1.1声音是什么教案

第一篇：1.1声音是什么教案

1．1声音是什么

一、教学目标 【知识与技能】

（1）通过科学探究，知道声音是由于物体的振动而产生的。

（2）知道声音的传播需要介质，真空不能传声。

（3）初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量。

（4）知道空气中声音传播速度。

【过程与方法】

（1）组织学生通过观察和实验，探究声音是如何产生的？如何传播的？（2）利用声音传播的具体实例让学生认识声音传播需要传声物质。

【情感、态度与价值观】

（1）通过声现象应用实例的介绍，激发学生应用物理和喜欢物理的兴趣，体会声学知识的价值；

（2）结合，观察实验，培养学生善于观察的学习习惯，勤于思考的学习品质，和相互协作及实事求是的科学态度。

（3）教学活动中培养学生参与、交流、合作意识，敢于提出自己见解的精神

二、教学重点、难点：

【重点】声音的产生和传播条件，能描述发声体的主要特征。

【难点】设计探究实验，能分析解释简单的声现象。

三、教学过程

（一）引入： 上一节课我们知道了物理研究那几个方面？力热光电磁声，从今天开始我们先研究声现象。生活中我们每天都要听到各种各样的声音，我们生活在一个充满声音的世界，那你有没有想过声音究竟是什么?今天我们学习第一章第一节声音是什么。下面来听一下声音，手敲琴。好听吗？那这么动听的声音它是怎样产生的？

（二）声音的产生

1．活动一：一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水，如何使他们发出声音？比一比，谁的方法多？

（学生活动）

想一想：上述物体发声与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同点？（学生回答）

做一做：手指放在喉咙处，讲话时有什么感受？（感到振动）发声的音叉触及面颊。

老师：声音是由物体振动产生的。我们再看音叉，除了触及脸颊，你还有什么方法可以知道这个发声的音叉它在振动？

放水里、边上放乒乓球。这个方法叫转换法：在物理学中，把一些无法直接感知或者不易观察的现象转换成可以感知或容易观察到的现象。

例子：如何知道发声的鼓在振动？放点小纸片。

2、我们把正在发声的物体叫做声源。固液气都能作为声源。

3、风声、雨声、读书声声声入耳；风在吼，马在叫，黄河在咆哮；分别有哪些声源？

（三）声音的传播

1.声音是由物体振动产生的，我说话，喉咙振动，发出声音，被你听见，它是通过什么传播到你的耳朵里的？空气。说明声音可以在空气中传播，那声音能不能在真空中传播呢？我们一起探究一下：

提出问题：声音能否在真空中传播？ 猜想与假设：不能 设计实验：将正在发声的铃铛放在玻璃罩内，用抽气筒抽去里面空气，听声音变化。进行实验收集证据：抽的时间越长，空气越少，声音越来越小。分析论证：如果玻璃罩内的空气抽光，真空，就没有声音。得出结论：声音不能在真空中传播。

由于操作过程中不可能抽真空，只能通过声音变小，推理出真空中不能传声，这种方法叫实验推理法。

辨析：一切发声的物体都在振动。（对）一切振动的物体我们都能听到它发出声音。（错）2声音可以在固体中传播。

实验一：1-2。

结论：声音可以在固体中传播。

试一试：轻敲桌面听不到声音，耳朵贴在桌上可以听到声音。土电话 3声音可以在液体中传播。

老师：既然声音可以在气体和固体中传播，那么声音可以在液体中传播吗？ 1-3 思考：生活中有哪些现象，可以用来验证声音能否在液体中传播？

图片：在水里可以听到岸上人说话；钓鱼时不希望别人在岸上走动、大声讲话；

4结论：声音可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。即声音的传播需要介质.物理学中把能传播声音的物质叫介质。

