第一篇:2017部编本一年级语文下 夜色教案
9、《夜色》
教学目标
1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。2.正确认读本课12个生字,会写7个生字。教学重难点
1.正确、流利的朗读课文。背诵课文。2.认识本课12个生字。教学准备 课件 教学课时数 两课时
第一课时
一、智慧导入
1.同学们,今天我们要学习一篇新课文,在学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?
(教师和学生一起表演一起唱。)
2.师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
3.板书课题:《夜色》
二、快乐导学
(一)自由读课,自主识字。
1.让学生借助汉语拼音读课文,把课文读正确,读通顺。
2.找出本课的生字,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组内说说你是如何识记这些生字。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏,巩固生字。
(二)朗读、背诵指导。
1.第一小节写“我”从前胆小,怕黑,因此在读“天一黑我就不敢往外瞧”、“可我一
看到窗外心就乱跳”这样的诗句时,音调应放低点,读出害怕的语气。
2.第二小节写爸爸晚上带我出去散步,“我”从此不再怕黑了,“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句,读出无可奈何又想撒娇的语气,“偏要”词一可读重些。“原来花草都像白天一样微笑”应读出惊讶而又欣喜的语气。最后的诗句应读出自信、骄傲的语气,读怕出不再黑的心情。但“怎样在月光下睡觉„„”一句要读轻一点、慢一点,好像真的看到小鸟在静静地睡觉,不要打扰了它。
3.在有感情朗读的基础上,试着背一背儿歌。
三、成功达标 1.背诵课文。
第二课时
一、智慧导入
你们晚上怕黑吗?为什么? 适时表扬那些不怕黑的勇敢的孩子。
二、快乐导学
(一)整体感知 第一小节:
1.“我”为什么“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了些什么? 边读边想象,读出害怕的语气。
2.思考并回答:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么? 第二小节:
1.“偏要”是什么意思?根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。2.是什么原因使“我”不再胆小,能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢? 3.和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?
4.思考:你平常看到的花草好看吗?它们是什么样的? 5.小结:原来夜晚也像白天一样美好、可爱。6.想像小鸟在月光下睡觉的情景。
7.读全文思考:你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?
(二)练习有感情的朗读课文。
(三)指导生字的书写
1.观察本课要写的字:再、事、讲、拉、外、此、故、步。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?
2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮? 3.你觉得哪个字最难写? 4.同桌互相讨论、研究一下。5.自己写一写,再评一评。
6、展示写好的字,全班评议。
三、成功达标 1.书写本课生字。2.有感情的朗读课文。板书设计
夜色 害怕------------不害怕
第二篇:部编本一年级下册《夜色》说课稿
教学中充分发挥语文教学的沟通与交际功能,把谈话作为主要的 教学方法,并以任务分析、游戏、情境创设为辅助形式,借助电化教 学手段,通过始活动、主活动、练习活动、整理活动、作业布置五个 环节来完成本课时教学。
首先,屏幕出示夜色图,提问:这幅画面上的景色美吗?给它起 个名字好吗?
【板书课题:夜色】
之后继续提问:夜色中的第一小节讲了什么事情? 在这个环节中,我采取任务分析的策略,把对课文的理解拆分成 了整体感知、细读理解、朗读感悟、总结概括四个教学步骤。为避免知识结构在他们头脑中以零散的状态呈现,我先安排齐读 课文使他们整体感知学习内容,然后再逐句细读和理解第二小节中的 两句句子,以下为第二小节的讲读基本思路:
1、爸爸是怎样做的?把表达这个意思的句子读出来。
2、“偏要”是什么意思?这个词说明了我是在怎样的心情下出 去散步的?你知道“偏要”还有哪些近义词吗?给“偏要”换个词!
3、这个词又表达了爸爸怎样的心情?说明父母的爱怎么样?
4、虽然说,父母的爱是不图回报的,但是,我国有句老话说: “百善孝为先”,意思是说人生最大的善事中,首屈一指的就应该是 “孝顺”了。你们知道我们应该做什么样的人了吗?怎样孝顺?
5、孝顺中的顺是指:要顺从父母的意愿,只要父母说的是对的,我们就应该怎样做?文中的“我”跟着爸爸在晚上散步了吗?虽然心 里不情愿,但是最终他还是去了,说明他是个什么样的孩子?
