第一篇：初三英语下册英语单元教案 (56)
九年级英语下册Unit1教案5 Comic Strips + Welcome to the unit Teaching Goals • To think about life in the future.• To discuss the advantages of a given situation Teaching Procedures Step1 Lead-in Say:What are life like now? What life will be like on the earth in the future ?What will people do in the future? Step2 Presentation Show some pictures :Review “robot ”, “helmets”,”pills”and complain Mars Step3 Presentation
Explain the context of Part A.Daniel is thinking about what it might be like to live on Mars.He is comparing life on earth to what life might be like on Mars and whether Mars would be a better or worse place to live.Check the students’ answers.Step 4 Presentation Ask students to work in pairs to complete Part B.Ask one student to read out the name of each object in turn.Then ask students to say whether they think Daniel should take the object.Step5 Listening and Answering Now Eddie and Hobo are talking about Mars.Listen to the dialogue between Eddie and Hobo, and then try to answer Does Eddie like life on Mars? Why? Step 6 Reading and Acting
Read the dialogue after the tape, and then act it out.Step 7 Consolidation Step 8 Homework 1.Revise today’s phrases.2.Read and recite the dialogue.
第二篇：八年级下册英语三单元教案
八年级下册英语三单元教案
Uint3 Could you please clean your room?
1本单元技能目标：礼貌地向他人提出请求或请求许可，学会用留言条邮件等方式请求他人帮助。
2重点语法：情态动词could 的用法 可用于礼貌地向对方提出请求或请求对 方许可，用于疑问句中可替代can，在时态上和can没有区别，但语气更委婉有礼貌。
1.委婉地请求别人做某事
Could you(please)do sth.? 肯定答语： Yes,sure./Yes, I can.Of course, I can./No problem./ With pleasure.否定答语：Sorry, I can’t.I have to …/Sorry, I’m going to…/I’m afraid I can’t.I have to…
2.委婉地请求别人允许自己做某事
Could I do sth.? 肯定答语： Yes, you can./ Yes, please.否定答语：Sorry, you can’t./I’m afraid you can’t.(然后说明理由)
①答语中一般不使用could ② 句中的could都可换成can ③ 句中please还可放在句尾，其前用逗号隔开。
3.could的其他用法
1could为can的过去式，表能力
She could swim at the age of seven.她七岁时就会游泳
2表可能性，对某种可能的推测
The book could be Mike’s.He likes reading science books.这本书可能是迈克的，他喜欢看科学书籍。
3表建议
You could get your sister a book as her birthday present.你可以给你妹妹买本书作为她的生日礼物。
4用于虚拟语气
How I wish I could go with you!我多么希望能和你一起去啊！
㈢ 本单元写作任务是谈论做家务。会用should/shouldn’t 等标达自己的观点。体裁以议论文为主。首先开篇直接表明自己的观点，正文部分对问题进行事例论证，最后结尾归纳总结再次强调自己的观点。
New words
1.rubbish n.① take out the rubbish
2.fold v.① folded fold sth—fold(one’s)clothes fold a model plane
3.sweep v.① swept ② sweep the floor
4.floor n.①室内 floor 室外 ground ② a six-floor building
live on the second floor 住在二楼
③英 ：ground floor 一楼 美 first floor 一楼
5.mess n.① It is a mess.② be in a mess ③ What a mess!
