唱歌课拾稻穗的小姑娘教案

第一篇：唱歌课拾稻穗的小姑娘教案

唱歌课《拾稻穗的小姑娘》教案

五年级（一课时）

一、教学目的

1．用富有表现力的声音演唱《拾稻穗的小姑娘》。

2．通过学唱歌曲，让学生懂得从小珍惜粮食，养成勤俭节约的好习惯。

二、教学重难点：下滑音、倚音、连音线的演唱。

三、学设计意图

本课时运用了教大力度的探索与实践，让学生感受音乐情绪的同时，提高各种能力（感受力、表现力、想象力、创造力等），丰富学生的音乐体验，在快乐中提升学生的艺术素养。

四、教学过程

1．情景导入、激发兴趣（课件展示，农村秋收的画面）

师：请同学们说一说这幅画面反映的是什么场景？ 学生：秋天农民正在收割稻子。（展示第二幅画面）

师：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？先请大家听一首歌，听完之后再回答。（播放《拾稻穗的小姑娘》）

学生：小姑娘正在田野里拾稻穗。师：粮食都运走了为什么还要拾稻穗呢？ 学生：她很珍惜粮食，不浪费一粒粮食。

师：这真是一位勤俭节约的好姑娘，我们曾经学过一首有关农民伯伯辛苦种田的古诗，同学们还记得吗？一起朗诵。学生：朗诵古诗《锄禾》。2.揭示课题、激情欣赏

师：既然粮食这样来之不易，我们就更应该做一个勤俭节约的好孩子，今天我们就来学习这首歌曲吧，先说一说这首歌曲情绪上有何特征？这位小姑娘有什么特点？

学生：欢快、活泼的；小姑娘赤着脚，头上插朵野菊花，手上挽着小竹筐，头上扎着小辫，嘴里唱着山歌。

师：同学们说的非常好，下面我们轻声的哼唱一遍歌曲，注意对歌曲情绪的把握。（放录音）

学生：轻声哼唱。

师：下面听老师范唱一遍，我们来做个侦察员的游戏。老师范唱，出示搜索目标：

目标1：歌谱中前倚音有几处，怎样演唱？

目标2：歌谱中3 6 6 5↘|2 1 6-|表示什么意思，怎样演唱？ 目标3：你认为歌曲中最有特色的是哪一句？ 学生查找、展示。

师：同学们侦察的非常准确，下面我们来完整的学唱这首歌曲。学生填歌词完整演唱。3.层层深入、挖掘内涵

师：同学们的声音很好，刚才我们做了一个侦察员的游戏是用眼睛来侦察的，下面请同学们耳朵来侦察一下歌曲中有什么情况？（老师范唱）

目标1.“手臂上挽着小竹筐”这句表现了小姑娘什么样的性格特征？ 学生：小姑娘蹦蹦跳跳的样子。目标2.歌曲前后两部分有何不同? 学生：前部分活泼欢快的，后部分舒展优美的。

师：同学们说的非常好，我想听一听你们是怎样用歌声来表现这位小姑娘天真可爱的样子。

学生激情演唱。4.联系生活、再现主题

师：我们歌曲中的这位小姑娘是一位热爱劳动，勤俭节约的好孩子，我想通过这首歌曲的学习，我们不能只唱一唱还要付诸于行动，你们将怎样做去做呢？

学生发表意见。

总结：同学们说了很多好的意见，我希望同学们利用班队活动来开展这个主题“珍惜粮食、勤俭节约”别忘了邀我一起参加，下课！

第二篇：谭玲《拾稻穗的小姑娘》

《拾稻穗的小姑娘》教学设计

恩施市实验小学

谭玲

一、教学目标：

1、富有表现力的演唱《拾稻穗的小姑娘》。

2、通过演唱此歌曲，让学生们学会珍惜粮食，懂得粮食的来之不易，“粒粒皆辛苦”的含义。

二、教学重难点：

倚音、上波音的演唱以及对歌曲情感的把握和唱出欢快的感觉。

三、教学设计意图：

本课时运用了较大力度的实践与探索。让学生感受音乐情绪的同时，提高了创造力，感受力，想象力，表现力，以及在学习声乐时的一些节奏技巧。丰富了学生的音乐体验，培养提升了学生的艺术修养，提高了审美能力与思想修为。

