四年级上音乐教案-小夜曲3人音(五线谱)(2014秋)

第一篇：四年级上音乐教案-小夜曲3人音(五线谱)(2014秋)

教学目标：

1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐家海顿的生平及主要作品；在欣赏其作品《第九十四交响曲》和《第四十五交响曲》的片断时，能初步感受到交响乐的表现力。

2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

3、在听赏海顿的两首著名交响乐的片断时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记

住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。教学过程 ： 情景导入：

一、播放视频：《小夜曲》，让同学感受音乐

师：很高心今天可以和同学们一起来走进音乐，让我们一起来看看这个视频它描绘了一个怎么样的场景？所给我们的感受是怎样的？

师：这首优美的乐曲是一位名叫海顿的作曲家写的，老师今天就请大家一起进入海顿的音乐世界。

二、听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，请同学们分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请同学说一说海顿的故事。

1． 请小组交流课外资料。

2．请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结

师总结：海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。

三、欣赏《小夜曲》

师：刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？

1．全班同学聆听《小夜曲》。

2．猜猜有哪些乐器参与了演奏？

3．师介绍弦乐四重奏与小夜曲：

弦乐四重奏：是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

小夜曲：小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

师：我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。

4．再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。

师：是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？我们一起来唱一唱好吗？

5．用“lu”模唱主旋律。

6．跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。然后试一试用竖笛轻轻吹奏音乐主题

四、总结

师：海顿是一位伟大的音乐家。他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。

成就：海顿对音乐的第一个贡献是创造了弦乐四重奏的体裁形式，它确定了交响曲的形式规范和交响乐队的编制基础，为交响曲成为最高的音乐艺术铺平了道路，被称为“交响曲之父”。

交响曲有成交响乐，是大型乐曲体裁，是西洋乐队演奏的管弦乐套曲

第二篇：六年级上音乐教案-日出3人音(五线谱)(2014秋)

教学目标：

一、知识目标

1.了解戏剧的基本知识。

2.掌握课文的生字生词，注意积累字词。

二、能力目标

1.培养学生的抽象思维能力。

2.体会剧中人物的个性化语言，并通过个性化的语言了解人物的性格特点。教学重难点：

重点：学习通过矛盾推动情节的发展和个性化语言塑造人物形象。

难点：通过品读潜台词，体会人物的内心感受，把握人物的心理活动和认识黄省三失业的社会原因。

教学方法：讲授法、表演法、朗读法等。课时安排：2课时。教学媒介：多媒体。教学过程： 第一课时

一、导入新课：同学们有没有看过日出时的美景呢？（学生答，看过！）同学们都看过日出，日出时的景观确实很美，但是日出前，那是怎样的一个情景呢？日出前，似乎马上就能看到太阳看到光明了，但整个大地还是是很黑暗的，是黎明的黑暗。曹禺的戏剧《日出》就写出了“日出”前的中国的黑暗现状，反映了“损不足以奉有余”的黑暗社会现实。

二、戏剧知识介绍

（一）1.戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示了社会矛盾，反映现实生活。

2.戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。3.戏剧剧本的构成

戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧本作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。4.戏剧剧本的特点 第一、剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。受舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过多，它要求时间、人物、情节、场景必须在高度集中的场面和场景中展开。剧本通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。

第二、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。戏剧是反映现实生活的矛盾和冲突的，没有冲突就没有戏剧。

第三、极富个性化的人物语言特点

作者曹禺：剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位。《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨，富有典型意义；戏剧语言个性化，且具有动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。他促成了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前，多数剧本以阅读欣赏为主。曹禺的《日出》等剧作，具有极好的舞台效果。

《日出》简介：是以30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂的一面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，作为剥削者的“有余者”贪得无厌、醉生梦死；另一方面，是被损害者，“不足者”备受欺凌侮辱，两者形成了鲜明的对比。小职员黄省三想复职不得，反而被侮辱，最后走投无路，先毒死自己的孩子后自杀，被救醒发疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。

三、词语解释

嗫嚅：口动，吞吞吐吐，欲言又止。世故：处世经验。凄楚：凄惨痛苦。

喃喃：象声词，连续不断的小声说话的声音。狞笑：凶恶地笑。萧条：经济衰微。

四、分角色朗读课文，注意把握个性化的人物台词

1.提问：读完了课文，请几个同学复述课文，明确课文主要写了什么内容？

明确：课文主要写了被辞退的黄省三在生活极度贫困的无奈下，去找李石清要求复职，但遭到拒绝和侮辱，李石清给黄省三指了三条路，黄难以接受，黄又去求潘经理，被潘骂，黄悲愤控诉，最后被打晕的情况。

