《礼物》教学设计[戴秀娟]大全

第一篇：《礼物》教学设计[戴秀娟]大全

教学要求：

1、知识与技能：

①熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚感情；

②初步了解倒叙及记叙顺序；

③边读边想，体会人物内容；④有感情朗读课文，学习积累词语。

2、过程与方法：以读为主，读中理解，读中体验，读中感悟。

3、情感、态度与价值观：领会课文内容，体会父亲疼爱女儿，女儿体贴父亲的真情。

教学重难点：抓住重点词句体会父亲送礼物及女儿接受礼物的心情。

课前准备：

1、搜集父母疼爱子女，子女敬爱、关心父母的故事读一读。

2、回忆父亲关心自己成长的一些生活细节，记录下来。

课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，理解课文内容。

2、理解文章的叙述顺序，了解倒叙及记叙顺序。

教学过程：

一、交流资料。

1、同学们，课前大家搜集了父母疼爱子女，子女敬爱关心父母的故事，愿意说出来与同学分享吗？

2、读了这些感人的故事，你体会到了什么？

今天我们来学习一篇感情真挚的记叙文――《礼物》（板书课题，齐读）。这份礼物蕴含着怎样的一种情感？我们一起去文中找一找吧。

二、初读课文，了解内容。

1、用自己喜欢的方式自由读文，在自己有感触的地方做上批注，不懂的地方做上记号。

2、同桌互读，互评互议，直至读得正确、流利。

3、默读课文，想想课文主要写了什么？

三、再读课文，理清叙述顺序。

1、这篇课文以“礼物”－自行车为线索，讲述了父女间真挚感人的故事，在叙述顺序上很有特色，你发现了吗？快速浏览课文，请把你的发现告诉你的学习伙伴，然后与你的伙伴交流本文的叙述顺序。

2、具体说说全文可分几个部分？每个部分讲了什么？师板书。

买自行车忆往事送车原因送车

四、默读课文，体验情感。

文中有许多生动传神的细节描写，请找出有关句子读一读，并写上批注。

五、小结。

六、作业：读课文，力争读出感情。

第二课时

教学目标：细读课文，深入领会文章内容，体会情感。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，上节课我们学习了《礼物》这篇课文，谁来说说，文中的礼物主要指什么？谁送谁一辆自行车？（贴图片）

二、读中悟。

一）悟女儿接受自行车的心情。

1、同学们，你们接受过父母或亲人的礼物吗？当时心情怎样？可是文中的“女儿”接收礼物却哭了，为什么？请找出有关语句读一读。

2、汇报交流。

3、引导体会（出示课件）

二）悟爸爸为女儿送礼物的心情。

过渡：这样的孩子谁不疼，谁不爱？爸爸为有这样的女儿而骄傲。

1、女儿快十五岁了，他对女儿说了什么？

2、当时爸爸会怎么想？请从文中找出有关的语句读一读，相机学习“插叙”手法。

3、多媒体出示：他隐隐猜出几分。他猜出什么？他是怎么做的？你觉得爸爸是个怎样的人？

4、汇报交流。

三、重温细节。

多媒体出示文中的重要语言。

四、小结。

学完这篇课文，我们一定被这个父亲的伟大感动着，也被这个女儿的懂事所折服。请把自己的行为与文中的女儿对照一下，想想自己今后该怎么做？

五、作业。

1、结合课文，理解带点的词。

①他只是一家小工厂的小工人，每月那点可怜的收入，除去父女俩的生活费后所剩无几。（）

②没妈的孩子真是可怜。（）

2、把自己印象深的词句抄写或默写在摘录本上。

六、拓展作业。

请试将自己当作文中的“女儿”或“爸爸”写一写这个感人的故事（注意倒叙的写法）。

第二篇：《礼物》教学设计[易娟 邱娟]

