第一篇：一年级汉语拼音第二单元单元教学计划及具体教案
第二单元 汉语拼音二(教学计划)
一、教材分析
本单元教学内容有：复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ûe、er、an、en、in、un、ûn、ang、eng、ing、ong及四声，声母和复韵母的拼音练习，音节的书写格式，整体认读音节ye、yue、yuan、yin、yun、ying，以及认字、配图的字词拼读和儿歌。识字结合句子、儿歌的教学进行，采用多种方法复现、巩固。其中，er是特殊韵母，可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼j、q、x与ûe相拼时，û上两点省略。
复习三和四中包括比较形近字，拼读音节、认读字词和读儿歌、看图讲故事及声母、复韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。
二、教学目标
1、学会复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音，正确书写。
2、练习声母与复韵母拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、正确书写音节。
4、学会特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，会读它们的四声。
5、掌握j、q、x与ûe相拼时，û上两点省略规则。
6、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
7、认识生字，并能在一定的语境中使用。复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。
8、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
9、能够正确认读词语，并会恰当使用。能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
三、教学重、难点
1、学会复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、学习声母与复韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、掌握J、q、x与ûe相拼时，û上两点省略规则。
4、掌握整体认读音节，能够正确区分形近的复韵母。
5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
四、课时安排
g k h（2课时）j q x（2课时）z c s（2课时）zh ch sh r（2课时）复习二（2课时）---共10课时
g k h
一、教学要求
1、学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点和难点： 的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。教具准备：
投影 课件 卡片 教学时间；两课时
第一课时
教学时间：10月7日 课型：新授 课题：g k h
一、复习。
1、认读单韵母。
2、读声母b p m f。
二、学习声母及其音节。
1、看图。图上画了什么？
2、出示声母g。
学习发音。
3、形
看图，编儿歌。
可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。如：鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ。9字带钩就是ɡ
4、练习拼音。
出示音节 ɡ――a ɡa ɡ――e ɡe ɡ――u ɡu 学生试读，指名读，齐读。
5、出示带调音节。
ɡǎ ɡâ ɡý ɡǔ ɡù 自由读，指名读，齐读。
6、用ɡǔ ɡý组词。
三、学习声母k h。
1、学习形。
2、方法同上。
3、学习音节。出示音节
ɑ kɑ
K e ke u ku
ɡ ɡ
ɑ hɑ h e he u hu
4、小组合作学习。
先自由拼，然后组长指名读。汇报。
5、出示带调音节，小组合作学习。
kâ kþ ká kǎ kū kǔ kù hü hâ hã hù hú 小组每人三个，然后每人选一个音节组词。
6、小组汇报。
四、书写。
写 ɡ k h 及其音节 ɡý ɡǔ kâ kǎ hã hǔ。
五、教学反思：
在教学声母g k h时，我首先给孩子们创设了一个去秋游的情境,利用自画图，引出一首儿歌“四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说？”为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。充分发挥孩子主动性，接着引导孩子自己去观察、去发现、去摸索、去体验，学完gkh的音后，我让孩子看看字母的样子，说说你有什么发现，然后编成顺口溜，让学生有意识地想办法记字母形，令人欣慰的是孩子都找到了字母形的特征，在师生合作中完成编顺口溜，不是由我一手操办，所有顺口溜资源都来自学生的发现。如学完gkh后，说调皮的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？让孩子们发现鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。学生兴趣十分浓厚。
第二课时 教学时间：10月8日 课型：新授 课题：g k h
一、复习。
1、读声母 ɡk h。
2、认读 ɡk h的两拼音节。
二、学习三拼音。
1、出示声母 ɡ和单韵母ɑ，指名读。
2、讲述：声母 ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。谁来读读？
3、指名读音节： ɡɑ。
他们俩正玩着，被u看到了，u说：“我也和你们一起玩。不过，咱们三个在一起，可不能读 ɡɑ了，听一听，我们三个是怎样读得？”
4、示范读。
小u说：“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。” 练读三拼音 ɡuɑ。
5、出示 ɡuɑ的四声，练习读。开火车读，指名读，齐读。用 ɡuǎ ɡuà组词。
6、学习三拼音 ɡuo kua hua kuo huo及其四声。
7、小组合作学习。用 ɡuǒ组词。
三、学习儿歌。
1、自读套红音节。
2、指名读。
自读儿歌。指名读，指名领读，齐读。
四、看图，学习生字。
1、看图，图上画了什么？
荷花：荷花怎么样？（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）
哥哥：哥哥在干什么？哥哥在怎样的画画？（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）
弟弟：弟弟在干什么？他会对妈妈说些什么？
2、连起来说图意。
3、借助拼音读一读三个词。出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。
4、用花、画组词。
四、巩固练习。
拼读三拼音节，说说他们是什么？ huü（花）ɡuō（锅）huǒ（火）
读一读，比一比每组的音节有什么不同？
ɡü――ɡuü kü――kuü hü――huü
ɡū―― ɡuō hú――huï kù――kuî 读一读，连一连。huü huà ɡý ɡâ 花 画 个 哥 教学反思：
在音节拼读的环节中我运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化，运用“答对有奖”的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。在教学中我能抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。
j q x
教学要求：
学会j q x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握û上两点省写规则。
学会j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的音节。
认识5个生字，会读儿歌。教学重点：
j q x 的发音及韵母的拼读。教学难点：
j q x 与û 相拼时 û 上两点省写规则。教具准备；
投影 课件 卡片 教学时间： 两课时
第一课时
教学时间：10月8日 课型：新授 课题：j q x
一、复习。认读三拼音节guü guǒ huà huï kuâ kuî并指出介母是谁。
二、学习声母j 及其两拼音ji 和三拼音jia。
1、看图，图上画了什么？ 一只母鸡在看蝴蝶跳舞。
把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j 的读音。
2、读音。范读 齐读 指名读
3、形。
4、看图，编儿歌，记形状。出示音节ji，自由读，指名读。读j――ji，注意区分读音的不同。
5、学习三拼音jia。
声母j 阿，还特别喜欢同时带上小I弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！
当他们三个在一起的时候，谁认识？ 指名读，开火车读。
6、出示jia的四声。自由读，指名读，齐读。
7、用jiǎ jià 组词。
三、学习声母q x及其音节。方法同上。
用qí qǐ xǐ x¡à 组词。
四、书写。写声母j q x 及其音节jÿ jiǎ qí qià xǐ xià。教学反思：
在教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。
第二课时
教学时间：10月9日 课型：新授 课题：j q x
一、复习。
1、认读声母j q x。
2、读音节ji qi xi jia qia xia。
二、学习j q x 和û相拼。
1、讲故事。
j q x 不但喜欢和i a交朋友，还特别喜欢和小û交朋友，看，他们在一起时有什么变化？
2、出示： j ju q û qu x xu
3、观察他们在一起有什么变化。
j q x为什么和小û在一起时，û上的两点会不见了呢？这里面那还有一个故事那。有一天，小û正在表演吹泡泡，这时，j q x来了。小û一见j q x来了，赶紧把泡泡藏起来。j q x见了，说：“小û小û你别藏，在藏我们也认识你。因为我们从来不与小u在一起。”一会，j q x刚走，n l 来了，小û又把泡泡吐了出来。同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？
j q x从来不与小u在一起。小û见了j q x，泡泡藏嘴里。小û见了n 和l，泡泡又吹起。
4、教儿歌。
小û 小û 真淘气，见了j q x，泡泡藏嘴里，离开j q x，见了n l 又吹起。
5、读音节ju qu xu。开火车读。
6、读带调音节。jǔ qù jú xū qǔ xǔ
7、小组合作学习。
用其中一个音节组词。并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。
8、练习。
老师说音节，学生摆卡片。ju qu xu
三、看图。
1、图上画的是谁在干什么？
先自由说，然后按从远到近的顺序说。
2、出示音节词。
借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。注意：“服”不在句尾时读二声。
3、用自己喜欢的字组词。
四、学儿歌。
同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。
读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。
五、读一读，连一连。xǐ jÿ dì yÿ 地 衣 洗 鸡
六、教学反思：
复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。
同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
汉语拼音z c s
课文标题 汉语拼音z c s
教学目的
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。
3、学会zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点 声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。
教学难点 z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。
教学方法 情境教学及媒体资源播放
教学用具 z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
教学时间：10月10日 课型 ： 新授 课题：z c s
一、导入新课
