第一篇：五年级上音乐教案-手拉手,地球村3人教新课标(2014秋)
教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》
教材分析：
歌曲《手拉手，地球村》是湖南文艺出版社小学四年级音乐上册第十课《地球村》中的演唱内容。本课围绕“热爱地球、保护地球”这一环保教育主题，选取了与之有关的歌曲《手拉手地球村》《动物是我们的好朋友》等作为教学内容。其目的是通过音乐去陶冶学生的情操，以“听、唱、跳、奏”等多种参与方式，让学生体验人与自然和睦相处的快乐。《手拉手地球村》这首歌曲，其目的是让学生在演唱活动中，充分感受人与自然相互依存的关系及人们手拉手共同保护地球村的热情和决心。
全曲分为二段式:第一乐段由两个乐句组成,节奏富于弹性、欢快、活泼，第二乐段节奏变化重复,流畅而舒展、优美而欢快,表现出学生们手拉手，共建美丽地球村的欢快心情。
教学目标：
1.能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》，合唱时基本做到二声部声音的和谐统一。
2.通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。
教学重点：
对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。
教学难点：二声部声音的初步和谐统一。
教学准备：钢琴、PPT课件、教学配套光盘、打击乐器。
教学过程：
一、情景导入：
1.播放影片歌曲《地球你好吗》
导语：同学们我们居住的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，让我们一起来聆听一首歌吧！
2.师问：听完这首歌你是想说些什么？那我们能做些什么？
小结：同学们说的真好！就让我们一起行动起来，共同加入到保护地球的行动中来吧！
【设计意图：本环节将音乐课与科学相结合，通过看《地球你好吗》让学生感受地球将受到毁灭的恐惧。在与学生的谈话中，激发学生保护地球的意识，为后面的教学做好情感铺垫。】
二、新歌教学
1.出示节奏谱，学生按节奏读词。
师：这里有一段词，说的就是同学们保护地球的心愿，让我们一起按节奏读一读。（出示歌词、节奏谱）
【设计意图：本环节教学目的是为了调动学生饱满的热情，自主发现节奏难点，轻松掌握歌词第一部分。】
2.教师范唱歌曲。
①教师逐句完整教唱第一声部。
②播放歌曲《手拉手地球村》，学生随音乐张口默唱，并在节拍处拍手。
【设计意图：张口默唱能够让学生在安静的环境中再次聆听歌曲并跟唱，激发学唱兴趣和培养学生的注意力，为准确演唱歌曲再次奠定基础。】
③歌曲情绪处理。
师问：这首歌分了两个乐段，第一乐段是齐唱塑造了小主人活泼开朗的形象，我们应该用怎样的声音演唱（轻快而又弹性的声音演唱）？第二乐段是合唱表现了小朋友热爱地球的真挚感情，我们又应该如何去演唱（用舒缓、优美的声音来演唱）？
【设计意图：引导学生理解歌词，使之在演唱歌曲的过程中能够正确表达歌曲情感了，做到“用心歌唱”。】
④学生随琴轻声有感情地演唱歌曲。
⑤学生随琴放声有感情地演唱歌曲。
4.学唱歌曲第二声部
①教师范唱第二声部
②教师教唱第二声部
③播放歌曲《手拉手，地球村》，学生随音乐齐唱歌曲第二声部。
④随琴齐唱歌曲第二声部。
【设计意图：教师范唱歌曲第二声部有助于学生较好掌握歌曲旋律，只有准确的掌握两个声部的旋律，才能够基本做到两个声部的和谐统一。】
5.完整演唱歌曲
①教师指挥排练歌曲合唱部分（将学生分组）
②播放歌曲，全体学生随音乐分声部完整演唱歌曲。
6.请学生选择打击乐器为歌曲《手拉手，地球村》的合唱部分伴奏。
【设计意图：学生在伴奏中感受合唱部分旋律的起伏及四三拍子的强弱规律，对歌曲有更进一步的感受。】
三、拓展延伸
1.环保宣言
①请学生发表自己的环保倡议宣言。
②教师集合学生倡议内容向全体学生发出宣言：保护地球从我做起，从身边的小事做起！
2.课外拓展
师：同学们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会更加的美丽，课后请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，并说一说所画的地球村美在哪里。