教学目标

1学会本课生字、新词，会写10个生字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文。

3理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。

教学重点

有感情地朗读课文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一个人。

教学准备

教师：生字、词卡片，课件。

学生：预习课文，勾出生字、词，回忆自己在日常生活中收到过哪些礼物。

教学时间

1课时

教学过程

一、课前谈话，置疑引入

有一位孤苦伶仃的老婆婆，今天要送给大家一份礼物。（板书：礼物）你想知道这是一件什么样的礼物吗？一起走进课文《礼物》中去解开谜底吧！

二、初读课文，了解大意

1默读课文，边读边想，课文主要讲了什么？读后交流，掌握概括大意的基本方法，教师相机指导。

2检查生字词情况，齐读生字、词，教师出示生字卡片。重点理解“孤苦伶仃”、“捻”、“搓”的词义。

3抽生读课文，生生互评“字音读准没有，句子读通顺没有”。

三、再读课文，加深体会

1刚才你们自己读了课文，听了别人读课文，你知道老婆婆的生活条件怎么样？你是从哪些词句体会到的？请迅速勾画下来，先给你的同桌说说。

2要想弄明白句子的深刻含义，同学们平时会用些什么办法？教师相机点拨：有抓重点词、联系上下文、反复朗读等方法。指导学生运用到本课学习中。

3根据师生共同整理的内容，点拨学生采用勾画重点词进行理解，并在反复朗读中领悟。在交流中，教师应及时给予鼓励、评价。

（1）人们常用“穷得揭不开锅”、“穷得家里开天窗”来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？（抓住“砖头支起一口锅”、“野菜”、“只有„„才”、“唯一”等词语来体会），请大家把勾画出来的词句反复读读，并深入体会，交流感想。

（2）老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？教师相机引导学生勾画出体现老婆婆心情欢快的词语：“金黄的树叶”、“小鸟和虫儿的啼鸣”、“月亮当灯笼”等。从“每天天亮”、“拾柴割草”、“编筐织席”、“夜里”、“捻麻线”、“搓草绳”、“一年四季”、“手脚不停”等词语中体会老婆婆积极的生活态度。是啊，穷困并不可怕，要有积极的态度去面对生活。

（3）通过对比穷困和乐观，以各种形式指导朗读第2段，体会感情变化（同情——赞赏）。同情老婆婆的孤苦伶仃，赞赏老婆婆乐观的生活态度。读出相应的语气和情感。

（4）这样一位老婆婆给你留下怎样的印象？（勤劳、善良、乐观。）

4课件出示：“奇怪的是：这样穷苦一个老人，谁都尊敬她。”结合上下文，说说老婆婆受到每个人尊敬的原因。

（1）自由读文，全班交流，反复朗读。

（2）请同学们找出描写老婆婆外貌的句子勾画下来。教师相机引导，学生交流：作者采用了什么修辞手法？这样用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征，要抓住特征来具体描写。

（3）老婆婆的礼物是什么？指导学生在文中找出答案。

（4）同桌互读，体会老婆婆的礼物送给哪些人？产生了哪些神奇的作用？教师引读，再次体会礼物的神奇作用，感悟老婆婆受到每个人尊敬的原因。

（5）四人小组讨论，各式各样的人接到老婆婆的礼物都产生了神奇的作用，他们当时又是怎样想的？老师鼓励学生大胆想象，让学生体会老婆婆的礼物为什么会这么神奇。把每一种人接受礼物后的心情表达出来，加深课文理解。（如：伤心的人，会想到流泪是改变不了现实的，只有勇敢面对，像老婆婆一样微笑着生活；愤怒的人，会想到老婆婆对自己的生活环境没有抱怨，笑对生活，自己的怒气又从何谈起；劳累的人，会想到老婆婆生活穷困，但态度乐观，不停地劳作，年复一年，月复一月，自己的辛劳又算得了什么。）

