《观察植物叶表皮的气孔》教学设计[5篇材料]

第一篇：《观察植物叶表皮的气孔》教学设计

《观察植物叶表皮的气孔》教学设计

【教材分析】

该实验是苏科版八年级上《绿色植物与生物圈中的水循环》中的植物的蒸腾作用下的一个观察实验，教材引导学生通过该实验一方面发展了学生的实践探究能力，体现了《生物课程标准》“提倡探究学习”的理念。另一方面理解了叶片上与蒸腾作用直接相关的结构——气孔的作用。初步形成生物体的结构和功能是相适应的基本观点。

【学情分析】

八年级学生对制作临时装片的方法已经有了一定的基础，操作起来难度不大，但是怎样撕取叶表皮，使其尽量不带叶肉细胞是实验成功与否的关键。所以教师要把教学的重心和主要任务指导学生及实验的观察上，选取新鲜的叶和萎蔫的叶作为实验材料做对照实验，将观察到的气孔画出来，从实验和观察中发现问题、解决问题。同时让学生自己采集叶片进行观察，教师介绍指甲油气孔拓影法，在此基础上，学生的思维得以开放和发展，会生成许多新的问题。有助于激发学生的积极性和创新能力。【设计思路】

１.课前采集陆生植物的叶片。２.创设情境，导入新课

３.复习巩固显微镜的使用方法及临时装片的制作，同时小组合作讨论出实验步骤。4.实施实验，同时发现问题，提出问题，讨论交流，教师巡视指导。５.小组展示气孔的结构图，同时对所提出的问题进行交流解答，不能解决的问题，教师帮助解决，与此同时对生成的新问题进行交流解答。

６.总结本节课。同时进行课外拓展，激发学生继续探究的热情。【教学目标】

1.知识与技能：

（1）通过实验与观察认识气孔并能描述气孔的组成，了解其开闭原理。

（2）培养学生制作临时装片的能力、画图能力。

（3）初步形成生物体的结构和功能是相适应的基本观点。

2.过程与方法：

（1）通过设计和探究实验，解决问题，在探究中获得新知。

（2）使学生在探究合作学习中，掌握分析问题的视角，从多角度探究问题。；

3.情感态度与价值观：

（1）通过探究学习，分工合作，培养学生的社会责任感，发展学生的实践探究能力。

（2）通过课外拓展，培养学生乐于探索的精神。（3）培养学生严谨、实事求是的科学态度。【教学重点及解决策略】

1、重点：制作并观察叶表皮的临时装片 解决策略：

通过视频演示实验过程和注意事项。教师将其中的重点如撕取叶下表皮的方法进行具体的操作示范。

2、难点：通过实验能描述气孔的组成及开闭原理以及画图 解决策略：

学生分组实验：四人一小组讨论如何合作展开实验探究，意在帮助学生进一步理清思路并提醒其注意合作探究，培养基本的科学素养。然后学生在教师指导下开始实验，在实验的过程中提出相关的问题，讨论解决。实验结束后指导学生画出观察到的气孔结构图。

展示与交流：抽取四小组用食物投影向同学们展示他们画得图并交流实验感受。【实验准备】

学生准备：采集校园中陆生的植物叶片

教师准备：显微镜、载玻片、盖玻片、培养皿、镊子、解剖针、水、浓盐水、菠菜叶（浸水和干瘪的两种）、吸水纸、无色指甲油、制作好的指甲油气孔拓影法做出的装片 【教学流程图】

【教学过程】

学生

自教学环节

教师的主

组织和引导

活动

1．课前准备

物

2．创设情景

导入新课

俗话说：“大地树底下好乘凉”你能采用所学知识解释吗？集复习植物的蒸腾作，用，进而提出问题： 提

1、你知道水分是如何高从叶片中散发出来的了吗？

对真认极

学生提前在校园 里寻找陆生植物的叶学片，并提醒学生采生集 叶片时要保护植积

2、散发水分的结构是本

3．实验方案的设计程序什么？等问题进行知节识的迁移从而引出气课孔的概念，进入本课的的实验教学。学习兴趣。

温故知新，大胆猜想。

首先以课件学的方式展示气孔的模习式图，让学生对气孔热

有个感性的认情识。然后同学们回开忆制作临时装片的方始法及步骤，接着用视高频演示实验过程和注涨意事项。教师将其中，的重点如撕取叶下表并皮的方法进行具体的表操作示范。