【通过给“偏要”找近义词,来深入理解这个词的含义,并拓展 思路,引出“孝顺”一词,通过师生间的言语和情感交流,理解其含 义,帮助学生树立尊敬长辈的意识,培养“百善孝为先”传统美德。】
6、孝顺的人一定会得到回报,看看文中的“我”得到了什么样 的回报?和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?把文中表达“花 在笑”的句子读出来。
7、花草真的会笑吗?这里的“微笑”用的是什么样的写作方法?
8、“微笑”用的是拟人的写法,实际上是在告诉我们花草长得 怎么样?“原来花草像白天一样微笑”是在告诉我们花草不光在白天 好看,晚上也怎么样?说明“我”的心情有没有发生改变?
9、如果不跟着爸爸一起在晚上散步的话,“我”会发现夜晚的 美好吗?从这件事情中,你受到了什么启发?(学生答不出可引导: 有了困难,要勇于面对,还是逃避?面对的意思是什么?引导说出尝 试着克服困难。)然后接着启发:像这样勇于去做自己不敢做的事的 人是什么样的人?
【板书:勇敢】
10、从此,到了夜晚,“我”是怎样做的呢?(引导学生齐读句子:从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在 月光下睡觉)
11、屏幕出示“...”,这是什么符号?省略号省掉的可能是什
【如果老师只是枯燥地讲省略号是什么意思的话,一是很难引起学生的兴趣,二是不容易考察学生是否真正地理解了,所以我组织学 生充分地展开想象,激发他们的探究欲望。“省略号省略掉的可能是 什么呢?”用一种很神秘的语气把学生的思维积极地调动起来,在想 象中自悟理解,达到理解“省略号的含义”的目的。】
在朗读感悟这一步骤中,让学生注意“偏要”、“微笑”的语气,读出开始的不情愿到后来对夜晚的喜爱的变化;再出示夜色图,让学 生感受夜色的美好,并用语言激励:你们看,由于文中的“我”勇敢 地面对怕黑的困难,才感受到了黑夜中的美丽,学会了怎样感受生活 的美好是不是一件快乐和值得骄傲事情?指导学生在读“从此再黑再 黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”一句的时候,要读出 快乐和自豪的感情来。
另外,根据学生的思维还停留在直观具体阶段的特点,在教学难 点的处理上,我运用电化教学手段,通过课件演示:美丽的夜色图,通过花在笑得动态表现以及经过美华的夜间景色的展现,帮助他们体 会夜晚的美好,提高思维的概括水平,发展深刻性。最后,在理解课文寓意的基础上,总结概括出本课时教学的精髓,也就是教学重点。在这一步骤中,我主要是通过板书提示和语言引导 来做到的:“文中的我”快乐起来了吗?
【板书:快乐】
他是怎样做到的边展示图片边用语言引导:原来看黑夜中的 黑暗,现在看黑夜中的景色,凡事都有两面性,只要我们遇事总是往 好处想,就一定会幸福快乐!
第三篇:部编人教版一年级下《夜色》说课稿
《夜色》说课稿
一、说教材:
《夜色》是一首儿歌,采用第一人称,写“我”从前胆子很小很小,很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步,发现夜晚也像白天一样美好,从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣。怕黑的天性却使孩子们看不到夜的美丽,阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样璀璨?夜晚的花草是怎样的微笑?夜晚的大地又是怎样唱着无声的歌?柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然,热爱生活。课文分两小节。第一小节写到:我从前胆子很小很小,天一黑就不敢往外瞧。妈妈讲了许多勇敢的故事,可我一看窗外,心儿还是乱跳。这一节以第一人称的叙述语言开头,讲述了“我”是多么怕黑,孩子们很容易产生共鸣。
第二小节写到:爸爸晚上偏要拉我去散步,可说成:晚上,爸爸偏要拉我散步去。于是在爸爸的帮助下,“我”战胜了对黑的恐惧,发现了世界崭新的一面。原来花草都像白天一样微笑。从此,再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美丽的世界呀!