（6）是啊！微笑感染了身边的每一个人，让人们的不良情绪得到释放，让人们的痛苦得到缓解，让人们的疲惫得到放松„„这就是微笑的神奇所在。微笑吸引着每一个人！课文中哪些地方吸引了你？把你喜欢的地方再读一读，采取多种形式朗读体会，教师相机指导朗读，再现微笑的神奇力量，从而加深对老婆婆贫困而充满阳光的生活的感悟。

（7）各式各样的人，除了课文提及的以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆会微笑着对他们说些什么呢？讨论交流。

四、总结感悟，拓展延伸

老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而善良，她的生活充实而美好，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人，所以她赢得了大家的尊重。

1在学习与生活中，你有没有神奇的礼物要送给别人呢？你收到过这样的礼物吗?让学生说一说、写一写、做一做,同伴、全班交流。

2通过学习，我们明白了微笑的力量是无穷的。让我们微笑着面对人生。在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。

第三篇：认识人民币教学设计常秀娟

认识人民币

八一小学 常秀娟

这节课是义务教育课程标准实验教材小学数学第二册第五单元“认识人民币”的第一课时。是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱、算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。

关键词：社会实践能力、勤俭节约、爱护人民币 教学内容：苏教版教科书68-70页 教学目标：

知识与技能：在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识1元及1元以下的人民币。了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

过程与方法：在经历取币，换币、付币和找币等活动过程中，初步认识商品的价格，感觉1元的实际价值，了解人民币与日常生活的密切联系，感觉人民币的实用价值。

情感态度价值观：在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作交流的意识，获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心，养成爱护人民币勤俭节约的好习惯。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、引入（出示超市情境图）

请小朋友仔细观察这几幅图，图中画的是什么地方？

揭示课题：买东西要用钱，我们国家的钱叫人民币。今天我们一起来认识人民币。（板书课题：认识人民币）【从学生身边的事例引入，联系生活，贴近生活，激发学生情感体验。】

2、介绍人民币的来源

很久很久以前，并不有人民币，怎么办呢？人们就交换物品来满足自己的需要。比如，我有一头牛但是需要一匹马，我就用我的牛去换你的马。慢慢的，交换物品已经满足不了人们的需要，就产生的货币。经过人们不断的劳动，社会不断发展和进步，货币就由最早的贝壳逐渐变成了现在的人民币。

【讲述人民币的由来，增强对学习数学的兴趣，了解学习数学的价值。】

二、合作交流探究新知

（一）认一认

1、从你的信封里拿出你带的钱，你一共拿了多少钱？介绍一下你拿的钱？指名学生举起来说一说

【明确的要求学生认真倾听他人的发言，是一种良好学习习惯的培养，也是尊重他人的表现。让学生搜集有关人民币的资料，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，在交流时，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。】

2、人民币上有不同的汉字、图像，但是谁发现人民币上还有一个共同的图案是什么？国徽。国徽代表我们伟大的祖国，全体起立向国徽敬礼，跟老师说；“我是中国人，我爱自己的祖国。礼毕，请坐”。同学们，爱祖国就要爱人民币所以我们不要在人民币上乱图乱画，更不要故意损坏它。

【渗透德育教育：国徽是国家的标志，教育学生要热爱自己的祖国，爱护人民币。】

（二）分一分

1、同学看，这么多零零散散的人民币是不是太乱了？现在就请大家把你的人民币整理一下，分分类，想怎么分就怎么分。

2、说一说你是怎么分的？他是按人民币单位分的，元、角分就是人民币的单位。谁还有不同的分法？她分成了纸币和硬币。【放手让学生自己去操作、去感知、去实践，对人民币进行分类，进一步认识人民币，并渗透了分类的数学思想。这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。

（三）探究元、角、分之间进率。

1、（1）一枝铅笔一角钱，两枝铅笔几角钱？五枝铅笔几角钱？九枝铅笔几角钱？十枝铅笔几角钱？十角钱。还可以怎么付钱？一元。10角就是1元，1元就是10角。（板书：1元=10角）

