五年级上音乐教案-依马呀吉松人教新课标(2014秋)

第一篇：五年级上音乐教案-依马呀吉松人教新课标(2014秋)

教学内容

1、学唱歌曲：《依马呀吉松》。

2、了解西部地区的风土人情。

教学目标

1、能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：《依马呀吉松》。2、了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重难点

1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。

2、能随教师琴声视唱曲谱。

教学准备

风琴、多媒体

教学过程

一、欣赏《走进西藏》

教师：今天老师给同学们带来一首非常动听的歌曲，它会带领同学们来到一个神秘的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放《走进西藏》学生静听）

提问：听到这首优美的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么美丽的景色？（生回答）

教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最美丽的雪域风情，有勤劳勇敢的藏族同胞，也有那气势宏伟的布达拉宫，更有那风格独特优美、粗犷的音乐。让我们一起听一听。

二、学习歌曲《依马呀吉松》。

（一）学唱曲谱

1、播放歌曲《依马呀吉松》学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。

2、教师总结：《依马呀吉松》这首歌曲是我国当代作曲家何训田所作的曲子，乐曲优美独特，粗犷朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，《依马呀吉松》吧！

（教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：）

（1 2 3 6）

3、教师引导学生随琴演唱以上各音。

4、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进行练习、哼鸣演唱等）。

（二）学唱歌词

1、引导学生有感情的朗读歌词。

2、教师介绍歌词内容，使学生了解西部地区的风土人情。

3、教师范唱（伴奏）。

4、在理解了歌词的基础上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示）

5、在歌曲基本掌握的基础上，再次欣赏《依马呀吉松》进一步感受乐曲的情绪

6、让学生结合拉萨谣的歌词谈论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的热爱之情。

7、引导学生用热爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。

三、歌曲创编

（一）西藏知识知多少知识竞赛。

将学生分组，抢答问题。哪一组回答的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。

问题：

1、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最高峰是什么峰？

2、西藏自治区的首府在哪里？

3、在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏严寒，象征着藏族人民坚强勇敢的性格，它是什么花？

4、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油灯？

师：同学们，从大家的回答中可以看出你们对西藏有了很深的了解，但是老师相信你们最了解的应该是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗？大家一起来试一试吧！

1、小组合作学习（根据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词）。

2、展示方式（每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己喜欢的方式进行伴奏）。

3、鼓励方式（评选最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。

四、舞蹈创编

师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，优美的歌声我们已经领略，下面老师就教同学们几个简单的动作，看谁的模仿力最强。（做几个简单的藏族舞蹈动作，要求全员参与）

五、教师总结

刚才同学们回答了有关西藏的一些知识，同时也了解了西藏的风土人情，还学习了优美的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。西藏有着悠久的历史和灿烂的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后收集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。

教学后记：

音乐教学与其他学科相比，有着共同的认知能力与教育能力，而更重要的是，它还有着不同于一般文化课的特点——给予学生知识享受与启迪。在本节课中学生不仅感受了西部音乐的粗犷朴实，还了解了西部地区的风土人情，西藏对学生来说听起来并不陌生，但实际上对她的了解却很少，本节课通过欣赏《走进西藏》这首歌曲，让学生身临其境地感受到连绵不断、白雪皑皑的雪山，雄伟壮观的布达拉宫，以及通过知识竞赛，让学生更多地了解西藏的文化。在学唱歌曲《依马呀吉松》时，首先引导学生体会音乐的表现力，在此基础上指导学生演唱主旋律，告诉学生如何从旋律、节奏特点去感受体验艺术形象，再加上老师的手语示范，用手势来引导学生唱准音高，同时教师范唱，用真实情感感染学生，让学生在歌声中感受到音乐美的所在，并从中领会到，只有富有表情地演唱，才能产生美感。整节课学生都沉浸在动人的乐曲中。

学生对西部有了一定的了解，通过学唱歌曲增加了对藏族音乐的体验。,但演唱歌曲时气息控制的不够好。没有做到声断气连。

第2课时 欣赏 上去高山望平川

教学内容：欣赏《上去高山望平川》 教学目标：

（一）能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》，演唱时努力表现出这首歌曲豪放的陕北风格。

（二）用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。

（三）通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。教学重点：

(一)用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。

(二)通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。教学难点：

如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。教学过程：

一、歌曲导入：

（1）同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名（多媒体播放《西部放歌》）

（2）师生总结：这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部，听完后你们会联想到什么？下面请同学们说一说对西部有哪些了解，能举出几首西部歌曲，你会演唱吗？ 生：联想到了西部开发和他们的窑洞生活，以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。

《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。并哼唱旋律。

二、学习新课：

（一）欣赏歌曲《上去高山望平川》

1、乐曲简析：

这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，具有浓郁的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。

2、欣赏并展开想像回答问题：

这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？

乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。

深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感慨心情。

（二）创作活动：（以体验风格特征为主）

对于陕北民歌，先凭

一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的，同学们在课下要多收集这方面的资料，通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。以更好地来体验陕北民歌的韵味。下面，老师为大家播放几首西部歌曲，大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。