师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习z、c、s。
二、学习声母z1、字母z的发音
师：小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。大家一起来发z。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母z的书写
播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“z”？字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母c
师：小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊？还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。大家一起来发c。要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是？播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母c的书写
播放视频，让学生跟着学习c的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。还象什么？象弯弯的月亮。我们从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
教学反思：
只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。
第二课时
课型 ： 新授 课题：z c s 教学时间：10月11日
一、学习声母s1、字母s的发音
师：小朋友，请看这幅图。图上有一只蚕，它吐出长长的丝，还有什么也会吐丝，还有蜘蛛。“吐丝”的“丝”，声母发s。“一二三四”的“四”，声母也发s。大家一起来发s。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母s的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“s”？字母“s”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母s也喜欢扭来扭去，像阿拉伯数字8的半边。我们从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习z、c、s的四声
分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
zÿ-zí-zǐ-zì cÿ-cí-cǐ-cì sÿ-sí-sǐ-sì
三、学习z、c、s与a的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是a。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-a，被刺扎了一下，扎——za。
大家一起来读四个声调：zü-zá-zǎ-zà
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-a。“擦桌子”的“擦”。
大家一起来读四个声调：cü-cá-cǎ-cà
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-a，“撒水”的“撒”。
大家一起来读四个声调：sü-sá-sǎ-sà
4、拿出拼音节卡片za、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。
四、学习z、c、s与e的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是e。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-e，有时我们感叹一样东西太好吃了，我们说“啧啧”，这个“啧”发ze。
大家一起来读四个声调：zý-zã-zþ-zâ
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-e。我们这本课文是上册，“上册”的“册”念câ。还有看天上的云，看看会不会下雨，“观测”的“测”，念câ。
大家一起来读四个声调：cý-cã-cþ-câ
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-e，“红色”的“色”，“蓝色”的“色”。
大家一起来读四个声调：sý-sã-sþ-sâ
拿出拼音节卡片ze、ce、se，复习z、c、s与e的拼读，并练习四个声调。
五、学习z、c、s与u的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u。我们的国家叫“祖国”，“祖国”的“祖”念作zǔ。
大家一起来读四个声调：zū-zú-zǔ-zù
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-u。我们在黑板上划两根线，一根很细，一根很粗，念cū。
大家一起来读四个声调：cū-cú-cǔ-cù
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u。小朋友有什么问题就告诉老师，“告诉”的“诉”念作sù。
大家一起来读四个声调：sū-sú-sǔ-sù
拿出拼音节卡片zu、cu、su，复习z、c、s与u的拼读，并练习四个声调。
六、学习z、c、s与uo的三音拼读
1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u-o。“左手”的“左”念作zuǒ。
大家一起来读四个声调：zuō-zuï-zuǒ-zuî
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读c-u-o。做了错事，“错”念作cuî。
大家一起来读四个声调：cuō-cuï-cuǒ-cuî
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片zuo、cuo、suo，复习z、c、s与uo的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课我们学习了z、c、s三个声母的发音及书写。
汉语拼音 8 教案示例
课文标题 汉语拼音zh ch sh r
教学目的
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。
3、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识7个生字，会读儿歌。
教学重点 声母zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母拼读音节。
教学难点 zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
教学方法 情境教学及媒体资源播放
教学用具 zh、ch、sh、r字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
课型 ： 新授 课题：zh ch sh r 教学时间：10月11日
一、导入新课
师：上次课，我们学了z、c、s（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习zh、ch、sh、r。其中zh、ch、sh和上次课学过的z、c、s，发音都差不多，不同的是，发zh、ch、sh时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r 也是翘舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。
二、学习声母zh1、字母zh的发音
师：小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh，“知道了”的“知”，声母也发zh，还有“树枝”的“枝”声母也发zh。大家一起来发zh。注意，舌头一定要翘起来。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母zh的书写
播放视频，让学生跟着学习zh的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“zh”？占哪个格？
师：zh由z和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母ch
师：小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。“吃东西”的“吃”，声母发ch。“牙齿”的“齿”，声母也发ch。大家一起来发ch。注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ch的书写
播放视频，让学生跟着学习ch的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？
师：ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
四、学习声母sh1、字母sh的发音
师：小朋友，请看上面这幅图。左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。“老师”的“师”声母发sh。“狮子”的“狮”声母也发sh。“五六七八九十”的“十”，声母也发sh。还有“石头”的“石”，声母也发sh。大家一起来发sh。注意，舌头一定要翘起来。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母sh的书写
师：哪位小朋友能说说，占哪个格？
师：sh由s和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写s，然后在第一格和第二格写h。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
课型 ： 新授 课题：zh ch sh r 教学时间：10月11日
一、学习声母r1、字母r的发音
师：小朋友，请看这幅图。上面是红红太阳，地上，小草发芽了。“太阳”也就是“日”，念作r。大家一起来发r。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母r的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习zh、ch、sh的四声
分组读zh、ch、sh的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
zhÿ zhí zhǐ zhì chÿ chí chǐ chì shÿ shí shǐ shì
三、学习zh、ch、sh与a的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是a。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-a，被刺扎了一下，扎——zha。“眨眼睛”的“眨”——zhǎ。
大家一起来读四个声调：zhü-zhá-zhǎ-zhà
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-a。“检查作业”的“查”。
大家一起来读四个声调：chü-chá-chǎ-chà
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-a，“沙子”的“沙”。
大家一起来读四个声调：shü-shá-shǎ-shà
4、拿出拼音节卡片zha、cha、sha，复习zh、ch、sh与a的拼读，并练习四个声调。
四、学习zh、ch、sh、r与e的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是e。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-e。夏天，太阳晒得很厉害，我们打伞遮一下，“遮太阳”的“遮”，读作zhý。这里有张纸，我们把它折起来，“折”读作zhã。
大家一起来读四个声调：zhý-zhã-zhþ-zhâ
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-e。“汽车”、“自行车”的“车”，读作chý。
大家一起来读四个声调：chý-chã-chþ-châ
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-e。“舌头”的“舌”，读作shã。
大家一起来读四个声调：shý-shã-shþ-shâ
