四年级上音乐教案-我是草原小骑手4人音(五线谱)(2014秋)

第一篇：四年级上音乐教案-我是草原小骑手4人音(五线谱)(2014秋)

我是草原小骑手

教学课题：我是草原小骑手 教学内容分析：

《我是草原小骑手》就是一首以内蒙古民歌为素材创作的四二拍儿童歌曲。歌曲旋律明快，节奏跳动，表现了小牧民在草原上策马扬鞭的音乐形象。歌曲中的衬词“啊哈荷伊”以及下滑音富有动感，表现了小牧民愉快的心情和豪放的性格。

教学对象分析：

学生是学习的主体，小组合作法、自由创编法、讨论研究法将在课堂中一一呈现!教学目标:

1、认知目标：通过演唱歌曲，让学生掌握下滑音的甩腔唱法。能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现

2、技能目标：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，用舞蹈和乐器表现歌曲。

3、情感目标： 在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。教学重难点：

能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用喜欢的方式参与表现。

能唱好八度音程和下滑音

教学准备：CAI课件、电子琴、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒

教学过程：

一、情境导入 激发兴趣

1、师：“同学们，你心中的内蒙古大草原是什么样子呢？今天，让我们一起内蒙古大草原旅游吧！（师放课件）学生边聆听歌曲《我和草原有个约会》边欣赏蒙古草原上的风景动画。

2、师：“同学们，美丽的草原风景让你流连忘返，能歌善舞的草原上的小朋友还给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》，”（播放舞蹈《草原上的小骑手》）

3、“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗？”（骑马）“那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小朋友个个都是草原小骑手。

二、模仿练习创编节奏

（1）师：同学们，内蒙古的的景色美吧！舞蹈也好看吧！还有好多好看好玩的地方，你们一定想去吧。现在，我要考考你们的能力，你们必须会敲下面的节奏，唱会下面的旋律才能继续旅游呢！让我们一起加油吧。（师出示节奏，用马蹄声、嗬嗨声奏出，生跟师模仿）

⑴打一打 ×

×|×

××|

×

×

× | ×

—|| ××

××| ×.××|×.×

|×

— ||(2)唱一唱 3 3 6 6 | 6． ⅰ 2 | 3．5 | 3-|| 3 3 6 6 | 6． ⅰ 1 | 6．1 | 6-||

三、学唱歌曲，感受情绪

师：草原美吗？（美）草原的小骑手们神气吗？（神气）听！他们正在放声歌唱呢！（课件播放歌曲视频）

1、初听歌曲，感知情绪

师：歌曲的情绪是活泼欢快的、抒情优美的、还是低沉伤感的？（活泼欢快）

2、体验动作，感受节奏

师：“蒙古族小朋友最会干什么？”（骑马、射箭、摔跤）

“下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作？（拉

弓射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原——小射手。”

“谁愿意上来表演小骑手呢？”（学生表演，老师用双响筒模仿马蹄声伴奏）┃

“老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试？其他同学为我们加加油！”

