3.1.3《全民族的抗战》教学设计（共5篇）

第一篇：3.1.3《全民族的抗战》教学设计

3.1.3《全民族的抗战》教学设计

一、课标解读：

课标：3-1-5叙述北伐战争、土地革命战争、抗日战争和解放战争的历程，知道新民主主义革命的胜利使中国实现了民族独立和人民解放。

二、教学目标：

1、知识与技能：知道以国共第二次合作为基础的抗日民族统一战线的建立；知道中国人民抗日斗争的主要史实，了解国民党和共产党领导的军队分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务；明确中国共产党在长期的抗战中发挥了中流砥柱的作用。

2、过程与方法：利用资料，引导学生掌握历史史料研读、分析概括、论从史出等方法；通过自主学习、合作学习、探究学习，指导学生学会学习，提升学习力。

3、情感、态度和价值观：

结合现实，正视历史，以积极的态度面对未来；培养热爱和平的情感，激发爱国主义情怀。

三、教学重点与难点：

重点：中国人民抗日斗争的主要史实；国共领导的军队分别担负着正面战场和敌后战场的作战任务。难点：理解抗日民族统一战线的建立过程与国共合作的重要性。

四、教学过程：

导入——感悟历史歌曲《大刀向鬼子们在头上砍去》 新授：

环节一：寻求历史证据

出示中共中央《为日军进占卢沟桥通电》和蒋介石谈话，表达了怎样的态度？说明了什么道理？ 过渡：八路军、新四军奔赴抗日战场共同作战。环节二：讲讲历史故事

讲述与本课主题相关真实的历史小故事：了解国共领导的军队分别担负着正面战场和敌后战场的作战，全体中华儿女的坚持和支援，有利地配合了着正面战场和敌后战场的军事行动。

环节三：探讨历史结论

讨论：为什么说抗日战争是全民族的抗战，请用史实证明。环节四：以史为鉴，珍爱和平

历史小报比赛： 在迎接抗日战争胜利70周年之际，以《全民族的抗战》为主题，设计一份小报。

第二篇：《全民族抗战开始》教学设计2

第13课 全民族抗战开始

【教学目标】

知识与能力

1．简述七七事变的史实，说出驻卢沟桥守军英勇抗战的故事，知道中国全民族抗战从此开始。

2.了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。3.培养讲述历史事件的能力，迁移知识、运用知识解决问题的能力和探究钻研的能力。过程与方法

1.收集有关中国军民英勇抗战、侵华日军暴行等方面的图片、文字资料等，学习收集历史材料的方法。

2.围绕“日军为什么会在南京制造骇人听闻的大屠杀”“当前日本国内有一批右翼分子否认南京大屠杀，认为这是中国人捏造的，你是怎么看的”等问题展开讨论，学习讨论的方法。

情感、态度与价值观

1.通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

2.通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。

【教学重难点】

教学重点：了解日军在侵华期间所犯下的罪行。

教学难点：如何分析历史材料，全面、客观地评价国民党在抗战初期的作用。

【教学过程】

【导入新课】：

在北京西南郊外永定河上，横跨一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。1937年7月，这里响起了抗击日本侵略者的枪声，揭开了中华民族抗日战争的序幕。当年抗日将士那悲壮的《卢沟桥歌》仿佛在永定河上回荡。

卢沟桥、卢沟桥，男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥！

下面我们来看具体内容。【讲授新课】：

一、卢沟桥事变（七七事变）

卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，它成为历史名桥，仅仅是因为它的美？仅仅是因为它的建筑水平很高吗？不，当然不是。美丽的卢沟晓月，可爱的石狮子，在1937年7月7日，却经历着一场血雨腥风。它是日本帝国主义全面侵华的开始和中华民族全面抗战开始的历史见证！

日军为什么要进攻卢沟桥呢？

面对日军的入侵，我们没有坐以待毙，数十名烈火士的鲜血染红了卢沟桥。引导学生从课文中找出中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实。并让学生找出中国守军第二十九军中为国捐躯的两位将士名称。

过渡：日本帝国主义为摆脱经济危机，从1931年起就加快了侵略中国的步。1937年12月13日，日军攻陷了中国首都南京，为迫使国民党投降，在日华中派遣军司令长官松井石根和第六师团长谷寿夫的指挥下，在全城进行了灭绝人性的大屠杀，制造了震惊中外的南京大屠杀。

