上海市新教材小学数学四年级教案-正推[五篇]

第一篇：上海市新教材小学数学四年级教案-正推

正推

教学目标：

1、能结合树状算图初步理解正推的思想方法。

2、能正确计算输出的数。

3、能列综合算式表达正推得的过程，并解决一些实际问题。教学过程：

一、游戏引入。

1、师：同学们，你们会玩三维弹珠游戏吗？谁来介绍游戏的方法。

2、师：今天你们想不想一起来玩个数学弹珠游戏？ 出示书上的图片：这就是今天游戏的主角计算盒。谁看明白游戏的方法是怎样的？

（学生介绍，教师补充完整。）数球从上面的进口输入，进入通道先加5到达A处，再沿着通道除以6，出口输出结果。

3、我们一起来试着玩一玩好吗？（尝试练习）师：谁来介绍一下你的方法？

生：从进口按照顺序计算到出口。先算7+5=12，再算12/6=2。

师：能把你们的想法用树状算图表示出来吗？

学生尝试，交流汇报。

师：那么用综合算式是怎样表示？为什么要填上圆括号？

（7+5）/6

4、揭示课题

师：像这样从进口按照顺序计算到出口，我们称为：“正推”。揭示课题

二、巩固练习。

1、师：让我们来独立完成这个游戏。

数球上的数为19，通过计算通道后，数球上会显示几？用树状算图表示出来。（核对）

2、出示：新的计算盒。

师：仔细观察这两个计算盒，有什么相同和不同？

数球上的27通过计算通道后，数球上会分别显示几？用树状算图表示出来，再写算式。

同样是输入27，为什么输出的结果会不同呢？ 小结：所以计算时必须看清运算的符号。

3、独立游戏。

数球25通过计算通道后，数球上会分别显示几？用树状算图表示出来，再写算式。

三、游戏练习。

1、四人以小组为单位设计计算盒。小组间交换，比赛看那组先完成，并用树状算图表示出来，写出综合算式。

2、老师也和你们一起来玩一玩，快乐小火车。

游戏规则：老师先出第一个数，依次请一个同学接运算符号，后一位报结果，不断接下去。到谁这里断了谁就输。

3、老师这儿有两个算式，你能根据这个算式完成计算通道吗？ 376*18/47*29（112-97）*5+37

四、灵活应用

1、丁丁说：“我今年10岁”。爷爷说：“拿你今年的年龄乘以8，再减去19，就是我今年的年龄。”今年爷爷几岁？

你是怎样想的，能用树状算图表示出来，再写算式。

2、秋天到了，大风吹得树叶刷刷往下落。第一天掉了18片叶，第二天掉得比第一天多13片，第三天掉的是第二天的2倍，这三天大树一共掉了多少片树叶？ 说出思考过程，画出树状算图表示出来，写出综合算式。

3、实验小学社团分为三组，摄影组有12人，美术组的人数是摄影组的3倍，合唱队的人数比前两组总和还多4人，合唱队多少人？ 直接用树状算图表示出来，写出综合算式。

五、总结

第二篇：上海市新教材小学数学四年级教案-节约用水

教学内容:节约用水

教学目标:

1、对两位数乘除法进行复习

2、培养学生节约用水的好习惯 教学过程：

一、知识引入

师：今天老师的这节课和水有一点关系，请同学们看看老师拿出来的是什么东西，出示一杯水和一瓶水。现在老师想请大家想想看在你们日常生活中，你用这一杯水可以做些什么事情，用这一瓶水又能做什么事情？ 学生讨论、汇报

你们是不是觉得这样一杯水和一瓶水可以做很多很多的事情啊？那老师这里还有一桶水，那可以做得事情是不是更多了？（是的）

现在老师就讲讲地球上的水：我们居住的地球表面的2/3是被水覆盖的，好像有很多水啊，可是这里面我们人类能喝的却很少，首先，地球总水量的97%是咸水（包括海水和苦咸水），在余下的3%的淡水中，又有77%是我们难以利用的两极冰盖、冰川、冰雪。其实，我们能够利用的淡水只占全球总水量的0.7%，而且大部分属于不可再生的枯竭性地下水。随着现在地球的人越来越多，淡水资源已经成了全球第二大环境问题了。

而我们中人均淡水占有量为2220立方米，位列世界第100位之后，近卫世界平均水平的1/4，属于贫水国家。目前，我们国家就有300多个国家缺水。今年是我们国家提倡的节水年。如果大家每天能够节约一杯或者一瓶水，中国有那么多人，那一天就可以节水很多了。

二、复习练习

师：现在阿，小胖就想了一个办法，他说我家如果每天节约水60千克，那么一年可以节约多少千克水呢？请大家帮他算算。学生练习、汇报，请学生自己讲解。老师核对

师：实际上节约水资源也可以节约水费的开支，关于水费的问题小兔帮小胖算了这样一笔帐：小胖家去年共缴了1224元的水费，它想请大家帮它算算小胖家平均每个月缴多少元的水费？ 学生练习、汇报，由学生自己讲解 老师核对

三、小结

今天我们实际上复习了两位数的乘除法，在节约用水的问题上，我想大家应该向小胖学习，从自己做起，从自己家做起，如果每一个人都能做到节约用水，我想就会有一部分人喝到你节约下来的水，这样你就是帮助了一些人。