在表演中我们接触了两种节奏：

一种是马蹄声节奏（双响筒）× × × ×┃ × × × ×┃一种是加油的节奏（铃鼓）× ×┃× ×┃ 用双响筒和铃鼓练习这两种节奏

3、有节奏的念歌词（第一段跟老师念，二、三段试着边念边敲）

4、模唱旋律

师：小骑手看我们表现这么棒，骑着骏马高兴地唱起“啦”，大家和小骑手来比比赛吧！（1）（“啦”音模唱旋律）

师：小射手箭瞄得真准啊，神气地唱起了“嘿”，你们也来试一试！

（2）（“嘿”音模唱旋律）

小摔跤手开心地笑了，活泼地唱起了“哈”，你们也来笑一笑！（3）（“哈”音模唱旋律）

师：草原上的小朋友们玩的真开心，你们想不想玩游戏？（想）那老师唱前半句，你们唱后半句好不好？（好）熟悉旋律

（4）教师范唱曲调（介绍下滑音）下滑波浪小记号，左边翘来右边掉。唱好它也很重要，位置不变声音掉。

师：你能找出这首歌曲中一共有几个下滑音？（三个）

5、学唱歌词

（1）跟师模唱第一段歌词，体会歌曲速度及情绪

（2）采用师生对唱，男女接龙唱，小组比赛唱等形式，引导学生跟琴试唱二、三段

6、艺术处理

师：小骑手神气吗？（神气）高兴吗？（高兴）那就让我们神采飞扬的唱一唱。

（1）强调衬词“啊哈嗬咿”的作用。（2）下滑音甩腔的唱法

师：小骑手们一边唱歌一边挥着鞭子在唱，来！让我们也挥起鞭儿唱起来。（带领学生做挥鞭动作唱下滑音）

（三）自由创编，表现歌曲

师：同学们，咱们草原上每年都有一个盛大的节日，就像我们过年一样热闹，每到7——8月份时，草原上的牧民都会从四面八方赶来参加，他们会举行各种有趣的活动，比如赛马、摔跤、套马、射箭等，这就是一年一度的那达慕大会，可有意思了，同学们，你们愿意同老师一起去参加那达慕大会吗？（视频播放《我是草原小骑手》）

第一场（我是舞蹈家）

师：歌曲中的盛会一共描绘了几种草原活动？（学生回答）你能根据这些图片想象动作吗？（课件出示骑马、射箭、摔跤的图片）学生配乐自由创编骑马、射箭、摔跤的动作。

师：看到你们的表现，太棒了！接下来第二场是什么呢？（请你们选择自己喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。）第二场：小小演奏家

××

×× |

××

×× || ×

× |

×

× || 加

油

加

油 ××××

×× | ××××

×× ||

快点跑呀

快跑

快点跑呀

快跑

师：哪种乐器的声音像马蹄声？（双响筒）谁能打击屏幕上出示的节奏？（请学生上台表演）

师：那串铃可以为各位选手加油，请拿到串铃的同学一边敲击一边说：

加 油|加油|| 好吗？

师：你们知道吗？筷子可是蒙古族人民的舞蹈道具呢，今天我们把它做为一种乐器来代表拉拉队员们说的：快点跑呀

快跑 | 快点跑呀

快跑|| 下面三个队的同学由队长带领大家排练好吗？

1、分组训练，教师巡视指导

2、分组展示、（学生评价、教师评价）第三场：大家演一演

1、小组讨论、创编

选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。

2、集体展示、评价（鼓励学生自信地参与表演、评价）

小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组…表演，邀请学生上台跟老师一起跳舞。

五、小结评价

教师小结：“这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了美丽的大草原，感受到了草原的美丽，也感受到了小骑手的欢乐，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，在这堂课的最后让我们一起再来听一听——安妮安娜两姐妹演唱的歌曲《我是草原小骑

手》。在歌声中让我们和草原说再见！”

第二篇：四年级上音乐教案-我是草原小骑手2人音(五线谱)(2014秋)

教学目标:

1、能学会演唱歌曲<<我是草原小骑手>>,能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏及律动表演等形式参与歌曲表现。

2、在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。教学重点：

能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用喜欢的方式参与表现。教学准备：CAI课件、电子琴、打击乐器、筷子、双响筒或小竹筒 教学过程：

一、欣赏舞蹈《草原上的小骑手》——导入

师：“小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞蹈《草原上的小骑手》，你们想看吗？”（播放舞蹈《草原上的小骑手》）“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干什么吗？”（骑马）“那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小 朋友个个都是草原小骑手。”

二、聆听乐曲《赛马》

“下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马”

“小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！”（播放乐曲《赛马》）

三、演唱歌曲——《我是草原小骑手》

1、带着问题听歌曲

“小朋友们，《赛马》的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草原上的小朋友他们最会干什么呢？”（课件播放歌曲《我是草原小骑手》）

