人教版小学一年级上课文《画》教案

第一篇：人教版小学一年级上课文《画》教案

《画》第一课时

教学目标：

1.会认读“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”11个生字。认识走之旁和竖心旁。知道“远近”、“有无”、“来去”是反义词。

2.能正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。4.感受诗中描绘的景色，激发喜爱古诗的情感。

教学准备：PPT，生字卡片。

教学过程：

一、导入新课

1.出示儿歌：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌的谜底是什么？

2.大家都说对了，今天我们要学的一首诗，它和这首儿歌一样，也是一个谜语，3.学这首诗前，老师请各位小朋友欣赏一处美景。仔细看这景色，你都看到了些什么？你能用自己的话说一说吗？

4.小朋友们说得有点乱，哪位小朋友能按照从远到近的顺序，把你看到的景物说一说？

二、初读课文，自学字词

1.刚才小朋友说的这景色，就是我们课文里这首古诗所描写的。请大家翻到语文书59页，（板书课题：画）一起读一读课题：画。这首诗是清代诗人高鼎创作的，我们就随着这位诗人一起走进课文吧。

现在请小朋友按照老师出示的提示来学一学这首诗（出示提示：

1、自己轻声读一读，数一数全诗一共几句话。

2、圈出躲在诗里的生字宝宝，遇到难读的字多读几遍。

3、想一想诗里写了哪些景色）。

2.告诉老师，全诗一共几句话（顺便强调句号）？诗里的生字你都读对读准了吗？让老师来听一听：出示课件，先带拼音。

注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“还”多音字，“远、近、春、人”是前鼻韵，“远、近、还” 这三个字里有我们今天要学的新偏旁：走之旁，我们一起来说一遍：走之旁。大家说说，你知道的，带有走之旁的字有哪些？老师这里有几个字，大家看看，你发现，这些带走之旁的字和什么有关？是啊，和走路有关；在这些生字中“声、惊”是后鼻韵，这个“惊”有我们要学的第二个新偏旁：“竖心旁”，一起来念：竖心旁。这是一种我们心里的活动，看“怕”也是竖心旁的，你能说一说自己的想法吗？（竖心旁的大多和心理活动有关），是呀，都和心理活动有关。

刚才我们细细学了几个有难度的生字，这下小朋友们一定读得更标准了（再次出示各种读，再去拼音读，有错及时纠正），我们再来响亮的读读。接着用生字卡片个别抽读“近、色”等11个生字。

3.真棒，一下子就读会了生字，那么我们就能自己读通课文啦！学生自读课文，然后指名试读。

三、讲读课文，理解诗意

你读出了哪几种景色？（相机板书：山、水、花、鸟）请小朋友在这几个字下像老师这样画上小三角形，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音，谁再来试着读读？

真不错，很有小诗人的样子，那么接下来，老师就请各位小诗人一起到诗中一游！

（一）讲读第一句

1.看图说话：小诗人们，我们来到了第一个景点，这景色多美啊，有山有水，你能用自己的话说说平时自己看到的山怎么样，水又怎么样吗？

2.想一想：

问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？这就叫做——（远看山有色）。你知道课文里的“色”是什么意思？（颜色，课文指景色）板书“远”和“有色”。

真聪明，你觉得这山美吗？能不能读出这种美感？谁愿意来美美地读一读？

读得好美啊！这图上除了山还有——水，水从山上直往下流，老师请一位同学上台来听一听水声，台下的同学请大家把耳朵贴在书本上听一听。

问：你听到水声了吗？（没有）因为这是——一幅画，嗯，说得真好，那你能读出近听水无声的那种幽静的感觉吗？谁来试着轻轻地读一读？

没错，正因为是画，所以说近听——（水无声）。（板书：“近”和“无声”）

3.老师请一位小诗人来表演一下诗的第一句（学生远远看山，读出第一行，再走近侧耳听，读第二行），大家看他一会儿走远了，一会儿又走近了，你发现“远”和“近”是意思（相反）的词，像这样意思相反的词，我们叫做（反义词），跟老师一起说：反义词。你还能从诗的第一句里找出反义词吗？（“有无”）