（2）、1元=10角，10角=1元

2元=（）角，20角=（）元？

生：2元=20角，因为2个十是20。20角=2元，因为20里面有2个十。

3元=（）角，40角=（）元。

【说出计算过程，经历数学学习的过程，渗透单位转换的思想与方法。】

（3）同桌之间互相练习，每人出2个这样类型的题。你说他答，他说你答。

（4）换一换（同桌练习）

一张1元想换成一些相同面值的人民币，可以怎样换？ 一张1元可以换成几张5角？ 几张2角可以换成一张1元？ 几张1角可以换成一张1元？

请你先动脑筋想一想，然后在换一换，要不然你可要吃亏啦。【学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。】

2、那1角等于几分呢？1角=10分

3、课件出示1分

同学们？一分钱虽然少，我们可不能小瞧它。一分一分攒起来，（课件出示储蓄罐）就可以办许多有意义的事。比如买书，买 学习用品，还可以用这些钱去支援灾区的小朋友。

【教育学生养成勤俭节约、合理使用零花钱的好习惯。教育学生做个有爱心的孩子，渗透德育教育。】

三、实践应用

1、小朋友认识了这么多人民币，老师就来考考你，看看谁的本领大？

（1）3元=（）角，2角=（）分，10分=（）角，40角=（）元

（2）想想做做第2题

5角+2角一共几角？1元+5角+1角一共几角？（3）我有这么多钱？买一个蛋筒够不够？ 1元 2张2角 3个1角

（4）巧克力的价钱接近2元，它的价钱可能是多少钱？ 7角（）1元5角（）1元8角（）

【练习设计有层次、由浅入深，形式多样，有价值，激发学习兴趣，巩固所学知识。】

2、告诉你一个好消息，我们的小小文具店开业啦！（1）谁来当小经理，介绍一下文具的价格。铅笔3角 橡皮4角 尺子2角 练习本9角（2）购物活动：

1.用一元钱买任意一件文具，应找回多少钱？ 2.用一元钱可以买哪两件文具，应找回多少钱？ 3.用一元钱最多可以买几件文具，找回多少钱？

【在活动中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。渗透：购物时要守秩序，讲文明，养成勤俭节约的好习惯。】

3、小明想去邮局寄信，寄往本地的信要8角邮票，怎样付8角？同桌活动，你有几种付法？指名上台汇报

归类条理：同一种面值的人民币。两种面值的人民币。三种面值的人民币。【方法多样、开拓学生思路，同时经过归类条理，培养学生思维的有序性。】

4游戏猜一猜：

今天大家表现的非常好，老师带来几个小奖品要送给大家，如果谁能在最短时间内猜出物品的价格，就把物品送给谁。

尺子6角 橡皮2角5分 旋笔刀1元5角 铅笔 5角 生字本8角

【适当的评价与肯定增强了学生的自信心，获得学习成功的体验，树立对数学学习的自信心，产生对数学学习的兴趣。同时这个活动活跃学生学习气氛，让孩子们在玩中学，在学中玩。其次，让学生了解物品的价值，获得初步的生活经验。】

四 总结

同学们，爸爸妈妈工作很辛苦，你们现在手里拿的每一分钱都来之不易，老师希望每个小朋友都能做一个勤俭节约、不乱花钱的好孩子。

【使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。】

2、作业：生活中，你和妈妈购物时，看一看商品的价格，并试着帮妈妈算算账。

【生活中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。】

3、听儿歌一分钱，整理学具。

【在愉悦的心情中，结束学习过程，感受学习数学的乐趣。】认识人民币教学反思

八一小学 常秀娟

“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，因此，我在设计《认识人民币》这课时，充分利用“兴趣”这一手段，让学生在轻松愉悦的环境中学习。

课一开始我就让学生看购物的挂图。联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。课堂中我还渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。

在模拟购物活动时，利用生活经验的再现，激发学生学习的兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

在认识人民币的这个环节中，放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果。让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。同时渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。

人民币的分类环节中，放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供多向交流 的机会，提高了学生合作学习意识。学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。

