《我喜欢美好的环境》教案[五篇范文]

第一篇：《我喜欢美好的环境》教案

第二单元 爱护我们的家园

4．我喜欢美好的环境

教学目标：

情感与态度：感受环境的美好，产生热爱家乡、热爱生活的美好情感。

行为与习惯：通过观看身边破坏和污染环境的图片,探讨被污染的环境对我们生活造成的影响，从而唤起保护环境的意识。

知识与技能：针对生活中的破坏环境的行文提出保护措施，并学习垃圾分类的知识进行日常分类。

过程与方法：用图片欣赏、想象活动、亲身实践等方法来体验生活环境的美好，进行环境保护的初步教育。教学难点：

针对生活中存在破坏环境的现象，提出相应的保护措施。教学重点：

通过观看图片和分组讨论，意识到保护环境的重要性。

了解垃圾只有分类才能产生价值。课时安排：1课时 教学过程：

第二课时

活动一 ： 欣赏美好环境

1．通过两张图片对比，让同学们说出喜欢哪一张，导出美好的环境人人喜欢。2．展示上节课的绘画作品和照片，分享身边美好的环境。3.设想美好环境中的有趣活动：在这样美好的环境中，你想做哪些有趣的活动？如：早上时，我喜欢在小区中央公园晨读。傍晚时，我喜欢在喷泉广场和小伙伴一起玩滑轮。

小结：同学们洋溢着幸福的笑容让我感受到，美好的环境给我们带来了快乐的生活。

活动二 ：探究环境污染

1.观看图片，说说生活在被污染的环境中是什么心情？为什么？ 2.分组讨论，根据身边发生的破坏环境的现象，说说我们应该如何保护环境？ 3.集体交流

4.小结：小手牵起大手来，如果我们每一个人都能进行力所能及的环保行动，我们的生活环境肯定会有很大的改善。活动三 ：拓展延伸

1． 观看一则公益广告，意识到垃圾分类的必要性。2． 通过亲身体验，了解垃圾如何分类。活动四：环保宣言

第二篇：《我喜欢》教案

《我喜欢》教案1 教材分析

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。学校及学生状况分析

我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是第一批课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。设计理念

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。教学目标

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。教学重、难点

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2．你喜欢什么？依照课文写一写。教学过程

一、谈话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）

［学生有的说喜欢小动物、有的说喜欢和朋友交往，还有的说喜欢做梦……他们的思维十分活跃，拉近了和课文内容的距离，激发了学生学习的兴趣。］

二、自读课文，学习生字，自主质疑

1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。2．指名分段读课文。3．交流质疑。

［通过让学生自读课文，自学生字，标出有疑问的地方，再互相交流，培养了学生自学能力，体现了学生自主学习的理念。］

三、初读——了解内容

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］

四、品读——感悟语言

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

［引导学生以读为主，以读动情，在读中感知，在读中激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。］

五、研读——质疑问难

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）

［通过本环节，使学生加深了对课文内容的理解，体会到了作者热爱大自然、热爱生活的独特的美好情感。］

六、拓展

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 1．学生仿写。2．全班交流。

［语文教学中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资源的有利补充。］

八、全文总结

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！板书设计： 课后反思：

这篇文章，作者的语言是很优美的，贯穿于课文之中的是作者对生活的热爱之情。因此，在教学中我特别注重指导学生有感情地朗读。除进行充分的朗读外，还进行了朗读技巧的指导。此外，我还运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣，这样学生才会很好地进行有感情地朗读。不过，朗读的形式还有待多样化，否则难以调动起学生的积极性，难以保证每个同学都积极主动地进行朗读。

《我喜欢》教案2

教学目的：

1、运用各种方法，掌握本课生字词。

2、学会质疑。理解文章的主要内容，体会作者热爱自然，热爱生活的独特的美好的情感。

3、有感情地朗读课文。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力。

教具准备：

课文配乐朗读带（或适合的音乐）、挂图。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、揭题

同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。天上飞的、地上爬的、水里游的，一年四季变化无常的花草树木，形形色色的人间万象，多神奇。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）

