1.3《观察叶》教学设计

第一篇：1.3《观察叶》教学设计

《观察叶》教学设计

【教材简析】

本课是《植物》单元的第三课，学生初步了解周围的植物，学习了《观察一棵植物》之后，缩小观察对象，通过对叶的具体观察了解叶的共同特征和特定植物的叶的特征。本课的学习活动主要分为四个：1．观察不同植物的叶；2．观察同一棵植物的叶；3．画一片叶；4．了解制作叶画。通过四个学习活动，学生在比较和观察的过程中形成一种科学的认识，即叶具有相同的结构，但在形状、大小、颜色等方面又存在差异，并体会植物的叶是多种多样的。比较一根枝条上的叶能够让学生感受叶也是有生命的，会经历不同的成长阶段。通过画叶、做叶画让学生进一步感受植物的叶的特点，培养学生对叶的研究兴趣。

【学生分析】

学生在生活中对叶比较熟悉，尤其是认识一些特殊形状的叶，如银杏叶、槭树叶和枫树叶等。学生对观察叶有十分浓厚的兴趣，在观察植物的过程中，学生很容易就被多样的植物的叶吸引。经过上节课的学习，学生已经了解可以使用多种感觉器官帮助观察，本节课将继续引导学生使用不同方法观察、比较植物的叶，获取信息。本课延续了之前画图记录的方法，通过画一片叶表现出叶的特点。

【教学目标】 科学概念目标

1．植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。2．知道植物的叶是有生命的，会长大、会变化也会死亡。科学探究目标

1．在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。2．通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。科学态度目标

1．能在好奇心驱使下，对植物的叶表现出探究兴趣。2．愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标

认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。【教学重难点】

重点：在教师指导下，能利用多种感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。难点：通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。【器材准备】