学生带着问题听歌曲

师：“蒙古族小朋友最会干什么？”（骑马、射箭、摔跤）

2、在动作表演中感受节奏

“下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作？（拉弓射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着走，我是草原——小射手。”

“谁愿意上来表演小骑手呢？”（学生表演，老师用双响筒模仿马蹄声伴奏）┃ “老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试？其他同学为我们加加油！” 在表演中我们接触了两种节奏：

一种是马蹄声节奏（双响筒）× × × ×┃ × × × ×┃ 一种是加油的节奏（铃鼓）× ×┃× ×┃ 用双响筒和铃鼓练习这两种节奏

3、有节奏的念歌词（第一段跟老师念，二、三段试着边念边敲）

4、熟悉旋律

（1）教师范唱曲调（介绍下滑音）（2）用“ɑ”音模唱曲调

（3）弹舌模唱（用“弹舌”的方法模仿马蹄声，模唱曲调）

5、学唱歌词

（1）学唱第一段，体会歌曲速度及情绪（2）引导跟琴试唱二、三段

6、练唱歌曲

（1）跟歌曲范唱练唱歌曲

（2）尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到近”）（3）师生接唱

（4）分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队）

四、创编、表现歌曲《我是草原小骑手》

1、小组讨论、创编

选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。

2、集体展示、评价（鼓励学生自信地参与表演、评价）

小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组…表演，邀请学生上台跟老师一起跳舞。

五、拓展、听赏草原的歌——《天堂》

课件播放歌曲《天堂》，教师小结：“这堂课我们一起随着小骑手在音乐中走进了美丽的大草原，感受到了草原的美丽，也感受到了小骑手的欢乐，在小骑手的心中草原就是人间的天堂，在这堂课的最后让我们一起来听一听草原歌手——滕格尔演唱的歌曲《天堂》。在歌声中让我们和草原说再见！”

第三篇：四年级上音乐教案-月亮月光光4人音(五线谱)(2014秋)

教学分析

歌曲《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌词充满诗意，一幅幅美丽的图画展现在人们面前：月光下的农家、门外农田肥沃、院内花香扑鼻，月光照入房内，新被席、新帐、新床；月光照在桌上，桌上是儿童爱吃的三色糖。歌词反映的事件并不复杂，但充满生活的气息，使人想到，儿童对家园的深厚感情和对生活的热爱。歌曲为五声宫调式，旋律进行近似民歌的音调，在结构上又借鉴了外国歌曲常用的手法。八小节的音乐可分为四句，四句中除音调起伏多为级进移位变化外，四句的节奏是完全相同的。在慢速度中，每句均为级进弱起，使学生在歌曲中逐步体验到家的温暖，以及对家乡的眷恋。

歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。

合唱的两声部在音程关系上以四、五度为主，具有柔美、谐和的和声效果及我国的民族风格。

教学目标

1、情感态度价值观目标：感受歌曲《月亮月光光》优美如歌般的风格，体会作者对家园的深厚感情和对生活的热爱。

2、过程与方法目标：运用聆听、想象、模唱等环节开展教学，通过感受、体会和比较理解歌曲的意境并演唱。

3、知识与技能目标：体会歌曲弱起小节的感觉，运用优美连贯的声音演唱歌曲《月亮月光光》。

教学重点

能保持气息的连贯和饱满，声音的圆润与柔美，领会歌曲朦胧恬静。

教学难点：

1、感受歌曲弱起小节的演唱；

2、在歌唱中熟练运用力度记号。

聆听《月亮月光光》

教学基本要求

1.由于这是台湾民歌，歌词中带有方言，所以在聆听前要出示歌词，对方言要作解释(详见教材分析的谱例)。

2.欣赏《月亮月光光》，要求边听边看歌词。

设问：这首歌曲讲述什么内容？

3.复听全歌。

设问：这首歌用什么速度演唱？ 这样的速度对表演这首歌起什么作用？

4.再次复听。

设问：

(1)这首歌的节奏有什么特点，你能用线条把它画出来吗？

(2)这首歌曲由几个声部演唱，也请用线条把它画出来行吗？

教学过程

1、听歌赏月

★月歌问好。老师改编了一首师生问好歌，你么来模仿我唱师，生 “en ”生：模仿，师用3、4乐句旋律唱：上课铃声敲响，大家XX好！生：上课铃已敲响，老师XX好！”（屏幕显示，师强调正确的哼鸣）

