诺贝尔教学案例

第一篇：诺贝尔教学案例

《诺贝尔》（第2课时）教学设计

一、复习导入 1.齐读课题。2.填空。（投影出示）

每年的____月____日下午 _ ____ _ ,在瑞典王国首都_ _ _____ _ ,都要举行一次世界性的盛会——诺贝尔奖的授奖仪式。①指名填写 ②齐读

师：这节课让我们进一步走近诺贝尔，去触摸，去感知这一伟大的生命。

二、合作探究

（一）学习板块一——品读课文第3—4自然段

（出示）学习提示：

快速读课文第3—4自然段，思考：诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？（与同桌说一说）

展示交流

师：诺贝尔为什么会想到要发明炸药？（指名说一说，引导感受诺贝尔对劳动者的关心和同情，明白发明炸药不是为了自己）

师：下面我们进入“学习板块二”，请×××读一下“学习提示”。

（二）学习板块二——品读课文第5—9自然段（出示）学习提示：

1.诺贝尔先后发明了哪些炸药，在发明的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么做的？划出令你感动的词语或句子读一读。（先自由读课文第5—9自然段，再分四人小组交流）

2.有声有色的读一读第8－9自然段，体会诺贝尔献身科学的精神。

展示交流：

1．全班交流诺贝尔先后发明了哪些炸药？（教师相机板书：液体炸药、固体炸药、爆炸力更大的炸药）

在发明的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么做的？

①液体炸药（即“诺贝尔爆炸油”），运输中很不安全，诺贝尔又开始了新的研究。

②固体炸药（即黄色炸药），研究中他遇到了什么困难？（指名说，并出示句子）

（出示）◆１８６４年6月３日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

师：这样的代价是惨痛的！请同学们再看这份资料。（出示）（投影出示补充资料：实验室被炸得无影无踪，5名助手牺牲了，其中还包括自己的弟弟埃米尔，父亲也成了残废，而且老人经受不住这件事的沉重打击，没过多久也去世了。不仅如此，邻居们还把诺贝尔称为“科学疯子”，出于恐惧纷纷向政府控告诺贝尔，这样政府就不准许他在市里进行实验了。）指名读

师：因此，（出示引读：在朋友的帮助下，诺贝尔租了一条大船，在瑞典首都附近的马拉伦湖上搞实验。）

师：实验过程中，诺贝尔还遇到了什么困难？（许多次失败）（指名说，并出示句子，读一读，说说体会）

（出示）◆经过四个年头几百次的失败，到1876年的秋天，终于制造出能够安全运输的（固体炸药）——黄色炸药。

从“四个年头几百次的失败”，你想到哪些词语？（指名说）师：诺贝尔坚持不懈地努力，终于获得了成功。从“终于”你能体会到什么？（指名说，体会炸药发明成功的不容易，发明的过程充满艰辛。）

师（投影出示）引读：从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤地砸了。

师：诺贝尔终于实现了小时候的梦想——（指名说）发明一种东西，一下子就把大山劈开。

师：付出了惨痛的代价，历经了几百次的失败以后，此时的诺贝尔已经是功成名就了。我觉得他也应该停下来休息了，你认为呢？（引

导学生明白：对一个真正的科学家来说，创造发明是永无止境的。）所以，他继续研制——（指板书）爆炸力更大的炸药。

③爆炸力更大的炸药，这一次，诺贝尔遇到了什么困难？（生命危险）（指名说，并出示句子，读一读，说说体会）

（出示）◆有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。

（两次指名读）

师：这样的诺贝尔让你——（指名说敬佩、担心、感动等）指导朗读这句话。

请你填一填（出示填空，指导填写）

师：怦怦直跳的心是为即将到来的危险而紧张，更是为可能到来的成功而激动，让我们一起来读这一段话。（齐读）（继续读第8节剩下部分）

（出示）（配“轰”的爆炸声）◆“轰！”巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室里涌出来。人们都慌忙赶来，齐声惊呼:“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”