二、南京大屠杀

南京大屠杀，是日军攻进南京城后进行的屠杀；屠杀的是无辜的平民，是已经放下武器、没有抵抗能力的军人和军警。

正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。

三、共赴国难

根据国共两党多次谈判达成的协议，将中国工农红军改编为国民革命军第八路军。朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥，叶剑英任参谋长，任弼时任政治部主任。后来，又把南方八省的红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军，叶挺为军长，项英为副军长。9月，国民党公布了中共中央提交的国共合作宣言。至此，抗日民族统一战线正式建立，全民族的抗战进入一个新阶段。

【本课小结】

日本帝国主义经长期准备之后，继把东北变成它的殖民地的九一八事变后，寻衅发动了全面进攻中国的“七七卢沟桥事变”开始了它灭亡中国、称霸亚洲乃至世界的狂妄计划。在中华民族生死存亡的关键时刻，国共两党捐弃前嫌，携手合作，开始了中华民族的全面抗战，日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承认，其侵略行径给亚洲各国人民带来无穷的灾难，而南京大屠杀仅仅是这无穷灾难中的一个典型。“前事不忘，后事之师”我们必须时刻警惕法西斯幽灵和军国主义的复活，揭露日本右翼势力企图掩盖历史真相，抹杀侵略事实的险恶用心。

第三篇：全民族抗战课件

全民族抗战课件

一、教材分析

本课选自北师大版历史八年级上教材

本课的重点是了解日军在侵华期间所犯下的罪行，学会收集资料，整理资料;难点是如何分析历史材料，全面、客观地评价国min党在抗战初期的作用。

本课是本单元中更能充分认识日本帝国主义侵略本质的一课，同时也能看到面对日本帝国主义的步步入侵，全民族掀起了救亡运动的高潮，中国的抗战进入了全面抗战时期。

二、学情分析

学生应对日本的入侵东三省有所了解，才能在本课中看到日军侵华范围的扩大，同时了解一些相关地名所处的位置，如卢沟桥，最好能看电影《南京大屠杀》《东京审判》。

三、教学、学习目标及其对应的课程标准

知识与能力:简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义残暴的侵略本质。

过程与方法:搜集有关中国军英勇抗战、侵华日军暴行等方面的图片、文字资料等，学习收集历史材料的方法。并在时间允许的范围内，针对日本右翼分子否认南京大屠杀，展开讨论

情感态度与价值观:通过学习卢沟桥事变中爱国将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国情感，珍惜今天来之不易的和平生活。

通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质以及侵略战争的罪恶。

了解抗日战争前期，国共两党合作和配合作战，推动了抗日形势的发展，认识民族团结、合作的重要性。

四、教学理念和教学方式

在课改目标的指引下，让学生成为学习的主体。运用讲述法、问题探究法、直观教学法、讨论法、多媒体辅助教学等。而本课历史资料相对较多，学生有一定的感性认识，这是开展活动性的课堂学习的有利条件。引导学生参与收集资料，进行讨论，采用师生谈话交流方式，既能够调动学生的学习积极性，开启学生的思维，又能够获得“水到渠成”的教学效果。

五、教学或活动过程:

(一)教学准备阶段:教师指导学生通过上网、翻寻报刊、杂志等方式搜集关于南京大屠杀的罪证资料。结合课文，学会思考探究，备于课堂交流。;收集卢沟桥的图片，收集影像资料《南京大屠杀》，《东京审判》。《远东际军事法庭审理南京大屠杀事件之经过》部分片断。并制成多媒体课件。让学生课下阅读《南京大屠杀》、《拉贝日记》

(二)、教学或活动过程:

1、导入新课:在北京西南郊外永定河上，横跨一座气势如虹的石桥，它就是卢沟桥。卢沟桥始建于金代，设计科学合理、雕刻精美，是中国名桥。1937年7月，这里响起了抗击日本侵略者的枪声，揭开了中华民族抗日战争的序幕。当年抗日将士那悲壮的《卢沟桥歌》仿佛在永定河上回荡。

卢沟桥、卢沟桥，男儿坟墓在此桥!最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥!

下面我们来看具体内容。

2、学习新课:

一、卢沟桥事变(七七事变):

课件展示:“卢沟晓月”图片、“20世纪30年代的卢沟桥”图片，简介“卢沟桥”。

提问:卢沟桥确实是一座非常美丽的桥，它成为历史名桥，仅仅是因为它的美?仅仅是因为它的建筑水平很高吗?不，当然不是。美丽的卢沟晓月，可爱的石狮子，在1937年7月7日，却经历着一场血雨 腥风。它是日本帝国主义全面侵华的开始和中华民族全面抗战开始的历史见证!