回顾本课的教学，觉得在不少环节上没有处理好。

首先是“以学生为本”的教学理念还只停留在理论阶段，没有深入人心。在教学设计中，能尽量体现 “以学生为本”的教学理念。比如小组合作认识人民币、给人民币分类等环节都为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。但是问题是在教学实践中，仍然较多地考虑自己的教学设计，不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。对于学生对分币的陌生，应该抓住学生提出的问题让学生来展开讨论，虽然可能会影响教学任务的完成，但是回避学生的问题或者敷衍都是不可取的。给人民币分类的活动没有组织好，充足的时间是探究的保证，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此课堂教学中教师必须根据学生的学习来调整自己的教学。

其次是分币的教学不够理想。第一是学生对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用，而我对此又估计不足。第二是认为分币很少用到，便想轻轻带过。其实这是认识人民币的起始课，分币的认识同样重要，虽然分币不大使用，但是让学生建立元、角、分的观念，理解元、角、分的关系，分币的认识不容忽视。

第四篇：《戴小桥》教学设计

《戴小桥和他的哥们儿》教学设计

阅读目标：

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐著名童话书籍，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中外优秀儿童文学作品，达到教学延展的目的。教学过程： 教学时间：两课时

授课时间： 月 日 总计 课时

第一课时

一、作者简介

二、激趣导入，爱上阅读

1、老师提问：今个学期我们班共同阅读了哪些课外书籍？其中你最近在阅读哪一本课外书？

2、依照图片猜童话故事名称。

三、课内得法，概括读书方法

老师问：平时老师课堂上怎样指导大家读书？

学生答：先把生字学习了，遇到不会的字请教身边的人。学生答：再把文章读一遍，划出重点词语和句子。学生答：选择其中一些精彩的片段背诵。学生答：学习写自己的感受。

授课时间： 月 日 总计 课时

第二课时

一、回顾读书历程，激趣导入。

1、孩子们，你们喜欢读故事书吗？从开学到现在都读了哪些故事书？（说书名）

2、今天老师也给大家带来了好听的故事，保证你们读了会哈哈大笑，相信吗？我们先掌声欢迎一位小朋友

(课件出示

戴小桥图片)这是谁？（板书：戴小桥，并指导书写“戴”生书空，组词）

3、在他身上发生了很多有趣的故事，这些故事都藏在了一套书里，请看：（1）（出示该书，课件出示封面），这套小说共有3本，分别是（依次出示3本书），现在我们聚焦其中一本。一般我们拿到图书，要先读封面，你从封面知道了什么？

（书名、图画、作者）（相机点击课件，突出作者 “梅子涵”）认识这些字吗？你在哪里学会这个字？（我班同学名字叫倪梦涵）你们能在生活中学会字，真棒！

（2）（点击课件 出示作者照片）这就是梅子涵爷爷。你们看，他两鬓已经----花白。对，梅子涵爷爷年龄已经很大了，可是他仍然有着一颗童心，他也最懂孩子们的心思。他写了许多适合我们小朋友看的故事书。他还有好多作品获得大奖呢！

4、孩子们，刚才我们读完了封面，现在我们再来读读目录吧，轻轻打开目录，你可以从上往下读，也可以从下往上读；可以轻声读，也可以大声读，你最感兴趣的故事名字是哪个？（师相机问）能猜猜书中是怎么写的吗？

书中这样有趣的故事多着呢，我们赶紧去读读吧!

