第一篇:《植物的叶》教学设计
《植物的叶》教学设计
武威市凉州区东河乡王景寨小学教师 卢博文 【教材分析】
《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植物》的第5课。以观察为主线安排一系列活动,让引导学生从不同角度去观察比较各种叶的异同,掌握叶的结构。再通过观察整株植物的叶,感受叶子从生长、发育到衰老的生命过程,学会与自然和谐相处。【学习者特征分析】
三年级学生刚刚走进科学教学的大门,内心充满了好奇心和探索的激情。因此本课教学就是要抓住孩子的心理特点,采用自主合作探究的学习方法,通过丰富的教学资源和观察活动,在学生在玩中学,学中玩,体会到科学课的魅力,从而培养爱科学的意识,同时体会到生命的可贵。【教学目标】 科学概念:
树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。过程与方法:
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观:
发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重、难点】
开展观察植物的叶的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。
是否是同一种植物的叶的判断。【教学准备】
学生自备材料:白纸,胶水,剪刀。捡一些落叶,同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备:多媒体课件,白纸,十二组落叶,一条有大小不同叶片生长的树枝。【教学过程】
一、导入新课:
1、谈话:同学们喜欢我们的家乡吗?喜欢家乡的哪个季节,为什么?
课件出示:各种植物的叶
师:欣赏完这些植物的叶,你想用什么词来形容它们呢?
引导学生说出植物的叶多种多样。
师:今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。出示并板书课题:5.植物的叶
二、统计收集到的树叶 :
师:秋天是落叶的季节,大树下、校园里,我们可以捡到各种各样的叶。
师:课前老师要求大家收集一些落叶,谁来说说,你捡到了几片叶?请把你认为最美的一片叶展示给大家。(在上一节课结束前就做了安排。同时特别提醒学生要注意安全,要检树叶,不要随意摘树叶。使他们认识到树木也是我们有生命的朋友。)
①、按自己的方式分一分,这里面共有几种植物的叶?边分边做好记录,并将结果放在展示卡纸上。
预设1:按形状分,有几种。
预设2:按大小分,有几种。
预设3:按颜色分,有几种。
教师巡视指导,鼓励学生独立动手分叶子。
②、引导学生交流汇报,并邀请一组同学到台前展示。
三、观察植物的叶
1、质疑:你们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?请各小组同学交流讨论,然后指名汇报。
2、同一种树叶的判断:教师出示同一种树上收集的两片颜色、形状、大小等方面有一定差异的叶,先出示其中一片,设问:这是怎样一片叶?再出示另一片,设问:这又是怎样一片叶?两片是同一种叶吗?
师:你们根据什么,才说它们是同一种叶?又你们根据什么,才说另外的叶不属同一种类?
师小结:判断是不是同一种叶,我们主要看叶的形状,叶的边缘,叶的表面情况等。学生观察并描述。学生先讨论再回答。
师:你怎样判断它们是同一种植物的叶呢?
引导学生说出同一种叶的形状相同,如有回答颜色相同的,要及时纠正。
总结:判断几片叶是不是同一种叶,要看他们的形状是否相同。
3、比一比,看一看
(1)、这么多叶子它们身上有什么相同的地方吗?下面我们来研究叶的结构。
(2)、师出示一片完整的叶子,仔细观察,它们是由哪几部分组成的?
(3)、师小结:同时观察所有完整的叶,(出示课件)我们能发现不同种叶有相同的结构。大部分叶具有叶柄、叶片,叶片上还有叶脉。师:不同的叶子有那些相同之处?科学家们又给这些相同的结构起了什么名字?
引导学生说出叶的结构及各部分的名称。课件出示叶片结构图,叶脉图。
总结:植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。讲解:叶片是叶的最主要的组成部分,叶柄一边连接着叶片,一边连接着茎。叶脉是叶片的一部分,它支撑着整个叶片,就像我们人的骨架支撑着我们的整个身体。
教师用手势引导学生记住叶的结构。(手臂好像是叶柄,手掌好像是叶片,手掌上的纹路好像是叶脉。)课件出示两片叶子
师:这是一片长在树上的新鲜叶和一片落叶,它们有什么相同和不同?
引导学生说出两片叶的结构相同,颜色不同。一片是新鲜的活叶,另一片是枯黄的死叶。由活到死的过程,说明有生命存在。
总结:无论是新鲜的绿叶还是枯黄的落叶,它们都有相同的结构——叶片,叶柄,叶脉。活的新鲜的叶变成了枯死的落叶,说明叶是有生命的。板书:叶---有生命
师: 我们都知道人和动物是有生命的,从出生开始都要经历生长、发育、衰老、死亡。植物以及它的叶也要经历这样的生命过程。
板书:生长、发育、衰老、死亡
师:现在我们一起看一看叶的生长变化。(课件)
4、找一找,粘一粘
师:通过这些图片,你们能从中看出叶的生长变化吗?叶的生长都经历了那几个阶段?