鼓励学生讲一讲卢沟桥事变的大概经过。(学生观看图片;思考问题。美丽的景色引领学生走进历史，但又产生疑问。)

课件展示:《卢沟桥事变形势后日本帝国主义侵略中国形势图》

日军为什么要进攻卢沟桥呢?引导学生观察《卢沟桥事变后日本帝国主义侵略中国形势图》，指出卢沟桥战略位置的重要性(学生观察、思考、交流、回答。这是学生根据课前预习竞相参与展示自己口才的环节。提醒学生充分利用文字材料和图，教师要给予适当提示，点评学生的看法。)

教师总结并简述卢沟桥事变的经过。

面对日军的入侵，我们没有坐以待毙，数十名烈火士的鲜血染红了卢沟桥。引导学生从课文中找出中国人民，尤其是中国军人“宁为战死鬼，不作亡国奴”的史实。并让学生找出中国守军第二十九军中为国捐躯的两位将士名称。

过渡:保卫卢沟桥的战斗十分激烈，中国军人英勇奋战，但是由于日军早就做好了战争的准备，来势凶猛，经过双方反复争夺之后，卢沟桥最终失守了。但是卢沟桥的炮声音也吹响了全民族抗日的号角。

过渡:日本帝国主义为摆脱经济危机，从1931年起就加快了侵略中国的步。1937年12月13日，日军攻陷了中国首都南京，为迫使国min党投降，在日华中派遣军司令长官松井石根和第六师团长谷寿夫的指挥下，在全城进行了灭绝人性的大屠杀，制造了震惊中外的南京大屠杀。

二、南京大屠杀:南京大屠杀，是日军攻进南京城后进行的屠杀;屠杀的是无辜的平民，是已经放下武器、没有抵抗能力的军人和军警。

课件播放《南京大屠杀》录像片段。结合课件展示“南京大屠杀”有关图片，讲述南京大屠杀惨痛的历史。(指导学生观察阅读课本两幅图片资料)

正确认识南京大屠杀及当今日本极力掩盖南京大屠杀的事实。让学生在动感画面中去体会日军的残无人道。同时指导学生阅读教材，记下日本人欠了我们多少条人命。

请同学们看下面的材料，这些材料没有任何的夸张、虚构，而是血淋淋的实实在在的曾经发生过的事情。这些材料都选自二战后出席远东国际军事法庭的中国法官梅汝璈的《远东国际军事法庭审理南京大屠杀事件之经过》。

远东国际法庭经过两年半漫漫长夜的审讯，(开庭共八百一十八次，审讯记录达四万八千多页)在1948年11月4日上午开始举行宣判。那个长达一千二百十八页，打破世界记录的判决书便宣读了八天之久。宣布各被告的个别刑罚是在11月12日下午(最后一庭)举行的。对松井石根，远东国际法庭判处的是绞死刑。

远东国际法庭判决书说:“1937年12月13日早晨，当日军进入市内时，完全没有遭遇到抵抗。”“日本兵完全像一群被放纵的野蛮人似的来污辱这个城市。”“南京市像被捕获的饵食似的落到了日本人手中;该市不像是由有组织的战斗部队所占领的;战胜的日军捕捉他们的饵食，犯下了不胜计数的暴行;日军单独地或二、三成群地在全市游荡，任意实行杀人、抢劫和放火，当时任何纪律也没有。许多日军喝得酩酊大醉，在街上漫步，对一点也未开罪他们的中国男女和小孩毫无道理地和不分皂白地予以屠杀，终至在大街小巷都遍地横陈被杀害者的尸体。”“中国人像兔子似地被猎取着，只要看见哪个人一动就被抢杀。”“由于这种不分青红皂白的屠杀，在日方占领南京的最初的两三天功夫，至少有一万二千非战斗人员的中国男女和儿童被杀害了。”

从材料中，我们可以了解到当时的真实情况。我们可以借梅汝璈先生的话来分析:法庭的语言是慎重的，估计是保守的。以上这些认定都是根据法庭认为确凿可靠的证言而写入判决书的。然而，仅仅从以上几句话里已经可以看出日军是怎样穷凶极恶、无法无天，以及我数十万呻吟于敌人铁蹄下的南京无辜同胞其命运是何等地悲惨!判决书上这寥寥数语不啻是一幅活生生的“人间地狱写真图。”

但是，对于日本军国主义在中国犯下的滔天罪行，日本政府却总是闪烁其词不敢面对。而且随着右翼势力的兴起，日本国内不断出现否定其侵略的历史，引起了亚洲各国人民的强烈不满。针对这种情况，我们应该怎么样去做?南京大屠杀给人类留下了怎样的启示?当今某些日本右翼势力企图抹杀这一人间惨剧真相的目的是什么?我们应该怎么办呢?