2.课文描写了什么样的矛盾冲突，又是怎样化解的？ 明确：黄省三要求复职，被李石清冷嘲热讽，并被逼上绝路，黄又去求潘月亭，激怒了潘，潘让黄滚，激起了黄的愤怒，黄悲愤控诉，最后被潘一拳打晕，矛盾才化解。

五、课文讲析

1.戏剧开端：黄省三求职遭到拒绝。

黄省三请求复职，理由是：银行辞了他，没有进款，自己和孩子都饿，没饭吃；而银行还在盖大楼还在添新人，自己一个月才用银行十三来块钱；自己累一点没关系。李石清拒绝：这是旅馆，不是粥厂；黄省三身后没有人撑腰； 2.戏剧发展：李石清给黄省三指路

三条路 1.拉黄包车（黄省三不能接受原因：拉不动，身体有病，咳嗽）2.到街上去要饭（读过书，要面子）

3.去偷（急的时候也想过，但是为人正义，下不了手）

李石清给黄省三指的最后一条路：跳楼自杀（矛盾冲突得到激化）

李石清给黄省三指的路，其实对于黄省三来说，都是绝路，由此可见李石清的冷酷无情，毫无人性，也体现了上层对下层人民的压迫，把人逼上绝路。

4.戏剧高潮：潘月亭出场，黄省三求潘月亭，下跪，被骂，接着被推倒在地，要赶他出去，激起他的愤怒，悲愤控诉。

5.戏剧结局：黄省三被打倒在地，晕了过去，被拖下去。

第二课时

一、复习导入：

二、同学分角色朗读课文，体会剧中极富个性的人物语言特色。

2.看戏剧《日出》的影片，了解戏剧是如何通过人物对话来推动情节、展开矛盾、塑造人物形象的。看完后进行讨论。3.分析人物个性化的台词

黄省三：（胆小地）李……李先生； 可是，李先生—— 李先生，您不能——

（脸红，不安）李先生，我也是念过书的人，我实在有点——（1）黄省三的台词，充分体现了他的性格和心理特点。由此我们可以归纳出黄省三的性格特点是：胆小、怯弱、懦弱、爱面子、但又有责任心，有廉耻心，同时还有一定的反抗性。

李石清的台词：（冷冷地）你到这儿就有饭吃么？这是旅馆，不是粥厂。哦，你还可以到街上要——

（走到黄前面）怎么走？（魔鬼般地狞笑着）我告诉你，你一层一层地爬上去。……你就再也不愁吃，不愁穿了。——

（2）从李石清的台词，我们可以看出李的性格特点：冷酷无情、阴险毒辣、毫无人性

三、小结：学到这里，我们已经知道了戏剧是一种综合的舞台艺术，通过个性化的语言来推动情节的发展，展开矛盾，表现人物内心活动，塑造人物形象的了。

4．请同学朗读黄省三被潘和李激怒而发出的控诉的一段，体会人物的内心感受。5.请几个同学来演戏剧高潮部分，体会不同角色的不同台词和所表现的人物性格。老师进行指导，应该如何演活角色。

中心思想：这个剧本通过写被辞退的小职员黄省三请求复职不得反而遭讥讽和侮辱，最后只能悲愤地控诉，结果被打晕的剧情，反映了当时社会的黑暗。上层社会的腐朽堕落、尔虞我诈与下层社会的饥寒交迫、痛苦挣扎同时展现在舞台，激化了矛盾。表达了剧作家对“损不足以奉有余”的黑暗社会的憎恨之情，表达了作家对底层受苦人民的同情和深深的无奈。课文总结：我们学习了这个剧本，接触了新的文体，了解了剧本的基本知识，了解了剧本是怎么通过人物对话来推动情节、逐步展开矛盾、塑造人物形象的，我们通过品味人物个性化的台词，了解了人物的内心和性格。布置作业：