引导学生说出叶芽、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。
轻轻地打开书第13页,找一找,这根茎上有几种不同生长阶段的树叶,并写在叶的下面。请一位同学在投影上按叶的生长顺序贴上不同生长阶段的叶。
四、小结
师:通过这节课的学习你学到了哪些知识?
叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。一些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
五、拓展:
1、讨论:在自然界中除了植物外,还有没有其他动物也有这样的一个从出生、成长、成熟、衰老到死亡的生长变化过程呢?
2、小结:观察是无处不在的,只有将观察带到课外去,才能发现大自然中更多的奥秘!【板书设计】
5、植物的叶
叶的结构 叶片(叶脉)
叶柄
叶的生长变化
叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶
【教后反思】
整节课要给予学生充裕的时间,让他们分小组进行观察分类,让学生通过合作学习的形式对一些问题进行讨论和解决,使全体学生都能够参与到学习探究中来。为他们创造自主学习的机会,在亲自观察探究中获得成功的喜悦。
第二篇:植物的叶教学设计
《植物的叶》教学设计
八一小学
谢琴 教学目标 科学概念:
1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。过程与方法:
1、统计树叶的数量和树叶的种数;
2、根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观:
发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
教学准备:
每组学生准备:一些叶,同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学重点、难点:
重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。难点:是否是同一种树叶的判断。教学过程
(一)情境导入: 同学们,这节课,看老师给你们带来了什么?(树叶)先来问问:树叶是什么颜色?(绿色、黄色、红色、嫩绿······)还知道有别的颜色吗? 大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶?(有)今天我们就来研究:植物的叶(板书课题)
(二)体验探究:
一、分一分,摆一摆: 出示问题:
1、数一数有几片叶子?
生活动:数一数,摆一摆,汇报数量。
【设计意图:通过数一数,使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱,像玩玩具一样。同时此活动,也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。】 师:现在老师想看看,谁的观察力最强,谁是细心的孩子。
2、按自己的方式分一分,这里面有几种树叶? 教师巡视指导,鼓励学生独立动手分树叶。生活动:汇报
师:同学们都认真地思考了,你们根据什么确定这些树叶是同一种树的叶的。生活动:发现以形状为标准,形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。
师小结:给叶子分类的方法很多,但是要得到同一种叶,就一定要根据叶的形状来分类。(设计意图:这是一个科学探究小活动,学生手脑并用,要分类就得先观察手中叶的特征,并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上,总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中,培养了学生重视证据,大胆质疑的良好科学态度。)
3、师:统计一下我们小组共有几种树叶? 生活动:汇报分类结果。
师小结:孩子们,你们表现很出色,汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗?
(设计意图:在自己分树叶的基础上,采用小组合作的方式,分一分小组内共有几种树叶,摆的过程中,学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习,又培养了学生乐于与人合作的意识。)
二、比一比:
出示一些大小不同,颜色不同的树叶,让孩子判断是不是同一种叶。
1、质疑:这些叶子是同一种叶吗? 生活动:观察
2、讨论:
(1)观察到了什么,才说它们是同一种叶?(2)观察到了什么,才说它们不是同一种叶? 预设1:是同一种叶。预设2:不是同一种叶。师:你判断的依据是什么? 预设:形状是否相同。
生活动:观察得出结论,观察到了形状相同,才说它们是同一种树叶。(3)同一种叶的主要特征有哪些呢?
生活动:观察发现同一种叶除了形状相同以外,还有许多相同特征。生活动:看,摸,闻,尝。
预设:叶片上有一根根的细丝;叶边缘有锯齿„„
(设计意图:观察是一种最基本的科学技能,让孩子把目光放在细微之处,用多种感官进行观察,获得对叶的全新认识。在观察中获取知识,获得学习的乐趣,学会学习,学会倾听,学会与人分享,学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系,可以自然过渡到下一个环节,发现叶的结构组成。)
3、比较:对比观察不同种类的叶,发现叶有什么相同的结构? 预设1:叶由叶片和叶柄二部分组成。
预设2:叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。师适时解惑:伸出你的一只小手,把你的小手臂当作叶柄,学生自然会说出,手掌就是叶片,手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。
【设计意图:通过这样一个形象的比喻,学生马上明白了,叶脉不是叶的一个单独的部分,而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构,充满童趣。】
三、观察叶的生长变化:
1、观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同? 思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?(新鲜的叶是活的,而落叶是死的。)
2、观察与思考:一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?
3、找一找:能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)师:结合板书比喻:这根枝条好像人类的一生,从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了?