在孩子们眼中,黑黑的夜晚是非常陌生的。作为教者,可引导学生联系生活实际,谈一谈自己眼中的夜色是什么样的,让他们把自己的感受说给同学们听,再引导学生整体感知课文的主要内容,让学生了解在夜晚的时候,“我”从前心情怎样,现在又是什么样的心情,感知“我”心情的变化。抓住“我”心情变化这一线索,引导学生重点阅读第二小节。想象黑夜中都有哪些美丽的景色?让学生感受到夜色的美丽,懂得黑夜也是自然界一 道独特的风景,培养学生亲近自然、热爱生活的良好品质。
二、说目标:
教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,根据课堂练习,我设计了以下目标:
1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、原、像、微”11个生字。会写“色、外、看、爸、晚、笑、再”7个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。
三、说重点:
识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文,使学生正确理解课文内容,培养学生的勇敢品质。
四、说教法:
为了顺利地完成教学目标,圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知,个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。
1、坚持识字为主
识字仍然是低年级教学的重点,要充分利用课文提供的良好的语言环境,坚持在阅读过程中进行识字教学。在方法上坚持“三步走”:第一步,借助汉语拼音,读准课文,在认读课文中认读生字,解决字音问题。第二步,引导学生了解课文内容,能借助上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在了解课文的过程中了解字义。第三步,在阅读过程结束之后,学生已经能够读准字音,了解字义的基础上,重点分析、识记字形,渗透汉 字的结构规律和文化内涵,学习识记方法,并指导学生正确地书写。2.加强诵读、培养语感,注重积累
低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上,在读中引发兴趣,培养语感,积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次:首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读,在认读的过程中初步感受课文内容;其次指导学生读出感情。教学中尤其要注意从感情方面对学生进行引导,创设情境,使学生用真情实感读书,用心读书。最后,学生的朗读应该是读出自己对作品的理解和感受。低年级的阅读指导应重点放在培养阅读兴趣,让学生敞开想象,在想象中理解作品,达到与作品、作者的共鸣。不同性格特征、学习程度的学生对相同作品的理解和想象可能是不尽相同的,阅读指导中尤其要加强学生间的交流与合作。初读课文时交流对文章内容和疑难之处的初步感受;细读课文交流对文章的主题、精彩之处的看法;教师要鼓励各种层次的学生踊跃发言,尊重所有孩子的意见和观点,在交流中实现生生、师生、学生与作品、学生与作者的沟通与碰撞。语文是诗意的、浪漫的、朦胧的,语文学习的过程不能够像对待科学学科一样要求那么精确、系统、完备,语文学习应该是鲜活的、生动的、多彩的、个性的;阅读的过程就要体现一个体验、品味、感悟、联想、互动互生、虚实相映、趣味层生、百阅常新、永不生厌的学习过程;只有尊重学生个性化的感悟、理解,才会常使学生“抬头而读”,掩卷深思、百感交集、浮想联翩,学习中才总有“我”在,有“我的感受在”,才使学生面对课本倍感亲切,这是学生与文本之间的一种亲和。
五、说流程:
1、孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。新大纲也指出:语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节,课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗?”激发学生的兴趣,导入新课。板书:13《夜色》
2、整体感知,认识生字。在这个环节中,我让学生通过自读课文,圈画生字词,自主学习。然后在全班集体交流识字方法,并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文,再次整体感知课文,并提出要求:你知道了什么?通过学生的回答,板书:害怕——不害怕
3、细读课文,体会内容。在这个环节中,我采用“整体感知,个个击破”的方法让学生逐句细读课文,加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下:教学《夜色》一文,通过几个层次的读文后,引发孩子表达自己的阅读感受:“你眼里的夜晚是怎样的?把你的感受说给同学听。”有的孩子也许天生就不怕黑;有的孩子可能原来怕黑,但通过阅读,眼里的夜色美丽起来了:春花在静夜默默绽放,星辰在冬夜悄悄眨眼,秋虫伴着晚风呢喃,夏夜更是听取蛙声一片。可能比白天更多一份朦胧的诗意美。但是,有的孩子可能就不是这样,你怎么说夜色美丽,但我就是害怕,怕黑。教者可用鼓励性语言,比如:夜色多美呀!我们一定要做勇敢的孩子,好吗?有的童心可能会说:“老师,我真的不行!”应该了解这就是童心的真实,这就是生命的真实。教者怎么做?让这样的孩子也来大胆说。比如向文中的孩子说说真心话:“我挺羡慕你,你变得勇敢了,可我还是不行,我就是怕黑,你还愿意和我交朋友吗?”另一个孩子可扮演文中角色: “没事的,慢慢来。”“怕黑也不能证明你不勇敢。”这样慢慢引导,怕黑的孩子终于能战胜自己,领略到夜色的美丽。
(1)学生从文中找出小作者害怕的句子,试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问,一个情景,让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一,怎样让老师知道你的胆子很小很小?提问二,怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲?情景设置:假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里,你会害怕吗?通过提问和情景设置引起学生共鸣,教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵,最后达到正确流利的朗诵、背诵。
(2)以“黑夜真的就这么可怕吗?”结束第一自然小结。
(3)让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。原来黑夜并不可怕,那么小作者也这样认为吗?很自然的进入第二小节,学生自由读。
(4)提问:小作者感觉怎么样?让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时,我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?” 原来——也像白天一样微笑。小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉,发散学生的思维,这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉?我也能看见——在月光下睡觉。
(5)以赛读的形式朗诵第二小节。
(6)总结性提问:现在你还觉得黑夜可怕吗?