你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们先一起去感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢和热爱。

交流资料，了解作者

张晓风，女，作家。江苏人，生于浙江金华。八岁后赴台，毕业于台湾东吴大学，她笃信宗教，喜爱创作，小说、散文及戏剧著作有三四十种，并曾一版再版，并译成各种文字。作品富有人文精神，并蕴含爱国怀乡情感。

二、检查预习，自主质疑

1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代

摇曳：摇荡

炫耀：夸耀

三：初读课文，了解内容，理清脉络

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读后思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱）

四、品读课文，感悟语言

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

（3）全班交流

2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

（1）老师领读。

（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

五、课堂小结

作者按顺序写自己喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。

六、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、掌握课文生字词。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？

2、我们一起来感受作者的喜欢之情。朗读全文。

二、精读课文，体悟感情

通过读课文你们从中体会到作者怎样的感情？（热爱自然，热爱生活）

2、你们从课文的哪些地方体会到的？

三、研读课文，质疑问难

这节课我们进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流中过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？

3、师出示句子：“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

（1）引导生读这几句话。

（2）交流体会其中包含的作者对书的热爱和对看书的感悟。

4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段的开头都反复用“我喜欢”，这表达了什么？

四、小结

五、全文总结，拓展升华

1、师总结：对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！

2、引导生积累好词佳句。

3、布置作业。

（1）背诵自己喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

板书设计：

我喜欢

四季不同的景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

社会生活

第三篇：《我喜欢》教案

我喜欢

教材分析

义务教育课程标准试验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，是一般亲新的语言，像我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事务，并说明了喜欢的理由，是学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

教学目标

1.本课分为两个课时，第一课时主要分析四季景物（一自然段—四自然段）和自然景物（五—七自然段）。第二课时分析社会生活（八—十一自然段）及最后两个自然段，总结全文。

2.在体会作者情感的同时，培养学生自习观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3.有感情的朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4.在理解课文的基础上，掌握排比句式，并仿照课文写一写。

教学重、难点

1.通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。2.能理解课文，仿写一段。

教学过程 第一课时

一、谈话导入

师：同学们，我们生活在一个多姿多彩的世界里，春去秋来，花开花落，自然界的一切是那样的神奇与美妙，老师相信同学们在你们多彩的童年一定有许多我们所喜爱的事物。那谁能来谈一谈，你喜欢什么？为什么？ 生：我喜欢书。因为…… 生：我喜欢衣服。……

生：我喜欢可爱的小动物。…… 生：我喜欢音乐。……

[通过让学生发表自己的意见，调动学生思维和积极性，拉近了和课文内容的距离，激发了学生的兴趣。]

二、检查预习，自主质疑

师：同学们，你们下课预习了吗？ 生：（回答）

师：那么谁愿意来读一读这篇课文的生字？ 生：（读生字词）

师：非常棒，读的很正确。

三、初读课文，了解内容，理清脉络

师：同学们，上课的时候，大家都表达了自己喜欢的事物。同学们喜欢的东西有很多很多，那么你们能猜一猜老师喜欢什么吗？ 生：喜欢…… 生：喜欢…… 生：喜欢……

师：这些老师都喜欢，但是老师还喜欢读书，现在老师尤为喜欢读散文，我喜欢那诗情画意的文字，我喜欢那优美含蓄的句子，同时我更喜欢让我们的思维插上幻想的羽翼在每一作者的优美的词句中去捕捉作者的点点滴滴。同学们，你们愿意和老师徜徉在文字中吗？ 生：愿意。师：好，那这节课就让我们一起来欣赏台湾著名女作家张晓风的一篇优美的抒情散文《我喜欢》。[板书课题] 师：作者用诗一样的语言向我们敞开了心扉，下面同学们就用自己喜欢的方式读出来，带着喜欢的心情，找出自己最喜欢的部分。生：[读课文] 师：在这篇散文中，作者用愉悦、快乐的情感基调表达出了自己对生活的感触，在作者眼中，无论是四季景物，或是自然景物，还是社会生活都是那么的美轮美奂[板书：四季景物、自然景物]。同学们，你们想一起到作者的文字中一起来欣赏这种美吗？ 生：（回答）