4.指导朗读第一、二行

大家好聪明啊！我们已经细细地体会了这句诗，也理解了关键字的意思，那么就让我们来有节奏地读一读，老师给小朋友一点提示：

远看／山／有色，近听／水／无声。

各种读。

（二）讲读第三、四行

1.美丽的景色除了山水，还要来点花儿点缀。想一想，春天，许多花儿都怎么样了？那些春天开的花到了夏天会怎样？可是课文里是怎么说的，为什么？

2.这时，要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？那老师这就去赶鸟，问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的（人来鸟不惊）？

3.哪位聪明的小诗人告诉老师“惊”是什么意思？（吃惊、害怕），那刚才老师去赶鸟，为什么鸟不害怕受惊呢？是啊，因此你能看出，这是——一幅画。

4.这第二句里也藏了一组反义词，你发现了吗？（来去）5.指导朗读第三、四行。

五、朗读、配乐背诵全文

六、书写指导

背得真棒，接着就看看我们小朋友写的怎么样了。出示“人、火”，这两个字有了之前几节课的学习，小朋友一定不陌生，大家告诉老师，他们是——（齐读）。

1、现在，我们就要把他们送回到田字格里去，请小朋友们伸出小手指，跟着老师在空中比划一下。（师范写，生书空，师提醒该注意的地方：火的笔顺）。

2、生描红，师下去巡视指导。

3、展示学生习作，对比，评论。

六、小结

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画，小朋友诗会读也会背了，不过这要求我们书写的生字宝宝可不止两个，我们下节课再一起来好好的学习另外几个生字宝宝吧！

板书设计：

14、画

远

山

有色

近

水

无声

去

花

还在来

鸟

不惊

第二篇：课文《画》教案

课文《画》教案 教学目标：

1、知识与技能：认识11个生字，会写4个生字；学习反义词“远近”“有无”“来去”；认识偏旁走之、竖心旁。

2、过程与方法：通过反复朗诵课文，大概理解诗句意思；

3、情感态度与价值观：感受欣赏诗画。重难点：

重点：正确流利朗读课文；了解诗句意思，用自己的话描述画中的内容，揭晓谜底。突破方法：观察图画内容，结合诗句，说说诗中描写了哪些景物，初步理解诗句内容，并采用自由读、小班读、评读的方法，学习浪涌古诗。

难点：感受诗中美景。突破方法：通过找诗歌中描写的景物，让学生感受到美景。教法与学法：

教法：引导法

学法：观察法、朗读领悟法。

教学准备：反义词的卡片

课时安排：两课时 【第一课时】 教学过程：

导入：

1、同学们，老师告诉你们一个很有趣的事情。昨天有个幼儿园的小朋友到老师家玩，他玩着玩着，突然发现一只老鼠正在偷吃花生瓜子儿。于是他握紧拳头冲上去，大喊“去去去，小偷儿！”，可威风了，但是，老鼠却并没有被吓的赶紧跑掉？ 同学们猜猜这是为什么呢？难道这只小老鼠会功夫？不怕我们么？今天老师把它带来了，咱们一起看看它到底有多大的胆？有没有功夫呢？ 同学们腰打直，手放好，跟着老师一起大喊三声”变变变”，它就马上出现。站如松、坐如钟！变变变！啊!原来这是一幅画里面老鼠，自然不会跑了！今天我们就一起来学习一首关于《画》的谜语诗。板书

1、画

2、谜语诗，我们一点都不陌生，刚开学时我们就学过一首，叫做 《猜一猜》。我们一起来背一背吧：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。同学们的记性可真好呀！初读课文，随文识字：

