2017部编本一年级语文下 端午粽 教案

第一篇：2017部编本一年级语文下 端午粽 教案

端午粽

教学目标

1．会认读本课13个生字，会写7个生字。2．有感情地朗读课文，能读好长句子。3．知道端午节的由来，理解文中含义。4．激发学生对中国传统节日的热爱。教学重点

会认读本课13个生字，会写7个生字。教学难点

知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。教学准备 课件 生字卡片 课时安排 两课时 教 学 过 程

第一课时

一、谈话导入

1．孩子们，你们喜欢吃粽子吗？为什么？那你知道怎么包粽子吗？今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

2．板书课题，提出问题。（1）端午是什么时候？（2）端午节为什么要吃粽子？（3）带着疑问读读课文。

二、整体感知课文

1．借助拼音读课文，读准字音，读通句子。2．再读课文，标出自然段。3．同桌互读，讨论问题。4．小组派出代表，回答问题。

三、学习生字 1．出示本课生字，学生认读。2．在课文中圈出本课生字。3．争当小老师领读生字。4．同桌互读，检查。5．给生字组词。6．识记生字。

（1）加一加。（2）减一减。（3）比一比。7．游戏巩固生字。

四、指导书写 1．观察字形。2．指导书写。

真 字最后一横要长。豆 的第一横要短 3．描红，书写。4．作业展示，评一评。

五、总结

你今天有哪些收获？ 作 业 设 计

1．把《端午粽》读给爸爸妈妈听。2．把端午节的由来讲给家人听。板 书 设 计 10．端午粽

端午 粽子 节日 中间 总是 带回去 知道 据说 怀念 糯米

第二课时

一、复习导入

1．游戏复习词语（摘苹果）。2．同桌互读课文，检查。

二、美文赏析

1．学习第一自然段，选学生读。2．赏析“盼着”。3．用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。4．学习第2，3自然段，选学生读。5．粽子是怎么做成的，用自己的话说一说？ 6．用“一．．．．．．就．．．．．．”说一句话。

7．外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）

8．再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。9．学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。

三、指导朗读。

长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。

四、课文小结。

这节课有哪些收获？

作 业 设 计

1．你喜欢过那个节日，为什么？写一写。板 书 设 计 10．端午粽

青青的箬叶 白白的糯米 粽子

各式各样 花样多 热爱 思念

第二篇：2017年新版一年级下《端午粽》教案

10端午粽

教学目的：

1、了解端午节的由来和过端午节时举行端午诗会、赛龙舟、包粽子比赛等文化活动。

2、学生能熟练包一只普通的粽子。

3、培养学生的动手操作能力和民族意识。教学重点： 学生能熟练包一只普通的粽子。教学难点：

培养学生的民族意识和爱国热情。课前准备：

教师的准备：粽子叶、糯米、毛线；相关视频。学生的准备：查找端午节的相关资料，制作成课件。教学过程：

一、导入

农历五月初五是中国民间的传统佳节——端午节，过端午是中华民族两千多年来的传统习俗。通过上个阶段的学习，我们已经分小组收集了关于端午节的资料，现在就各小队来汇报一下你们的学习和实践成果吧。

二、展示与活动

（一）学生根据自己查找的资料，介绍端午节

1、诗歌分享。

下面有请林琳这一小组上台来汇报他们收集到的关于端午的诗歌。生：端午节在古代诗人的笔下就有迹可循。以下是我们小组收集到的诗歌，我们一起来欣赏一下吧。（生用幻灯片展示，配乐展示读。）

