人教版部编本一年级下册《听故事,讲故事》教案设计(简案)

第一篇：人教版部编本一年级下册《听故事,讲故事》教案设计(简案)

人教版部编本一年级下册《听故事，讲故事》教案设计（简案）

教学目标

1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。

3、培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

教学重难点

1、培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

2、培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

教学准备：课文图画

教学过程

一、揭示课题

1、板书课题

2、了解口语交际任务。

二、看图了解

1、出示图画，讲讲看图的顺序和方法。

2、学生自主看图，说一说图画的内容。

3、小组内交流。

三、听故事，记内容

1、讨论：怎样记住故事的内容？

2、提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。

3、听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。

4、按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。

5、小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）

四、讲故事，说内容

1、同桌互相讲故事，要求：

讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。

2、全班展示，相机评价。

五、布置作业

给家人讲一讲《老鼠嫁女》。

第二篇：(部编)人教语文2011课标版一年级下册口语交际听故事讲故事

口语交际

——听故事,讲故事 教学目标：

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。(重点)2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)课前准备：

1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》 的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？ 生：最后猫成了老鼠的新郎。

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？ 生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。

生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。

生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。

第三篇：【人教部编版】一年级下册语文教案设计 16 一分钟

16一分钟

［教学目标］ 知识与技能

1.会认“钟、元、迟”等生字，会写“钟、元、洗”生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.情感态度与价值观

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间.［教学重难点］

重点：识字、写字；了解课文内容.难点：在读中理解课文，体会到时间的重要.［教学课时］ 2课时第一课时

教学过程达标检测

一、谈话设疑，导入新课 1.老师利用一分钟时间讲一个小故事.2.这个故事好听吗？有谁知道老师讲这个小故事用了多长时间？ 3.学生回答，老师板书课题.4.设疑：我们都知道，一分钟是60秒，可我们的元元同学却让一分钟变成了二十分钟，这到底是怎么回事呢？学习了今天的课文，你就知道了.1.读一读下面与时间有关的字词，想一想它们之间的联系.秒分刻时

天月年

二、初读课文，认识生字 1.学生自由朗读课文.（1）标出自然段序号.(共6个自然段.)（2）圈画出生字，并读一读.2.认读生字.同桌互读，接龙读.3.在游戏中巩固生字.（1）同学之间相互考考.（2）选择生字中的几个，分组进行组词比赛.2.选出下列汉字的正确读音并打“√”.钟（ｚōｎｇｚｈōｎｇ）迟（ｃíｃｈí）

共（ｇōｎｇｇòｎｇ）决（ｊúｅｊｕé）

定（ｄìｎｄìｎｇ）

三、再读课文，了解大意

1.让学生用自己喜欢的方式朗读课文，要求把课文读正确、读流利.2.开展“我会读”的竞赛.鼓励学生自由举手朗读自己最喜欢的自然段，读后评议.3.讨论交流：课文讲了一件什么事情？说说你读懂了什么.3.课文讲了一件什么事情？

第二课时

教学过程达标检测

一、复习巩固，导入新课

1.师：哪位同学能用自己的话说一说上节课我们学习的课文讲了一件什么事情？（让学生自由举手说一说）2.师：元元只多睡了一分钟，为什么上课却迟到了二十分钟？4.元元因为多睡了，所以碰到，错过了，只好走路去学校，最终迟到了.二、研读课文，探究感悟

1.讨论.（1）再读课文，思考讨论：元元只多睡了一分钟(板书：多睡），为什么会迟到二十分钟呢？(板书：迟到二十分钟)他后悔什么？你从课文中哪些地方看出来的?（2)小组内交流.2.品读.（1）分自然段朗读，想一想，从以下句子或词语中，你体会到了什么?该怎样朗读这些词和句子呢?（2）请学生先自己试读，然后在小组中互读、互评.（3)交流：

①“刚想走过去，红灯亮了.”(板书：遇到红灯)“要是早一分钟就好了.”(读出叹息、自责的语气)②“好一会儿”“才”“跑”“眼看”“车子开了”(板书：汽车开了)“要是早一分钟就好了.”(读出焦急、后悔、自责的语气)

③第4自然段：“等啊等”“一直不见公共汽车的影子”，元元只好“决定走到学校去”.(板书：走路上学)(读出十分焦急的语气)

3.学生齐读第4、5自然段，想象：元元此时此刻心里会想些什么?

4．讨论交流：你觉得一分钟重要吗?

