第一篇：新课标小学三年级课外阅读精品教案
新课标小学三年级课外阅读精品教案
“快乐地读书、健康地成长”
——三年级下学期课外阅读计划
一、指导思想: 围绕“建设书香校园”这一主题，按照“师生主体、以校为主、辐射家长”的工作思路和“内容充实、形式多样、持之以恒”的工作要求，大力开展学生读书活动，优化班级文化环境，丰富学生精神生活，促进学生综合素质的全面发展，为努力推进教学质量做出新的积极的尝试。
二、阅读目标:
1、培养学生阅读的兴趣，享受阅读带来的快乐。
2、养成看边想、不懂之处做上符号以及做读书笔记的习惯。逐步做到眼到、心到、手到，不懂就问，善于思考。
3、初步学习浏览、快速寻找阅读目标的方法，懂得读书一般先看封面书名，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。
4.通过开展一系列的读书活动，使学生的读书落到实处，使阅读成为学生生活的一部分，逐步浓郁的班级阅读氛围。
三、内容设计: 结合三年级教材内容以及学生年龄特点和阅读水平，将从以下几个方面开展阅读活动:
1、结合教材单元主题，开展 “主题拓展阅读”活动。
结合教材单元内容开展主题阅读活动:“感受大自然”、“漫游神话王国”、“我与名人零距离”、“走进童话世界”等。
2、坚持四个一:每日读一个成语故事(或神话故事、寓言故事、童话故事)，每周背诵一首古诗文，每周背诵一部分《论语》，每月读一本完整的著作。
3、老师向全体三年级学生推荐阅读书目;本学期我们三年级学生的必读书目为《爱的教育》、《夏洛的网》。
4、语文教师读给学生听的一本书《三个小宠物》或《窗边的小豆豆》。
四、操作办法:(一)营造读书氛围
1、充分利用好班级的黑板报、墙壁等，围绕主题阅读内容，做 好宣传、介绍，开展好书推荐的活动，展示阅读成果，营造书香氛围。在黑板报的一角开辟读书方法介绍，向学生介绍科学的读书方法。
2、学期初，开家长会，动员家长在家中给孩子建立一个自己的阅读小天地，鼓励亲子阅读，家长做孩子的读书伙伴，营造良好的家庭读书氛围。
(二)广开书源，丰富阅读材料
1、充分利用班级图书角。首先，围绕主题阅读内容，及时更新班级图书角图书;其次，平行班级之间互相交流，互借互换，做到优秀图书共享，丰富阅读资源。
2、每月到学校阅览室集体借阅相关的图书，放在班级轮流借阅;
3、动员家长为孩子办理县图书馆的借书证，利用周末带孩子去图书馆、书店读书或借书。
(三)时间保障
1、晨读:利用晨读时间，轮流进行“好书新书发布会”、“书海拾贝”、五分钟读报、优秀诗文诵读等展示活动。
2、晚上: “睡前阅读半小时”。养成睡前最少读书半小时的习惯，并逐步养成及时记录自己喜欢的新闻;搜集、剪贴自己喜欢的信息资料的好习惯。
3、双休:小组共读、个人自读、亲子共读，并做好阅读笔记。(四)上好阅读课，指导紧跟上
要充分发挥阅读课的作用，认真上好阅读课指导课推荐优秀图书，指导读书方法，展示阅读成果，激发阅读兴趣。(五)开展丰富多彩的读书活动
1、每月开展一次读书交流展示活动。结合当月阅读主题，谈谈自己的读书体会;开展美文诵读、名人故事会、走进神话世界、我最喜欢的童话评比等主题活动;开展古诗文诵读比赛和成语大比拼等活动，展示学生 “每周一诗”的背诵情况及词汇积累成果，并评价班级的“读书大王”、“读书小名星”等，在班级阅读专栏张榜。
2、留下阅读足迹。建立学生阅读档案。学生将平时阅读文章、书名、时间等信息记入自己的阅读记录本，做好的阅读笔记，家长、组长、老师定期开展星级评价。
3、每人每月办一期《读书报》，内容主要包括:好书推荐、读后感、读书名言、读书方法介绍、古诗配画等，在班级阅读专栏展示。
五、推荐书目: 童话类:《世界经典童话》、《郑渊洁童话》 成长系列:《夏洛的网》、《爱的教育》
寓言类: 《中国寓言故事》 《中外经典寓言故事》 神话故事 :《影响孩子一生的101个经典神话》、《影响孩子一生的101个知识神话》
文学名著 :《西游记》、《笨笨狼和伶俐狐》、《怪老头的豹子》 学会积累 领悟表达 教学目标 : 1.让学生在阅读中感受语言文字的优美，养成积极主动积累语言的习惯。2.学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中。教具准备:课件
教学过程:
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，这几天校园的景物发生了怎样的变化,(夏天怎样,秋天又是怎样,给你们的感觉是怎样的,(指名)2.看来同学们对大自然的感悟还是比较丰富的，你还记得我们学的第一单元——神奇的大自然吗,我们在语言文字之中体会到了自然的神奇，语言的韵味。你能背诵一下你喜欢的句段吗,让我们感受到其中的韵味。(指名背诵)3.通过你们的背诵，让我们跟随巴金游览了快乐美丽的《鸟的天堂》，跟萧红观赏了千变万化的《火烧云》，一起感受到了钱塘江大潮的壮观和雅鲁藏布江的奇观，从他们的笔中我们还感受到他们对生活的喜欢与对大自然的热爱，那你们想不想再来读一读这样的文章啊, 4.老师就给你推荐两篇文章，请你来用心读读，用心感悟。
二、指导阅读
1.请你用自己喜欢的方式读读《夏日的晚霞》，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写夏天的晚霞。
?同学们读书很认真，书中有一些词语非常的美，我们一起来读读好吗,(课件出示)?看来大家能够利用工具书扫清文字障碍，真不错～那么作者是如何来写夏天的晚霞，你发现了吗,(指名回答:写作手法——三个拟人，生动、形象;动静结合„„)
?这么美的文章，除了了解它的写作手法，还要积累其中的优美句段、词语，你准备积累哪些词语呢,在书上标注出来。谁来说说你画的词语或是句段, ?同学们积累了这么多，老师也想积累几句，(课件出示)谁想读读,(指名读)你能说说你的感受吗, 2.其实《迷人的小河》也同样运用了刚才我们提到的这些写作手法，让我们一起来读读这篇文章。
?请你自己读读，看看《迷人的小河》哪些地方用到了动静结合的写作方法，做出标记。
?指名回答
?(课件出示)请你自己读读这几句，你有什么感受,(指名回答)?你能带着这种恬静、欢乐再来读读这两句吗, ?这篇文章你想积累哪些词语, ?你愿不愿意把我们积累的词语和写作手法用到你的文字之中, 那就让我们来试一试吧～
老师给你准备了美丽的景物，请你用心体悟，然后选择一个景物，把你的感受写下来。
3.生练笔，老师巡视指导。
4.交流:让我们来欣赏一下同学们的大作。
三、总结
同学们，读书使我们快乐，读书使我们长大，读书是我们美丽，醉心其间，慢慢品位，文字的清香让你优雅，你的心情就像花儿一样悄悄绽放～ 热爱读书吧～
四、拓展推荐 老舍 《济南的冬天》 朱自清 《春》 何其芳 《秋天》 宗璞 《紫藤萝瀑布》 迷人的小河
老家是个依山傍水的山村，我爱那里的一草一木，但我更爱那里的小河。小河真美啊～清澈，碧绿，恬静，令人神往。远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带，近看它是那样清，清得可以看见河底那游动的鱼虾。夜晚，弯弯的月牙倒映在清澈透明的小河上，是那样的美丽，是那样的温柔。此时的小河更显得迷人。
春天来了。岸边的小草不知什么时候偷偷地从土里钻出来，草地在阳光下像一块碧绿的绒毯。孩子们在上面坐着，躺着，有的还打着滚。成群的牛羊欢快地来到河边吃草，饮水。小羊羔“咩咩”地在母亲身边跳跃。河两岸，一排排垂柳，长出嫩绿的枝芽。布谷鸟、喜鹊，在枝头蹦跳，唱出清脆婉转的歌。
夏天，小河涨水了，太阳照得小河波光粼粼，孩子们像泥鳅一样在河里穿梭往来，河面上溅出一朵朵雪白的浪花，小河两岸欢快的笑声，传遍了山村每个角落。
秋天，小河里的鱼虾肥了，孩子们总是到河里筑坝捉鱼。每次回来，篮子里都装满了鱼，他们别提有多高兴啦～拍着手，唱着歌。远处，金黄的稻谷也好像被这喜悦的声音所陶醉，频频点头招手。
淘气的北风顽皮地吹着口哨来了，亮晶晶的小雪花满天开放，给小河披上了银纱，给两岸的土地盖上了厚厚的棉被，给垂柳穿上了白大衣。小河结冰了，孩子常常到那里滑冰，打陀螺„„小河充满了欢笑声。
夏天的晚霞
大自然中有许多的神奇的景观，如:朝霞，日出，晨曦，晨雾，夕阳，日落和晚霞等等。但我最喜欢的是——晚霞。
夏天的晚霞像一个害羞的小姑娘，怕得满脸通红，像抹上了一层薄薄的胭脂似的。
夏天的晚霞像一朵可爱的花朵一样，穿着火红色的日霞，还为我们表演了一段精彩的舞蹈。夏天的晚霞像是一群热情的小演员，趁着人们吃完晚饭在接上散步乘凉时，就开始了精彩的表演，有哑剧，童话剧，相声和舞蹈等等。吸引着很多的‘观众’，使人留恋忘返。
夏天的晚霞像是一个小画家，画面上呈现了一个无边无际的大海，滔滔的江河，一艘艘军舰，一叶叶小舟，一群群绵羊，一头头骆
驼，还有一只狼追一只小白兔，最后它们一跳进云朵里，就不见了。。。那边的火山爆发了，一只顽皮的猴子抓住长藤荡来荡
去，笨拙的野鸭飞上了天。。。原来这都是小画的杰作呀～ 它们的合唱开始了，由于我们隔得太远了，只看见化了妆的乐队，却听不见嘹亮的声音，慢慢地，火红的鲜花变成了一只飞翔的大雁，又变成在水中嬉戏的鱼儿，盛开的荷花。。。
当挂满金星的夜幕垂下时，表演结束了。正如有一句谚语说的:“朝霞不出门，晚霞行千里。”
我不禁地赞叹道:多美的晚霞啊～ 用心倾听 用心发现
【设计理念】一位日本的教育家说过:“我们要培养什么样的学生呢,我们要培养学生面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。”是的，如果我们的学生视小鱼如草芥，给鲜花以蹂躏，即使其道德评分再高，也失去了人的生命价值。