为学生准备：每小组银杏叶（2片）、槭树叶（1片）、核桃树叶（1片）、李树叶（1片）、大小不同的绿萝叶（3片）、彩笔（若干），每个学生一本学生活动手册。

教师准备:课件、板贴等。【教学过程】

一、导入

上节课，我们一起了解了植物的结构，课下很多同学都到校园中观察了植物。（课件出示观察照片）

二、聚焦：不同植物叶的特点 活动一：观察银杏叶。

1．教师出示一片银杏叶，提问：这是什么？你怎么知道的？ 追问：你用看的方法，还发现它有什么特点？ 学生回答：扇形、绿色、有硬梗、边缘起伏……

2．教师继续提问：除了用眼睛，上节课我们还学习了用身体的什么部位观察植物？ 学生回答：耳、鼻、手。

3．教师给学生分发银杏叶，并进行活动安排。

你可以用鼻子闻叶的气味，可以用手感受它的质地、薄厚，还可以更仔细地用眼观察。叶很娇嫩，用手去触摸它的时候一定要轻柔。

4．学生观察活动结束后，教师提问：你用了什么方法，发现了银杏叶的什么特点？ 学生回答：叶片上有小绒毛、颜色有深有浅、有清香味等。

5．讨论：每个组都仔细观察了自己的叶，你们想不想看看其他组的叶？观察投影上的几片叶子，它们是什么叶？都是同一种叶，你又发现了它们的什么特点呢？

学生发现同一种植物的叶也有不同点。

6．小结：仅仅一片银杏叶，你们就通过眼看、鼻闻、手摸的方法发现了这么多特点，太棒了！今天我们就像这样观察叶。（板贴课题）

活动二：观察4种叶。

1．教师展示观察对象：今天老师还带来了4种叶，分别是：槭树叶、核桃树叶、李树叶、绿萝叶。

2．提问：这4种叶分别有什么特点？为了获得更多信息，你打算用哪些感觉器官观察？ 学生回答：眼、鼻、手。

追问：你想了解叶哪些方面的特点？

学生回答：大小、颜色、气味、摸上去的感觉……

3．教师分发活动器材，并提出活动要求：你还可以像这样图文并茂地把你的观察结果及时记录在记录表上，分享的时候跟大家说说，你用了什么方法观察叶，发现了叶的什么特点。

学生分组活动，观察4种叶，并进行记录。

4．活动完成后教师提问：你用什么方法，发现了叶的什么特点？ 学生回答：用看、摸、闻的方法，发现了叶的特点，如：

槭树叶——红红的，像五角星一样，叶片分了几个叉，叶边缘是锯齿样的…… 核桃树叶——有香气，叶片大，水滴形……

李树叶——红色，水滴形，比较小，很薄，叶脉是平行的…… 绿箩叶——绿色，摸起来光滑，很厚（有水分），纹路是分叉的……

追问：刚才你们都发现了叶上有纹路，纹路是怎样长的？一样吗？有什么不同？ 学生回答，教师引出科学词汇——叶脉。

5．小结：每种植物的叶各有特点，但是都有叶脉。活动三：讨论叶的共同特点。

教师提问：这些植物各式各样，它们的叶各有特点。既然它们都叫叶，都是植物的一部分，那么它们有没有相同的地方？

学生回答：所有的叶都有叶脉、叶片和叶柄三部分结构。追问：你有没有在其他叶上见过这些部分？ 小结：叶有很多不同的特点，也有相同的结构。活动四：讨论同一棵植物的叶。

1．提出问题：用各种方法观察和比较，你们已经发现不同种类植物的叶各有特点。同一棵植物上的叶会一样吗？

2．老师这里还有两片叶，它们是不是同一种树叶？

不着急回答，老师给每组都准备两片叶，你们就用刚才的方法获取信息，再来说说理由。教师分发叶片，学生分组观察并讨论。

3．活动结束，全班讨论：它们是不是同一棵植物的叶？你有什么理由。

学生回答，并说明理由。教师总结，并引导学生发现两片叶子是同一棵植物的叶。4．教师出示一根绿萝枝条：它们的确是一棵绿萝上面的叶，那为什么会有大、有小？ 追问：为什么这棵植物上还有这么小的一片叶呢。你预测这片叶将来还会怎样变化？ 学生回答，教师小结：

（1）颜色深且比较大的是“长大后”的叶，颜色浅且比较小的是“小时候”的叶。（嫩叶、老叶）

（2）世界上没有完全相同的两片叶子。即使是同一棵植物上的叶子，也会因为光照、水分、营养、周围环境等差异而有所不同。

（3）植物是有生命的，植物的叶也是有生命的，会不断生长、发育、衰老、死亡。（4）随着季节变化叶子都会经历由嫩叶、老叶、黄叶到落叶的变化。

三、画一片叶

就像你们说的，每片叶都是有生命的，不能摘下来带回家。大自然中还有更多有特点的叶子，我们可以用前几课的记录方法，把叶画下来。

接下来，我们玩一个小游戏：猜叶子。每位同学从今天观察的几片叶中选一片画，不写它的名称，让全班同学猜一猜你画的是什么叶。如果你想让大家能猜出来，你觉得画的时候需要注意什么？要画出叶的特点。限时3分钟。

教师组织学生画叶，完成猜叶子的活动。

小结：我们能猜对叶子，是因为不同植物的叶各有特点。

四、做叶画

今天我们观察了这些叶，你觉得还有没有其他样子的叶？植物是多种多样的，叶也各有特点。秋天植物的叶纷纷凋落，我们可以捡一些掉下来的叶，把它们压平晾干，根据不同叶的特点做成叶画。

工具：叶子、白纸、剪刀、胶水。（１）在白纸上画出自己想要制作的图形。

（２）在叶子背面抹上胶水并粘贴在图形的相应位置。（３）等胶干后即可欣赏美丽的叶画了。

欣赏：教师课件展示叶画，并鼓励学生课后完成叶画。

【板书设计】

第二篇：3《观察叶》教学设计

3《观察叶》教学设计

教学目标：

科学概念：植物的叶是多种多样的,每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。知道植物的叶是有生命的,会长大、会变化也会死亡。

科学探究目标：在教师指导下能利用感官观察叶的外部形态特征,并用简单的语言进行描述。通过观察、比较各种各样的叶,认识到植物的叶具有相同和不同之处。

科学态度目标：能在好奇心驱使下,对植物的叶表现出探究兴趣。愿意倾听、分享他人有关植物的信息,乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标：认识到植物是有生命的,是大自然的重要组成部分。

教学重难点：

重点：观察叶的外部形态特征。

难点：了解植物的叶是有生命的，会长大，会变化也会死亡。教学准备：

PPT(叶子先生、不同的叶）

实物：校园周边常见的叶（大小、形状、颜色）教学过程： 导入（3min)昨天老师接到了一封特别的来信，信来自一位叶子先生，接下来我们先一起认识一下叶子先生，好吗？（好）

这就是我们的叶子先生了，小朋友们，你们说叶子先生长得漂亮吗？（漂亮）叶子先生：各位同学，你们好，听说你们特别有智慧，想请你们帮帮我，好吗？（好）

叶子先生：我出远门很久，现在回来发现城市变化特别大，我找不到家了，你们能帮我一起找找家吗？（可以）

引导-观察叶的外形特征（12min)聪明的小朋友，我们应该从哪里开始找呢？[2min]（引导：叶子先生的家是什么样子？叶子先生是由什么组成的？）叶子先生：我是由很多不同的树叶组成的，我想我的家应该有很多大树，找到这些大树就找到我的家了。