改正的过程,也是对各阶段叶的再认识。然后进行讲解:
(1)
长在枝头上的是芽,形状最小,是叶最嫩的阶段,叫叶芽;(2)
从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶;(3)
接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子,大家自然想到长大的叶子;(4)
再往下进行就不用老师提醒,学生马上联想到人老时很多人会驼背,叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子;
(5)
至于枯叶失去了生命特征,就跟人失去了生命特征一样。
(设计意图:新课标注重学习的过程,本环节学生通过动手贴叶子,和形象的比喻来认识叶的各个生长阶段,孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征,而且,认识到叶的生命过程与人的一生极为相似。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起,唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。)
(三)、总结升华:
1、下面我们来做一个叶宝宝找小主人的游戏:
(1)师:从你的叶子中找到你认为最特别的一片。仔细观察,记住特别之处。
(2)师:然后把这些最特别的叶子收上来。用实物投影出示其中的一片,问“这是谁的叶宝宝,它的小主人在那里?”(3)生活动:认一认,说一说。【设计意图:这个活动是对本节课所学知识的检验,考验了学生的观察能力和表达能力,并且,通过这个活动, 学生把一片小叶子视若珍宝,培养了学生爱护关心弱小,热爱生活,充满爱心的健全人格.】
2、小结:叶还有许多秘密,这节课我们还没有发现的,大家可以课下搜集关于叶的知识,然后和同学们共同分享。
【设计意图:教是为了不教,钓胜于鱼。爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。把课上的活动延伸到课外,让孩子们带着收获和新的疑问走进生活。】
(四)、拓展:趣味百科
观察大自然中一些有趣的植物,激发学生探索科学的兴趣。
第三篇:《植物的叶》教学设计
《植物的叶》教学设计
一、教学目标 科学概念:
1、植物的叶是多种多样的,同一种叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。过程与方法:
1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;
2、根据一定的判断依据,划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。情感、态度、价值观:
发展学生研究叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
二、教学重难点
判断是否是同一种植物的叶,以及感受叶也是有生命的,了解叶的生长变化过程。
三、教学准备
个人及分小组材料:各种各样的叶、六条有大小不同叶片生长的枝条、记录表、卡纸、粘贴板、多媒体课件。
四、教学时间:1课时
五、教学过程
(一)、情境导入。
1、同学们,马上要开始科学探究了,你们准备好了吗?
上课之前,先请同学们欣赏一组画面。(课件出示——四季图)注意观察图上的叶子。
2、师:刚才你观察到什么? 生:自由汇报。
师:是的,五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课,我们就来当一回小科学家,一起来探究植物的叶。(出示课题——
5、植物的叶)
(二)、探究、体验一 ——分类、明确标准
1、个人分:
按下列要求,学生个人分课前收集到的叶子。(出示课件)①、数一数,新型开关电源优化设计你共有几片叶子 ②、按自己的方式分一分,这里面共有几种植物的叶? 边分边做好记录,并将结果放在展示卡纸上。预设1:按形状分,有几种。预设2:按大小分,有几种。预设3:按颜色分,有几种。
教师巡视指导,鼓励学生独立动手分叶子。
生活动结束后,用实物投影分别展示学生的几种分类方法。小结:你们观察的很仔细,分类方法也很多,有按形状分,大小分,颜色分等。
2、明确分类标准
师:出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子,让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。
师:到底以什么标准分类,才能把同一种叶子分在一起呢?请大家继续观察分类结果,再动手分一分。
师生活动:发现以形状为标准,形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。
小结:是的,给叶子分类的方法很多,只有按形状来分,才能把同一种叶子分在一起。
3、小组分。
师:分一分我们小组共有几种植物的叶? 生活动并汇报分类结果。
引申:同一种叶还有哪些相似之处?
