、自主预习习惯

1.达成目标：掌握预习方法，为学习新知做好铺垫和准备。

2.内容方式：通览教材内容，借助工具书预习，搜集相关信息资料，开展社会实践、社会调查等。要求学生每天预习即将学习的内容，明确重点，找到难点，以便上课时能够有的放矢，养成自主学习的习惯；教师要对学生的课前预习进行指导，有针对性地设置问题，并在课堂上检查预习的效果。

3.成果表述：自主学习记录卡、预习记录本、资料搜集本、社会实践、社会调查小报告、教材上的圈点勾画、批注及各种学具等。

二、认真书写的习惯

1.达成目标：书写规范、美观、漂亮，卷面整洁。并有一定的速度，在书写中体会汉字的优美。

2.内容方式：掌握各科常规的书写格式要求。并坚持每天一定数量的写字练习，要求学生每天坚持练字10分钟字，语文教师负责布置任务，班主任负责督导，学习互助小组组长负责日常检查，语文教师负责周检查，每周由班级评比出优秀作品进行展出（在教室学习园地展出）。

3.成果表述：作业本、考试试卷、笔记本，书写比赛等

三、自主专心听课和做好笔记的习惯

1.达成目标：专心听课，心领神会，教学互动，以达到课堂学习的最佳境界。2.内容方式：

（1）帮助学生克服分心的毛病。教师在教学中要时刻注意学生的学习状态，随时调整，尽量使学生听课的思路跟着老师走。对上课无故睡觉的学生要用一种巧妙的办法提醒，提醒不听的学生要将名单记录下来交给班主任处理。

（2）鼓励学生积极思考，敢于提问。通过各种教学手段，调动学生学习的积极性、自动性、参与性，从而提高教学效率，实现教学目的。

（3）要求学生做好课堂笔记。要把老师所讲的重点、难点记录下来，课后复习。当遇到不懂的地方，要随手记下来，以便课后再去问老师。在学习中遇到的经典试题、错题、重要资料也要随手记录下来，过后进行整理和反思。

3.成果表述：学习笔记本

四、自主完成作业的习惯

1.达成目标：书写工整，卷面整洁，有质有量。

2.内容方式：认真按时完成作业，学会自查，及时订正；要求学生按时完成作业，认真细心，独立完成，书写规范，注意整洁；要求学生建立错题录，教师要对错题录要进行检查批阅。

3.成果表述：作业本

五、积极、良好的考试习惯

1.达成目标：考试目的明确，态度端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。要有良好的考试心态，在考试中既要考出知识水平，更要考出良好的人品。

2.内容方式：明确考试要求，审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题，沉着应答。要做好考后分析工作，分析错误原因，找出薄弱环节，提出改正措施。要求学生以积极的态度应考，处理好临考准备、临考发挥、考后分析等问题；教师要加强学生应考的心理和技巧训练。

3.成果表述：自主学习记录卡、测试卷、考试的分析反思。

课堂上的自主性学习并非独行其事，而是指学生不盲从老师，在课堂前做好预习，课堂上热情参与，课后及时查漏补缺，充分发挥主动性、积极性，变老师要我学为我要学。真正意识到学习是自己学来的，而不是教师或其他人教会的，让自己真正成为学习的管理者。

相关资料：

自主学习的基本方法：

1.制定计划。并严格按照这个计划开展学习；

2.要有目标意识。确立一个目标，有利于学习中的坚持；

3.要确定范围。从所用的教材到知识面要先确定下来，除特殊情况，一般不能改动，不能今天以这为主，明天又改成以其他为主了；

4.注重学习的氛围和环境。可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。

5.自我检查。

培养学生好习惯之十八

培养自信心

自信心对人的一生至关重要。没有自信心的人，眼前的世界便没有鲜亮的色彩。每个人在人生的旅途中都会遇到这样或那样的挫折，而能让自己的生命绽放光彩的法宝就是自信心。自信心能够使一个人的潜能源源不断得以释放，是人们克服困难获得成功的重要保证。

活动建议：

1．教师关怀、爱护、尊重、信任，无条件接纳每个学生，工作中做到三多一少（多鼓励、多帮助、多指导、少批评），努力营造民主、平等、宽松的教学氛围；

2．尊重和满足学生的合理选择、兴趣和需要，鼓励发表不同意见； 3．不把学生的某一次失败或一时的弱点作为能力缺陷讲给别人听； 4．不在学生面前横向比较，使学生感到教师喜欢自己，自我感觉良好。5．正面引导，积极评价学生。

善于发现学生的长处、闪光点和点滴进步，及时用语言、表情、体态、动作和荣誉奖励，给予肯定和表扬，以激发学生的荣誉感，强化成功感。评价时，多提优点，多提建议，少提缺点。

6．教育机会均等。

所有的活动面向全体学生，给每个学生参与的权利，对能力差的学生要多关照。形成“我和别人一样好”的自我意识。

7．分层次要求。

在各种教育活动中，向学生提出难易程度不同的三个层次的任务和要求，实行分层活动、分层教学、分层测试，让每个学生经过努力都能获得成功的体验，自信是成功的第一秘诀。

——（美国）爱默生

从成功的喜悦中增强自信，避免屡遭失败的负面效应。

8．为学生创造自我表现的机会和条件。

让每个学生在学校或班级集体面前展示特长和优势，最大限度显示自己的价值，以满足和发展他们的表现欲，相信自己有能力。学校或班级每学期都要精心组织科技手工制作展览、书画作品展、运动会等活动，各班也要组织一些寓教于乐、丰富多彩的活动，使学生在竞赛活动中认识自我、提高能力、增强抗挫力。

9．给每个学生记“成功卡”。

将学生经过努力而获得成功的事件、内容和日期，及时用简明的语言记载下来。定期公布，每半学期给家长看一次，鼓励学生争取再成功，提升自信心的水平。

10．帮助学生制定阶段性奋斗目标，包括要克服的缺点、培养的特长、发扬的优点，定期督促，使学生坚持弥补自身不足，扬长避短，以长补短，增强能力。

11．取得家长的配合，向家长宣讲你的培养自信心的实施方案，介绍培养自信心的方法，定期沟通信息，了解交流学生的表现情况，听取家长的建议。

12．教师及时写观察记录，教育心得，分析、小结教育实施活动的经验、不足，提出改进措施，以增强教育的目的性、自觉性。

相关资料：

居里夫人和镭

——有信心，才能克服眼前困难，看到光明前景

居里夫人为了提取纯镭，以便测定镭的原子量，向科学证实镭的存在，曾终日穿着沾满灰尘和污渍的工作服，在极其简陋的棚屋里，用和她差不多一般高的铁条搅动冶锅，从堆积如山的沥青矿的废渣中寻觅镭的踪迹。条件极其艰苦，但她心里却充满自信。

她对友人说：“我们应该有恒心，尤其要有信心！我们必须相信我们的天赋是用来做某种事情的，无论代价多大，这种事情必须做到。”她终于获得了成功。