同学们可以就以上问题展开讨论。

(反对战争，珍爱和平，掩盖其对中国人民犯下的滔天罪行。是法西斯沉渣泛起的表现。我们应该时时警惕法西斯势力的复活，尽力地去维护和平。“前事不忘，后事之师”。)现在的日本政府并没有深刻地反省这段历史，并没有真诚地向亚洲各受害国人民，尤其是向中国人民道歉!提醒学生牢记国耻，奋发图强。但要区分日本政府与日本人民的态度，树立反对战争、争取和平的信念。

课件展示:“赵薇日本军旗装”图片。(学生很快认出图中人物，对此事议论发言阐述自己观点。这一话题紧扣学生的兴趣点，学生自主分析问题的能力得到锻炼。)

过渡:卢沟桥畔的隆隆炮声震惊了世界，也唤醒了一个民族。国难当头，国min党和共产党一致对外。9月下旬，国min党公布了中共提交的国共合作宣言。抗日民族统一战线形成。中国人民万众一心，共赴国难，开始了一场伟大的民族解放战争。全民族的抗战从此开始了!

三、共赴国难:

课件展示:《救国军歌》“枪口对外，齐步前进!不伤老百姓，不打自己人!我们是铁的队伍，我们是铁的心!维护中华民族，永做自由人。枪口对外，齐步前进!维护中华民族，永做自由人!”创设氛围，唤起学生学习欲望。

根据国共两党多次谈判达成的协议，将中国工农红军改编为国民革命军第八路军。朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥，叶剑英任参谋长，任弼时任政治部主任。其战斗序列如下:

课件展示:中共发表抗日通电、蒋jie石庐山讲话、“八路军、新四军臂章”图。(课件展示文字、图片时，教师走入小组，倾听、分析。提问学生并进行简明扼要总结，纠正学生偏颇的观点。)

后来，又把南方八省的红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军，叶挺为军长，项英为副军长。9月，国min党公布了中共中央提交的国共合作宣言。至此，抗日民族统一战线正式建立，全民族的抗战进入一个新阶段。

多媒体显示画面:《八路军挺进晋西北》《新四军召开抗日誓师大会》待场景。

最后，学生共同朗读(课件展示):

八百壮士歌

“中国不会亡，中国不会亡，你看那民族英雄谢团长。

中国一定强，中国一定强，你看那八百壮士孤军奋战东战场。

四面都是炮火，四面都是豺狼，宁愿死，不退让;宁愿死，不投降。

同胞们，快快上战场，拿八百壮士做榜样。

我们的国旗，在炮火中飘扬，飘扬。”

(学生齐读悲壮的《八百壮士歌》，受到鼓舞。在歌曲《大刀进行曲》声中结束本课的学习。)

3、课堂小结

日本帝国主义经长期准备之后，继把东北变成它的殖民地的九一八事变后，寻衅发动了全面进攻中国的“七七卢沟桥事变”开始了它灭wang中国、称霸亚洲乃至世界的狂妄计划。在中华民族生死存亡的关键时刻，国共两党捐弃前嫌，携手合作，开始了中华民族的全面抗战，日本对在侵华战争中所犯的滔天罪行必须予以承认，其侵略行径给亚洲各国人民带来无穷的灾难，而南京大屠杀仅仅是这无穷灾难中的一个典型。“前事不忘，后事之师”我们必须时刻警惕法西斯幽灵和军国主义的复活，揭露日本右翼势力企图掩盖历史真相，抹杀侵略事实的险恶用心。

4、课堂练习:

选择题:

1、日本老兵东史郎来到侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆拜祭，向亡灵忏悔谢罪，在他所拜祭的纪念壁上赫然写着多少人遇难

A.30000 B 300000 C 220000 D 180002、1937年7月7日的卢沟桥事变发生在下列哪一个城市

A.北京 B 沈阳 C 上海 D北平

3、标志全国性的抗日战争从此爆发的事件是

A.七七事变 B 九一八事变 C 西安事变 D南京大屠杀

4、日军进攻北平中，牺牲的二十九军副军长是

A.佟麟阁 B.赵登禹 C.张自忠 D.申仲明

时政小论文:

1937年底，日本侵略军攻陷国民政府所在地，在那里进行了惨绝人寰的大屠杀，而今日本右翼势力却称之为“二十世纪最大的谎言”，请用铁的事实，驳斥这一观点

或者思维碰撞(讨论)

(1)“南京大屠杀”真的如一些日本人所说是中国“炮制”的，是“子虚乌有”吗?

(2)南京大屠杀给人类留下了怎样的启示?当今某些日本右翼势力企图抹杀这一人间惨剧的真实目的是什么?作为中国人应当如何看待这一现象?