本册第六单元是爱的教育主题单元，因此本单元阅读教学设计，我一方面遵循读书规律、注重读书方法指导，让学生在快速阅读中读懂作者挚热的情感，从重点语句抓中心，感受爱，另一方面让学生的心灵受到震撼，学会感受爱，感恩爱，懂得爱。
【教学目标】
1、通过阅读这两组文章，使学生感受生活中最美的声音和世界上最美的行动是触及自己心灵的语言和事情。使学生的心灵受到震撼。
2、通过阅读课文教育学生学会悦纳自己，感恩他人。使学生情感受到熏陶。
3、以读激情，以情促读，提高学生阅读情趣，激发学生阅读欲望。使学生的阅读能力得到提高。
【教学准备】学生阅读教材;教师制作课件，录音。【教学过程】
一、设疑激趣 :我们平时倾听要用什么,(耳朵)发现要用什么,(眼睛)但是有一种声音用心才能听得到，有一种发现用心才能看的见，它是什么呢,下面的故事会告诉我们答案。
二、阅读感悟
(一)阅读第一组文章，感受最美的声音。
1、播放课件:优美的风景，配有优美的音乐。让学生感受美妙的音乐给人的美妙的感觉。问:你认为人世间最美的声音是什么,(不急于解答)
2、出示引读。指名读。“世间最美的声音是什么,下面两个个感人的故事里就有‘最美的声音’。到底是什么呢,我们还是一起去听听吧～”
3、学生自由选择阅读材料，喜欢读哪篇就读哪篇。思考同一个问题:最美的声音是什么,(播放优美的音乐。)
4、教师指导个别学生的阅读。
5、交流阅读情况，师生共同探究问题:最美的声音是什么,(1)《难忘的八个字》
?这篇文章中讲述的最美的声音是什么,(我希望你是我的女儿。)?你是怎么理解这句话的,因为文中的“我”是一个外貌难看的女孩，常常受到同学的歧视，自尊心受到极大的伤害。她想世界上没有人喜欢她。但是当她听到老师说:“我希望你是我的女儿”时，仿佛有一束温暖的阳光直射到她的心田，使她的受伤的心灵得到抚慰，从而改
变了她对人生的态度。所以从这短短八个字里我们听到了最美的声音——老师的爱。
?你的生活中，有过使你心灵受到震撼的话吗,同学交流。(2)《最后一条短信》
?这篇文章中最美的声音又是什么呢,(汶川地震中妈妈临终前给孩子的一条短信)?文中最令你感动的句子是哪个, “孩子，如果你还活着，请你记住，妈妈永远是爱你的。” ?是呀，“用心倾听才能听得到”。短信虽然不会发出声音，但是我们从中听到了世界上最美的声音——妈妈的爱～
总结:通过阅读以上两篇材料，你知道是什么声音是世界上最美的声音了吗,(爱的声音)但是这种最美的声音需要怎样才能听得到,(用对爱心存感恩的心，才能听得到，)(二)、阅读第二组文章，发现最美的行为
1、“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽”，下面的这些人，也许他们的外貌并不美丽，但是他们却是最美丽的，快速读，找出他们的可爱美丽之处。
2、学生阅读，师巡视指导。
3、交流阅读情况，师生共同探究问题:最美的姿势、行动是什么,(1)《搭石》
?这篇文章中最美的姿势是什么,(学生找出文中描写人们动作的句子交流)?你是怎么发现的, ?是啊，从他们的简单的举动中我们却发现到了人与人之间的一种关爱，他们的一举手，一投足，是那么朴素，又是那么美丽～但是一个不会感受爱的人是看不到的～我们要用心才能发现～才能从他们平凡的行动中，感受到的是他们那美丽的心灵～
(2)《给予也是快乐的》
?这篇文章中最美的举动又是什么,(学生交流作者和保罗的一些行为)?保罗的穿着并不漂亮，我们连保罗长得什么样都不知道，但是我们发现了他的美——对弟弟的关爱～我们也发现了作者的美——对素不相识的保罗的关爱～这种美不是用眼睛看到的外表，只有用心才能感受得到～
三、升华情感
1、读了上面几篇课文，你认为世界上最美的声音是什么呢,你认为世界上最美的人是什么样的人,(我受到伤害时，父母关爱，朋友关心的话语;我获得成功时，朋友给我的鼓励，老师给我赞许;保护世界环境的声音;呼唤世界和平的呐喊„„ 能够用行动爱自己，爱别人，并能感受别人的爱的人～)
2、配乐(播放歌曲《懂你》)，你听到了吗,你看到了吗,说说你生活周围最美的声音和最美的行为。
总结:爱的声音最美，爱的姿势最美，我们不但要学会去倾听，去感受，去发现，还要学会自己也发出最美的声音，塑造最美的形象～
四、推荐阅读《爱的教育》。
如果你想听到更多的这种声音，想发现更多的这种行动，就到《爱的教育》这本书中的字里行间去寻找吧～
浪 里 淘 沙
——学会选书 教学目标:
1、进一步提高学生的阅读兴趣，有积极主动的参与读书活动的欲望。
2、继续锻炼选择自己喜爱的书的能力。
3、在学会选书的同时学会进一步从读书中获得乐趣。教学重难点: 教会学生感知如何选书，初步了解如何选择自己感兴趣的书。教学安排: 一课时 教学过程:
一、故事激趣 感知学习内容
师: 同学们，你们平时喜欢听故事吗,(生:喜欢)老师今天也带来了一个故事，但是故事的内容不太完整，需要大家一起来把它补充完整，我们先来看一看这个故事。
课件出示:一个星期六的下午，小敏、小亮、小林一起来到小林的家里，发现小燕正在家里认真地看书，小燕家里的书真多啊～有《三毛流浪记》、《窗边的小豆豆》、《西游记》、《十万个为什么》、《哈里波特》„„书柜里摆满了各式各样的书，看得他们直流口水～小亮羡慕地说:“小燕，你家的书可真多啊～难怪你平时知道得这么多，有这么多故事了。”小燕眨了眨眼睛，笑着说:“那当然了，每个星期天，爸爸、妈妈都陪我去逛新华书店，这样一天天地书也就越来越多了。”小敏不服气地说:“那有什么，我家的书也有不少，像《科学家的故事》、《海底十万里》，还有《雷锋的故事》呢，可好看了，下次带给你们看看。”(学生初步感知故事内容。)课件再出示:好强的小燕说:“你骗人，有本事你说说看，那里面都有什么故事呢,”小敏得意地说:“_______________________。”小燕说:“那你从书中得到了什么呢,”小敏说: “________________________。”小燕于是像一个斗胜的大公鸡一样，神气十足地说:“____________________。”
这时，小敏、小亮、小林才知道读书还可以得到这么多，他们齐声说:“你的书这么多你是怎么选书的呢，你有什么好的方法吗,”小燕说:“我喜欢看一些童话书，我选书的时候，喜欢看一看故事的内容介绍。当然也有的是听别人介绍的，上次我表哥来我家，他告诉我《哈里波特》的故事情节，我心动借了一本，果然名不虚传，真好看～”(让学生放开思维，谈谈自己喜欢看什么书，还有哪些选书方法。)
二、现场表演 内化选书方法
1(创设情景:(新华书店内)，小亮星期天来到了新华书店选书了，谁愿意上来扮演小亮，学生现场表演:(需要大量的书)教师先准备一些书，让学生上台来现场来选书，并说说自己为什么选这本书，让其它同学来看看他做的对不对，有哪些地方需要改进的，如果请你上来选，你该怎么办，把你选书的经验和大家分享～ 师: 同学们，老师今天也带来了不少的书，谁愿意上来选一选自己最喜爱的书呢,(指名学生上来选书)师: 上面同学在选书的时候希望其他的同学好好看一看，看看他是怎样来选择自己喜欢的书的。
(学生选书)师:老师带来的书有很多，能告诉我你为什么选择这一本(几本)吗,(学生自述选书的原因,根据自己的兴趣爱好，或者同学之间的推荐，自己哪些地方需要改进的等原因来说)。
教师适时补充 2(小结如何选书
师:那你是怎样选择你喜欢的书的呢,主要说说选书的过程。(生自由发言)(例如:看看书的封面、浏览书的目录、阅读书的主要内容，看一看中间的一段或者几段，或者听同学的介绍了解了书的内容)其他同学可以补充说说，给他提提意见还有哪些地方需要改进的，下次选书的时候就可以选到自己满意的书。
三、好书大家荐
1、老师推荐 师:下面老师就向大家推荐几本好书，大家在课余的时间可以去读一读。(竞猜的方式介绍几本书的特点和主要内容)书名:作者、书的大概内容 《绿野仙踪》
一个名叫多萝茜的美丽可爱的小姑娘和她的小狗托托被一阵狂风刮到了一个陌生的地方，遇到了铁皮人、稻草人、狮子等一群患难的朋友，他们决定到翡翠城去寻找伟大万能的澳芝，经过千难万险和种种奇遇，大家终于各遂所愿，而多萝茜和托托也终于回到了自己的故乡。
书名:作者、书的大概内容 《木偶奇遇记》
本书描写了木偶匹诺曹从一个任性、淘气、懒惰、爱说谎、不关心他人、不爱学习、整天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学习、勤奋工作、孝敬长辈、关爱他人的好孩子的过程，匹诺曹经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。这本书曾被译成多种文字在全世界广为流传。
2、学生互相推荐(课件出示)推荐书目: 《十万个为什么》 《三毛大世界》 《格林童话》 《安徒生童话》
《一千零一夜》 《伊索寓言》 《世界名人故事》 《中国寓言故事》 《少年百科全书》 《二十一世纪的畅想》
《雷锋的故事》 《作文起步》 《海底两万里》 《西游记》 《上下五千年》 《鲁宾逊漂流记》
四、课外实践 制作推荐卡 书名: 作者: 书的大概内容: 不一样的朋友 一课前体验，初步感悟
1学生找一找以前老照片，回忆和同学相处的情景。2引领学生体会和朋友相处的快乐。3课前游戏
学生在《找朋友》乐曲中找到自己的好朋友，和他一起做动作。二课中体验，深化感悟
(一)引入话题，唤醒生活。
我们已经是三年级的同学了，这两年多来(出示温馨的画面)一起学习，一起游戏，你都和谁成了朋友，你能用一两句话夸夸自己的朋友吗,(二)合作学习，体验生活
1老师为同学们有这么多的朋友感到高兴，下面的朋友是真正的朋友吗,出示课件(不一样的朋友)。你喜欢这样的朋友吗,为什么, 你能帮他们成为真正的朋友吗,谁愿意和自己的朋友一起合作，表演一下。2出示图片2，这样的朋友呢,为什么,你想对图中的这位男孩说什么, 3 生活中遇到下列情形，你又会怎么做呢, 出示《怎么办》，小组同学任选一种情形展开讨论，说一说为什么。现在，你认为什么样的朋友才是真正的朋友，小组讨论，小组长执笔写下你们的观点。