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-e。“天气很热”的“热”，读作râ。
大家一起来读四个声调：rý-rã-rþ-râ
5、拿出拼音节卡片zhe、che、she、re，复习zh、ch、sh、r与e的拼读，并练习四个声调。
五、学习zh、ch、sh与u的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是u。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-u。“猪八戒”的“猪”念作zhū。
大家一起来读四个声调：zhū-zhú-zhǔ-zhù
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-u。一个人在房子里，我们叫他“出来”，“出来”的“出”念chū。
大家一起来读四个声调：chū-chú-chǔ-chù
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-u。我们手里拿的课本也叫“书”，“书本”的“书”，读作shū。
大家一起来读四个声调：shū-shú-shǔ-shù
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-u。“假如”、“如果”的“如”，读作rú。
大家一起来读四个声调：rū-rú-rǔ-rù
5、拿出拼音节卡片zhu、chu、shu、ru，复习zh、ch、sh、r与u的拼读，并练习四个声调。
六、学习zh、ch、sh、r与ua、uo的三音拼读
1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是u，一个是a，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-u-a。“抓东西”的“抓”念作zhuü。“猫的爪子”，“爪”读zhuǎ.大家一起来读：zhuü-zhuǎ
2、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是ch，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读ch-u-o。寄信时，要在上面盖上一个章，叫做“邮戳”，“邮戳”的“戳”，读作chuō。
大家一起来读四个声调：chuō-chuï-chuǒ-chuî
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-u-o，“说话”的“说”，读作shuō。
大家一起来读四个声调：shuō-shuï-shuǒ-shuî
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-uo。如果一个小朋友，遇到一点点困难就哭，我们说这个小朋友很软弱，“软弱”的“弱”读作ruî。
大家一起来读四个声调：ruō-ruï-ruǒ-ruî
5、拿出三拼音节卡片zhua、chuo、shuo、ruo，复习zh、ch、sh、r与ua、uo的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课，我们学习了zh、ch、sh、r的发音及书写。要注意，它们都是翘舌音，读的时候，都要把舌头翘起来。写zh、ch、sh时，要记住，它们都是由两个字母组成，写的时候要让两个字母靠在一起。
复习二 教学目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学重难点：
拼读音节练习和同类连线
课时安排：2课时
第一课时
课型：复习教学时间：10月14日
课时目标：
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
2、运用事物摆字母的字形。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
教学过程：
（一）第一题：我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）
（二）第二题：我会摆。
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
（三）第三题：我会想。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：„„，但也有两个字的姓，如：„„。跟在姓后面的就是你的名，如：„„。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
第二课时
课型：复习教学时间：10月15日 教学过程：
（一）第四题：我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
（二）第五题：读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luï和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。
（三）第六题：我会认。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友？
第二篇：一年级汉语拼音第四单元单元教学计划及具体教案
汉语拼音第四单元教学计划
【单元教材分析】：
1.本单元有两部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn和三个整体认读音节 yuɑn、yin、yun，配有图画。还有拼音练习和看图借助汉语拼音认字读韵 文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻 韵母的音节，还有要认的五个生字。最后是儿歌，配有图画。儿歌中有多 个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习“半、云、她”三个字。
第二部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有 图画和表明图意的音节。接着是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三 拼的音节。再接着是音节词语tàiyáng的书写格式。还有是一篇由四个句 子组成的短文，讲小学生在老师的指导下，学会了用计算机画画。随短文认 六个生字。短文没有配图，让学生借助音节练习阅读，体会学好拼音的成功 感受。最后是一首儿歌，配有彩虹图，随儿歌认三个生字。【单元教学目标】：
1.学习复韵母ɑn.en.in.un.ûn.ɑng.eng.ing.ong和它们的四声，认清字 母的形，读准音，正确书写。
2.练习声母与复韵母拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写音节。
4.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。5.认识生字，认读词语，并能在一定的语境中使用。6.复习单韵母和声母，能够正确区分形近的声母。
7.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。8.能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
9.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。【单元教学重、难点】：
1.前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节 的拼读以及认字。
2.后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字 3.eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。4.能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。【单元课时安排】：
ɑn、en、in、un、ûn（3课时）ang eng ing ong(3课时)复习四（2 课时）共计8课时 an en in un ûn
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学准备：课件 教学时间：3课时
第一课时
课型：新授 课题：an en in un ûn 教学时间：10月25日 学习目标：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ûe、er）。今天我们一起来学习第12课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示课件an图，问：图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示课件en图，问：你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）课件出示b p m f与en组成的音节
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是û的三拼音节。
（1）课件出示介母是û的三拼音节
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1．课件出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、回顾本节课的内容。
第二课时
课型：新授 课题：an en in un ûn 教学时间：10月25日 学习目标：
1．学会前鼻韵母in、un、ûn 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ûn组成的音节，准确地拼读音节。巩固û上两点省略规则。教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ûn。板书：in、un、ûn
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）课件出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）课件出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．课件出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ûn的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ûn和整体认读音节yun
1．课件出示ûn图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ûn的音。学生练习读。
3．发音时，摆好û的口形，然后发n音，就是ûn的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ûn呢！为了区别于un，我把ûn头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ûn。
5．学习整体认读音节yun，ûn是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，û的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ûn，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ûn头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ûn。
五、学习声母与in、un、ûn组成的音节
1．课件出示文中3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ûn相拼时û两点省写规则。
六、书写in、un、ûn 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
第三课时
课型：新授 课题：an en in un ûn 教学时间：10月28日 学习目标：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．课件显示书中P40页下面的图，让学生边看图边拼读音节。
2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。【作业布置】
1、“an en in un ûn”各写1行，写在拼音字母本上。
2、读课本第32——35页3遍，签字签在第35页。
3、拼读下列音节5遍：（签字也签在课本第35页）