④ Your room is a mess.⑤She sees this mess.6.throw v.① threw thrown ② throw away 扔掉/浪费 ③ throw sth to sb
④ throw oneself into 投入积极从事 ⑤ throw at 投….⑥throw to 扔给…… ⑦ throw down 扔下
7.neither adj.① Neither book is mine.Neither student has a new book.② pron.Neither of the books is mine.③ neither …..nor…..既不…..也不……(就近原则)
Neither he nor I am a doctor.His father neither smokes nor drinks.④adv.(倒装）……也不
He doesn’t like swimming and neither does Tom.⑤独立使用： Would you like tea or coffee? Neither./ Either is OK.8.as soon as ①主将从现 He will call you as soon as he arrives in Beijing.② as soon as possible
9.pass v.① passed passes ② pass sb.sth.---pass sth to sb
③ pass a bank（经过）④ pass the exam
10.borrow v.① borrowed borrow sth.from sb/sp
② borrow---lend lend sb.sth.lend sth.to sb.③ keep 保存—引申为借 He can keep the book for two weeks.11.lend v.① lent过去式 lent 过去分词 ② lend sb sth.---lend sth.to sb.Thank you for lending me your bike.He couldn’t let me borrow his bike.12.hate v.①hate to do ② hate doing ③ hate sth ④ hate sb doing/hate sb to do
13.chore n.可数 ① do some chores
14.while conj.① 与……同时—---主句从句动作同时进行
I was sleeping while Tom was watching TV.② 当……时 The teacher came in while we were talking.You look after my dog while I am away.③ 然而 I like red while he likes green.④ 当while的主语和主句的主语一致时，可省略主语
They don’t share hangs while wearing gloves.15.snack n.可数(snake蛇)I like snacks.16.stress n.① have enough stress/too much stress ② be under stress
③ be stressed out 压力极大 These days she is stressed out.17.waste n./v.① n.浪费a waste of time/money
Playing computer games is a waste of time.② v.waste sth---waste time /money/water
waste time(in)doing sth
③ adj.waste paper/water 废纸，废水
18.in order to ① in order to do sth /in order not to do sth
② in order that… She got up early in order that she could arrive on time.(表目的，常有情态动词)
19.provide v.① provide sth for sb 为某人提供某物
provide sb with sth 提供给某人……
The hotel provides free breakfast for us.The hotel provides us with free breakfast.② offer sb sth---offer sth to sb
He offered an apple to me.他给了我一个苹果。
③serve sb with sth= serve sth to sb(招待)
20.anyway adv.①而且/加It’s too expensive and anyway the color doesn’t suit you.② 无论如何，反正 I don’t care what you say, I am going to do it anyway.21.depend v.① depend on sth/sb You can’t depend on your parents forever.② Your grades depend on（取决于）your homework.③ depend + 从句 It depends where you live.That depends how you solve the problem
④ depend on sb to do sth 指望某人做某事
22.develop v.① develop your good habits 养成/培养…..② develop your independence
③ develop one’s interest in…..④ China is developing quickly.中国正快速发展。
⑤ adj.developing country 发展中国家
adj.developed country 发达国家
America is a developed country。
⑥ n.development With the development of China our life is getting better and better.23.independence n.① develop the independence of the students
develop children’s independence
He wants to live a life of independence.（独立的生活）
② adj.independent 独立的China is an independent country.中国是一个独立的国家
③ learn to be independent 学会独立
24.fairness n.① the idea of fairness 公平的意识
② fair adj.---unfair unfair price 不公平的价格
③be fair to sb 对….公平 The rules are fair to every player.25.since ① 自…….以后 自…..以来 时间状语从句
since+时间点 I have stayed in Hengshui since 1995.since + 时间段+ago I have lived in that house since two years ago.since +从句 I have worked in this company since I came to China
② 因为，由于：常放句首 Since we don’t have money, we can’t buy a house.③ 既然： Since you are so sure of it, he will believe you.26.neighbor n.用来指人 neighborhood 指地方 in the neighborhood
27.take care of =look after =care for
My mother asked me to take care of my little brother today.28.ill adj.① be ill/fall ill ② ill , bad, badly----worse/ worst I feel worse.29.drop v.① drops dropped dropping The cup dropped and broke.② drop in at my house/on sb=come over to my home 顺便来访
③ vi.His grades dropped.The temperature dropped zero.④ vt.I dropped my glasses and broke them.She dropped her voice.压低音量 ⑥ n.a drop of water
⑤ Don’t drop /give up English.（放弃）
30.fair adj.① fair---unfair be fair to sb It is fair/unfair for sb to do sth.② unfair price 不公平价格 The rules are fair to every player.