2、简介端午节的由来。

师：从刚才的诗歌中，我们已经可以大概知晓端午的由来，哪一个小组负责搜集这个方面的资料？请你们来详细介绍一下吧。

生：端午节是古老的传统节日，始于中国的春秋战国时期，至今已有2000多年的历史。端午节的由来与传说很多。

流传最广的是源于纪念屈原。（收集这方面资料的小组成员之一绘声绘色的介绍： 春秋战国时期，楚怀王的忠臣屈原倡议举贤授能，富国强兵、力主联齐抗秦。遭到贵族子兰等人的强烈反对，屈原遭馋去职，被赶出成都，公元前278年，秦军攻破楚国京都，屈原眼看自己的国家被侵略，心如刀割，于五月五日投汨罗江身亡。屈原死后，楚国的百姓痛苦异常，纷纷到汨罗江边上，渔夫们划起船只，在江上打捞他的身躯，有位渔夫拿出饭团、鸡蛋等食物，扔进江河里，说是让鱼虾吃饱了，就不会去咬屈原的身体。人们也都纷纷仿效。一位老医生拿来一坛雄黄酒倒进河里，说是要药晕蛟龙兽，以免伤害屈大夫。后来又怕食物被蛟龙所食，所以用楝树叶包饭，外缠彩丝，发展成粽子，赛龙舟是因为要吓走鱼，不要它们靠近屈原。所以，在每年的五月初五，就有了赛龙舟，吃粽子和喝雄黄酒的习俗了。）

（其他成员补充）： 源于纪念伍子胥 源于纪念孝女曹娥 源于古越民族图腾祭

3、讲讲端午节的习俗。

师：是啊，由此就衍生出了端午节的习俗。哪个小组来汇报一下？

生：我国民间过端午节是较为隆重的，庆祝的活动也是各种各样，比较普遍的活动有以下种种形式： 赛龙舟：（视频，并配以解说）

赛龙舟，是端午节的主要习俗。相传起源于古时楚国人因舍不得贤臣屈原投江死去，许多人划船追赶拯救。他们争先恐后，追至洞庭湖时不见踪迹。之后 每年五月五日划龙舟以纪念之。借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的身体。竞渡之习，盛行于吴、越、楚。

其实，“龙舟竞渡”早在战国时代就有了。在急鼓声中划刻成龙形的独木舟，做竞渡游戏，以娱神与乐人，是祭仪中半宗教性、半娱乐性的节目。端午食粽：（图片展示）

端午节吃粽子，这是中国人民的又一传统习俗。粽子，又叫“角黍”、“筒粽”。其由来已久，花样繁多。一直到今天，每年五月初，中国百姓家家都要浸糯米、洗粽叶、包粽子，其花色品种更为繁多。从馅料看，北方多包小枣的北京枣粽；南方则有豆沙、鲜肉、火腿、蛋黄等多种馅料，其中以浙江嘉兴粽子为代表。吃 粽子的风俗，千百年来，在中国盛行不衰，而且流传到朝鲜、日本及东南亚诸国。佩香囊：（出示图片）

端午节小孩佩香囊，传说有避邪驱瘟之意，实际是用于襟头点缀装饰。香囊内有朱砂、雄黄、香药，外包以丝布，清香四溢，再以五色丝线弦扣成索，作各种不同形状，结成一串，形形色色，玲珑可爱。悬艾叶菖蒲：（出示图片）

民谚说：“清明插柳，端午插艾”。在端午节，人们把插艾和菖蒲作为重要内容之一。家家都洒扫庭除，以菖蒲、艾条插于门眉，悬于堂中。并用菖蒲、艾叶、榴花、蒜头、龙船花，制成人形或虎形，称为艾人、艾虎；制成花环、佩饰，美丽芬芳，妇人争相佩戴，用以驱瘴。

古人插艾和菖蒲是有一定防病作用的。端午节也是自古相传的“卫生节”，人们在这一天洒扫庭院，挂艾枝，悬菖蒲，洒雄黄水，饮雄黄酒，激浊除腐，杀菌防病。这些活动也反映了中华民族的优良传统。端午节上山采药，则是我国各国个民族共同的习俗。

（二）探索包粽子的方法

师：在这些习俗之中，你们对什么最感兴趣呢？今天啊，我们就请来了包粽子能手，我们班热心的家长们，现场来教我们包粽子呢！动手之前，老师要先考考大家：

1、包粽子要准备哪些材料呢？生介绍包粽子该准备哪些材料。

2、包粽子的步骤你了解吗？观看视频，了解如何包粽子。

3、小组讨论打算怎么包，说说该注意些什么（家长参与）。

（三）尝试创作

根据大家探索的各种方法，开始包粽子。家长带领学生在小组内实践。

（四）成果展示

全班同学包的各式各样的粽子展示在他们的桌子上。

三、课堂小结

同学们，今天我们不但学会了包粽子，而且让大家了解了更多关于端午节的知识。回家后给爸爸妈妈亲手包一只粽子，让他们吃得又香又甜，一起过一个快乐的端午节！

第三篇：部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿

部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿

部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿

作为一名教职工，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应当怎么写呢？以下是我细心整理的部编版语文一年级下册《端午粽》说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材

