植物的叶(一)教学设计

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第一篇:植物的叶(一)教学设计

植物的叶

(一)教学目标、通过本课学习,使学生知道叶有蒸腾作用。2、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。、进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。教学重点:

1、蒸腾作用的定义

2、蒸腾作用的意义

3、蒸腾现象及气孔形态 教学难点: 蒸腾作用的意义 教学用具 多媒体课件 教学时数 一课时 教学过程

一、导入

同学们,前面我们学过了植物的根,那么你们想不想知道叶子的作用呢?首先我们来看一下大自然千形百态的植物的叶吧!

教师展示课件导入。

二、新知探究

1、蒸腾作用实验

提问:人在沙漠中和在树林里,会有什么不同的感觉呢 ?为什么树林里的空气比较湿润,沙漠里的空气比较干燥 ?看一个实验(教师展示课件)

启发学生思考:这些小水珠是怎样形成的 ? 如果这些小水珠是由水蒸气凝结的,那么这些水蒸气是从哪里来的 ? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造 ? 学生讨论回答:植物能排出水分;根据人从汗孔排出水分推想,植物可能有像人的汗孔那样的小孔。

2、观察气孔

让我们用显微镜观察一下。在观察之前我们先来了解一下显微镜的使用方法。(教师讲解显微镜使用方法)

学生观察,然后汇报。

3、蒸腾作用定义

通过推想,我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔;通过实际观察,我们在叶的表面确实找到了一些小孔。根吸收的水分运到植物体内,有的被植物体自己用了,有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植物体内的水分受热变成水蒸气,从气孔跑出去,腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。(播放动画)

4、蒸腾作用意义

播放课件,让学生感知蒸腾作用的意义,通过讨论得知:

(1)由于蒸发要吸热,就像人出汗可以凉快一些,调节体温一样,植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些,不被晒焦。

(2)由于蒸腾了水分,植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。

(3)可以使空气湿润

三、总结评价 课件出示练习题:

第二篇:植物的叶教学设计

《植物的叶》教学设计

八一小学

谢琴 教学目标 科学概念:

1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。过程与方法:

1、统计树叶的数量和树叶的种数;

2、根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观:

发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

教学准备:

每组学生准备:一些叶,同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。

教学重点、难点:

重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。难点:是否是同一种树叶的判断。教学过程

(一)情境导入: 同学们,这节课,看老师给你们带来了什么?(树叶)先来问问:树叶是什么颜色?(绿色、黄色、红色、嫩绿······)还知道有别的颜色吗? 大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶?(有)今天我们就来研究:植物的叶(板书课题)

(二)体验探究:

一、分一分,摆一摆: 出示问题:

1、数一数有几片叶子?

生活动:数一数,摆一摆,汇报数量。

【设计意图:通过数一数,使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱,像玩玩具一样。同时此活动,也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。】 师:现在老师想看看,谁的观察力最强,谁是细心的孩子。

2、按自己的方式分一分,这里面有几种树叶? 教师巡视指导,鼓励学生独立动手分树叶。生活动:汇报

师:同学们都认真地思考了,你们根据什么确定这些树叶是同一种树的叶的。生活动:发现以形状为标准,形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。

师小结:给叶子分类的方法很多,但是要得到同一种叶,就一定要根据叶的形状来分类。(设计意图:这是一个科学探究小活动,学生手脑并用,要分类就得先观察手中叶的特征,并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上,总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中,培养了学生重视证据,大胆质疑的良好科学态度。)

3、师:统计一下我们小组共有几种树叶? 生活动:汇报分类结果。

师小结:孩子们,你们表现很出色,汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗?

(设计意图:在自己分树叶的基础上,采用小组合作的方式,分一分小组内共有几种树叶,摆的过程中,学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习,又培养了学生乐于与人合作的意识。)

二、比一比:

出示一些大小不同,颜色不同的树叶,让孩子判断是不是同一种叶。

1、质疑:这些叶子是同一种叶吗? 生活动:观察

2、讨论:

(1)观察到了什么,才说它们是同一种叶?(2)观察到了什么,才说它们不是同一种叶? 预设1:是同一种叶。预设2:不是同一种叶。师:你判断的依据是什么? 预设:形状是否相同。

生活动:观察得出结论,观察到了形状相同,才说它们是同一种树叶。(3)同一种叶的主要特征有哪些呢?

生活动:观察发现同一种叶除了形状相同以外,还有许多相同特征。生活动:看,摸,闻,尝。

预设:叶片上有一根根的细丝;叶边缘有锯齿„„

(设计意图:观察是一种最基本的科学技能,让孩子把目光放在细微之处,用多种感官进行观察,获得对叶的全新认识。在观察中获取知识,获得学习的乐趣,学会学习,学会倾听,学会与人分享,学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系,可以自然过渡到下一个环节,发现叶的结构组成。)

3、比较:对比观察不同种类的叶,发现叶有什么相同的结构? 预设1:叶由叶片和叶柄二部分组成。

预设2:叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。师适时解惑:伸出你的一只小手,把你的小手臂当作叶柄,学生自然会说出,手掌就是叶片,手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。

【设计意图:通过这样一个形象的比喻,学生马上明白了,叶脉不是叶的一个单独的部分,而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构,充满童趣。】

三、观察叶的生长变化:

1、观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同? 思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?(新鲜的叶是活的,而落叶是死的。)

2、观察与思考:一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?