小结：通过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。以后我们在生活中应继续去体验。教学反思：

第3课时

三峡的孩子爱三峡 教学目的：、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。

2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。

3、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。教学过程： 一、导入：

首先我们来做一 个游戏：播放一 段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属 哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。

二、引入新课：

1、由学生的回答引入：

师：我们的祖国是一 个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么谁知道三峡在哪儿呢？

2、学生发言引入教学。

三、激情参与（视唱）：

1、播放歌曲。

2、接下来就请同学们轻声哼唱: 注意：（1）强调正确坐姿。

（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。

（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。

四、学唱歌曲：、师：除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一 首歌曲《三峡的孩子爱三峡》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？

(1)歌曲的演唱形式：领唱、齐唱(2)歌曲的风格特点：少数民族音调、师：请同学们试着跟琴轻声哼唱一 遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：a、休止符b、装饰音。、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一 歌(1)完整视唱旋律。

(2)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。(3)全体学生完整演唱此歌，(4)完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。让学生感觉力度、表情、速度变化。对音乐表现的影响。

(6)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。教学反思：

第4课时

欣赏北京喜讯到边寨

一、教学内容：

1、欣赏《北京喜讯到边寨》

2、复习唱好《依马呀吉松》

二、教学目标 ：

1、让学生感情丰富唱好《依马呀吉松》

2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格

3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感

三、教材分析：

这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。

四、教学过程 ：

（一）导入

1、师：“上节课我们学习了一首藏族歌曲《依马呀吉松》，今天我们一起复习复习，要唱得更好一点。”

2、学生齐唱。

（二）开始上课

1、跟录音演唱。

2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。

3、过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师：“演唱完畲族歌曲，接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”

4、让孩子看着简谱聆听，感受三部分七个主题的音乐旋律。

5、让学生谈谈听后感，教师总结。

6、完成听听想想问题。

7、聆听《依马呀吉松》，让学生猜猜此音乐的舞种。

8、引出“秧歌舞”。

9、教师示范跳“秧歌舞”，学生喊口令。

10、动作分解教学

第1课时

手拉手，地球村

教学内容：学唱歌曲《手拉手，地球村》。教学目标：

1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教育学生热爱世界和平保护绿色环境。

2、学会《手拉手，地球村》。教学过程：

一、导入新课

1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？

2、复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

3、通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

4、听歌曲教唱录音（合唱）。听后引导学生简单讨论。

二、学习新歌《手拉手，地球村》。

1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、随琴视唱歌曲歌词。

3、学习歌曲的曲调。

三、小结

第2课时 唱歌：《留给我》 教学目标：

1、引导学生用自然、真挚的歌声演唱歌曲《留给我》。以上内容源自小精灵儿童网站

2、通过演唱歌曲，丰富学生的情感体验，培养良好的审美情趣。

3、让学生认识到热爱地球、热爱大自然对于我没人类的重要，爱护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，培养学生对社会、对人类、对地球的责任。

教具准备：

多媒体、电子琴、录音机

教学过程：

一、创设情境，走进音乐。

（学生听音乐进教室，老师面带微笑，站在学生中间。）

师：同学们好，欢迎大家来到音乐乐园

二、教具激趣，解决难点。

师：同学们看大屏幕！（播放课件，出示歌曲中的难点节奏，让学生通大屏幕能清楚直接地看到问题，并一起开动脑筋利用身体的各个部位或打击乐器来解决问题。）

X X X X X X X | X•X X －|

师：谁来读读，拍拍，或用你身边的乐器敲击出节奏？

生1：（很自信的）有节奏地读。（其中符点处节奏不准确）

师：（给予肯定）你真勇敢，第一个挑战难点。（指出符点处的错误继续提问）谁来帮帮他？

生2：有节奏地读。以上内容源自小精灵儿童网站

师：（肯定的）你太棒了，读得完全正确。

（然后男生读、女生读、分小组读等等）

师：同学们齐读节奏。

（反复读，熟悉难点节奏）

师：谁能用不同的方式来表现这段节奏？

生2：有节奏地拍手。（生齐拍）

生3：有节奏地跺脚。（生齐跺）

生4：有节奏地用响板敲击。（生用双响筒、串铃、三角铁、碰钟等乐器敲击和齐奏。）

三、审美体验，表现音乐。

师：刚才大家表现得太棒了，所以老师想送给大家一首非常好听的歌曲名字叫《留给我》，同学们边听歌曲边看大屏幕上的歌词，听听这首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留给我》的录音范唱）

生1：歌曲告诉我们应该注意不要主空气污染，这样我们可以看见很多的蓝天，主树木更好地生长。

生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以汇成大海，留下大海给沙漠。

生3：老师，我知道了，这首歌告诉我们要保护环境。

师：（这是孩子们结合生活实际，发自内心地表述）同学们说得真好！歌曲中唱到“留下太阳、留下森林、留下小河、留下草原”，你觉得这首歌曲应该用什么样的口气来演唱，是命令还是祈求？为什么？

