第一篇：人教版小学语文三年级下册《我家跨上了“信息高速路”》教学设计
人教版小学语文三年级下册《我家跨上了“信息高速路”》教学设计
【教材分析】
《我家跨上了“信息高速路”》是人教版三年级下册的一篇精读课文，课文以“我”的亲身感受告诉我们网络的用处，反映了现代科技的高速发展给人们生活带来的变化。理解课文内容，抓住文章的要点，初步认识网络的用处，增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，这是本课的选编意图，也是本课教学的重点。教学本课，应根据课文特点和课文的选编意图，引导学生运用已习得的读书方法，进行自主、合作、探究学习，在主动积极的思维和情感活动中理解、体验、感悟、思考。
【学情简析】
对于学生来说，电脑网络并不是什么稀奇的事，因为他们已上了一个学期的电脑课，好多孩子家里也有电脑。教学中如何让学生对课文内容产生兴趣，更加深入地了解电脑网络的意义及用途，我觉得利用孩子本身的优势，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是学好这篇课文，培养学生学习能力的关键。
【学习目标】
1．正确认读词语，能端正地书写“鼠”字。多种方法理解“遍布、五湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍”等词语。
2．有感情朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
3．增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
【学习重点】
有感情地朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处，体会网络的神奇。
【学习难点】
增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
【课时安排】1课时 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】
一、开门见山、直入课题——寻趣
师：今天我们一起来学习第23课，齐读课题：我家跨上了“信息高速路”。
师：请同学们自己再读课题，你会有什么新发现？ 生再读课题，发现双引号
二、初读课文，整体感知——激趣
1.师：带来三个小伙伴
ppt依次出现：黑猫警长、唐老鸭、米老鼠。
师：大声说出他们的名字。生齐读 2.指导“鼠”的写法 生认真书写，师提示书写姿势 生生互评
3.（出示“情不自禁、迫不及待、恋恋不舍”词语，生抢答）生再读，体会感情
整体感知：你能选一选，填一填吗？
Ppt听妈妈说我家电脑可以上网了，我（）地欢呼起来，（）地叫妈妈打开电脑，进入各种有趣的网站，最后我（）地下了网，可心思还在那神奇的网络里。
小结：看，简单的几句话，就把课文的主要内容概括了。
三、品读课文，初识网络——展趣 师：到底什么是网络？ 生叙述自己观点
1.师：课文第二自然段中，爸爸也告诉了我们什么是电脑网络。快速找一找，并画下来。
生快速浏览课文，画句子，汇报
抓句子中的关键词，师生共同体会句子的特点（比喻）师指导学生做批注 在朗读中体会句子的巧妙
课件出示专业解释：网络就是用物理链路将各个孤立的工作站或主机相连在一起，组成数据链路，从而达到资源共享和通信的目的。
生读
生对比句子，体会爸爸句子的通俗。
2.这样形象生动的句子第2自然段中还有，谁找到了？ 生快速浏览，找另一处比喻句
生： “有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”
理解“小村庄”
通过“小村庄”体会网络的神奇
四、小组合作、体验神奇——升趣
出示合作学习要求：请你从三、四、五自然段中选择你最感兴趣的段落读一读，然后小组内交流一下你从哪些词语或者句子中体会到了网络的神奇？
生读书，交流，汇报 预设一：第三自然段
生：我目不转睛的……
师：这一自然段中，是什么吸引了你？ 生：卡通网站 卡通网站体验
师关注学生神情，生找小作者进入卡通网站时的神情。
Ppt:我目不转睛地盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音乐作者各种有趣的动作。
从哪些词语可以看出“我”对卡通网站的喜爱？ 生：目不转睛
生通过做一做体会目不转睛的意思。补充其余描写人物神态的词语，学生积累。Ppt:“真神了！”我不由得赞叹起来了。指导朗读：真神了！小结：这是神奇的网络。预设二：第四自然段
PPT：妈妈还带我访问了其他一些网站，里面的内容太丰富了：有体育新闻，有动物天地，有科技博览，还有音乐欣赏……真是应有尽有。”
生说自己体会。
从省略号体会到…… 从应有尽有体会到……
通过朗读，体会排比句式的韵律感。语言训练：
……有……，有……，有……，还有…… 小结：这是神奇的网络。
预设三：第五自然段
ppt：站在一旁的爸爸对我说：“过去寄一封信，对方要好几天才能收到，多慢啊！现在发一个电子邮件，对方几秒钟就能收到，真快啊！”妈妈说：“是呀，发电子邮件还能节约纸张、保护环境呢！”
师：通过这些语言描写你知道了什么？ 评：网络的环保，网络的方便，快捷。师生亲自体验网络的快捷
生传统方式送信，师发送电子邮件，师生速度大比拼。生说体会
小结：这是神奇的网络。分角色朗读
五、课外拓展——延趣