1.完成课后练习，积累生字新词 2.查找关于文章的资料，扩充课外知识。

李石清为黄省

三指的三条路 板书设计：

李石清为黄省 1.拉黄包车（黄省三不能接受：拉不动，身体有病，咳嗽）2.到街上去要饭（读过书，要面子）

三指的三条路 3.去偷（急的时候也想过，但是为人正义，下不了手）

李石清为黄省三指的路其实都是无法行得通的，他是把人往绝路上逼，由此可见他毫无人性、冷酷无情。

黄省三求复职遭到拒绝 戏剧开端 李石清指三条路，黄无法接受 求潘经理遭骂 戏剧高潮 黄省三被打倒在地 戏剧结局课后反思：

戏剧发展

第三篇：四年级上音乐教案-歌唱祖国2人音(五线谱)(2014秋)

授课时间：第7周 教学用具：录音机、钢琴 教学方法：视唱法、练习法 教学目标 ：

一、过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

二、通过讲解音乐知识、分析歌曲，是学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。教学重点：

1、学习歌曲

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法 教学难点 ：

1、对歌曲情绪的处理

2、个别节奏的掌握及演唱

板书设计 歌唱祖国 音乐知识：

1、二段体 A + B

2、三段体 A + B + A 或 A + B + C 教后自我分析： 《歌唱祖国》是学生比较熟悉的歌曲，他们都有一定的印象，因此，学这首歌的困难相对少一些。也正因为他们有印象，也容易产生消极的倾向。如：觉得没什么可学的；或凭印象唱歌，难免唱错而不知错。加上先让为主的影响，改正起来不容易。所以，在课堂上我利用合唱录音、分组比赛等方式充分调动学生的积极性，在愉快的状态下克服那些消极因素，课堂完成教好，但“英雄的人民。”的节奏有的同学还是把握不准。须多加注意和练习！

教 学 过 程

一、前置补偿：

1、复习歌曲《游击军》

2、做休止符节奏练习

二、导入 新课：（播放《歌唱祖国》）配合国庆典礼的录象，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。

三、出示目标：

四、新授教学：

1、咱们班有会唱这首歌曲的吗？（找几位同学分别演唱）

2、完整欣赏歌曲，找出几位同学所存在的问题。

3、学习歌曲 A：师示范演唱歌曲

B：生跟琴视唱歌曲C：完整演唱歌曲 D：及时纠正（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国” “家乡” “人民”（3）歌曲中学生的节奏掌握如：“英雄的人民站起来了。” “我们爱和平，我们爱家乡。” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

（4）要正确掌握歌曲的速度

（复习演唱，并练习歌曲中存在的容易出错的附点节奏和休止符节奏，为学习歌曲做铺垫。进入情境这是一首大家都很熟悉的歌曲，但同学们根据原来的欣赏自己学习后避免不了存在很多问题，现在请同学们虚心欣赏跟随老师认真学习。认真纠正和练习容易唱错的地方附点节奏的掌握休止符节奏的掌握速度的掌握）（这是学生活动）E：听音乐完整练习演唱歌曲

F：处理歌曲的感情 第一乐段同时也是第三乐段：雄壮有力，而且平稳流畅，主题思想：歌唱祖国走向繁荣富强。热情奔放、乐观自豪 第二乐段：节奏舒展平稳，旋律优美流畅，因而形成一种浩浩荡荡、昂首挺胸、阔步前进的气势。

五、巩固训练

1、分组比赛，看那一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点

2、给学生做合唱录音，找出缺点以后在练习过程中多注意

六、音乐知识

1、二段体A + B例：《游击军》

2、三段体A + B + A 或 A + B + C例：《歌唱祖国》 A + B + A

七、布置练习作业，总结下课！

（学生讨论歌曲，并分析其情绪并结合到歌曲当中歌曲情绪的处理演唱巩固练习学习音乐知识总结）（学生活动）

第四篇：四年级上音乐教案-思乡曲2人音(五线谱)(2014秋)

教学目标

1.初步了解弓弦乐器小提琴的结构、演奏姿势、音色，并说说独奏这种演奏方式。2.通过赏析《思乡曲》，能随乐哼唱曲中音乐主题，对乐曲所表现的内容有情感反应，如思念，欢欣，悲伤等情绪。

3.积极参与课堂活动，分享音乐带来的愉悦。教学重点

学习《思乡曲》的曲式结构、主题音乐，感受小提琴的音色 教学难点

《思乡曲》的主题音乐学唱，分段欣赏《思乡曲》 教学用具

《思乡曲》多媒体课件、钢琴、小提琴 教学方法

创设情境法、启发诱导法、归纳总结法 教学过程 ㈠导入课题

⒈听一听，想一想:从《天路》这首乐曲中你听到什么乐器的声音呢？

学生：小提琴

老师：对，今天我们就来欣赏小提琴独奏，大家一起来认识一下小提琴这种乐器。㈡新课教学 1认识小提琴： ①小提琴简介

小提琴（violin）它广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在器乐中占有极重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器。②小提琴的构造及琴弓图片简单讲解