第三篇：四年级小学数学新课标新教材心得体会

2014年小学数学新教材网络培训的心得体会

法南小学

张明源

（2014年3月21日）

教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。通过2014年3月20日,我们全校十几名数学老师准时聚集在中心校多媒体教室内参加了这次网络培训学习。使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有一个新的认识，获得教材实验操作上的一些宝贵经验。更加关注学生的情感，态度、价值观。我认真观看了北京小学于萍（中学高级教师）执教的数学二年级下册课例：《数据收集整理》；重庆市人民小学 杨莉老师执教的数学二年级下册《有余数除法》；《义务教育教科书.数学》二年级下册教材介绍及重难点解析；人民教育出版社小学数学室刘丽主讲的一年级教学视频《用100以内加减法解决问题》视频课例；江西省南昌市广南学校张燕《100以内数的读写》视频课例；华中师范大学附属小学董艳《分类与整理》视频课例；北京市西城区黄城根小学梁凝各种点评：《用100以内加减法解决问题》课例点评；江西省南昌市广南学校吕英《用100以内加减法解决问题》课例点评；江西省南昌市广南学校吕英主讲的《义务教育教科书·数学》；卢江王永春刘加霞周小川老师的主讲的一年级下册教材答疑等材料。通过这次培训学习，使我受益匪浅，感受很多。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。

当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学

情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

一、教师要把自己打造成活水源，不断地进行学习，成为终身学习者。教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。

二、在教学情境中体验数学的趣味

兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。

三、在生活实践中体验数学的价值

在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教

学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际,从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的值。

四、在自主合作中体验数学的探索。

小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。

总之，教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与提高对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代教师不再比喻为“一桶水”，而应当被比喻为“一条不断流动的河流”，“装满一桶水，享用一辈子”的思想已不适应现代社会的发展。新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历＂与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果＂，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见；这些都有利学生主动地参与学习，有利于提高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。

第四篇：正推 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、能按要求根据已知条件求未知量，并能正确列综合算式进行计算。

2、培养初步的分析能力，能理解题意，正确解题。

3、体会用树状算图理清数量关系的乐趣。

2.教学重点/难点

能按要求根据已知条件求未知量，并能正确列综合算式进行计算。找到数与数之间的关系，理解正推的思想方法。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、课题引入：

出示两个大小一致的正方体。（如图所示）

1、师：这是什么图形？两个正方体中都有一个通道。如果将数球7放入第一个通道中，数球7再从连一个出口出来时，它会显示几呢？如果放入第二个通道，结果又会是怎样的呢？（让学生猜测）

2、介绍：这是一个正方体魔盒，球一旦进入通道，就会发生变化，发生怎样的变化呢？让我们一起来研究正方体魔盒的秘密。

二、探索新知：

（一）研究正推方法：

1、出示一个正方体纸盒：

2、提问：

（1）师：这个魔盒你能看懂吗？

（2）师：如果数球7，放入通道中，出口时，数球是几？说一说你们的想法。（学生根据图回答）

板书：（1）7+5=12

12÷6=2（2）（7+5）÷6=2 师：这里为什么要添加圆括号，不添加可以吗？

（3）师：我们还可以用树状算图表示，我们一起来试一试。（学生尝试）（4）师小结：这是一个魔盒，有了输入数，按一定的指令，可以求出输出数，像这样按照顺序计算的解题方法，称为“正推”。

3、出示：如果将数球19和数球79分别放入这个通道，出口时两个数球分别编成了多少？

（1）师：先请大家列式计算。

（2）师：说一说你是如何列出算式的？

（3）小结：输入两个不同的数球，在同一个通道，指令相同，输出时数球会有大小。那么如果输入的是两个相同的数，结果是否会相同呢？

4、课本43页：数球上的数分别是27、25，通过不同的计算通道后分别显示的数是几？先用树状算图表示，再写出算式。

1）小组合作，任选一组画出树状算图再写出算是计算。

2）师：输入同样大小的数球，为什么输出时大小会不同？（由于推导时计算符号（指令）不同，结果就不同了）

3）师：知道了正推的方法后，我们就可以更快的写出较复杂的推导算式。探究二

先用树状算图表示，再写出算式：

1）学生先用树状算图表示，再列式计算。

2）师：你认为要正确地正推，应该注意些什么？（正确的明白指令，并合理地添加圆括号。）

小丁丁有两个大小魔盒，每个魔盒的魔法也一样。如果一个两位数，进入下一个弯道时，需减去9；如果是一个一位数，进入下一个弯道，就要加倍，小丁丁先从进口输入数球16，最后出口时，应是多少？

1）师：认真读题，说说这题是如何推导的？ 2）师：请你列出算式。

3）师：如果魔盒的弯道再多一点，结果还会一样吗？会是几？（让学生明白，指令重复出现的次数变化后结果也会变化）

课堂小结

四、课后总结：

用树状算图理清数量关系，找到数与数之间的关系，学会正推的思想方法。

课后习题

五、课后作业 练习册P/35～37

第五篇：小学数学四年级教案

2010 920 4一

相交与垂直借助实际情境和操作活动，认识垂直。会用三角尺画垂线。能根据点与线之间垂直的线段最短原理，解决简单问题。激发学生学习数学的兴趣。

用三角尺画垂线。能根据点与线之间垂直的线段最短的原理，解决生活中的一些简单问题。

一、量一量 操作 教学挂图、小棒、三角尺

两条直线相交有各种不同的情况，在学习时，先让学生用小棒或铅笔摆出各种相交的图形，从而引出相交的概念。

观察、讨论这些相交的图形线与线之间形成什么角，从而引出其中的一个特殊角——直角。学生在确认两条线之间的直角关系时，要让学生懂得用三角尺中的直角来验证。

二、折一折

让学生用手中的纸折出量条相互垂直的折痕。可充分让学生自己来折一折，学生在折纸后，教师要引导他们学会用自己验证的方法。如用三角尺的直角两条折痕的关系，从而确定这两条折痕是否互相垂直。

三、说一说

1、说一说教室和生活中互相垂直的线段。

2、说一说正方体的哪几条边是互相垂直的。

四、练一练