师：虽然今天我们了解了网络的用途与神奇，但还远远不够，正像爸爸说的那样ppt:“今天用到的，只是网络功能的一点点，网络还有很多很多用处呢！”
网络还有哪些用处呢？
请用下面这个句式说一说：进入网络，就好像跨上了信息高速路，可以
，可以
，还可以。
播放视频，让学生体会网络更强大的功能。生说体会。总结。
第二篇：三年级语文《我家跨上了“信息高速路”》教学设计
教学目标：
1，了解文字内容。
2，初步了解网络的有用性，激发学生对网络和技术的兴趣。
教学难：
初步了解网络的有用性，激发学生对网络和技术的兴趣。
课时：第2课
一，直接进口。1，对话介绍。
过渡：同学们，最后一课我们学到了第23课，今天让我们继续进入信息高速公路，感受信息网络的神奇魅力！
2，阅读主题。教师的收受赌注。
二，阅读文字，整体感觉。1，学生阅读文本有问题。2，学生报告：
（1）什么是信息高速公路？
信息高速公路是指计算机网络。
（2）计算机网络这个新鲜东西到底是什么呢？哪个同学可以说？
计算机网络像一个世界各地的蜘蛛网，连接每个国家，每个城市，甚至每个家庭。
（3）老师：这是一个隐喻句，请学生用波浪线绘制。来读这句话。
太：这句话给计算机网络作为一个蜘蛛网，学生，你读蜘蛛网？谁能谈论什么？ 3，显示蜘蛛网图片，了解计算机网络是什么？
老师：同学，看图片，这是蜘蛛网，网络像一个蜘蛛网到每个国家，每个城市甚至每个家庭都连接在一起。进入网络，仿佛在信息高速公路上，你为什么说呢？
学生报告：
1：你可以快速找到所需的信息，可以使用电子邮件和世界上的孩子建立联系，也可以在线购物。
（1）命名学生理解这句话。
健康2：随着网络，世界各地的人们可以随时沟通，我们的地球变成一个小村庄。
（2）了解地球的所有角落，引导学生说出世界的所有角落。4，交换：为什么我们把地球说成一个小村庄？
命名学生答案：网络让世界各地的人无距离，但在家可以广泛联系。
过渡：第二段描述了计算机网络有这么多好处，我们一起阅读，感受到了计算机网络的魅力。
三，阅读文字，感受网络的魔力。
过渡：学生，作者在听完计算机网络的父亲介绍后，觉得网络如何？ 是惊人的吗？那么呢？
1，打开火车朗读3-5天，学生报告每节的主要内容。
老师：我们会读哪个同学的第三个自然段？来吧，你来了，其他同学仔细听，思考，这一段讲什么？
2，阅读第一段自然段落。
第三个自然部分将作者说成一个卡通网站，看到各种卡通图像。
老师：我做了什么？（进入卡通网站），看看什么？他们怎么样？当作者看到这么多卡通时，他说什么？ 3，师生沟通： 过渡：接下来，我做了什么？哪个同学读第四个自然节。
老师：参观了一些其他网站，看看什么：体育新闻，动物世界...这是什么意思？我可以改变哪个字？
为什么说我觉得地球突然变小了，知识的门向我敞开了？
（因为我看到了丰富的内容，得到了很多的知识）
过渡：同学，网络的魔法就是这样吗？谁会读第五自然节？
老师：为什么不发信？几天几秒钟说 它是什么？电子邮件也可以保护环境。
过渡：学生们，我们学习了第3-5节自然节，感受网络的魔力，对，非常神奇，现在请读学生，再次感受到网络的魔力。4，小组讨论。
过渡：学生，除了这些，网络有很多有用的，那么，什么是网络的功能？要求学生编写网络的其他功能。
使用指定的句子：使用网络，我们可以......可以.........第四，读句子
教师：同学，标题上说的信息高速公路上，当作者知道自己家里的电脑可以上网，他的心情是什么？
1，阅读作者的心情变化的句子，引导学生朗读。
（1）好！好！听我的母亲说我的电脑可以访问互联网，我不禁要振作起来。
老师：作者可以在互联网上听到，非常激动，不能帮助，但欢呼声是作者心情的兴奋。哪个学生读的第一个自然节，这种兴奋读出心情？
（2）作者可以听到互联网那么兴奋，那么他是怎么在互联网时的心情？ 我很好奇，不能等我妈妈打开电脑，我盯着屏幕，上帝！我忍不住赞美。
不能等待这是什么意思？你能用它来说一句话吗？
你能改变字凝视吗？阅读这句话来阅读赞美的语调
（3）作者沉浸在互联网的喜悦，那么他离线，心情是什么？
我爱上了网，心灵还是那种奇怪的网络世界！2，用实践。
我的家可以在线！我（）振作起来。在互联网之前，我（）打开电脑。当我上网，我（）看。最后，I（）地下网络。
五，扩展。
过渡：学生，作者的第一次当互联网兴奋，有欢乐，有勉强，现在请回忆，当你第一次使用电脑上网，心情是什么？
1，学生在第一时间交流互联网的心情。2，请学生在讲台上演示互联网的其他功能。
六，作业。
1，背诵其喜爱内容的文字。
2，同学后学生将网络出来的一个功能，电子邮件给老师。
第三篇：三年级语文《我家跨上了“信息高速路”》教学设计
三年级语文《我家跨上了“信息高速路”》教学设计
三年级语文《我家跨上了“信息高速路”》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容。
2、初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
教学重难点：
初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。
课时：第二课时
一、直接导入。
1、谈话导入。
过渡：同学们，上节课我们学习了第23课，今天让我们继续走进“信息高速路”去感受信息网络的神奇魅力！
2、齐读课题。（教师板书课题。）