师：巨大的爆炸声，滚滚的浓烟，毫无疑问诺贝尔的实验——成功了，同时人们也认为诺贝尔是必死无疑，请你读人们的话。（指导读出震惊和担心）

幸运之神眷顾了诺贝尔，他创造了一个奇迹。瞧！（出示图片）看到了什么？指名说。（出示图片和文字）

（出示）◆突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼着:“成功了！成功了！”（投影出示）

师：看着满身鲜血的诺贝尔，听着他激动高呼的话语，你想说什么？（引导说说诺贝尔全身心投入研究，不顾个人生死，体会他无私奉献、献身科学的精神）

2．有声有色的读一读第8－9自然段，体会诺贝尔献身科学的精神。

（三）学习板块三——品读课文第10自然段（出示）学习提示：

自由读第10自然段，再读读诺贝尔的话：我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。——诺贝尔

透过诺贝尔的遗嘱，明白了什么？ 展示交流

全班交流，读一读诺贝尔的遗嘱，说说自己明白了什么？（引导学生说说，诺贝尔将自己的遗产毫无保留地捐献给科学事业，设立科学奖，激励后人向科学的高峰努力攀登。体会诺贝尔博大的胸怀、奉献的精神和对全人类的热爱，感受他伟大的人格力量。）

师：诺贝尔奖激励着越来越多的精英豪杰，献身科学事业，极大地促进了世界科学技术的发展和交流。（投影出示诺诺贝尔奖获得者）你还知道谁获得了诺贝尔奖？（指名说）

▲师总结课文：诺贝尔的生命结束了，但他对人类的贡献永远不会结束。同学们，岁月的长河会带走很多，让我们永远铭记住他——（指课题）诺贝尔，记住他的杰出成就（指板书），记住他的伟大精神（指板书），记住他心底的声音：（出示齐读）我的理想是为人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。——诺贝尔

（四）学习板块四——为诺贝尔写小传（出示）学习提示：

请你利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等。要求：①利用本课提供的材料；②一百多字，不超过200字。

展示交流

把自己写的小传读给同学听。（师生共同评价）

三、总结提升

1.在本课的学习中，你有哪些收获？ 2.你还有哪些疑问？

第二篇：《诺贝尔》案例

五年级语文教学设计 诺贝尔

一、教材分析

课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学，热爱人类的无私奉献精神。

二、教学要求

1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

三、重难点

体会诺贝尔虽历经失败，痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

四、课时安排二课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话导入

大家都知道诺贝尔奖吧。一个人，甚至一个国家都会为获得此奖而自豪。诺贝尔奖从何而来？为何又有这么大的魅力呢？今天，我们来学习《诺贝尔》一课。（出示幻灯片）

二、自由读文，了解梗概

1、诺贝尔奖是怎样来的？

2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什么？

三、细读课文，掌握要点

（一）按下列提示给课文分段

1、简介诺贝尔奖的有关情况（1——2自然段）

2、诺贝尔发明炸药的艰辛历程（3——9自然段）

3、诺贝尔临终前的遗嘱（10自然段）

（二）说说文章主要内容

四、读悟课文第一段

1、指名读1、2自然段（出示幻灯片）

2、诺贝尔奖有什么特殊性？（1）时间不变（2）地点不变（3）规模宏大

3、你从诺贝尔奖的特殊性体会道什么？

（诺贝尔在世人心目中有着非同一般的地位，人们十分崇敬诺贝尔）

4、带着崇敬的心情朗读第一段

5、读后，你能提出什么问题吗？（诺贝尔有什么巨大成就令全世界瞩目？）我们下节课接着学习。

第二课时

一、复习旧知识

二、读悟课文第二段

1、默读课文第二段，用横线画出能代表这一段意思的句子。（诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药）