3、现在，就先关好书，仔细听老师朗读今天要学习的谜语诗，然 后回答问题，这首诗，描写了哪些景物呢？

4、那这首诗到底描写了怎么样一幅美景呢？翻到书上59页，对 照着插图和诗句，我们一起来解决这个问题。

5、首先，老师给同学们一分钟时间自由朗读，借助音节把诗句中 每个字都读准确。并且用三角形符号标出生字

宝宝。

6、好了，同学们都发现了，这首诗共有四句，现在我们一句一句 的学习。第一句：

7、第一句的第几个字是生字宝宝？怎么读呢？

第一句第一个字“远”，整体认读音节，意思是指距离长，跟读两遍，远远。老师与最后一排的同学挨很远，与第一排的同学不远，但是不管你们坐的远还是不远，老师的心都紧紧挨着你们。看看这远字，面熟么？！远字是由一元钱的元和一个特殊的偏旁构成的，但是一个是二声，一个是三声。看看这个偏旁，好像也是熟人哦？还记得过桥的“过”么？小红“送”水果的送么？都有这个偏旁，它的名字叫“走之”，由三笔构成。

再来看看第一句最后一个字“色”。前面的山字是翘舌音，可这个色是平舌音，跟读两遍。颜色的色，和小兔的兔字一样，上面都有角字头。把这个角字头换成父母的父，就变成了爸字了。你记住了么？

8、学习了第一句的生字，现在比比哪个小班能把第一句读的最准 确。读的时候，思考一下这句话是什么意思呢，你能翻译一下么？描写了什么景物？你能在书上的画中找到么？

9、刚才的同学都说的很好，这句话的意思是说：远远的看过去，连绵起伏的山峰颜色分明，绿茵茵的，多美丽啊。主要描写了美 景一：“山”。我们读的时候要把重点

“山”突出来。注意停顿。远看/山/有色。再读一遍吧 第二句

10、第二句的第几个字是生字宝宝？怎么读呢？第二句生字宝宝最多，总共五个字就有四个是生字宝宝。

11、一起看看第一个字，跟读两遍，近近，可别读错了，它是前鼻音，不是后鼻音，和文静老师的静不一样。近的意思就是距离短，第一排的同学挨老师特别近，最后一排的同学不近。不近就是什么呢——就是远。近和远是相对的，意思相反，所以他们是反义词。看看字形，这个近字和远字虽然意思相反，但是他们有相同之处，都有想同的偏旁——走之。只是这近字里面包着不是一元钱，而是一个什么字呢？一斤两斤的斤字，它没包钱，直接包着一斤花生回家了。

12、再来看看第二个字，跟读两遍，也别读错了，它是后鼻音，和张婷的婷一样。听的意思大家都明白，用耳朵接收声音。上课要认真听课，回家要听爸妈的话。看看字形，听字和前面的近字都有一个斤，只是听字的左边是一个口字旁。一斤花生都往嘴巴里面噻，咬的咯吱咯吱的响，别人马上就听到了。

13、再来看看第四个字，无，整体认读音节，跟读两遍。无和有是反义词，意思就是没有。黑板有边，但是天太大了，没有边际，就是天大无边。说到这个天字和我们的生字宝宝无长的很像。但最后一笔不一样。一个是一撇一个是竖弯钩。

可别记混淆了哦！

14、再来看看最后一个字，声，翘舌和后鼻韵母相拼而成的，跟读两遍。铃声的声。声的上面可不是一个土字哦，是一个战士的士。这里的声音又是怎么样的声音呢

15、学习完了那么多的生字宝宝，再来比比哪个小班能把第二句读的最准确。读的时候，也思考一下这句话是什么意思呢？描写了什么景物？你能在书上的画中找到么？

16、这句话的意思是说：在近处听，却听不过小河流水哗啦啦的声音。主要描写了美景二：“水”。我们读的时候要把重点“水”突出来。注意停顿。近听/水/无声。再读一遍吧。第三句

17、学完第二句，我们看看第三句有哪些生字宝宝？

18、第一个字，春。翘舌音和前鼻韵母相拼而成，跟读两遍。春天的春，是我们四个季节里的第一个季节，四季之首，最美丽的季节。春天的日出也是最美丽的，看看这个春字，好难啊？你有什么办法去记住它呢？三个人一起去看日出。

19、第四个字，还，跟读两遍，还字还有一个读法，借了东西要还，是一个多音字。还有的还，还是的还。这个字和远近一样，有相同的偏旁走之，但包着的是一个不字。不走就还在。