本篇课文通过描述端午节去外婆家吃粽子的故事以及对粽子这种食物详细的描写，使同学们了解传统节日——端午节和粽子这种食物，在过节吃粽子的氛围中纪念爱国主义诗人屈原，萌发爱国主义情怀。通过学习本篇课文，让同学们能够继承优秀传统节日、发扬爱国主义精神。

二、说目标

1．学会13个会认字，学习7个会写字，相识2个新偏旁。

2．正确流畅地有感情朗读课文，能够读好长句子，熟读成诵，当堂达标。

3．在学生感受端午节过节吃粽子的氛围中，使学生了解并学习传统文化，激发爱国主义情感。

本课的教学重点是识字、写字，练习朗读课文。教学难点是通过朗读感悟使学生培育学习传统文化，激发爱国主义情感。

三、说教法

在本文的教学中，老师采纳以干脆感知为主的方法，老师把粽子带到课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来绽开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的留意力，达到较好的教学效果。

一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

四、说过程

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）、创设情境，揭示课题

1．老师把亲自做的粽子带到课堂，和同学们一起共享，在共享的过程中拉近老师与学生的距离，并且请同学们描述自己吃到的粽子是什么样的？什么味道的？(学生描述)老师揭题，《端午粽》

2.老师说明课题《端午粽》是两个词，端午和粽子。说明二者的关系：

端午节，为每年农历五月初五。端午节起源于中国，最初为古代百越地区（长江中下游及以南一带）崇拜龙图腾的部族实行图腾祭祀的节日，百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式实行部落图腾祭祀的习俗。后因战国时期的楚国（今湖北）诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽，统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日。

端午节与春节、清明节、中秋节并称为中国汉族的四大传统节日。自古以来端午节便有划龙舟及食粽子等节日活动。

（二）、检查预习，引导初读

1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．以小组为单位，用喜爱的方式练习认读生字。

3．还词入文，再分节课文，把句子读通顺，把课文读流利。

（三）、重点品读，理解感悟

1．学生在每个自然段前标上序号。

2.老师朗读第一自然段。说明“盼着”一词表现了外婆渴望我们回去的心情。

3.老师朗读其次自然段。学生思索外婆包的.粽子是什么样子的？什么味道的？和我们刚刚吃的粽子一样吗？

学生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子带有一股芳香，吃起来又黏又甜。和我们刚刚吃的粽子一样。

老师讲解：用“青青的”“白白的”“红红的”这些颜色描写的词语，更能让学生直观的感受粽子的样子。

4.老师朗读第三自然段。学生思索外婆包的粽子都有什么花样？

学生回答：有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

老师讲解：外婆让我们把粽子分给邻居吃。老师引导学生理解好东西应当和大家共享，这样大家都能感受华蜜和喜悦。

5.老师朗读第四自然段。

老师讲解：屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国历史上第一位宏大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，被誉为“中华诗祖”、“辞赋之祖”。他是“楚辞”的创立者和代表作者，开拓了“香草美人”的传统。屈原的出现，标记着中国诗歌进入了一个由集体歌颂到个人独创的新时代。屈原也是楚国重要的政治家，早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，兼管内政外交大事。

吴起之后，在楚国另一个主见变法的就是屈原

。他提倡“美政”，主见对内举贤任能，修明法度，对外力主联齐抗秦。因遭贵族排挤毁谤，被先后流放至汉北和沅湘流域。

公元前278年，秦将白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲愤交加，怀石自沉于汨罗江，以身殉国。

通过老师对屈原的介绍，使同学们感受爱国主义情怀。

6．老师设问同学们还知道哪些我国的传统节日？在这些传统节日里有哪些传统习俗？

学生踊跃回答，沟通拓展。（在沟通中提高学生组织语言的实力）

7.老师指导学生朗读。全篇课文的阅读都要带着华蜜喜悦的心情。

8.学生以开火车的方式有感情的朗读课文。老师点评，对读得好的学生赐予表扬。

在本环节，理解内容的同时，注意了学生的朗读实力方面培育。本课的长句子比较多，老师留意引导学生在理解、读通的状况下再有感情的朗读。在朗读中感受端午节传动节日，感受爱国主义情怀。