生：应该用祈求的口气演唱。因为环境保护迫在眉睫，我们应该马上行动起来，保护环境！

师：(培养美读，感受歌曲情绪)请同学们带着你真实的感受，把歌词当作一首诗，伴着歌曲伴奏来读一读。

生：按要求自由读歌词。

生：几名学生读歌词。

生：然后齐读。

师：（肯定的）同学们读得真好，把自己真实的感情完全投入到歌曲里了。再次欣赏歌曲，听完后说说歌曲情绪是怎样的？（播放歌曲范唱）

第3课时

欣赏《森林狂想曲》 教学目标：

1、、初步熟悉《森林狂想曲》的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。

2、通过听《森林狂想曲》感受民族管弦乐，体会藏族、音乐风格。

3、初步进行合奏《森林狂想曲》提高演唱的质量，培养学生热爱生活、热爱祖国大好河山的思想情感。教学过程：

一、教师谈话引入：

二、初步欣赏《森林狂想曲》。

1、初听音乐。（教师简介）

2、让学生熟悉A、B、C各段的旋律。

3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。

4、复听完成课本上的第一个练习。

5、这首乐曲有许多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。（分小组共同探讨、创造、分工）。

三、选择两或三个小组与教师合作，共同演绎《森林狂想曲》。

四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”，“fa”，“sol”三个音。

五、随教师用较慢的速度学习吹奏《森林狂想曲》A段的旋律。教学反思：

第1课时

欣赏 大河之舞 教学目标

1、欣赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热情奔放。

2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。教学过程

1、播放歌曲。

2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？

3、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。

4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热情奔放。

5、跟着电视学跳踢踏舞。

6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。并让学生用踢踏的形式表现出来。

7、小结。教学反思：

第2课时

大家一起来 教学目标：

1、在听赏中感受歌曲的热烈，激发学生表现音乐的兴趣。

2、能根据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：

1、复习上节课相关内容。

2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。初步感受乐曲的热烈和强烈的节感。

3、说一说歌曲的特点。

4、跟着录音学唱歌曲。

5、学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作。

6、各组表演。

7、在教师指导下，学生编排动作。

8、跟着音乐表演韵律操。

9、小结。教学反思：

第3课时 欣赏《小步舞曲》 教学目标

1.模唱、记忆小步舞曲第一主题旋律，听辨和标记乐曲段落。

2.了解奥地利作曲家莫扎特，有兴趣自己收集相关资料并向同学介绍。教学重、难点

1.能听辨出乐曲的结构，并用简单的图式表现。2.模唱记忆第一段主题。教学过程

一、导入新课

1.欣赏歌曲《不想长大》，感受歌曲轻快活泼的情绪。师：这么时尚的歌曲中的有些旋律出自离我们有200多年之久远的作曲家莫扎特。让我们来走进莫扎特走进古典音乐的殿堂。2.教师介绍作者。（莫扎特简介）

二、欣赏小步舞曲

1.教师介绍小步舞曲的风格特征。“小步舞”是一种起源于欧洲民间的三拍子舞蹈，原流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而 得名。“小步舞”速度中庸，能描绘许多礼仪上的动态，风格典雅。《小步舞曲》的音乐特点是旋律流畅、优美、华丽，节奏多用四分音符和八分音符，也有的作曲 家在作品中选用带符点的节奏，使得乐曲更具有推动力，伴奏简单清晰。2.初次聆听乐曲《小步舞曲》。