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着问题自读课文。
2、学生汇报：
（1）“信息高速路”指的是什么？
“信息高速路”指的是电脑网络。
（2）电脑网络这个新鲜玩意到底是怎样的呢？哪位同学能说一说？
“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。”
（3）教师：这是一个比喻句，请同学们用波浪线画出来。来，齐读这句话。
过：这句话把电脑网络比作蜘蛛网，同学们，你们看过蜘蛛网吗？谁能说说是怎样的？
3、出示蜘蛛网的图片，理解电脑网络是怎样的？
教师：同学们，请看图片，这就是蜘蛛网，网络像蜘蛛网一样把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。进入网络，就好像跨上了信息高速路，为什么这样说呢？
学生汇报：
生1：“可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。”
（1）指名学生理解这个句子。
生2：“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”
（2）理解“五湖四海”，引导学生说出五湖四海的近义词。
4、交流：为什么说咱们的地球变成了一个小村庄？
指名学生回答：网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。
过渡：第二段介绍了电脑网络有这么多的好处，我们一起来读一读，感受一下电脑网络的魅力。
三、再读课文，感受网络的神奇.过渡：同学们，作者听完爸爸对电脑网络的介绍后，他觉得网络怎么样？很神奇对不对？那么，怎么做的呢？
1、开火车朗读读第3-5自然段，学生汇报每段主要内容。
教师：哪位同学来给我们朗读第三自然段？来，你来，其他的同学要认真听，思考，这一段讲了什么？
2、品读第3自然段。
第3自然段讲了作者进入一个卡通网站，看到了各种各样的卡通形象。
教师：“我”做了什么？（进入一个卡通网站），看见了什么？它们是怎么样的？作者看到这么多的卡通形象之后，他说了什么呢？
3、师生交流：
过渡：接下来，“我”又做了什么呢？哪位同学来读第4自然段。
教师：访问了其他一些网站，看见了什么：体育新闻，动物天地·····
“应有尽有”是什么意思？可以换哪个词语？
为什么说“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了？
（因为我看到了丰富的内容，获得了很多知识）
过渡：同学们，网络的神奇仅仅是这些吗？谁来读第5自然段？
教师：为什么不寄信呢？“好几天”几秒钟”说明了什么？发电子邮件还可以保护环境。
过渡：同学们，我们学了第3-5自然段，感受到了网络的神奇，对，很神奇，现在请同学们齐读一下，再次感受一下神奇的网络。
4、小组讨论。
过渡：同学们，除了这些，网络还有很多很多用处，那么，网络还有哪些功能呢？请同学们把网络的其他功能写出来。
用上指定句型：有了网络，我们可以······可以······可以······
四、品读句子
教师：同学们，题目说跨上了信息高速路，当作者知道他们家的电脑可以上网时，他的心情是怎样的呢？
1、品读作者心情变化的句子，指导学生朗读。
（1）“太好啦！太好啦！”听妈妈说，我家的电脑可以上网了，我情不自禁地欢呼起来。
教师：作者听到可以上网时，很兴奋，情不自禁，欢呼都说明了作者兴奋的心情。哪位同学来读第一自然段，把这种兴奋的心情读出来？
（2）作者听到可以上网时就这么兴奋，那他上网时又是怎样的心情呢？
我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，我目不转睛地盯着屏幕，“真神了！”我不由得赞叹起来。“迫不及待”是什么意思？您能用它说个句子吗？
你能不能将“目不转睛”换个词语呢？朗读这一句要读出赞叹的语气
（3）作者沉浸在上网的喜悦中，那么他下网时，心情是怎样的呢？
我恋恋不舍地下了网，心思还在那种奇的网络世界里呢！
2、随堂练习。
我家可以上网啦！我（）地欢呼起来。上网前，我（）地打开电脑。上网时，我（）地看。最后，我（）地下网。
五、拓展延伸。
过渡：同学们，作者第一次上网时的心情有兴奋，有喜悦，有恋恋不舍，现在请你们回想一下，当你们第一次用电脑上网时，心情是怎样的？
1、学生交流第一次上网时的心情。
2、请学生上讲台演示上网的其他功能。
六、作业。
1、背诵课文中自己喜欢的内容。
2、课后请同学们将网络的功能一条条列出来，发电子邮件给老师。
七、板书：
23我家跨上了“信息高速路”
网络：查找信息
建立联系
网上购物
我：入网时——情不自禁 欢呼 上网时——迫不及待 赞叹
下网时—— 恋恋不舍 喜欢
第四篇：我家跨上了信息高速路教学设计
我家跨上了信息高速路教学设计
作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编精心整理的我家跨上了信息高速路教学设计，欢迎大家分享。
我家跨上了信息高速路教学设计1【教学目标】
１、了解电脑方面的基本知识，基本上会操作电脑；
２、了解网络的常识，弄懂电脑网络、信息高速路是怎么回事。
【教学过程】
第一课时
１、启发谈话：随着科学的迅猛发展，电脑已走进了千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料谈谈你对电脑的了解？今天，我们就来学习有关电脑网络的文章。