二、走进故事 ㈠林晓琪救了我

1、读题目，提问题。

同学们，读书贵在提问题。读了故事题目，你有什么疑问？

2、阅读引领，明白内容。

过渡： 这件事发生在一节数学课上，猜猜他们的数学老师是谁？（哇哇老师），猜猜为什么叫哇哇老师？哇哇老师正在上课，这时，戴小桥却在发抖，因为什么呢，猜猜？因为害怕哇哇老师一直问个不停，所以他一直在憋着。

出示：就在这时，林晓琪突然“哇”地哭起来，说：“我小便尿在裤子上了。” 想想：

1、林晓琪说这话时该有多不好意思，怎么说的？谁来说一说？

2、哇哇老师好凶啊！林晓琪还很怕她，那他又会怎么说？谁来读？ 这时同学们的反应呢？子涵爷爷写得可生动了，快来读一读吧。

出示：我们都被吓了一跳，接着就笑得再也不像上课了，而且还有人从座位上摔了下来。

刘东没有摔下来，但是他笑得离开座位，捂住肚子蹲在走道上，快活得没有办法形容。

他只要一笑，就会这样。

杜家严又跺脚又捶胸，因为他以后可以写“林晓琪是个小便大王”了。自由读。

谁来做刘东？读一读，做做动作。谁来做杜家严？读一读，做做动作。

小结：刚才你们成了故事里的人物，进入书中的情境，读到了人物的心里去了，你们都入境了。（板书

入境）

接下来，戴小桥就以帮助林晓琪拿裤子为名，第一个飞出了教室，我们当然知道他首先肯定会飞到—厕所。

⒋你们喜欢这个故事吗？为什么？（写出了我们的心声，我们也有这样的体验）的确，生活是写作的源泉，作家能写得这样生动，肯定也有他的生活体验。

接下来，我们来看看第2个故事。㈡裤子作文

⒈戴小桥说，他还有一个非常要好的哥们儿（猜猜是谁），就是他们的语文

老师，叫做——毛小弟。

⒉戴小桥不仅喜欢这个毛小弟老师，而且还喜欢他布置的作文，叫什么作文？（裤子作文）

⒊“裤子作文”这个名字的由来和汪小中写的一篇作文有关。（质疑故事名字由来）

出示：汪小中的作文P39 昨天，妈妈帮我洗澡，把我短裤、棉毛裤和外面的裤子一起脱下来。我说：“你为什么把我裤子一起脱下来？”妈妈说：“洗澡呀！”我就说：“那么你早饭、中饭、晚饭可以一起吃吗？”妈妈说：“这和早饭、中饭、晚饭一起吃有什么关系？”

“当然有关系，你可以把我三条裤子一起脱下来，那么就可以三顿饭一起吃！”

妈妈没有办法，只好把我的裤子穿上，重新脱，我说：“一定要一条一条脱知道吗？”

妈妈说：“知道了，知道了。”

事情应该一件一件做，饭应该一餐一餐吃，洗澡的时候，裤子也应该一条一条地脱。这个道理，不但我们小孩儿应该知道，大人也应该知道。

你们觉得汪小中这篇作文怎么样？

因为汪小中按照自己的愿望，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样的作文真实、有趣，让人爱读，戴小桥他们也特别爱写这样的作文，他们称他为“裤子作文”。

⒋于是，他们就写了一些裤子作文，想不想听？ 出示：马儿帅的作文（文本朗读）（他家的猫不注意计划生育，生了好几只小猫，爸爸妈妈不知道怎么办才好。如果这些小猫长大了，仍旧不注意计划生育，生更多的小猫，那么怎么了得？结果，爸爸妈妈只好把小猫送人了，只留下两只。）

相信马儿帅家下回再有小猫，一定会首先送给这群哥们儿。⒌下面，你们想听谁的作文？

出示：曹迪民的作文

你们想请谁来读

他妈妈不懂得节约，吃了一顿饭，用了四张餐巾纸，被他狠狠批评了一顿，可是他妈妈说，什么？我挣的钱，养活你，我用四张餐巾纸，你批评我？你知道我为什么用四张餐巾纸吗？因为我感冒了！你一点儿不会关心父母！结果，他只好向妈妈道歉！