2、读完这段文章，你认为诺贝尔研究炸药经历了哪几个过程？（出示幻灯片）

（1）自幼立志研究炸药，与父兄合作，研制“诺贝尔炸药油”。

（2）亲人伤亡，诺贝尔毫不气馁，数百次的失败后，终于发明固体炸药和雷管。

（3）用生命发明爆炸力更大的炸药。3．读完这段文字，你最想说的一句话是什么？

4、那么，在诺贝尔历经历的这几个过程中，你认为哪个过程最能打动你？找出其中的有关语句，说说理由。

（要给予充足的时间让学生反复研读、品味和体会）

5、指名朗读诺贝尔研制炸药的过程。（出示幻灯片）

6、你能否用成语或四字词语说一说感动的原因？（志向高远、百折不挠、持之以恒、舍生忘死等）

三、读悟课文第三段

1、默读课文第三段，想一想：这段共写了哪两层意思？

2、讨论交流。

（1）用整个生命发明炸药。（2）设立诺贝尔奖。

3、为什么说“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命？”（出示幻灯片）

（1）研究的时间之长。:从“小时侯”一直研究到“中年”。（2）为了研究炸药，他多次冒着生命的危险。（3）一研究起炸药来，他便忘记了一切。

4、从诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖一事，你了解到他怎样的内心世界？

（希望后人沿着他走的道路继续前进，希望科学事业后继有人，发展更快）

5、播放课件诺贝尔遗嘱

当看到这儿的时候，你一定有很多话要说，请将你的感触写在诺贝尔的画像周围。

古今中外有许多像诺贝尔一样为了人类的幸福而默默奉献的人。（出示幻灯片）

四、激励探索，升华情感

同学们，为了人类的幸福，诺贝尔把自己的一生都献给了科学事业。如果我们也能像诺贝尔那样，志向高远，锲而不舍，相信在你们当中也会有人获得诺贝尔奖的！作业：（出示幻灯片）

板书设计

引介诺贝尔（出示幻灯片）△怎样发明炸药 造福人类甘做奉献 设置诺贝尔奖 一丝不苟科学态度

第三篇：《诺贝尔》教学设计

诺 贝 尔

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课8个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。

3．读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。

4．体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

教学重、难点：

体会诺贝尔在发明过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁、绝不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。

教学时间：一课时

教学过程：

一、揭示课题

1．同学们就在今年的12月10日，一年一度的诺贝尔颁奖仪式又在斯德哥尔摩拉开帷幕，我国的著名作家莫言来到这里领取了诺贝尔文学奖（出示课件2：莫言图片）。这是我们中国人的骄傲。同学们想不想领略一下典礼盛况？（出示课件3、4、5）

颁奖典礼是一次盛大的晚会，参加的众多嘉宾中有杰出的科学家、文学家，瑞典的国王王后。参加典礼的人们必须穿正规的礼服，典礼使用的花朵全部是从意大利诺贝尔逝世的地方空运过来的。

同学们觉得这个典礼怎么样？

这么隆重的典礼跟一个人联系起来，谁？——诺贝尔（齐读课题）

人们为什么这么隆重地举行颁奖典礼呢？（纪念诺贝尔）诺贝尔有哪些成就，值得人们这么隆重的纪念他呢？我想听听大家读了课文之后的看法。

2．认读生词，指名朗读并听写。（出示课件6：词语）

瑞典斯德哥尔摩盛会诞生逝世机械

砸石头劈山筑路灰烬毫不气馁引爆装置遗嘱

3．课文会读了吗？四人小组开火车朗读。

4．谁来说说课文主要写了一件什么事。生回答（出示课件7：第三小节）。诺贝尔发明炸药并且不断改进的经过。

5．谁来具体地说说他分别发明了什么炸药？

二、学习第二段

1．诺贝尔为什么要发明炸药呢，请你到文中找一找。

2．谁来读一读？(出示课件8：第四小节)

3．你能不能用这样的句式来说一说呢？（出示课件9）为了他要发明炸药。

过渡：课文5至9小节详细的描写了他发明炸药的经历，请同学们默读课文，划一划让你感动的词句，在旁边写写自己的感受.交流感悟：简单的语言文字背后是感人的内容，下面我们来细细品读这些句子，同学们哪些词句让你感动？

（一）（出示课件10）1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

1．什么叫毫不气馁？在一声巨响中实验室里的什么没了？

2．这场事故让诺贝尔失去很多，但还有什么没有丢？在失去这么多亲人、朋友的情况下他会怎么想？

3．虽然在这次实验中他失去弟弟，助手，父亲也炸残废，但诺贝尔仍然坚持要做下去，这就是——毫不气馁（板书）谁能把毫不气馁的诺贝尔读出来？ 过渡：你还从课文的哪些地方读出了诺贝尔毫不气馁的精神品质？