四、教学媒体与资源的选择和应用：多媒体课件、电子琴

五、教学过程：

（一）情景导入、激发兴趣：

1、课件展示，农村秋收的画面

师：请同学们说一说这幅画面反映的是什么场景？ 学生：秋天农民伯伯正在收割稻子。

2、展示第二幅画面

师：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？

学生：小姑娘正在田野里拾稻穗。

师：粮食都运走了，为什么还要拾稻穗呢？ 学生：她很珍惜粮食，不浪费一粒粮食。

3、师小结：真是一位勤俭节约的好姑娘啊！同学呢？有没有珍惜粮食？我们曾经学过一首农民伯伯种粮食辛苦的古诗，同学们还记得吗？大家一起朗诵一遍。

学生：朗诵古诗《锄禾》。（二）揭示课题、激情欣赏：

1、“粒粒皆辛苦”，既然每一粒粮食都是这样的来之不易，那我们就更应该做一个勤俭节约的好孩子。今天我们就来学习一首新歌《拾稻穗的小姑娘》。

2、课件播放歌曲，学生欣赏。

要求：学生边听边思考问题：这首歌曲情绪上有什么特征？这位小姑娘有什么特点？

3、学生回答提出的问题：欢快、活泼的、小姑娘赤着脚，头上插朵野菊花，手

上挽着小竹筐，头上扎着小辫，嘴里唱着山歌。

4、师小结：歌曲第一段描述了小姑娘的形象特征，第二段描述小姑娘是一个勤俭节约，不浪费一粒粮食的好孩子。

（三）新歌教授：

1、出示歌谱，学生观察这首歌是几拍子。

2、跟着音乐，学生用啦模唱。可以加上自己喜欢的动作，再次体会小姑娘快乐的心情。

3、课件播放歌曲，学生分小组自学，找出难点地方。

4、歌曲处理：

（1）解决学唱时出现的难点部分。

（2）师：歌曲中“头戴野菊花，扎着小辫子，光着小脚丫，挽着小竹筐”的小姑娘是怎样的形象呢？

学生：活泼开朗，珍惜粮食，开开心心的欢乐样子。

5、请一名学生示范演唱一段歌曲。

6、学生演唱《拾稻穗的小姑娘》，注意情感的表达运用。

（四）拓展创编：

任务一：舞蹈创编：为歌曲编上几个好看的动作，要求体现出活泼欢快的情绪。

任务二：歌曲创编：把歌词改为《拾稻穗的小男孩》，要求体现出男孩子的形象。（小组可任选一个任务）

1、分小组开始活动。（小组合作）

2、小组展示。（上台表演）

（五）课堂总结：

今天学完了这首《拾稻穗的小姑娘》，我们都知道歌曲中的小女孩是个很珍惜粮食、勤俭节约热爱劳动的好孩子，我们不仅仅要唱好这首歌曲，还要明白这其中的道理，更要付出实际行动。“勤俭节约得从现在做起，从身边的小事做起，从生活中的点点滴滴做起”。同学们能做到吗？

粮食粮食宝中宝，人民生活少不了，你一粒来我一粒，积少成多变国宝。

《拾稻穗的小姑娘》说课

恩施市实验小学 谭玲

一、说教学设计思路：

歌曲《拾稻穗的小姑娘》旋律波浪起伏、轻松活泼，经上波音、前倚音装饰，旋律在活泼中透着俏皮。叙述性的歌词，好像一幅水墨重彩，描摹了插着野菊花的小姑娘赤脚在田间拾稻穗的情景。第二乐段节奏变得舒展，音调也在上行四度上展开，弱起的使用，使得旋律更为亲切、抒情，抒发了小姑娘为不丢一粒粮而愉快劳动的真挚情感。

二、说学生分析：

结合五年级的学生特点，本课采用欣赏、演唱、创编等方法，充分调动学生的积极性；通过看看、说说、唱唱等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维；课堂中人人参与，生生互动，营造愉悦的学习氛围，让学生不断地感悟乐曲中蕴涵的美。