(7)教师做课堂总结:其实黑夜并不可怕,只要我们用平常心看待 它,它像白天一样温馨可爱。
总之,整堂课教学,我始终把时间教给学生,让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美,在读中识字,在读中感悟,在读中积累,内化,在读中训练语言,辅以“思,议,评,画”等手段,来培养他们能力,激发他们的情感,让他们在自主,合作,探究中学习语文。
第四篇:部编人教版一年级下《夜色》教学反思
《夜色》教学反思
一、教学设计方面
通过这堂课的教学,我发现《夜色》的教学设计符合低学级学生的特点,完成了教学目标,环节很清晰。由于使用了信息技术,课堂氛围很热烈,学生对所学的东西感兴趣,注意力集中,学习的积极性比较高。
二、知识掌握方面
由于是第二课时,本节课对生字词只是做了简单的认读,认读的方式比较单一,部分学生可能是敷衍认读,对不会读的学生没有做到针对指导。以后的教学中我会多加注意认读生字问题。另外虽然对一些有重点句子做了理解品味,但是缺少修饰手法的分析,以后我会注意慢慢进行修饰手法的分析,让学生更能理解句子的优美,为以后的语文学习打下基础。
三、信息技术运用方面
这节课整体设计运用了多媒体信息技术,提高了课堂教学效率,学生更能直观认识。但是,在课堂上运用的信息技术比较单一,没有真正发挥信息技术的巨大力量。我会努力学习信息技术并运用于教育教学中,比如动画课件等。
第五篇:部编本一年级语文上册教案
部编本一年级语文上册教案
经过一年时间的小学学科教学工作,作为一年级语文老师的你一定有着许多的收获,那么你知道如何写部编本一年级语文上册教案吗?它会对你教学带来积极的影响。下面是我为大家收集有关于部编本一年级语文上册教案,希望你喜欢。
#284574部编本一年级语文上册教案1
(教学要求)
1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字,认识22个笔画“竖提、竖折”和1个偏旁“耳刀旁”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。
(教学重、难点)
朗读课文和认字是本课教学的重点。
(课时划分)
两课时。
(教学设计)
第一课时
一、.导题
1、出示课文插图,每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,大地上的万物便开始有了生机与活力,小朋友看,这幅图就有一个我们今天要学的生字,能猜出来是什么字吗?
2、教师板书“阳”,学习“阳”,认识“耳刀旁”。
3、给“阳”口头组词。
4、出示课题:阳光。
二、初读课文,认读生字
1、观看课件,听录音范读。
2、自渎课文,要求读准字音,读通课文。
3、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音,读准“阳、更、长”的后鼻音,读准“长、晨、谁”的翘舌音。
4、名学生逐段试读课文,评议。
5、同桌互读。
三、学习课文中的生字
1、学生在文中圈画生字,读一读。
2、同桌互读生字卡片。
3、交流:哪个生字最难记?该怎么记呢?
4、检查生字读音。
四、学习课文1~4自然段
1、学习第1自然段:
(1)指名个别读,其他同学注意听,字音是否读准、句子是否读通了。
(2)学习“金”,说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡)
(3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的,谁再来读读这个词?
