三年级语文《我家跨上了信息高速路》教学反思

第一篇：三年级语文《我家跨上了信息高速路》教学反思

今天我引导孩子们学习的是第23课《我家跨上了“信息高速路”》，这篇课文写的是“我”的一次上网经历，课文先写我家的电脑可以上网了，爸爸告诉“我”互联网的作用；然后写“我”在妈妈的指导下进入网络，浏览页面，访问网站，给国外的表姐发电子邮件。教完这一课，我感到成功的地方主要有：

一、导入新课自然，有针对性

导入新课时我问孩子们：“你们谁家里有电脑？“他们中的大多数骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。我接着问：“你们平时都在电脑上干些什么？”孩子们纷纷举手，有的说打游戏，有的说看电视，有的说Q天，有的说……”“孩子们，那我们来看看课文中的这位小朋友在网上干什么呢？”孩子们迫不及待地打开课本认真地读起来。我问孩子们平时在电脑上干些什么，是为教育孩子们别沉溺网络游戏做准备的。

二、让孩子们教生字，发挥了他们的主动性

这节课上，我改了以往教师一个人唱独角戏的做法，让孩子们当小老师，上台教他们自己认为最拿手的生字，每组选派三名代表教生字，教对一个加10分，教错的不得分，最后评出优胜小组，对优秀的小老师进行奖励，孩子们的热情很高。从课后交上来的作业反映出，教学效果比我平时教的还要好。

三、联系前后文和生活实际理解词语含义，印象较深刻

这一课出现的成语比较多，在引导孩子们理解”情不自禁“这个词语时，我先让孩子们联系具体的语境“听妈妈说，我家的电脑可以上网了，我情不自禁地欢呼起来”理解词语的意思，接着，我又联系生活实际让学生理解词义，如：当你考了100分的时候，你会怎么样地跳起来？孩子们异口同声的说：“情不自禁。”当你回家后，得知最疼爱你的爷爷去世了，你会怎么样地哭起来？”孩子们齐声说：“情不自禁。”

四、结合练习题，教育孩子们要远离网络游戏

练习册上有一道题：你是如何看待上网的？我给孩子们留了充分的时间，先让他们同桌两个互相讨论，再在班上大胆交流，他们说出了上网打游戏的不良后果，我顺势引导孩子们要远离网络游戏，平时多看书。

不足之处主要有：

一、课前没有让孩子们搜集和网络有关的资料，导致孩子们对网络的认识不到位。

二、没有交流网络给人们的生活带来的方便，没有让上过网的孩子们说说自己上网的所见所闻或感受，三、课后没有布置具体的上网任务，导致孩子们没有亲身感受，可能有的孩子仍然不会在网上查阅和学习有关的