③超级模仿秀：比一比，看谁的姿势更象小提琴演奏家？

教师出示实物小提琴，并演奏一段旋律（演奏《思乡曲》的主题，让学生初步聆听），然后请四个同学上台，每人试拉一下，其他同学在座位上模仿，教师点评加分（同学们表现不错，我们初步认识了小提琴，下面我们来了解一下什么叫独奏）2 什么叫独奏

①提问：同学们你们认为什么叫独奏呢？（学生先回答，教师展示图片进行归纳总结）教师：独奏是器乐演奏形式之一。

一人演奏一件乐器，称“独奏”。可以一人独奏，钢琴伴奏，也可以一人独奏，乐队伴奏等。下面我们就来欣赏一首小提琴独奏。3赏析小提琴独奏《思乡曲》 ① 初听《思乡曲》

提问：谈一谈你的初听感受。

（这个环节先不出现曲名，请四个同学回答完后老师再介绍）

教师：同学们刚刚说的都很好，大家知道这首曲子是什么名字吗？这首曲子叫《思乡曲》，下面我们来了解一下它的创作背景。②《思乡曲》的创作背景

1937年，日寇的铁蹄蹂躏了滿蒙华北大地，东三省的学生流亡关内。马思聪回广州后，从一首绥远民歌中引发灵感，谱下了这首《思乡曲》，拨动了许多为抗日救亡而奋战的中华儿女的心弦，并一直流传下来。引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣。成为了中国现代民族音乐不朽的经典。

教师：同学们，我们已经了解了《思乡曲》的创作背景，下面我们一起来认识一下这位伟大的作曲家——马思聪。

② 介绍马思聪的生平及主要作品

马思聪是中国第一代小提琴音乐作曲家与演奏家，在中国近现代音乐史上占有重要地位。他的创作，包罗交响乐、小提琴独奏曲、小提琴协奏曲、钢琴奏鸣曲等、他的代表作有《思乡曲》、《摇蓝曲》、《西藏音诗》、《塞外舞曲》。③学唱《思乡曲》的主题

教师：一首曲子都有一个主题音乐，作品就是围绕这个主题音乐进行不断变化进行的，所以我们欣赏乐曲首先要了解曲子的主题，熟悉后再去完整地听全曲，你就会对曲子有个全面的感受，下面我们一起来唱唱《思乡曲》的主题音乐，是由内蒙民歌《墙头上跑马》改编的。a.教师用钢琴分句带唱曲谱

b.教师用钢琴唱一句谱，学生唱一句词。（要求学生声音稍小，注意嘴型，声音出来不扁）难点

1、墙头上跑马这句的上字唱不好。原因：两拍时值唱不足

解决办法：唱成 墙头上ang 跑马 难点2.想起了我的家乡这句我的家乡唱不好 原因：附点节奏和切分节奏结合歌词节奏把握不好 解决办法：强调附点节奏的特点，并带唱两遍

c师生一起和音乐主题唱词两遍，并鼓励学生有意识地背歌词 d学生和音乐主题唱词两遍，鼓励背词的同学。③ 再听全曲，分段欣赏

老师：刚刚我们熟悉了曲子的主题，下面我们来分段欣赏，注意听到主题音乐请大家和音乐哼哼唱唱，然后想想曲中主题再现了几次？ a聆听第一段

提问：从速度，力度，情绪，色彩，音色上思考第一段乐曲给你带来的感受，并想好自己的答案。

学生回答：。。。。

教师总结：呈示部：如歌的行板，旋律基本与原民歌相同，如诉如泣，音色凄凉，思乡之情非常浓烈，接着为第一个变奏并展开，旋律缠绵，幽爱如歌，表达思乡人的迷茫心情，紧接着又再次变奏，此时的音调高昂，旋律激荡奔放，富于跳跃性，表达了悲壮的情绪。