(4)出示“阳光像金线”的图片,观察说说感受。
(5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光”。
(6)指导朗读。
2、学习第2、3、4自然段:
(1)学习第2自然段:
①出示两组句子比较:
“田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。”
“田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。”
②学生自由读,说说对句子的理解。
③师生对读。点拨感情:在阳光照耀下,田里的禾苗比原来绿了,山上的小树比原来高了(课件演示:图一,田里的禾苗绿了;图二,田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。理解“更绿”一词。)
④学生个别朗读,突出“更”字。
⑤全班齐读。
⑥小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。
⑦观看课件,感受阳光下的河面波光粼粼,并展开想象:你觉得此时的小河还像什么。
⑧再读第三句,读出小河的美。
⑨全班齐读第一、二自然段。
(2)学习第3、4自然段:
①学生运用学法,自读3、4两段。
②观察课件,理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。
③指导朗读。
五、有感情地朗读1~4自然段
六、扩展练习
说说阳光可爱吗?为什么?
第二课时
一、复习导入
1、认读生字词。
2、游戏:找朋友。
3、有感情地朗读课文1~4自然段。
二、学习最后一自然段
1、指名学生朗读,评议。
2、小组讨论:说说你对这句话的理解。
3、全班交流、评议。
三、有感情地朗读课文,背诵课文
1、齐读课文。
2、配合设计动作朗读,如:“拉开、跳进”等动作。
3、个别表演读。
4、背诵全文。
四、指导写字
1、学习新笔画。
2、教师范写。
3、学生练写。
4、展示学生作业,总评。
五、实践活动
1、读读说说:
(1)小组合作,找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。
(2)开火车读。
(3)给这些字组词,说句子。
2、围绕“假如没有阳光,世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料,全班交流。
#284573部编本一年级语文上册教案2
教材分析
这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多,其中造得最漂亮的是小学校,说明当地人民对教育的重视,对少年儿童成长的关心。
全诗共四句话。第一句话三行诗,介绍了新房子外形的美观漂亮,青瓦白墙,门宽窗大;第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境,林木成行,花果飘香。三四两句一问一答,点出了小学校的房子是最漂亮的。
这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。
教学的重点是学习生字词,通过朗读课文,体会小学生喜悦的心情。
预设目标
1、认识12个生字。会写了、子、门、月4个字。认识2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁广、户、穴、尸。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,体会到改革开放以来,农村变化很大,农民盖了许多新房,最漂亮的房子是小学堂。
第一课时
一、演示课件,整体感知。
1、谈话揭趣,今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)
2、生自由发言,说说看到的风景。
3、师边演示课件,边叙述:勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子,你们看--(诗歌内容)
4、数数有多少座房子,哪座房子最漂亮?
5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子?一句、两句都行。
6、生看课件夸夸这些新房子。
7、出示课题,指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。
二、自由朗读,读通课文。
1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文,读准字音,把要学的生字用横线划出来,多读几遍,记住字音。
2、把自己认为读得最好的词语,句子读给大家听,请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节:9个,轻声音节:4个。
3、出示生字卡片,检查读音。
a.带拼音指名读,开火车读。
b.去掉拼音请学生当小老师带读,男女生比赛读。
c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。
三、朗读课文,理解内容。
1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。
2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?
第一句
1)方法a、学生说理由,教师相机演示课件,让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物。
方法b、学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。
2)换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)
3)指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?
第二句。
1)生说理由后,请他们在插图上指出房前、屋后的位置,2)说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。
3)师生想象朗读。
第三、四句。
1)在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)
2)为什么我们的小学堂会最漂亮呢?
3)指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)
3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。
四、书写生字。
1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字?