师：小朋友们？哪里有很多大树呀？（森林、公园、校园）大家真棒，那我们和叶子先生一起出发吧！师：小朋友们现在，我们来到了一片树林（银杏树），这里也有很多美丽的树叶，小朋友们，这里会是叶子先生的家吗？[3min] 师：这里有一片叶子，大家仔细看看，和叶子先生身上的一样吗？ 师：哪里不一样？（长得不一样、颜色不一样、大小不同）师：这个叶子长得像什么呢？（扇子、半圆.....)师：看来这里确实不是叶子先生的家，那我们继续往前走好吗？

师：大家快看这片树林好漂亮呀！（槭树林）这里的树叶是什么颜色呢？（红色）大家真棒[3min] 师：这里会是叶子先生的家吗？我们找一片叶子来看看 叶子先生：这好像和我头上的叶子、手上的叶子长得差不多

师：聪明的小朋友，你有什么发现吗？（形状不同，槭树叶更尖，叶片是分开的，像张开的手掌，叶子先生的头和手上的叶子像并拢的手掌）

看来，这里还不是叶子先生的家，我想我们还要再找找了,别灰心我们一定能找到。

叶子先生：谢谢大家和我一起，我们一起去植物园看看好吗？[4min] 师：同学们，这里有好多不同样子的大树呀！这是什么树，有同学知道吗？（松树）大家真棒，松树的树叶尖尖的，像什么呀？（针），对，所以我们又叫它松针。[2min] 师：大家看，这棵树是桂花树，桂花在八九月开放，香气迷人。咦？我怎么觉得桂花树的叶子和叶子先生的胳膊长得很像呢？

师：桂花树的叶子像什么呀？是什么颜色的呢？（像小船、像面包....绿色）[2min] 师：大家真棒，我们已经帮叶子先生找到了一种大树了 叶子先生：谢谢大家，我想其他大树应该也在附近。观察同一种植物上的树叶-树叶的生长（7min)叶子先生：咦，这好像就是我头上的叶子，大家看。

师：这个叶子像什么呀？看来，这应该就是组成叶子先生头和手的叶子了？可是大家发现这些叶子和叶子先生的有什么不同吗？（颜色、大小）

师：奇怪，这两种叶子长得很像，可是颜色、大小却不一样，为什么呢？（不是同一种叶子、阳光不同.....)师：我们一起看看这棵大树吧！一棵树上为什么有不同颜色的叶子？（排出不是同一种叶子）

师：大家仔细看看有没有什么发现？（引导，小叶子长在前面，大叶子在后面，有的叶子是黄色的/红色，落下来的叶子是黄色/红色的）

小博士：其实叶子也和小朋友们一样，会长高、长大，秋天到了，叶子慢慢衰老颜色就发生了变化、当他们慢慢死去就离开了大树的怀抱，落到地上了。

听了小博士的讲解，大家明白了吗？

小博士：树叶落到地上，在泥土中慢慢变成营养，就可以让我们的大树长得更强壮。

叶子先生：我想这里就是我的家了，只可惜，我的身体和腿变化了很多，不能找到大树了。大家细致的观察最终帮我找到了家，谢谢大家的帮助。我要留在这里，变成营养，报答给我叶子组成身体的大树。小朋友们，再见啦！

参观植物园（3min)小博士：大家既然来到了植物园，我带大家参观一下吧！小博士：这是柳树

师：大家看柳树的叶子像什么呀？（细细的长条）小博士：这是桑树

师：桑树的叶子又像什么呢？（爱心、桃子），大家真棒，时间不多了，我们要回去了，让我们谢谢小博士，和小博士说再见啦！

画叶子（5min)师：今天小朋友们真是太棒了，不仅帮叶子先生找到了家，还认识了那么多树叶。现在老师把今天我们观察过的树叶找出来，大家能找找这些叶子有什么相同之处吗？（引导：相同的组成：叶片、叶脉、叶柄）