b聆听第二段

从速度，力度，情绪，色彩，音色上思考第二段乐曲给你带来的感受，并想好自己的答案。学生回答：。。。。

教师总结：这一段音乐旋律变得轻快起来，这是第三个变奏了，此时乐曲使人感到豁然开朗起来，象是对童年的美好回忆。c聆听第三段

从速度，力度，情绪，色彩，音色上思考第二段乐曲给你带来的感受，并想好自己的答案。学生回答：。。。。

呈示部的主题再现，优美并带悲伤，苦闷，惆怅和向往的心情，乐曲结束音很不和协，但给人回味无穷，思乡之情长绕不去。d．提问：全曲中主题音乐出现了几次？ 学生：两次

教师：对，这是一首带再现的三部曲式，第一段和第三段音乐类似但还是有不同，曲式结构我们常习惯地写成A+B+A’。4知识拓展

配《思乡曲》朗诵诗歌《乡愁》

教师：同学们，下面老师介绍一首思乡情怀的诗，台湾诗人余光中的《乡愁》，大家和着《思乡曲》的音乐来朗诵一下，感受一下。a教师示范朗诵 b请同学朗诵 c全班一起朗诵 ㈢课堂小结

同学们，今天我们欣赏了小提琴独奏曲《思乡曲》，它的美妙音色是不是给大家留下了深刻印象呢？我们来看看这节课最动脑筋的是哪个大组啊？（归纳总结）

今天的课就上到这里，大家课后有兴趣可以去听听歌曲《思乡曲》，看看和乐曲《思乡曲》有何异曲同工之处，感受音乐的无穷魅力吧！谢谢大家。教学反思

本课内容选自《名曲览胜》，我从小提琴独奏这个点入手，让学生了解独奏曲的魅力。设计活动中我把学生分为四个大组，用回答问题进行评比的方式提高学生参与兴趣。备课后上课过程觉得内容设计过多，没亮点，再备课中我进行了删减，设计内容方面更关注学生的感受，并在拓展情感体验环节讲诗歌与音乐相结合，体现了学科综合的基本理念。通过参加这次教案设计大赛，我深刻体会到备课不是课前备课一次就可以的，课后备课是很重要的也必不可少的。

第五篇：四年级上音乐教案-小白船1人音(五线谱)(2014秋)

教学目标：

1、学唱歌曲《小白船》，让学生在歌唱中感受3/4拍歌曲优美动听的旋律以及童谣式流畅、荡漾的音乐形象。

2、学习用优美、连贯的声音演唱歌曲《小白船》。培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。

3、能用声音表现出夜空中月亮摇动的生动形象和美好意境。探讨应用不同的演唱形式演唱歌曲，调动学习兴趣并积极参与实践活动，提高对音乐的感受力、表现力和创造力。

教材分析：《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣。歌曲描绘了孩子们对神奇奥秘的大自然的丰富想象与探求。在他们美丽的幻想中，广袤无际的宇宙空间是那样地充满生气，是那么富于诗情画意。歌曲反映了少年儿童热爱美、追求美的审美心理活动。动荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。歌词中巧妙的比喻，更给人带来无穷的遐想。

教学重点：用悠长连贯的气息演唱歌曲。领会歌曲的意境，感受表现歌曲的三拍子韵律和优美的情绪。

教学难点：能用歌声较好地表现歌曲意境。探讨应用不同的演唱形式演唱歌曲，调动学习兴趣并积极参与实践活动，提高对音乐的感受力、表现力和创造力。

教学准备：音像资料、打击乐器、电子琴等。教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、创设情境，导入新课。

师：老师给同学们猜个谜语，考考你们的小脑袋瓜。听好了

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀。（打一天体：月亮）师：看来同学们真的是很聪明，说的非常正确。

1、接下来请同学们闭上眼睛，认真聆听，展开想象的翅膀，这段音乐使你想到什么样的情境？

2、播放德彪西《月光》，学生闭上眼睛，认真聆听。

3、学生谈感受。

4、师：同学们的想象力真丰富，美妙的音乐可以激发人们的丰富联想，刚才听到这一段优美宁静的音乐，老师的脑海里也浮现出这样的画面：一轮弯弯的月亮在星空中缓缓穿行，皎洁的月光撒满大地。（边说边播放月亮图）大家看，月亮美吗？（生答：美）弯弯的月亮象什么？（生答：小船、香蕉等）从古到今，月亮是一个古老的话题，人们用各种各样的形式去赞美它，你们知道哪些关于月亮的传说或歌曲呢？