hàn shün lún chuán chūn sǔn tiün jÿn yuán yuâ shù yÿn bái yún xÿn yuàn qún zi jūn duì xún zhǎo qiū qiün dà yàn juǎn xÿn cài lián yÿ qún yǐn liào yuán quün guün kàn huün xiào shì juàn
ang eng ing ong 教学目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”９个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点： 学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。教学难点： en—eng、in—ing的读音容易混淆 教具准备：课件、卡片 教学时间：3课时。
第一课时
课型：新授 课题：ang eng ing ong 教学时间：10月29日 学习目标：
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、教师出示an en in un ûn，学生齐读前鼻韵母。
2、今天我们学习4个后鼻韵母。
二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying
1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识：
教师讲解-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong：（范读、指名读、正音）
教师讲解后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。
3、教学后鼻韵母的发音：
⑴ 大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
⑵ 你知道有哪些灯？念eng音。
⑶ 在-ng的前面加上i你会念吗？
⑷ ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
⑸ 齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
4、教学整体认读音节ying：
课件出示老鹰图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、课中操
念儿歌，并配上动作表演放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。
四、拼读ang eng ing ong与声母构成的音节
五、书写指导
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。
第二课时
课型：新授 课题：ang eng ing ong 教学时间：10月29日 学习目标：
1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
3、能够根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程:
一、复习检查
1、卡片认读an ang en eng in un ûn yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
2、对比读an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
3、拼读音节练习。
二、三拼音练习
q—i—üng→qiüng（手枪）ch—u—üng→chuüng（窗户）
x—i—ïng→xiïng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）
三、根据音节拼读句子
1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
四、拼读儿歌
1、课件出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6、课后能够背诵儿歌。
五、认生字
1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
2、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
1、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
2、拼读音节dà xiàng büng máng xìn fýng fýng zheng xÿng xing dýng long yíng huǒ chïng
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。【作业布置】
1、“ang eng ing ong ying”各写1行，写在拼音字母本上。（2、3两项作业完成情况的签字签在此本子上）
2、读课本第38、39页3遍。
3、熟读下列音节：（读4遍以上）
jìng zi güng bǐ xiàng pí chïng zi sōng shǔ fú zhuüng dâng zi xiǎo chuáng ün quán rì bþn yÿn yuâ shuǐ güng dýng long lǎo yÿng mì fýng shün yáng nào zhōng cǎi hïng
第三课时
课型：新授 教学时间：10月30日 课题：ang eng ing ong 学习目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1.学习音节词tài yáng
1）练习拼读。学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
1）比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn büng máng fýng zheng xìn fýng nào zhōng shün dîng dýng long yíng huǒ chïng
3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
4.识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
五、扩展练习
1、学习词语搭配：
↗（）
↗（）
一条→（）一只→（）
↘（）
↘（）
2、谜语
多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。
（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）
复习四 教学目标：
1、复习声母、复韵母，读准音、认清形、能正确书写
2、通过给动物挂牌、联系生活实际拼读音节、拼读儿歌等多种形式的游戏活动，使学生更熟练准确的拼读音节
3、通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练
4、巩固所学的汉字，让学生准确认读
5、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的归类复习教学重点、难点：
1、复习复习声母、韵母，熟练准确的拼读音节
2、通过看图讲故事，进行观察、表达、思维的综合训练 教学准备：课件、拼音卡片 教学时间：2课时
第一课时
课型：复习教学时间：11月1日 学习目标：
1、复习声母、韵母，读准音，认清形。
2、通过多种形式的练习，使学生更熟练，准确地拼读音节。
3、通过说、演小动物，发展想象空间。教学过程：
一、创设情境，复习声母
1、“欢迎小朋友到拼音王国来做客！”拼音王国的朋友邀请我们班去做客，你愿意吗？
2、拼音王国的小朋友说：“你把他们按顺序连起来，发现了什么秘密？”（课件出示书本第一题内容）
3、这是海豚。对呀，这是动物园的海豚在欢迎我们去秋游呢。
二、检票上车，复习韵母
嘀嘀，车来了，要去秋游必须要有车票，但是要将车票全部认识了才能上车的。（把卡片发给学生，一人一张，韵母可重复）
1、请你先看看自己的车票，你认识了吗？要能正确、流利地读出了车票内容，才能检票上车。（同桌互查）
2、排队上车：先请前鼻韵母的小朋友上讲台，我们来点点名，他们到齐了没有；然后请后鼻韵母的小朋友上来排队；那么剩下的小朋友也是一组的，他们是复韵母。
三、秋游你想带什么？
去秋游光有了车票也不行，我们得准备充分去秋游啊，你想带什么东西去秋游呢？
1、指名说说你要带的物品？（老师及时指出他们带的是吃的？用的还是玩的？）
2、老师这儿也有一些吃的东西，（出示带有音节的卡片）
3、吃的东西带齐了，那么我们来看看用的和玩的东西（每读准一个音节，出示实物），将实物归类然后一齐拼读音节。
4、如果老师去秋游也要带望远镜和雨伞，激发小朋友结合自己的实际开展说话训练。
四、游玩动物园
恭喜所有的小朋友，现在我们都来到了动物园了（课件出示动物园的导向图，只有拼音和箭头，同时发出各种各样动物的叫声）
1、在动物声中自由拼读音节。
2、请个别小朋友起来当小老师领读，把其他小朋友教会，小动物才愿意跟我们交朋友。
3、我们已经和各种小动物交上朋友了，好朋友之间应该互相了解的。你对小动物有什么了解呢？说说小动物的特点，并演一演他们走路，吼叫的动作
4、把图和音节连起来。
五、课外拓展 做一张动物名片。
第二课时
课型：复习教学时间：10月31日 学习目标：
1、复习整体认读音节并巩固所学的汉字，让学生准确认读，建立词的概念。
2、通过拼读儿歌，使学生更熟练、准确地拼读音节。
3、通过看图讲故事，进行观察，表达思维的综合训练。教学过程：
一、复习整体认读音节。
1、出示整体认读音节表，同桌认读
2、根据自己的经验尝试归类记忆
如：zhi chi shi ri ；zi ci si ；yi yin ying ；ye yue；yu yun yuan ；wu或者zhi chi shi ri ；zi ci si；yi wu yu ；ye yue yuan ；yin yun ying
二、复习词语
1、以简笔画形式出现“花朵、草地、小河、大桥、水田、风雨”等图片及词语的卡片认读。
2、学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读。（1）请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。
（2）把“老师、大家”等词语贴在黑板上，老师描述，请学生把相应的词语找出来并读给大家听。如：老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。（请一位小朋友找出“老师”的词卡并带大家读一读）（3）同桌互读，选一个词说一句话。
三、品读儿歌
1、课件演示课文插图或看插图，学生观察，说说图上的内容。
2、课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读，借助拼音读准儿歌。
3、你读懂了什么？还有什么不明白吗？
（相机让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”、“黄色的小鸟”）
4、指导朗读、背诵。
5、扩展活动，说一说：秋天姑娘发来了什么电报？（想想电报的内容）
四、讲故事，展思维
1、出示挂图，观察，说说自己看到了什么：
（1）、出示音节ｄǘ ｍù ｑｉáｏ，拼读，想想为什么叫独木桥？（2）、小白兔背着书包要去哪里？出示音节ｘｕã ｘｉàｏ，拼读，指出学校在什么地方。
（3）、猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？
2、提出问题，续编故事
（1）小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？（2）同桌续编故事。然后交流。
（3）在交流过程中想象：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？初步体会关心别人，懂得谦让的情感。
3、鼓励学生想象过桥的多种方法。（是猴子让兔先过还是兔让猴先过？或者还有其他更好的办法？）
4、评最佳故事奖。
五、课外拓展
把儿歌读背给父母听，与家里人交流秋天的感受。【作业布置】
1、课本第43页的韵母和整体认读音节（即粉红色和蓝色方框里的字母）各写1遍，写在拼音字母本上。（2、3两项完成情况的签字签在此本子上）
2、读课本第42、43页2遍。
3、读下列音节：（读4遍以上）
yÿng táo xiüng jiüo dōng guü qÿng cài táng sýng bÿng dýng bái xuþ gōng zhǔ hýi müo jǐng zhǎng gū niang
4、拼读儿歌 ：《落叶》
qiū fýng qiū fýng chuÿ chuÿ, shù yâ shù yâ fýi fýi, jiù xiàng yì qún hú diã, zhüng küi chì bǎng zhuÿ zhuÿ.