3、找一找:能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)师:结合板书比喻:这根枝条好像人类的一生,从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了?

改正的过程,也是对各阶段叶的再认识。然后进行讲解:

(1)

长在枝头上的是芽,形状最小,是叶最嫩的阶段,叫叶芽;(2)

从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶;(3)

接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子,大家自然想到长大的叶子;(4)

再往下进行就不用老师提醒,学生马上联想到人老时很多人会驼背,叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子;

(5)

至于枯叶失去了生命特征,就跟人失去了生命特征一样。

(设计意图:新课标注重学习的过程,本环节学生通过动手贴叶子,和形象的比喻来认识叶的各个生长阶段,孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征,而且,认识到叶的生命过程与人的一生极为相似。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起,唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。)

(三)、总结升华:

1、下面我们来做一个叶宝宝找小主人的游戏:

(1)师:从你的叶子中找到你认为最特别的一片。仔细观察,记住特别之处。

(2)师:然后把这些最特别的叶子收上来。用实物投影出示其中的一片,问“这是谁的叶宝宝,它的小主人在那里?”(3)生活动:认一认,说一说。【设计意图:这个活动是对本节课所学知识的检验,考验了学生的观察能力和表达能力,并且,通过这个活动, 学生把一片小叶子视若珍宝,培养了学生爱护关心弱小,热爱生活,充满爱心的健全人格.】

2、小结:叶还有许多秘密,这节课我们还没有发现的,大家可以课下搜集关于叶的知识,然后和同学们共同分享。

【设计意图:教是为了不教,钓胜于鱼。爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。把课上的活动延伸到课外,让孩子们带着收获和新的疑问走进生活。】

(四)、拓展:趣味百科

观察大自然中一些有趣的植物,激发学生探索科学的兴趣。

第三篇:《植物的叶》教学设计

《植物的叶》教学设计

一、教学目标 科学概念:

1、植物的叶是多种多样的,同一种叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。过程与方法:

1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;

2、根据一定的判断依据,划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。情感、态度、价值观:

发展学生研究叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

二、教学重难点

判断是否是同一种植物的叶,以及感受叶也是有生命的,了解叶的生长变化过程。

三、教学准备

个人及分小组材料:各种各样的叶、六条有大小不同叶片生长的枝条、记录表、卡纸、粘贴板、多媒体课件。

四、教学时间:1课时

五、教学过程

(一)、情境导入。

1、同学们,马上要开始科学探究了,你们准备好了吗?

上课之前,先请同学们欣赏一组画面。(课件出示——四季图)注意观察图上的叶子。

2、师:刚才你观察到什么? 生:自由汇报。

师:是的,五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课,我们就来当一回小科学家,一起来探究植物的叶。(出示课题——

5、植物的叶)

(二)、探究、体验一 ——分类、明确标准

1、个人分:

按下列要求,学生个人分课前收集到的叶子。(出示课件)①、数一数,新型开关电源优化设计你共有几片叶子 ②、按自己的方式分一分,这里面共有几种植物的叶? 边分边做好记录,并将结果放在展示卡纸上。预设1:按形状分,有几种。预设2:按大小分,有几种。预设3:按颜色分,有几种。

教师巡视指导,鼓励学生独立动手分叶子。

生活动结束后,用实物投影分别展示学生的几种分类方法。小结:你们观察的很仔细,分类方法也很多,有按形状分,大小分,颜色分等。

2、明确分类标准

师:出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子,让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。

师:到底以什么标准分类,才能把同一种叶子分在一起呢?请大家继续观察分类结果,再动手分一分。

师生活动:发现以形状为标准,形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。

小结:是的,给叶子分类的方法很多,只有按形状来分,才能把同一种叶子分在一起。

3、小组分。

师:分一分我们小组共有几种植物的叶? 生活动并汇报分类结果。

引申:同一种叶还有哪些相似之处?

生活动:观察发现同一种叶除了形状相同以外,还有许多相似之处。预设:叶片上有一根根的条纹,正反面颜色不同……

师:你们有这么多的发现,真了不起。所以,我们判植物叶片断是不是同一种植物的叶,我们主要看叶的形状,叶的边缘,叶的表面情况等等。

(三)、探究体验二——观察叶的相同结构

过渡:这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢?下面我们来探究叶的结构。

生拿出一片完整的叶子,仔细观察,它是由哪几个部分组成的? ①观察、汇报。(师相机板书)

小结:可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成,叶脉是叶片的一部分。

②自我介绍叶的相同结构。

(四)、了解叶的生命特征及生长过程 出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。生活动一:

(1)观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。(2)生汇报。

(3)被子植物特点: 板书:叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶 生活动二:

出示爬山虎的枝条,生根据叶的大小,颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。

小结:同学们,通过刚才的研究、探索,我们知道叶是有生命的,他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡,这就是一片叶的生长变化过程。