现强烈求知欲，展开讨论和积极4．合作探究、实施实验的思考，并回答。

【引导学生看书、讨

论实验步骤】

两人一组，讨论

出实验的步骤，1、按照显微镜的使用

方法，取出、安装、思调节好显微镜。

考

2、两人一组，一人用并新鲜的菠菜叶片作为同实验材料，一人用干桌瘪的菠菜叶作为实验简材料，拿起叶片,使下单表面朝上,以一定角交度撕取一部分下表流

皮。撕下的应是伸到，叶片绿色部分以外积的、窄而无色的边缘极部分。、3、把表皮放在载玻片主上,用解剖刀切成小动块,滴加一滴清水,盖说上盖玻片,勿使表皮出干燥。（做完老师提实供的菠菜叶片后，用验自己在校园里采集的步叶片再做一组）

骤

4、在低倍境下找到一。些气孔。

合5、估略出视野中气孔作的数目。

进

6、用同样的方法对同行一叶片的上表皮上的实气扎进行计数,尽可验能现察多种类型的步叶。比较每类叶的上、骤下表皮上的每的气孔的5．提出问题，讨论及交流教目。操

7、画出叶表皮气孔的作结构图。用铅笔画出。4-5个相连的叶表皮

细胞和一个由2个保

卫细胞围成的气孔，并注明各部分的名称。

8、收镜、清理桌面

9、提出在实验中你遇到的问题及解决方法。

教师巡视指导，总结做学生提出的问题并写实在黑板上：

验

1、气孔是怎样构成的的？

同

2、为什么气孔可以张时开和闭合？，3、气孔的开闭是怎样把调节的？是否与叶片想所含水分的多少有要

关？

了

4、保卫细胞的形状是解怎样的？细胞壁的厚的度是否均匀？受到拉问力时伸展情况是否一题样？

记在书上。

通过实验，积极思考，小6．实验结果的观察、比较与分析组讨论，交流小结，自我组织答案并做好记录。

分

【指导学生观察与比7．课外拓展，积极创新较】 组

激励学生分组展示有和交流实验观察的结序果。

展

作好简单的评价与示鼓励。

和

【课件演示】教师通交过动画演示气孔开闭流原理。同时发问：体实内水多时气孔张开水验少时气孔闭合有什么结生理意义？从而使学果生初步形成生物的结。构和功能相适应的基解本观点。

决

指导学生学会处理提实验结果。

出

激励学生参与讨论的与交流，享受合作学问习的乐趣。

题

教师启发学生思考：

1、如何使开放的气孔积关闭？（引导学生用极所给实验材料进行设思计及实验）

考

2、通过不同植物叶片，的观察，你认为哪一回种叶片易于撕下表答皮，适合做实验材问料？

题

3、在取叶表皮时容易并带上叶肉细胞，影响尝实验的观察，你知道试还有什么办法观察植用物的气孔吗？

实

小结本课的基验础上引导学生对观察得气孔的方法的思考和到探究，激发学生主动答探究尝试的兴趣。教案师介绍指甲油气孔拓

影法，并将做出的装

片供学生观察，鼓励

学生课下完成实验操作。（若时间充足也可课上完成）

【教学反思】

本节课是一节由学生亲自动手，分工合作，共同完成的观察实验，由于有了一定的实验操作基础，在操作起来比较容易。但是在我任教的几年中发现，如果仅仅让学生按部就班的按照书本上的实验步骤去完成实验，对于气孔的开闭原理，学生并不能真正的理解，于是我选择的新鲜和萎蔫的叶片作为对照，同时在课外拓展中用浓盐水作为材料让学生自己想办法让张开的气孔闭合，这样让学生在观察气孔结构的基础上了解气孔开闭的原理，从观察到的表象深入到事物的实质。将教材进行提升，通过改进实验的方式让学生主动参与到学习中，力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，通过设置问题，发现问题，提出问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法，以达到新的课程标准要求。即便有些小组的实验失败了，但他们从实验中得到的知识及严谨的科学态度是宝贵的，对学生以后的发展具有重要的作用。