在学生汇报基础上板书:挚友、诤友、学友、良师益友 看来，出示总结(真正的朋友总在你需要的时候出现，和你一起面对困难，共同进步。)(三)深化感悟，引导生活 这样的的好朋友你找到了吗,他们是谁,说一说他在哪方面对你帮助最大。不一样的朋友给了我们不一样的感受，把你的感受写下来。学生在音乐声中填写卡片。谁愿意让大家分享你的感受。学生念，我们请他的朋友上来，对他说几句话，好吗, 听完这几位朋友的真情告白，你是不是也有许多话想对你的朋友说，把你的卡片相互传阅一下，相信你 会收获更多的友谊。打开朋友词典第一页，把你不同类型朋友的名字写在上面，观察一下，哪种类型的朋友最少，课下留心寻找，通过课前搜集资料，你还知道哪些类型的朋友,网友
三课后践行，内化感悟
你认为小学生能不能交网友，课下根据你的观点搜集资料，我们开个辩论会。愿大家广交不一样的朋友，多交真正的朋友，愿友谊的芬芳常伴我们左右。
第二篇：新课标三年级课外书目
三年级课外阅读推荐书目（2012.11）
《皮皮鲁传》《爱的教育》
《神奇校车》《法布尔昆虫记》
《乌丢丢的奇遇》《列那狐的故事》
《130个科学游戏》《伊索寓言》
《淘气包马小跳系列》《严文井童话》
《高士其科普童话》《成语故事３６５》
《小老虎历险记》《海蒂》
《长袜子皮皮》《三国演义》
《窗边的小豆豆》《天方夜谭》《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》
《我要做个好孩子》《尼尔斯骑鹅旅行记》
《活了一万次的猫（绘本）》《彼得·潘》
《笨狼的故事》《中国历史故事精选》
《足球大侠》《大林和小林》
《狐狸小学的插班生》《草房子》
屠甸镇小 三年级组
2012.11
这套书用简洁的语言、可爱的彩图、活泼的故事情节描绘了法布尔原著中具有代表性的昆虫，讲述它们的生活，展现它们的个性，处处流露出对它们的喜爱。它的语言非常简洁优美，每种昆虫形象栩栩如生，十分可爱，小朋友们甚至可以透过文字看到它们的喜怒哀乐，故事情
节兼具科学性和趣味性，能够激发小朋友们的阅读兴趣和对大自然的神秘好奇心。这本书是美国国家图书馆推荐给所有学龄前儿童和小学生的课外自然科普读物。全美最受欢迎的儿童自然科学图书系列。美国“波士顿环球报——号角出版社”非小说类最有价值童书。分三部。一二部以漫画为主，文字为辅，很适合低龄儿童阅读，第三部以文字为主，适合中高年级学童。该书以将以往书中枯燥的名词和概念在这里变成了看得见，摸得着的现实世界见长，十分生动，连成人都爱看的科普书籍。
这本书是一个意大利四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。该著作由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”作为主题，三年级的孩子会开始在意自己在其他小伙伴心中的形象，有交友的欲望，所以互相关爱才能赢得更多的伙伴和关心。
这本书是瑞士著名儿童文学作家约翰娜·施皮里的代表作。小说以阿尔卑斯山的优美风光为背景，通过描写小主人公海蒂的成长历程，刻画了一个天真活泼、纯朴善良、热爱自然、热爱生活、乐于助人的栩栩如生的文学形象，富于教育意义，并被改编成广播剧、电影、电视剧、卡通片、连环画，在世界各地广为流传，极受青少年读者喜爱，已成为一本经典的世界儿童文学畅销书。十九世纪的瑞士阿尔卑斯山脉，小孤女海蒂被送去与隐世而居的祖父同住，当时祖父正因儿子离开他而感内心痛苦，可爱的海蒂很快就溶解了老人家冷酷的外表。不料邪恶的阿姨偷偷把海蒂带走，卖去给有钱人家当仆人。主人有个生病的女儿，她在海蒂的安慰和鼓舞下重新振作起来，爷爷也在千辛万苦之下终于跟孙女团圆。
第三篇：新课标 三年级课外书目
三年级课外阅读推荐书目（2012.11）
《皮皮鲁传》
《爱的教育》 《神奇校车》
《法布尔昆虫记》 《乌丢丢的奇遇》
《列那狐的故事》 《130个科学游戏》
《伊索寓言》
《淘气包马小跳系列》
《严文井童话》
《高士其科普童话》
《成语故事３６５》 《小老虎历险记》
《海蒂》
《长袜子皮皮》
《三国演义》
《窗边的小豆豆》
《天方夜谭》
《时代广场的蟋蟀》
《夏洛的网》 《我要做个好孩子》
《尼尔斯骑鹅旅行记》
《活了一万次的猫（绘本）》《彼得·潘》
《笨狼的故事》
《中国历史故事精选》 《足球大侠》
《大林和小林》
《狐狸小学的插班生》
《草房子》
屠甸镇小 三年级组
2012.11这套书用简洁的语言、可爱的彩图、活泼的故事情节描绘了法布尔原著中具有代表性的昆虫，讲述它们的生活，展现它们的个性，处处流露出对它们的喜爱。它的语言非常简洁优美，每种昆虫形象栩栩如生，十分可爱，小朋友们甚至可以透过文字看到它们的喜怒哀乐，故事情节兼具科学性和趣味性，能够激发小朋友们的阅读兴趣和对大自然的神秘好奇心。
这本书是美国国家图书馆推荐给所有学龄前儿童和小学生的课外自然科普读物。全美最受欢迎的儿童自然科学图书系列。美国“波士顿环球报——号角出版社”非小说类最有价值童书。分三部。一二部以漫画为主，文字为辅，很适合低龄儿童阅读，第三部以文字为主，适合中高年级学童。该书以将以往书中枯燥的名词和概念在这里变成了看得见，摸得着的现实世界见长，十分生动，连成人都爱看的科普书籍。
这本书是一个意大利四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。该著作由意大利作家亚米契斯耗时近十年完成。无论哪一章，哪一节，都把“爱”作为主题，三年级的孩子会开始在意自己在其他小伙伴心中的形象，有交友的欲望，所以互相关爱才能赢得更多的伙伴和关心。这本书是瑞士著名儿童文学作家约翰娜·施皮里的代表作。小说以阿尔卑斯山的优美风光为背景，通过描写小主人公海蒂的成长历程，刻画了一个天真活泼、纯朴善良、热爱自然、热爱生活、乐于助人的栩栩如生的文学形象，富于教育意义，并被改编成广播剧、电影、电视剧、卡通片、连环画，在世界各地广为流传，极受青少年读者喜爱，已成为一本经典的世界儿童文学畅销书。十九世纪的瑞士阿尔卑斯山脉，小孤女海蒂被送去与隐世而居的祖父同住，当时祖父正因儿子离开他而感内心痛苦，可爱的海蒂很快就溶解了老人家冷酷的外表。不料邪恶的阿姨偷偷把海蒂带走，卖去给有钱人家当仆人。主人有个生病的女儿，她在海蒂的安慰和鼓舞下重新振作起来，爷爷也在千辛万苦之下终于跟孙女团圆。
第四篇：三年级课外阅读课教案
三年级课外阅读课教案 第一篇:课外阅读课教案
课外阅读课教案留客小学 武清霞教学目的：
1、学生汇报有关老舍作品的阅读情况，启发引导学生在课外利 用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解老舍 其人的特点，尤其是老舍作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味老舍作文具有代表性的作品，巩固 和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏老舍作品鲜活的神韵，激发 学生进一步阅读以老舍为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学内容：
交流阅读的老舍的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味 老舍其人其文。教学准备：
1、课前开展老舍作品的阅读实践活动。
2、课件(内含老舍头像、老舍名句集锦等)。
3、学生自制有关老舍作品的书签、书法作品、美术作品等。教学过程：
一、创设情境，导入主题。老师利用课件和语言创设情境。
用音乐作背景，营造出学习氛围，将学生引进老舍作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的老舍其人及作品。
1、简要介绍所了解的老舍。
2、读了多少篇老舍的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？ 了解两个问题：
(1)简要介绍你所了解的老舍。
（引导学生了解老舍作品中体现 思想）(2)你读了多少篇老舍的作品？记住了哪些？是从哪儿读到 的？ 这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对老舍其人其作品的认识和了解，给学生勾画出老舍其 人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在 了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导 学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的 方法。
三、回顾学习方法 回顾在学习《骆驼祥子》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品 味”的学习方法。指导学生抓住老舍作品语句优美，同时又抒发作者 某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读。回顾旧知，调动学生原有的知识储备。从学生的认知出 发，挖掘已知经验，为学生提供了展示和交流的平台，让他们在交流 中体验成功的快乐。
四、欣赏、品味作品
1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精 彩语段，用情去读，用心品味”的学习方法去品读最喜爱的作品。并 请推荐同学，参加集体汇报。