师：好。老师相信在作者的文字中一定有许多东西能够深深的吸引着你。刚刚我们已经读了一遍文章，你们找出自己喜欢的部分了吗？有没有同学愿意和我们一起分享？

生： 我喜欢冬天这一部分……[朗读] 师：好，冬天很美，那你们觉得哪一个词最能体现冬天的美？ 生：在迷茫的晨雾中展开

师：非常好，那还有没有可以体现冬天的词语？ 生：宁静淡远

师：好，请坐。那这里老师就有一个问题了，什么是宁静淡远？ 生：非常安静

师：那这里什么最能体现宁静淡远的意境？ 生：没有喧哗的光和热。

师：非常好。还有谁喜欢的吗？ 生：我喜欢春天……

师：很美，是吧？在这里你看到了什么？ 生：春天很美。

师：对，春天像一个小孩子，殷勤，天真。同学们还有喜欢的吗？ 生：我喜欢花……

师：好，请坐。清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，幽闲的素馨，这么多花，那作者为什么连不知名的小野花也喜欢？ 生：作者对事物有着同样的爱。

师：非常对。还有谁有不同的意见？ 生：她热爱自然中的所有事物。

师：她热爱自然对吗？还有谁愿意起来和大家分享你喜爱的部分吗？ 生：……（学生不同回答）

师：同学们，我们今天的课就将要告一段落了，最后我们再一起有感情地朗读一下今天我们所学的部分，再次体会作者的感情。生：[朗读] 师：好，我们今天的课就上到这里，下课。

板书设计

我喜欢

张晓风

四季景物：春、夏、秋、冬

我喜欢

自然景物：梦、秧田、花

第二课时

一、复习导入 师：同学们，接着上节课我们讲的内容我们继续来学习台湾著名女作家张晓风的抒情散文《我喜欢》。通过上节课的学习，我们了解到作者喜欢哪些事物？ 生：（回答）

师：那我们一起来感受作者的喜欢之情。大家一起朗读全文。生：[朗读] 师：如诗一般的语言，如梦如幻的自然万物，仿佛把我们也带入了梦境中，让老师觉得世间万物是那样的美妙。同学们，其实在这个缤纷多彩的大千世界中，还有许多东西是更加的弥足珍贵。能猜一猜是什么吗？ 生：……

师：对，同学们，这个世界上珍贵的东西太对太多了，老师感觉到你们一定都是热爱生活的人。那么，同学们，你们愿意和老师一起步入到作者的情感世界里，看看作者还喜欢什么吗？ 生：愿意

师：好，那我们接着看剩下的部分。现在请同学们同样用自己喜欢的方式自读课文，如果有有疑问的地方就做上标注，和周围的同学讨论一下，我们一会依然用与刚才相同的形式和大家一起分享一下，开始。生：（自主学习）

在学生自学期间，走到同学们中间询问学生是否有问题。

师：同学们，我们来看看我们是否能同作者发生情感上的共鸣（示意同学们举手起来分享自己喜欢的部分）[板书：社会生活] 生：我喜欢另一种花儿……

师：同学们，这是作者喜欢的另一种花儿，是绽放在人们的笑颊之上的。那同学们你们知道这是什么花吗？ 生：笑脸 生：问候

师：同学们，在寒冷的早晨，正是那个笑脸，那个问候让作者倍感亲切。那同学们，你们能够读出作者的感受吗？ 生：（朗读这一自然段）

师：很好。那同学们，在这个寒冷的早晨，那个暖暖的问候只是温暖到作者的手了吗？

生：温暖到作者的心灵。

师：很棒。在寒冷的冬日，只是一个暖暖的问候，一个善意的笑脸，却让作者感受到春日般的温暖。同学们，看来我们的社会是多么需要人与人之间的相互关爱啊。孩子们，作者还喜欢什么？ 生：（朗读）