5、板书设计:

第四篇：全民族的抗战

第16课 全民族的抗战

[教学目标]

1、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。

2、以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

3、讲述中国军队血战台儿庄等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强，不怕牺牲的精神。

4、通过本课学习，使学生树立把祖国建设强大以免遭外族侵略的历史责任感。[重点和难点]

1、重点：南京大屠杀、百团大战。

2、难点：理解“卢沟桥事变后的抗战是全民族的抗战”，是本课的难点。[课前引导] 九一八事变后，日本帝国主义是怎样一步一步加紧侵略中国的？学生回答后，教师指出：日本帝国主义为灭亡中国，1937年7月，发动了全面侵华战争，中国人民也随之开始了全面民族抗战。

导入新课 一、七七事变（板书）

1、七七事变（板书）

教师提示：事变爆发前，日军控制了北平的北面、南面和东面，卢沟桥成了北平通往南方和其它地区的惟一通道。日军占领了卢沟桥，北平将成为一座孤城。办要中国军队一反击，日军就有了发动全面侵华战争的借口。

引导学生阅读卢沟桥事变的经过和第29军英勇抗战的事迹。

提问：日本全面侵华战争爆发的标志，同时也是中国全民族抗战开始的事件是什么？（卢沟桥事变）

2、八一三事变（板书）

学生阅读本节内容。提问：八一三事变后，国民政府组织的淞泸会战粉碎了日军的什么“狂妄计划”？（三个月灭亡中国的狂妄计划）。

3、抗日民族统一战线的正式形成（板书）

指导学生阅读教材后，引导学生归纳“抗日民族统一战线是怎样形成的？”

（1）西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线的初步形成。

（2）七七事变后，中共发表通电，号召全国人民团结抗战。

（3）七七事变后，蒋介石在庐山表示“准备应战”。

（4）国民党正式接受中共关于国共合作抗日的主张，红军改编为八路军和新四军。

（5）1937年9月，国民党正式发表国共合作宣言。这表明抗日民族统一战线正式形成，开始了全民族的抗战。

二、南京大屠杀（板书）

引导学生阅读教材。

师生互动。

讨论：你了解南京大屠杀的史实后有什么感想？对于日本战后几任首相参拜靖国神社和日本最近的教科书事件你有什么看法？

学生自由发言后，教师强调：南京大屠杀充分暴露了日本帝国主义的凶残本质，中国人民应该永远记住这一笔血债。对于当前日本右翼势力企图否定历史事实的行为，我们应该时刻保持警惕。

三、血战台儿庄（板书）

1、血战台儿庄（板书）

指导学生阅读教材，明确以下重点内容：指挥——李宗仁；时间——1938年春；战果——歼敌1万多人；意义——抗战以来正面战场最大的胜利。

2、国民党正面战场的继续抗战（板书）

提问：抗日战争进入战略相持阶段后，国民党组织了哪些大的军事行动？ 学生回答后，教师总结归纳：（1）在枣宜战役中，中国军队奋起抗击，一度击退日军，第33集团军总司令张自忠将军壮烈牺牲。（2）三次长沙会战，重创日军，迫使日军北撤。（3）1942年，中国远征军入缅作战，痛击日军。

四、百团大战（板书）

1、背景

百团大战是在怎样的背景下发动的呢？引导学生阅读教材内容，教师指出：在抗日战争相持阶段，日军加紧进攻敌后抗日根据地。

2、经过

引导学生阅读教材和地图介绍百团大战的简况：发动时间——1940年秋；指挥——彭德怀；规模——八路军105个团约20万人；进攻重点——华北日军交通线和据点。

3、意义

让学生饱含激情地朗读有关百团大战历史意义的课文。[小结]

1、七七事变、八一三事变：抗日民族统一战线正式形成，国共第二次合作，开始了全民族的抗战。

2、南大屠杀：中国军民被屠杀30万人以上。

3、正面战场：台儿庄战役——抗战以来正面战场最大的胜利。

4、敌后战场：百团大战——中国军队主动出击的规模最大的一次战役。[作业布置]让学生思考“课后题”。

实践反思

本教学设计大量采用了网络自主探究的形式，学生兴趣大，课堂信息容量大，培养了学生的自主收集整理历史信息，并由历史材料中提炼形成自己观点的能力。也进一步锻炼提高了学生使用POWERPOINT软件的能力。在培养学生在学习中的合作能力、分析能力方面取得了较好的效果。整节课环节安排紧凑，使用方法得当，达到了预期的三维目标。但限于学生的水平不一的现实状况，学生的信息收集和展示能力差异较大，一小部分学生难于跟上教学进度。因此，下一阶段的尝试应该根据学生的不同情况，给予不同的指导，提高其在学习过程中获得成功的愉悦感，培养对历史学科的兴趣。