2、分析字形,记住新笔画:横钩、竖钩,并用比较法区别了、子用说笔顺法记忆门、月。
3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置,教师范写,学生练写,展评。
第二课时
一、听写生字。
二、背诵诗歌。
1、生练习朗读。
2、指导学生背诵。(看图背诵,教师引背)
3、比比谁背的最好。
4、唱一唱课文。鼓励学生把课文编成歌曲,先在小组内唱,再到全班唱。
三、巩固识字。
1、做摘苹果的游戏复习生字。
2、四人小组讨论如何记住这些生字。(启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字)
交流:用比较法记偏旁:穴与宝盖头,户与尸。
3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。
4、创设语境,巩固生字:老师将一些生字藏在一段话中,你还能叫出他们的名字吗?(自读--同桌检查--指名读)
我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种着各种各样美丽的花。这儿一年四季散发着花香,吸引了许多女同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪,男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。
四、词语积累。
1、练习说叠词,先说课文后面的再发散。
2、词语找朋友:宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、五、拓展活动。
谈话:我们夸了农村小朋友的学校,再来夸夸自己的校园。
1、四人小组练习。
2、夸校园比赛。(可以说几句话,可以朗诵儿歌或诗。)
六、布置作业。
必做题:作业本上的作业。
选做题:我们也来做诗人,夸夸小区环境美。
#284562部编本一年级语文上册教案3
教学目标:
1、识字与拼音结合,利用自己喜欢的方法识记6个生字。
2、带表情、有节拍地朗读,达到熟读成诵。
3、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,亲近自然,热爱生活的情感。
教学准备:
1、准备多媒体课件或挂图,字词卡片。
2、学生准备手工材料或彩色画笔。
教学流程:
一、引入
1、猜谜语,激趣导入。(“头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。)
2、创设情景,图画展示,教师描述:骆宾王真聪明,7岁就能做诗,你们今年也七岁了,聪明的孩子,让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。
二、初读课文
1、读一读。注意读准字音。
2、圈一圈。圈出不认识的字,想办法学会。
3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。
三、识字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戏。问:谁是我的好朋友?学生用生字回答。
3、请一名学生当老师领大家读。
4、你还有哪些字不认识?请别人帮忙。
四、熟读课文
1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听,并请小伙伴们评一评。
2、师范读。借助图画,引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽,抓住表示动作和颜色的词,体会用词的准确性。
3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
4、读全诗,配上优美的音乐,学生有感情朗读全诗。
五、表演
分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。
六、练习
1、读字练习。男女生轮读、接读。
2、画一幅美丽的《白鹅图》
#284561部编本一年级语文上册教案4
教学目标
1、认识11个生字,会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4、认识有关“影子”的一些现象。
教学重点
识字、写字,朗读和背诵课文。
信息资料
1、课件或挂图,生字卡片。
2、手电筒、玩具,每组一份。
3、铁丝。
教学时数:两课时
第一课时
趣味揭题
1、游戏:同学们,我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中,要注意观察,用脑思考:你发现了什么?想到了什么?有什么感受?(教师和学生一起游戏,边玩边引导学生观察,启发学生发现影子的特点。再回到课内交流,揭示课题。)
(爱玩是孩子的天性。有趣的游戏,让学生对影子有了更感性的认识,让他们深刻地体会到,语文课的丰富多彩,在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流,为学生提供了口语交际的空间,热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。)
2、板书课题:影子。问:谁会读这个词?你是在哪里认识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题,指导读好“影”的后鼻韵母,“子”的平舌音,读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗?
(从已有的识字经验入手,指导学生在具体的语言环境中识字、学词,增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发,交流已有的生活经验,让他们畅所欲言,发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。)
初读
1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)
2、在读书中遇到不认识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的办法:可以用笔圈上,借助拼音帮忙,也可以请同学帮助,还可以请教老师、家长,……)
(渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题,让他们学会读书,学会学习,激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。)
3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。)
4、组内互评。
5、指名读文,集体评议。
(尊重学生主体地位,培养学生的合作精神,在朗读的评价中提高学生的朗读能力。)
识字
1、出示生字卡片:狗、它。问:这两个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字?
2、拿出生字卡片组内交流识字方法。(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。)
3、汇报:请小老师介绍认识这11个生字的经验,有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。
4、开火车认读生字生词。
5、游戏:摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝,摘到苹果把字读正确就得到苹果了。
(在识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的。思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习。)
熟读
1、用自己喜欢的方法读课文,注意读准字音。
2、边读边想,你读懂了什么?
(给学生大胆发言创造机会,指导说出自己的独特感受,养成边读书边思考的好习惯。)
3、自由选择读,你喜欢哪部分就读哪部分。
4、多种方式练读。(自由读,个别读,同桌对读,小组读,你读我评,男女生赛读……)
感悟
出示课件或挂图,指导观察:影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么?