20、咱们接着比比哪个小班能把第三句读的最准确。读的时候，也思考一下这句话是什么意思呢？描写了什么景物？你能在书上的 画中找到么？

21、这句话的意思：春天已经离去了，花儿还在艳丽的盛开着。主要描写了美景三：“花”。我们读的时候要把重点“花”突出来。注意停顿。春去/花/还在。再读一遍吧。第四句

22、最后一句又有那几个生字宝宝呢？

23、第一个字人，前鼻音，跟读两遍。大人的人。这个人字，看起来简单，由一撇一捺构成，但一不小心就会写错，别和

八、入弄混淆了，一捺支撑着一撇，正正直直的。这也暗示了我们，做人要相互支持，而且要做个正正直直的人。

24、第二个字来，跟读两遍。来的字形看起来复杂，但你蒙住头顶上一横，这不是米字么？来和去相对，也是一对反义词。

25、最后一个字，惊，是后鼻音。跟读两遍。惊，吃惊的惊，比如上课你在那里玩玩具，老师突然就出现到你面前，一下子惊吓住了。谁能表演一下。这个惊字，有的同学可能会觉得很面熟，老师右边不是首都北京的京么？那么左边的是什么呢？左边的偏旁叫竖心旁。惊吓到了，心噔噔直跳。

26、同样的，我们先比比哪个小班能把第三句读的最准确。再回答问题这是什么意思？描写了什么景物？你能在书上的画中找到么？

27、人都走过来了，鸟儿却没有被惊吓得飞走。主要描写了美景四：“鸟”。我们读的时候要把重点“鸟”突出来。注意停顿。人来/鸟/不惊。再读一遍吧。再读课文，体会情感：

28、生字宝宝和诗句的意思我们已经学习明白了，现在就让我们带着感情去朗读欣赏这首诗歌吧。如此美丽的风景，想必同学也和老师一样非常喜欢，所以就请同学们一定要读出喜爱之情。注意山“有色”花“还在”应该重读，而“无声”和“不惊”应该轻读，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那种安静无声”呢？鸟儿不怕，人也要被大家给吓走了！

29、听老师再用一般的语言把诗歌朗诵出来——远远的看过去，连绵起伏的山峰颜色分明，绿茵茵的，多美丽啊！在近处听，却听不过小河流水哗啦啦的声音。春天已经离去了，花儿还在艳丽的盛开着。人都走过来了，鸟儿却被惊吓得飞走。多么美丽的景色啊，可是，在平时，小河流水一定是哗啦啦的，春天走了花儿也一定会凋零的，人儿到来很多鸟儿也会惊吓的飞走。但是——我们伟大的画家们，用神奇的画把我们最美丽的景色永久的保存了下来，水静无声，花不凋零，鸟不飞走。多棒啊！那就请同学们也经常挥动你们的小神笔，把生活中一切美丽的景色，场景画下来做

纪念，你们愿意么？

30、那就说到做到，赶紧动手吧！先把诗歌描述里美景，自己想象一下，动手画下来吧。

第三篇：课文《画》教案

课文《画》教案 教学目标：

1、知识与技能：认识11个生字，会写4个生字；学习反义词“远近”“有无”“来去”；认识偏旁走之、竖心旁。

2、过程与方法：通过反复朗诵课文，大概理解诗句意思；

3、情感态度与价值观：感受欣赏诗画。重难点：

重点：正确流利朗读课文；了解诗句意思，用自己的话描述画中的内容，揭晓谜底。突破方法：观察图画内容，结合诗句，说说诗中描写了哪些景物，初步理解诗句内容，并采用自由读、小班读、评读的方法，学习浪涌古诗。