第五篇：《全民族抗战的兴起》教学设计

教学设计

第18课 全民族抗战的兴起

一、课程标准：

1、简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始；以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

二、教学目标：

（一）知识与能力

2、简述七七事变的史实，说出驻卢沟桥守军英勇抗战的故事，知道中国全民族抗战从此开始。

3、了解侵华日军南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

（二）过程与方法

4、搜集有关中国军民英勇抗战、侵华日军暴行等方面的图片和文字资料等，学会收集历史材料的方法；

5、围绕日军南京大屠杀的暴行与当前日本政府不敢正视历史和国内右翼势力极力否认和歪曲的态度，搜集相关资料，培养学生正确分析时事和理论联系实际的能力。

（三）情感态度与价值观

6、通过学习卢沟桥事变中爱过将领和军民英勇抗战的事迹，激发学生的爱国主义情感，珍惜今天来之不易的生活；

7、通过侵华日军南京大屠杀等暴行，认识法西斯反人类、反社会的反动本质及侵略战争的罪恶；

8、了解抗日战争期间，国共两党合作配合作战，推动了抗日形势的发展，认识民族团结、合作的重要性。

三、教材分析：

日本帝国主义为加速灭亡中国，不断扩大对华战争，于1937年7月7日发动卢沟桥事变，中华民族到了生死存亡的紧要关头，国难当头，全国各族人民、各阶层、各党派纷纷联合起来，掀起了全民族抗战的高潮。日本帝国主义为了快速灭亡中国，疯狂侵略、杀害中国人民，制造了骇人听闻的南京大屠杀。

本课分为三目：“卢沟桥事变”讲述了全面抗战的爆发的标志；“南京大屠杀”充分反映了日军的凶残和穷凶极恶，以及灭亡中华民族的目的；“共赴国难”介绍了面对日军的疯狂进攻，国共两党携起手来，开始了第二次合作，与其他各阶层民众，团结一致，共赴国难。

四、学生分析：

本课学习内容学生多有所接触，且主要来自于影视，但学生对于日军全面侵华的认识尚处于感性认识阶段，没有深刻认识日本灭亡中国的目的。另外，本课是一篇很典型的爱国主义教育题材，学生学起来感兴趣，且又会加深对日本军国主义本质的认识。

五、教学手段与方法：

多媒体辅助教学，讲授法，启发式教学法、讨论法等

六、教学重、难点：重点是了解侵华日军在中国的侵略及犯下的罪行；难点是如何正确分析史料，并从中正确认识中日之间关系和客观评价国民党在抗战初期的作用。

七、教学过程

（一）导入：

教师：课前播放《北京的桥》营造一种轻松的学习气氛。教师：同学们，刚才视频中播放的是《北京的桥》，如同歌词那样，“北京的桥千姿百态，北京的桥瑰丽多彩。这首歌听起来使我们感到非常的轻松和欢快。教师：出示“卢沟桥”图片，当我们把目光停留在北京这座桥上的时候，我们的心情又会骤然间沉重起来。同学们，知道这座桥的名字吗？ 学生：卢沟桥

教师：我们的心情为何会变得沉重起来？莫非在这座桥上发生了什么？ 学生：卢沟桥事变。

教师：是啊！看到了卢沟桥，我们仿佛听到了回荡在永定河上的卢沟桥战歌

卢沟桥，卢沟桥，男儿坟墓在此桥；

最后关头已临到，牺牲到底不屈挠；

卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥。

同学们，让我们用心去触摸卢沟桥上的石狮子，回到76年前那段腥风血雨的岁月，一同去感受那段全民族抗战的悲壮历史。教师：第18课 全民族抗战的兴起（板书）

（二）讲授新课

一、卢沟桥在呻吟······（板书）

【教师】出示《九一八事变形势图》，九一八事变后，日本帝国主义侵占了我国哪一地区？ 【学生】东北三省 【教师】（看图讲解）不到半年时间，东北三省3000万同胞沦为日本帝国主义铁蹄之下，受尽了欺压凌辱，苦不堪言。然而，日本帝国主义的侵略野心就此满足了吗？ 【学生】没有 【教师】（继续演示课件）日本想继续扩大侵略，企图打开通往华北的门户，侵占整个中国。华北危急！平津危急！