师：在作者眼中，无论是熟悉的面孔，还是陌生的面孔都让作者倍感到人间的温馨。[板书：另一种花儿] 同学们，我们还和作者有着什么情感共鸣？ 生：我喜欢读信……

师：同学们，作者喜欢读信，尤为喜欢弟弟妹妹那幼稚纯朴的句子。作者是怎样读信的？她又看都了什么？

生：作者是在泪光中读信的，而且她在泪光中又重新看见了燃遍凤凰花的小城。师：在这个句子中你最喜欢哪个词语，它又让你想到了什么？ 生：燃遍。那是一种非常美的意境。

师：嗯，对。到处燃遍了凤凰花，那同学们你们知道什么是凤凰花吗？ 生：不知道

师：凤凰花是我国台湾省台南市的市花，她也是作者故乡的花。凤凰花代表着离别和思念，代表着离别时与亲人那不了的情谊。那同学们想一想，作者那泪光是怎样的泪光呢？ 生：（各抒己见）

师：那弟弟妹妹那幼稚淳朴的句子又写着什么呢？ 生：（各抒己见）

师：亲人的殷殷思念，淡淡的离别愁绪，作者不禁想凤凰花再次燃遍时，亲人的团聚。那同学们又是什么让那样酷暑的气候变得沁凉呢？ 生：（各抒己见）

师：也许只是一封淳朴的家书，也许只是一片蕨类的叶子，却让作者感受到浓浓的亲情，令作者在酷暑时也觉得沁凉。那同学们还有你们喜欢的吗？ 生：……

（通过相同的形式，引导学生自己发掘文章的内涵，逐渐深入理解课文）

二、研读课文——质疑问难

1.让学生进一步研读课文，提出重点问题

师：同学们，第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？又表达了作者怎样的人生态度？ 生：（各抒己见）师：非常好。作者不仅热爱在文章中提到的事物，她还热爱世间许许多多的事物。那么在这里老师还想问问同学们，你们有发现本篇文章有什么特点吗？ 生：用了排比修辞手法

师：对。那作者想表达什么呢？

生：作者热爱生活、热爱自然的态度

师：[板书：热爱自然、热爱生活] 非常好。那你们是从课文中的那些地方体会到的呢？ 生：（各抒己见）

三、仿写课文

师：好了，同学们，到这个时候我们今天的课也接近尾声了。张晓风的这篇散文不仅字词优美，她使用的排比修辞手法也是值得我们学习的。那同学们你们能够表达你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？ 生：能

师：非常棒。那现在同学们就仿写一下，一会全班交流。

[让学生学习仿写，在语文学习中落实素质教育要求，重要的是发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维，这也是对课程资阳的有利补充。]

四、全文总结，拓展升华

1.师总结：同学们，自然是和谐的，生活是美好的，我们应时时对生活充溢着一份欣赏与期待，对共存于一方田地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会收到生活的丰富馈赠。让我们尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活和社会！

2.引导学生积累好词佳句。

3.安排作业：（1）背诵自身喜欢的段落

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签

板书设计：

我喜欢

张晓风

四季景物

我喜欢

自然景物

热爱自然，热爱生活

社会生活

第四篇：我喜欢(教案)

《我喜欢》

【设计理念】

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。【教学目标】

1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。【教学重、难点】

1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2、你喜欢什么？依照课文写一写。【课前准备】

1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。

2、教师：课件 【教学过程】

一、谈话导入

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢……今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。