第三篇：汉语拼音第二单元教案
汉语拼音 5 教案示例
课文标题 汉语拼音g k h
教学目的
1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点 声母g k h的发音及g k h与韵母拼读音节。
教学难点 g k h的发音及g k h与韵母的拼读。
教学方法 情境教学及媒体资源播放
教学用具 g k h字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了d、t、n、l（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习g k h。
二、学习声母g1、字母g的发音
师：小朋友请看这幅画，上面有只鸽叨着橄榄枝，象征着和平。“鸽子”的“鸽”的声母就发g。还有“哥哥”的“哥”，声母也发g。唱歌的“歌”的“歌”声母也发g。大家一起来发g。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发g时，没有气流冲出。
播放PPT，学习儿歌。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母g的书写
播放视频，让学生跟着学习g的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“g”？字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母g有点象数字9，刚才这幅画上，鸽子叨着的橄榄枝的形状也象gg。我们来看看g怎么写。它的左上角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写竖弯勾，一直写到第三格。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母k
师：小朋友请看这幅画，河里有什么呀，有水草，还有一些黑黑的小蝌蚪游来游去，小蝌蚪长大后就变成了青蛙“呱呱呱”。这些蝌蚪的“蝌”，声母发k。还有我们小朋友在学校里学习语文、数学这些科目，科目的“科”声母也发k。还有口渴的“渴”，声母也发k。大家一起来发k。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发k时有气流冲出。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母k的书写
播放视频，让学生跟着学习k的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“k”？字母“k”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母k有点象一棵树上长了两根树杈，左边的一竖是树干，右边的两根斜线是树杈。我们先写左边，从第一格中间偏上点的位置开始写一竖，写到第三根线。
接着，从第二根线的下面开始，向左斜，写“/”，也就是上面的树杈，写到第二格的中间，跟刚才写的一竖连在一起，然后接着刚才写的左斜“/”，向右斜，写“”，也就是下面的树杈，写到第三根线为止。分三笔写成。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母h1、字母h的发音
师：小朋友，请看刚才那幅图。图上有两位小朋友，她们在干什么呀？她们在喝水。这“喝水”的“喝”的声母发h。还有 “小河”、“河水”的“河”声母也发h。“禾苗”的“禾”声母也发h。大家一起来发h。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母h的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“h”？字母“h”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母h有点象一张有靠背的椅子。先写左边一竖，再写右边半个拱形。
从第一格中间偏上一点的地方开始写一竖，一直写到第三根线。再在第二格写半个拱形。注意这半个拱形是连着左边的一竖写的。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习g k h与ua的三音拼读
请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是a。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读g-a，这象鸭子的叫声“嘎嘎嘎”。
再请一位小朋友上台，拿着字母卡u，站在两人中间。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读g-u-a，这是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫声“呱呱呱”。说一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。
师：我们两次发的音是不同的。第一次是两位小朋友在一起，有两个音节，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三个音节。
师：我们要注意，刚才那三个字母发音时，第一个字母，也就是声母，发音要轻一些，中间的字母，也就是介母，发音要快一些，最后一个字母，也就是韵母，发音要响亮一些。三个音连在一起读的时候要连贯。我们一起来拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读k-u-a，这是夸奖的“夸”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读h-u-a，这是花朵的“花”。
拿出三拼音节卡片gua、kua、hua，复习g k h与ua的拼读。
三、学习g k h与uo的三音拼读
请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是g，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读g-u-o，是“饭锅”的“锅”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡k，替换拿字母卡g的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读k-u-o，这是“括号”的“括”，“宽阔”的“阔”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡h，替换拿字母卡k的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读h-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片guo、kuo、huo，复习g k h与uo的拼读。
三、小结
这次课我们学习了g k h三个声母的发音及书写。
汉语拼音 5
习题精选
一、按声母的顺序写下来。
h b d m n f t k l g p
二、比一比，看谁拼得又快又好。
du# gu1 hu4 ku1 hu% tu#
三、看图拼读音节。
4、填空：
参考答案： 一、二、三、略。
四、汉语拼音 5 扩展资料 读儿歌
把会认的字圈出来读一读，再和爸爸妈妈一起读儿歌。
有个弟弟叫小小，他的哥哥叫大大。爸爸妈妈不在家，他们自己学画画。
小小画了马驮米，大大画朵白荷花。
选自人民教育出版社网站
介母
介母:音节中处于韵头地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于声母和韵母之间而得名。本课出现的介母是u。
小花鼓
汉语拼音 6 教案示例
课文标题 汉语拼音j、q、x
教学目的
1、学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准j、q、x与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
5、初步掌握û上两点省写规则。
教学重点 声母j、q、x的发音及j、q、x与韵母拼读音节。
教学难点 j、q、x的发音及j、q、x与韵母的拼读。
教学方法 情境教学及媒体资源播放
教学用具 j、q、x字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了g、k、h（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习j、q、x。
二、学习声母j1、字母j的发音
师：小朋友请看这幅画，上面画着什么呀？一只母鸡，“母鸡”的“鸡”，声母发j。“机器”的“机”声母也发j。大家一起来发j。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发j时，声带不颤动。
播放PPT，学习儿歌。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母j的书写
播放视频，让学生跟着学习j的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“j”？字母“j”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：刚才那幅画上，一只鸡望着一只蝴蝶，它们组成的图形就象字母j。蝴蝶就象j上面的一点，鸡的背弯弯的，就象这竖弯勾。
我们一起来写字母j。上面是一点，下面象一个勾子。分两笔写成，先在第一格中间写一个圆点，然后从第二根线起，写竖弯勾，一直写到第三格。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母q
师：小朋友请看这幅画，上面画的是什么呀？是气球。“气球”的“气”，声母发q。汽车的“汽”，声母也发q。大家一起来发q。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发q时，送出的气流较强。“气球”的“气”，声母发q，气球的肚子里有气，发出的声音就大一点。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母q的书写
播放视频，让学生跟着学习q的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“q”？字母“q”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母q也有点象数字9，刚才那幅画上，气球和拴着气球的绳子，它们组成的图形就象字母q。
我们来看看q怎么写。它的左上角是个半圆，右边是一竖。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后写从第二根线起写一竖，把这个圆给封起来，一直写到第三格。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母x1、字母x的发音
师：小朋友，请看图。图上有什么呀？一个西瓜。“西瓜”的“西”，声母发x。大象喝水时用鼻子吸水，“吸水”的“吸”，声母也发x。还有山里的“小溪”的“溪”，声母也发x。大家一起来发x。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发x时虽有气流冲出，但气流比发q时的气流弱。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母x的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“x”？字母“x”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：刚才那幅图上是一个西瓜，是一个完整的西瓜吗？哦，是一个切开了的西瓜。在西瓜上切两刀，把西瓜切开了。小朋友看看，在西瓜上切的这两刀象不象一个叉？我们一起来写字母x。从第二根线起，先写左斜“／”，一直写到第三根线，再写右斜“＼”，一直写到第三根线。要注意这两根斜线一定要写一样长短，不能一根长一根短。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习j、q、x与ia的三音拼读
请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是i，一个是a，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-i-a，小朋友和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的家，读jiü，我爱我家jia、jia、jia。