第二篇：s23 观察叶表皮气孔的结构及开闭的实验

观察叶表皮气孔的结构及开闭的实验

一、教学目标：

知识目标：通过实验观察认识气孔并能描述气孔的组成，了解其开闭原理。能力目标：

1、通过制作临时装片，培养学生动手能力。

2、通过观察气孔的结构，培养学生观察能力。

3、通过气球的模拟实验，培养学生的分析能力。

情感目标：让学生认同叶对绿色植物的重要性，自觉形成植绿爱绿的美好情感。

二、实验内容：

1、实验名称：⑴、观察叶表皮气孔的结构。

⑵、模拟气孔开闭实验。

2、实验器材：大烧杯、显微镜、盖玻片、载玻片、纱布、吸水纸、刀片、培养皿、滴管、镊子、石棉网、铁架台、酒精灯、火柴。

3、主要材料准备：青菜叶片（注：要用展开的大叶片）或者月季

异议，因此我们可以进行重复试验，取平均值作为参考。在上述实验结果的基础上教师引导学生为实验二选材时应选下表皮。注意：

1、本实验用到开水，教师一定提醒学生注意安全，若有烫伤，请及时冲凉水（切记勿用冰水），并涂抹烫伤药膏。

2、熄灭酒精灯时一定是用盖子盖灭。若酒精洒出，引起火灾，可用沙子或湿布扑灭，切记不可用水灭火。

3、如果加热浪费上课时间，教师上课前可准备开水在暖水瓶里，待需要时教师把热水（温度越高，效果越好）倒入各组烧杯中。

实验

二、制作临时装片，并在显微镜下观察气孔结构 实验步骤：

1.制作叶表皮的临时装片

 在载玻片中央滴一到两滴清水，放在一旁。

 取青菜叶片下表皮即从叶片的背面向里折叠，然后从折叠处轻轻撕拉，折断处有白色薄膜（即下表皮）。

 用镊子夹取一小片白色薄膜，放在载玻片的水滴中，展平，盖上盖玻片。制成临时装片。

2.用显微镜观察叶表皮的临时装片

 将显微镜取出，对光。

 将制好的叶表皮的临时装片放在低倍镜下观察。学生可以看到许多形状不规则的表皮细胞外，还可看到成对的半月形的保卫细胞，以及由保卫细胞间隙所形成的气孔。但是由于叶片的表皮呈透明状，学生很难观察到清晰的气孔，为了让学生更清晰的看清气孔的结构，因此，我选取红色月季花瓣为材料，取其上表皮，按上述方法制作成临时装片，指导学生观察，可清晰观察到略带红色的半月形的保卫细胞及其组成的气孔。

的青菜叶作为材料，但由于绿叶的表皮都呈透明状，所以观察到的保卫细胞几乎呈透明状，学生不容易看清楚气孔的结构，我就用校园最常见的红色月季花瓣的表皮来重复实验，在显微镜下，颜色鲜艳，更易于观察。且可以帮助学生理解“为什么说叶片是植物进行蒸腾作用的主要器官，而不是唯一器官”，因为花瓣表皮也有气孔，也可以进行蒸腾作用。

实验三说明：

教材中没有观察气孔开闭的实验，只是用文字来叙述。而气孔开闭是个动态过程，我们农村学校设备有限，无法实现动态观察，但气孔开闭对学生来说是个难点，单纯靠记忆，难度较大，所以我设计了这个模拟实验，用长气球代替保卫细胞，为了达到内侧壁厚的效果，我在气球的一面用双面胶粘住。用吹气和放气的过程来模拟吸水和失水的过程，学生真正体会了气孔的开闭原理。