2、自主合作，集体赏析。
五、推荐名句段 学生用情去读，用心品味老舍作品中的名段。老师推荐名段。
（课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮 存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到老舍作品中“爱” 的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。
六、总结，留有余味，学生回味，细听。
通过今天活动，我们对老舍其人、其作品有了初步的了解。
第一篇:课外阅读课教案 四年级阅读指导课教案备课组长姓名：舒夏 所在校区：西校区 所在年级：四年级 组员姓名：顾丽燕 孙慧娟 张鸣 蒋红霞 张杭杰 陈晓华 许敏娟 导读书目：美国名作家 E·B·怀特写的《夏洛的网》 导读书目教学目标：
教学目标 1.回顾故事内容，赏析精彩片段； 2.通过畅谈深刻的人物形象和故事片段，探讨友谊及人生价值等； 3.通过交流，初步感知一些读书的方法； 教学准备：
教学准备：学生每人带好一本书——《夏洛的网》 准备 教学过程：
教学过程：
一、以平时读书照片导入 同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《夏洛的网》，同学们都很开心 地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写 得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并 一同来学习一些读书的方法。
二、出示封面 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛； 题目是文章的凝炼。板书：读封面 出示封面：
① 告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？ 高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们 快快打开书去看看吧。
三、出示目录，概括主要内容 1.这是《夏洛的网》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解 所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录 来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什 么。板书：
夏洛―――――—救————――――威尔伯 师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意 一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作 者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。
板书：前言 后记 略读 2.出示书评 这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的 “好 看”“感人”写上去。没错，这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品 一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著” 首位，风行世界五十年，发行千万册。《约时报书评》说“它几乎是一本完 美的，不可思议的杰作。” 《星期六书评》说“这本书本身就像一张精美 的蜘蛛网，一曲美丽的幻想曲。”（师边介绍边出示书评）
四、赏析人物形象，重温精彩片段 1.这是童话中的一句话——（出示）“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙子女、曾孙子女，可是这 些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。” 快速回忆并浏览一下，这一句话在哪儿出现过？为什么威尔伯永远忘不了夏 洛？ 2.学生回答，教师小结——快速地浏览，了解相关内容，并从中筛选信息，也 是一种常用的略读方法。板书：浏览了解，筛选信息 3.当然，当我们细细地去品味，对于“夏洛到底是一只怎样的蜘蛛啊？为什么 威尔伯永远忘不了夏洛呢?”将会有更深的体会。
好，让我们快速浏览，找出你感受深刻的片段，说说你对夏洛的理解。同学们 课前都做过一些读书笔记，通过目录找到相关的章节，然后浏览整章，应该 可以很快地找到相关的段落。
4.小组交流 5.全班交流。
相机抓住某个片段，作精读指导，让学生感悟第二种读书方法——精读。并板 书：品读 相关片段引导学生再回到故事中去，让学生读出情感、读出感受。板书：朗诵 适时小结：刚刚我们同学已经在不经意中用到了“默读与朗读”相结合的方 法。我们同学平时读书笔记本上的摘录、写体会等方法其实也是一种精读的方法。
板书：摘录、写体会 6.对照板书小结阅读方法
四、深化 谈谈自己从这本书中得到的启发
五、延伸 同学们，想一想，你想当谁的夏洛呢？夏洛送给威尔伯的字，让威尔伯有 了进一步要求自己的目标，努力做到“王牌”“了不起”“光彩照人”“谦 卑”，也因此救了威尔伯的命。想想你的朋友，你想送你个什么词给他呢？ 拿出小卡片，画一个蜘蛛网，在上面写上你对朋友的期望与祝福，表达你对朋 友的友谊与关爱。（播放 同名影片片尾曲）全班交流（读出词语，并说说为什么）
五、总结，推荐怀特的其他著作 很高兴今天与大家一起分享了《夏洛的网》带给我们的感动与思考。感谢怀特 为我们塑造了那么多的可爱的动物形象，为我们讲述了一个这么有趣而美妙 的故事，让我们在震撼和惊奇之余，灵魂得到一次净化。怀特还写了两部童 话名作：《精灵鼠小弟》、《吹小号的天鹅》，相信这两本书也会给你我的 生命带来很多启迪。（出示：推荐书目及图书封面）板书设计：
主板书：
友谊 生命价值 承诺 团结（根据学生回答灵活显示）夏洛——————————— 救—————————————威尔伯 副板书：
粗读——读封面、目录、（前言、后记）浏览跳读，筛选信息 精读——品读、朗诵（背诵）摘录、写体会 默读 朗读 导读书目：
爱的教育》 《爱的教育 导读书目：
爱的教育》 《【教学目标】 1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教 育》的兴趣。
2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初 步的鉴赏能力。
3.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。
【教学准备】 每人准备一本《爱的教育》 【教学过程】
一、激情导入，感受爱。
同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。我们曾经学习过 《争吵》 一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著 《爱的教育》。
但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与 丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。让读者感受到爱无处不在，只 要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的 教育》。
二、推荐《爱的教育》。1．了解封面。⑴出示书的封面。
⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？ ⑶你还想了解什么呢？ 2．了解大体内容。⑴出示内容简介。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小 说。它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。
书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写 的劝诫启发性的文章，以及 10 则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。它告诉我们：
一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。书中的每 一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
⑵请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？ ⑶交流。3．了解作品影响。
过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。老师 搜集了有关资料，大家想不想看一看？ ⑴出示作品影响。①《爱的教育》出版于一八八六年，在意大利曾轰动一时，仅出版的头两个月就再 版 40 多次。100 年来，始终畅销不衰，并且多次被改编成动画片、电影、连环画、影响遍布全世界。
②全世界的孩子都喜欢读《爱的教育》，有些国家把《爱的教育》作为小学生的教科 书来读。
③《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的必读书。⑵师述，并作适当讲解。4．读后感激趣。