5、学生自由发言诉说故事。（同学们，你们讲的故事太好听了，仿佛把我们带到了月亮上了）

6、师：人们对月亮寄予了无穷的幻想，你们想不想驾着月亮小船到太空中去游玩呢？（生答：好）好，下面我们就驾着月亮船出发了。大家仔细听，仔细看。二.范唱歌曲

1．听录音范唱歌曲。听后教师提问思考：歌曲里的小船指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？生答：月亮、在银河里、桂花树和白兔。师：同学们听的真仔细，耳朵可真灵呀！回答的完全正确！

2．师语：请同学们再次欣赏歌曲，随音乐在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情绪。月亮船是什么颜色的？在月亮船上你看到了什么？这是一首什么拍子的歌曲？ 播放《小白船》

师总结：情绪：优美抒情，四三拍的

三.学唱歌曲

1．师语：请同学们跟琴轻唱，细听琴音唱准旋律。（教师弹奏，学生轻唱歌词）课件出示歌谱。

2．师语：你觉得歌曲中有哪些地方在演唱时需要注意？ 找出难点由学生做小老师教唱。掌握一字多音或一音多字唱法。如：

①蓝 蓝的 ②银 河里 ③ 船 ④ 西 天 3．请同学们完整演唱

四、感受韵律

1．师：歌曲旋律优美，歌词描绘的意境更是迷人，让我们再次欣赏歌曲同时边听边随着音乐节奏轻轻晃动身体，感受节拍给我们带来的摇荡感。

2．师：这首歌曲是运用怎样的节拍来表现摇荡的感觉的？

学生发言后小结：歌曲用鲜明的三拍子的韵律生动描绘了月亮在夜空，轻轻摇荡的形象。

3．师：我们一起来复习一下三拍子强弱规律：强弱 弱，我们可以用划拍的方法也可用击拍来感受三拍子的韵律。（师带领学生按强弱击拍，待学生能够表现强弱后师加入夸张的歌声）

4．让我们一起来用三拍子韵律表现歌曲。（教师弹奏，学生演唱）

一点一点深入，一点一点加强，使学生逐步感受3/4拍歌曲的强弱规律带来的韵味）

五、表现歌曲

歌曲处理：你们想不想把这首歌唱得更美？想一想，这首歌应用怎样的速度、力度、声音去表现？第一乐段和第二乐段在力度上应有所区别吗？

12、师共同探讨得出处理意见。

1．师：你们觉得用何种情绪和声音才能表现出歌曲意境？ 学生讨论交流后小结：

第一乐段：深沉、宁静；这首歌应选择中速稍慢的速度、较弱的力度、轻柔的声音表现歌曲安静、飘渺、遐想的意境。

第二乐段：渐入高潮，又很快回到宁静的气氛中。第二乐段到高潮处应用ｍｆ的力度表现，结尾应渐弱，表现出小白船渐渐消失在远方。

演唱时，气息悠长、连贯，不可随意换气，特别是一字多音处要圆润，长音时值应唱足，声音不要用嗓子挤，多靠气息支持，用歌声表现出安静、柔美的意境。

2．师：我们来欣赏原唱，细细地感受演唱者演唱声音及方法。

3．师：蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树，景色真美啊！当你来到这里会有什么样的心情，让我们一起亮开优美的歌喉，用动听的歌声，尽情地表达我们快乐的心情吧！

4．师：我建议，我们分角色演唱，用我们细腻、动听的歌声表现出歌曲令人向往的意境。

第一乐段 独领、女声哼鸣 第一段{ 第二乐段 齐唱 第一乐段 女声领唱 第二段{ 第二乐段 齐唱

5．师：老师觉得单是演唱好像并不尽兴，如果能来点伴奏那就更好了。出示节奏：男生：X oo|x oo|x oo|x oo|x oo|| 女生：o xx|o xx|oxx|oxx|oxx|| 6．师：伴奏更丰富些，是不是能更好听呢！男生：X oo|x oo|x oo|x oo|x oo|| 女生：o xx x |o xxx|oxxx|oxxx|oxx x || 用生动的语言激发学生内心的情感，使学生能把优美的歌曲用真切的情感表达出来

7、小组合作：为歌曲《小白船》伴奏

六：拓展延伸：

七、小结深化

《小白船》这首歌不仅让我们受到了美的熏陶，还把我们带入美丽的遐想之中，让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇，那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领，将来一定能够坐上飞船去探索宇宙奥秘。

板书设计： 歌曲《小白船》 第一乐段：深沉、宁静。

第二乐段：渐入高潮，又很快回到宁静的气氛中