三、说教学目标：

1、富有表现力的演唱《拾稻穗的小姑娘》。

2、通过演唱此歌曲，让学生们学会珍惜粮食，懂得粮食的来之不易，“粒粒皆辛苦”的含义。

3、小组合作创编歌曲。

四、说教学重难点：

倚音、上波音的演唱以及对歌曲情感的把握和唱出欢快的感觉。

五、说教学实施过程：

（一）情景导入、激发兴趣：

1、课件展示，农村秋收的画面

师：请同学们说一说这幅画面反映的是什么场景？

2、展示第二幅画面

师：稻子收割完了，一位小姑娘正在田野里干什么？

3、师小结：真是一位勤俭节约的好姑娘啊！同学呢？有没有珍惜粮食？我们曾经学过一首农民伯伯种粮食辛苦的古诗，同学们还记得吗？大家一起朗诵一遍。学生：朗诵古诗《锄禾》。（二）揭示课题、激情欣赏：

1、“粒粒皆辛苦”，既然每一粒粮食都是这样的来之不易，那我们就更应该做一

2、课件播放歌曲，学生欣赏。个勤俭节约的好孩子。今天我们就来学习一首新歌《拾稻穗的小姑娘》。

要求：学生边听边思考问题：这首歌曲情绪上有什么特征？这位小姑娘有什么特点？

3、学生回答提出的问题：欢快、活泼的、小姑娘赤着脚，头上插朵野菊花，手上挽着小竹筐，头上扎着小辫，嘴里唱着山歌。

4、师小结：歌曲第一段描述了小姑娘的形象特征，第二段描述小姑娘是一个勤俭节约，不浪费一粒粮食的好孩子。

（三）新歌教授：

1、出示歌谱，学生观察这首歌是几拍子。

2、跟着音乐，学生用啦模唱。可以加上自己喜欢的动作，再次体会小姑娘快乐的心情。

3、课件播放歌曲，学生分小组自学，找出难点地方。

4、歌曲处理：

（1）解决学唱时出现的难点部分。

（2）师：歌曲中“头戴野菊花，扎着小辫子，光着小脚丫，挽着小竹筐”的小姑娘是怎样的形象呢？

学生：活泼开朗，珍惜粮食，开开心心的欢乐样子。

5、请一名学生示范演唱一段歌曲。

6、学生演唱《拾稻穗的小姑娘》，注意情感的表达运用。

（学习歌曲先熟悉旋律。其次要用正确的发音舒适演唱，能否用准确、到位的情绪演唱，情感表达是关键）

（四）拓展创编：

任务一：舞蹈创编：为歌曲编上几个好看的动作，要求体现出活泼欢快的情绪。

任务二：歌曲创编：把歌词改为《拾稻穗的小男孩》，要求体现出男孩子的形象。（小组可任选一个任务）

1、分小组开始活动。（小组合作）

2、小组展示。（上台表演）

（为学生提供参与音乐活动的机会，培养他们的综合能力和合作意识。给学生一个展示自我的舞台，充分体现教师为辅学生为主的原则，将教学活动推向高潮，构成一幅热情奔放的画面，展现学生团结向上的精神面貌）

（五）课堂总结：

今天学完了这首《拾稻穗的小姑娘》，我们都知道歌曲中的小女孩是个很珍惜粮食、勤俭节约热爱劳动的好孩子，我们不仅仅要唱好这首歌曲，还要明白这其中的道理，更要付出实际行动。“勤俭节约得从现在做起，从身边的小事做起，从生活中的点点滴滴做起”。同学们能做到吗？

粮食粮食宝中宝，人民生活少不了，你一粒来我一粒，积少成多变国宝。

《拾稻穗的小姑娘》反思

恩施市实验小学 谭玲

《拾稻穗的小姑娘》是长江艺术第十册教材第三单元的学习内容。作品通过惟妙惟肖的歌词描写、委婉抒情的旋律、舒缓的节奏和恰到好处的装饰音等要素，表现了一个勤劳纯朴、俏丽柔美的农村小女孩的形象。

从这次教学内容所采取的不同教学策略，从而达到的不同教学效果，使我深刻领会到，课堂的精彩绝不是偶然的、不可预约的，相反，它正是教师精心预设的创造性的结果。[教学片段一]

师：同学们，通过刚才的欣赏和演唱，你仿佛看到了一个怎样的小姑娘？ 生：一个非常勤劳的小姑娘。生：一个活泼可爱的小姑娘。

生：我觉得这个小姑娘特别爱美，小辫子在风里一晃一晃的，特别生动。师：是啊！老师和你们一样，唱着唱着，眼前仿佛看到了一个活泼可爱、勤劳柔美的乡村小女孩。那同学们，你是从歌曲的哪些地方感受到了这位小姑娘的形象的？