２、板书课题，学生齐读课题。
３、看到这课题，你有什么问题吗？（学生交流），相信读了课文，你就会有所了解。
１、自由读课文，读准字音，读通句子。
２、默读课文，说说课文讲了哪些内容。
３、检查自读情况。
⑴ 用生字词卡片检查生字词的认读情况。可采取指读、齐读、比赛读等多种形式。
⑵ 按自然段指名读课文、正音、评议，把句子读通顺。
１、默读课文，试着自己读懂课文
⑴ “信息高速路”指的是什么？
⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
⑶ 读不懂的地方做上标记。
２、小组内讨论交流。
３、汇报交流自学成果，教师相机引导。
⑴ “信息高速路”指的是电脑网络，“把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起”。可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息，就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以，人们把电脑网络形象地称作“信息高速路”，把上网称作“跨上了信息高速路”。
⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？（对于这个问题，应先让学生根据课文作回答，以检查学生是否读懂了课文，然后请上过网的同学，谈谈自己上网的所见所闻。）
４、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途
⑴ 要求：
① 要结合课文来介绍。
② 可根据自己课前了解或搜集到的资料来谈。
③ 合理地组织语言，展开合理想象。
④ 介绍要清楚、明白。
⑵ 根据要求自由练说。
⑶ 小组内互说，互相改进、补充。
⑷ 全班交流、哪位小电脑专家愿意谈谈你对电脑的了解，对网络的了解。
（教师适时地加以点拨，把课外与课内结合起来。）
５、带着你对电脑的了解有感情地朗读课文。
熟读课文
第二课时
指名分自然段读课文。
１、利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。
２、看后谈感受。
１、学了这篇课文，你有何收获？还有哪些不懂的问题？
２、把你知道的网络的用途一条条写下来。
同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度向前发展着，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域，去发现世界的神奇奥秘。
１、巩固字音，记忆字形。
在小组内交流你是怎样记住每个生字的，你认为哪个字容易写错，怎样避免出错。
２、指导学生写对、写好。
３、读写词语。
【设计理念】
这篇课文是一篇四年级第二学期的教材，它是一篇独立阅读课文，文章结构清晰，为了让学生进一步了解电脑网络，领略网络的神奇，真正体会作者的感情变化，与作者形成情感上的共鸣。本节课的设计把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，将信息技术手段融入其中。
我设计了认知目标，情感目标和能力目标。
【认知目标】
１、能读、写１１个生字，了解组成的新词所表达的含义。
２、能知道信息高速路就是网络，了解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。
【情感目标】
１、通过朗读课文，感受到网络的神奇之处。
２、通过深入地学习课文，以及自己的实践操作，感受到网络是现代人了解信息的有效途径，激发他们对网络产生浓厚的兴趣。
【能力目标】
１、能自己上网浏览，寻找自己感兴趣的东西，培养他们搜索信息的能力。
２、能把找到的`资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。
【教学重点】 了解网络给人们生活和学习带来了便捷。
【教学难点】 使他们对网络产生强烈的兴趣，从而培养他们从小就运用网络的本领。
【要解决的主要问题】
１、为什么称网络为信息高速路？
２、网络能为我们的实际生活提供什么帮助？
一、释题导入，把握“神”
同学们，今天我们学习１7课“我家跨上信息高速路”我们知道汽车能在高速路上行驶，通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是什么？（板书网络）你能用一个词来形容网络吗？
我这样的设计一是想检验学生们预习的效果如何，也起到了开门见山，直奔主题的效果，让学生们一目了然：明确信息高速路指的就是网络。其次让学生们用一个词语来形容网络，这就是看看学生们对网络的了解情况，有意识地了解学生的目前状况，为我以后的教学做好了铺垫。
二、直观媒体，激发兴趣
我是从神洲五号上天的激动场面引入信息高速公路，对他们说：“同学们，我们国家最近发生了什么震惊世界的事情？”“想不想再次目睹飞天英雄的风采”然后我就播放了神州五号上天的媒体，并告诉他们这就是信息高速路网络给我们提供了便捷，使我们想看什么就看什么。
这样做是激发学生们的对网络的浓厚兴趣，爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学生一旦兴趣被你吸引了，那么他们的学习积极性就提高了。变“要我学”为“我要学”，产生想看，想知，想学的愿望。从而使他们真正成为学习的主人。