请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起连在一起读q-i-a，这个音我们最熟悉了，伸出手臂，用拇指和食指夹一下自己，这个动作就叫“掐qiü”。洗青菜时，我们把坏了的叶子、太老的叶子摘下来，扔掉不要，这动作也叫“掐qiü”。
请一位小朋友上台，拿着字母卡x，替换拿字母卡q的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家一起连在一起读x-i-a。有的人很不幸，眼睛什么都看不见了，我们说他的眼睛瞎了，眼睛“瞎”了的“瞎”读作xiü。但是，如果一个人眼睛瞎了，我们不要叫他“瞎子”，这很不礼貌，小朋友是不是要做讲礼貌的好孩子呀？还有，有时，别人讲鬼的故事，很可怕，很吓人，我们都被吓住了，这个“吓”也是由xia拼出来的，读第四声。
拿出三拼音节卡片jia、qia、xia，复习j、q、x与ia的拼读。
三、学习j、q、x与û的拼读
请两位小朋友各从一侧上台，各拿一张字母卡，左边是j，右边是û。
师：这两位小朋友，一个叫j，一个叫û，他们怎么啦？刚见面就背对背站着，谁也不理谁。û的头上有两点，就象一顶帽子，字母j说，你的帽子不好看，除非你把帽子摘掉，不然我就不和你做好朋友。
现在，我们把û的帽子贴上纸条盖住，大家看，û头上的帽子不见了。现在两位小朋友手拉手，成了好朋友。
所以，小朋友们请记住：遇到j，我们一定要记得把û上面的两点抹掉，摘下帽子。
现在，我们请另外一位小朋友上台。小朋友拿着字母卡u上台，那么字母j喜欢不喜欢他呢？摘掉帽子的û和u长得一样吗？一样啊。可是，字母j说我就不喜欢u，只喜欢摘掉帽子的û。字母u听了很不高兴，马上就走了。
所以，小朋友们请记住：字母j不喜欢字母u，他们不能在一起拼，字母j只喜欢摘掉帽子的û。摘掉帽子的û还是û，不是u。
我们一起来拼j-û，新房子又叫“新居”，“居”，“新居”的“居”，还有举手的“举”，读jǔ。
请拿着字母卡q、x的小朋友一起上台。
师：和j一样，字母q、x也不喜欢字母u，只喜欢摘掉帽子的û。四位小朋友请手握手。我们一起读口诀：
“小û碰见j、q、x，去掉两点还读û。”
“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去。”
三、小结
这次课我们学习了j、q、x三个声母的发音及书写。请小朋友们特别要记住：û碰见j、q、x，一定要去掉两点，但是，它不读u，它还读û。
汉语拼音 6习题精选
一．拼读词语
hú xū lìqì xǔ duō mì jú hū xÿ
二．拼读句子
bà ba qù lǐ fà，dì dì qí mù mǎ。
三．填空：
j u的韵母是（）。qu的韵母是（）
xu的韵母是（）。
四．在正确的音节后边画“√”，在错误的音节后边画“×”。
1、j — û→ jû（×）
5、x — û →xu（）
2、q — û→qu（）
6、q — û →qû（）
3、l —û →lû（）
7、n — u → nu（）
4、j —û→j u（）
8、x — u → xu（）
参考答案：
一、二、（略）。
三、j u的韵母是（û）。qu的韵母是（û）xu的韵母是（û）。
四、×
√√√××√× ｊ、ｑ、ｘ的发音方法
ｊ、ｑ、ｘ的发音方法
发ｊ时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
ｑ的发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。
发ｘ时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。
ｊ、ｑ、ｘ都是由舌面前部接触或接近硬腭前部而形成的音，叫舌面音。
选自人民教育出版社网站
课文标题
教学目的
儿歌
七彩桥
汉语拼音 7 教案示例
汉语拼音z c s、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
12、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。
3、学会zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点 声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。
教学难点 z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。
教学方法 情境教学及媒体资源播放
教学用具 z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习z、c、s。
二、学习声母z1、字母z的发音
师：小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。大家一起来发z。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母z的书写
播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“z”？字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母c
师：小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊？还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。大家一起来发c。要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是？播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母c的书写
播放视频，让学生跟着学习c的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。还象什么？象弯弯的月亮。我们从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母s1、字母s的发音
师：小朋友，请看这幅图。图上有一只蚕，它吐出长长的丝，还有什么也会吐丝，还有蜘蛛。“吐丝”的“丝”，声母发s。“一二三四”的“四”，声母也发s。大家一起来发s。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母s的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“s”？字母“s”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：字母s也喜欢扭来扭去，像阿拉伯数字8的半边。我们从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习z、c、s的四声
分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
zÿ-zí-zǐ-zì cÿ-cí-cǐ-cì sÿ-sí-sǐ-sì
三、学习z、c、s与a的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是a。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-a，被刺扎了一下，扎——za。
大家一起来读四个声调：zü-zá-zǎ-zà
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-a。“擦桌子”的“擦”。
大家一起来读四个声调：cü-cá-cǎ-cà
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-a，“撒水”的“撒”。
大家一起来读四个声调：sü-sá-sǎ-sà
4、拿出拼音节卡片za、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。
四、学习z、c、s与e的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是e。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-e，有时我们感叹一样东西太好吃了，我们说“啧啧”，这个“啧”发ze。
大家一起来读四个声调：zý-zã-zþ-zâ
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-e。我们这本课文是上册，“上册”的“册”念câ。还有看天上的云，看看会不会下雨，“观测”的“测”，念câ。
大家一起来读四个声调：cý-cã-cþ-câ
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-e，“红色”的“色”，“蓝色”的“色”。
大家一起来读四个声调：sý-sã-sþ-sâ
拿出拼音节卡片ze、ce、se，复习z、c、s与e的拼读，并练习四个声调。
五、学习z、c、s与u的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u。我们的国家叫“祖国”，“祖国”的“祖”念作zǔ。
大家一起来读四个声调：zū-zú-zǔ-zù
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读c-u。我们在黑板上划两根线，一根很细，一根很粗，念cū。
大家一起来读四个声调：cū-cú-cǔ-cù
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u。小朋友有什么问题就告诉老师，“告诉”的“诉”念作sù。
大家一起来读四个声调：sū-sú-sǔ-sù
拿出拼音节卡片zu、cu、su，复习z、c、s与u的拼读，并练习四个声调。
六、学习z、c、s与uo的三音拼读
1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读z-u-o。“左手”的“左”念作zuǒ。
大家一起来读四个声调：zuō-zuï-zuǒ-zuî
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读c-u-o。做了错事，“错”念作cuî。
大家一起来读四个声调：cuō-cuï-cuǒ-cuî
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读s-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片zuo、cuo、suo，复习z、c、s与uo的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课我们学习了z、c、s三个声母的发音及书写。
汉语拼音 7
习题精选
1、学生回家做声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”的卡片，做完后读给爸爸妈妈听一听。
2、读一读，想一想，有什么不同？
z zi c ci s si
3、仔细读一读，请你用直线画出字母，曲线画出音节。
cu z xi ci s f
si za u se c zi
4、读拼音词和句子：
z(f)c& x@
s@ g8 z@j!
m
1ma
c1
b
#li ,b
4ba
c1
d@.5、照样子填空：
例： sa(s)(a)
zu()()ce()()
zuo()()()suo()()()
参考答案：
3、画直线的有：z s f u c；
画曲线的有：cu xi ci si za se zi
4、祖父、粗细、四个、自己；妈妈擦玻璃，爸爸擦地。
5、zu(z)(u)ce(c)(e)
zuo(z)(u)(o)suo(s)(u)(o)
ｚ、ｃ、ｓ的发音方法
发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。
发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
ｚ、ｃ、ｓ都是舌尖平伸发音，因而也叫平舌音。
猜一猜 紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，紫瓜里面装芝麻。茄子
怎样辨析形近字母
