小学科学五年级上册《怎样听到声音》教案[全文5篇]

第一篇：小学科学五年级上册《怎样听到声音》教案

9.怎样听到声音

【教学目标】：

1、能对耳朵的内部构造作假设性解释；能用简单的实验器材验证假设；能提出进行探究的大体思路；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

2、尊重证据，愿意合作交流。

3、知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。【教学重点】：耳朵的内部构造。【教学难点】：耳是怎样听到声音的 【教学准备】：

演示材料：耳朵剖面模型、课件。分组实验材料：小鼓、气球皮、小纸屑。

一、创设情境，提出问题。

1.游戏引入：老师这里有一个关于身体器官的的谜语，大家能猜出来吗？ 请看大屏幕。学生猜，交流，再倾听五种声音.2.引导学生提出问题：我们的耳朵能让我们听到声音,你们想知道关于耳朵的什么秘密？对耳朵你能提出什么问题？（学生提出问题）预设：

（1）耳朵是怎样听到声音的？（2）耳朵的内部结构是什么样的？

„„

3.明确探究主题：同学们提出的问题都特别有价值，这节课就让我们一起来探究耳朵是怎样听到声音的（板书课题）。

二、合作探究、评价质疑。

（一）认识耳朵的构造。

1.提出问题：要想知道耳朵是怎样听到声音的，大家觉得我们先解决哪些问题比较合适呢？ 预设：

（1）先研究耳朵的构造

（2）还要知道耳朵各部分的作用。

„„

2.同学们的想法很有道理，接下来我们就一起来探究、认识耳朵的构造。（1）提出探究指任务：耳朵，我每个人都有，就请同学们借助自己的耳朵摸一摸，也可以两个同学合作，相互摸摸、看看对方的耳朵，观察它的形状等。（2）学生相互观察。（3）班内汇报交流。

学生通过观察，对耳朵可能有以下的感知： ①耳朵的形状好像一个大“C”。②耳朵软软的有耳垂。③耳朵往里有一条黑黑的洞。„„

3.同学摸到软软的，这个大“C”形状的也就是我们平时所说的耳朵，它的科学名称叫做“耳廓”，那条黑黑的弯弯的洞叫“外耳道”。这只是我们能观察到的耳朵的外部形态，内部构造是什么样的呢？想不想知道？（想）（1）课件出示探究指导：（2）学生分组查资料、观察

（3）小组代表结合模型介绍耳朵内部构造。

（4）同学们介绍的非常好，现在老师考考大家的反应能力。（出示耳朵的构造课件）当我用鼠标指到耳的某一部分，知道的同学马上说出它的名称，看谁说的最准确。（教师操作，学生说出耳朵的各部分的名称。）

（5）小结：耳朵分为外耳、中耳、内耳三部分。人们根据各部分所处的位置把耳廓、外耳道归为外耳，鼓膜和听小骨归为中耳，耳蜗、听神经等归为内耳。

（二）探究耳朵的部分的作用。1.耳廓的作用。

（1）小游戏：放一段音乐，学生先把手放在耳后，手掌围住耳朵。师喊口令“开”，学生把手掌向后打开，喊口令“收”，学生就把手掌围住耳朵，留一个小洞。（师边喊口令边示范）

（2）说发现：把手掌张开，声音就小，手掌合拢就大。

（3）质疑：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，现在谁能告诉我，我们的耳廓有什么作用吗？（收集声音）

（4）小结：耳廓具有收集声波的作用，同时还有保护耳朵内部构造的作用。2.鼓膜的作用。

(1)耳朵内部的鼓膜在我们听到声音的过程中起到什么作用呢？我们可以通过模拟实验来进行探究。

（2）师课件展示实验器材，及做好的鼓膜模拟装置使用方法示意图。(2)质疑：鼓膜模拟装置中气球皮及小纸屑相当于耳朵的那部分？（学生交流）预设：气球皮--鼓膜

小纸屑---听小骨

（4）学生领取材料进行模拟实验。（5）交流实验现象。

预设：通过模拟实验发现，鼓膜、听小骨都会在声波的作用下产生振动。

三、总结概括，抽象提升。

（一）总结耳朵是怎样听到声音的。

1.提出问题：同学们认识了耳朵的构造，知道了耳朵各部分的作用，请同学们根据耳朵的各个组成部分大胆进行推想，耳朵是怎样听到声音的?（学生地结合模型、剖面图，去想象、推想耳朵是怎样听到声音的。）2.班内汇报交流。