三、字词教学，合作共学
对于四年级的学生来说，他们学习生字新词已经有了一定的基础，因此我是放手让学生们在组内自学，我先在媒体上让他们点击自学的要求，请他们根据要求来自学。也可以运用工具书来帮助学习。
我这样做的目的是充分相信学生的自学能力，也考虑到了个体的差异。一个组内，有好的同学能带动一些学习能力较差的学生共同进步，那些学习有困难的学生至少能够成为知识的接受者，跟上其他同学的节奏。
四、范读感染，兴趣选读
为了是带动学生们的情绪，我是自己先范读，然后再请学生们找自己喜欢的一节来朗读，这样做的目的一是自己有一个示范的作用，通过我的语言来感染学生。让他们选择朗读，是充分尊重每个学生的个体，尊重他们的选择，他们读喜欢读的更加会感情投入，印象深刻。
五、提纲挈领，放手自学
在学习课文段落是，我是先请学生们朗读第一自然段，然后请大家讨论，爸爸的话里概括出了网络有哪些用途？帮助他们归纳出了网络的大致用途分为三类：
１、网络能使我们快速地查阅信息。
２、网络能与世界各地的小朋友建立联系。
３、能上网购物、拍卖等。
这样是帮助他们理清一个思路，充分发挥教师的主导，点拨的作用。
接着，我是让学生自己点击进入２～４节，请他们在组内合作共学。步骤是：朗读２～４节，运用“网络能使我 ”来说说话。
我提醒学生们可以运用书上的语言，用复制句子的方法把要用的句子粘贴下来，还可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流畅。
语文教学的基本特点是工具性和人文性的统一，其最终目的是运用语言。我通过这样的手段既使学生们深入地阅读了课文内容，每个人都参与到了读文章，找句子的过程中，还使他们能够运用语言来把自己的理解表达出来。从而也解决了这篇课文的主要问题：
４、网络能为我们的实际生活提供什么帮助？
六、深入研究，比较，明确网络的实效性
在学完了课文后，请学生们再次讨论：为什么称网络为信息高速路？
使学生们把网络和其他途径，例如：电话，上图书馆，通信，购物等等进行比较，突出了网络是现代科技迅猛发展，信息量日已万计的时代所不可或缺的工具。使他们对网络产生浓厚的兴趣，培养他们从小树立运用网络的决心。
七、能力培养
请问学生，你感兴趣的是什么？让学生们在教师提供的网站里，自己上网查查资料，并在规定的时间里，请他们反馈，哪些小朋友是查到了他们所要找的资料。培养他们的搜索信息的能力。
请他们把找到的资料在班里进行交流，培养他们交流信息的能力。
八、拓展课文，再次感悟
出示课文第五节，问学生们爸爸说的网络的用处还有很多很多呢！请你把他的话补充完整，你还知道网络的什么功能呢？
这样做是把课内的知识进行了延伸，培养了他们探究的能力。
我家跨上了信息高速路教学设计3【设计理念】
“语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。在学习《我家跨上了信息高速路》这类生动、浅显的科学说明文时，联系学生的生活实践、学习实践来设计课文，灵活运用各种课堂评价手段，引导学生课外查找相关资料，使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去，轻松快乐地掌握知识。
【设计特色】
1．从课题切入课文，直接明了地抓住难点进行突破，为学生的自学铺砖引路。
2．培养多读多思的学习习惯，渗透自能读书，主动探究的学习意识。
3．利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣，有收获。
【教学目标】
1．引导学生自读自悟，理解文章主要内容。
2．培养学生搜集资料，丰富积累的意识。
3．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。
【教学重点】
1．掌握本课出现的生字、新词。
2．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。
【教学过程】
一、抓住难点，切入课文：
1．（课件出示）：高速公路汽车行驶图，提问：
高速公路的修建给我们的生活带来的最大方便是什么？
2．学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。过渡语：
最近，我一个人修起了一条高速公路，你们信不信？不信，我可不是吹牛，我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面聊天，带我到海南岛欣赏大海风光，带我到美国免费看科幻片《怪物史瑞克》……你们知道这条高速路叫什么吗？
3．出示课题，学生朗读一遍。
（从学生熟知的事物入手，通过幽默诙谐的语言，引导学生进入文章难点理解，既能激发学生的学习兴趣，调控气氛，又为文章内容的理解作了一定的铺垫。）
二、检查预习，学生生字：
（出示课件）
1．过渡：从这幅图上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根据学生的回答板书（网络）
3．过渡：同学们真是一猜就准，看样子，事先还预习了课文，那先来看看阅读文章的拦路虎大家消灭得怎么样？
4．（出示课件4），指名学习小组汇报学习成果，教师热情肯定，并及时把学生自学到的好词佳句进行板书，鼓励他们的自我学习。