（二）（出示课件11）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药------黄色炸药。

1．这句话里你关注到哪些词？又体会到什么？（“四个年头几百次”）

2．四个年头是多少天？算一算！（一千四百多天，时间长）他每一天都在与什么打交道？

3．可是四个年头里的这么多实验的结果，却是一次又一次的失败。看着“四个年头几百次失败”你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）

4．四个年头，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持了下去，这就是指板书：——毫不气馁，1867年代秋天，诺贝尔终于制造出能够安全运输的固体炸药。

5．谁来带着自己的感受读一读这句话。

过渡：对于一个真正的科学家来说，创造发明是永无止境的。在不放弃的坚持中，他又发明了爆炸力更大的炸药。

（三）（出示课件12、13）第8、9小节

1．指名朗读，请学生评价。想把两段话读好，只要耳中有声，脑中有画面就能读好。

2．你的耳中仿佛听到了什么声音？{爆炸声，用什么成语来形容}

脑中浮现出当时的画面，最令你震撼的场面是什么？

3．我们要不仅读文字，还要读标点，你关注到了哪个标点？

是什么接近什么？诺贝尔离什么近了？万一失败，他离什么近了？

他为了实验已经不顾自己的危险了，这是一种什么精神？用一个词语来形容？板书：舍生忘死

4．这真是一次震撼人心的实验？。让我们一起有声有色地读这两段，一起感受这惊心动魄的场面。

5．当我们回顾前文，你会发现他的理想之路是用什么铺成的？（生命、鲜血、）（出示课件14）：齐读诺贝尔的名言“为人类过上更幸福的生活发挥自己更大的作用。”

三、学习第三段

1．过渡：诺贝尔的成功也给他积累了大量的财富，但是他却立下了这样一份遗嘱，（出示课件15：遗嘱）指名朗读。

2．是的，现在看来，诺贝尔奖的奖金并不算多，但它依然是科学界的最高荣誉！因为它代表的不仅仅是一份物质奖励，更重要的，是传承了诺贝尔的一种精神和信念。这是一种什么样的精神和信念呢？（为科学献身的精神；不被厄运打垮的信念；坚持不懈、锲而不舍的精神）

师总结板书：永不言弃无私奉献

3．现在，让我们再来读读这个名字——（手指板书的课题）向这位伟大的科学家——致敬！他就是——生齐读：诺贝尔！(出示课件16)学生一起充满感情的朗读诗歌《永远的名字》

四、作业（出示课件17）

1．让我们利用课文提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。

• 提示：小传指简明扼要的人物传记。它主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就和贡献等。

2.读一读曾获得诺贝尔奖的人的故事，写一篇读后感在读书笔记上

第四篇：《诺贝尔》教学设计

《诺 贝 尔 》教学设计

太谷县水秀乡水秀小学 杜文娟

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的精神。

3、学习抓住重点词阅读，体会人物思想感情的方法。教学重、难点：

体会诺贝尔在发明过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气馁、绝不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。教学过程：

一、复习导入，奏响生命乐章

当我们再次写下“诺贝尔”这个名字时，心中自然会升起一种敬仰之情，首先我们先来学习诺贝尔的一句名言：我的理想为了全人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用。让我们带着这种情感一起回顾课文,请看大屏幕：

诺贝尔一生最突出的发明是。他最先发明了 ；接着发明了 ；最后，他发明了人类历史上第一个引爆装置.但他并没有满足于此，还发明了。

二、精读感悟，诠释生命内涵

发明炸药的这段历程，是诺贝尔一生中最重要的部分。请同学们打开课本，认真读5到9自然段，边读边体会，课文中的那些描写深深地打动了你，划出让你感动的词句，在旁边写写自己的感受.交流感悟：简单的语言文字背后是感人的内容，下面我们来细细品读这些句子，同学们哪些词句让你感动？