在汉语拼音中，有几个字母的形状十分相似，初学拼音的小朋友特别容易搞错，下面介绍几种辨析的方法：
1.区别基本笔画的位置和方向。如b、d、p、q，它们都带有一个半圆，b 和 d 半圆在下，p 和 q 半圆在上；b 和 p 半圆在右，d 和 q 半圆在左。u 和 n 刚好相反，u 的缺口朝上，n 的缺口朝下。
2.区别笔画的多少。如 m 和 n，m 比 n 多一笔。
3.区别笔画的形状。如 w 和 u，w 的下面是尖的，而 u 下面是圆的；w 和 m，w 的缺口在上，下面是尖的，而 m 的缺口朝下，上面是圆的。
4.形象辨析。把字形特征与具体实物联系起来记。如把 n 看作一道大门，把 m 看作两道大门，把 k 看作机关枪，把 h 看作小椅子，把 r 看作小豆芽，把 y 看作是树叉。还可以编顺口溜帮助辨析记忆。如“一扇大门 n n n，两扇大门 m m m，收听广播 b b b，脸盆泼水 p p p，弯钩朝上 f f f，弯钩朝下 t t t，一根小棒 l l l，马儿跑来 d d d”。
汉语拼音 8 教案示例
课文标题 汉语拼音zh ch sh r
教学目的
1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准zh、ch、sh与单韵母相拼的音节。
3、学会zhi、chi、shi、r四个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识7个生字，会读儿歌。
教学重点 声母zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母拼读音节。
教学难点 zh、ch、sh、r的发音及zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
教学方法 情境教学及媒体资源播放
教学用具 zh、ch、sh、r字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了z、c、s（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习zh、ch、sh、r。其中zh、ch、sh和上次课学过的z、c、s，发音都差不多，不同的是，发zh、ch、sh时，舌头都要翘起来，所以这三个音叫做翘舌音。r 也是翘舌音。z、c、s都是舌尖平伸，叫平舌音。
二、学习声母zh1、字母zh的发音
师：小朋友请看这幅画，左边是张小凳子，右边的靠背椅上坐着一位阿姨在织毛衣，“织毛衣”的“织”，声母发zh，“知道了”的“知”，声母也发zh，还有“树枝”的“枝”声母也发zh。大家一起来发zh。注意，舌头一定要翘起来。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母zh的书写
播放视频，让学生跟着学习zh的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“zh”？占哪个格？
师：zh由z和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写z，然后在第一格和第二格写h。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母ch
师：小朋友请看这幅画，左边是只小刺猬，右边的靠背椅上坐着一位小朋友在吃东西。“吃东西”的“吃”，声母发ch。“牙齿”的“齿”，声母也发ch。大家一起来发ch。注意，舌头一定要翘起来，发音时要用力一点。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：ch的发音部位、方法跟zh大体相同，只是吐出的气流较强。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ch的书写
播放视频，让学生跟着学习ch的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ch”？占哪个格？
师：ch由c和h组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写c，然后在第一格和第二格写h。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
四、学习声母sh1、字母sh的发音
师：小朋友，请看上面这幅图。左边是一头狮子，右边的靠背椅上坐着一位老师。“老师”的“师”声母发sh。“狮子”的“狮”声母也发sh。“五六七八九十”的“十”，声母也发sh。还有“石头”的“石”，声母也发sh。大家一起来发sh。注意，舌头一定要翘起来。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发sh时，舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母sh的书写
师：哪位小朋友能说说，占哪个格？
师：sh由s和h组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写s，然后在第一格和第二格写h。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母r1、字母r的发音
师：小朋友，请看这幅图。上面是红红太阳，地上，小草发芽了。“太阳”也就是“日”，念作r。大家一起来发r。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发r时，发音部位、方法跟sh相同，只是发音时声带要颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母r的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“r”？字母“r”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？
师：先在第二格写一竖，然后，接着这一竖的上端，在第二格，向右上角写一弯笔。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习zh、ch、sh的四声
分组读zh、ch、sh的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
zhÿ zhí zhǐ zhì chÿ chí chǐ chì shÿ shí shǐ shì
三、学习zh、ch、sh与a的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是a。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-a，被刺扎了一下，扎——zha。“眨眼睛”的“眨”——zhǎ。
大家一起来读四个声调：zhü-zhá-zhǎ-zhà
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-a。“检查作业”的“查”。
大家一起来读四个声调：chü-chá-chǎ-chà
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-a，“沙子”的“沙”。
大家一起来读四个声调：shü-shá-shǎ-shà
4、拿出拼音节卡片zha、cha、sha，复习zh、ch、sh与a的拼读，并练习四个声调。
四、学习zh、ch、sh、r与e的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是e。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-e。夏天，太阳晒得很厉害，我们打伞遮一下，“遮太阳”的“遮”，读作zhý。这里有张纸，我们把它折起来，“折”读作zhã。
大家一起来读四个声调：zhý-zhã-zhþ-zhâ
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-e。“汽车”、“自行车”的“车”，读作chý。
大家一起来读四个声调：chý-chã-chþ-châ
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-e。“舌头”的“舌”，读作shã。
大家一起来读四个声调：shý-shã-shþ-shâ
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-e。“天气很热”的“热”，读作râ。
大家一起来读四个声调：rý-rã-rþ-râ
5、拿出拼音节卡片zhe、che、she、re，复习zh、ch、sh、r与e的拼读，并练习四个声调。
五、学习zh、ch、sh与u的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是u。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-u。“猪八戒”的“猪”念作zhū。
大家一起来读四个声调：zhū-zhú-zhǔ-zhù
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-u。一个人在房子里，我们叫他“出来”，“出来”的“出”念chū。
大家一起来读四个声调：chū-chú-chǔ-chù
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-u。我们手里拿的课本也叫“书”，“书本”的“书”，读作shū。
大家一起来读四个声调：shū-shú-shǔ-shù
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-u。“假如”、“如果”的“如”，读作rú。
大家一起来读四个声调：rū-rú-rǔ-rù
5、拿出拼音节卡片zhu、chu、shu、ru，复习zh、ch、sh、r与u的拼读，并练习四个声调。
六、学习zh、ch、sh、r与ua、uo的三音拼读
1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是u，一个是a，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-u-a。“抓东西”的“抓”念作zhuü。“猫的爪子”，“爪”读zhuǎ.大家一起来读：zhuü-zhuǎ
2、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是ch，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读ch-u-o。寄信时，要在上面盖上一个章，叫做“邮戳”，“邮戳”的“戳”，读作chuō。
大家一起来读四个声调：chuō-chuï-chuǒ-chuî
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-u-o，“说话”的“说”，读作shuō。
大家一起来读四个声调：shuō-shuï-shuǒ-shuî
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-uo。如果一个小朋友，遇到一点点困难就哭，我们说这个小朋友很软弱，“软弱”的“弱”读作ruî。
大家一起来读四个声调：ruō-ruï-ruǒ-ruî
5、拿出三拼音节卡片zhua、chuo、shuo、ruo，复习zh、ch、sh、r与ua、uo的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课，我们学习了zh、ch、sh、r的发音及书写。要注意，它们都是翘舌音，读的时候，都要把舌头翘起来。写zh、ch、sh时，要记住，它们都是由两个字母组成，写的时候要让两个字母靠在一起。
汉语拼音 8习题精选
1、制作“zh ch sh r”和“ zhi chi shi ri”卡片，教师读哪个音请同学正确地找出来。
2、把声母“zh ch sh r”改写成整体认读音节。
3、拿出制作的声母卡片和单韵母卡片做找朋友游戏。
4、练习拼读音节
儿歌
分得清 ——区分平、翘舌音
［想想练练］
小朋友，我们在读平舌音和翘舌音时，常常会觉得有些困难，试着念念这首儿歌，找出其中的平、翘舌音，把它们读准。再比一比，谁念得又快又准。你们还能找出哪些平、翘舌音？
摘果果
第四篇：一年级第二单元教案
一年级数学第二单元
主备人： 教材分析：