（四）识记生字，指导书写

1．出示7个生字。

2．让学生视察生字的笔顺，书空，记住笔顺。

3．怎样写才好看?学生沟通写字的要领。

4．师范写，生练写，再投影作品展评。

在写字教学时，发挥老师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培育孩子正确的书写习惯。（五）课后巩固，布置作业

1.有感情的朗读课文。

2.课下留意我国的传统节日和传统习俗，在日记里写一写。

3.课下搜集关于屈原的小故事，同学之间沟通沟通。

五、说板书

老师设计的板书，重点介绍端午节、粽子、屈原的关系。

纪念爱国诗人屈原

端午节

吃粽子

六、说效果

在本课的教学中，老师把亲自做的粽子带到课堂，和同学们一起共享，在共享的过程中拉近了老师与学生的距离，通过直观的互动方式来绽开教学，一年级的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的留意力，达到较好的教学效果。

本课的长句子比较多，对于刚入学的一年级孩子来说有点难度，老师指导学生抑扬顿挫的方式朗读长句子，这样对于学生的朗读有肯定的引导作用。

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第四篇：部编版语文一年级下册《端午粽》教学设计

部编版语文一年级下册《端午粽》教学设计二篇精选

教学目标：一、学问与实力1、驾驭本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“尽然”造句。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这...下面是我收集整理的部编版语文一年级下册《端午粽》教学设计二篇精选，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1

部编版语文落花生教学设计

教学目标：

一、学问与实力

1、驾驭本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“尽然”造句。

2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。

3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。

二、过程与方法

1、自学生字新词，并用“尽然”造句。

2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法写写身边的食物。

三、情感看法价值观

学习花生不图虚名、静默奉献的品行，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。

教学重点：

1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

2．驾驭详略得当的写法。

教学难点：

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学过程：

（一）、激情导趣，揭示课题

1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）

2、（出示花生的图片）说说花生的“作用。

3、思索：为什么叫落花生呢？老师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

4、落花生不仅是农作物的名字也是本15。落花生

（二）、初读课文，整体感知

1、自由选择你喜爱的方式读课文

要求：读准字音，把课文读通顺。

2、检查认读生字词状况

3．检查学生读课文状况，指名读指定的段落，评议读的状况。

4．默读课文，思索：课文围绕落花生讲了哪些事？

板书：种花生——收花生——尝花生——议花生

5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（相识详略）

详写：议花生

略写：种花生、收花生、尝花生

（三）细读课文、重点感悟

1、略学第一自然段。

（1）、自由读、指名读

（2）、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

（3）、抓住对“尽然”理解（什么意思？用在什么状况下？课文为什么要用“尽然”呢？练习用“尽然”造句。）

（4）、指导朗读（读出惊喜）。

2、学习“尝花生、议花生”

过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样争论花生的好处的？

（1）、分角色朗读课文，（2）、三个人分别说花生的好处是什么？

姐姐说它味美；

哥哥说可以榨油；

“我”说便宜，大家都喜爱吃。

（3）学生依据收集的课外资料补充花生的好处

（4）亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。

（5）、父亲认为花生最珍贵的是什么？默读第10自然段。

（6）、所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）

（7）、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、）

（8）、作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。”

理解句子：人要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人。并指导朗读[确定]。

“风光

”什么意思？什么叫“只讲风光

”？什么是“有用的人”？

（9）、齐读最终一个自然段。

父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，静默奉献，在抗日斗争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

（四）、总结全文，深化主题

1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？

（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教育，更严格地要求自己根据父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比方做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）

2．结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。（课文通过收获节上一家人对花生好处的争论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光

而对别人没有好处的人。）

（五）、总结写法，课外拓展

1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。

2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是依据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，静默奉献，朴实无华珍贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。

（六）、小练笔

作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？试着选择一种写一写。

篇2

部编版语文落花生教学设计

教学目标：

1、能述说课文哪些内容是详写，哪些内容是略写，并能说出这样写的好处。

2、能正确、流利、有感情朗课文对话部分，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做宏大、风光的人”的道理。