第二篇：三年级语文《我家跨上了“信息高速路”》教学设计

教学目标：

1，了解文字内容。

2，初步了解网络的有用性，激发学生对网络和技术的兴趣。

教学难：

初步了解网络的有用性，激发学生对网络和技术的兴趣。

课时：第2课

一，直接进口。1，对话介绍。

过渡：同学们，最后一课我们学到了第23课，今天让我们继续进入信息高速公路，感受信息网络的神奇魅力！

2，阅读主题。教师的收受赌注。

二，阅读文字，整体感觉。1，学生阅读文本有问题。2，学生报告：

（1）什么是信息高速公路？

信息高速公路是指计算机网络。

（2）计算机网络这个新鲜东西到底是什么呢？哪个同学可以说？

计算机网络像一个世界各地的蜘蛛网，连接每个国家，每个城市，甚至每个家庭。

（3）老师：这是一个隐喻句，请学生用波浪线绘制。来读这句话。

太：这句话给计算机网络作为一个蜘蛛网，学生，你读蜘蛛网？谁能谈论什么？ 3，显示蜘蛛网图片，了解计算机网络是什么？

老师：同学，看图片，这是蜘蛛网，网络像一个蜘蛛网到每个国家，每个城市甚至每个家庭都连接在一起。进入网络，仿佛在信息高速公路上，你为什么说呢？

学生报告：

1：你可以快速找到所需的信息，可以使用电子邮件和世界上的孩子建立联系，也可以在线购物。

（1）命名学生理解这句话。

健康2：随着网络，世界各地的人们可以随时沟通，我们的地球变成一个小村庄。

（2）了解地球的所有角落，引导学生说出世界的所有角落。4，交换：为什么我们把地球说成一个小村庄？

命名学生答案：网络让世界各地的人无距离，但在家可以广泛联系。

过渡：第二段描述了计算机网络有这么多好处，我们一起阅读，感受到了计算机网络的魅力。

三，阅读文字，感受网络的魔力。

过渡：学生，作者在听完计算机网络的父亲介绍后，觉得网络如何？ 是惊人的吗？那么呢？

1，打开火车朗读3-5天，学生报告每节的主要内容。

老师：我们会读哪个同学的第三个自然段？来吧，你来了，其他同学仔细听，思考，这一段讲什么？

2，阅读第一段自然段落。

第三个自然部分将作者说成一个卡通网站，看到各种卡通图像。

老师：我做了什么？（进入卡通网站），看看什么？他们怎么样？当作者看到这么多卡通时，他说什么？ 3，师生沟通： 过渡：接下来，我做了什么？哪个同学读第四个自然节。

老师：参观了一些其他网站，看看什么：体育新闻，动物世界...这是什么意思？我可以改变哪个字？

为什么说我觉得地球突然变小了，知识的门向我敞开了？

（因为我看到了丰富的内容，得到了很多的知识）

过渡：同学，网络的魔法就是这样吗？谁会读第五自然节？

老师：为什么不发信？几天几秒钟说 它是什么？电子邮件也可以保护环境。

过渡：学生们，我们学习了第3-5节自然节，感受网络的魔力，对，非常神奇，现在请读学生，再次感受到网络的魔力。4，小组讨论。

过渡：学生，除了这些，网络有很多有用的，那么，什么是网络的功能？要求学生编写网络的其他功能。

使用指定的句子：使用网络，我们可以......可以.........第四，读句子

教师：同学，标题上说的信息高速公路上，当作者知道自己家里的电脑可以上网，他的心情是什么？

1，阅读作者的心情变化的句子，引导学生朗读。

（1）好！好！听我的母亲说我的电脑可以访问互联网，我不禁要振作起来。

老师：作者可以在互联网上听到，非常激动，不能帮助，但欢呼声是作者心情的兴奋。哪个学生读的第一个自然节，这种兴奋读出心情？

（2）作者可以听到互联网那么兴奋，那么他是怎么在互联网时的心情？ 我很好奇，不能等我妈妈打开电脑，我盯着屏幕，上帝！我忍不住赞美。

不能等待这是什么意思？你能用它来说一句话吗？

你能改变字凝视吗？阅读这句话来阅读赞美的语调

（3）作者沉浸在互联网的喜悦，那么他离线，心情是什么？

我爱上了网，心灵还是那种奇怪的网络世界！2，用实践。

我的家可以在线！我（）振作起来。在互联网之前，我（）打开电脑。当我上网，我（）看。最后，I（）地下网络。

五，扩展。

过渡：学生，作者的第一次当互联网兴奋，有欢乐，有勉强，现在请回忆，当你第一次使用电脑上网，心情是什么？

1，学生在第一时间交流互联网的心情。2，请学生在讲台上演示互联网的其他功能。

六，作业。

1，背诵其喜爱内容的文字。

2，同学后学生将网络出来的一个功能，电子邮件给老师。

第三篇：三年级语文《我家跨上了“信息高速路”》教学设计

三年级语文《我家跨上了“信息高速路”》教学设计

三年级语文《我家跨上了“信息高速路”》教学设计

教学目标：

1、理解课文内容。

2、初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

教学重难点：

初步认识网络的用处，激发学生对网络和科技的兴趣。

课时：第二课时

一、直接导入。

1、谈话导入。

过渡：同学们，上节课我们学习了第23课，今天让我们继续走进“信息高速路”去感受信息网络的神奇魅力！

2、齐读课题。（教师板书课题。）

二、初读课文，整体感知。

1、学生带着问题自读课文。

2、学生汇报：

（1）“信息高速路”指的是什么？

“信息高速路”指的是电脑网络。

（2）电脑网络这个新鲜玩意到底是怎样的呢？哪位同学能说一说？

“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。”

（3）教师：这是一个比喻句，请同学们用波浪线画出来。来，齐读这句话。

过：这句话把电脑网络比作蜘蛛网，同学们，你们看过蜘蛛网吗？谁能说说是怎样的？

3、出示蜘蛛网的图片，理解电脑网络是怎样的？

教师：同学们，请看图片，这就是蜘蛛网，网络像蜘蛛网一样把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。进入网络，就好像跨上了信息高速路，为什么这样说呢？