★你们喜欢这段旋律吗？生：其实这是一首台湾童谣《月亮月光光》，下面请你们静静来听一段歌曲，然后说说歌曲的意境和你的感受。初听《月亮月光光》

★歌曲听完了，(师指一学生)你刚才想到了什么？生：夜晚，这个夜晚有月亮，月光你现在的心情怎样呀？歌声好听吗？你们想拥有这么优美的歌声吗？

【设计意图：通过提取《月亮月光光》的旋律进行师生问好，让学生初步感知旋律，通过聆听、感受、想像进一步加深学生对歌曲的理解和熟悉，再通过哼鸣练习为唱好歌曲的结束句作铺垫。】

2、推窗看月

★气息练习

我们先来玩一个 “推窗看月亮” 的游戏。一起推开窗，哇！月亮好圆呀！嗯！月光下的花真香呀！（师一下从袋子里拿出花）给你闻闻，大家一起来闻闻。你们闻花香的时候肚子有什么感觉呀？生：涨涨的，硬硬的。那就对了，老师送每个同学一朵花，我们一起把花香吸进肚子里，用这股气息来支持我们的歌唱。你们能模仿我这个动作吗？推（吸气），合（呼气）推（吸气）合（呼气）。

★发声练习---《唱月亮》

你们听（师作听状），有个月亮精灵在花丛里唱歌呢！（师示范）a精灵的歌声真轻柔和连贯，你们能模仿一下吗？生精灵歌声的力度有变化吗？我们再来模仿一下，（师配双手推窗动作）生；弱→强→弱小精灵看到你们可高兴了，你们来模仿他的表情（扬起眉毛--张开嘴巴---找找耳朵旁凹进去的小窝---保持这个口型来唱“a”—拉拉你头顶的头发，好像声音从发根穿了出来）看老师的指挥，随琴摸唱→师指导。4∕4 | 5 — 5 6 1 2 | 3 — — | |

a a a

在我们接触的4拍子音乐中，每小节都是4拍，但这一小节只有一拍，还有3拍躲到那里去了吗？生：这1拍是该小节的最后一拍，你们猜猜这是强拍还是弱拍呢？生：弱拍。师：对！歌曲开始的第一个音是弱拍，这种小节叫弱起小节。弱起小节内缺的拍数由最后一小节补足，合起来就是一个完整的小节。我们把开头和结尾的时值加起来就是4拍，像这样的小节叫弱起小节。弱起小节演唱的力度是？生：弱。我们来唱唱这一句，生不错，记住了弱起的地方要轻声唱。

4∕4 | 5 — 5 6 1 2 | 3 — — | |

月 亮 月

光 光

【设计意图：保持气息歌唱是本课的重点，体验弱起小节是这首歌曲的难点，通过抽取旋律片段作为发声练习，既可让学生体会歌曲弱起的感觉，又能训练学生气息饱满，优美连贯地演唱，一举两得，相得益彰。】

3、对月唱月

由于历史原因，台湾还没有回到祖国怀抱，所以《月亮月光光》不但向我们展示了一幅恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。下面我们完整听一次《月亮月光光》，你们边听边在心里默唱。

★听完后，通过随琴跟唱---→ 师生接龙唱（你们听听我的演唱和你们有什么不同？师有感情范唱，让生体会声音、表情、情绪和力度的变化。我们的演唱有区别吗？只要你们掌握这个力度变化（渐强渐弱）也会唱得这么动听）—-→分角色接龙唱帮助学生学会歌曲。