第三篇：三年英语下册第六单元教案
Unit 6 How many? 第一课时
课
题（A）Let's Talk 教学目标
掌握句型：How many „ can you see? I can see„It’s beautiful.理解名词复数及读音 教学重点 句型：How many „ can you see? I can see„ It’s beautiful.教学难点 名词复数的读音。课
型 新授
教
具 录音带、单词卡片 教学内容与过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Listen and do.Show me 1 and 2.。。
2．Guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here.Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2.数完后，教师问学生：
How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?
让学生回答出：I can see eleven apples.I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges.I can see fourteen peaches.I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）
3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。
4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite.教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。
6．学生进行角色扮演，表演课文。
（三）趣味操练（Practice）
1．两人一组用实物或图片进行对话：How many „ can you see? I can see„l
（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? 第二课时
课
题（A）Let's learn 教学目标
学习和掌握数字11－15。并能正确认读这些数字。教学重点 学习和掌握数字11－15 教学难点 数字的认读 课
型 新授
教
具 录音带、单词卡片 教学内容与过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学
生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。
2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see„ candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。
3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。
4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。
5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。
6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。
7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。
（三）趣味操练（Practice）
1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。第三课时 课
题（A）Let's spell 教学目标
1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词 教学重点 write,练习书写四个简单单词 教学难点 Circle 圈出听到的单词 课
型 新授
教
具 录音带、单词卡片 教学内容与过程
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A: How many „ can you see?
B: I can see…
A: It’s beautiful
A:How many „ can you see?
2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。
（二）呈现新课（Presentation）
1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。教后记：
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_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四课时
课
题
（B）Let's talk 教学目标 理解和掌握句型：How many „do you have?Open it and see!You have„
教学重点 理解和掌握句型 教学难点 名词复数的读音。课
型 新授
教
具 录音带、单词卡片 教学内容与过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.2．复习数字 one to fifteen.（二）呈现新课（Presentation）
1．教师拿出一个铅笔盒说：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。教师：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。
2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!
教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons?
3．教师播放Let’s talk部分的内容。
4．跟读并熟读课文
5．两人一组表演课文。
（三）趣味操练（Practice）
1．Guessing Game
将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。
第五课时
课
题
（B）Let's learn
教学目标
学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。教学重点 学习英文数字16－20。能够认读16－20英文数字。教学难点 16－20英文数字的认读。课
型 新授
教
具 录音带、单词卡片 教学内容与过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。
2．复习数字1－15
1）报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。
2）．操练句型How many „ can you see? I can see„和How many„ do you have? I have„(使用15以内的数字)
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，4．教读sixteen。
5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。
6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。
（三）趣味操练（Practice）
游戏
找邻居
教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen” 第六课时
课
题（B）Let's check 教学目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 教学重点 Let's check 教学难点 Read and match 课
型 新授
教
具 录音带、单词卡片 教学内容与过程
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆 单词。
（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。2.新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Let’s check检查学习情况。3.复习所学的单词及句型进行对话练习4.播放Let’s sing 学生听后反复跟唱 5.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂
教后记：
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Recycle 2 第一课时 教学目标 1、4-6 单元所学的有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等日常用语的表述。
2、实际情景中运用Do you like...? What about...? Where is...? Look at the....It's too big.等句型。
3、步培养学生大胆开口，勇于用英语交际的能力。教学重点 复习有关表述自己喜爱吃某种食品、询问某物或某人在哪里以及含有简单形容词的句子等会话。教学难点 Let’s read部分的故事情节的理解。课
型 复习
教
具 动物的面具和果的实物或模型 教学内容与过程
1热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）教师播放英文歌曲 “They Are in the Zoo”
“An Apple a Day”，师生共同边演唱边拍手打节拍。
（2）学生日常口语练习。2 呈现新课(Presentation)
（1）教师播放录音，展示Let’s read部分的内容，并让学生了解人物关系和故事的大概含义。
（2）听录音，跟读故事。
（3）教师带读故事中的各个句子，并译中文。趣味操练(Practice)
（1）教师播放录音，并根据故事向学生提问，检查学生对故事了解情况。
如：How many animals are there in the party?