下面小博士送给大家的树叶（枫叶、桂花叶、柳叶）发给每个同学，同学们一起在科学笔记本上画一画你的叶子，我们比比谁画的最像。

小结（5min)老师看到大家画的都很棒，老师也忍不住在黑板上画了一个，大家一起看看，老师的叶子画的怎么样呀？（提醒学生注意画完整）

大家今天做的真是棒极了，回去大家也可以试试，找一些落叶，一起动手做一个叶子先生、或者做一些叶子的小动物好吗？

第三篇：《芦叶船》 教学设计3

《芦叶船》 教学设计2 教学目标：

1.认识6个生字，会写10个生字。

2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3.有感情地朗读课文。

重点难点：

引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。

教学时间：2课时

第一课时

一.谈话导入，揭示课题

1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

二.初读课文，整体感知

1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

3.小组合作学习。

（1）组员轮读课文。

（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：

（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

三.自读自悟，想象画面。

1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

2.小组互相交流

四.指导书写，巩固字词。

1.交流认字方法。

2.提示写字中易出错的地方。

五.布置作业

1.抄写字词。

2.读读自己感兴趣的部分。

第二课时

一.复习引入

1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二.研读品味，感受作者的童年生活

1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

2.合作学习，感受童年的乐趣。

（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）

（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？

三.朗读训练，加深体验

1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？

2.有感情的朗读最后一段。

四.读背说写，积累语言

1.配乐朗读课文。

2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

3.能画一画你想象中的芦叶船吗？

五.拓展延伸

你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？

六.作业

1.理解句子。

2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。

七、板书：

芦叶船

做芦叶船

玩芦叶船

“我”的遐想和向往

第四篇：观察叶的教学反思

一年级科学《观察叶》教学反思

三峡希望小学：李茂琼

本节课引导学生观察叶。一年级的学生刚学习科学，对科学有着浓厚的兴趣，现在的孩子都是父母的宝中宝，从没亲近个大自然，对大自然不够理解，植物的叶对他们来说看似是比较熟悉的，但他们对叶的结构认识还不够，特别是对叶的生命历程的认识，因此，通过本堂课的学习，引导学生进行观察、探索，发现叶子的特征。如：叶子长得是什么样子？有哪些颜色？哪些形状？像什么？摸上去有什么感觉？闻一闻有什么气味。让学生带着这些问题去看一看、摸一摸、闻一闻。以小组为单位进行观察、探索，在老师的引导下，大部分学生观察得比较认真。在分享观察结果时，当问到叶子的颜色时，学生回答：叶子有黄色的，有绿色的，还有红色的。接着展示树叶，并观察比较树叶的特征然后再了解树叶的组成最后引导幼儿按其颜色、形状来分类。

活动中能抓住学生的兴趣点，从学生的兴趣出发，能做到有的放矢，让学生成为学习的主人，让老师作为引导者和倾听者的身份，真正做到玩中学、学中玩，会对教学效率的提高有和那帮助。教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，慢慢成长。从而了解叶子的特征。真真正正让学生参与活动，切切实实让学生在活动中有所体验、有所得。我想这正是“科学”所期待和关注的！当然，作为老师，实际上这方面也是欠缺的。试想，我们小时候谁曾参与过这样的探究活动过程。今天，我们能和学生一起体验，与“科学”一道成长，这正是新课程理念的全面体现。发展研究植物叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的态度和意识。让学生知道植物不仅有生命特征，连它的叶子也是有生命的；但学生对叶子结构的认识较生疏，特别是对叶子的生命特征认识。课堂上，注重引导学生观察思考，比较老叶与嫩叶有什么不同，新鲜叶和落叶有什么不同。体会出叶子的生命特征老叶生长的时间长，嫩叶生长的时间短。新鲜的叶是活的，而落叶是死的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、发育、衰老的过程，感悟生命历程。

总体来说，这节课不是很成功的课，存在着很多问题。本来是新教材，老师也是刚接触，对教材，新课标都研究的不够，存在老师满堂灌，学生自己研究的太少，也研究的不深刻，收获也不多。这些，值得我在今后的教学工作中加以改进，让学生融入课堂之中，做课堂的主人，我也要站好最后一班岗，把教学工作落到实处。

第五篇：叶专题教学设计

《专题：叶》 教学设计

教学目标：

1、了解叶的相关知识，观察感受叶的形状和色彩美，聆听叶的声音美，感悟叶的生命内涵，探究叶的文化内涵。

2、进一步培养学生诵读和表达能力。

3、建立语文与生活的联系观念，增强小组合作能力，在实践中学习语文。

教学重点：

观察感受叶的形状和色彩美，聆听叶的声音美，感悟叶的生命内涵，探究叶的文化内涵。

教学过程：

课前准备：欣赏微课——《色彩各异的“叶”》。

1、请学生搜集并大声朗读带叶的诗句。

如 叶公好龙、叶落归根、叶落知秋、叶瘦花残、一叶障目、绿叶成荫、根深叶茂、秋风扫落叶等。

以“叶”为话题导入。

红花绿叶相映成趣，让人心中顿生美感：读到“叶落归根”一词，顿时勾起了人们对家的无限思念之情；而“秋风扫落叶”一词，让人心里倍感秋的凉意。一片小小的叶子不仅有着极为重要的实用价值，而且有着极为丰富的文化内涵，有着令人心醉神迷的美丽。现在，就让我们一起去欣赏叶的色彩美，去描绘叶的形状美，去聆听叶的声音美，去感悟叶的生命内涵！活动一：赏叶