★下面请男同学唱第一段，女同学第二段，全班第三段，我希望记忆力好的同学尽快能背唱歌曲，师伴奏生唱、、、★有进步，声音真好听！你们看这个月亮多亮呀！夜晚多安静呀！瞧！萤火虫也飞过来了，下面我们把整首歌曲演唱一次，让萤火虫去找找谁的歌声最优美（放伴奏-师指挥—挥荧光棒渲染意境)

★你们的歌声真好听，谁来单独展示一下？（2个）

【设计意图：通过形式多样的演唱保持学生参与歌唱的积极性，通过师生演唱的对比帮助学生更直观找到优美的歌声，通过借助电荧光棒渲染意境让学生更投入地歌唱。】

4、月曲新唱

★我特别喜欢《月亮月光光》的旋律，所以我创作了一首歌曲，你们听听我的愿望是什么？“月亮月光光，照着你和我，祝福台湾岛，早日回归祖国！”知道我的愿望是什么吗？生;祝福台湾岛，早日回归祖国！你们想不想也来创作一首和《月亮月光光》一样好听的歌曲？你们可以在旋律下面填上你想对台湾小朋友说的话，对家人、老师、等说的心里话，也可以填上意境优美的五言律诗，记得有那些五个字的古诗吗？生；《静夜思》。《春晓》好！这个环节你们可以去找朋友一起完成，需要使用乐器的同学可以向我申请。（师巡视指导）

★我发觉你们的创作都很精彩，我决定录下来，希望和更多的人分享。展示（生听伴奏唱师录）

【设计意图：创作是在原有基础上的变化和发展。通过创作进一步熟悉歌曲，通过创作让学生体验为旋律填词的乐趣。】

5、月下畅谈

★听着同学们优美的歌声，我真希望时光定格在这一刻。下面边听你们的作品，边静静回想，通过今天的学习你有哪些收获呢？学会了什么？知道了什么？想到些什么？生；„„

★今天同学们学习了在气息支持下连贯优美地歌唱，只要你们保持这种歌唱的状态，你们的歌声就会更加动听。老师还希望有条件的同学和台湾的小朋友交朋友，为祖国的早日统一搭建友谊长桥。

★师生再见：“下课铃响起，同学们再见！生：铃陈老师再见！”（屏幕显示）

★生唱着歌曲《月亮月光光》离开教室。

【设计意图：回顾本课的学习，小结学习情况，渗透爱国主义教育，培养学生爱护家园情感。】

第四篇：《我是草原小骑手》教案

小学四年级音乐课《我是草原小骑手》教案

临江市临城小学 王伟环

一、教材分析：

《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。2/4拍，羽调式。歌曲情绪活泼，充满自豪感。歌曲的节奏富于舞蹈性。全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。

二、学生情况分析：

四年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备识唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习。希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。因此，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。

三、教学目标：

1、情感态度与价值观目标

感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。

2、“过程与方法”目标

聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。

3、“知识与技能”目标

指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演

四、教学重重点：

学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。

五、教学方法：

情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等

六、教学资源与工具设计：

1、教学环境：多媒体及网络环境；

2、教学资源：制作ppt课件、课外搜集的资料和图片、电子琴、打击乐器。

七、教学过程：

一、引情激趣：

师：同学们，很高兴今天能和大家一起度过这美好的时光。老朋友见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。（放〈草原小姐妹〉进行蒙古舞律动。）

百度歌曲《草原小姐妹》：

http://mp3.baidu.com/m?f=ms&rf=idx&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%B2%DD%D4%AD%D0%A1%BD%E3%C3%C3&lm=-1