难点：感受诗中美景。突破方法：通过找诗歌中描写的景物，让学生感受到美景。教法与学法：

教法：引导法

学法：观察法、朗读领悟法。

教学准备：反义词的卡片

课时安排：两课时 【第一课时】 教学过程：

导入：

1、同学们，老师告诉你们一个很有趣的事情。昨天有个幼儿园的小朋友到老师家玩，他玩着玩着，突然发现一只老鼠正在偷吃花生瓜子儿。于是他握紧拳头冲上去，大喊“去去去，小偷儿！”，可威风了，但是，老鼠却并没有被吓的赶紧跑掉？ 同学们猜猜这是为什么呢？难道这只小老鼠会功夫？不怕我们么？今天老师把它带来了，咱们一起看看它到底有多大的胆？有没有功夫呢？ 同学们腰打直，手放好，跟着老师一起大喊三声”变变变”，它就马上出现。站如松、坐如钟！变变变！啊!原来这是一幅画里面老鼠，自然不会跑了！今天我们就一起来学习一首关于《画》的谜语诗。板书

1、画

2、谜语诗，我们一点都不陌生，刚开学时我们就学过一首，叫做 《猜一猜》。我们一起来背一背吧：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。同学们的记性可真好呀！初读课文，随文识字：

3、现在，就先关好书，仔细听老师朗读今天要学习的谜语诗，然 后回答问题，这首诗，描写了哪些景物呢？

4、那这首诗到底描写了怎么样一幅美景呢？翻到书上59页，对 照着插图和诗句，我们一起来解决这个问题。

5、首先，老师给同学们一分钟时间自由朗读，借助音节把诗句中 每个字都读准确。并且用三角形符号标出生字

宝宝。

6、好了，同学们都发现了，这首诗共有四句，现在我们一句一句 的学习。第一句：

7、第一句的第几个字是生字宝宝？怎么读呢？

第一句第一个字“远”，整体认读音节，意思是指距离长，跟读两遍，远远。老师与最后一排的同学挨很远，与第一排的同学不远，但是不管你们坐的远还是不远，老师的心都紧紧挨着你们。看看这远字，面熟么？！远字是由一元钱的元和一个特殊的偏旁构成的，但是一个是二声，一个是三声。看看这个偏旁，好像也是熟人哦？还记得过桥的“过”么？小红“送”水果的送么？都有这个偏旁，它的名字叫“走之”，由三笔构成。

再来看看第一句最后一个字“色”。前面的山字是翘舌音，可这个色是平舌音，跟读两遍。颜色的色，和小兔的兔字一样，上面都有角字头。把这个角字头换成父母的父，就变成了爸字了。你记住了么？

8、学习了第一句的生字，现在比比哪个小班能把第一句读的最准 确。读的时候，思考一下这句话是什么意思呢，你能翻译一下么？描写了什么景物？你能在书上的画中找到么？

9、刚才的同学都说的很好，这句话的意思是说：远远的看过去，连绵起伏的山峰颜色分明，绿茵茵的，多美丽啊。主要描写了美 景一：“山”。我们读的时候要把重点

可别记混淆了哦！

14、再来看看最后一个字，声，翘舌和后鼻韵母相拼而成的，跟读两遍。铃声的声。声的上面可不是一个土字哦，是一个战士的士。这里的声音又是怎么样的声音呢

15、学习完了那么多的生字宝宝，再来比比哪个小班能把第二句读的最准确。读的时候，也思考一下这句话是什么意思呢？描写了什么景物？你能在书上的画中找到么？

16、这句话的意思是说：在近处听，却听不过小河流水哗啦啦的声音。主要描写了美景二：“水”。我们读的时候要把重点“水”突出来。注意停顿。近听/水/无声。再读一遍吧。第三句

17、学完第二句，我们看看第三句有哪些生字宝宝？

18、第一个字，春。翘舌音和前鼻韵母相拼而成，跟读两遍。春天的春，是我们四个季节里的第一个季节，四季之首，最美丽的季节。春天的日出也是最美丽的，看看这个春字，好难啊？你有什么办法去记住它呢？三个人一起去看日出。

19、第四个字，还，跟读两遍，还字还有一个读法，借了东西要还，是一个多音字。还有的还，还是的还。这个字和远近一样，有相同的偏旁走之，但包着的是一个不字。不走就还在。

20、咱们接着比比哪个小班能把第三句读的最准确。读的时候，也思考一下这句话是什么意思呢？描写了什么景物？你能在书上的 画中找到么？

21、这句话的意思：春天已经离去了，花儿还在艳丽的盛开着。主要描写了美景三：“花”。我们读的时候要把重点“花”突出来。注意停顿。春去/花/还在。再读一遍吧。第四句