（1）大声朗读关于叶的四首古诗，一边读一边把诗中描写叶子的诗句勾画出来。（2）小组合作，思考以下三个问题。

描绘古诗中叶的画面。

作者借色彩各异的树叶抒发了怎样的感情？

作者通过怎样的写法传达这些感情？结合关键字词作具体分析。明确

一、元好问 《同儿辈赋未开海棠》

（1）画面：海棠枝叶一重重一簇簇，密密簇拥着那明丽醒目、娇艳动人的海棠花蕾，海棠花的周围，桃花、李花争妍斗艳，煞是热闹。

（2）情感：借海棠藏蕾未轻开放而教育子女举止端庄稳重，不要哗众取宠，浮躁轻狂。（3）写法：对比 “藏”和“闹”。

二、宣宗宫人 《题红叶》

（1）画面：一个长期被幽禁在深宫之中的少女，正在暗叹流年似水、光阴易逝、青春虚度、红颜渐老，她度日如年，闲愁似海，此时，一片红叶悠悠从树上掉落下来，女子捡起红叶，将所有的幽思皆书于红叶之上，希望它能载着她的渴望顺水流到人间。

（2）感情：写宫女借对随波而去的红叶的祷祝，表现对深宫幽闭的愤懑，对自由幸福的向往，冲破樊笼的强烈愿望。

（3）托物寄情 对比 “急”和“闲”

三、王勃 《山中》

（1）画面：长江好似已经滞流，在为我不停地悲伤，我在江边不停地嗟叹着。在这个秋高气爽的季节里，山中吹来了阵阵凉风，满山的黄叶如同蝴蝶一般吹得遍地都是，吹起了我的万斛闲愁。

（2）感情：以深秋景色更着黄叶点染渲染悲怆色彩，抒发久客思归之情。（3）写法：情景交融

“滞”

四、杨巨源 《城东早春》

（1）画面：早春景色清新，环境清幽。柳树上刚刚露出嫩黄的柳芽，颜色还不是很均匀。（2）感情：借诗人慧眼赏早春景色，暗含要有敏锐的感觉，发现新东西，写出新境界的寓意。

（3）对比，用芳春秾丽的景色反衬早春的“清景”，反衬出作者对早春清新之景的喜爱。

3、活动二：听叶

植物的叶子千姿百态，各有风貌，植物的叶子色彩斑斓，美不胜收，可是，你听过叶子讲话吗？树叶本身是无声音的，但诗人青勃笔下的绿叶却能与你娓娓道来，如果你用心聆听，一定能听懂它所诉说的一切，下面就让我们一起来聆听绿叶的声音吧！

1、教师配乐朗读。读出绿叶的欢乐与活力来。

2、学生齐读。

3、师生合作，配乐朗读。

4、仿写。

你听过

的声音吗？ ——

——

用智慧教室资源，点评学生仿写句子。再最后齐读这些句子。小结1：从以上的四首古诗和现代诗中可见文人赋予叶的寓意(精神价值)：借叶赋予一定的教育、警示之意、借叶引发幽怨之情、借叶启发思念之情、借叶激发赞美颂扬之情，借．．．．．．．．．．．．．．．．．叶呼唤青春与活力之情。．．．．小结

2、作者抓住叶的特征，借叶抒情，寄情于物，托物言志，曲折达意——意象（渗．．透诗人主观情感的客观物象，是“意”与“象”的统一。）小小叶片承载着人们的万千情感，此刻，它们已经变得有灵魂、有思想。那么，叶对我们人而言又有怎样的启示呢？

4、活动三：悟叶

节选东山魁夷《一片树叶》第8、9小节，体会树的生命内涵以及由此给人的启示。总结：教师寄语：我们关注叶子，就是关注美丽的自然，就是关注可爱的家园，更是关注我们的生命，留意生活中的每一片叶子，装点人生中的每一个日子！

5、作业布置

活动四：写叶

以“叶”为话题写一首小诗或一段话，表达你对叶的情感。

我是一片风中舞动的绿叶，走过了漫长的冬季。虽然步履蹒跚，却留下了执着的脚印。