Can you say some fruit in the story? Who can get the apples? „
（2）教师找3名学生，一起戴上bird, monkey, duck,的头饰或面具，按故事中的人物进行对话表演。为全体学生的小组练习做准备。
（3）小组练习，角色扮演。
将学生按3人一小组，按角色进行练习。
（4）将头饰和面具发给表演的小组，让表演的小组到讲台前展示。第二课时 教学目标 复习有关水果类、动物类、玩具类、颜色类的词汇以及一些常见的形容词，要求能听懂会
说这些单词。在学生复习所学知识的同时，初步认读 Listen and draw部分的内容。3听懂录音，并能在教师的指导下完成Listen and draw 内容。教学重点 复习本单元所学水果类、动物类、玩具类、的词汇以及一些常见的形容词。教学难点 主动复习意识的培养和认读能力。课
型 复习
教具 各种颜色的蜡笔 动物、水果等单词的图片 教学内容与过程 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，学生边听边读歌谣，复习字母。
（3）教师播放第一册Unit 3 “Colour Song” 的歌曲录音，师生共同拍手演唱。
呈现新课(Presentation)
（1）教师播放Listen, colour and say部分的录音，让学生边听边用手指课本上的文字，做到“眼到、手到、口导、心到”。
（2）按照书上的要求，给找到的物品涂上颜色。游戏：比一比，找一找，画一画。
按照课本上 “Find and draw ”部分的内容让学生找找小动物们爱吃的水果，并画出来。比一比，谁找得又快又准。表扬每组的前两名。
（6）请同学说说小动物们爱吃的水果。如：The elephant likes„ The rabbit likes„
趣味操练(Practice)
（1）游戏：BINGO
让学生拿出准备好的本单元所学动物、水果等单词的图片，将图片随意选取9个，摆成每行3个图片，共摆3行的形式。
（2）学生俩人一组，以问答的形式练习教室内的物品或图片的样子。如：
A: What colour is the bus?
B: It’s orange.Or:
A: Is the desk yellow?
B: Yes, it is./ No, it isn’t.（3）让几组学生上讲台前指着图片或物品进行以上练习。第三课时 教学目标
1、复习字母，让学生学会制作键盘。
2、学唱英文歌曲 “short vowel song ”。
3、步调动学生学习英语的兴趣 教学重点 学唱英文歌曲 “ short vowel song” 教学难点 复习过程中的兴趣培养 课
型 复习
教学内容与过程 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
（2）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣，复习字母。
（3）游戏：Silent Speech
教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz。
呈现新课(Presentation)
（1）教师播放歌曲 “short vowel Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（2）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。教后记：
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第四篇：三年级下册英语第五单元教案
Unit5 Where is my ruler？ 教学目标：
1、能听懂、会说Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用，要求模仿正确、语调自然。
2、能听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。
3、能听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。
4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
5、能够说唱本单元的歌谣。教学重、难点：
1、听懂、会说Where's...? It's in/on/under....Let's play a game.Excuse me, can I use...? No problem.Here you are.并能在实际情景中运用。
2、听、说、认读本课主要单词bus,bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman,以及介词in, on, under, 并能在日常生活中使用。
3、听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能听懂、会说以这些字母开头的单词。
4、能听懂所接触到的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学时间： 共六课时 第一课时：A Let's talk Let's practise 第二课时：A Let's learn Let's play 第三课时：A Let's say Let's do 第四课时：B Let's talk Let's practise 第五课时：B Let's learn Let's play Let's check 第六课时：B Let's say Let's sing C Story time 第一课时
课题：A Let’s talk
教学内容：A Let’s talk Let's practise 教学目标：
1、能够掌握句型Where is my...?It's in/on/under...【教学重点】日常用语Where’s …? 及其 It’s in / on / under….【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具准备】
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备 Let’s talk 部分的教学资料。
3教师和学生都准备 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。
4教师准备所学单词的卡片和图片。
学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。
学生按小组准备眼罩。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）学生日常用语练习。
（2）游戏 Show me the …
教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师
（3）教师播放第一册Unit 2 B部分 Let’s chant 的录音，学生边听边拍手，有节奏地吟唱。呈现新课(Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine.They can move.Please close your eyes.告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）动一动：为了复习介词in, on, under，设计“动一动”的活动。
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in，学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。
（3）教师播放Let’s talk，初步了解新对话内容。并提问：
What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。
（4）再次观看资料。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。
a.在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。
b.在课桌上寻找并摇头说：No.c.在toy box 中寻找并说：No.d.发现玩具车就在椅子底下。
学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。
（5）播放Let’s talk，学生跟读。还可让学生扮演角色对话。
提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …? 3 趣味操练(Practice)（1）游戏：Listen and do
按教师的指令做动作或摆放物品。比一比，谁能将所有的动作坚持到底。指令如下：
Put the left hand on your head.教师适当提示left 的含义。
Put a bag under your chair.注意：做此动作时，前一个动作的姿势不便。即左手放在头上的同时，将书包放在椅子底下。
Put a pencil-box on your desk.仍然是做此动作的同时不改变上一个动作。
Put an eraser in your pencil-box.Put three pencils under the pencil-box.Put a ruler on the eraser.比比看，谁能将动作坚持到底为胜。教师可根据各班情况增减指令语。
（2）小组活动：四人一组，做 Let’s practise 的游戏。