预设：外耳道把耳廓收集来声波传给鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜振动带动听小骨振动，听小骨又把振动传递给耳蜗，然后通过听神经报告给大脑 3.播放课件“听觉的产生”，验证学生猜想。

4.师总结：耳廓将声音收集起来，声波通过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜振动，鼓膜的振动又通过听小骨传递到耳蜗，连接耳蜗的听神经把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。

（二）耳朵的卫生保健

1.播放优美景片伴音乐（30秒左右）。这么美妙的声音，让我们听着，简直是一种享受呀，但是如果耳朵的某一部分受到伤害，都会造成听力下降，甚至失聪，我们该怎样保护我们听力不受伤害呢？

2.学生交流自己的想法。

3.师课件展示：保护耳朵的方法。（教育学生关爱听力有障碍的人）。四．巩固应用，拓展延伸。

1、通过这节课的学习你有什么收获？ 2.科学素养训练：（可课后探究完成）

哪些动物的耳廓很大很长？这对动物有什么作用？

3.课堂总结：通过这节课的学习，我们不仅学到了科学知识，同时我们还应用了查资料、实验、推理等学习方法，提高了我们的学习能力。请同学们课后对耳朵的奥秘继续进行研究。

第二篇：小学科学五年级上册《怎样听到声音》教学设计

青岛版小学科学五年级上册

《怎样听到声音》教学设计

【教学内容】 青岛版小学科学五年级上册第二单元第9课 【教学目标】

1.能运用已有的知识和经验对声音的产生做假性解设，提出自己的猜想。2.在探究过程中，有乐于观察，善于发现的欲望，让学生体验合作交流的快乐。3.知道声音是物体振动产生的。【教学重难点】

1、知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径

2、能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。【教具、学具】

学生准备：

每组：搜集各种发声的物体

教师准备:课件，小鼓，大镲，水槽，烧杯，钢锯等。【教学过程】

一．创设情景，提出问题（5分）导入

物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？

板书：怎样听到声音？ 你想探究什么？ 板书：耳朵的结构与功能

二、小组学习，自主探究（10分）活动一：认识耳朵的构造和功能

要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵： 1：出示耳朵的结构图。认识耳朵的各部分。2：请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？ 3：鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。鼓膜是怎样振动的呢？ 活动二：研究鼓膜的作用

观察比较鼓膜的振动

1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。

出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。

2）分组实验：一学生拿着音*在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。

交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。

活动三：研究耳廓的作用

鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？你能设计实验证明吗？ 交流反馈：

三、汇报交流，评价质疑。（7分）

1、说出耳朵的结构和各部分的名称。

2、说出各部分的功能？ 出示课件

四．总结概括，抽象提升。（5）

1、这节课你有什么收获？

2、我们究竟是怎样听到声音的？

声波——耳廓——外耳道——鼓膜

——听小鼓 ——耳蜗——大脑

2.耳朵对我们这样重要，我们应怎样保护耳朵？

五、巩固应用，拓展提高（8分）

填一填

1、耳朵分为（）、（）、（）。

2、外耳是由（）和（）组成。中耳是由（）、（）等组成。（）是椭圆形的、半透明的薄膜。（）与听神经相连。

3、耳廓的作用是（），外耳道的作用是（）

板书设计：

9、我们怎样听到声音

一、耳朵的结构：

外耳、中耳、内耳

二、声音的传播途径：声波——耳廓——外耳道——鼓膜

——听小鼓 ——耳蜗——大脑

教学反思：

耳朵是我们的听觉器官，对耳朵的外部结构学生都非常熟悉，但对其内部结构，由于不能直接观察，所以了解不多。基于这点，在认识耳朵的内部结构时，应发挥耳朵模型的作用，特别是指明耳朵内鼓膜的 特点，这样有利于学生对耳朵听声音过程的全面了解。

