植物的叶(一)教学设计

第一篇：植物的叶(一)教学设计

植物的叶

（一）教学目标、通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。2、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。、进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。教学重点：

1、蒸腾作用的定义

2、蒸腾作用的意义

3、蒸腾现象及气孔形态 教学难点： 蒸腾作用的意义 教学用具 多媒体课件 教学时数 一课时 教学过程

一、导入

同学们，前面我们学过了植物的根，那么你们想不想知道叶子的作用呢？首先我们来看一下大自然千形百态的植物的叶吧！

教师展示课件导入。

二、新知探究

1、蒸腾作用实验

提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢 ?为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥 ?看一个实验（教师展示课件）

启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的 ? 如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的 ? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造 ? 学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。

2、观察气孔

让我们用显微镜观察一下。在观察之前我们先来了解一下显微镜的使用方法。（教师讲解显微镜使用方法）

学生观察，然后汇报。

3、蒸腾作用定义

通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。（播放动画）

4、蒸腾作用意义

播放课件，让学生感知蒸腾作用的意义，通过讨论得知：

（1）由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。

（2）由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。

（3）可以使空气湿润

三、总结评价 课件出示练习题：

第二篇：植物的叶教学设计

《植物的叶》教学设计

八一小学

谢琴 教学目标 科学概念：

1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：

1、统计树叶的数量和树叶的种数；

2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：

发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

教学准备：

每组学生准备：一些叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。

教学重点、难点：

重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。教学过程

（一）情境导入： 同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）先来问问：树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿······）还知道有别的颜色吗？ 大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？（有）今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）

（二）体验探究:

一、分一分，摆一摆： 出示问题：

1、数一数有几片叶子？

生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。

【设计意图：通过数一数，使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，像玩玩具一样。同时此活动，也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。】 师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。

2、按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？ 教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。生活动：汇报

师：同学们都认真地思考了，你们根据什么确定这些树叶是同一种树的叶的。生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。

师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。）

3、师：统计一下我们小组共有几种树叶？ 生活动：汇报分类结果。

师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗？

（设计意图：在自己分树叶的基础上，采用小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习，又培养了学生乐于与人合作的意识。）

二、比一比：

出示一些大小不同，颜色不同的树叶，让孩子判断是不是同一种叶。

1、质疑：这些叶子是同一种叶吗？ 生活动：观察

2、讨论：

(1)观察到了什么，才说它们是同一种叶？(2)观察到了什么，才说它们不是同一种叶？ 预设1：是同一种叶。预设2：不是同一种叶。师：你判断的依据是什么？ 预设：形状是否相同。

生活动：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种树叶。(3)同一种叶的主要特征有哪些呢？

生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。生活动：看，摸，闻，尝。

预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿„„

（设计意图：观察是一种最基本的科学技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。在观察中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系，可以自然过渡到下一个环节，发现叶的结构组成。）

3、比较：对比观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？ 预设1：叶由叶片和叶柄二部分组成。

预设2：叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。

【设计意图：通过这样一个形象的比喻，学生马上明白了，叶脉不是叶的一个单独的部分，而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，充满童趣。】

三、观察叶的生长变化：

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？ 思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（新鲜的叶是活的，而落叶是死的。）

2、观察与思考：一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？

3、找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）师：结合板书比喻：这根枝条好像人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了？

改正的过程，也是对各阶段叶的再认识。然后进行讲解：

（1）

长在枝头上的是芽，形状最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽；（2）

从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶；（3）

接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子；（4）

再往下进行就不用老师提醒，学生马上联想到人老时很多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子；

（5）

至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。

（设计意图：新课标注重学习的过程，本环节学生通过动手贴叶子，和形象的比喻来认识叶的各个生长阶段，孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征，而且，认识到叶的生命过程与人的一生极为相似。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起，唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。）

（三）、总结升华：

1、下面我们来做一个叶宝宝找小主人的游戏：

（1）师：从你的叶子中找到你认为最特别的一片。仔细观察，记住特别之处。

（2）师：然后把这些最特别的叶子收上来。用实物投影出示其中的一片，问“这是谁的叶宝宝，它的小主人在那里？”（3）生活动：认一认，说一说。【设计意图：这个活动是对本节课所学知识的检验,考验了学生的观察能力和表达能力,并且,通过这个活动, 学生把一片小叶子视若珍宝,培养了学生爱护关心弱小,热爱生活,充满爱心的健全人格.】

2、小结：叶还有许多秘密，这节课我们还没有发现的，大家可以课下搜集关于叶的知识，然后和同学们共同分享。

【设计意图：教是为了不教，钓胜于鱼。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。把课上的活动延伸到课外，让孩子们带着收获和新的疑问走进生活。】