教学要求：感受乐曲的情绪，感受乐曲的整体段落，听辨乐曲的演奏乐器。3.分段欣赏。

（一）听赏第一部分。（教师播放《小步舞曲》第一部分音频）① 教学要求：熟悉乐曲第一部分。师：听辨第一部分有几种不同的旋律。学生自由回答。

教师讲解：再次聆听第一部分，感受乐曲第一部分两种旋律宛如对话般呈现的形式。宛如公主和王子在舞会中相识，你一言我一语在对话在舞蹈。

教师指导：学生先以较慢的速度读出节奏，然后跟琴进行演唱，注意空拍处要做到声断气不断，这样才能表现乐曲轻巧俏皮的感觉。

师：第二旋律宛如王子娓娓动听的话语，我们来感受一下旋律线的方向，感受乐曲的情绪。② 完整听第一部分音频。

（二）听赏第二部分。（教师播放《小步舞曲》第二部分音频）师：请跟着乐曲划拍，听辨这段旋律的节奏特点。生：每拍四个音，节奏紧凑，旋律流畅华丽。

师：我们来当一名钢琴家怎么来演绎一下莫扎特的音乐。（用

O O 节奏来演奏一遍。）

（三）听赏第三部分。（教师播放《小步舞曲》第三部分音频）

师：请同学听赏第三部分重复的是哪一部分音乐，并用图形表现乐曲的旋律层次。（学生活动）

4.再次完整欣赏乐曲《小步舞曲》。教学要求：学生加入舞蹈和节奏声势。

5.欣赏莫扎特的另一部作品四十交响曲，感受莫扎特音乐浪漫典雅轻快活泼的特点，重点听第三乐章具有小步舞曲风格的音乐。（播放《g小调四十交响曲》音频）

三、课堂小结

这首《小步舞曲》曾被改编为钢琴、小提琴、长笛等乐器的独奏曲，这里选用的是小提琴独奏的形式。教学反思：

第4课时

学唱：《小步舞曲》

教学目标：

1、学会用明亮自然的声音，欢快地情绪演唱、表演歌曲；

2、结合欣赏拓宽学生音乐视野，提高音乐素养。教学重点：学唱乐曲《小步舞曲》感知乐曲二个不同乐段主题表现的情绪，能用歌唱，舞蹈，演奏等手段表现乐曲。

教学难点：

1、会用自然的声音演唱歌曲

2、节奏律动结合 教学准备：音频

视频 一.教学过程： 1.导入

播放视频动画版的《小步舞曲》让学生感受音乐的情绪以及节奏的动感 图片展示 图片1 口琴 图片2 碰铃 图片3 铃鼓

通过图片的展示让大家认识口琴 碰铃 铃鼓 2.学前热身

练声：指导学生正确发声 1=C 3/4

3 3 |5 4 4 | 5 2 2 | 5 1 1 | 1-5 | 7| 3.指导学生用圆润、明亮、轻巧而有弹性的声音正确发声，养成良好的歌唱习惯。4.节奏模拟

让同学们依次了解一下口琴、碰铃、铃鼓等乐器及它们的音色并进行模仿。5.分组一起来体验一下碰铃和铃鼓和在一起的效果。碰铃：X-

|

X ∣，2、6 4 ∣5 ∣

五、视唱曲谱，唱准节奏与音准。

六、有节奏的朗读歌词，读出对春天、对劳动的赞美之情。

七、填词演唱。

八、拓展。

欣赏管弦乐《森林水车》

第三课时

欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》

教学内容：

欣赏《蓝色多瑙河圆舞曲》

教学目标：

1、感受维也纳圆舞曲的音乐风格。

2、学唱并记忆第一圆舞曲的第一主题。

教学过程：

一、乐曲背景介绍

二、初次欣赏，感受歌曲的节拍、节奏与格调。

三、讨论歌曲的节拍、节奏与格调。

四、介绍圆舞曲以及维也纳圆舞曲的结构。

五、分段欣赏

1、欣赏引子部分。

（1）引子可以分为几部分？每部分有什么特点？你能联想到什么？

（2）请学生带着想象力、闭眼倾听，再次欣赏。

2、欣赏第一首圆舞曲。

（1）欣赏A主题。

a、这个主题是全曲的灵魂，抒情明朗，使人感到春天的气息已经来到了多瑙河。

b、有感情地朗诵这一部分的歌词——“春天来了，大地在欢笑。蜜蜂嗡嗡叫，风吹动树梢„„”