(五)、总结升华

1、游戏——给叶子找家

以小组为单位,在带有枝条的贴板上贴树叶。

要求:①、对照叶子的生长过程;②、注意小组的分工与合作;③教师巡视引导。展示游戏结果。生活动:发现叶的大小不同,颜色不同,选择叶在枝条上的位置也不同。

2、小结:叶子是有生命的,不管人还是叶子一生很短暂,所以我们太阳能热水器的缺点有理由珍惜生命,热爱生命,也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用,我们就不要去摘植物的叶。

(六)、拓展延伸

师:叶子还可以做成树叶贴画你们想看吗?(播放课件)生欣赏树叶贴画。

引导创作:你们想不想也亲手动手做一个,很好,那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学,可以进行创意制作。出示名言总结。

名言:细节在于观察,成功在于积累——爱默生

总结:是的,我们今天的研究只是关于一些植物的叶的奥秘,大自然中还有更多、更精彩的奥秘等待着大家去探索呢!板书设计:

5、植物的叶 叶的结构 叶片(叶脉)叶柄 叶的生长变化

叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶

第四篇:《植物的叶》教学设计

小学科学三年级上册《植物的叶》教学设计

一、教学目标

(一)科学概念:

1、了解树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、通过观察知道植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

3、理解叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

(二)过程与方法:

1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;

2、根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。(三)情感、态度、价值观:

发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

二、教学重点、难点:

重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。

难点:是否是同一种树叶的判断。

三、课时安排:1课时

四、教学准备:

每组学生准备:捡一些落叶,同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝的图片

五、教学过程

(一)情境导入

师:同学们,上次课后布置大家捡落叶,你们捡了吗?

那么,请大家举起手中的叶,展示给大家吧!

师:大家真的很了不起,基本每位同学都捡到了不同的叶。师:秋天到了,五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课,我们就来当一回小科学家,一起来探究植物的叶。(出示课题——

5、植物的叶)

(二)新课进行

1、小组分

师: 按下列要求,学生小组分课前收集到的叶子。①数一数,你们组共有几片叶子? ②按自己的方式分一分,这里面共有几种植物的叶? 边分边做好记录,并将结果放在展示卡纸上。预设1:按形状分,有几种。预设2:按大小分,有几种。预设3:按颜色分,有几种。教师巡视指导,鼓励学生独立动手分叶子。学生活动结束后,学生汇报不同的分类方法。

小结:你们观察的很仔细,分类方法也很多,有按形状分,大小分,颜色分等。

2、明确分类标准

师:到底以什么标准分类,才能把同一种叶子分在一起呢?请大家继续观察分类结果,再动手分一分。

师生活动:发现以形状为标准,形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。

小结:是的,同一棵树上的叶子有大有小,有黄色也有绿色,所以给叶子分类只有按形状来分,才能把同一种叶子分在一起。

引申:同一种叶还有哪些相似之处?

生活动:观察发现同一种叶除了形状相同以外,还有许多相似之处。

预设:叶片上有一根根的条纹,正反面颜色不同……

师:你们有这么多的发现,真了不起。所以,我们判断是不是同一种植物的叶,我们主要看叶的形状,叶的边缘,叶的表面情况等等。

3、观察叶的相同结构 观察:这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢?下面我们来探究叶的结构。

生拿出所有完整的叶子,仔细观察,它是由哪几个部分组成的? 小结:可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成,叶脉是叶片的一部分(板书)。

4、观察叶的生命特征

①观察“比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同与不同? 学生预设:新鲜的叶师活的,落叶是死的。

师总结:生命活力不同,新鲜的叶师活的,落叶已经完成生命历程,是死的。

叶是有生命的。(板书)

②描述:出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条的图片。

观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。生汇报。

叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶(板书)

③排序:根据叶子的生长特点,大家能将你们组中同种树叶按叶子的生长过程排队吗?并指出它们各阶段的名称。

5、小结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

(三)板书设计

5、植物的叶

叶的结构

叶片

(叶脉)叶柄

叶是有生命的

叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶

(四)拓展:

师:你喜欢树叶吗?那么不要把捡来的树叶浪费。展开想像的翅膀,用你灵巧的小手,发挥你的聪明才智,选择自己喜欢的方式,表达自己对叶的喜爱之情吧。

生活动:可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。

(设计意图:让学生把对叶的喜爱之情,转化为具体行动,进行创意小制做,给孩子创造个性发展的空间。)

第五篇:植物的叶教学设计

植物的叶

教学目标 科学概念:

1.树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

3.叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。过程与方法:

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观:

发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。教学重点

开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。教学难点

是否是同一种树叶的判断。教学准备

学生自备材料:捡一些落叶。

分组材料:同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。教学过程

一、统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的。是呀,树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上,以小组为单位进行统计:我捡了几片落叶?这里面有几种树叶?

二、观察比较树叶

1.质疑:我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

2.讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?

3.比较:同时观察所有完整的叶,我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征

1.观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。

2.描述:观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

3.总结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

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