5．有感情地朗读课文.5.根据课文内容说一说.（1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了.（2）要是能赶上绿灯，就.（3）要是能及时通过十字路口，就.（4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了.三、识记生字，指导书写 1.运用已学过的方法自主识字.2.老师示范指导书写.（1）认真观察生字，把各部分和笔画看清楚.（2）仔细观察字的各部分和笔画在田字格中的位置.3.让学生练习书写.6.比一比，再组词.种()钟()元()云()己()已()坐()座()

四、拓展延伸，升华感情 1.教师：人们一分钟能做多少事? 2．学生交流查找的资料：工人、农民、解放军、清洁工……一分钟能做的事情.3.开展主题班会《利用一分钟》.7.一分钟能做什么？

［教学板书］ 一分钟

［教学反思］

阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力.老师可在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学

生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果，实实在在地进行情感与价值观的引导.本课的教学，老师可引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间.

第四篇：人教版部编本一年级下册《小青蛙》教案设计

人教版部编本一年级下册《小青蛙》教案设计

教学目标

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学重点

1、能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2、能正确、通顺地朗读课文。

教学难点：

能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学准备：生字词卡片，课件

教学过程

第一课时 教学活动

一、激趣导入

1、猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。（青蛙）

2、问：你对青蛙还有哪些了解呢？

3、板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。

二、看图读文

1、出示课文插图，说一说：你看到了什么？

2、自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。

3、检查：带音节的生字。

4、检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。

5、检查：无音节的词语。选择造句。

6、辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。

7、指导写字：请、晴、清、情。

三、再次读文

1、指名朗读课文。要求读通顺。

2、多种形式练习朗读，要求读流利。

四、布置作业

了解青蛙的生活习性，讲给家人听。

第二课时 教学活动

一、复习导入

1、认读生字词语。

2、想一想，填一填。（课后题）

二、读文感知

1、接力朗读，及时正音。

2、教师范读，问：你听懂了什么？

3、交流自己的感受。

4、问：我们应该怎样保护小青蛙呢？

5、再次朗读课文。

6、指导写字：生、气。

三、拓展训练

1、还有哪些小动物对人类有益处？

句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。

2、想一想，填一填。

包--抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍

书（包）拥（抱）吃（饱）同（胞）

（跑）步 水（泡）放（炮）

主--住、注、柱、拄、蛀、往、驻

（主）人（住）宅（注）意

（拄）着（蛀）虫 来（往）

四、布置作业

给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

（袍）子（柱）子（驻）足

第五篇：【人教部编版】一年级下册语文教案设计 识字4 猜字谜

识字4 猜字谜

［教学目标］ 知识与技能

1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字.识记部首“又、冫”.2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的.情感态度与价值观

培养收集谜语和自编谜语的兴趣.［教学重难点］

重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律.难点：能根据谜面猜出谜底.［教学课时］ 1课时

教学过程达标检测

一、谈话导入

1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪.打一字.2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏.”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门.3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》.1.猜谜语.一点一横，两眼一瞪.谜底：（）

二、初读课文

1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍.2.教师范读课文.3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记.4.学生边读边猜谜底.2.读一读，连一连.相ｃｈúｎ 令ｊìｎｇ 纯ｌìｎｇ

净ｘｉāｎｇ

三、学习第一则谜语 1.朗读谜语.2.教师引导学生把几个句子联系起来思考.（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？ 3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜.4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字.5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流.6.尝试背诵谜语.3.结合季节特点连线.春天寒风 夏天凉风 秋天暖风

冬天热风4.用“秋”字组词.秋()

()()

四、学习第二则谜语 1.从后两句入手.a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字.（课件出示“晴”）b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字.（课件出示“清”）2.点拨第一句.a.请两个同学表演互相尊重的情景.甲：你请吃苹果.乙：你也请吃苹果.b.发现彼此友好、互相尊重的特点.c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”.3.点拨第二句.a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”.4.猜出谜底“青”.5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受.5.照样子，加一加，变成新字.青+讠=请 青+= 青+=6.按原文填空.“言”来()尊重，“心”至()人感动，“日”出万里无云，“水”到()净透明.五、拓展延伸 师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快.(出示课件)1．猜字谜.(1)还不走，车来了.(2)剪刀.(3)六十天.(4)心上有它就会想.(5)十五天.(6)牛过独木桥.（7）天无它大，人有它大.2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语.3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜.7.写出左边谜语的谜底.（）（）（）（）（）（）

（）

六、指导书写，总结全文

1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点.字：，第五笔的名称是“弯钩”..左右结构的字：时、红、动.书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况.独体字：左、右、万.书写时注意“丿”的书写.2.教师范写.3.学生练习书写.教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势.4.展示评价并组词.5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语.8.写出下列字的笔顺.万：动：9.比一比，组词语.子()字()力()

万()令()今()

［教学板书］ 猜字谜

［教学反思］

猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中.在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力.在指导写字方面，我先让学生仔细观察，边说笔画名称边书写，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写.整个过程扎实到位，活泼有序，收到了良好的效果.