22、最后一句又有那几个生字宝宝呢？

23、第一个字人，前鼻音，跟读两遍。大人的人。这个人字，看起来简单，由一撇一捺构成，但一不小心就会写错，别和

八、入弄混淆了，一捺支撑着一撇，正正直直的。这也暗示了我们，做人要相互支持，而且要做个正正直直的人。

24、第二个字来，跟读两遍。来的字形看起来复杂，但你蒙住头顶上一横，这不是米字么？来和去相对，也是一对反义词。

25、最后一个字，惊，是后鼻音。跟读两遍。惊，吃惊的惊，比如上课你在那里玩玩具，老师突然就出现到你面前，一下子惊吓住了。谁能表演一下。这个惊字，有的同学可能会觉得很面熟，老师右边不是首都北京的京么？那么左边的是什么呢？左边的偏旁叫竖心旁。惊吓到了，心噔噔直跳。

26、同样的，我们先比比哪个小班能把第三句读的最准确。再回答问题这是什么意思？描写了什么景物？你能在书上的画中找到么？

27、人都走过来了，鸟儿却没有被惊吓得飞走。主要描写了美景四：“鸟”。我们读的时候要把重点“鸟”突出来。注意停顿。人来/鸟/不惊。再读一遍吧。再读课文，体会情感：

28、生字宝宝和诗句的意思我们已经学习明白了，现在就让我们带着感情去朗读欣赏这首诗歌吧。如此美丽的风景，想必同学也和老师一样非常喜欢，所以就请同学们一定要读出喜爱之情。注意山“有色”花“还在”应该重读，而“无声”和“不惊”应该轻读，要不然，大吼大叫的怎么能感受到“那种安静无声”呢？鸟儿不怕，人也要被大家给吓走了！

29、听老师再用一般的语言把诗歌朗诵出来——远远的看过去，连绵起伏的山峰颜色分明，绿茵茵的，多美丽啊！在近处听，却听不过小河流水哗啦啦的声音。春天已经离去了，花儿还在艳丽的盛开着。人都走过来了，鸟儿却被惊吓得飞走。多么美丽的景色啊，可是，在平时，小河流水一定是哗啦啦的，春天走了花儿也一定会凋零的，人儿到来很多鸟儿也会惊吓的飞走。但是——我们伟大的画家们，用神奇的画把我们最美丽的景色永久的保存了下来，水静无声，花不凋零，鸟不飞走。多棒啊！那就请同学们也经常挥动你们的小神笔，把生活中一切美丽的景色，场景画下来做

纪念，你们愿意么？

30、那就说到做到，赶紧动手吧！先把诗歌描述里美景，自己想象一下，动手画下来吧。

第四篇：一年级上教案人教语文影子

影 子

教学目标：

一、知识与能力目标：

1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。

2、能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文，并仿照课文试编儿歌。

3、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

4、能背诵课文。

二、过程与方法目标：

1、通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

2、通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

三、情感与态度目标：

1、利用课文发展学生对周围事物有好奇心。

2、培养初步的专注他人发言的好习惯。教学重点：

认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

2、初步感知最基本的语文学习方法。教学用具：

生字词卡片、多媒体课件一组。课前准备：

1、在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2、在家长的指导下，温习自己念过的儿歌。教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，引入课题

1、激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

2、揭示课题：9 影子。（学生齐读课题。）

二、充分朗读，整体感知

1、师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音。

2、创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）

②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件，理解课文

过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。

1、课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］

2、反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？ ①个别学生说。②学生补充。

（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？

3、现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

4、再看动画，指导读句。

（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！来读读这句？

指名读后评议，再齐读最后配上动作读。（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。

四、细读课文，指导朗读

1、读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）

2、刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）

3、老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？

五、表演升华，体验快乐

1、教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）

2、刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

3、小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就

有影子。

课堂检测：

给“前、后、左、右”分别组词，再用词语说个句子。板书设计：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教学反思：

第二课时

一、复习检查。

1、划线找朋友：

月 工 十

又 月 口

2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右 朋友)

3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁?