c、跟着录音学唱，并记忆这个主题。

（2）欣赏B主题。a、和A主题相比，B主题的音乐是什么样的？

b、在短音处，用手指或手腕做微小、有弹性的动作；在长音处，用小臂模仿划波浪的动作。

c、引子部分的旋律和这一段圆舞曲有关吗？

3、欣赏第二首圆舞曲。

（1）完整欣赏第二首圆舞曲。

（2）第二首圆舞曲从D大调转到B大调，这种色彩上的变化使柔和的旋律显得格外动人。请听出转调后举手示意。

（3）这部分音乐各有什么音乐特点？

（4）学生听音乐参与表现活动。

4、欣赏第三首圆舞曲。

（1）第三首圆舞曲中的两个主题也有对比性，听后说一说它们从哪些方面进行了对比？

（2）学生参与音乐表现活动。

5、欣赏第四首圆舞曲。

（1）欣赏A主题

a、这个主题开始的节奏是怎样的？运用了什么样的旋律进行？速度有怎样的变化？让你心中产生了哪些感受？

第六单元

新年音乐会

教学目标：

1、通过本单元的学习，了解中外代表性的新年音乐作品，并提高学生的音乐实践能力。

2、通过学唱歌曲《平安夜》，培养学生对音色和歌唱时气息的控制能力。

3、通过学唱歌曲《祝愿歌》，加强学生弱起唱的能力，体会休止符在歌曲中的作用。

4、听过欣赏《拉德茨基进行曲》，熟记作品A段主题，并能够利用肢体参与音乐表现。

5、通过音乐活动《新年音乐会》，锻炼学生的组织能力与音乐创作、合作能力，加强学生对团队精神的认识，并间接对学生的音乐学习做出评价。教学重难点：

1、通过学唱歌曲《平安夜》，《祝愿歌》，加强学生弱起唱的能力，体会休止符在歌曲中的作用。培养学生对音色和歌唱时气息的控制能力。

2、听过欣赏《拉德茨基进行曲》，熟记作品A段主题，并能够利用肢体参与音乐表现。教学准备: 电子琴、录音机

课时安排： 五课时

教学设计：

第一课时

唱歌《平安夜》

教学内容： 唱歌《平安夜》

教学目标：

1、背唱歌曲，表现平安夜的祥和与安宁

2、尝试用英文演唱歌曲。教学过程：

一、初听歌曲《平安夜》。

二、介绍乐曲创作过程。

三、再听歌曲。

1、按节拍感觉轻微晃动身体，体验歌曲的意境。

2、学生听录音划分乐句。

四、学习曲谱。

五、学习中文歌词。

1、朗诵中文歌词。

2、按学曲谱的方法学唱歌词。

六、歌曲处理。

七、背唱歌曲。

八、尝试用歌曲演唱歌曲。

九、拓展：欣赏圣诞节题材的其他歌曲。

第二课时

唱歌《祝愿歌》

教学内容： 唱歌《祝愿歌》

教学目标：

1、能够用歌声表达人们在节日里对朋友和亲人的美好祝愿之情。

2、掌握弱拍齐唱的技巧。

教学过程：

一、初听歌曲

提问：歌曲中有哪些美好的祝愿？表达了一种什么样的心情？

二、按教材男女生分配要求读歌词。

三、再听歌曲，提问：歌曲每一句起唱以及在乐句进行中，节奏方面有一个明显的特征，找一找并仔细体验。

四、节拍律动练习：听录音，配以二拍子节拍律动。

五、节奏声势练习。

六、练习在老师的指挥下，准确起唱。

七、学习演唱歌词。

八、歌曲处理

九、加入情景表演，完整演唱歌曲。

第三课时

欣赏《拉德茨基进行曲》

教学内容：

欣赏《拉德茨基进行曲》

教学目标：

1、感受乐曲雄壮豪放的情绪，并划分段落。

2、欣赏第一部分，记住主题旋律。

教学过程：

一、问题导入，初步欣赏乐曲。

1、你是否听过这首乐曲？在哪里听到的？

2、你认为乐曲表现了什么情绪？

二、介绍《拉德茨基进行曲》创作背景。

三、主题模唱与听辨。

1、用“啦“模唱A段第一主题。

2、再听乐曲，当A段第一主题出现时，请随音乐拍手、拍腿或捻指。

四、分段欣赏

1、欣赏引子部分

（1）引子部分的音调具有什么性质？

（2）跟随老师按二拍子的图示指挥。

（3）跟随音乐敲击谱例下方的节奏，为这段音乐伴奏。

2、欣赏A段

（1）完整听A段，感受其情绪及表现的音乐形象。

（2）听第一主题。

（3）听第二主题。

（4）听再现主题。

3、欣赏B段。

（1）欣赏简短的间奏

（2）欣赏第一主题。

（3）欣赏第二主题。

4、欣赏再现段。

五、完整欣赏全曲。

六、拓展。

介绍维也纳的新年音乐会。

第四课时

活动《新年音乐会》

教学内容： 活动《新年音乐会》

教学目标：

1、复习本单元教材唱歌、欣赏、演奏、音乐知识内容。

2、确定新年音乐会的种类、形式、人员。

3、排练新年音乐会的节目。

教学过程：

一、复习本册教材所学内容。

二、确定确定新年音乐会的节目种类、节目形式及演出人员。

三、推荐与自荐演出服务人员。

四、节目排练。

第五课时

活动《新年音乐会》

教学目标：

有序开展“新年音乐会”活动。

教学过程：

一、公布音乐会的要求。

1、做文明观众，尊重演员，每个节目结束后方能鼓掌。

2、每名观众手里都有三颗星，分别为红、黄、蓝、三种颜色，每人在星星的一面写上赞美的词语，等演出结束后，学生相互颁奖。

3、音乐会结束，进行音乐知识有奖问答活动。

二、音乐会正式开始。

三、音乐知识有奖问答。

四、教师小结。

五年级上册音乐教案

明 德 小 学

李艳

第二篇：依马呀吉松教案

《依马呀吉松》教案

教学内容：《依马呀吉松》 教学目标：

1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。

2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。

3、注意歌唱的发声和吐字。教学重点：熟练演唱歌曲 教学过程：

1、导入新课

（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。

2、学习新歌

（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。

A、指导学生分析歌曲的节奏特点。

B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。

C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。（3）学习歌曲的曲调。

A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。

B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。

（4）学习歌曲的歌词。

A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

3、小结

（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

第三篇：四年级上音乐教案-牧童人教新课标(2014秋)

教学目标：

1、通过小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。

2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。

3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然真挚地歌声表现歌曲活泼的情绪。教学重点：感受体验歌曲活泼的情绪。教学难点：训练学生二声部的演唱能力。