生活动:观察发现同一种叶除了形状相同以外,还有许多相似之处。预设:叶片上有一根根的条纹,正反面颜色不同……
师:你们有这么多的发现,真了不起。所以,我们判植物叶片断是不是同一种植物的叶,我们主要看叶的形状,叶的边缘,叶的表面情况等等。
(三)、探究体验二——观察叶的相同结构
过渡:这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢?下面我们来探究叶的结构。
生拿出一片完整的叶子,仔细观察,它是由哪几个部分组成的? ①观察、汇报。(师相机板书)
小结:可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成,叶脉是叶片的一部分。
②自我介绍叶的相同结构。
(四)、了解叶的生命特征及生长过程 出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。生活动一:
(1)观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。(2)生汇报。
(3)被子植物特点: 板书:叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶 生活动二:
出示爬山虎的枝条,生根据叶的大小,颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。
小结:同学们,通过刚才的研究、探索,我们知道叶是有生命的,他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡,这就是一片叶的生长变化过程。
(五)、总结升华
1、游戏——给叶子找家
以小组为单位,在带有枝条的贴板上贴树叶。
要求:①、对照叶子的生长过程;②、注意小组的分工与合作;③教师巡视引导。展示游戏结果。生活动:发现叶的大小不同,颜色不同,选择叶在枝条上的位置也不同。
2、小结:叶子是有生命的,不管人还是叶子一生很短暂,所以我们太阳能热水器的缺点有理由珍惜生命,热爱生命,也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用,我们就不要去摘植物的叶。
(六)、拓展延伸
师:叶子还可以做成树叶贴画你们想看吗?(播放课件)生欣赏树叶贴画。
引导创作:你们想不想也亲手动手做一个,很好,那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学,可以进行创意制作。出示名言总结。
名言:细节在于观察,成功在于积累——爱默生
总结:是的,我们今天的研究只是关于一些植物的叶的奥秘,大自然中还有更多、更精彩的奥秘等待着大家去探索呢!板书设计:
5、植物的叶 叶的结构 叶片(叶脉)叶柄 叶的生长变化
叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶
第四篇:《植物的叶》教学设计
小学科学三年级上册《植物的叶》教学设计
一、教学目标
(一)科学概念:
1、了解树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、通过观察知道植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3、理解叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
(二)过程与方法:
1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;
2、根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。(三)情感、态度、价值观:
发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
二、教学重点、难点:
重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。
难点:是否是同一种树叶的判断。
三、课时安排:1课时
四、教学准备:
每组学生准备:捡一些落叶,同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝的图片
五、教学过程
(一)情境导入
师:同学们,上次课后布置大家捡落叶,你们捡了吗?
那么,请大家举起手中的叶,展示给大家吧!
师:大家真的很了不起,基本每位同学都捡到了不同的叶。师:秋天到了,五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课,我们就来当一回小科学家,一起来探究植物的叶。(出示课题——
5、植物的叶)
(二)新课进行
1、小组分
师: 按下列要求,学生小组分课前收集到的叶子。①数一数,你们组共有几片叶子? ②按自己的方式分一分,这里面共有几种植物的叶? 边分边做好记录,并将结果放在展示卡纸上。预设1:按形状分,有几种。预设2:按大小分,有几种。预设3:按颜色分,有几种。教师巡视指导,鼓励学生独立动手分叶子。学生活动结束后,学生汇报不同的分类方法。
小结:你们观察的很仔细,分类方法也很多,有按形状分,大小分,颜色分等。
2、明确分类标准
师:到底以什么标准分类,才能把同一种叶子分在一起呢?请大家继续观察分类结果,再动手分一分。
师生活动:发现以形状为标准,形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。
小结:是的,同一棵树上的叶子有大有小,有黄色也有绿色,所以给叶子分类只有按形状来分,才能把同一种叶子分在一起。
引申:同一种叶还有哪些相似之处?
生活动:观察发现同一种叶除了形状相同以外,还有许多相似之处。
预设:叶片上有一根根的条纹,正反面颜色不同……
师:你们有这么多的发现,真了不起。所以,我们判断是不是同一种植物的叶,我们主要看叶的形状,叶的边缘,叶的表面情况等等。
3、观察叶的相同结构 观察:这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢?下面我们来探究叶的结构。
生拿出所有完整的叶子,仔细观察,它是由哪几个部分组成的? 小结:可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成,叶脉是叶片的一部分(板书)。
4、观察叶的生命特征
①观察“比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同与不同? 学生预设:新鲜的叶师活的,落叶是死的。
师总结:生命活力不同,新鲜的叶师活的,落叶已经完成生命历程,是死的。
叶是有生命的。(板书)
②描述:出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条的图片。
观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。生汇报。
叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶(板书)
③排序:根据叶子的生长特点,大家能将你们组中同种树叶按叶子的生长过程排队吗?并指出它们各阶段的名称。
5、小结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
(三)板书设计
5、植物的叶
叶的结构
叶片
(叶脉)叶柄
叶是有生命的
叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶
(四)拓展:
师:你喜欢树叶吗?那么不要把捡来的树叶浪费。展开想像的翅膀,用你灵巧的小手,发挥你的聪明才智,选择自己喜欢的方式,表达自己对叶的喜爱之情吧。
生活动:可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。
(设计意图:让学生把对叶的喜爱之情,转化为具体行动,进行创意小制做,给孩子创造个性发展的空间。)
第五篇:植物的叶教学设计
植物的叶
教学目标 科学概念:
1.树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。2.植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
3.叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。过程与方法:
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观:
发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。教学重点
开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。教学难点
是否是同一种树叶的判断。教学准备
学生自备材料:捡一些落叶。
分组材料:同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。教学过程
一、统计收集到的树叶
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的。是呀,树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上,以小组为单位进行统计:我捡了几片落叶?这里面有几种树叶?
二、观察比较树叶
1.质疑:我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?
2.讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?
3.比较:同时观察所有完整的叶,我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。
三、观察叶的生命特征
1.观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。
2.描述:观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?
3.总结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。