过渡：这确实是一部震撼人心的作品！译者夏丐尊先生备受感动流着泪读完全 书，并决定要将此书介绍给中国的读者。本书的作者也说过：
“每一个读过此书的人，都会受到灵魂的震撼。
”下面，再让我们一起来看一看部分读者的阅读感受。出示读后感，生静静阅读。
三、引导学生读书。
过渡：同学们，告诉老师，这样一本好书，你想不想读？ 1．初步的阅读方法指导。拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读呢？ ⑴指名说。⑵师总结：先看序言，再读目录，然后阅读正文。2．自读序言。3．阅读书的目录。
自由读，同桌交流，了解书中有哪些小故事。4．阅读正文。5．推荐阅读。
过渡：大家的阅读热情真高啊！有些同学已迫不及待地想读故事了。为了满足 一下大家的阅读欲望，老师先给大家推荐一篇故事——《意外事件》，请同学们通过 目录找到那个故事认真读一读。
⑴学生自读，师巡视。⑵交流。
（故事大概内容、阅读感受。）过渡：这个故事非常感人，其实这本书的每个故事都很感人，它写尽了人世间 种种感人肺腑的爱！下面，请你看到目录，找一个你比较感兴趣的故事读一读。
四、总结延伸。
读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人的一生，改变人的命 运，《爱的教育》就是这么一本好书。课后，让我们进一步走进它，感受它的魅力！最后，老师送感给同学们一段话：
世界上最动人的皱眉是读书苦思时的刹那； 世界上最舒展的一刻是读书时那会心的微笑； 让我们拿起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的课外阅读中，让课外阅读成为我 们终生的承诺！导读书目：《青鸟》 导读书目：《青鸟》 书目：《青鸟教学目标：
教学目标：
1.认识青鸟这种动物 2.让学生学会快速阅读法 3.了解青鸟的象征意义 教学准备：
教学准备：每人准备《青鸟》一书 教学过程：
教学过程：
一、导入 1．大家都认识那些鸟啊？(学生回答，在他们回答后追问鸟羽毛的颜色)2.小朋友介绍的鸟有这么多美丽的色彩，那么你们见过羽毛是青色的鸟吗？(学生回 答。他们可能说没见过)3.那今天我们就来认识一种鸟，它的羽毛是青色的。(可以出示青鸟的图片)
二、快速阅读 请同学们拿出《青鸟》这本童话书，快速地浏览一遍书的简介。在看书的同时，注 意思考这些问题：
1.这本书主要讲了一个什么样的故事？ 1.这本书主要讲了一个什么样的故事？ 这本书主要讲了一个什么样的故事(讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事。)2.书中有哪些主要的事物？ 2.书中有哪些主要的事物？ 书中有哪些主要的事物(1)樵夫的孩子狄狄和芙狄。(2)面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂。(3)仙女与她的小女儿。
(4)思念之乡、夜宫、森林、墓地、幸福花园和未来王国。(5)邻居贝尔兰戈太太与她的女儿。(6)青鸟。
3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？ 3.幸福是什么？到哪里才能找到幸福？ 幸福是什么(作者这样说：大多数人从生到死，始终没有享受过近在他们身边的幸福。)(真正的 幸福乃是一颗无私的心所带给人的精神享受。)
三、讨论与分享 1.如果你对作者有所了解的话，与同桌分享你对作者的了解。
1.如果你对作者有所了解的话，与同桌分享你对作者的了解。如果你对作者有所了解的话 作者梅特林克：
作者梅特林克：
比利时剧作家、诗人、散文家。1911 年，获得诺贝尔文学奖金。梅特林克 1962 年诞生于比利时的根特市。他从小就爱好文学。1887 年，他来到巴 黎就学，开始对写作发生兴趣。1889 年，他正式从事写作。开始时，并不为人们所 注意，但由于他那丰富的想象和惊人的创作能力，不久便被誉为比利时的莎士比亚。
2.分享你最喜欢的章节 2.分享你最喜欢的章节 与全班同学分享你为什么最喜欢这个章节 3．讨论青鸟的象征意义(1)作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛。
(2)青鸟的形体、色彩都是不确定的，难以具体把握。
(3)它所象征的普通的欢乐与幸福，而是与悲天悯人的博爱情怀相伴，是人在一种崇 高境界的感受。
(4)这种崇高境界不是理想状态中的，它就在每个人身边。
(5)除青鸟之外，剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化 了。
四、总结 作者用青鸟这样具体的事物来表示抽象的观念，他要说明，人类幸福是存在的，虽然我们总不能发现，以为离我们很远，但经过千难万险最终是可以找到的；即使 会得而复失，也能再次找到。
大家要学会发现并珍惜身边细微的幸福。导读书目：
三国演义》 导读书目：《三国演义》 书目教学目标：
教学目标：
1、引导学生阅读交流，抓小说中主要故事情节或片断描写，品析人物形象及其特点。
2、渗透阅读方法，激发学生自主阅读古典名著的兴趣。教学准备：
教学准备：每人带好一本《三国演义》。教学过程：
教学过程：(学生伴随音乐走进教室„„)
一、导入激趣，营造气氛。
1、同学们，最近你们在读些什么书？
2、最近大家都在读《三国演义》，能简要介绍一下这本书吗？（这是我国古代第一 部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。描写了从东汉末年到西晋初年间近一百年三历史风云。）三国故事家喻户晓，代代传诵。喜欢读三国故事的同学请举 手。那么，老师出几题考考大家怎么样？（1）《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）（2））“三足鼎立“指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏（3）”宁教我负天下人，休教天下人负我“是谁说的？（曹操）（4）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）（5）”既生瑜，何生亮“是谁的临终一叹？（周瑜）（6）谁三气周瑜？（7）《三国演义》中有哪”三绝“，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：
曹操）（8）死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）（9 镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）（10）诸葛亮病逝何地？（五丈原）
3、师小结评议，重点表扬鼓励。
二、畅谈英雄 1.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英 雄的年代。同学们，你心目中印象最深的三国英雄是谁？用一两句话说说你敬佩他 什么？（随机板书）2.师：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，也是仁者见仁智者见智。由 于时间的限制，今天老师只准备和同学们一起聊聊一两位英雄人物，选谁好呢？（诸 葛亮）3．引导赏析，根据部分情节、人物话语体会人物形象。
（1）提起诸葛亮，你印象最深的是哪个故事？从故事中你体会到诸葛亮是一个怎样 的人？（生说：
隆中对策、草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、设计火攻、空城计、„„）（板书:料事如神、才华横溢、知恩图报、胆大心细、以蜀吴联盟为重、鞠躬尽瘁、死而后已„„（2）小结过渡：
诸葛亮是罗贯中倾尽心血描述的他理想中最有光彩的人物。他手 摇羽扇，却能运筹于帷幄之中，决胜于千里之外；他为报知遇之恩，忠心辅佐刘家 天下，恪尽人臣之职，无条件地履行着“鞠躬尽瘁、死而后已”的信念；他七擒孟 获、进军泸水、挥泪斩马谡，均显仁爱、耐心、宽容大度。此人集（板：忠贞、智 慧、仁爱）于一身，人称“古今贤相中第一奇人”。然而，他却遭到了一个人的强 烈嫉妒，处处处心积虑设计陷害未成，最终以“既生瑜，何生亮”一声长叹，英年 早逝。那个人是谁？（周瑜）（3）周瑜给你留下了怎样的印象？你是从哪个故事中了解到的？（蒋干中计、火烧赤壁之连环计、苦肉计„„）（板：才智过人、沉着果断、嫉妒心强、气量小）（4）诸葛亮与周瑜斗智故事有哪些？故事中哪些情节的描写给你留下深刻印象？你 又体会到什么？（派遣孔明断绝曹操粮道，借曹操之手杀之）出示：
孔明笑曰：“公瑾令吾断粮者，实欲使曹操杀吾耳。吾故以片言戏之，公瑾便容纳 不下。目今用人之际，只愿吴候与刘使君同心，则功可成；如各相谋害，大事休矣。
操贼多谋，他平生惯断人粮道，今如何不以重兵提备？公瑾若去，必为所擒。今只 当先决水战，挫动北军锐气，别寻妙计破之。望子敬善言以告公瑾为幸。” 瑜摇首顿足曰：“此人见识胜吾十倍，今不除之，后必为我国之祸！” ——选自《三江口曹操折兵 群英会蒋干中计》（师范读，生练习正确流利朗读，试着理解句意，说说体会。生齐读。