一名学生藏学习用品并问：Where is my …?，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk?，再有两名学生一个做裁判，一各做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。
（3）做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。4 布置作业：听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
A Let’s talk
Where is my car? In the toy box?
Where is my...?It's in/on/under...教学反思：
第二课时 课题：A Let's learn 教学内容：A Let's learn Let's play 教学目标：
1、掌握单词bus, taxi, bike, jeep
2、认读短语“Look out!”
【教学重点】 学习单词bus, taxi, bike, jeep 【教学难点】短语“Look out!”的理解和连读。【教具准备】
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备Let’s learn 部分的教学资料。
3教师和学生都准备所学单词的玩具。
4教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。
学生按小组准备眼罩。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。每节课进行1—2组，所用时间为3—5分钟。
（2）学生俩人一组，表演Let’s talk 部分的对话。
（3）游戏：
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说：Put a pencil-box on your desk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。呈现新课(Presentation)（1）教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画两个圆形, 问：What is it? 学生回答： It is a bike.b.用同样的方法出现其它交通工具bus, jeep, taxi。
（2）让学生看动画, 学习Let’s learn部分的词汇。
（3）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读单词。3 趣味操练(Practice)
（1）学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：What is it? It is a bike(…).（2）游戏：Where is it?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处如： in a desk，全班学生问： Where is the taxi? 让前面的同学猜在哪？
（3）四人一组，说说51页Let’s play 部分的图片上各物品的位置。4布置作业：认读单词 bus, taxi, bike, jeep及短语 Look out!【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
A Let's learn bus, taxi, bike, jeep Look out!教学反思：
第三课时 课题：A Let's say 教学内容：A Let's say Let's do 教学目标：
1、掌握字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词
【教学重点】学习字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词
【教学难点】单词umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的发音.【教具准备】
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备 umbrella, under,vest, violin, window, wind 的图片和词卡。
3教师准备字母卡 Aa----Ww。【教学过程】 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）Oral practice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。
（2）游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：What is it? 学生随意想象，猜图说：A panda? A jeep? A pear? …教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说： Look!It’s a … 猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。2 呈现新课(Presentation)
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’s under the bus/jeep? 能力强的学生说： It’s an umbrella.Or : Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’s an umbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under 是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：What letter is this? 如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是 Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。
（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词： vest, window可用实物讲解；violin, wind 用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin, wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv, Ww 利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同 Mm 的大小写比较，将Vv 的大小写同Uu 的大小写比较。教师要注意提示学生Vv 的发音，需用牙齿咬下嘴唇。
（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读 Let’s say 部分。
（4）Let’s do a.教师播放 Let’s do 部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示 A—W的字母卡。
b.再次播放Let’s do 部分的录音，让学生边听边说边做动作。3 趣味操练(Practice)
（1）游戏1：Silent Speech
告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。
（2）折一折，猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。
（3）将学生分为2大组，一组读Let’s do 中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。
（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。4 布置作业：认读字母Uu, Vv, Ww及以其为首字母的单词 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
A Let's say Uu, Vv, Ww umbrella, under,vest, violin, window, wind 教学反思：
第四课时 课题：B Let's talk 教学内容：B Let's talk Let's practise 教学目标：
1、掌握句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教学重点】句型：“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.” 【教学难点】
1、理解并在具体情境中运用新句子。
2、单词excuse、problem的读音, Can I 两个单词的连读 【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学资料 Unit 4/B/ Let’s learn
3、相配套的教学录音带
4、画纸和彩笔 【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、A部分Let’s do的歌谣。说一说，演一演
2、listen and do 教师发出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”
3、show me your book/…
Teacher:“ show me your book/…”（引导孩子回答）:“No problem.Here you are.”