（四）声波

问：声音可以在固液气中传播，那么声音在这些介质中是如何传播的？ 图片：水波；

老师：石头落入水中，激起的水波从石头入水处像四周传播。声音在空气中也是以类似的方式传播的，只是人眼看不到，视频：弹簧、水波

解释：当音叉…… 听到了声音。

结论：声音是以一种波的形式传播的，我们把它叫做声波。（声波的形成）当碰到障碍物会被反射，就会听到回声，例子对着山谷喊。

回声:能够区分的条件（回声到达人耳比原声晚0.1s）人与障碍物间距离至少17m 应用：测距离，原理S=1/2 V声T 辨析：振动停止声音停止。（错）发声停止。

（五）声速

有回声说明声音的传播需要时间。还有哪些例子？发生雷电时，总是先看到闪电，后听到雷声；田径比赛时，远处的人先看到发令枪的烟雾，后听到发令枪的声音。我们把声音在每秒传播的距离叫声速。看图分析，你能得出什么结论？

小结：（1）声音在不同介质中的传播速度一般不同。

（2）声速与介质的温度有关。15℃时空气中的声速为340m·s－1。

（3）声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。

（六）声音具有能量

视频：音响与蜡烛

实验现象：蜡烛火焰摇晃，而且越来越明显。实验结论：声音具有能量。

应用：好的：在医学上，人们利用声能粉碎病人体内的胆结石代替手术，从而减轻病人的痛苦；在军事上科学家还利用声能制造武器；利用超声波制成超声波钻孔机和切割机，对坚硬的玻璃、宝石、陶瓷等进行加工。坏的：爬雪山时不能大声讲话，否则易引起雪崩等。

总结反思

本节课教学，有以下几点：

反思一：物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。作为希望学生喜欢上物理课的老师，何乐而不惟呢！

反思二：提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。

反思三：把情感教育、行为教育、纪律教育与物理课堂教学结合起来。如：感觉声带振动，请他们说：“请自觉遵守课堂纪律！”之类的话；介绍小河流水潺潺，问：河水要是被污染了，还有这个心境吗？

反思四：声音是由鼓面的振动产生的，用手按住振动的鼓面，声音立即停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。培养了学生思维的全面性和逆向思维的能力。

本节教学也有不够满意之处：如：真空不能传播声音，结论几乎是教师口说和引导出来的。可以改为其他实验方式。

通过这节课教学实录，感觉到：教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力，教学效果自然能得到长足的提高。

第二篇：《声音的传播》教案1

声音是怎样传播的

【教学目标】

科学概念：

声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。过程与方法：

借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。情感、态度、价值观：

意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

【教学重点】

理解声音是怎样传播的。

【教学难点】

设计声音在不同物体中传播的实验。

【教学准备】

音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）

【教学过程】

一、引入

前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。

二、研究声音的传播

1.第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？

分组实验：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。

小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去

2.小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。分组活动： “土电话”的研究 要求：

（1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。（2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。

小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？

小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

第三篇：《1 辨听声音》教案

《1 辨听声音》教案

教学目标

1、引领学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音。

2、让学生以关注的态度在充分感知声音的活动中,学会对各种不同声音加以简单的区分和鉴别,对声音的大小、高低、远近、方向加以适当地了解。

3、通过对声音的研究,培养学生探索声音的兴趣,热爱生活、大自然的情感。

教学重点与难点

1、重点：能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。

2、难点：对声音的高低能加以区分和鉴别。材料准备

水、每组烧杯3个、筷子、铃铛、玻璃瓶、纸等。

教学过程

一、游戏引入 游戏“猜猜我是谁？”

1、师生互动。

导言：今天有这么多的老师和我们一起上课,你们想不想认识一下这些老师？今天我就给同学们一个和老师交流的机会,请一位同学走到教师的面前,说一句你嘴想说的话,其他同学趴在桌子上,听听是谁在和老师说话？你是怎么知道的？