（四）、拓展：趣味百科

观察大自然中一些有趣的植物，激发学生探索科学的兴趣。

第三篇：《植物的叶》教学设计

《植物的叶》教学设计

一、教学目标 科学概念：

1、植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：

1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；

2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。情感、态度、价值观：

发展学生研究叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

二、教学重难点

判断是否是同一种植物的叶，以及感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。

三、教学准备

个人及分小组材料：各种各样的叶、六条有大小不同叶片生长的枝条、记录表、卡纸、粘贴板、多媒体课件。

四、教学时间：1课时

五、教学过程

（一）、情境导入。

1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？

上课之前，先请同学们欣赏一组画面。(课件出示——四季图)注意观察图上的叶子。

2、师：刚才你观察到什么？ 生：自由汇报。

师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。（出示课题——

5、植物的叶）

（二）、探究、体验一 ——分类、明确标准

1、个人分：

按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。（出示课件）①、数一数,新型开关电源优化设计你共有几片叶子 ②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？ 边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。

教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。

生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。

2、明确分类标准

师：出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子，让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。

师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再动手分一分。

师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。

小结：是的，给叶子分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。

3、小组分。

师：分一分我们小组共有几种植物的叶？ 生活动并汇报分类结果。

引申：同一种叶还有哪些相似之处？

生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。预设：叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同……

师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判植物叶片断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。

（三）、探究体验二——观察叶的相同结构

过渡：这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。

生拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？ ①观察、汇报。（师相机板书）

小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。

②自我介绍叶的相同结构。

（四）、了解叶的生命特征及生长过程 出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。生活动一：

（1）观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。（2）生汇报。

（3）被子植物特点： 板书：叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶 生活动二：

出示爬山虎的枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。

小结：同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。

（五）、总结升华

1、游戏——给叶子找家

以小组为单位，在带有枝条的贴板上贴树叶。

要求：①、对照叶子的生长过程；②、注意小组的分工与合作；③教师巡视引导。展示游戏结果。生活动：发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在枝条上的位置也不同。

2、小结：叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以我们太阳能热水器的缺点有理由珍惜生命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。

（六）、拓展延伸

师：叶子还可以做成树叶贴画你们想看吗？（播放课件）生欣赏树叶贴画。

引导创作：你们想不想也亲手动手做一个，很好，那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学，可以进行创意制作。出示名言总结。

名言：细节在于观察，成功在于积累——爱默生

总结：是的，我们今天的研究只是关于一些植物的叶的奥秘，大自然中还有更多、更精彩的奥秘等待着大家去探索呢！板书设计：

5、植物的叶 叶的结构 叶片（叶脉）叶柄 叶的生长变化

叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶

第四篇：《植物的叶》教学设计

小学科学三年级上册《植物的叶》教学设计

一、教学目标

(一)科学概念：

1、了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、通过观察知道植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3、理解叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

(二)过程与方法：

1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；

2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。(三)情感、态度、价值观：

发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。

二、教学重点、难点：

重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

难点：是否是同一种树叶的判断。

三、课时安排：1课时

四、教学准备：

每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝的图片

五、教学过程

（一）情境导入

师：同学们，上次课后布置大家捡落叶，你们捡了吗？

那么，请大家举起手中的叶，展示给大家吧！

师：大家真的很了不起，基本每位同学都捡到了不同的叶。师：秋天到了，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。（出示课题——

5、植物的叶）

（二）新课进行

1、小组分

师： 按下列要求，学生小组分课前收集到的叶子。①数一数,你们组共有几片叶子? ②按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？ 边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。学生活动结束后，学生汇报不同的分类方法。

小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。

2、明确分类标准

师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再动手分一分。

师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。

小结：是的，同一棵树上的叶子有大有小，有黄色也有绿色，所以给叶子分类只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。

引申：同一种叶还有哪些相似之处？

生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。

预设：叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同……

师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。

3、观察叶的相同结构 观察：这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。

生拿出所有完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？ 小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分(板书)。

4、观察叶的生命特征

①观察“比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同与不同? 学生预设：新鲜的叶师活的，落叶是死的。

师总结：生命活力不同，新鲜的叶师活的，落叶已经完成生命历程，是死的。

叶是有生命的。（板书）

②描述：出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条的图片。

观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。生汇报。

叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶（板书）

③排序：根据叶子的生长特点，大家能将你们组中同种树叶按叶子的生长过程排队吗？并指出它们各阶段的名称。

5、小结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

（三）板书设计

5、植物的叶

叶的结构

叶片

（叶脉）叶柄

叶是有生命的

叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶

（四）拓展：

师：你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费。展开想像的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。

生活动：可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。

（设计意图：让学生把对叶的喜爱之情，转化为具体行动，进行创意小制做，给孩子创造个性发展的空间。）

第五篇：植物的叶教学设计

植物的叶

教学目标 科学概念：

1.树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

3.叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观：

发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。教学重点

开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。教学难点

是否是同一种树叶的判断。教学准备

学生自备材料：捡一些落叶。

分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。教学过程

一、统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？

二、观察比较树叶

1.质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？

2.讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？

3.比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征

1.观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2.描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？

3.总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。