(教师走到教室中，提问多个孩子，让孩子们都能理解含义，并对答句基本掌握。)
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么?（尺子）教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me.Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem.Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
3、播放录音。孩子分角色跟读。
操练新句型（教师注意excuse、problem的读音和 Can I 两个单词的连读）小组表演、各小组展示
（三）趣味操练（Practice）
1、教师：今天临时改上美术课，请你借一下美术课的学习用具
孩子运用句型“Excuse me, can I …? No problem.Here you are.”向自己的同桌同学借
2、Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
3、布置作业：听录音，仿读 Let's talk部分的对话 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
B Let's talk Excuse me, can I …? No problem.Here you are.教学反思：
第五课时 课题：B Let's learn 教学内容：B Let's learn Let's play Let's check 教学目标：
1`、掌握单词：Lamp walkman desk chair 【教学重点】掌握单词：Lamp walkman desk chair 【教学难点】认读新词：Lamp walkman desk chair walkman中字母l的发音，舌尖要顶上腭
【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、课文的配套挂图
3、配套的教学资料
4、相配套的教学录音带 【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
2、Where is it?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)
（二）呈现新课（Presentation）
1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3、出示单词卡片，开火车认读。
听录音，跟读练习。
小组比赛认读，看谁说的又快又准。
4、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。
请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。）
（三）趣味操练（Practice）
1、Listen and point
Point to the lamp/…！
2、Can I use you chair/…？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上前来。(四)布置作业：认读单词 Lamp walkman desk chair
【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
B Let's learn Lamp walkman desk chair 教学反思：
第六课时 课题：B Let's say 教学内容：B Let's say Let's sing C Story time 教学目标：
1、学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词
【教学重点】学习字母Xx Yy Zz及以其为首字母的单词 【教学难点】字母Xx 与Ss发音的区别, 字母Zz的两种发音。【教具准备】
1、本课生词的单词卡片
2、配套的教学资料
3、相配套的教学录音带
4、学生的小英语练习本
5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2、抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3、找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
（二）呈现新课（Presentation）
1、教师拿出一个盒子问：“What’s this?”s:“It’s a box.”教师同时出示box的单词卡片，带读单词。T;“Guess, what’s in the box?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”, 同时出示单词卡片。
在反复练读以后，让孩子比较两个单词的相同字母时什么：“X”,教师出示大小写的字母带读。
2、教师出示Yo-yo实物，问：“Can you play the Yoyo?”反复重复单词。
让每个孩子传递，边传边说单词。教师问：“What color is it?”“yellow”
让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”, 出示大小写字母卡，练读。
3、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。
教师指着图中的Zebra,“This is zebra.”教师带读单词。
出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”, 出示大小写字母卡，练读。
4、教师出示Let’s say部分挂图，让孩子听录音，跟读。
5、出示26个字母的字母表
教师说：“Find letter Xx/…”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用语言描述或是用动作表示。
（三）趣味操练（Practice）
1、看一看，猜一猜
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
教师把学过的字母通过上下对折，或是左右对折，让孩子猜一猜
2、找邻居
一个孩子拿着Xx, 拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁
最快的一组获胜
3、读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。(四)扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: Hide and seek
1、让孩子们边听音乐边打节奏
2、教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义
3、小组表演唱
4、孩子们6-10人围成一圈，大家一起唱第一段的歌词，边唱边转圈，教师将一张字母卡片贴在一个孩子的身后，唱完第一段，孩子们迅速回头找字母卡，谁拿到了，谁接着藏。
（五）布置作业：
1、听、说、读、写字母Xx，Yy，Zz
2、认读单词fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 【板书设计】 Unit5 Where is my ruler？
B Let's say Xx，Yy，Zz fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra, 7 教学反思：
第五篇：三年级下册英语第二单元教案
Unit 2 My
family
教学目标：
1、能用This is my family.He's my „ She's my„等句子来介绍家人，要求能在实际生活中加以运用。
2、能认读大小字母F f,G g,H h,l i的书写体和印刷体，并能按正确的笔画笔顺书写字母，要求做到美观、大方，合乎规范。
3、能听、说、认读一些家庭称谓的单词：grandfather（grandpa）,grandmother(grandma),father(dad),mother(mom),brother,sister.以及以本单元所学的四个字母为首字母的一些单词，要求能见物说词，见词读词。
4、能听懂、会说一些感叹句，如：Wow,how funny!What a big fish!How beautiful!