师：周瑜的阴谋被识破，而对诸葛亮的良苦用心，宽宏大量，非但不感激，反而谋 害诸葛之心欲加强烈，他又生一计。他想出了什么办法？（草船借箭 p100）问：三日之内能造十万枝箭吗？周瑜明知不能，为何要求诸葛亮 完成，还立下军令状？从中可看出周瑜是个怎样的人？ 瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白对众要了文书，他便两胁生翅，也飞不去。我只分付军匠人等，教他故意迟延，凡应用物件，都不与齐备。如此，必然误了日 期。那时定罪，有何理说？公今可去探他虚实，却来回报。” 诸葛亮知不知道其中的阴谋，为何不揭穿？从中你看出他是个怎样的人？ 孔明曰：“为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵 势，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。公瑾教我十日 完办，工匠料物，都不应手，将这一件风流罪过，明白要杀我。我命系于天，公瑾 焉能害我哉！” 诸葛亮成竹在胸，巧妙借箭令鲁肃拜服，写鲁肃有何作用？ 周瑜发出怎样的感慨？（“诸葛亮神机妙算，吾不如也！”）师：诸葛亮棋高一着，更刺激了周瑜的妒意、杀机，于是在七星坛祭风中，他派丁 峰、徐盛水陆并进，以直接军事行为，“休问长短，拿住诸葛亮便行斩首”。可见 他为达目的不择手段。然而，这一切丝毫未伤及诸葛亮，他自己却整日处于焦虑、郁闷、折磨之中。火烧赤壁之后，诸葛亮与周瑜矛盾随着吴蜀双方对荆州的争夺而 更加激烈。诸葛亮变退让为进逼，用神机妙算三气周瑜。（5）资料补充介绍：
一气：赤壁大战后，第二年，周瑜去夺取荆襄之地，诸葛亮先他一步，夺去了。瑜 发下：“不杀诸葛村夫，怎息我心中怨气！”的誓言。
二气：周瑜想借把孙权的妹 妹嫁给刘备，把刘备扣下，威胁诸葛亮交出棘州，可诸葛亮用计使周瑜留下了“周 瑜妙计安天下，赔了夫人又折兵”的千古佳话，气得周瑜吐血。三气：周瑜名收西 川，实取荆州，施“假途灭虢”之计，被诸葛亮识破，气得口吐鲜血，金疮迸裂。
临终前发出感叹：“既生瑜，何生亮！”（6）师：嫉妒心强、气量小这一性格弱 点，制约并阻碍着他的才智的发挥，也折磨着他的身心，最终金疮迸裂，英年早逝。
四、总结延伸 1．通过交流，大家对诸葛亮、周瑜应该有更深入的了解。你能选择其中一个谈谈你 的体会或对他说说你心中的话吗？ 2．课后再读桃园三兄弟刘、关、张的故事，了解三个人物的特点，试着谈谈给你留 下的印象。
第一篇:课外阅读课教案
阅读课教案---《西游记》教学目标：
（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
（2）结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，赏析 作品中的环境描写。（3）认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。教学重点：
结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。教学难点：
理解人物形象，认识作品的现实意义。课前学习：
阅读原著或青少版，养成写读书笔记的习惯。教学过程：
一、导入：
老师先给大家听一段音乐，是电视剧《西游记》的片头曲。
在四大古典名著当中，神话小说《西游记》是最受我们小学生喜 爱的，它被拍成了电视剧，制成了动画卡通片。前段时间，同学 们读了这部作品，这节课我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
二、了解阅读情况：
老师了解一下：读原著的同学请举手。（老师要表扬你们，原著中有许多不容易认的字，有许多不容易懂的词，你们能坚持 读下来，有毅力，真了不起！）总结：现在我们读改编自原著的青少版，可以帮助我们了解 原著内容，降低读原著的难度，但不能完全替读原著。
三、整体感知：
1、谁来概括一下《西游记》这部书的内容？（它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取 经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。）幻灯片显示：
《西游记》是一部中国古典神话小说，为中国“四大名著” 之一，书中讲述唐朝三藏法师西天取经的故事。其中“大闹天 宫”、“三打白骨精”、“三调芭蕉扇”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。
小说的前七回写的是孙悟空“大闹天宫”的故事，第八回至 十二回写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世等故事，交 待了取经的缘起。从第十三回到全书结束，写的是孙悟空被迫皈 依佛教，保护唐僧取经，在八戒、沙僧的协助下，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取得真经，修成正果的故事。
2、是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成 真”。那同学们阅读有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（奇、妙、好、美等。）总结：《西游记》以丰富奇特的艺术想象力，向我们展示了 一个绚丽多彩的神魔世界，构筑了一座独具特色的《西游记》艺 术殿堂。
四、情节：
同学们认为《西游记》好，首先是因为它的故事情节好，哪 些情节好呢？（师板书“情节”）同学们最好这么来谈：我认为??情 节好，因为??。比 如??（学生可以从多角度来总结。例：我认为第四、五、六、七 回情节好，这可以概括为“大闹天宫”，因为它很曲折。比如：
先封孙悟空为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐 天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天 宫。这大闹天宫最能反映孙悟空的反抗精神，是孙悟空叛逆性格 的集中体现。）教师总结：这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回 就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动（板书：
生动）是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！
五、人物：
1、除了情节之外，吸引大家的还有这部神魔小说塑造的一系 列生动的人物形象。（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？ 幻灯片显示：神魔剧照（玉帝、如来佛、菩萨、太上老君、二郎神??）当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说 看？（牛魔王、黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精??）
2、可谓人物繁多，不能一一细数，我们这节课主要来议一议 这师徒四人。你最喜欢或最不喜欢谁？同学们可以畅所欲言。别 人赞成的你也可以反对。不过你要拿出理由来证明你的看法。老 师也摘抄了一些能表现他们特点的句子，帮助你回忆。
孙悟空 谁先来谈谈孙悟空？ 幻灯片显示：常言道：“皇帝轮流做，明年到我家。” 行者认得他是妖精，更不理论，举棒照头便打。
“师父，此时我已成佛，与你一般，莫成还戴金箍儿，你还 念甚么‘紧箍咒’儿掯勒我？趁早儿念个松箍儿咒，脱下来，打 得粉碎，切莫叫那甚么菩萨再去捉弄他人。” 学生交流 例：我喜欢孙悟空。孙悟空是《西游记》中第一主人公，是 个非常了不起的英雄。他有无穷的本领，天不怕地不怕，具有不 屈的反抗精神。他有着大英雄的不凡气度，也有爱听恭维话的缺 点。他机智勇敢又诙谐好闹。而他最大的特点就是敢斗。与至高 至尊的玉皇大帝敢斗，楞是叫响了“齐天大圣”的美名；与妖魔 鬼怪敢斗，火眼金睛决不放过一个妖魔，如意金箍棒下决不对妖 魔留情；与一切困难敢斗，决不退却低头。这就是孙悟空，一个 光彩夺目的神话英雄。
我喜欢他，还因为他很有人情味。比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。我读的时候就非常感动。在此时他 为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师 父下拜。”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提 起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。?? 幻灯片显示：
孙悟空 乐观大胆、敢于战斗的叛逆性格，与神的变幻不测、猴的急 躁敏捷十分和谐地融为一体 理想英雄：敢于斗争、有勇有谋、无私无畏、积极乐观 凡人弱点：心高气傲、争强好胜，容易冲动，爱作弄人 我们来欣赏一首赞美孙悟空的歌，知道题目吗？（课件）教师总结：常言说：人无完人。孙悟空的魅力就在于他的理 想英雄特征和凡人弱点的有机结合。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。猪八戒：
下面我们来谈谈猪八戒。幻灯片显示：
“上复丈母、大姨、二姨并姨夫、姑舅诸亲：我今日去做和 尚了，不及面辞，休怪。丈人啊，你还好生看待我浑家，只怕我 们取不成经时，好来还俗，照旧与你做女婿过活。” “师父，他要和你分行李哩。跟着你做了这几年和尚，不成 空着手回去？你把那包袱里的甚么旧褊衫，破帽子，分两件与他 罢。” “我拿了攒在这里，零零碎碎有五钱银子，因不好收拾，前 者到城中，央了个银匠煎在一处，他又没天理，偷了我几分，只 得四钱六分一块儿，你拿了去罢。” 猪八戒气不忿，在旁儿唆嘴道：“师父，说起这个女子，他 是此间农妇，因为送饭下田，路遇我等，却怎么栽他是个妖怪？ 哥哥的棍重，走将来试手打他一下，不期就打杀了；怕你念甚么 “紧箍儿咒”，故意的使个障眼法儿，变做这等样东西，演幌你 眼，使不念咒哩。” 学生交流 例：我喜欢猪八戒。猪八戒是一个喜剧形象，他憨厚老实，有力气，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手。