生：从歌词里感受到的，头上插朵野菊花、小辫儿晃晃、山歌儿悠悠、酒窝里充满笑的浪等，都表现了小姑娘的可爱和柔美。

师：那除了歌词还有哪些地方也让你感受到了小姑娘的可爱和柔美呢？

[评析]备课的时候我以为学生能就节奏、旋律等一两个方面来回答我的问题，由于孩子的认知不是建构在自我发现探究的基础上，因此他们的认识就不可能深刻，也不可能深入。所以只能发挥我的主导作用了，虽然在这节课里，孩子们也能体会到装饰音在表现音乐形象时所起的关键作用，但是在今后的教学中还是要注重学生音乐素养的培养。

[教学片段二] 在拓展部分，我创设了一个非常有趣的问题情景：能不能把这首歌改成拾稻穗的小男孩？这一问题犹如平静的湖面上投进了一颗大石快，顿时激起了千层浪，引发了孩子的兴趣和悬念，使学生全身心地投入到了音乐实践和探索中。在师生对话过程中，通过几个连环问题促使学生不断地思考探索，从而明白了节奏、速度、装饰音等音乐要素在表现音乐形象中所起的作用。一个小小的问题、一番有趣的对话，看似简单，实则隐含着教师课前的精心预设和智慧，用引人入神的问题来叩开智慧的大门，从而起到如此神奇的作用。

[评析]其实，这首音乐作品不仅仅通过节奏、速度和装饰音来表现音乐形象的，还有调旋律等很多要素。因此改歌名和改歌词只是帮助引导孩子认识音乐、探究音乐的一个切入口，通过这一切入口，打开孩子的思维通道，教师的作用就是引领孩子一起寻找适合他们健康发展的思维通道。

一节课上下来，才感觉到在某些细节上还有很多的地方需要有更好的改善和完善。愿望总是美好的，但结果往往不是完美的。通过这堂课的教学我也从中得到了更多的启示，相信在以后的教学中自己会有更加成熟的教学思维，更加精彩的教学活动，来丰富我和孩子们共同的音乐课堂。

评课：

吴 芳：教学活动中真正突出教学重难点，教学活动为完成教学目标服务，突出对新授内容的训练，课目标达成较好，是学生自主学习的课堂。

周 艳：这是一节以学生自主学习的课堂，动静学习相得益彰，注重小组合作学习成果的展示，师生共同成长，共同体验音乐课的快乐，体现了学科魅力，为学生终身喜爱音乐打下良好的基础。

李茂瑁：利用课件把音乐带入了课堂，在和学生共同体验音乐的同时帮助他们更好地去理解音乐。教学环节之间，衔接流利顺畅课堂教学保持了整体性。唐 敏：教学中采取了的不同教学策略，从而达到了不同的教学效果。充分体现了小组合作，达到了自学、展示、反馈。

第三篇：拾稻穗的优美散文

稻子熟了，母亲开始忙碌起来。一大早，她便提着篮子去郊区的田里拾稻穗。母亲的这个习惯已有几十年。

记得小时候，在农村，田里的稻谷收割完毕后，母亲顾不上休息，就带着我和弟弟去田里拾稻穗。那时候每家每户割稻子都很仔细，遗漏下来的稻穗很少，整棵的稻穗更是微乎其微，只有零星的一点遗落在田间。即使是这样，我们常常忙上一整天，也能拾上几斤黄灿灿的稻谷。母亲常说：“一米一黍，来之不易呀！”

相对于村里的其他人家，我家的日子过得还算富裕。父亲在工厂上班，每个月都能在工资中节省一些，贴补家用。村里的人都不明白，为何母亲还要带着年幼的我们去吃那份苦。长大后，我才渐渐明白，母亲是在用她的行为潜移默化地教育我们，劳动的快乐和节俭的重要。她心里比谁都明白，嘴上念叨一百遍，不如带着孩子切身体会一次。

后来，我们举家迁往城里。每年到了收割的时候，母亲还是会去郊区的田里拾稻穗。父亲常埋怨道：“家里不缺你捡的那些稻谷，你何苦要去受那份罪，大老远的跑去拾稻穗？”母亲总是笑笑说：“拾习惯了，看见那些遗落的稻粒没有人捡，白白的坏在田里，怪可惜的！”