（提倡学生在事先预习课文，能有效地提高学生的自学能力，能在课堂给予学生成就感，同时也为自读自悟打下了良好的基础。）
三、自读自悟，理解课文
过渡：咱们班的同学对电脑其实不是很陌生了，有很多同学家都配置了电脑，能告诉老师，你以前都用电脑做过些什么？
出示句式：我知道电脑可以（），可以（），也可以（）。
其实电脑连通了网络之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解吗？
1．（课件出示）：网络的神奇究竟表现在哪里？
2．组织学生自学，在文章中进行标记。
3．集体交流：
A．你发现了哪些网络神奇的功能？讲一讲，并上台板书。
B．哪个地方让你感觉最神奇，你愿意读出这种感觉吗？
4．你们读得真好，小作者也跟你们一样，对于网络是由陌生到了解，心理感受变化可真快，你能找出这些词，体会那种感觉吗？
A．找出关键词，完成板书。
B．指导朗读，加深理解。
C．当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后，你的心里有些什么样的感受？
（在组织学生自读自悟的基础上，教会学生多读多思多得的学习方法，了解课文重点内容的同时，深入理解作者的心理变化，抓住文章的情感线索进行理解）
四、思维拓展，完成练习。
1．过渡：在同学们的朗读中，我发现爸爸为了解释网络的特点作了一个有意思的比喻，你找到了吗？你也有这么聪明和幽默吗？
2．（课件出示）：
爸爸把网络比成（），你认为（）。你还可以把网络比成（）。
3、激情评价，鼓励创新
（思维拓展激发了学生的创新求异思维，课堂氛围更好，同时也有利于更形象地理解网络的意义。）
五、质疑问难，交流资料：
1．课文中还有你觉得疑惑的地方吗？
2．们主动在课外找到了很多关于网络的资料，一定可以帮你解惑，谁是小博士，愿意和大家交流你的知识？
（培养学生课外搜集资料，处理信息的能力，也提高学生遇到问题主动探究和解决的能力，也肯定学生的资源共享意识。）
六、全文，布置作业
（课件出示）：假如给你一台连通网络的电脑，你最想用它来做什么？
（联系本堂课的收获，结合学生的生活实践，由课内延伸到课外，引导学生学以致用，更进一步培养学生说的兴趣，说的能力。）
【教学反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小学《语文》第六册的一篇精读课文。本课教学设计以“自读自悟——质疑问难——思维训练——拓展延伸”为基本思路，运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自读、自悟、自得。
一、找准切入点，顺利引入课文学习。上好一堂课，找准切入点是很重要的。这篇课文是介绍电脑网络的，却以“信息高速路”这个有趣的名字来作称谓，所以我设计了以高速公路的图片来入题的方式。学生对高速路的作用和特征是比较了解的，这样就感悟到了“信息高速路”的相同之处，为“网络”这种抽象的物质的理解作了铺垫。
二、以学生的自读自悟为基础。针对新课标理念下中高年级学生阅读的要求和学生的认知水平，课内安排读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获和疑惑，学生读书有目的性，也会有较大的收获。
三、以学定教，确定导读导练的重点，在自读的基础上。引导学生质疑问难，然后梳理归纳问题，将其确定为课堂训练的重点，再指导学生在学习过程中去解决问题。整个过程分图形式，不走过场，没有表演定形，体现了“学由题开始”、“以学定教”、“真正把课堂还给学生”的教育思想。学生能够饶有兴味地去学习这种科学说明文。
四、思维训练，注重培养学生独立思考能力，鼓励学生发表独到的见解。如：句式训练“我知道，网络可以（），可以（），也可以（），真是（）。思维拓展训练训练：爸爸把网络化作（），你认为（），你还可以把网络比喻成（）。
五、课外拓展，注重积累。语文课堂要注重以文本载体，在学好语文知识的同时训练语文能力。培养学生搜集处理信息的能力就是本堂课的一个特色：你还搜集到了哪些有关网络的知识？愿意和大家交流吗？
当然，课的设计也还有一些不足之处：例如，为了激发学生学习兴趣，教师也可借助电脑让学生体验亲自操作；例如：课堂上给予学生自读、自悟的时间和合作探究的时间还可以更充足一些。
第五篇：《我家跨上了“信息高速路”》教学设计
《我家跨上了“信息高速路”》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《我家跨上了“信息高速路”》教学设计，希望对大家有所帮助。
《我家跨上了“信息高速路”》教学设计1【设计理念】
“语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。在学习《我家跨上了信息高速路》这类生动、浅显的科学说明文时，联系学生的生活实践、学习实践来设计课文，灵活运用各种课堂评价手段，引导学生课外查找相关资料，使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去，轻松快乐地掌握知识。
【设计特色】
1．从课题切入课文，直接明了地抓住难点进行突破，为学生的自学铺砖引路。
2．培养多读多思的学习习惯，渗透自能读书，主动探究的学习意识。
3．利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣，有收获。
【教学目标】