3、运用“借物喻人”的方法，尝试写一段话，通过一种事物赞许一类人。

教学重点、难点：

重点：引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做宏大、风光的人”的道理。在此基础上分清文章的主次，学习详略得当的写法。

难点：引导理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的的深刻含义，领悟做人“要做有用的人，不要做宏大、风光的人”的道理。

教学流程：

（一）温故而知新，相识“详略分明”的写法。

1、板书课题，齐读课题。（课文题目是“落花生”，全文围围着落花生绽开。）

2、快速阅读课文，完成自学题单第一个板块——温故而知新：课文围绕落花生写了（）、（）、（）、（）四个方面的内容，其中重点写了（）。

3、种花生到收花生须要多长时间？为什么不具体写？尝花生、议花生只须要一个晚上的时间，为什么写的这么具体？（让学生发觉“主要内容要具体写”板书：详略得当）

（二）合作学习，体会父亲的话的含义。

1、师：同学们花生我们都见过，可是花生有什么用处和珍贵之处呢？让我们进入其次个板块——合作与沟通。在组长的带领下完成：

（1）小组内分角色朗读3—10自然段

（2）沟通探讨：兄妹们强调了花生自不待言的特点是。

（3）用自己喜爱的方式反复读第9自然段三遍，然后每位组员分别进行口头填空。

“花生的用处当然许多，但是有一样是很珍贵的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实，那鲜红嫩绿的颜色，使人。它只把果子，等到成熟，人们才把他挖出来。你们偶然望见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立即辨出它有没有果实，非得等到你。“

（4）父亲的话指出花生的珍贵之处是

2、小组汇报沟通：

兄妹们说出了花生自不待言的好处是。（板书：有用）

父亲指出了花生的珍贵之处是？（板书：不外显）

小组进行填空竞赛，引导学生发觉“对比”的方法。

3、父亲特殊指出花生的珍贵之处，目的是什么？（教化自己的孩子如何做人）出示第10自然段父亲的话。“所以你们要像花生，因为他是有用的，不是宏大、好看的东西。”

这样一句话按不同的组合方式可以组成四个句子，出示：

它虽然不好看，可是很有用。

它虽然很好看，可是没有用。

它不但很好看，而且很有用。

它不但不好看，而且没有用。

这四句话中，哪几句值得赞许？这四句话中关键是关注哪个词？（有用）你怎样理解父亲的话？（“好看而且有用”当然最好，但对大多数人来说“虽然不好看，可是很有用”是比较现实。）

（三）质疑问难，激励学生对课文做出符合当今时代的多元解读。

1、作者理解父亲的话了吗？引读“那么，人要做有用的人，不要做宏大、风光的人。”

出示句子“只讲风光，而对别人没有好处的人”也可以由四种不用的语言形式，同桌相互说一说，写一写。

只讲风光

而对别人没有好处的人。

既讲风光

又对别人没有好处的人。

既不讲风光

又对别人没有好处的人。

虽然不风光

但对别人有好处的人。

2、这四个语句中关键的地方是什么？（对别人有好处）

3、作者许地山的性格、为人以及他的作品的确像“落花生“一样“有用”而不是“宏大”“风光

”的。出示作者许地山资料。

（四）学以致用，通过一种事物赞许一类人。

1、作者由落花生“好看不外显”的特点，赞美了“不图虚名、静默奉献”的这类人。这就是“借物喻人”的写法。在你身边肯定有很多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

2、练习写一段话。“我爱花生，它的好处许多，它虽然没有（），但珍贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”

3、抽生汇报，总结：读着读着，同学们所写的就成了一篇散文，散文的题目就是《收获》。作者由“落花生”收获到了做人的道理，并影响了他的一生。我们通过这一节课，收获了写作的方法，收获了不同的语言形式，也收获了做人的道理。

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第五篇：一年级语文下《端午粽》公开课优秀教案与反思

一年级语文下《端午粽》公开课优秀教

案与反思

(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

(2)学生带着问题自由朗读课文。

(3)学生根据课文内容回答问题。

预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

①出示：根据课文内容填空。

粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

预设：青青的、白白的、红红的。

②教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。

1．《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

2．“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提高了阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。