重点难点
教学重点：
1、能用This is my family.He's my „ She's my„等句子来介绍家人，要求能在实际生活中加以运用。
2、能认读大小字母F f,G g,H h,l i的书写体和印刷体，并能按正确的笔画笔顺书写字母。
教学难点：
1、能听懂，会说：This is my family.Who's that man(boy)? He's my „ Who's that woman(girl)? She's my„ Come on!Let's watch TV.并能听懂围绕这些巨型而设计的Let's talk中的对话。
2、了解不同国家的饮食习惯及使用的餐具，使学生学会尊重他人不同的生活习俗。
课时安排：
（6课时）
第一课时
A.Let's talk
A.Let's practise 第二课时
A.Let's learn
A.Let's sing 第三课时
A.Let's say
A.Let's chant
第四课时
B.Let's talk
B.Let's practise C.Culture 第五课时
B.Let's learn
B.Let's chant
C.Story time 第六课时
B.Let's say
B.Let's do
C.Let's check
第一课时
A.Let's talk
A.Let's practise
【教学重点】
1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my„Who’s that woman(girl)? She’s my„
2．词汇：father, mother, mom, woman, man 【教学难点】 he和she的意义区分及发音。
【教具准备】
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学资料 3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s„
3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s „
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s„ Who’s that boy? He’s „
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr„ She’s Miss/Mrs.„
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother.He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看Let’s talk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练（Practice）
1．Who’s family is this?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s„ /She’s„猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四 扩展性活动（Add-activities）
Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s„ She’s„ 五布置作业 向朋友介绍自己的家庭成员 六 板书设计
Who’s that man(boy)? He’s my„
Who’s that woman(girl)? She’s my„ 教学反思
第二课时 A.Let's learn
A.Let's sing
【教学重点】单词father(dad)mothergrandfather(grandpa), grandmother(grandma), man, woman
【教学难点】家庭成员单词的认读 【教具准备】
1．有关家庭成员的图片
2．单词卡
3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father.She’s my mother.2． 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
二 呈现新课（Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man(woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad).She’s Chen Jie’s mother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too.Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：This is a family tree.How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放ALet’s learn，学生边听边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family.He’s my„ She’s my„
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother.What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三 趣味操练（Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四 扩展性活动（Add-activities）
出示Let’s learn（A）部分的资料，向学生展示。
请学生上台，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
五布置作业 书写字母A a-E e 【板书设计】
Unit Two My family 由图片和单词组成的一个family tree.教学反思
第三课时 A.Let's say
A.Let's chant
【教学重点】 正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father。
【教学难点】 字母印刷体与手写体的区别。【教具准备】
1． 图片fish, goose, girl, father 2． 写有大小写Ff, Gg的字母卡 3．教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学字母Aa-Ee。
抢读字母
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
看谁快
将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
3．播放Unit 1的字母，复习字母A-E。
4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。
二 呈现新课（Presentation）
1．教师让学生看Let’s say部分的资料，呈现情景。
教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．学习字母Ff和单词fish, father。
1）教师指着小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。
2）教师继续问：What is he doing? 然后指着鱼：Look!What’s this? Can you tell me in English?