二、自读课文，学习生字，自主质疑。

1、出示生字词语认读。

2、指名分段读课文。

3、交流质疑。

三、初读——了解内容。

1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）

四、品读——感悟语言。

1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。

2、全班交流。

3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）

五、研读——质疑问难。

进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

1、“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

3、出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？

六、小结。

七、仿写课文

你喜欢什么？为什么喜欢？

1、学生仿写。

2、全班交流。

八、全文总结。【板书设计】

第五篇：我喜欢教案

【教材分析】

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。【设计理念】

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。【教学目标】

1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

3、在理解课文的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

4、培养学生审美与欣赏能力，并仿照课文写一写。【教学重、难点】

1、通过各种形式的朗读，让学生体会作者对生活的独特感受。

2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。【教学课时】 2课时 【教学过程】

第一课时（略）

第二课时

一、谈话导入：

1、师：同学们，我们学习的第四单元的主题是“韵味”。什么叫韵味呢？（略）所谓韵味，是一种含蓄的意味，一种内在的美，需要我们用心去欣赏，去感受。那么我们该怎样去学习含有韵味的文章呢？（略）好，我们今天就采用朗读和想象这两件法宝来继续学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》。

2、指名上黑板听写词语：殷勤炫耀 山峦 遂心 清澈幼稚，集体评议。

3、通过上节课的学习，谁来说说作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜欢。）

美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。第三部分还有谁有什么问题没有解决？学生质疑，互相解疑。

4、师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。上节课我们已领悟了作家张晓风对四季景物的独特感受，下面请四大组同学分别把你们的感受通过入情入境地朗读表现出来。

二、品读感悟

师：作者笔下的四季给我们带来了无限的遐想，课文还有哪些地方让我们感受到大自然的气息呢？

（一）学习课文5-7自然段

1、出示学习提示：（课件出示）

（1）读文时，应站在作者的角度上思考问题，把自己当成作者，从作者所描绘的语句中去发现美，感受美。

（2）根据自己对语句的理解，边想象边读，要读出喜欢之情，作者的独特感受和文章的韵味。

2、创设情境：教师采访“小张晓风”，学生自由谈感受。

师：请大家通过朗读把美丽的梦境展现给各位老师，好吗？学生齐声朗诵。继续采访：张晓风还喜欢什么？你从哪儿感受到了？ 采用男、女生比赛读的形式读出喜欢之情。

3、师：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。

（二）学习课文8—12自然段

1、小组研读8—12自然段，并思考：（课件出示）

（1）作者喜欢什么？为什么喜欢？从中我们可以感受到什么？（2）你有什么不懂的问题吗？

2、在交流中过程中重点体会以下问题：（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？

师：微笑是冬天里的暖阳，微笑是一种力量。你见过最让你难忘的笑容吗？（让学生结合自己的生活经历谈一谈。）

小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。

（2）我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中体会到什么？（亲情）

（3）出示第10自然段“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”这句话是什么意思？（联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。）

这里有读书时的韵味，也有线装书里传出来的韵味。读书可以让人有韵味，我们读书多了，心中装的东西多了，气质就发生变化了，人就变的有韵味了。

（4）师：刚才我们感受到人与人之间的真情和亲情，那么人与人之间的友情表现在哪里呢？ 抓住重点词句谈感受，采用多种形式朗读表现友情的珍贵。

（5）课文第12自然段省略号自成一段有什么用意？（省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。）

3、请同学们选择自己感受最深的一段，用动听的声音来表达自己的感受。自由读，指名读。

4、小结：大千世界，一草一木、一言一行，在作者眼里为什么会变得如此美好呢？（作者热爱自然，热爱生活）

（三）学习课文最后一自然段 教师深情引读最后一自然段：

看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说——生齐读最后一段。

感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。能够幸福地享受生活的每一天，我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。

四、拓展延伸

1、同学们，让我们也用明亮的双眼去发现生活中的美，用你手中的笔，把你对生活的喜欢与热爱，尽情地挥洒出来吧！要写好我喜欢，第一要有感情，第二要学会观察和用词。

2、展示交流。

五、总结全文

同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！

五、作业超市

（1）背诵自己喜欢的段落。

（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。板书设计:

四季景物

我喜欢

自然景物

热爱自然、热爱生活

社会生活