出示句式：我的左边是()，右边是（），他们都是我的好朋友。

4、你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?

二、学习课文。

1、学习第一节。

(1)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。

说说，影子在谁前，在谁后?

你座位的前面是谁?后面是谁?

句式：我的前面是()，后面是()。

或()在我的前面，()在我的后面。

(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式：我常常()。

(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

(6)背诵：(学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。)

2、学习第二节。

教师引导学生自学。

(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)

(2)根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右

(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：

影子是个好朋友，常常跟着我。

(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。

三、小结全文。

影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。

四、作业练习。

1、想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。)

2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右? 课堂检测：

1.用“常常、朋友、跟、陪”分别说个句子，请先说给老师听，再说给同伴听！

2.写出下列词语的进一次和反义词。

【近义词】常常──

跟着──

【反义词】左── 朋友──

板书设计：

前

左 影子 右 小黑狗

后 好朋友

教学反思：

第五篇：一年级上语文教案-阳光-人教新课标 【小学学科网】

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《阳光》教学设计

《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候不多。所以教学本课，要让学生充分地感受、亲近大自然，创设情境，让他们体会阳光的美好和宝贵。充分发挥学生主体作用，建立民主的师生关系，以学生发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

一、教学目标

（一）知识与技能

1．复习巩固12个生字；

2．认识竖折，会写“山出”2个字。

（二）过程与方法

1．正确、流利地朗读课文；

2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。

（三）情感态度价值观

1．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。

2．激发对大自然的热爱之情。

二、教学重点、难点

1．识字、写字；

2．通过课外阅读了解阳光的作用，并对比理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”这句话。

3．发挥想象，感受阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。

三、课前准备

1．生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2．丝绸被面或围巾。

3．课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

四、教学课时

第一课时解决的问题：基本解决二会生字的学习，学写“也、长”两个四会字，并初步感知课文，学习课内关于阳光作用的部分

五、教学过程设计

（一）游戏激趣，复习导入

介绍学习小伙伴：小朋友们看，谁来了？（大家好，我是小叮当。）

1．今天小叮当将和大家一起学习，他想考考大家，愿意接受考验吗？

2．复习生字词：出示11生字，谁能又快又准确地读出以下生字宝宝的名字呢？（不带拼音）像、金、野、更、面、长、早、晨、拉、进、谁，开火车读。出示生词，指名读。

3．写字：小叮当称赞我们读得真好，它还想考考同学们写的字漂不漂亮，“山”和“出”它怎么也写不好，想请同学们教教它。（生说出注意事项，老师教会新笔画竖折，学生跟老师范写书空，然后在课本上写两个。同桌互评。）

4．说话：出示带有第12个生字“阳光”的课文的句子：小朋友们一起读，你能读准确

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吗？

（二）复习旧知，梳理文章条理

小叮当上节课没有跟我们一起学习，所以不知道阳光有什么作用，不过我相信我们班的小朋友都是能干的小老师，一定能帮助小叮当认识阳光的。

1．谁来告诉小叮当阳光像什么呢？（出示图片）（齐答）

对啊，阳光像金子，很美也很宝贵，上节课我们就知道了阳光的作用非常大，课文哪一个自然段告诉了我们呢？（指名读题）

◆阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。（指导做动作理解洒遍）

2．我们上节课也知道了阳光和田野、高山、小河他们的关系非常密切。课文第几自然段告诉我们了？让我们一起读读第二自然段。

3．说话训练：是呀，因为有了阳光，田野更绿了。高山___________，小河________________（学生说出横线部分）。

我们能不能用自己的话说出第2自然段的阳光的作用呢？

“阳光像________，洒遍______________________。”