【教师】出示《卢沟桥事变前的形势图》，在日本由东北向华北的侵略中，哪一城市显得尤为重要？

【学生】北平。【教师】（继续讲解）讲清卢沟桥事变前的北平形势并说明北平的东面、北面、西面均被日军及其伪军占据，卢沟桥成为北平通往南方和其他地区的唯一通道，且卢沟桥地理位置非常重要，处于平汉、平绥和平津三大铁路线的交汇地，卢沟桥一旦失守，华北地区门户洞开，日军势必将长驱直入。

······卢沟桥，卢沟桥，国家存亡在此桥。卢沟桥成为中日双方必争之地，事变就此发生了。（教师引导学生阅读教材了解卢沟桥事变爆发的时间、地点、简单经过、影响）学生：回答（教师强调时间1937年7月7日，故又称“七七事变”）

【教师】日军发动了卢沟桥事变，面对日军疯狂进攻，中国守军是如何抵抗的呢？

出示相关资料：（请同学说出中国守军的抗战态度）

1、确保“卢沟桥与宛平城”“卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不得后退。”

——国民革命军第29军司令部命令

2、“宁为战死鬼，不作亡国奴。——宋哲元

3、“战死者光荣，偷生者耻辱，荣辱系于一身者轻，而系于民族者众，国家多难，军人应当马革裹尸，以死报国。”——佟麟阁

4、“中国守军在卢沟桥上奋起抗战”的图片

【学生】不畏强敌，英勇反抗，誓死不屈等

教师：中国守军用浴血奋战行为、视死如归的精神践行着他们的诺言——宁为战死鬼，不作亡国奴。卢沟桥事变后，日军向北平、天津、上海等地发动大规模进攻，企图依仗其军事优势，妄图在三个月内灭亡中国，中华民族到了生死存亡的紧要关头。

【教师】在这民族危亡的生死关头，中国共产党是如何做的？（教师提示浏览教材94页课文第三目“共赴国难”）【学生】略中国共产党发表抗日通电，要求建立抗日民族统一战线，实现全民族的抵抗。（出示抗日通电相关资料）

日本帝国主义武力侵占平津和华北的危险，已经放在每一个中国人的面前”“全中国的同胞们！平津危机！华北危机！中华民族危机！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！我们要求立刻给进攻的日军以坚决的反攻，······。全中国同胞、政府与军队团结起来，筑成民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵略”。

【教师】在民族矛盾成为中国社会的主要矛盾的条件下，在中国共产党的对此呼吁下；在全国舆论的压力下，国民党蒋介石发表庐山谈话：（出示资料）“ 如果战端一开，那就是地无分南北，人无分老幼，无论何人皆有守土抗战之责任。”

经过各方的努力，抗日民族统一战线正式形成。1937年根据国共两党协议，中共中央军委发布命令：中国工农红军改编为国民革命军第八路军，简称八路军；南方八省红军游击队改编为国民革命军陆军新编第四军，简称新四军。（师出示八路军、新四军袖章图片）国共两党共同抗日，共赴国难。

【教师】同样是抗战，九一八事变后的抗战与七七事变后的抗战有何不同？ 【学生】

【教师】九一八事变后是中国局部抗战的开始；七七事变是全面族抗战的开始。

【过渡】同学们！日本自九一八事变以来对中国人民犯下了无数滔天罪行，同学们可能也通过各种渠道对日军的侵华罪行有所了解，你能否和大家谈谈你所知道的日军罪行？ 【学生】731细菌实验、三光政策、强征慰安妇、南京大屠杀等·······

【教师】同学们说的很好，在日军众多罪行中，最令人发指和痛心的是同学们刚才提到的南京大屠杀。

二、南京城在泣血······（板书）

【教师】提问：你对南京大屠杀了解多少？日军在南京大屠杀中犯下了哪些兽行？ 【学生】回答。（教师可以追问学生的信息来源，以引出下面的问题）

【教师】我们了解历史的途径有很多，关于南京大屠杀我们可以从三个方面去了解。幻灯片出示教师提供的三个方面：

1、影视剧中的历史；

2、照片中的历史；

3、文字中的历史。【教师】教师给学生播放电影《南京！南京！》片段（约3分钟）；教师接着出示日本南京大屠杀相关现场照片边介绍《日军在南京下关草鞋峡集体屠杀我军民五万多人》《搞杀人竞赛的野田毅和向井敏明》《日军“试斩”中国人头》《万人坑》；出示约翰·拉贝的《拉贝日记》中南京大屠杀的相关文字说明；最后出示《南京大屠杀纪念馆》图片。请大家注意3后面是几个零？

【学生】5个零。

【教师】请问3后面仅仅是零吗？（注意学生思索的表情，接着说）3后面是一个个0吗？不！分明是一颗颗屈死的头颅！是万千中华民族同胞的头颅。让我们凝视三十万！【教师】请同学谈谈对南京大屠杀的感受，并出示问题：