【设计意图：让学生通过多种表现方法来表达心中对音乐的理解，最终达到的教学目标。】
四、结束
师：同学们让我们携起双手，团结一心，共同快乐地生活在这美丽的地球村中吧！最后让我们一起同唱歌曲《我和你》。
（播放歌曲《我和你》）
教学反思：
歌曲《手拉手，地球村》，这是一首曲调优美的二段体合唱歌曲，歌曲表达了全世界人民同住地球村，手拉手、心连心，呼吁大家为绿色事业做贡献的美好心愿。通过本课时学习学生掌握了歌曲，合唱部分也得到了训练，完成了我预设的教学目标。
从开始的影片歌曲《地球你好吗》导入收获较好，通过观看后很多学生都感受到了地球所受遭受的迫害，使我和学生都进入了歌曲所渲染的动人氛围中，教学效果也越来越好。但由于课时前半段用时过长，致使在突破难点过程中，有些仓促，虽然难点突破了，但学生掌握的不够扎实，这也反映出我的课堂调控能力还欠缺，今后教学中应多加训练和积累。在本课教学过程中我始终注意引导孩子理解歌曲情绪，使之能用真情实感去表达演唱歌曲，真正做到“用心歌唱”。
通过本课教学是想让孩子喜欢这首歌曲，乐于演唱，并在学唱歌曲的过程中渗透绿色环保教育，真正的对孩子的心灵有所触动，激发孩子们的环保意识，能够做到从我做起，从身边的小事做起！
第二篇：五年级上音乐教案-手拉手地球村2人教新课标(2014秋)
教材分析：
歌曲《手拉手，地球村》是义务教育课程标准实验教科书，五年级上册第五单元《绿色畅想》中的一首歌曲。歌曲由两个乐段构成，第一乐段由两个乐句构成，第一乐句通过重复轻快的节奏和大跳音程塑造了热情、灵巧、开朗的小主人公的形象。在句末辅以击掌或用打击乐器演奏，较好地突出了少年儿童的活跃性格和情趣。第二乐段是合唱部分，两拍和三拍的长音频频出现（第一乐段中最长的音只有一拍半），使音乐变得更加宽广、爽朗，合唱的两声部之间以三度音程为主，只有两处用了连续的纯五度进行，具有“副歌”的性质，其歌词“地球村是我们共同的家乡，生命河在我们心中歌唱”，正是这首歌曲所需表达情感的点题之句。教学目标：
1、能用深情优美的歌声表现《手拉手，地球村》，合唱时基本做到二声部声音的和谐统一。
2、通过演唱歌曲，加强对环境保护的感性认识，更加关注绿色事业，爱护我们自己的家园。
教学重点：对歌曲《手拉手，地球村》歌词有较深的理解，演唱时声情并茂。教学难点：二声部声音的初步和谐统一。
教学准备：钢琴、多媒体课件、学生自制打击乐器。教学过程：
一、导入部分 同学们好：
师：请同学们打开咱们的课本，首先看一下咱们这个这一单元的主题是什么？ 学生：绿色畅想
师：奥，是有关于绿色的，（播放背景音乐《绿色花园》学生伴随着优雅的音乐听老师讲述）绿色在我们的生活中处处存在，在我们的校园中一年四季都能欣赏到绿色。绿色，代表生命的活力。哪里有绿色哪里就有生活的情趣，哪里有绿色哪里就能显示出勃勃的生机。生命赋予我们太多的激情，绿色给我们太多的遐想，太多的希望，太多的感悟。不知是忙碌的生活让我们的心灵变的粗糙，还是粗糙的心灵让我们变的忙碌。其实生活本可以如此享受，生命本可以如此丰富。然而，我们自己却忘了留心身边的一草一木，一花一鸟。给大地带来了更多的麻烦，甚至是灾难，地球在叹息！请看大屏幕（播放课件，这部分的课件老师通过flash动画的形式作出环境破坏前后的对比，引发学生的思索。）师：通过播放课件大家最直观的印象是什么？
生：由于人们对耕地的破坏造成土地沙化严重，由于对森林过度的砍伐造成了现在屏幕上的一幕，由于废气污染严重造成了气候变化恶劣，温室效应越来越严重！归根结底：地球之敌是人类，人类之敌是自我！师：此时此刻你最想对全球人类说的一句话是什么？
学生：（让我们快快行动起来救救地球吧，因为挽救地球就是挽救我们人类自己！）师：说的太好了，挽救地球就是挽救我们人类自己，我们大家都生活在一个共同的家园中，那就是——地球！只有时时刻刻保护好我们的家园才能使我们的生活更安定，更幸福。今天我们就一同来学习一首有关地球家园的歌曲——手拉手，地球村。
二、学唱歌曲：
1、播放歌曲《手拉手地球村》。在听的过程中首先思考第一个问题这首歌曲的情绪是怎样的？歌曲中的“地球村”你是怎样理解的？（播放音乐）
学生：这首歌曲的情绪是稍快，热情的。“地球村”是提醒全世界人民相互友爱，共建美好家园。
师：同学们听得非常的仔细，理解得很深刻，回答得非常好。