二、初步体验

师：同学们跳的真不错。听着这优美的音乐，跳起这欢乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？

（生：大草原的美丽风景）

师：前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些美丽的风光带了回来，你们想不想看？（想）好，让我们一起来欣赏。（放课件〈大草原〉〈牵手草原〉为背景音乐）

百度《牵手草原》歌曲：

http://mp3.baidu.com/m?word=%C7%A3%CA%D6%B2%DD%D4%AD&lm=-1&f=ms&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=

百度草原图片：

http://pic.sogou.com/pics?sogouexplorer=1&p=50040513&query=%B2%DD%D4%AD

师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。由于他们放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房

子”里。

提问：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。百度蒙古包图片：

http://pic.sogou.com/pics?query=%C3%C9%B9%C5%B0%FC&p=50040513&dp=1&di=2&_asf=pic.sogou.com&_ast=1328763207&w=05009900

三、学习歌曲

师：蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为他们都喜欢骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。有一位蒙古小朋友带给我们一首歌《我是草原小骑手》（板书）我们一起去听听。

课件播放（视频）随音乐轻轻拍手 百度《我是草原小骑手》视频：

http://v.ku6.com/show/_tQ0YSlefY09Tl56bJukTQ...html 师：谁能说一说他们在做什么？学生回答：骑马、射箭、摔跤。师：同学们听的真仔细。