这三个实验经过创新后，不仅变得更加有趣，而且让知识变得更加简单、易懂，让学生对研究生物产生更浓的兴趣。

第三篇：植物的叶教学设计

《植物的叶》教学设计

八一小学

谢琴 教学目标 科学概念：

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：

1、统计树叶的数量和树叶的种数；

2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：

发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

教学准备：

每组学生准备：一些叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

教学重点、难点：

重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。教学过程

（一）情境导入： 同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）先来问问：树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿······）还知道有别的颜色吗？ 大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？（有）今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）

（二）体验探究:

一、分一分，摆一摆： 出示问题：

1、数一数有几片叶子？

生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。

【设计意图：通过数一数，使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，像玩玩具一样。同时此活动，也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。】 师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。

2、按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？ 教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。生活动：汇报

师：同学们都认真地思考了，你们根据什么确定这些树叶是同一种树的叶的。生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。

师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。）

3、师：统计一下我们小组共有几种树叶？ 生活动：汇报分类结果。

师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗？

（设计意图：在自己分树叶的基础上，采用小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习，又培养了学生乐于与人合作的意识。）

二、比一比：

出示一些大小不同，颜色不同的树叶，让孩子判断是不是同一种叶。

1、质疑：这些叶子是同一种叶吗？ 生活动：观察

2、讨论：

(1)观察到了什么，才说它们是同一种叶？(2)观察到了什么，才说它们不是同一种叶？ 预设1：是同一种叶。预设2：不是同一种叶。师：你判断的依据是什么？ 预设：形状是否相同。

生活动：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种树叶。(3)同一种叶的主要特征有哪些呢？

生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。生活动：看，摸，闻，尝。

预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿„„

（设计意图：观察是一种最基本的科学技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。在观察中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系，可以自然过渡到下一个环节，发现叶的结构组成。）

3、比较：对比观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？ 预设1：叶由叶片和叶柄二部分组成。

预设2：叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。

【设计意图：通过这样一个形象的比喻，学生马上明白了，叶脉不是叶的一个单独的部分，而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，充满童趣。】

三、观察叶的生长变化：

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？ 思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（新鲜的叶是活的，而落叶是死的。）

2、观察与思考：一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？

3、找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）师：结合板书比喻：这根枝条好像人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了？

改正的过程，也是对各阶段叶的再认识。然后进行讲解：

（1）

长在枝头上的是芽，形状最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽；（2）

从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶；（3）

接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子；（4）

再往下进行就不用老师提醒，学生马上联想到人老时很多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子；

（5）

至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。

（设计意图：新课标注重学习的过程，本环节学生通过动手贴叶子，和形象的比喻来认识叶的各个生长阶段，孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征，而且，认识到叶的生命过程与人的一生极为相似。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起，唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。）

（三）、总结升华：

1、下面我们来做一个叶宝宝找小主人的游戏：

（1）师：从你的叶子中找到你认为最特别的一片。仔细观察，记住特别之处。

（2）师：然后把这些最特别的叶子收上来。用实物投影出示其中的一片，问“这是谁的叶宝宝，它的小主人在那里？”（3）生活动：认一认，说一说。【设计意图：这个活动是对本节课所学知识的检验,考验了学生的观察能力和表达能力,并且,通过这个活动, 学生把一片小叶子视若珍宝,培养了学生爱护关心弱小,热爱生活,充满爱心的健全人格.】

2、小结：叶还有许多秘密，这节课我们还没有发现的，大家可以课下搜集关于叶的知识，然后和同学们共同分享。

【设计意图：教是为了不教，钓胜于鱼。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。把课上的活动延伸到课外，让孩子们带着收获和新的疑问走进生活。】

（四）、拓展：趣味百科

观察大自然中一些有趣的植物，激发学生探索科学的兴趣。

第四篇：《植物的叶》教学设计

《植物的叶》教学设计

一、教学目标 科学概念：

1、植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：

1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；

2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。情感、态度、价值观：

发展学生研究叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

二、教学重难点

判断是否是同一种植物的叶，以及感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。

三、教学准备

个人及分小组材料：各种各样的叶、六条有大小不同叶片生长的枝条、记录表、卡纸、粘贴板、多媒体课件。

四、教学时间：1课时

五、教学过程

（一）、情境导入。

1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？

上课之前，先请同学们欣赏一组画面。(课件出示——四季图)注意观察图上的叶子。

2、师：刚才你观察到什么？ 生：自由汇报。

师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。（出示课题——

5、植物的叶）

（二）、探究、体验一 ——分类、明确标准

1、个人分：

按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。（出示课件）①、数一数,新型开关电源优化设计你共有几片叶子 ②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？ 边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。