2、再次听赏歌曲《手拉手，地球村》，结合第一次听赏的初步感受和大屏幕上的歌谱再次听赏一遍这首歌曲，同时思考第二个问题：你认为这首歌曲可以分为几个乐段？（播放音乐）
学生：学生讨论回答这首歌曲可以分为两个乐段，（1-13）小节为第一乐段，情绪欢快活泼，是齐唱部分。（14-23）小节为第二乐段，情绪优美抒情，热情流畅，是合唱部分。
师：同学们回答得非常的完整。
3、学唱歌曲：（学唱第一乐段）
（1）、节奏模打：大屏幕出示第一条节奏，学生跟随老师模打。
X 0X 0 X 0|X.X X X X| X 0 0（2）、根据这条节奏添加上音符再来唱一唱旋律，跟随钢琴一起模唱唱旋律。大家注意到旋律的后面的节奏音符了吗？我们用拍手的方式来填充它、表现它好不好？（添加“x x x”或者“x x”的固定节奏音型）加上拍手动作再唱一遍旋律。
X 0 X 0 X 0|X.X X X X| X 0 0 3 0 3 0 3 0|5.6 6 5 5| 3 X X（3）、最后根据旋律填加歌词再来演唱，注意不让忘记拍手动作。（学会这一条旋律同样节奏的歌曲中的第二句也迎刃而解）。
X 0 X 0 X 0|X.X X X X| X 0 0 3 0 3 0 3 0|5.6 6 5 5| 3 X X 弯 弯 腰 捡 回一个 希 望
（4）、大屏幕出示第二条节奏，跟随教师模打，根据节奏添加旋律并模唱，最后添加歌词演唱。（同第一条节奏教学方法一样）
X X X X 0|X 0 X.X X | X 0 0 6 6 6 4 0|6 0 1.1 6 | 6 X X 绿色的太 阳 就是 我 们
（5）、大屏幕出示第三条节奏，跟随教师模打，根据节奏添加旋律并模唱，最后添加歌词演唱。（同第一条节奏教学方法一样）• • • X x x x x|x 0 x x x|x.x x x|x 0 0 5 6 5 1 2|3 0 4 2 5|3.2 2 3|1 x xx 我们把 地球村 打扮的漂漂 亮 亮
（这一部分设计意图：通过节奏入手，采取循序渐进的原则学生不但轻松掌握节奏，而且能很准确的演唱好歌曲）
（6）、通过分句循序渐进的教唱，学生唱的已经非常好了，然后把这几句组织起来完整的演唱。跟随老师的伴奏一起演唱（演唱第一乐段的第一段歌词熟练之后学生再跟随老师的伴奏试着演唱第一乐段的第二段歌词）。
（7）、第一乐段情绪处理：第一乐段的齐唱塑造了小主人活泼开朗的形象，那我们应该用怎么样的情绪来演唱呢？（要用轻快而有弹性的声音演唱）
4、学唱歌曲：（学唱第二乐段合唱部分）初步感受二声部
师：同学们很兴奋啊，丰富歌曲的形式有很多种，我们来初步感受一下二声部吧。
（1）教师弹奏第二声部旋律，让学生感受旋律的不同。
（2）教唱第二声部，老师用“la”分句教唱旋律，学生跟唱。（唱两遍）师：下面我们来做简单的二部练习，听老师来唱唱这个旋律 3 2 1︳„（回到第一旋律）3 2 1-︳4 5 4-︳„ 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦 啦啦啦（3）学生跟琴唱数遍然后跟据旋律加入歌词演唱两遍。
（4）请一部分学生唱第一声部，老师唱第二声部，其他同学来听听，感受第二合唱带来的感觉。然后再请另一部分学生唱，相互倾听感受和声的效果。（5）将学生分成两组练习简单的二部合唱部分，熟练演唱。
（6）大家注意到旋律不同颜色的部分了吗？在这些地方我们同样加上拍手的动作来表现它，加入“0 X X ”或 “ 0 X X X ”的节奏再来演唱一遍，对于拍错手势的同学加以纠正，再重新配合演唱一遍。
（7）第二乐段情绪处理：第二乐段音乐变得宽广，那我们应该用什么样的声音来表现小朋们热爱地球的那种真挚的情感呢？（我们应该用舒展优美的声音来演唱）。
师：今天我们对这首歌曲的二声部我们进行了初步练习，下节课我们还会重点练习这首歌曲的二声部。
三、整体演唱、表现歌曲：
（1）、跟随老师的钢琴伴奏演唱全曲。
（2）、注意演唱第一乐段和第二乐段的不同情绪，准确把握歌曲的情绪情感，请同学们用你最好的声音、最好的表情、有感情地再次演唱一遍歌曲。（男生唱第一乐段，女生唱第二乐段，并随不同音乐形象用动作表现。）
（3）、再次播放歌曲《手拉手，地球村》学生静心聆听原唱对歌曲的把握，学生跟随录音范唱,然后运用自己自制的打击乐器表现歌曲，最后演唱一遍歌曲。（4）、对于课堂表现好的同学适当的进行奖励和鼓励。