（二）同学们听的真仔细，让我们再次聆听一遍，跟着音乐一起来拍手，共同感受歌曲中小朋友的心情。

谁能说说小朋友的心情怎么样（愉快，自豪。神气）

（三）闯关

师：你们想成为神气的草原小骑手吗？（想）这可不容易呢，要经过很多考验，你们有信心吗？（有）好，老师决定帮助你们，让我们一起来闯关。

1、打一打，你会这种节奏吗？

首先老师来示范第一行的四小节，请同学仔细听（2遍）在折行节奏中你发现了什么？（1和4小姐一样，谁来拍？男1女4，他们果真一样）

现在请同学跟着老师拍打这四小姐

请同学注意第二小姐的切分音（板书：x x x）老师拍同学们听中音落在第几个音上？板书：切分音请同学们跟着老师拍桌子，共同感受切分音

我们完整的拍打第一行节奏

（课件）非常棒！老师来拍打第二行节奏5——8小姐 请同学和老师一起来拍打 你认为那小节最难（67小节）我们看看这两小节都出现了什么？ 板书：附点

那个小节附点音符拍打要长一些？我们拍打对比一下，先拍第六小节，在拍第七小节（第七小节长）

请同学拍，你们来猜，是那一小节 完整的拍打第二行节奏 接龙游戏拍打这两行节奏

2、拍打的真不错，为了奖励你们老师决定带领你们勇闯第二关！读一读（课件）

和着鼓声有节奏度歌词（老师分句领读第一段歌词，二三段我们

齐读）

边读歌词，边做动作（充分发挥你的想象力）

3、同学们读的真不错，快让我们进入第三关（轻声的唱一唱）（1）老师用啦音范唱，同学们用身体表现歌曲（可拍手或律动，注意老师是用怎样的声音演唱的）

（2）课件老师弹琴，同学们用啦音轻声模唱歌曲

（3）接下来的任务是同学们齐读：师生用啦音接唱旋律（每人一句，轻声演唱，第一段老师先唱，第二段同学先唱，第三段我们齐唱

4、同学们模唱歌曲时很简单，视唱曲谱可不是一件容易的事情，第四关正向我们发出挑战呢！

（1）课件（识一识）视唱整首曲谱，老师来分句教唱一下（2）现在请同学们跟着老师的琴声慢速视唱

（3）同学发现歌曲中旋律有没有重复的地方（2、3行的前四小节）

（4）同学们观察的真仔细，让我们把旋律一样的地方尝一尝吧（女生

1、男生2）

（5）我们刚才找到了歌曲中旋律一样的地方，其实歌曲中还有旋律相似的地方呢，你们能找到吗？（老师弹琴提示）

（6）学生指出：二三行后四个小节，课件播放，让我们一起来唱一唱吧（弹琴分句教唱）

（7）这两行曲谱中出现了七度和八度音，谁发现分别藏在那个

小节里。学生回答（课件出示）我们一起来数一下七度音、八度音

（8）首先让我们唱一唱七度音出的旋律（2遍）借助手势指导音准

（9）接着让我们练习八度音处的旋律，借助手势指导音准（10）最后让我们完整演唱整首曲谱

5、同学们视唱地很好，用没有信心填词唱一唱（课件）（1）首先老师慢速弹琴，同学们填词演唱前两端歌词、（2）课件：自学第三段（要求小组合作，一组唱谱，一组填词）（3）老师检查自学情况，演唱时注意圆滑线

（4）老师对你们有新的要求，齐读课件：用稍快的速度完整的演唱歌曲，两小节一换气，咬字清楚，唱出愉快的心情）

四、合作、表现

1、我们还可以用什么样的方式表现这首歌呢？根据歌词内容，我们大家来编创几个小骑手、射手的动作进行表演。

2、全班歌表演，老师弹琴，每组抽出一名同学表演舞蹈，其他同学边拍手边演唱。

再次播放百度视频《我是草原小骑手》：

http://v.ku6.com/show/_tQ0YSlefY09Tl56bJukTQ...html 师生边跳边唱，歌舞升华，突出情感。

五、扩展、延伸

师：通过你们的共同努力，闯过了一个个难关，现在你们都成了神气的小骑手了！给自己来点掌声吧！（学生鼓掌）

师：今天，老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活，最后让我们携起手来，用音乐架起一座座桥梁，用歌声沟通各民族的小朋友，共创美好的明天。

音乐课《我是草原小骑手》教学反思

临城小学 王伟环 音乐教学应该充分体现其育人功能，使课堂真正成为培养热爱生活和具有鲜活个体的摇篮。反思《我是草原小骑手》的教学，我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。在本节音乐课中我力求做到以下几点

一、关注学生及其情感。

本节课的教学，我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《标准》中提到：音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将

学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课充分注重学生的全面发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。

二、充分感受和表现。

本课把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。

三、我课堂上基本要做到的教学流程：

第一，新颖的导入不可省略，精彩的导入最能激发学生对这节课的学习兴趣；

第二，新歌教学的过程，最基本的过程不能漏掉，那就是先请学生认真聆听歌曲，听的时候教师要提出问题让学生思考寻找，如歌曲情绪是怎样的啊？速度啊？等等，听完后解决提出的问题，接着是再次完整的聆听，跟着音乐一起来拍手，进一步感受歌曲的旋律曲调，这也提升了学生对学唱这首歌的兴趣；

第三，是教唱的过程，学生学唱的时候要告诉他们一些唱歌习惯和发声方法，如用说俏俏话的声音轻轻的跟着琴唱或用平时说话的自然的声音歌唱，要求不能喊着唱歌，然后是多种形式学唱，如男生唱前一句，女声唱后一句，或小组之间自学讨论等等，学生唱错的地方

教师要提出纠正，或问学生哪句你觉得难唱？让他们自己提出来。最后可以给歌曲编编舞蹈动作，加入打击乐器，让他们扮演不同的角色来演绎这堂课所唱的歌，跳的舞，打的拍子，打的乐器，他们会感到这节课学得多么的开心，快乐。

但是本节课中也有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；板书设计不完整，歌词的学习上时间过长，应该充分相信四年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。

这是我对《我是草原小骑手》这音乐节课的感悟和收获，很感谢各位老师对我的点评，我一定会再接再励，认真钻研音乐教学，多学习，多思考，相信我的音乐教学之路会走得更好！

第五篇：我是草原小骑手教案

《我是草原小骑手》教学设计2

教学目标：

1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，带着自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音乐的特点。