学生汇报：

生1：“可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。”

（1）指名学生理解这个句子。

生2：“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”

（2）理解“五湖四海”，引导学生说出五湖四海的近义词。

4、交流：为什么说咱们的地球变成了一个小村庄？

指名学生回答：网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。

过渡：第二段介绍了电脑网络有这么多的好处，我们一起来读一读，感受一下电脑网络的魅力。

三、再读课文，感受网络的神奇.过渡：同学们，作者听完爸爸对电脑网络的介绍后，他觉得网络怎么样？很神奇对不对？那么，怎么做的呢？

1、开火车朗读读第3-5自然段，学生汇报每段主要内容。

教师：哪位同学来给我们朗读第三自然段？来，你来，其他的同学要认真听，思考，这一段讲了什么？

2、品读第3自然段。

第3自然段讲了作者进入一个卡通网站，看到了各种各样的卡通形象。

教师：“我”做了什么？（进入一个卡通网站），看见了什么？它们是怎么样的？作者看到这么多的卡通形象之后，他说了什么呢？

3、师生交流：

过渡：接下来，“我”又做了什么呢？哪位同学来读第4自然段。

教师：访问了其他一些网站，看见了什么：体育新闻，动物天地·····

“应有尽有”是什么意思？可以换哪个词语？

为什么说“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了？

（因为我看到了丰富的内容，获得了很多知识）

过渡：同学们，网络的神奇仅仅是这些吗？谁来读第5自然段？

教师：为什么不寄信呢？“好几天”几秒钟”说明了什么？发电子邮件还可以保护环境。

过渡：同学们，我们学了第3-5自然段，感受到了网络的神奇，对，很神奇，现在请同学们齐读一下，再次感受一下神奇的网络。

4、小组讨论。

过渡：同学们，除了这些，网络还有很多很多用处，那么，网络还有哪些功能呢？请同学们把网络的其他功能写出来。

用上指定句型：有了网络，我们可以······可以······可以······

四、品读句子

教师：同学们，题目说跨上了信息高速路，当作者知道他们家的电脑可以上网时，他的心情是怎样的呢？

1、品读作者心情变化的句子，指导学生朗读。

（1）“太好啦！太好啦！”听妈妈说，我家的电脑可以上网了，我情不自禁地欢呼起来。

教师：作者听到可以上网时，很兴奋，情不自禁，欢呼都说明了作者兴奋的心情。哪位同学来读第一自然段，把这种兴奋的心情读出来？

（2）作者听到可以上网时就这么兴奋，那他上网时又是怎样的心情呢？

我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，我目不转睛地盯着屏幕，“真神了！”我不由得赞叹起来。“迫不及待”是什么意思？您能用它说个句子吗？

你能不能将“目不转睛”换个词语呢？朗读这一句要读出赞叹的语气

（3）作者沉浸在上网的喜悦中，那么他下网时，心情是怎样的呢？

我恋恋不舍地下了网，心思还在那种奇的网络世界里呢！

2、随堂练习。

我家可以上网啦！我（）地欢呼起来。上网前，我（）地打开电脑。上网时，我（）地看。最后，我（）地下网。

五、拓展延伸。

过渡：同学们，作者第一次上网时的心情有兴奋，有喜悦，有恋恋不舍，现在请你们回想一下，当你们第一次用电脑上网时，心情是怎样的？

1、学生交流第一次上网时的心情。

2、请学生上讲台演示上网的其他功能。

六、作业。

1、背诵课文中自己喜欢的内容。

2、课后请同学们将网络的功能一条条列出来，发电子邮件给老师。

七、板书：

23我家跨上了“信息高速路”

网络：查找信息

建立联系

网上购物

我：入网时——情不自禁 欢呼 上网时——迫不及待 赞叹

下网时—— 恋恋不舍 喜欢

第四篇：《我家跨上了信息高速路》教学反思（推荐）

《我家跨上了“信息高速路”》教学反思

《我家跨上了“信息高速路 ”》通过“我”的一次上网经历，领略网络魅力的同时，了解网络的特点和作用，真切感受科技带给我们的便利。这篇课文主要在于让学生通过课文内容的学习，了解互联网的基本知识，激发学生对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。