（5）、教师小结：通过这节课的学习，你收获了什么？（让绿色永驻地球，其实就在于日常生活中的小事，如：弯腰捡垃圾，爱护花草树木„„„）
四、情感延伸：
同学们这首歌曲我们学完了，大家动听的歌声深深地打动了我，今天我们学习的不只是这首歌曲，我们还学到了怎样去保护我们共同的家园—地球，绿色是一个永恒不变的主题，也是我们构建和谐社会的一个重要主题，绿色是自信的宁静，绿色是青春，绿色是生命，更是人生中突出的亮点。让我们一同享受绿色的生命色彩，让青春永驻，绿色永驻，生命永驻！
五、教师布置作业：
课后请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。
（1）搜集世界关于环境治理还存在哪些问题，你有哪些建议，做一期手抄报。（2）搜集关于环保的歌曲，推荐给学校广播站。
最后让我们再次伴随这动听的歌声结束我们今天的课程。（学生听着歌曲有秩序的离开教室）教学反思：
通过对《手拉手，地球村》这首歌曲的学习，学生掌握了歌曲，合唱部分也得到了训练，完成了我预设的教学目标。为了调节这个课堂教学氛围，我特地精心制作了flash动画课件大自然生态环境破坏前后的变化，主要目的是为了引导和启发学生，让学生能更好的表现歌曲的情绪情感，通过课件的使用效果比我预期的要好得多，学生兴趣浓厚，起到了很好的作用，但由于可是前半段时间过长，致使在难点突破的过程中显得有些仓促，学生掌握的不够扎实，这也反映了我作为年轻教师在课堂环节把握上欠缺教育机智，在今后的教学中争取做到更好地改进。
第三篇：五年级音乐上册 手拉手地球村教案 人教新课标版
最新版
手拉手，地球村
课 时：2课时
教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》 教学目的：
1.学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。2.学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。教学重点：
1.学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》。
2.在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。教学用具：课件、电子琴、录音机、磁带、碟片 教学过程：
一、导入-------地球的灾难——欣赏影片《后天》
师： 同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。
1.看：放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。
2.谈：谈看完《后天》的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。3.想：师：地球为什么会遭到这些灾害呢？
二、学习新课------保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》 1.说出我们的愿望——歌词教学 说：激发学生说出自己保护地球的想法。
编：以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。念：以Rap的形式，师生合作念歌词（老师念括号里的部分）3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × | 生：弯 弯
腰 丨捡.回 一个 希 | 望 师：（真 棒）| 2.歌唱我们的愿望—— 二声部学习听CAI播放全曲
师：你能听出这是一首几个声部的歌曲吗？
2017.3.1 最新版
CAI播放两个声部的部分，请学生选择最喜欢的打击乐器和节奏给二声部伴奏。唱——第一声部随CAI唱第一声部旋律.师：请同学们跟着唱一唱，是否觉得声音太单薄，就像保护地球的小朋友力量不够，不够团结。
编——二声部旋律
师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？老师有个提议，我们一起来创编“第二声部”好吗？ a.CAI出示作曲秘诀
▲ 两声部的节奏，大体上要求一致。