第三篇：四年级科学上册我们是怎样听到声音的教案

四年级科学上册我们是怎样听到声音的教案

【教学目标】

第六课时

科学概念：

人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

过程与方法：

通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。

情感、态度、价值观：

养成细心观察、留心周围事物的习惯。

【教学重点】鼓膜的作用

【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的 【教学准备】

耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙

【教学过程】

一、引入

物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？

二、认识耳朵的构造和功能

.要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。

2.鼓膜是怎样振动的呢？

三、研究鼓膜的作用

.观察比较估摸的振动）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。

2）分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。

交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。

2.研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系

分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么？

交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。

距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？你能设计实验证明吗？

交流反馈：

五、总结：我们究竟是怎样听到声音的？

六课后反思：

我的教学主要流程是：想办法让尺子和橡皮筋发出声音，想一想声音是怎么产生的→寻找尺子和橡皮筋发声时的共同点→认识到声音是由物体振动产生的。课上下来，觉得这样的流程走，学生的思维发展轨迹还是很清晰的，但是，集体备课时交流了这一课，觉得自己有两个地方没有把握好：

、想法让尺子和橡皮筋发出声音，学生有用尺子磨擦桌子的、摔在地上的……其中有一大部分发声的方法很难观察到振动，这无疑给学生发现振动增设了障碍。

2、观察到振动后，没有让学生具体地描述振动，只是给出了振动这个词，恐怕在一部分学生的心里，对什么是振动还是有疑惑的。我听到同组的老师提出的一个方法，让学生用手的动作把自己观察到的现象模仿出来，再给出像这样来回运动叫做振动的概念，这种方法非常好。于是，我在后面一课里补了这个环节，很遗憾，补的就是补的，效果不如预期的好。

第四篇：我们怎样听到声音

利用身边器材，增强物理趣味性

物理学是一门以实验为基础的学科，有很多实验按照教材上的要求去做效果不明显或者根本没有那样的器材，或者做了效果也很差。这就需要教师开动脑筋，对有些实验进行改进。例如：用日常生活小物品自制一些教学用具来替代教材上实验的器材。这样更能体现“物理源于生活，服务社会”的理念，适应新课改的要求。

讲《我们怎样听到声音》一节时，探究骨传声时要求每个学生都能亲手做做敲音叉的实验，这样学生理解起来就容易多了，但由于实验器材---音叉不能达到人手一个，学生在做这个实验是就大打折扣了，要每个同学都轮流做又很浪费时间，所以我在讲这课时就琢磨，有没有学生身边的器材可以替代呢？经过研究我发现课本的小实验可以这样改进：（两人一组，然后互换）

1.用一只笔去敲一只铅笔，让同桌听声音。

2.自己堵住耳朵，同桌在用同样的力去敲同一只铅笔，感知声音。

3.自己堵住耳朵，将铅笔咬在口中，同桌在用同样的力去敲同一只铅笔，感知声音。

通过三次实验对比学生很容易理解骨传声的存在。做完小实验在给学生解答为什么自己趴在被窝感觉很大声的嚼薯片时，在旁边的妈妈却发现不了，随即我们又利用自己都有的牙齿做了小实验：

闭嘴轻叩牙齿直到同桌说听不到声音，自己却能感知较大的声音，这个看似简单的小实验却能让每个同学感知骨传声的不同效果。

把音叉换成铅笔，效果一样，器材每人都有，大大增强了实验的趣味性。让学生感觉身边处处有物理，只要用心，物理小实验小发明随处可见，大大激发了学生的动手动脑的能力，在生活中发现物理，在教学中发现小实验，使学生爱上物理，爱上科学。

长期用电脑，肩膀、脖子疼，这应该是好多人的职业病，所以按摩就成了爱好，每次回中国，最喜欢的就是去按摩，特别喜欢盲人按摩，在重庆家附近，有一家按摩院，很干净，有好几位盲人按摩师傅，我经常去那里，每次都被按摩院里的盲人师傅那种幽默、乐观感动，每次都受盲人师傅的教育。

（盲人按摩，好多人的最爱)

(一)大客车的眼睛那么大，难怪跑那麽快

跟我按摩的那位盲人师傅姓王，知识还很渊博，在那个按摩院里，看样子还有点权威，他是在13岁时因为眼病成为盲人的，因此，他看见过很多东西，知道世界是多么迷人，他还懂医，只要你愿意，他会告诉你的身体情况，一按到哪个部位，就知道你是否睡眠不好，肠胃不好，其实很多盲人都会说这些，关键是他说得很准，我们开玩笑说在他面前没有秘密，他幽默地说：“你有多少存款我摸不到哈”。