（1）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

1、这个片段中，哪个词语最令你感动？毫不气馁。（板书）什么叫毫不气馁？

2、大家能体会到诺贝尔当时的痛苦吗？诺贝尔失去很多，（实验室没有了，昂贵的器材没有了，参与的人也没有了，）

3、面对这一切，他也有悲痛、也有犹豫、但冷静下来后，他想的是——我的理想为了全人类过上更幸福的生活而发挥自己的作用 但诺贝尔什么没有丢 ？（信心没有丢，勇气没有丢，毫不气馁的精神没有丢。）

所以，遭受这一切，他——毫不气馁。

4、你能把毫不气馁的诺贝尔读出来吗？再坚定一点。一起来读一读。过渡：你还从课文的哪些地方读出了诺贝尔毫不气馁的精神品质？

（2）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药——黄色炸药。

1、这句话里你关注到哪些词？又体会到什么？（“四个年头几百次”）四个年头是多少天？算一算！（一千四百多天，时间长）

他每一天都在与什么打交道？失败、失败、再失败，他疲惫的身心经受了多少次失败？

2、看着“四个年头几百次失败”想想诺贝尔成功的时刻，你想到了哪些词语？（屡败屡战、坚持不懈、锲而不舍）

3、四个年头，几百次的失败，常人难以忍受，然而，诺贝尔却坚持了下去，这就是（指板书）——毫不气馁，1867年代秋天，诺贝尔终于制造出能够安全运输的固体炸药。从“终于”你读出了什么？（读出了炸药发明成功的不容易。读出了发明的过程是充满艰辛的。）

4、谁来带着自己的感受读一读这句话。

从你的朗读中，我们感受到了诺贝尔的艰辛，也分享了他成功的喜悦。

5、后来，他又发明了雷管，从此——读。

过渡：对于一个真正的科学家来说，创造发明是永无止境的。在不放弃的坚持中，他又发明了爆炸力更大的炸药。请看大屏幕，这是一个令人激动地瞬间。（3）发明威力更大的炸药

有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧紧盯着缓缓移动的火星。近了！近了！火星已经接近炸药了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着炸药不放。

1、我们请这位同学给大家读一读。

你觉得他读得怎么样？那你来读一读。

听着你的朗读，老师都感觉到很紧张。老师也很想读一读，——近了！近了！火星已经接近炸药了！反复使用两个“近了”，“近了”，什么近了？你来说。（是离炸药近了）还有？（离危险更近了）还有呢？（也可能是离成功更近了）

2、当时的场面真是（）（千钧一发，惊心动魄），一起来读。

读书，不仅读文字，还要读标点，你关注到了哪个标点？一句中的三个感叹号，说明危险在一步步地逼近，所以读起来要有层次地读，读得一次比一次惊险。

3、自己来读一读。请一个同学来读，一起来读。想把两段话读好，只要耳中有声，脑中有画面就能读好。

4、这只是一瞬间，其实还有诺贝尔的一些举动也非常令你敬佩，如：亲自、双眼紧紧盯着、仍然盯着

从诺贝尔的“紧盯”中，你体会到什么？（紧张，害怕，激动）

5、诺贝尔的心“怦怦直跳”——感觉到了吗？在这电光火石的瞬间，诺贝尔的心里转过了哪些念头呢？

是的，在这样的境地里，谁都会紧张、害怕，但诺贝尔的心中更多的是期待和憧憬。句中有一个字告诉我们——（学生答：“‘但’有转折的意思，说明诺贝尔的心中更多的不是害怕”

一个“但”字让我们知道，是更多的期待和憧憬驱走了他心头的恐惧和害怕，所以他的双眼（引读）——“仍然盯着炸药不放！”这眼神是如此的坚定不移！谁来把这一句读读！指名读，齐读。

6、轰！“巨大的爆炸声”、“滚滚浓烟”这些文字无不在告诉我们？（炸药爆炸的威力是惊人的，进行这样的研究是极其危险的，等于在死亡的边缘徘徊，）诺贝尔真是舍生忘死啊！（板书）人们慌忙赶来，齐声惊呼：——

