三年级第二周品社教学设计（共5篇）

第一篇：三年级第二周品社教学设计

三年级第二周品社教学设计

丰富的资源

教学目标：

1、知道各种资源是大自然的馈赠，培养学生感恩自然的意识。

2、了解我们身边的资源情况，知道应该保护有限资源。

3、会辨认各种资源；能通过各种途径查阅有关资源的信息，并能对获得的信息进行整理、加工和分析；能保护身边的资源。重点难点：

使学生认识到节约资源就要从身边的一件件小事做起，从正面引导学生关注身边的资源浪费现象，反思自己时的做法，进而增强学生的节能意识，并感恩大自然的馈赠。教学过程：

一、谈话导入，引出课题

我省有丰富的旅游资源。其实，我们家乡的其他资源也非常丰富，你知道我们家乡还有那些资源吗？

生：我们家乡的水资源非常丰富，有渤海、黄海。

生：我们的家乡有许多特产。

师：看来大家了解了很多有关家乡资源的知识，搜集了大量的资料，这节课我们就一起来研究我们山东丰富的资源。（板书课题——丰富的资源）

二、交流资料，了解山东丰富的资源 1.了解家乡的资源

师：课前同学们搜索了许多有关山东省资源的文字和图片材料，下面请大家以小组为单位，把你们的进行汇总整理，看看我们家乡到底有那些资源。一组：介绍家乡矿产资源。二组：介绍家乡海洋资源。

三组：介绍家乡土特产。

四组：介绍家乡水资源和土地资源。五组：介绍家乡旅游资源。六组：介绍家乡生物资源。

2.结合生活实例，激发学生节约能源意识

师：在我们美丽的校园中老师发现了这么一些浪费现象。

（出示校园中的浪费现象图片：学生乱撕纸、扔纸，铅笔、橡皮没有用完就扔掉„„）师：我们每个人都要做一名小小监督员，监督我们周围的浪费现象。节约这么重要，就让我们从现在做起，养成勤俭节约的好习惯吧！

三、说说家乡资源 家乡资源介绍

师：关于山东省的资源，大家了解的很多，那你们知道我们周村有哪些资源吗？把你知道的在你的小组中说一说。

总结：同学们的建议和想法都很好，对于家乡的资源，我们要合理利用，相信我们大家一定能做好。

四、回顾总结，拓展延伸

这节课我们了解了家乡丰富的资源，同时我们知道了资源是有限的，我们要好好利用，才能让我们的生活变得更美好。希望大家从我做起，积极响应倡议，保护家乡宝贵的资源。大家的事情大家做

一、教学目标

1、了解社会是由大家组成的，社会上的事要由大家来做。

2、知道大家共同努力，做事就容易。产生为他人服务的愿望。

3、了解社会上有很多人，他们自己愿意为他人和社会提供服务与帮助。

4、产生为他人服务的愿望。

二、重点难点：

1、让学生认同“大家的事情大家做”，并且愿意参与其中，尽自己的一份职责。

2、走进志愿者，认识到志愿者的努力给社会带来的各种好处，从而产生“我也想当一名志愿者”的想法。

三、教学过程

（一）、在我们的生活中,常常遇到这样的事情谁来做?如果谁也不出面处理,会有什么后果呢? 板书课题：大家的事情大家做

(二)、（小组讨论）

1、三幅图画分别讲述了什么事，应该怎么处理？

2、教师小结：

（三）、教学延伸：“大家一起做”

1、出示课文54页插图。

2、学生讲述大家做了什么事情?明白了什么道理?

3、教师归纳小结：这几幅图说明了大家的事情大家做，大家都受益的道理。

4、出示课文关于社区公共设施或公共场所调查报告。

(四)、学习我们身边的志愿者

（五）总结

1、学了这篇课文，你学会了什么?