你们觉得曹迪民和妈妈谁说得更有道理？ 我们来看看他们班的同学是怎么说的。

文本朗读：我们争论起来，那么应该节约用纸难道不对吗？争论的结果是，曹迪民的妈妈应该先表扬曹迪民节约用纸的精神，再批评曹迪民不关心父母的缺点。

这样的结果，你们赞同吗？ ⒍我们再来看看杜家严写的。

出示：杜家严的作文

师读他爸爸每天都喝两瓶啤酒，肚子已经快成大肥猪了。可是他妈妈说，男人肚子大才有风度。

你爸爸肚子大吗？喝啤酒吗？

⒎要说，他们认为写得最有趣的，是刘东写的。出示：刘东的作文

你们知道谁听得最高兴吗？

文本朗读：听得最高兴的是杜家严，因为他也喜欢在纸头上写谁和谁结婚。其实，写谁和谁结婚的人，就是自己最想和谁结婚！

这是一群（天真、活泼、淘气）的男孩子，因为（）。

小结：多么自由的天地呀，你喜欢什么，不喜欢什么，你看到什么，听到什么，心里想些什么，都可以真实地写出来，这样的作文，谁也不会害怕的。我们以后写作文也得这样，就不会觉得难写了。

再读这两个故事。（我们轻轻打开故事书，从目录找到这两个故事，用自己喜欢飞方式把这两个故事再读一遍）

小结：像这样的故事在书中还有很多呢。所以我们就要有计划地读，比如一天读3个故事，那么13天就可以读完这套书了，授课时间： 月 日 总计 课时

第三课时

一、好故事交流

二、回归文本，找找影子

王老师也很喜欢这本书，读着这些故事，我会觉得很有意思，仿佛看到了我的影子。我有个老师，和哇哇老师一样凶，我们都非常怕她，看见她，我就躲得远远的。看来，梅子涵叔叔书里写的就是我们自己呀，写的就是发生在我们小朋友生活中的事情。这本书中哪一个像你呢？哪一个向像你的哥们儿。？接下来，就请大家一起来寻找我们班的戴小桥和他的哥们儿。你可以从自己身上找，也可以从别人身上找。

出示：寻找我们班的戴小桥和他的哥们儿。

三、总结方法，激发读书兴趣。

1、送礼物---歌曲《宝贝爱读书》

2、回顾读一本书的方法。

同学们，今天我们了解了一本书，名字叫--《戴小桥和他的哥们儿》，看一本新书，我们先要看----封面，接着看---目录，最后看-----故事内容。你们都走进了书中的情境，读书不仅要入境，还要细细体会人物的情感，明白书中的道理，这就是入情，入理。还可以边看边猜，也可以边看故事边看图。。。。我们以后可以用这样的方法来读更多优秀的作品。板书：入情 入理

四、阅读作业，引向书海。

1、将今天听到的故事试着讲给爸爸妈妈听。

2、和父母一起读《戴小桥》

3、阅读梅子涵爷爷的其他故事书。《出示图书封面》 《梅子涵经典儿童小说》《女儿的故事》《小时候的鬼样子》《大头小妹和我》

第五篇：于小 高秀娟 望庐山瀑布教学设计

望庐山瀑布教学设计

一、教材分析：

《望庐山瀑布》这首诗是诗人李白隐居庐山时写的一首风景诗。诗中李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄奇壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。杜甫的《绝句》描写了一幅初春美丽的图画，诗中鸣叫的黄鹂、飞翔的白鹭、高山的积雪、待发的船只，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景色。同时，诗人愉悦的心情也蕴涵于写景之中。