2、你没有看见他说话是怎么猜出了他呢？

3、引出课题。

二、探究活动

1、倾听、感受声音。

（1）你仔细地全神贯注地倾听我们教室内和教室外的声音吗？（2）交流：你刚才听到哪几种物体发出来的声音？

（3）听声音活动,老师通过课件播放一些声音,说说是什么声音？（4）你还知道哪些声音？学生说,教师板书。（5）出示分类表,为声音分类。交流汇报分类情况。

三、听听固体、液体、气体发出的声音。

1、引导学生用各种方法使物体发声。

（a）听听老师发出的是什么声音？（拍手声、敲桌声、跺脚声„„）（b）这些声音一样吗？为什么能产生出不同的声音呢？ 板书：（不同的物体能发出不同的声音）

2、你能用桌子上的不同物体发出不同的声音吗？我们分组来玩玩,在玩的过程中要想办法让它们发出不同的声音来。

3、学生分组实验。

4、汇报实验结果。（边说边做）

5、小组活动——给声音分类。

教师参与小组活动：像滴水声,倒开水声这些声音分别是由哪些物体发出的呢？它们有什么共同的特征？（液体）,是呀,那么我们可以把它们归类到由液体发出的声音这一类中去,那么同样的像打击声、火车开动声,我们归到哪一类中去呢？（固体）,那剩下的呢？（气体）

5、汇报,小结：对呀,我们可以根据发声物体的不同,把声音分类成由固体发出的,由液体发出的,由气体发出的。也可以分成自然界发出、人类活动发出。

6、除了我们刚才动手制造的声音,你能再举出一些同类的声音吗？比如由固体发出的声音,人类活动发出的声音。（学生举例）

四、分辨声音的变化。

1、分辨声音的方向变化。

游戏：“闭眼猜声”,分辨声音的方向。听4个方位传来的声音。（个人听、全班听）

2、分辨声音的远近变化。

3、分辨声音的大小。

4、分辨声音高低的不同。

（1）师：猜猜看,我们每个组的桌子上都放有三个烧杯,假如我们把烧杯理放上多少不等的水,再去敲打,三个烧杯发出的声音是不是一样？有什么不一样？

（2）请把三个烧杯里装满水,你敲一敲,你发现了什么？（有高低）（3）请你再敲一敲,按从低到高的顺序排列。个人反馈。

5、小结：通过刚才的游戏,我们发现了什么呢？（声音有方向、远近、大小、高低的不同。）

五、小结、延伸。

1、回顾整节课的内容。

2、在这节课中,你有哪些收获？

3、教师小结：因为你们的杰出表现,我已经认识大家了,而且有几位同学早已深深地印在我的脑海中。老师衷心的希望你们能在美妙的声音的伴随下快乐的学习,健康的成长。

第四篇：感受声音教案1

《感受声音》教学设计

木凉小学

周晓峰

教学目标：

1.用心感受音乐带来的美感和震撼，从各种风格、类型的音乐中吸取灵感。

2.从各个方面、多种形式感受和表现音乐。

3.在感受音乐的基础上，充分展开想象，综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式，表现对音乐的感受，创作美术作品，培养学生创造视觉符号的表达能力。

4.自主学习习惯培养目标：培养学生大胆表现的习惯。

教学重点：准确表达不同风格音乐带来的不同感受，大胆尝试用多种形式表现音乐感受。

教学难点：综合运用点、线、面、色彩等美术表现形式抽象的表现音乐感受。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法

课前准备：.学生准备：美术作业纸、彩笔、油画棒、彩色纸等。.教师准备：包含多种声音和音乐的多媒体课件。

教学过程：

一、导入 ——初步感受声音的美妙

我们有了眼睛可以看到多彩的大千世界，有了嘴巴可以表达自己的想法，耳朵又给我们带来怎样的精彩呢，让我们闭上眼睛用耳朵聆听……（出示课件，播放风吹的声音，小鸟清脆的鸣声，清澈的流水声，老虎凶猛的吼声，婴儿的啼哭声，狗叫的声音，优美动听的小提琴曲，打雷声，下雨声）

听了这些声音，你有什么样的感受？

是呀，多么奇妙的声音，因为有了各种各样的声音，才使得我们的世界更加绚丽多彩。这节课我们就来感受有旋律、有节奏的声音——音乐。

出示课题：感受声音

二、深入感受、表现音乐

1.同学们，生活中的音乐无处不在，让我们一起走进音乐的世界，一起伴随着音乐的旋律，舞动我们的手脚，跳出你心中最美的舞姿。连续播放二段音乐：轻柔的《致爱丽斯钢琴曲》和节奏强烈的《兔子舞》。让学生听音起舞，用身体的语言表达音乐感受。