1．引导学生自读自悟，理解文章主要内容。
2．培养学生搜集资料，丰富积累的意识。
3．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。
【教学重点】
1．掌握本课出现的生字、新词。
2．激发学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。
【教学过程】
一、抓住难点，切入课文：
1．（课件出示）：高速公路汽车行驶图，提问：
高速公路的修建给我们的生活带来的最大方便是什么？
2．学生对信息技术的兴趣，并善于运用到自我的实践当中。过渡语：
最近，我一个人修起了一条高速公路，你们信不信？不信，我可不是吹牛，我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面聊天，带我到海南岛欣赏大海风光，带我到美国免费看科幻片《怪物史瑞克》……你们知道这条高速路叫什么吗？
3．出示课题，学生朗读一遍。
（从学生熟知的事物入手，通过幽默诙谐的语言，引导学生进入文章难点理解，既能激发学生的学习兴趣，调控气氛，又为文章内容的理解作了一定的铺垫。）
二、检查预习，学生生字：
（出示课件）
1．过渡：从这幅图上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根据学生的回答板书（网络）
3．过渡：同学们真是一猜就准，看样子，事先还预习了课文，那先来看看阅读文章的拦路虎大家消灭得怎么样？
4．（出示课件4），指名学习小组汇报学习成果，教师热情肯定，并及时把学生自学到的好词佳句进行板书，鼓励他们的自我学习。
（提倡学生在事先预习课文，能有效地提高学生的自学能力，能在课堂给予学生成就感，同时也为自读自悟打下了良好的基础。）
三、自读自悟，理解课文
过渡：咱们班的同学对电脑其实不是很陌生了，有很多同学家都配置了电脑，能告诉老师，你以前都用电脑做过些什么？
出示句式：我知道电脑可以（），可以（），也可以（）。
其实电脑连通了网络之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解吗？
1．（课件出示）：网络的神奇究竟表现在哪里？
2．组织学生自学，在文章中进行标记。
3．集体交流：
A．你发现了哪些网络神奇的功能？讲一讲，并上台板书。
B．哪个地方让你感觉最神奇，你愿意读出这种感觉吗？
4．你们读得真好，小作者也跟你们一样，对于网络是由陌生到了解，心理感受变化可真快，你能找出这些词，体会那种感觉吗？
A．找出关键词，完成板书。
B．指导朗读，加深理解。
C．当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后，你的心里有些什么样的感受？
（在组织学生自读自悟的基础上，教会学生多读多思多得的学习方法，了解课文重点内容的同时，深入理解作者的心理变化，抓住文章的情感线索进行理解）
四、思维拓展，完成练习。
1．过渡：在同学们的朗读中，我发现爸爸为了解释网络的'特点作了一个有意思的比喻，你找到了吗？你也有这么聪明和幽默吗？
2．（课件出示）：
爸爸把网络比成（），你认为（）。你还可以把网络比成（）。
3、激情评价，鼓励创新
（思维拓展激发了学生的创新求异思维，课堂氛围更好，同时也有利于更形象地理解网络的意义。）
五、质疑问难，交流资料：
1．课文中还有你觉得疑惑的地方吗？
2．们主动在课外找到了很多关于网络的资料，一定可以帮你解惑，谁是小博士，愿意和大家交流你的知识？
（培养学生课外搜集资料，处理信息的能力，也提高学生遇到问题主动探究和解决的能力，也肯定学生的资源共享意识。）
六、全文，布置作业
（课件出示）：假如给你一台连通网络的电脑，你最想用它来做什么？
（联系本堂课的收获，结合学生的生活实践，由课内延伸到课外，引导学生学以致用，更进一步培养学生说的兴趣，说的能力。）
【教学反思】
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小学《语文》第六册的一篇精读课文。本课教学设计以“自读自悟——质疑问难——思维训练——拓展延伸”为基本思路，运用自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自读、自悟、自得。
一、找准切入点，顺利引入课文学习。上好一堂课，找准切入点是很重要的。这篇课文是介绍电脑网络的，却以“信息高速路”这个有趣的名字来作称谓，所以我设计了以高速公路的图片来入题的方式。学生对高速路的作用和特征是比较了解的，这样就感悟到了“信息高速路”的相同之处，为“网络”这种抽象的物质的理解作了铺垫。
二、以学生的自读自悟为基础。针对新课标理念下中高年级学生阅读的要求和学生的认知水平，课内安排读书环节，在自读自悟的基础上，组织学生交流读书的收获和疑惑，学生读书有目的性，也会有较大的收获。
三、以学定教，确定导读导练的重点，在自读的基础上。引导学生质疑问难，然后梳理归纳问题，将其确定为课堂训练的重点，再指导学生在学习过程中去解决问题。整个过程分图形式，不走过场，没有表演定形，体现了“学由题开始”、“以学定教”、“真正把课堂还给学生”的教育思想。学生能够饶有兴味地去学习这种科学说明文。
四、思维训练，注重培养学生独立思考能力，鼓励学生发表独到的见解。如：句式训练“我知道，网络可以（），可以（），也可以（），真是（）。思维拓展训练训练：爸爸把网络化作（），你认为（），你还可以把网络比喻成（）。