我喜欢猪八戒。因为他能吃苦。比如：在高老庄时，丈人称 他“倒也 勤劳，耕田耙 地，不 用牛具，收割 田禾，不用刀 杖”。他强硬。被捉后往往骂不绝口，不求饶。
勇敢、单纯。能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。
我反对，他满身毛病，如好吃，好占小便宜，好女色，怕困 难，常常要打退堂鼓，心里老想着高老庄的媳妇；他有时爱撒个 谎，可笨嘴拙腮的又说不圆；他还时不时地挑拨唐僧念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头；他甚至还藏了点私房钱，塞在耳朵里。不仅 如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李 打退堂鼓。?? 幻灯片显示：
猪八戒 勇敢中带着怯懦，憨厚中带着奸滑 本性憨厚纯朴，呆得可爱；能吃苦，关键时刻能发挥重大作 用。
好吃懒做，迷恋女色，使乖弄巧，搬弄是非，贪图安逸，好 占便宜。
教师总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些 弱点，是需要克服改正的，在这四个人当中他就是一位丑角，但 这一个丑角丑得可爱，增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上 具有了美感。
沙僧呢？有没有喜欢的？ 幻灯片显示：
沙僧闻言，打了一个失惊，浑身麻木道：“师兄，你都说的 是那里话。??今日到此，一旦俱休，说出这等各寻头路的话来，可不违了菩萨的善果，坏了自己的德行，惹人耻笑，说我们有始 无终也！” 学生交流。幻灯片显示：
沙僧 道德的典范，是粘合剂，调和剂 恩怨分明，坚持原则，忍辱负重，顾全大局 不善言辞 缺乏个性 唐僧幻灯片显示：
在这四个人当中，我们或赞赏孙悟空的英勇，或喜欢猪八戒 的活泼，或敬佩沙和尚的踏实，但更多时候却讨厌唐僧的迂腐、懦弱，经常流眼泪，那么，我们到底应该怎样评价唐僧呢？ 幻灯片显示：
三藏答曰：“我弟子曾在化生寺对佛设下洪誓大愿，不由我 不尽此心。这一去，定要到西天，见佛求经，使我们法轮回转。” 三藏勒马道：“悟空，切莫伤人，只吓退他便罢。” 纷纷落泪，魂飞魄散，坐不稳雕鞍，翻跟斗跌下白马。三藏道：“你这猴头，当时倒也有些眼力，今日如何乱道！这女菩萨 有此善 心，将 这饭要 斋我等，你怎 么说他 是个妖 精？” 学生交流。幻灯片显示：
唐僧 精神境界崇高，实干能力不足。
心地善良，信仰坚定，不畏艰险，勇往直前。是非不分，盲目慈悲，固执迂腐，懦弱无能。
4、教师总结：
这四个人物形象各具特点，有优点也有不足，充分体现了个 性美。那么你从中有何体会呢？（评价人物要全面、公正，要学会欣赏别人，不能以偏概全。）
六、环境：
在小说中作者提到了海外的仙山，天上的宫殿，水中的龙宫，阴间的阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。
接下来我们该欣赏什么了？（师板书“环境”）教师提问：那么你认为最美的段落是什么？可以读，可以背，可以谈。
1、例如：第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处 灵台方寸山，我认为这段很美。幻灯片显示：果是好山—— 千峰排戟，万仞开屏。日映岚光 轻锁翠，雨收黛色冷含青。枯藤缠老树，古渡界幽程。奇花瑞草，修竹乔松。修竹乔松，万载常青欺福地；奇花瑞草，四时不谢赛 蓬瀛。幽鸟啼声近，源泉响溜清。重重谷壑芝兰绕，处处蒨崖苔 藓生。起伏峦头龙脉好，必有高人隐姓名。
这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。你认为它美在 哪里？它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。
2、小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对 蟠桃园的景色描写。幻灯片显示：
但见那—— 夭夭灼灼，颗颗株株。夭夭灼灼花盈树，颗颗株 株果压枝。果压枝头垂锦弹，花盈树上簇胭脂。时开时结千年熟，无夏无冬万载迟。先熟的酡颜醉脸，还生的带蒂青皮。凝烟肌带 绿，映日显丹姿。树下奇葩并异卉，四时不谢色齐齐。左右楼台 并馆舍，盈空常见罩云霓。不是玄都凡俗种，瑶池王母自栽培。他把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
3、比如：“三打白骨精”中的一段：（幻灯片显示影像资料）
4、教师总结：景物的描写，一般有渲染气氛、衬托人物的作 用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味，读这样的句子真的是一种享受！
七、总结：
1、好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相 关的情节和景物描写，大家说得非常好。《西游记》给我们哪些 启示呢？ 幻灯片显示：
生活链接：唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命 的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天； 在我们的人生道路上，有平川坦途，也有无舟之渡，无径之山。
那么，同学们，在人生的道路上，我们该如何应对这些“磨难” 呢？ 作品意义：艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。
2、结束语：（幻灯片显示：《西游记》的内涵非常丰富，一 节课的解读只能是一个引子，大量的阅读、学习，更多的思考还 需要我们在课后去完成。让我们在《敢问路在何方》这首歌曲中 结束我们的愉快之旅，让我们把更多的感悟，留在课后，留在每 一次的名著解读中。）
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第五篇：人教版新课标小学英语三年级教案
人教版新课标小学英语三年级教案(Unit 4 Recycle 1)教学设计 教案
Unit 4Recycle 1
第一课时教案示例
课题：Recycle One
教学重点：学习Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。
教学难点：Let’s act 部分的故事情节的理解。
教具准备：教师准备故事内容的教学课件。教师准备Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。教师准备Zoom, Zip 的面具，将面具的眼睛处挖空。教师准备一个小鼓、一个眼罩和一个小球，没有眼罩的可用手绢代替。教师准备表示问候、打招呼、介绍等情景图。教师准备故事内容的配套投影片。
教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello”，师生共唱。
（2）教师主动向某个学生打招呼、问好。
Hello.Hello.How are you? I’m fine.Thank you.（3）教师让学生做问候接力。方法同上的师生问候，但告诉学生问候的句子尽量不同。呈现新课(Presentation)
（1）教师根据问候接力，总结所学问候语等。尽量让学生自己总结出来。
A、当我们想同对方打招呼或问候时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
Hello./ Hi.[什么时间都可以]
Good morning./Good afternoon./Good evening.[不同时间，不同选择]
How are you?(I’m)Fine, thank you./Very well, thanks.[用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。]
Nice to meet you.Nice to meet you, too.[表示很高兴见到你]
B、当我们想了解对方姓名或介绍自己时，（为学生出示此情景图）我们可以说：
What’s your name? Your name, please?My name is…/I’m …
C、当我们为别人介绍伙伴时，（为学生出示此情景图）可以说：
This is …
D、当我们建议别人做某事时，（为学生出示此情景图）可以说：
Let’s sing/ play/ go to school….（2）游戏：你是谁？（Who are you?）
教师拿出准备好的小球、小鼓、眼罩，告诉学生游戏方法同“击鼓传花”相同，但击鼓人的眼睛要被蒙上，当鼓声停止时，击鼓人介绍自己姓名 My name is…/I’m …，并问手中拿到小球的人是谁？Who are you?，随后拿小球的同学回答自己姓名My name is…/I’m …。在请下一为学生上前击鼓，游戏继续进行。（游戏可先由老师开始做示范。）
（3）教师带读并译中文Who are you?