2.同学们跳的真起劲，这二段音乐你最喜欢哪一段？说说你的理由。（学生小组讨论对音乐的感想）

轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅，能使我们的心情平静，象清清的流水一样柔美、清澈。迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、奔放。是对感情的一种宣泄、夸张。

3.发展阶段：

如果把这种感觉用线来表示，怎样表现？（学生小组讨论）出示幻灯片，了解线的表现形式，直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。其基本方法是：数量的变化、位置的变化和方向的变化。由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。

4.感受声音与色彩的联系

老师忽然想到一个问题：声音有色彩吗？

A.当大家听到一个好消息时，会发出什么声音？（啊!耶！）像什么颜色？（红色、黄色）

B.遇到一件难过或者发愁的事情时，大家会发出什么声音？(哎……)像什么颜色？（灰色、蓝色、黑色）

感受音乐：下面我请大家欣赏一段音乐，闭上双眼。

播放《春节序曲》片段，听了这段音乐，你感觉像什么颜色？（红色、黄色）这段音乐太热烈了，一下子就让人想到欢乐的过节的场景，同学们听了马上就感受到了，真不错！这首曲子名叫《春节序曲》，我们听到锣鼓声音，欢快的节奏，一下就想到了过年的欢乐场景，就是红色的那种热烈！不过要注意一点：音乐的感受是属于个人的，不同的人有不同的感受，有的人感觉像蓝色，也有的人感觉像白色！

5.音乐联想：

绘画也是一种不错的表现方式，（课件出示）看这有各种节奏的音乐和一些绘画作品，你能把感受相似找出来吗？

低沉恐怖的音乐

鲜艳色彩

轻松愉快的音乐

冷色调色彩

激情热烈的音乐

淡雅柔和色彩

教师小结：音乐与美术是共通的，音乐的感受能通过美术作品来表现。

三、欣赏作品

1康定斯基（俄）用圆表达的抽象作品。2.马列维奇（俄）用直线表达的抽象作品。.3吴冠中《春如线》.4.学生作品欣赏

四．感受音乐，进行绘画创作。

1.播放《春江花月夜》，学生进行创作。

2.学生创作，教师指导。

五、展示交流

六、课后拓展

今天我们运用了多种形式来感受和表现音乐，同学们回家之后可以选择其他声音或其他类型的音乐欣赏，并把感受画下来，请家人或同学来评一评。

第五篇：大自然的声音教案1

教学目标 1.知识与技能

走进自然,收集自己听到的声音,并用恰当的拟声词加以描绘,能根据听到的声音,展开合理的联想和想象,能在习作中灵活运用各种修辞手法,表达真情实感。2.过程与方法

通过构建思维导图,明确写作思路,通过测心境活动,展开联想和想象,在欣赏范文和句子训练活动中领会写作技巧。3.情感态度与价值观

通过写作密码的破译，写作思路的构建,范文的欣赏,和自己动笔的体验,产生对习作的兴趣和对大自然的热爱之情。学情分析

四年级学生,已经具备了一定的搜集和处理信息的能力,了解并会运用一些常见的修辞手法,有了一定的表达能力和写作能力,但写作仍是他们语文学习中的一个难题,欲避之而不及。学生每天都和大自然亲密的接触,但留心记录下点滴瞬间的人却很少,眼中有自然心中没有,心中有自然笔下没有。本次教学设计就是要让学生,轻松入课,轻松聊写作,轻松去写,让习作不再成为难题!对习作产生兴趣,进而喜欢上习作!教学重点

能用恰当的拟声词和形容词描绘声音,根据声音展开合理的联想和想象,融入自己的真情实感。教学难点

利用思维导图构建写作思路 教学过程 一.激趣导入

这节课我们来上一节习作指导课,齐读课题。不过写作文可不是一件简单的事呢，需要我们用智慧来破解一个个密码，最后让我们妙笔生花写出优美的文章来呢！你们有信心和老师一起来破解吗？好下面就随老师一起来吧！

1.密码1--审清题目，抓住重点。

首先我们来看学案的第一大题，谁来汇报。（学生回答）刚才我们看题目找到了本次习作的重点就是（声音）那同学们，你们知道密码已经是什么了吗？（这里故意卖个关子。激发学生兴趣，学生能回答就说，不能回答老师就说）