3．课件出示图片加上第二自然段：同学们，让我们再来美美地把这几个句子再读一读吧！

（三）课外阅读延伸，了解更多阳光的作用

1．布置任务，课外阅读拓展

原来阳光有那么多作用呢！你知道阳光还有什么作用吗？（生说）

同学们的课外只是真丰富，小叮当为了奖励大家，说要带我们一起去阳光展览馆参观学习呢。

你们想快点知道《阳光的作用》吗？那么请同学们一边听老师读，一边认真看你的课外阅读资料，并且动脑筋思考，看完之后，我们要用以下句子说出来，告诉小叮当阳光还有什么作用呢！

“因为有了阳光，________________。”

2．师配图配乐读课外资料《阳光的作用》；

3．几个学生根据看到的资料畅所欲言，并进行语言训练。（评价）

4．还想说的孩子，同桌互相说。

（四）比较分析、深入领会

1．导回课文：通过课外阅读，我们知道了阳光更多的作用，大自然真的很神奇呢！小作者真了不起，把阳光的美好都写出来了。我们继续来看看小作者笔下那美美的阳光还会给我们带来什么惊奇吧。

◆早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

Ａ．请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样？（可爱）

Ｂ．你从哪儿看出来的呢？引导学生做动作，感受阳光的可爱；

C．你们可以通过读表现出阳光的可爱吗？指导男女生赛读。

3．但是，我们能把它抓住吗？（不能）为什么？

◆谁也抓不住阳光，阳光是大家的。

4．课外阅读：其实，我们曾经抓住过阳光呢！（如果是学生说出来的更好。）

1）老师读——课外阅读材料《太阳能》（引申到生活中

2）你看，科学家抓住了阳光，所以阳光是__________的。植物宝宝抓住了阳光，阳光是___________的。（横线部分学生说

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其实只要我们好好学习，将来掌握更多的知识，我们能更好地运用阳光呢！

3）你还知道谁抓住过阳光呢？用以下句子说一说：

“______抓住了阳光，阳光是______的。”（晾衣服，晒谷场„„

4）但是如果没有了阳光，世界会变成什么样子呢

学生用句型说话：“如果没有阳光，__就会_____。”

5．因为阳光如此宝贵，所以

◆“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”（生齐读）

（五）总结全文

今天小叮当的收获可真不少啊，在小朋友的帮助下，它知道了阳光是那么的美丽，因为（生读）“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”它也知道世间万物都享受着阳光，（生读）“因为阳光像金子，阳光比金子更宝贵。”

（六）布置作业

今天的作业小金矿，选出你最喜欢的一项积累吧：

1．用学到的句型“因为有了阳光，____。”把阳光的作用告诉父母；

2．把你心中的阳光画下来，送给小叮当吧。

六、板书设计：

课外阅读材料

阳光的作

阳光，因 为 你，小

阳光，因为你，森 林里的小树都长大了。

阳光，因为你，花儿们都 发 出 了 zuîyîngyīn用

wâi

xiǎozhǒngzizhǎngdàle

种

子

长

大 了。

sēnlíndōu

dōufāchūlexiāngqì

香

气。

阳光，因为你，我们可 以 在 沙 滩

上

玩

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kěyǐzàishātānshàngwánshuǎ

耍。

阳光，因为你，植 物 都 结 出 了 大 大 的 果 实。

阳光，因为你，衣 服 和 被 窝 zhíwùdōujiãchūledàdàdeguǒshíyīfuhãbâiwōshàiyīshàijiùbiànnuǎn

晒 一

晒就

变

暖。

阳光，因为你，我们在阳光下锻炼身体。

阳光，因为你，大地出

因为有了阳光，__________________。

chūxiànle

现 了生机。

tàiyángnãng太 阳 能

tàiyángnãngshìyīzhînglǜsâxīnnãngyuántāzhǔ太 阳 能

是 一 光

种

绿 色 新 用。利

能

源阳、热 作

明，它 主

能，yàokàotàiyángguāng要 靠 太 我

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用 太

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太 阳 tàiyángnãngchùdiànchítàiyángnãngrâshuǐqìtài阳 能

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就 连 阳 能水。

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yěnãnglìyîngtài

能

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用

长

太

yángnãngjìnxìngguānghãzuîyîngshǐzìjǐshēngzhǎng，使 自 己

degângkuài得 更

快。

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________抓住了阳光，阳光是_______的。