1、列举日军南京大屠杀所采取的手段；

2、写出形容和评价日军暴行的几个词语； 【学生】

【教师】其实，日军对中国人民所犯下的罄竹难书的暴行，是难以用几个词汇来形容的。76年过去了，我们始终没有忘记这段惨痛的历史，每年的12月13日，南京大屠杀纪念馆都会举行悼念仪式，来追忆这段血泪史，缅怀那些惨死在日军屠刀之下的南京人民。我们也一直希望日本政府能正视这段历史，但令人痛恨的是日本政府承认这段历史了吗？他们向中国人民诚恳地道歉了吗？中国乃至亚洲其他国家要警钟长鸣呀······

三、警钟在长鸣······（板书）

【教师】幻灯片出示日本右翼分子在日本国内的行为图片。如，日本右翼大阪集会，宣称南京大屠杀是20世纪最大的谎言（否认南京大屠杀）；日本教科书上美化侵华战争和南京大屠杀的图片（美化侵略战争，声称对华亲善，共建大东亚共荣圈）； 前日本首相小泉参拜靖国神社（神社里供奉了一大批是二战甲级战犯，这些战犯罪恶滔天，个个是杀人魔鬼。日本政府此举令世界尤其是亚洲国家和人民强烈谴责和提醒）；展示最近的钓鱼岛问题······。【教师】同学们，纵观这76年的历史，我们可以用八个字来概括我们的感受，那就是“旧伤未平，又添新痛”尽管日本政府竭力否认他们对中国人民犯下的滔天罪行；尽管他们采取回避、淡忘、歪曲甚至是篡改等手段加以掩盖，但一张张泛黄了历史照片可以作证；一个个大屠杀幸存者或目击者的证言可以作证；侵华日军的战地日记可以作证；一片片累累白骨可以作证；

南京大屠杀是铁证如山的史实，绝不是日本历史教科书中的几句狡辩之词所能轻易抹杀了的。任何一个有良知的中国人都不会忘记这段屈辱的历史。忘记历史就意味着背叛。

日本政府及右翼分子的行为令人不齿，相反，我们看到了另外一种感动全世界的场面，这些场面在启迪着我们······

四、历史在启迪······（板书）

【教师】展示西德前总理勃兰特访问波兰的一副图片（边展示、边介绍），1970年，他访问波兰，在犹太人大屠杀纪念馆前轰然一跪，忏悔德国法西斯在二战期间对犹太人犯下的罪行。他的这一举动感动了所有爱好和平的人，并使德国在欧洲获得了谅解，有人这样评价他：“他高大，因为他跪着。”跪着的德国人比站着的日本人还要高大！我们希望日本政府能像勃兰特那样正视历史。然而令人宽慰的是，我们也看到了这样的场面：

1、展示日本侵华老兵卢沟桥谢罪的照片

2、东史郎屡次兰花谢罪的照片并著有《东史郎日记》向日本民众说明这段在日本鲜味人知侵略历史；

3、日本作家本宫宏志漫画作品《国家燃烧》，向日本少年儿童介绍这段惨痛的历史。【教师】同学们！历史不容忘却，像南京大屠杀这样的悲剧我们决不容许再重演！

九、课堂小结

同学们通过这节课的学习，我们听到了卢沟桥的呻吟，看见了泣血的南京城，记住了一个令人震撼的数字——300000。同学们学完这节课，你最想说的是什么？ 【学生】

【教师】老师也有一些话对大家说。忘记过去的人没有未来，沉溺于过去的人不谈未来。今天我们无法忘记过去，但也不能不谈未来。我们希望日本能正视侵华历史，防范右翼势力崛起，诚恳地向曾经遭受过日本侵略的亚洲国家和人民道歉；我们希望同日本发展正常的外交关系，共同致力于维护亚洲乃至世界的和平稳定。希望中日双方从此以史为鉴、开创未来。

十、课后巩固

请同学课后自查资料结合书本写一篇关于卢沟桥事变的小论文，500字左右。要求语言生动，符合客观事实。

十一、板书设计

18课 全民族抗战的兴起

一、卢沟桥在呻吟

二、南京城在泣血

三、警钟在长鸣

四、历史在启迪

十二、教学反思

在本课教学中准备了大量的历史图片、文字及相关影视资料，教学容量很大，教学过程可能比较紧凑，有些问题上可能不够到位而由于时间问题会一笔带过。教学过程中，尽量做到教、学、思合一，并在课程标准和三维目标达成的前提下，做到情感教育的自然渗透；教学中强调学生主体作用，强调师生平等对话，体现新课改理念。