教具准备：图片（牧童、小羊、白云、鲜花、绿草„„）、音响资料、钢琴、歌谱。教学过程：

一、激情导入

1、学生听音乐做自己喜欢的动作进教室，音乐采用《请来看看我们美丽的村庄》。

2、师：今天老师带大家到一个美丽的地方去玩一玩，竖起你的小耳朵、闭上你的眼睛，仔细的听听、想想，我们要去的是一个什么样的地方？

音乐起（背景音乐采用歌曲旋律）

配乐旁白(蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面一片绿油油的青草地，远处，一个手提着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到了清澈的水，高兴地在草地上打起了滚儿，津津有味地喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了„„)

3、学生回答

师：“我们去的地方是一个什么样儿的地方？你仿佛看见了什么？” 生：我们仿佛来到了大草原,看到许多牛羊„„

4、请学生贴出画面

⑴师：那让我们把这美丽的地方贴画出来吧。⑵学生选择背景画到黑板进行贴画。

⑶点题：师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？” ⑷生：“牛羊是牧童赶来的。”“牧童就是放牧的儿童”。⑸贴出牧童、出示课题

二、学唱歌曲

（一）、掌握节奏

1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起了一首歌，你听„„”

2、听录音范唱。（出示歌谱）

3、师：“歌曲的演唱情绪是什么样的？”

4、生：“非常高兴、热烈欢快„„”

5、师：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二声部合唱”。

7、学生慢速按节奏读第一段节奏。

8、出示切分节奏X X X

9、师：“切分节奏在歌曲的什么地方出现了？共出现了几次？”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）

10、学生小组讨论。

11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”

12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼、跳跃。”

13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪来朗读歌词好吗？”

14、生：“好！”

15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用快乐的情绪读歌词）

16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。”

17、小组比赛（老师进行评价）

（二）、视唱曲谱

1、出示高声部旋律。

2、师：“以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学的最认真，速度最快！”

3、小组进行学习，老师巡视指导。

4、师：“老师要检验一下，看看大家学得怎样，在教师钢琴伴奏下，演唱歌曲高声部旋律。”

5、学生采用拍手的形式，让学生充分感受切分节奏，体会乐曲快乐的情绪。

6、学唱二声部旋律 ⑴再听歌曲（完整播放歌曲）

⑵师：“你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和声？”学生回答，并指出歌曲有和声处。

⑶教师出示二声部旋律。⑷分小组学唱第二、三句旋律。

⑸师：“哪组试试演唱其中的一句？”（教师钢琴指导音准）⑹小组进行演唱。

⑺师：“我们来一个旋律接龙好吗？老师演唱第一句，其它三句每组一句怎么样？” ⑻生：“太棒了！” ⑼完整演唱歌曲旋律。⑽两个声部完整演唱歌曲旋律。

A、老师演唱高声部，学生演唱低声部。B、学生分两组进行合唱。

⑾师：“看样同学们都迫不及待地想唱词了，下面我们就试着把歌词填进去演唱好吗？” ⑿生：“好！”

⒀分两声部进行填词演唱。

三、知识扩展：

1、师：“你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外国的”„„。

3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的高山峻岭，牧童们在自己的家乡自由地放声歌唱。

4、国旗

5、首都：布拉迪斯发。

人口：539万。面积：4.9万平方公里。

6、风景欣赏：

四、小结：

课下寻找斯洛伐克的相关材料。随《牧童》欢快旋律出教室。

第四篇：二年级上音乐教案-理发师人教新课标(2014秋)

教学目标： l、认知目标：

理解外国儿童歌曲《理发师》的内容，能较准确、有表情地演唱《理发师》这首歌。

2、能力目标

(1)引导学生尝试根据剪刀、电吹风、水龙头、喷雾器等理发工具的声音特征，进行“理发店变响曲”的节奏创编，培养学生的节奏创编能力。

(2)引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及对歌曲二度创作的能力。

3、情感目标：

引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。教材、学生的分析：

1、教材分析：

《理发师》是人教版音乐二年级下册第三单元的歌曲。第三单元的主题是一首劳动最光荣。《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景。把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。本教材的编写意图：

(1)在“情感、态度、价值观”教育方面致力于集中体现“劳动最光荣”这个主题思想。

(2)通过唱歌、表演和即兴创编，感受外国歌曲中劳动歌曲的情趣，体验外国民族音乐风格，促进人文素养的形成和发展。本课的重点难点

(1)有感情地演唱歌曲《理发师》，并能进行表演。(2)音响创作《理发店交响曲》。

2、学生现有知识水平和能力分析：

在幼儿园阶段，学生已经学过《洗手绢》、《我有一双勤劳的手》等有关劳动的歌曲，也学过一首外国儿童歌曲《粉刷匠》。低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易产生兴趣。根据这一特点，宜采用歌舞、游戏、图片相结合的练台教学手段，来激发音乐兴趣，开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。过程设计：