人们为什么惊呼？惊呼中传达出什么？（太遗憾了，可怜，失望，惋惜）可是我们还在期待着幸运之神能再次眷顾诺贝尔，如人所愿，奇迹出现了--------请看大屏幕：

7、你看到了一个怎样的诺贝尔？（欣喜若狂）他为什么这么高兴？（学生说具体点：成功了，做了很多次，成功来之不易）这一刻是值得疯狂的，因为他为之付出了太多。

8、这真是一次震撼人心的实验。让我们一起有声有色地读这两段，一起感受这惊心动魄的场面。

9、当我们回顾前文，你会发现他的理想之路是用什么铺成的？（用生命铺成的，用鲜血铺成的，是用许多惨痛的教训铺成的。）

三、设立奖项，体现生命价值

1．过渡：诺贝尔的成功也给他积累了大量的财富，但是他却立下了这样一份遗嘱，请一位同学朗读第10自然段。

2．是的，现在看来，诺贝尔奖的奖金并不算多，但它依然是科学界的最高荣誉！因为它代表的不仅仅是一份物质奖励，更重要的，是传承了诺贝尔的一种精神和信念。这是一种什么样的精神和信念呢？

（为科学献身的精神；不被厄运打垮的信念；坚持不懈、锲而不舍的精神）

3．现在，让我们再来读读这个名字——（手指板书的课题）向这位伟大的科学家——致敬！他就是—— 生齐读：诺贝尔！

四、课后作业：

1、为了表示我们对诺贝尔的敬意，课后请同学们利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。（“小传”就是简明扼要的人物传记主要写明：人物的生卒年月、国籍、身份、主要成就与贡献等。）

2、老师请同学们按自己的兴趣确立一个主题以个人或小组进行了研究，大家主要研究的主题主要有：

出示：诺贝尔的一生 诺贝尔的家庭 诺贝尔的发明

诺贝尔奖学金 诺贝尔奖获得者 诺贝尔奖获得者

我最欣赏第三个历程：发明威力最大的炸药（第8、9自然段）。因为这两个自然段重点写出了诺贝尔发明炸药的实验过程，给人身临其境之感。

生(马瑛）：我也欣赏这两自然段，作者把人物的动作、语言、神情以及实验场景画面等写得非常形象逼真，读着读着，就好像亲临实验过程一样。

师：同学们真有慧眼！你们再读读前几个自然段，与8、9自然段比较一下，你会有新的发现？

生（方子月）：老师，我看出来了，前两个发明炸药历程，作者是概括描写，而第三个历程是写得具体生动，伟人形象独特高大。这就叫具体描写与概括描写相结合！

第五篇：《诺贝尔》教学反思[定稿]

《诺贝尔》教学反思

本篇课文，我从课题“诺贝尔”入手，让学生整体感知课文的内容，体会他的人物品质。然后让学生自主地抠挖关键词语、句子，让学生进行细致主动地体会。在学生进行自主阅读之后，重点引导学生进行有效交流。尤其是对一些内涵深刻的句子要进行深入浅出地感悟、品味。例如：“要是能够发明一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！”让学生充分交流，感受到诺贝尔看到工人劳动工具的简陋，劳动强度的巨大，从而萌生出发明炸药的良好愿望，体会他的为人。再如：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双手呼喊道：„成功了！成功了！‟”引导学生体会诺贝尔在实验成功后的兴奋之情，更要体会到他不避风险，甘于为人类科学事业牺牲的精神。

新《课标》中指出：“阅读应是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟的思考，享受审美乐趣。”本着这个理念，我会继续尝试用“自主感悟”型课堂模式指导教学实践，放手让学生自感自悟，互帮互学，取代老师的讲解。同时设计的小练笔：利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百字的小传（主要写明人物的生卒年月，国籍、身份、主要成绩和贡献，目的在于熟悉课文，训练写的能力。毕竟是高年级了嘛，课堂教学除了要培养孩子听、说、读、悟的能力，还要找找读写结合点。像《诺贝尔》课后“为诺贝尔写一百字的小传”就是一个很好的读写结合点。