3）指着鱼，让学生听单词的发音，并模仿。
4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing.(边说边做动作，帮助学生理解。)
5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）
6)教师出示father的单词卡，让学生认读。
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Gg和单词girl , goose。
1)教师指着小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。
2)教师继续问：What is she doing? 然后指着鹅：Look!What’s this? Can you tell me in English?
3)指着鹅，让学生听单词的发音，并模仿。
4)教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose.(边说边做动作，帮助学生理解。)
5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。
6)教师出示字母卡，教读字母Gg。
7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。
8)让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’s say/A相配套的录音带。］
6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。
7．播放Let’s chant（A）前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。
8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。
三 趣味操练（Practice）
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布“开始”后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
找字母
找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)。如果离远了，就小声说Big(F)或small(f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。
四 扩展性活动（Add-activities）
教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）
【板书设计】
Unit 2 My family
黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg。
黑板下方：单词图片 教学反思
第四课时 B.Let's talk B.Let's practise
C.Culture
【教学重点】句型：Is she/he your….?词汇(短语)：Come on!Really? Watch TV.【教学难点】正确运用感叹词和日常用语
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；教材相配套的教学资料［Unit 2 Let’s learn］；教材相配套的教学录音带
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match
教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/„”
二 呈现新课（Presentation）
Talk about the pictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Come on!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
Watch video
播放B Let’s talk，教师提问：
（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
（2)对话中，一共用到了几个感叹词？
（3)学生回答问题。
（4)再播放一遍对话，让学生留意语音
观看资料
（1)教师播放B Let’s talk，先完整播放，然后一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
（2)再次观看，鼓励学生边看边说
（3)学生分角色给资料中的人物配音。
（4)小组为单位练习对话，然后上台表演。
（5)教师及时奖励表演好的小组。
三 趣味操练（Practice）活动一：Talk about the picture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子 活动二：Let’s practice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/„?”T:“No, This is my„”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/„?”
活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/„?”猜一猜。
四 扩展性活动（Add-activities）
小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your„.? Who’s this boy/„? Great!Cool!Wow!Come on!Really? Watch TV）五布置作业
复习字母A a-G g和这些字母开头的单词 板书设计
Brother sister Is she(he)your ＿＿＿＿? Yes(No).教学反思
第五课时 B.Let's learn
B.Let's chant
C.Story time 【教学重点】句型：What a big fish!词汇：brother sister 【教学难点】语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。
【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；教材相配套的教学资料［Unit 2 Let’s learn］；家庭成员单词卡片和家庭树图片
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）sing the song
学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。
Is she your „?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your „?”
（二）呈现新课（Presentation）教师出示B Let’s learn，教师提问：在图中有几个人？他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
出示Let’s learn。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）
点击单词或人物brother sister，指导学生认读。
告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放资料，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。
（三）趣味操练（Practice）
活动一：听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
T: Who’s he? Who’s he?
S: He’s my father.T: Who’s she? Who’s she?
S: She’s my mother.„.2 活动二：Let’s chant
展示Let’s chant，先帮助学生理解Chant的意思
边看边跟读
小组为单位，表演Chant
各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Make a family tree
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your „?”进行问答。
【板书设计】
Unit 2 My family
教师在方框内贴上相应 的家庭成员的单词 教学反思
第六课时 B.Let's say
B.Let's do
C.Let's
【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。【教学难点】字母Hh和Ii的读音。【教具准备】 本课生词的单词卡片 2 配套的教学资料 3 相配套的教学录音带 4 学生的小英语练习本 大字母卡片，每组一套的小字母卡片
check
【教学过程】
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
呈现新课（Presentation）
教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Hh Ii 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。
参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）
教师出示B Let’s say
问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice„” 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
（三）趣味操练（Practice）
1读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
Let’s do
出示B Let’s do，学习过程同前。
部分学生说指令，其余学生做动作。
学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
(四)扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
（五）布置作业 书写字母Hh Ii 板书设计 出示卡片 教学反思
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