母亲每年都能拾上几十斤的稻粒。看着金黄的稻粒，母亲的脸上堆满了喜悦。原先有一次，我看着洋溢着笑容的母亲打趣道：“家里不养鸡鸭，这些稻谷没了去处，怎么办呢？”母亲劲头十足的说：“你别急，我自有打算！”

果然到了冬天，大雪封山的日子。野鸟们断了食，母亲便将这些稻谷，撒在了楼前的空地上，引来了不少鸟儿来这里聚餐。每当这个时候，母亲就在阳台上远远地看着，有时，还拉上我们去看那些叫不上名字的鸟儿。看着它们在欢快地啄食，母亲的笑纹爬满了脸庞。

母亲节俭惜物由来已久。在她的影响下，我和弟弟自小就养成了不浪费不乱扔东西的习惯，而这种习惯已成为一种基因，深深地融入我们的血液里，一代代的传了下来。女儿四五岁时，有一次从幼儿园回来，从小口袋里摸出了一颗螺丝钉对我说：“爸爸，我在路上拾到的，你带到上班的地方，也许可以用得上呢！”我看着她那认真的小脸，仿佛看到了小时候的自己。

今年又到了秋收的季节，女儿早早地就和她奶奶商量好了要一起去拾稻穗。在郊外的稻田里，女儿一边唱着《拾稻穗的小姑娘》，一边和奶奶弯着腰在认真的拾着稻穗。那场景象极了米勒的名画《拾稻穗的女人》，安静而庄重。

第四篇：中班社会活动教案《拾稻穗》及教学反思

中班社会活动教案《拾稻穗》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿亲自体验，感受秋天的丰收景象，了解稻谷的色泽，并学习区分稻谷的成熟程度，快来看看幼儿园中班社会活动《拾稻穗》含反思教案吧。

【活动设计】

金秋送爽，稻穗金黄。又是一年秋收时，为了让孩子们亲自去体会，感受一下秋天的丰收景象，我们中班年级组的小朋友在老师的带领下走出幼儿园，走进田野，开展“拾稻穗”的实践活动，旨在感受并体验劳动的艰辛。

【活动目标】

1、了解稻谷的色泽，并学习区分稻谷的成熟程度。

2、亲自体验，感受秋天的丰收景象。

3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

【活动准备】

1、活动前联系一农户，做好前期工作。

2、找一农民做导游，向幼儿介绍稻谷。

【活动过程】

一、交代活动要求

“农田里的稻谷成熟了，农民伯伯们正在忙着收稻谷，我们一起去看看，并帮着拾稻穗吧。”

二、步行来到农田

三、农民向幼儿介绍稻谷

“稻谷是什么颜色的?成熟的稻谷是什么颜色?嫩嫩的稻谷是什么颜色?”

学习从颜色上辨别稻谷的成熟程度。

四、实践活动：拾稻穗

幼儿在农田里翻找掉落在田里的稻穗，亲自体验秋天的丰收景象。

五、交流小结

“农民在田里收稻谷很辛苦也很累，把稻谷变成米饭要经过好多人的加工，所以大家不能浪费粮食。”

体会到了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的含义。

六、幼儿排队离开农田，回幼儿园。

【教学反思】

活动中孩子们来到田边，稻田里一堆堆的稻草，弥漫着一阵阵清香，大家小心翼翼地走下田埂，来到稻田里开始寻找稻穗。他们低下头、弯着腰，翻找着落在田里的稻穗。当孩子们拾到了一颗颗遗落在田里的稻穗时，个个高兴地手舞足蹈，高喊着：“我找到稻穗了。”每发现一棵稻穗，他们就像找到宝贝一样，不一会儿，每个孩子的手里都捧了一把稻穗。捡完稻穗后，老师还和孩子一起动手剥开稻子，孩子们惊奇的发现我们吃的米饭就是从这些稻子里碾出来的。最后老师还请农民伯伯向孩子们介绍了稻子的生长过程及农民伯伯在种植过程中付出的辛劳。

通过这次“拾稻穗”活动，孩子们感受并体验到了劳动的辛苦，学会了尊敬身边的劳动者，懂得了爱惜粮食，理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的含义。