2、齐读课题“大家的事情大家做”

（六）、布置作业

在课后，全班同学共同合作把班上的好人好事编成場报，表扬为集体做事的同学。同时希望其他同学都来学习他们，成为关心集体的好学生。

第二篇：三年级第四周品社教学设计

家乡的美景家乡的人

教学目标：

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开。鼓励学生为家乡做贡献。

教学重点：

1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点：

能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

教学过程：

一.看一看，说一说。

1.打开课本，指导学生欣赏课本图片。

2.说说从画面上，你看到了什么？

3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？

4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？

二..演一演，猜一猜。

1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？

2.学生介绍并赞美自己的家乡。

3.请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里？

四.说一说，唱一唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？

2.你还知道家乡的哪些事？

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲？

五.活动：我是小导游。

浓浓乡土情

教学目标：

1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。

2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

教学过程：

一、师生互动，引入话题

“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

二、了解家乡文化渊源

师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？谁能给我们介绍一下。（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。

师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课后请同学们分别对我们家乡的音乐、语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行考查，并制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册。

三、家乡文化节活动

1.家乡语言艺术展示。

2.家乡音乐艺术。

师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。搜集一首有关家乡音乐歌曲，感受它的魅力。

小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？

3.家乡戏曲。学生介绍。

4.家乡的手工艺品。

5.家乡舞蹈。

师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。

学生介绍家乡的舞蹈种类。

四、交流体会，升华情感。

师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。

五、全课总结。

师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

第三篇：三年级第三周品社教学设计

我的家乡在哪里

教学目标：

1、知道家乡是祖国的一部分，能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；能正确辨认地图上的简单图例，方向。

2、在了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。

教学重点：在地图上查找本地、本省及省会城市的位置。

教学难点：能正确认地图上的简单图例，方向。

教学过程：

一、激发动机

同学们，我们每一个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方。在这片土地上，有我们成长的足迹，欢乐的笑声。让我们走进家乡，拥抱家乡吧。在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？这节课老师和大家一起走进我们的家乡，了解自己的家乡。

二、启发感染

1、请同学们打开课本第36页，看看书上的同学是怎样介绍自己的家乡的。

2、你们打算从哪些方面了解家乡呢？学生介绍自己的家乡。

提示：位置、物产、风俗、英雄人物、历史故事。

3、教师出示中国地图，引导学生在地图上找家乡，并给家乡涂上颜色。

4、请学生在小组内说说家乡在哪里？你还有什么新的发现？请同学们阅读第37页左下角一段话。

5、小组讨论：家乡的产物 英雄人物

6、教师小结：家乡是祖国的一部分，我们的家乡在祖国的东部沿海地区，主产小麦和玉米，运动员杜丽是家乡人。名人（范冰冰）。

三、演绎深化

活动：认识地图方位；教师准备一张较大的中国地图及山东行政图。

活动过程：

1、教师出示中国地图，请学生指出地图上的方位（上北下南，左西右东）。

今天，我们再认识四个方位。

西北、东北、西南、东南。

2、说一说我们的邻居是谁？家乡山东与哪些省市相邻？这些省市在家乡的哪些方位？

3、小组讨论。

4、小组代表发言。

5、班级抢答题，教师提问学生抢答。

（1）山东的东面是________，北面是________，南面是_______，西面是________，西北面是_________，东南面是_________。

四、行为指导

1、今天，我们每个同学都了解家乡，明天我们将为家乡做些什么呢？

2、学生交流。（保护环境、努力学习、宣传家乡、建设家乡，绿化家乡等。）

3、教师小结：家乡是看得见的祖国，祖国是我们炎黄子孙共同的家乡，一个深爱祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡的，同学们，就让我们从现在开始、从今天开始行动吧！

4、作业

我的家乡所在市_______________

它在山东省的方位____________

第四篇：三年级品社教学

三年级品社教学工作总结

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

一、实施措施

1、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

2、丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

二、评价方法

1、教师观察记录描述性评语。

教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。

在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写在评语于评价手册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

2、学生自评

教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自

我认识、自我调控的能力。

3、学生互评

学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

通过一学期的教育教学，教学效果良好，达到了预期效果。

2010.1

第五篇：三年级品社

2013——2014学年第一学期

品 德 与 社 会 材 料

三年段

三年级上册《品德与社会》教学总结

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照课程标准要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。”（《课标》）我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，具体包括学习态度、学习能力和方法、学习结果。”在考核时，要把《小学生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合；重在平时性考核，形式可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。

思品教学要以儿童生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。