（4）教师播放故事课件，展示Let’s act 部分，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（5）听录音，跟读故事。趣味操练(Practice)
（1）教师再次展示配套课件，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：Is it in the morning or in the afternoon?
Is this Zoom?
Who is this?
（2）教师找四名学生，一起戴上头饰和面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。（Mike, John 带着 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介绍）
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按4人一小组，按人物进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。课堂评价(Assessment)
（1）本单元是对前三单元的复习，教师可在做本课时的评价之前，对学生前半个学段的学习给予小结，讨论本单元的获奖目标。
（2）让学生听录音做练习。做活动手册本单元第1 部分的练习。扩展性活动(Add-activities)
让学生在书中任意找一幅图案，试着自编一段对话，并说给伙伴们听。内容可以与图中原有相似，但不可相同。此活动让学生自由想象对话内容，充分发挥学生的自主性和主动性。
板书设计：
教案点评：
本课时主要通过Let's act部分的幽默小故事对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括 Hello.Good morning.Nice to meet you.What's your name? This is...How are you? 等用语。该课时主要以句型复习为主，所以教师有必要对前三单元所学的句型进行归纳总结。Let's act部分基本上没有太多新内容，只有Who are you?学生以前未曾接触，通过游戏的形式学习和操练该句型，然后通过播放故事课件展示Let’s act 部分。在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色扮演。本课时充分发挥了学生的自主性和主动性。
第二课时教案示例
课题：Recycle 1
教学重点：复习本单元所学表示身体部位、颜色和文具的单词。
教学难点：歌谣中的内容也是复习所学知识，教师要让学生明白歌谣意思，试说歌谣，通过说唱歌谣了解英语的语音语调知识。
教具准备：教师和学生都准备各种颜色的蜡笔。教师准备本单元所学文具的实物和一个书包。教师准备Chant and find和 Chant and colour 两部分的挂图和投影片。教师准备本单元所学文具的图片及一个能装这些图片的大信封。教师给每个学生准备一幅同书上一样的小丑图。
教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）游戏：开火车
教师建议： T: Let’s do a game, OK?S: Great.六至七人一组，做开火车的游戏。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二个学生回答I’m fine./Fine, thank you.并提问 How are you? 以此类推。（A代表学生姓名，内容以所学问候语为主）
（2）教师播放录音，师生共同拍手试唱歌曲 “Colour Song”。
（3）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的蜡笔，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。呈现新课(Presentation)
（1）“猜一猜” 的游戏。
将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。教师同时问： What’s in the bag?
从而复习学过的文具词。
（2）教师拿出准备好的Chant and find部分的挂图贴在黑板上，用一张纸遮住，告诉学生： This is a picture.What’s in the picture?让学生跟读 picture 一词。然后让学生一点一点地看图，Look, look, look!最后将覆盖着的纸撤掉，通过师生问答的形式找到图中的文具。（教师也可用第一单元第五课时的练习课件，引导学生在游戏中复习表示文具的单词。）
（3）教师让学生听 Chant and find 的录音，边听边在自己的课本上按听到的顺序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口导、心到”。
（4）出示Chant and find部分的投影片，先将投影片用纸覆盖，带领学生一起问：What’s in the picture?之后，将纸拿开，带领学生说： Look, look, look!让学生自己找投影片上的文具，边指边说：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener…
（5）教师出示Chant and colour 部分投影片，让学生说说小丑身体的各部位名称。强调一只脚是 foot，两只脚是 feet。之后做游戏：Point it please
将学生分为两大组，每次每组派一名选手上前指图。由教师说单词，学生指出身体各部位，也可让学生说单词，下指令。速度快且正确的为胜。
（6）教师播放Chant and colour 部分的录音，然学生听录音，涂颜色。注意此时的录音速度要放慢。趣味操练(Practice)
（1）游戏： I’m lucky.教师拿出准备好的文具图片和信封，把图片放在信封中。将学生分为两大组，每次每组派2名选手到讲台前。A队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?
B队台前的一个选手说出图中的一个文具，另一个选手从信封中找到此图，贴在黑板上，正确的加10分。之后，B队底下坐着的同学指着 Chant and find 的图问：What’s in the picture?由A队台前的选手回答。以此类推。
（2）教师将准备好的小丑图发给学生，让他们根据Chant and colour 部分这首歌谣，将小丑的身体各部分的颜色换成他们自己喜欢的，然后将改编的歌谣说给同桌听，让同桌按照听的歌谣涂色，有条件的可将作品在实物投影仪上展示。4 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元2 部分的练习。扩展性活动(Add-activities)
让学生将自己画的小丑拿出，给学生办一个作品展示会。比一比，看谁的小丑最滑稽可笑。比一比，谁最会形容图上的小丑。评选出学生“最佳小画家”和 “最佳小解说”。
板书设计：
教案点评：
本课时通过Chant and find 和 Chant and colour两部分的活动复习前三单元表示文具、身体部位和颜色的单词。由于复习单元都是学过的内容，只有将复习的知识融入于活动、游戏之中，学生才不会感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。除了学唱教材上的两个歌谣，进行“找文具”，“涂小丑”的活动，本课时还精心设计了其它多个游戏来复习和巩固所学单词，符合小学生的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。
第三课时教案示例
课题：Recycle 1
教学重点：Let’s make：制作有趣脸谱；
Let’s sing：学唱英文歌曲 《How Are You?》。
教学难点：复习过程中的英语学习兴趣的保持和提高。
教具准备：教师准备教材配套的课件。教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印给每个学生一份。教师准备一个自己已制作好的可笑的脸谱。学生准备胶水。教师准备身体部位的名称图片。
教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放第2 课时的两首歌谣，让学生边拍手边说歌谣。
（4）师生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.呈现新课(Presentation)
（1）出示身体部位的名称图片，教师将图片很快的在学生面前晃过，问：What is it?
（2）教师出示课件说：This is a funny face.重复 a funny face，学生跟读 a funny face、This is a funny face.。
（3）教师出示教学课件并说：Let’s make a funny face.在制作脸谱之前，师生说：Let’s make a funny face.当脸谱制成后，师生共同说 This is a funny face.（4）教师播放歌曲《How Are You?》动画，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（5）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。趣味操练(Practice)
（1）让学生跟着动画一起唱歌曲How Are You?，边唱边做相应的手势，如唱 Hello 时挥挥手，唱 I’m fine.时指着自己。还可以男、女声队唱，或将全班分为两大组，对唱。一部分学生唱前两行歌词，另一部分学生唱后两行歌词。还可在班上进行卡拉OK大赛，评出前三名，给予适当奖励。
（2）教师将 Let’s make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白脸谱复印好发给每个学生一份。让学生按自己的喜好选择、涂色并贴在空白的脸谱上。
（3）展览学生的作品。评出最可笑的脸。课堂评价(Assessment)
（1）做活动手册本单元第3、4、5 部分的练习。
练习3是检测学生的词汇掌握情况。教师可以让学生组成两人组进行看词快说的比赛，说对一个词涂一朵小花，比谁的花多。
练习4是让学生看词涂色，说说两种颜色的结合会变成什么颜色，并将第3种颜色涂在圈中。教师可以给学生做一个示范，然后再让学生动手实践。此练习是机动性练习，教师可根据时间分配情况灵活安排。
练习5 是让学生将句子和相对应的图连线，教师可以先让学生看图，猜图上人说的话，然后再连线。此练习是检测学生对句子的整体认读能力，不需要学生认识句子中的每个单词。
练习后，根据学生情况进行简单小结。给学生适当的奖励。
（2）让学生自我评价半学期的英语学习情况，可在第37页上做标记，看看自己能达到什么程度。对于评价结果不太理想的学生，教师要及时鼓励，教育学生不能灰心放弃，针对这部分学生具体的情况在课后进行进一步交流。扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye.Draw an orange mouth.Draw the green ears.…
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
板书设计：
Recycle 1
教师出示一个自己已制作好的可笑的脸谱贴在黑板上。
教案点评：
本课时主要学习Let's make 和Let's sing 两部分，即制作有趣脸谱和学唱英文歌曲《How Are You?》。通过课件和动画辅助教学，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。在教学过程中，采取比赛竞争的方式，可激发学生的好胜心，起到事半功倍的教学效果。本课时还对学生半个学期的英语学习，在对话，单词，听力三方面进行了总结和评价，对于今后的英语学习是很有启发和帮助的。
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