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短”、“比高矮”的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、“多”、“少”以及“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，并通过合作交流，体会互相学习的乐趣。
教学目标：
1、使学生能通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、使学生通过观察、操作，初步感知长、短、高、矮的含义，学会比较物体的长、短、高、矮的方法。
3、培养学生互助合作的精神和用数学的意识。
教学重点：使学生初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”、“同样多”、“多”、“少”的含义。
教学难点：学会比较物体多少、长短、高矮的方法。初步理解比较的结果具有相对性。
教学关键：让学生联系实际比一比，体会比较的方法，感受多少、长短、高矮都是比较的结果，体会数学与生活的密切联系。
教学时数:2课时
第一课时
教学内容：比多少。课本第6至8页；练习一第1至4题。教学分析：
“同样多”、“多”、“少”儿童一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少。通过本节课的教学，应使学生学会用一一对应的方法比较物体的多少。
教学目标：
1、知识与技能：使学生初步知道“同样多”的含义，会用一一对应的方法或其它方法比较物体的多少。培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
2、过程与方法：通过数一数、比一比、摆一摆等活动，初步建立比较的意识，体验比较的方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生互助合作的精神和用数学的意识。体验学数学的乐趣。
教学重点：使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义。教学难点：引导学生用一一对应的方法比较物体的多少。教学准备：教师准备小兔和小猪头像等卡片、小花；学生准备装有圆片、三角形、正方形、小棒等物体的学具盒。
教学过程：
一、创境引入：
1、创设故事情境，激发学生兴趣：
课件出示课本第6至7页小猪和小兔盖房子的情境。师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的图画给大家讲一个故事呢？
2、指名讲故事，学生相互补充，教师引导学生表达： 在一个美丽的春天，小河边几只可爱的小兔子准备在块空地上盖房子。它们的好朋友小猪听说小兔子要盖房子，就连忙
跑来帮忙。小兔子还准备了水果准备招待它们的好朋友呢！看！小兔和小猪它们搬砖的搬砖，扛木头的扛木头，干的可热闹啦！小鱼儿听到这热闹的声音，也把头伸出水面，为它们加油。
3、引入主题，提出问题：
小朋友们把观察到的讲成了一个有趣的故事。小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。仔细观察课本第6至7页，说说你发现了什么？
二、先学后教：
1、出示导学案，明确学习任务和自学过程： 导学案设计：
（1）从图上你看到了什么？有多少？（让学生充分说）（2）兔子和砖都没有多余的，我们就说兔子和砖同样多。看看，图中还有什么和什么同样多？
（3）交流：图中还有什么比什么多，什么比什么少，能和你的同桌相互说说吗？
2、尝试自学：
学生借助导学案开展自学活动，教师参与辅导。
3、交流收获，梳理盲点（学生交流自学成果）： 学生汇报，指名充分说：图上有小兔、小猪、木头、砖、房子，还有……凳子和木头同样多；苹果和小猪同样多；胡萝卜比苹果多，苹果比胡萝卜少……
4、重点讲解，难点辩析：
请出4位小朋友展示他们的文具盒。师：大家看他们的文具盒漂亮吗？ 生：漂亮！
师：现在咱们来看看前面有几个小朋友？有几个文具盒？ 学生说，教师简要把小朋友和文具盒画下来。
师：小朋友和文具盒都是4个，都是一般多，我们还可以怎样说？
师生一起说：小朋友和文具盒同样多。（板书：同样多，生齐读三遍。）
师：观察一下我们的身上有没有哪两种器官的数量是一样的？
6、指名自由说一说。
师：你认为今天我们班上哪位小朋友的表现最好？ 师：我们把这些小朋友请上来，老师要奖励他们。教师奖励三个小朋友小花。
师：只要你们上课也好好表现，老师也会奖励你们的！好，我们一起来看看前面有几个小朋友？老师准备了几朵花？
指名回答。（3个小朋友，4朵小花）
师：现在我们来比一比，小朋友和小花还是同样多吗？我们把小花和小朋友比，是什么情况？谁想说一说？ 生：小花多，小朋友少。（板书：多、少）
5、知识建模，总结方法：
师：今天我们学会了把两种事物放到一起比较，当两种物体的数量一样多时，我们就说，这两种事物同样多，当两种相比，数量不一样多，那么多些的那种，我们就说它多，数量少些的那种，我们就说它少。（板书课题：比多少。）
三、展示反馈：
1、同桌合作摆学具，边摆边说。（1）一人先摆，同桌摆的和他同样多。（2）同桌合作，一人摆的多，一人摆的少。
2、拍手互动游戏：
（1）老师拍4下，学生和老师拍的同样多。（2）男生拍5下，女生比男生少拍2下。（3）女生拍3下，男生比女生多拍2下。
3、课堂作业，当堂检测：
课本11至12页练习一第1至4题。
板书设计：
比多少
（图）
（图）
同样多
多
少
第二课时
教学内容：比长短、比高矮。课本第9至10页内容，练习一第5至9题。
教学分析：
学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比长短、比高矮”的感性经验，所以他们学习起来应该不会陌生。长短、高矮都属于比物体长度的问题。只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮。因此教材把它们安排在一起进行教学。
“长短”有两方面的内容，一是“长”、“短”的概念，二是比长短的方法。第10页教学“高矮”。主题图是一个比身高的活动，让学生通过小组活动探讨比高矮的不同方法。如直接比的方法，作记号比身高的方法等。
教学目标：
1、知识与技能：通过观察、操作，使学生初步感知物体有长有短，物体之间有高有矮，学会比较的方法，培养学生初步的操作能力、观察能力和语言表达能力。
2、过程与方法：让学生经历比较长短、高矮的过程，学会比较的方法，建立比较的意识。
3、情感、态度与价值观：培养学生用数学的眼光观察生活，进一步体会到生活中处处有数学。
教学重点：建立比较的意识，学会比较物体长短、高矮的不同方法。
教学难点：学会比较物体长短、高矮的方法，体验比较的相对性。
教学准备：
师生共同准备：长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等。
师准备：三个大小不同的小人卡片；二杯大小相同的开水。
教学过程：
一、创境引入：
1、师：学校每天下午都要上大课间，哪些同学带了跳绳？能把你的跳绳拿给大家看看吗？
2、教师有意拿出两根长短不同的绳子，请学生认真观察： 看看你发现了什么？你能用一句话完整的话来说说它们呢？你是怎么知道这两根绳子有长有短的呢？（板书：长短）
二、先学后教：
1、出示导学案，明确学习任务和自学过程： 导学案设计：
（1）请每个小朋友拿出一支铅笔，然后同桌之间比一比，看一看，说说谁比谁长，谁比谁短？
表达：（同桌互相说）
（2）请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看看你又发现了什么？
（3）同桌两人站起来比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？
2、尝试自学：
学生借助导学案开展自学活动，教师参与辅导。
3、交流收获，梳理盲点（学生交流自学成果）： 每个小朋友拿出一支铅笔比一比，指名自由说谁比谁长，谁比谁短。
每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，我发现了两只小手一样长。
4、重点讲解，难点辩析：
（1）我们比较物体的长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。比如，比较两根跳绳的长短、两只铅笔的长短等，我们都要把一端对齐，再根据另一端来比较。
（2）师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：谁高，谁矮？
师再往旁边一站，这时问同学，现在又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？
（学生随意回答）
5、教师小结：高矮是相对的，而不是绝对的。
三、展示反馈：
1、喝水游戏：
（1）比较谁喝的多？
师：今天，老师带来了两杯白开水，我要请两个小朋友来喝，谁想来？
（2）先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：你认为自己与他相比，谁喝的多？其他朋友有什么看法？
（3）同桌相互说说：想一想，到底是谁喝得多？为什么？
（4）师小结：你能从剩下的水中比较出谁喝得多，真了不起！
2、学生表演：比高矮
让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：“不公平”。
教师质疑：为什么不公平？让学生明白：事物比较，要在同一起点上。
3、动手摆一摆：用学具看谁摆的高？
4、用手摸黑板，看谁摸的高？为什么？
5、课堂作业，当堂检测： 课本12页练习一第5至7题。板书设计：
比长短
比高矮
一支长铅笔
长
老师：高 一支短铅笔
短
学生：矮
第三课时(补充课时)教学内容：综合练习。教学分析：
学生在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短”、“比高矮”的感性经验。通过前两节的学习，学生对这部分知识有了更深刻的认识，本节课主要是通过各种形式的练习巩固学生所学的知识。
教学目标：
通过练习，使学生知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。培养学生互助合作的精神和用数学的意识。
教学重点：会用一一对应的方法比较物体的多少。教学难点：学会比较物体多少、长短、高矮的方法。教学准备：课件，学生准备学具盒。教学过程：
一、创境引入：
1、教师在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。问：谁愿意将黑板上的红花摘下来？（让一名学生上台摘红花）学生
拿到了下方贴的一朵红花，怎么也拿不到黑板上方贴的花。这时，教师轻松地将红花拿下来。
2、设疑：老师为什么能拿到这朵花？（因为老师比小朋友高。）还可以怎么说？
3、回忆梳理：
这一单元我们学了比一比，想一想我们都比了些什么？（生说师板书）。今天这节课我们比一比谁最聪明，谁最会学习！
二、先学后教：
教师出示各种不同类型的题目学生训练。
题目见“人民教育出版设”一年级上册《同步练习》第6、7、8、9、11、12、13、14页题目，以幻灯片形式出现。
三、展示反馈：
教师读题，学生试做，然后请做得好的学生当小老师讲解方法。
板书设计：
比一比
比多少
比长短
比高矮
第五篇：汉语拼音单元教学计划
第二单元汉语拼音单元教学计划
一、教学内容
人教课标版教材小学语文第一册第二单元。《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《语文园地二》。
二、教材分析
本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8课，主要学习6个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母的四声及轻声；准确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。
三、教学目标
1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。
3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。
四、教学重、难点
1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。3.三拼音的拼音方法。
4.能认读本单元所学的生字和词语。
五、课时安排
a o e 2课时 i u ü y w 2课时 b p m f 2课时 d t n l 2课时 g k h 2课时 j q x 2课时 z c s 2课时 zh ch sh r 2课时
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