教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。

生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。

2、明确分类标准

师：出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子，让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。

师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再动手分一分。

师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。

小结：是的，给叶子分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。

3、小组分。

师：分一分我们小组共有几种植物的叶？ 生活动并汇报分类结果。

引申：同一种叶还有哪些相似之处？

生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。预设：叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同……

师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判植物叶片断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。

（三）、探究体验二——观察叶的相同结构

过渡：这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。

生拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？ ①观察、汇报。（师相机板书）

小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。

②自我介绍叶的相同结构。

（四）、了解叶的生命特征及生长过程 出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。生活动一：

（1）观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。（2）生汇报。

（3）被子植物特点： 板书：叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶 生活动二：

出示爬山虎的枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。

小结：同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。

（五）、总结升华

1、游戏——给叶子找家

以小组为单位，在带有枝条的贴板上贴树叶。

要求：①、对照叶子的生长过程；②、注意小组的分工与合作；③教师巡视引导。展示游戏结果。生活动：发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在枝条上的位置也不同。

2、小结：叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以我们太阳能热水器的缺点有理由珍惜生命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。

（六）、拓展延伸

师：叶子还可以做成树叶贴画你们想看吗？（播放课件）生欣赏树叶贴画。

引导创作：你们想不想也亲手动手做一个，很好，那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学，可以进行创意制作。出示名言总结。

名言：细节在于观察，成功在于积累——爱默生

总结：是的，我们今天的研究只是关于一些植物的叶的奥秘，大自然中还有更多、更精彩的奥秘等待着大家去探索呢！板书设计：

5、植物的叶 叶的结构 叶片（叶脉）叶柄 叶的生长变化

叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶

第五篇：《植物的叶》教学设计

小学科学三年级上册《植物的叶》教学设计

一、教学目标

(一)科学概念：

1、了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、通过观察知道植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、理解叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

(二)过程与方法：

1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；

2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。(三)情感、态度、价值观：

发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

二、教学重点、难点：

重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

难点：是否是同一种树叶的判断。

三、课时安排：1课时

四、教学准备：

每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝的图片

五、教学过程

（一）情境导入

师：同学们，上次课后布置大家捡落叶，你们捡了吗？

那么，请大家举起手中的叶，展示给大家吧！

师：大家真的很了不起，基本每位同学都捡到了不同的叶。师：秋天到了，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。（出示课题——

5、植物的叶）

（二）新课进行

1、小组分

师： 按下列要求，学生小组分课前收集到的叶子。①数一数,你们组共有几片叶子? ②按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？ 边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。学生活动结束后，学生汇报不同的分类方法。

小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。

2、明确分类标准

师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再动手分一分。

师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。

小结：是的，同一棵树上的叶子有大有小，有黄色也有绿色，所以给叶子分类只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。

引申：同一种叶还有哪些相似之处？

生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。

预设：叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同……

师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。

3、观察叶的相同结构 观察：这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。

生拿出所有完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？ 小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分(板书)。

4、观察叶的生命特征

①观察“比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同与不同? 学生预设：新鲜的叶师活的，落叶是死的。

师总结：生命活力不同，新鲜的叶师活的，落叶已经完成生命历程，是死的。

叶是有生命的。（板书）

②描述：出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条的图片。

观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。生汇报。

叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶（板书）

③排序：根据叶子的生长特点，大家能将你们组中同种树叶按叶子的生长过程排队吗？并指出它们各阶段的名称。

5、小结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

（三）板书设计

5、植物的叶

叶的结构

叶片

（叶脉）叶柄

叶是有生命的

叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶

（四）拓展：

师：你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费。展开想像的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。

生活动：可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。

（设计意图：让学生把对叶的喜爱之情，转化为具体行动，进行创意小制做，给孩子创造个性发展的空间。）