(创设情境,让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动,培养语感,激发学生学语文,用语文的热情。)
写字
1、出示田字格中的字:“飞”,看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导认识新笔画“横斜钩”。
2、出示“九”,和“飞”比较一下,“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。
3、教师示范“飞”字的写法。
4、练写。(教师加强巡视和指导,对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。)
5、展示学生作品,提出意见和建议。
第二课时
导入
1、游戏:小小擂台赛。(分组认读字词比赛。)
(学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断的复现中达到巩固认字的目的。)
2、齐读课文。
讨论
1、演示课件或挂图,影子可调皮呢,它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?互相说说你的想法。
2、汇报。(太阳在后,影子在前,太阳在前,影子在后,太阳在右,影子在左,太阳在左,影子在右。)
演读
影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。)
(重视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞.,感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。)
背诵
1、边想象课文内容边自由练习。
2、教师引背,小组赛背,男女生一替一句背,齐背。
3、加上动作、表情背诵,展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。
(变“讲台”为舞台,限度地使学生的思想感情得以升华。)
操作
1、拿出手电筒和玩具分组做影子的实验,看看发现了什么。(教师参与其中。)
2、每组派一个代表汇报结果。
(实践出真知,让学生自己去探索、去发现,培养自主合作探究的能力。在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力定会迸发出火花。)
练习
课件出示课后练习“我会说”:我的前面是_____。我的后面是_____
我的左面是_____。我的右面是______
1、同桌练说,互听互评。
2、谁想说一说,说给全班同学听,大家评议。
写字
1、出示“马、鸟”,分别给这两个字组词。
2、观察这两个字有什么共同的地方?
3、学习新笔画“竖折折钩”,用铁丝演示“竖折折钩”,让学生明确这一笔画是一笔写成的。
4、教师范写,提示每一笔在田字格中的位置。
5、学生先描红再练写,教师巡视指导。
6、组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。
拓展
1、画影子。要注意太阳公公和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。
2、课下接着做“踩影子”游戏,想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些变化?
3、读《学习园地三》的儿歌《东西南北》并观察学校方位。
#284560部编本一年级语文上册教案5
教材分析:
这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上,老师让全班同学们集体绘画《海洋世界》。同学在长长的画卷上,画满了大鱼,经老师提示,同学们认识到这不是海洋世界,真正的海洋世界是丰富多彩的;通过讨论,同学们还明白了其中的道理——只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
教学要求:
1、通过教学,让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
2、学习本科生字新词。
3、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
通过教学,让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
教学准备:
准备四张白纸,课后让每个小队合作完成《海洋世界》
教学时间:2课时
第一课时
一、引入新课
同学们,你们见过海洋吗?请大家观看录相放CAI海洋景象。
海洋世界给你印象最深的是什么?然后提示课题。
二、学生自读课文,理解课文内容。
1.思考:画里到底少了什么?为什么少?
引导学生直接读文中老师和同学们的对话,知道画中少了海洋生物。“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢?”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段,体会其中的道理。
2.在同学们读懂了课文的基础上,再次审题。引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物,少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会,这时说一说,如果是你,怎么做?使学生在自悟自得中,真正体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理。
3.读了课文,你明白了什么道理?如果你也参加,会画什么?
第二课时
一、复习课文
1.学生读课文
2.思考:画里少了什么?
从这篇课文,你明白了一个什么道理?
二、学习生字
在预习过程中,要求学生借助拼音读准字音,运用学过的识记生字的方法记住字形。学习中,让学生说说是如何记住如下几个字的:绘、搬、除。
三、学生交流有关海洋生物的图片和实物
四、最后,让学生把自己想画的内容画在前面的画上,与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。
板书设计:
画里少了什么
要联合画好海洋世界就要分工合作
教学后记:
课文内容浅显易懂,没有必要花太多工夫进行语句训练,但“只有分工合作才能把一件事做好,这个简单的道理学生可能懂,但实际行动中很难做好这一点。于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想,另外还安排了一个实践活动,让全班每位同学集体参与。给每个小队发张白纸,要求小队内每位队员合作完成一幅真正的《海洋世界》图,这样教育效果就好多了。