激趣导入 创造表现 自悟探究 再创造表现 拓展延伸

一、激趣导入

1、听音乐做律动表演：

师：小朋友，画面上的人们在干什么?(多媒体出现各种劳动的场景)师：请你们和老师一起随着音乐的节奏进行各种劳动的律动表演。(多媒体播放乐曲《勤快人和懒惰人》，师生进行律动表演。)师：在愉快的音乐声中进行劳动，你的心情怎样? 师：劳动是快乐的。和着音乐的节奏进行劳动更加快乐。

[评析：用富有动感的音乐和各种劳动自面创设出一种愉快的音乐课堂氛围，吸引了学生的注意力，并把他们拉进了音乐的世界。同时，律动活动直奔本单元的人文主题劳动最光荣”，学生在亲身的体验中感受到了在愉快音乐中劳动的快乐。] =、创造表现

l、音响创作《理发店交响曲》(1)听音响，猜声音

师：今天，老师受带大家到一个地方去劳动实习。这是个什么地方呢?请你用耳朵仔细听一听，再猜猜。

师：听，这是什么劳动工具发出的声音？(播放理发工具剪刀、喷雾器、水流声、电吹风的声音，学生叫答正确后，多媒体随即出示理发工具动画)[评析：音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础。让学生猜测是什么工具发出的声音，很巧妙地把学生的注意力集中到了音响的聆听上，目标直接指向音乐本身。同时也培养了学生细心挖掘已有生活经验的习惯。] 师：有这么多有趣的声音，这是个什么地方呢?(学生回答后多媒体随即出示理技店场景)(2)音响创作《理发店交响曲》

师：请你模仿理发工具的声音，如果能有节奏地模仿那就更好了。(学生创编，教师把学生创作的比较合理的节奏选择输入电脑)[评析：音乐是人类通过特定的音响实现思想与情感交流必不可少的重要形式。音乐离不开声音，同样也离不开节奏。让学生力所能覆地创造节奏，不但使学生感受了音乐要素：节奏。同时也培养了学生的音乐创造能力。] 师：让我们把这些有节奏的声音变成《理发店交响曲》。

A、分小组口头练习：水流声组、吹风声组、剪刀声组、喷雾声组 B、《理发店交响曲》合奏。具体方法：师(口头有节奏地)： 理发店的剪刀声呀，生：咯 嚓 咯 嚓 理发店的吹风声呀，生：呜 呜 理发店的喷雾声呀，生：沙 沙 沙 沙 理发店的水流声呀，生：哗

大家一起来合奏呀，生：(四种声音齐奏)[评析：音乐课标中明确提出：让小学低年数学生模仿生活中的声音。通过对音响的感受鉴别模仿再现进行有目的地创造，丰富了学生的联想和想象，充分开发了学生的音乐制造潜能。]

三、自悟探究 l、新歌教学：（1）欣赏范唱：

师：听了大家演奏的理发店交响曲，我仿佛看到店里的工作人员正在忙碌着呢！(播放动画歌曲《理发师》)师：理发店的理发师是谁?他的心情好吗?为什么？（2）学唱歌曲：

师：老师也想演唱这首歌曲。歌中有各种理发工具的音响，你们愿意和我合作，把各种理发工具音响节奏填进歌曲里吗? [评析：在接触新歌时，采用多媒体播放动画歌曲。用音画结合创设美的情境，学生在视听相互作用的状态中进行欣赏，达到了解歌曲的内容和情绪、激发学生学歌兴趣的目的，接着采用师生合作的形式范唱，新奇有趣。抓住了学生的好奇心理，为新歌教学环节打下了基础。]（3）采用教唱法教唱歌曲。

师：你会和理发师一样快乐地边唱歌边劳动吗?请你试一试。(再次播放动画歌曲)[学习在歌唱中表现快乐的情绪，为歌表演打下基础。]

四、再创造表现

1、歌表演

(1)师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多。让我们一起来帮助老爷爷吧!怎么帮呢，听一听理发店老爷爷的建议吧一(多媒体动画出现理发师，出示要求：

1、请分小组进行歌表演活动。

2、每组表演的形式可以不同，如：A、用打 击乐器模仿理发工具的声音伴奏并演唱。B、改编歌词并演唱，C、边演唱边表演。)(学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导)[呼应了前面的节奏训练，通过自创歌表演培养了学生的艺术创造能力，及与人合作能力，同时也起到了巩固歌曲的目的。】

(2)以小组为单位进行歌表演。(每一组表演后，师生对表演作出恰当评价。主要评价重点在：音准、情绪的把握和形式的创新)[检验歌表演的创编成果，为学生创设情境，让学生在情境中感爱、体验、表现](3)老帅小结：看到大家工作得这么认真．理发店的老爷爷非常高兴，他夸奖我们“理发店的小伙计呀真不容易，小小年纪工作认真值得表扬，唉，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。”(教师演唱)[用演唱的方式激励表扬学生，方法新颖，有感染力。]