他说起眼病，头头是道，眼病共有一120多种，有先天的，有后天的。

先天育人，从来没有看过世界的样子，这种人，幸福是没有比较，不会产生失明后的失落，但也很不幸，从来没有看到世界有多精彩。

他说，他的一群盲伙伴出去玩的时候，虽然他盲，但还是可以迷迷糊糊看见一些大的东西，所以经常就成了带队，有一次，一个先天就盲的小兄弟，问他巴士是什么样子，有多大？ 于是，他就把小兄弟带去看停在车站的巴士，让小兄弟去摸，先摸车身有多长，再感受车门，车灯，当摸到车灯时，小兄弟说：“哎呀，眼睛那么大，难怪跑得那么快。”

虽然他们讲起这事情是以一种谈笑的口气，但是我听起来心里觉得很酸，眼睛湿润。。

(二)如果有人换了你的媳妇，你怎麽知道

（盲人拉琴，用电脑）

去那里几次，跟盲人师傅们都熟了,他们聊天的范围也很广，说到他们的恋爱问题，一按摩的客人问他们：相亲怎么办？

他们说：靠感觉，聊天、还要摸„„

另一客人又问他们假如谎报年龄怎么办，如何知道对方的真实年龄？

王师傅说：一般这样的情况，就把女方往更大的说：“你还怕有四、五十岁了”，一般情况下，女方都怕年龄被说大，一急之下往往会说出自己的真实年龄：“我才40岁咧，你怎么把我说那么大呢？”

更有趣的问题，有人问他们：如果有人换了你的媳妇儿，你怎么晓得？

众人都说：一摸就晓得„„ 还有人说：听脚步声就知道„„

还有人问：假如打架，是不是很麻烦？你怎么知道她的方位？一盲人说，先把地形侦查好，抓到就不放。。就是四川的歇后语：瞎子把老婆---抓到就不放。

总之他们都有自己的方式，说起这些，他们的脸上是幸福的表情，虽然他们中的很多根本没有机会谈恋爱，更谈不上结婚。。同时，他们很坦然，一点也不忌讳谈瞎的问题。

(三)哪来那麽多盲哥哦

王师傅最难忘的一次经历是是在成都残联举行的一次活动。

1400多位盲人被邀请到一家农家乐。据描绘当时残联租了几十辆大巴，从各个按摩院把他们集中起来。能摸着打麻将的就打麻将，能唱歌的就唱歌，能钓鱼的就钓鱼，什么都不能做的就晒太阳。

吃饭的时候每一桌配两个服务员专门为盲人夹菜盛汤，十分快乐的一天。

回去时还是大巴士“一环路以内的举手！”“二环路以内的举手！”按居住地的路线来送他们回家。

大巴车浩浩荡荡，过路人看见说：哪来那么多盲哥哟？（盲人参加的各项比赛）

就那么一次活动，那么多年过去，说起这件事王师傅还在兴奋,那么感激。

我问：“你们一天到晚怎么那么开心呢？”，王师傅说：“其实，我们生活中有很多不开心的事，就要看自己怎样调节，开心也是一天，不开心也是一天，为什么要不开心呢？”

看到他们对生活幸福快乐，满足，让客人每次去那里身心都很放松。

盲人师傅说：我们是弱势群体，但要自食其力，不然社会看不起，连家里人都看不起；我们要学会满足，自信，还要健康快乐，自己首先得看得起自己，珍惜生活，珍惜生命。

我们经常抱怨生活，一遇到困难就怨天尤人，与王师傅他们相比，我们很幸运，„„面对他们的开朗和乐观向上，热爱生活，我觉得很惭愧„„

用心感受花的美丽）

但是可以

（虽然不能看，

第五篇：教案4——我们怎样听到声音

我们怎样听到声音

【三维目标】

一、知识与技能

1、了解人类听到声音的过程；

2、知道骨传导的原理；

3、了解双耳效应及其应用；

4、知道人耳的构造。

二、过程与方法

通过实验和生活经验，体验人是如何听到声音的

三、情感态度与价值观

学会关心他人，特别是关心残疾人。【教材分析】

本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。

【教学重、难点】

重点：

1、人耳怎样听到声音的？

难点：

2、设计探究的实验，清楚双耳效应。【教学方法】

讲授法，讨论法，实验法 【教具准备】 音叉、教学平台 【教学过程】

一、新课引入

直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。

二、新课教学

（一）人耳的构造

1、人耳的主要构造主要由外耳道、鼓膜、听小骨、半规管、前庭、耳蜗等组织；

2、耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程；

3、利用骨传导听到声音（骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。）

4、双耳效应（实验验证双耳效应）

三、巩固练习

做本节的“基础训练”

四、反思