本文扩展阅读：稻穗，是大米的源泉，为水稻成熟后的种子，相当于植物的果实，也就是我们今天吃的米饭。

第五篇：唱歌课《布谷鸟》教案

唱歌课《布谷鸟》教案

单一型（一年级校本教材课）

《布谷鸟》是一首简短明快的合唱歌曲，一段体，旋律由主和旋135三个音符构成，采用高低对唱的形式来表现布谷鸟欢快的叫声，最后以合唱的形式结束。歌词由一句话构成，在学生模拟鸟叫的同时，培养他们的演唱情趣和和声观念。

教学目的、趣味性地引导学生学习音符135，并将135运用到歌曲旋律之中，以此提高学生学习音乐知识的兴趣。

2、学唱歌曲《布谷鸟》，让学生掌握对唱的基本演唱形式，然后再进行布谷鸟的合唱训练，为中高段合唱教学奠定基础。

教学重点

引导学生有情趣地演唱歌曲《布谷鸟》。

教学难点

合唱乐句。

课前准备、黑板板书、挂图；

2、动物头饰；

3、录音机、钢琴等。

课时安排

一课时。

教学过程

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

律

动

老师弹奏《数鸭子》

学生演唱歌曲

营造课堂活跃氛围，调动学生学习兴趣。

学习

音

符、出示小老鼠卡片，要求学生朗读儿歌。

提问：小老鼠住在哪里？它的唱名是什么？（加一线）

2、出示猫的卡片，要求学生唱猫的儿歌。

提问：小花猫住几楼？（mi，一线）

3、学习音符sol

导语：小花猫爱睡懒觉，大公鸡就喔喔叫。dol，下

出示大公鸡的卡片，引导学生找出大公鸡的家（二线），并认唱音符。

4、学习儿歌，巩固音符135。

、学生朗读儿歌

小老鼠上灯台

偷油吃下不来

猫来了喵喵喵

叽哩咕哩滚下来

学生回答，并上台演排。

2、学生演唱

喵喵我是小花猫

晚上捉老鼠

白天睡大觉

喵喵伸个大懒腰

学生回答，并上台演排。

3、学生学习音符sol。

4、学习儿歌，巩固音符135。、以动物故事的形式学习音符，便于加深学生形象思维的印象，也符合低段学生的年龄心理特征。

2、学习三个音符135，也是歌曲《布谷鸟》的三个音符，为歌曲学习打下基础。

授

新

课、出示画面，展现红色的布谷鸟，并出现布谷鸟叫声的音符。（5和3）

2、出示画面，展现兰色的布谷鸟，并出现布保鸟叫声的音符。（3和1）、学生看图视唱歌谱，并模唱：布谷。

2、学生看图视唱歌谱，并模唱：布谷。、以形象图画和独立视唱歌谱的形式学习歌曲，有效地调动学生的学习主动性。

步骤

教师活动

学生活动

设计意图

授

新

课

3、引导学生进行红、兰布谷鸟对唱。

红鸟：5和3

兰鸟：3和1

4、引导学生进行红、兰布谷鸟合唱。

5、学习歌曲（出示歌谱）。）视唱歌谱

引导学生进行3拍子的强弱规律训练，并注意四分休止符的停顿（以马路亮红灯的形式提示学生休止）。

2）演唱歌词

引导学生用清脆悦耳的声音模唱布谷鸟的叫声，巧妙地进行顿音训练。

3、学生在老师的指导下进行对唱训练。

4、学生在老师的指导下进行合唱训练。

5、学生在老师的指导下学习歌曲。）能独立视唱歌谱的音高（音符节奏学生可以暂时不掌握）。

2）认识四分休止符，能自觉地休止一拍。

3）学生从感性上能用3拍子的强弱规律和顿音技巧来演唱歌曲。

2、以演唱的不同形式巧妙地进行歌曲学习，将有助于提高学生的学习兴趣。

巩

固

歌

曲、引导学生分男女声对唱，然后合唱。

2、引导学生分组对唱，然后合唱。

3、师声对唱，然后合唱。

4、创设意境，选两名学生对唱再齐唱，最后合唱。

、学生分男女声对唱，然后合唱。

2、学生分组对唱，然后合唱。

3、师声对唱，然后合唱。

4、创设意境，两名学生对唱再齐唱，最后合唱。

变换演唱手段巩固歌曲，能满足学生的新奇感，维持学生的学习兴趣。

课堂

小结、赞扬学生能够有情感地演唱歌曲。

2、指出学生不足之处：学生还不能自然地唱出歌曲3拍子的强弱规律。