五、课外拓展，注重积累。语文课堂要注重以文本载体，在学好语文知识的同时训练语文能力。培养学生搜集处理信息的能力就是本堂课的一个特色：你还搜集到了哪些有关网络的知识？愿意和大家交流吗？
当然，课的设计也还有一些不足之处：例如，为了激发学生学习兴趣，教师也可借助电脑让学生体验亲自操作；例如：课堂上给予学生自读、自悟的时间和合作探究的时间还可以更充足一些。
《我家跨上了“信息高速路”》教学设计2【教学目标】
１、了解电脑方面的基本知识，基本上会操作电脑；
２、了解网络的常识，弄懂电脑网络、信息高速路是怎么回事。
【教学过程】
第一课时
１、启发谈话：随着科学的迅猛发展，电脑已走进了千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料谈谈你对电脑的了解？今天，我们就来学习有关电脑网络的文章。
２、板书课题，学生齐读课题。
３、看到这课题，你有什么问题吗？（学生交流），相信读了课文，你就会有所了解。
１、自由读课文，读准字音，读通句子。
２、默读课文，说说课文讲了哪些内容。
３、检查自读情况。
⑴ 用生字词卡片检查生字词的认读情况。可采取指读、齐读、比赛读等多种形式。
⑵ 按自然段指名读课文、正音、评议，把句子读通顺。
１、默读课文，试着自己读懂课文
⑴ “信息高速路”指的是什么？
⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
⑶ 读不懂的地方做上标记。
２、小组内讨论交流。
３、汇报交流自学成果，教师相机引导。
⑴ “信息高速路”指的是电脑网络，“把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起”。可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息，就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样，所以，人们把电脑网络形象地称作“信息高速路”，把上网称作“跨上了信息高速路”。
⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？（对于这个问题，应先让学生根据课文作回答，以检查学生是否读懂了课文，然后请上过网的同学，谈谈自己上网的所见所闻。）
４、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途
⑴ 要求：
① 要结合课文来介绍。
② 可根据自己课前了解或搜集到的资料来谈。
③ 合理地组织语言，展开合理想象。
④ 介绍要清楚、明白。
⑵ 根据要求自由练说。
⑶ 小组内互说，互相改进、补充。
⑷ 全班交流、哪位小电脑专家愿意谈谈你对电脑的了解，对网络的了解。
（教师适时地加以点拨，把课外与课内结合起来。）
５、带着你对电脑的了解有感情地朗读课文。
熟读课文
第二课时
指名分自然段读课文。
１、利用多媒体计算机，通过电视屏幕显示，让学生知道什么是上网，带学生到网上转一圈，让他们了解互联网的作用。
２、看后谈感受。
１、学了这篇课文，你有何收获？还有哪些不懂的问题？
２、把你知道的网络的用途一条条写下来。
同学们，世界天天在变化，科技正在以你所预料不到的速度向前发展着，希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域，去发现世界的神奇奥秘。
１、巩固字音，记忆字形。
在小组内交流你是怎样记住每个生字的，你认为哪个字容易写错，怎样避免出错。
２、指导学生写对、写好。
３、读写词语。
【教学目标】
１、学会和掌握１４个生字词语。
２、读懂和理解课文内容，信息高速公路指的是什么，它给我们带来了哪些方便和作用。联系实际说说信息高速公路给我们的生活、学习、工作带来了什么影响。
３、热爱学习，热爱科学，将来发明更多的科技产品，为人类为社会服务。
４、培养学生收集信息、获取信息、处理信息的能力。
【教学重点】
信息高速路给我们的学习、生活等方面带来了哪些方便和作用。
【教学难点】
认识网络的用处，体会网络的神奇。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
１、同学们知道什么是“信息高速路”吗？你们对网络有多少了解？
２、今天我们一起跨上“信息高速路”，板书课题。
１、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
２、指名分段读文，纠正字音。
３、识记生字，读准音，认清形。
４、认读词语，理解难懂的词语。
１、默读课文，说说课文讲的是什么？
２、给课文划分层次。
１、指名读第一段，说说从中读懂了什么？可以采用说的方式，也可以采用读的方式。
２、理解泡泡里的话，说说为什么像个小村庄。
第二课时
１、自由朗读第二段，想一想：
你读懂了什么？
２、网络在作者的生活中有哪些运用？
生简单板书。
３、通过读文的方式弄懂作者是如何运用网络的。
说说网络在生活中还有哪些运用？生说的过程中进行简单板书。
【课后反思】
本课贴近学生生活，学生们有丰富的网络运用的经验，所以对本文的理解并不困难。因此我设计了让学生说说网络在生活中的运用和如何正确地利用网络，这样学生才能更好地踏上“信息高速路”。
点击咨询 