▲ 两声部的旋律一般以协和的三、四、五度音程为主。▲结束时，一般要找到有终止感觉的音。b.师生合作作曲
以分组讨论的形式，将全班同学分成四大组，每两组同学创编一乐句进行比赛。老师到各组分别指导创编四、五度和相同度数的音，学生创编括号里的音 c.成果展示
将优秀的作品输入电脑，说一说成功之处。唱——第二声部 a.跟琴分组视唱。
b.全班同学在二声部音乐里找到自己的声部视唱。
c.用la跟琴演唱两声部，要求声音的高位置的演唱及声部的协调。
（教学意图：二声部歌曲对于四年级学生来说，还是一个难点，我将这一环节的教学通过“听”全曲，留个总体印象，“奏”乐器，加强对二声部旋律的音程感； “唱”第一声部旋律，熟悉节奏）
3．实现我们的愿望——歌唱全曲 倾听全曲
师：请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。哼唱全曲，跟CAI唱全曲。学唱全曲
师：你觉得最难唱的是哪一句？
注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。
2017.3.1 最新版
演唱全曲
（用饱满的热情，有感情的演唱全曲）
三、拓展-------美丽的地球村——《天鹅》
师：有了同学们的帮助，地球变得非常美丽。小天鹅活过来了，请听，它在悠然自得的游泳呢！
1．初听《天鹅》
师：学生闭目聆听音乐，想像天鹅悠然自得的神态，指导学生感受大提琴柔和的音色。2．知识讲解：现场拿一个大提琴，认识大提琴的结构。
3．表演《天鹅》：请个别学生表演天鹅悠然自得的神态，其他小朋友模仿大提琴师演奏《天鹅》。
4．哼唱《天鹅》
用la跟CAI哼唱《天鹅》的主题，用声音表现天鹅悠然自得的神态。四.心中美丽的地球村——课外拓展
师：小朋友们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？ 教学反思
学生能够分辨出各段的情绪，参与度不错，还要注意调动他们的积极性，节奏训练应该再加强一些。
板书
手拉手，地球村 稍 快 热情地
×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × ×
2017.3.1
第四篇：六年级上音乐教案-手拉手4人教新课标(2014秋)
教学目标：
2、欢快活泼的歌声演唱《手拉手》，通过“手拉手”小伙伴之间的互相帮助和共同进步，使少年儿童真切感受社会主义大家庭的热和，从而激发他们对社会主义美好未来的无穷向往，从小培养做建设有中国特色社会主义事业合格建设者和接班人的坚定信念。
3、熟悉附点八分音符，了解它的时值并在演唱时唱准附点。教学重点：
1、歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化。
2、通过欣赏，感受音乐的坚定有力。
教学难点：歌曲中附点的演唱及歌曲强弱的力度变化 教学预备：钢琴vcd 教学过程：
一、组织教学。
1、师生问好。
2、发声练习。
3、节奏练习。
二、动一动：
1、师：首先我们来做个游戏――请你跟我这样做
要求：请大家仔细聆听老师用手拍出的节奏，并且能够正确模仿。(1)指名学生起来模仿节奏
(2)大家一起进行评议，并且一起来模仿节奏。A： B：
2、拓展：请学生自己设计节奏，一起来拍一拍。
三、认一认：
师：刚才大家的表现都非常好，接下来老师要增加难度了，请大家仔细听辨这条节奏：
1、出示节奏：
2、听老师拍节奏，照照节奏中的难点，大家一起练一练。
师：大家有没有发现这条节奏中有一个新朋友呢?出示附点八分音符。
3、教师讲解附点八分音符，学生熟悉并把握。
4、出示旋律，一起跟唱，巩固附点八分音符。
四、唱一唱：
师：刚才我们熟悉并学会了附点八分音符，现在我们一起来活学活用，教案《《手拉手》教案》。
1、把班级分成5个小组，每组领一张卡片，分组自主学习。教师巡视，指导。
2、分组唱一唱，大家一起评议。
3、听老师弹奏歌曲旋律，大家给旋律排列顺序。
4、把旋律连起来唱一唱。
师：在大家的努力下，我们把这几条旋律遍成了一首优美的歌曲，一起来学一学。
5、欣赏歌曲《手拉手》，感受歌曲的情绪。(活泼、欢快)
6、朗读歌词，说说歌曲的意思。
(1)出示歌词，分角色朗读歌词。(留意豆、妞、沟、手、走、头、球一些字的咬字)(2)分小组分角色读词。按节奏分角色配乐朗读歌词。(读准附点歌词)