那我们就破解了密码1--审清要求，抓住重点。同学们你们真是太了不起了。（老师伸出大拇指赞扬他们，给他们信心，让他们更有兴趣学下去）

2.密码2—建构思路，言之有序。1.分类整理（按顺序）

我们生活在大自然的怀抱里，无论身居何地，无论身往何方，总会聆听到大自然美妙的声音。下面我们在小组内共同来交流一下学案的第二题的1.2小题。出示合作要求。

温馨提示：

1.通过交流把你喜欢的拟声词再补充到学案中。

2.把这些声音按一定的标注分类。小组内形成统一的意见。3.组长组织有顺序的发言，一人发言其他同学认真倾听.4.合作时控制音量。合作时间为3分钟。

学生合作之后进行全班汇报

汇报分类方法板书：时间 地点 事物 2.建构思路（画思维导图）

我们已经知道了自己心中想要些什么了，那么怎样来写呢？我们小组合作一起来完成。这是有的同学说了：“老师我不喜欢写时间的，老师我想写四季的。那怎么办？”没关系老师这节课给你充分的选择权，请喜欢写时间类的坐在（教师指出喜欢哪类的具体座位，学生进行自由组合位置。）（也可以不选择黑板上的方法有自己的创意。）

现在你们因共同的想法坐到了同一个小组，下面就像老师黑板上那样一起小组合作建构思维导图。（合作时间为3到5分钟）学生合作，教师组间巡视指导，视学生完成情况来把握进度。

选派代表到实物展示台前介绍小组的思维导图。

同学们刚才我们合作交流的过程就已经解开了密码2你猜应该是什么呢？（根据学生的回答，总结出）你们真聪明，老师把你们的话归纳出这样八个字：理清思路，言之有序。看看你们多聪明呀！这三个密码都已经成功解开，相信下面的密码对你们来更是没问题了。3.密码3—展开联想，言之有物。

我们已经找到了两个密码。但是光有这些还不够，我们写出来的文章也不会生动吸引读者，怎么才能使我们的文章更加生动呢。

老师带来了几种声音的描写，但不够完善，需要大家的帮助。1.___的春雨___地下着,落在____的田野里,她想____________。2.___春风_____地吹着,吹过____的树林,她要______________。3.“哗哗哗”,这是____的声音,他迈着_____步伐,穿过______,绕过________,向_________奔去。每组派一人汇报，小组之间互相补充。

大家看一下所填的词有什么特点？运用了什么修辞手法？ 补充刚才的板书：拟人比喻排比想象引用 这样写出的文章才生动鲜活，耐人寻味。那么，密码3（展开联想，言之有物。）4.密码4—妙笔生花，言之有情。

都说境由心生，心语决定景语，同一种声音带给人的感受不同。这是我曾经写过的一段文字，你能通过文字走入我的内心吗？

叮咚叮咚,山泉打着小鼓,一边奔跑着,一边欢唱着,也许是这些天一直阴雨不断,淹没了它的声音,也淹没了它的笑容。今天终于见到

了久违的太阳公公,别提它心里多高兴了。那清脆的声音,随风飘过了田野山洼!（读出了老师的什么心情?)我也想了解一下大家的心境，请看视频，说说你的感受或者是你的想象。

同学们情感这么丰富，一定会写出有形有色有声有味的文章。下面就让我们写耳中声，绘眼中景，抒心中情。请选择一类声音写一个片段。（学生写，播放轻音乐）密码4一妙笔生花，言之有情。5.密码5—交流品评，修改提升

分享是快乐的：写完的同学展示读一读，其他同学评一评，改一改。

那么密码5是什么呢?(交流品评，修改提升))三．总结方法

这就是我们给习作设置的5个密码，（灯片）读一读。看，圣诞老人乘着飞扬的雪花给我们送来了礼物，啊，一把万能钥匙，圣诞老人告诉我们只要善于发现，善于总结，就能获得打开知识大门的钥匙。

四．布置作业： 走进大自然，有意识地聆听不同时间段的声音，不同地点的声音，看看还会有什么新的发现。根据自己的思维导图把本次习作写完整。