根据本课教学目标，我对这篇课文的教学做了如下反思：

1.生字教学

在指导生字词时，本课的生字可以分为左右结构和上下结构两类进行归纳特点教学，可以再ppt上先出示左右结构的字，让学生找出特点，并说明左右结构的字写法——左窄右宽，教师板书范写，指导学生如何写规范。上下结构的字教学可以参考左右结构的字的教学。我在生字教学时没有指导生字的书写，主要让学生说明了左右结构的字的特点（左窄右宽）和上下结构的字的特点，并没有给学生师范书写，没有强调书写的规范。也没有给学生巩固生字的时间。

2.词语教学

在这篇课文中，出现了很多描写人物情绪的词语，如“情不自禁、迫不及待、目不转睛、恋恋不舍”等，这些词语充分体现出了网络的神奇魅力，凸显了“我”对网络的喜爱之情，由此激发学生对网络的好奇心，激发学生对科学技术的兴趣。

在这一类词语教学时，将词语放在课文教学中去理解，不仅有助于理解课文内容，还同时更深地理解了成语的意思，加深了对网络神奇力量的信服。在教学时，我虽然将成语放进课文中理解，但是，并没有特别注意这些成语对课文情感的深化作用，只是粗粗地将课文中的句子和成语出示，让学生讲成语的意思，这样导致学生也并没有太注意为什么要用这些成语，没有通句子对比来理解成语在句子中的作用，及成语对课文情感的升华作用。

3.图片利用

电脑网络到底是个什么样的玩意儿，对学生来说很难理解，很难想象出它的样子，紧靠文字是不具有阐释力量的，因此，在这个环节，我加上了一张图片让学生去理解文中的句子，爸爸告诉我：“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。”在出示这张图片时，学生都为之惊讶、赞叹，但是，在利用图时，要充分利用好图，使之为教学服务，而不是形式化地出现一下，在出示这张图时，我仅仅让学生们看了一看，没有让他们去思考为什么要将电脑网络比喻成为蜘蛛网，而不是其他的东西，如果让学生去思考这个问题，我想学生对电脑网络的理解就会更加到位。

第五篇：语文教案《我家跨上了“信息高速路”》

语文教案《我家跨上了“信息高速路”》

教学目标：

1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不转睛、赞叹、羡慕、恋恋不舍、愣愣地”等词语。

2、有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

3、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学重点：

有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

教学难点：

增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课。

1、导入。

2、板书课题。

3、学生谈自己的想法感受。

4、小结，过渡。

二、检查预习，顺情引导。

1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：

1）联系上下文理解。

2）通过肢体语言理解。

3）在实际生活中理解。

2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。

3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）。

4、小结，过渡。

三、协作学习，解决疑难。

1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）

2、学生提出问题（简单的老师随即解决）。

3、师生共同归纳问题。

老师随即打出问题。

学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）

4、分小组讨论以上问题。

（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）。

5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。

6、我用“过去发往国外的信需要多长时间，现在发电子邮件呢?”引入，将生活与课堂联系起来，激发学生学习的兴趣。

四、自读课文，自主感悟。

我一声号令：“请同学们从课文中找找答案，自由阅读！”学生便带着自己感兴趣的问题阅读课文。老师巡堂指导：可针对“我”的心情、感受提出问题；也可抓住文章的重点词句提出问题；还可以启发学生从哪些内容中体会到了什么思想来提出问题。

五、全班交流，再次质疑。

学生与学生，学生与教师都进行交流，把知道的东西和同学分享，把不知道的东西通过网络发给我，我利用网络筛选、梳理学生的疑问，作为学生协作学习的目标。（有些问题可以课后解答）

六、小组协作式学习。

估计学生可能会提出的问题：

1、爸爸是怎样向我解释电脑网络的？

2、我为什么会赞叹“真神了”？网络神奇在哪儿？

3、“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了。”地球变小了是什么意思？知识的大门敞开是指什么？

协作学习成果展示的设计：发表本小组的学习成果，小组间可以互相竞争和辩论，互相交流。

七、自主实践，提高能力。

实践环节我是这样设计的：创设不同的学习环境，让学生自主选择，并可以自由选择学习伙伴。有“小话筒”：向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。“小博士”：向大家展示上网的技巧与方法。“小作家”：把自己想写的都写一写，互相学习，互相评议。

八、自结得失。

谈一谈这堂课你的感受。

九、总结全文，拓展练习。

1、这篇课文给你了一个什么样的感受？

2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。

4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。

板书设计：

31、我家跨上了信息高速公路

互联网（奇妙）

查阅信息 建立联系 网络购物

其他用途