7、熟悉附点八分音符，从歌曲中找一找、认一认，知道它的时值。
8、用lu或其他字跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。
9、采用多种形式(师生合作，分组、分角色)演唱，熟悉歌曲，激发学生的学习音乐的爱好。
10、歌曲的处理。加进力度记号作强弱的处理，并有感情地演唱。
四、拓展延伸：
1、交流有关希看小学内容的收集资料。
2、说说你眼中的贫困地区的小伙伴。
3、想想你能为他们做点什么事，给予什么帮助。
五、课堂小结
今天我们一起学会了这首好听的歌曲，我希看我们的小朋友能和歌曲中的孩子一样，做一个有爱心的人，大家手拉手一起向前进！《手拉手》教学反思：
《手拉手》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山沟沟的小妞妞对话的形式展开。两位小朋友固然生活在不同的环境，但都拥有着相同的信念。在教学歌曲时，我引积极导学生进行自主学习。音乐课堂教学中，积极引导学生主动参与音乐实践活动，通过听、说、讲、做来调动学生自主学习的积极性，发展学生的思维，为学生学习音乐、享受音乐奠定基础。我把歌曲的旋律分成几个乐句来完成：首先熟悉旋律的节奏，大家一起拍一拍；其次熟悉旋律的音高，大家一起唱一唱；最后随着琴声一起唱一唱。把歌曲的难点、重点分解成若干个知识点，减轻了学生学习的难度，激发了学习的爱好。关注学生的感受、学生的情绪、交往状态，关注学生有没有学会，是不是会学，能否在音乐活动中学得轻松，学得自主，从情绪、交往、思维、目标达成状态来判定课堂教学效果。在学习歌曲旋律的环节中，我引导学生分成若干个小组讨论学习，碰到困难首先自己讨论解决，然后在求助老师，培养学生自主学习的爱好和能力。
突出音乐学科的特点，把发展学生的音乐听觉贯串于音乐教学中。注重加强学生识谱、认谱能力的培养，结合多媒体教学、小组合作学习，增强自主学习的趣味性。采用开放性评价的办法，让学生在评价过程中都找到自己的亮点，正确熟悉自己，从而增强学生学习音乐的自信心，促进学生健康全面的发展。
第五篇：六年级上音乐教案-木星──欢乐使者3人教新课标(2014秋)
教学目标：
1、能学会唱歌曲《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。
2、在实践活动中掌握3/4拍知识，并能在歌曲的演唱中表现出三拍子的韵律感。教学难点：
学好歌曲《童心是小鸟》。教学过程：
一、组织发声练习
二、新课导入
同学们，你们正处在最快乐的童年时光，每一个季节都有自己快乐的故事。你最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？谁来说说？
恩，同学们都讲了自己的有趣故事，有位小朋友也想将他的有趣故事分享给大家听，同学们想不想听？
这个小朋友要讲的故事名字叫《童心是小鸟》，让我们一起来听听。
三、感受歌曲 1．听赏与初步感受
歌曲是用怎样的情绪在演唱？ 这首歌曲是三拍子还是四拍子？
这首歌曲是一首四三拍歌曲。介绍三拍子歌曲特点：以四分音符为一拍，每小节三拍，强弱特点是只有一个强拍，即：强、弱、弱。2．再次聆听，感受歌曲
同学们，让我们再次回到歌曲当中去感受歌曲的情绪，感受四三拍的特点。再次聆听老师有要求要提出来：（1）在聆听时注意跟着细声的哼唱，再次感受歌曲的情绪,感受四三拍的特点。（2）注意观察歌词，看看歌曲描写的是哪些季节。
这些呢都是这个小朋友的快乐童年，小朋友说他想将他的快乐童年分享给我们，同学们愿意接受吗？
四、学习歌曲
1、好，让我们一起来分享这个朋友的快乐童年，请同学们跟老师有感情的朗诵歌词。（边打拍子，边读歌词）
同学们，通过刚刚的聆听和现在对歌词的朗读，你认为歌曲可分为几部分？ 歌曲可以分为两部分，第一部分、第二部分。
2、跟琴学唱歌曲。
第一部分要表达出喜悦、自豪的心情，声音要轻盈有弹性；第二部分歌词注意欢快的情绪，声音要舒展、连贯。
3、完整演唱乐曲。
五、课堂小结
最后，让我们随着优美的音乐，为我们的童心插上小鸟的翅膀，一起唱起来，跳起来，飞进大自然的怀抱中。
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