2、初步感受附点四分音符节奏和啊哈 啊哈 嗬咿

啊哈 嗬 嗬咿。

3、体验民族音乐带来的欢乐情绪，培养学生热爱祖国的情感。教学重点：

学会演唱《我是草原小骑手》并能用律动、拍手等方式参与表现。教学难点：

唱准七度和八度大跳音程。教学准备：

课件、电子琴、节奏卡。教学过程：

一、引情激趣：

师：同学们，你们见过大草原吗？你能说说你见过的大草原是什么样子的吗?那同学们想不想再去感受一下大草原的美丽风光呢？好，让我们乘上音乐快车，带上你快乐的心情，出发吧！

二、初步体验

师：听着优美的音乐，我们来到了美丽的大草原。欣赏（大草原的美丽风景）

师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞。蒙古小朋友还为我们带来了一份神秘的礼物，想不想要 ？请看大屏幕，师讲解：蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。问题：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。

三、学习歌曲

1、放范唱，老师带同学们按节奏晃动身体，感受歌曲。

师：蒙古族还被誉为 “骑在马背上的民族”。听，蒙古族的小朋友们骑上了骏马，唱起了欢快的歌。让我们一起去看看吧。蒙古小朋友还为我们带来了两个问题：（1）这首歌曲唱出了蒙古小朋友怎样的心情？（2）这首歌的速度怎样？

（边听歌曲边思考问题）

师：谁能说一说这首歌曲唱出了蒙古小朋友怎样的心情？学生回答：欢快，高兴等。

师：谁能说一说这首歌的速度怎样？学生回答：欢快

小结:是的，这是一首欢快，豪放的歌曲。今天，让我们共同来学习这首欢快的蒙古族歌曲《我是草原小骑手》。

2、节奏练习。

师：蒙古人从小就在马背上长大，在马背上生活，马成了他们赖以生存的好伙伴，在每年的那达慕大会上，都有赛马的项目呢。瞧，我们的音乐教室也来了两匹小马。这两匹小马奔跑的节奏可有趣了！

（1）（出示两条带有衬词部分的节奏卡）先让我们来认识红色的小马吧，听听它是怎样奔跑的？

（2）师示范打节奏，生跟老师打节奏。

（3）师：黄色的小马也来了，同学们仔细观察，黄色小马带的节奏和红色小马带的节奏有什么不同？

（4）师：瞧，老师还为这两匹小马带上了词，你能按着节奏把这些词读出来吗？

小结：同学们刚才读的这些词啊，其实叫做衬词，在蒙古族歌曲中常常可以见到。

3、有节奏有感情的朗读歌词。

师：同学们，刚才我们学习了这两条节奏，其实也就是我们这首歌里边的节奏。下面让我们有节奏的把这首歌的歌词朗读一遍。

4、再听歌曲《我是草原小骑手》 师：下面，我们来听一听草原小朋友是怎样把它唱成一首歌的。请同学们帮他们打打节奏。

5、学唱歌曲。

师：草原小朋友的歌声太动听了，你们想不想和他们一样把这首歌美美的唱出来。

(1)

生跟琴声用“啦”轻轻模唱。(2)

师有感情范唱歌曲。

(3)

生跟琴声把歌词带进去轻轻演唱歌曲。(4)

生跟琴声唱、师带难唱部分。(5)

纠正难唱部分。(6)

全班齐唱歌曲。(7)

全班有感情演唱歌曲。

四、合作、表现歌曲（1）生有感情演唱歌曲。（2）全班边唱边跳，表现歌曲。（3）小组比赛，表现歌曲。

五、总结、结束

今天，我们载歌载舞表现了这首歌曲，从这节课中，你学到了什么知识?(生：自由发言。)老师和大家一起感受了大草原迷人的风光，并体验了草原人民多姿多彩的生活。同时，草原儿女创作的音乐也丰富多采，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。以后让我们一起学习更多的草原歌曲。同学们，让我们相约在下次的音乐课堂。