二、学情分析：

《望庐山瀑布》有相当一部分学生能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。

三、教学目标：

1.知识技能：学会诗中的生字，理解诗义，想象诗中描绘的景象，背诵古诗。2.过程方法：培养学生感情朗读、想象以及自主、合作、探究学习的能力。

3.情感态度价值观：使学生感受到祖国山河的壮美，激发学生热爱祖国山河的感情。

四、教学重难点：反复诵读，理解诗意。教学难点：体会古诗意境。

五、教学准备：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。（教师）制作多媒体课件。

六、教学过程：

一、以旧引新，激发学生学习的兴趣。

课件出示图片（日月潭 葡萄沟 傣族苗寨泼水节）

1、回忆学过的课文。

2、引入庐山美景

课件出示庐山的图片，师简介。

“一千多年前，唐代大诗人李白在初游庐山，看到这壮丽的美景时所做的一首诗，今天，让我们再次走近李白，去感受他的风采，体会他诗歌的豪迈！”（板书课题：望庐山瀑布）

“同学们，一首好诗就是一幅美丽的图画。先让我们走进庐山，去倾听李白的声音！”（课件展示庐山瀑布风景，配诗朗诵望庐山瀑布，让学生初步感受庐山的神奇与瀑布的壮美。）

【设计意图：兴趣是最好的老师！在这一环节的设计中，教师从学生的课内学习及课外学习的收获为出发点，引导学生联系旧知，先调动起他们的读诗热情，再了解李白的信息，诵读李白的诗篇，自然而然地导入新课，既复习了旧的知识，又极大的调动起学生的学习热情。】

二、明晰学习古诗的方法 出示儿歌，明晰古诗学习的方法。

（一）解读课题

1、大家齐读课题。

2、谁能加个词，把题目说成一句完整的话？（李白望庐山瀑布）

3、读课题要有讲究，看谁能够按老师的要求读好？怎么读，能够 看出李白到庐山瀑布干什么？（生朗读时，强调“望”字）

4、怎么读，能够看出诗人望的是什么？（生朗读时，强调“瀑布” 二字）

（二）知诗人

“李白，唐代伟大的诗人。对于他的有关信息，你了解多少呢？”

（学生交流李白的信息。及李白的诗作，如《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》等）

三、品读诗句，进入诗境

（一）品读一、二两行诗。

1、指名读第一行诗“日照香炉生紫烟”

a.课件出示：(没有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片）让学生边读 第一行诗边观察图片，看看图里缺了什么？

b.课件出示：(有“日照”与“紫烟”的香炉峰图片)提问你们看到了 什么？ c.教师描述“紫烟”与“日照”的关系。d.采用多种朗读方式，指导朗读第一行诗。

（通过评议，重点指导“生紫烟”的读法，要求读时语气舒缓，声音 又轻又柔，能让人陶醉在紫烟里。）

e.大家边想象香炉峰的美景，边入情入境地诵读第一行诗。

2、指名读第二行诗“遥看瀑布挂前川”

课件出示对比瀑布的图片，生讨论庐山的瀑布有什么特点。

a.你们平常看到什么东西用上“挂”字？诗中“挂”字是什么意思？ b.观察画面，瀑布吊在山前像什么？

c.师描述：在紫烟缠绕的香炉峰上，一条白色的瀑布像河流一样垂 挂在山前，多么有气势！d.采用多种方式，指导学生边想象画面边朗读这句诗，读时强调“挂”字。

（二）品读三、四两行诗

1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？

（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）

3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。

4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？

5、指导朗读诗句。

（通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。）

6、“三千尺”有多高？假如我们的教室的房顶上，大概有3米高，3千尺相当于300多层教室的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要 是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？

（相机出示文字，引导学生吟诵：）

· “白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》．．．

· “危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》 ．．

· “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》 ．．

· “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》 ．．

7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？（读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。）

8、我们以前学过“银河“这个词，谁能说说”银河“是什么？

9、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空 呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。

10、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？（相机出示文字，引导学生吟诵：）

· “床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》 ．

· “又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》 ．

11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想 象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。

（朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落 九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。）

四、赏读古诗，深悟诗情

1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。

2、（指挂图），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）

3、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。

让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。

4、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？

五、练习书写生字：炉、烟、流、银

1、教师相机重点指导学生从笔画、结构等方面观察这些字的特点。

2、学生临摹，教师巡视指导。

3、学生展示自己认为写得好的字，师生评议。