五、拓展延伸

师：各行各业的人都在劳动的岗位上唱着劳动的欢歌愉快的劳动着。让我们学着他们的样一起边唱边愉快地劳动吧!(播放劳动歌曲《粉刷匠》、《快乐的小木匠》、《剪羊毛》)[感受不同地域、不同氏族、不同风格的劳动歌曲，并进一步教发爱劳动的思想情感。] 师：劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福生话，让我们在《劳动最光荣》的歌曲声中愉快地走出教室。（播放歌曲《劳动最光荣》)教学反思

感悟活动型音乐学习方法是在新的课程标准指导下的课堂教学活动的有益尝试。我根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了多媒体辅助教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段，旨在培养学生感受美、创造美、鉴赏美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力，收获很大。这堂课通过采用多媒体辅助教学，结合兴趣、感悟，创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。

第五篇：六年级上音乐教案-狩猎波尔卡人教新课标(2014秋)

教具： CAI课件、打击乐器

教学目标：

1、通过身势律动，直观地感受乐曲欢快的情绪及波尔卡的曲式特点；

2、通过打击乐的演奏，培养孩子们倾听音乐与合作的能力； 重点难点：用打击乐准确地为乐曲伴奏

教学方法：情境铺设、引导聆听、奥尔夫音乐教学法。教学过程：

一、导入

师：同学们，大家喜欢吃夹心饼干吗？ 生：。。。

师：夹心饼干可是周老师的最爱哦。（出示夹心饼干）大家来说说看，它为什么叫夹心饼干呢？ 生：。。。

师：对，夹心饼干就是上下两块是一样的，中间夹着奶油、巧克力等其他不一样的东西。其实呀，音乐也有夹心的音乐。今天，老师就带来了这样一首夹心乐曲，乐曲的名字叫《狩猎波尔卡》。（课件）什么是狩猎呢？ 生：。。。

师：其实，狩猎就是打猎的意思。早在一百多年前，皇宫贵族们特别喜欢去野外狩猎。成群的马队在森林里穿行，（课件）肩上的猎枪闪闪发光，（课件）忽然，前面的猎狗发现了猎物，于是他们开始追逐、围捕，狩猎活动就这样开始了。（课件）有一位作曲家就将他们狩猎时的情景谱写成了这首《狩猎波尔卡》。一百多年过去了，这首乐曲仍然被很多人所喜爱。为什么会把这首乐曲叫夹心音乐呢？我想考考大家，自己到音乐中去寻找答案吧！（课件）

二、欣赏《狩猎波尔卡》

（一）聆听

1、初听全曲

听完之后提问a：你在音乐中听到了哪些声音？ b：让你印象最深的声音是什么？ 生：。。。

师：好，现在让我们骑上蓝色战马，一起去感受那激动人心打猎场景。仔细听，枪声一共出现了几次？都准备好了吗？我们出发喽！

2、再听全曲（三声枪响，第一声正坐、第二声反坐、第三声正坐）师：一共出现了几次枪响？ 生：。。。

师：分别出现在乐曲的什么时候？ 生：。。。

师：这些枪声让你想到了什么？ 生：。。。

（二）活动

师：今天的收获可真多呀，让我们一起用动作来庆祝一下吧！

1、四个动作慢速身势练习，每一个动作教两遍。

【第一、二个动作一起教。提示：老师的动作有点长，大家要仔细观察，看看老师拍了几下手，跺了几次脚。】

手（木制）：咚嗒 脚（鼓）：咚咚咚咚

指（金属）：铃铃铃铃（呀，我看见森林里的树精灵在跳舞呢！）

腿（散响）：唰唰唰唰（三只讨厌的毛毛虫爬上了裤腿，拍掉它！）

2、合音乐

第一遍：老师带着做（B乐段骑马动作，换一个战场继续打猎。）第二遍：跟着老师做

师：好，这一遍一起来细细感受我们的动作变化时音乐又是怎样的？ 生：。。。

第三遍：学生自己做（老师在黑板上示意ABA乐段）

师：上课一开始，我们就提到这首乐曲是一首“夹心音乐”，让我们再来一遍，想一想到底是为什么?这一遍，我想请几个同学来带着大家一起做。谁愿意来？(课件)生：。。。

师：是的，因为音乐的前面和后面部分是一样的，中间的旋律不一样，所以我们将它称为“夹心音乐”。

师：刚才几遍，我们都是全班同学一起来做的，大家想不想试一试分组来做？

5、分组合音乐（1遍）

（三）伴奏

师：今天呀，老师还带来了一些打击乐来为这首乐曲伴奏，我们一起来看一看。

1、师出示打击乐，示范演奏；

师：听了这些乐器的声音，大家一起来想一想，它适合用我们刚才做个的哪个动作来表示呢？

2、让我们一起先来复习一下刚才的动作，嘴巴里也要像老师一样发出声音哦。

3、全体讨论

4、请四位发言的同学合音乐演奏，师指挥；

5、全体同学拿出乐器演奏，师指挥；

6、请个别同学上前指挥演奏（2遍）

三、认识曲作者

师：今天同学们的表现实在是太精彩了，老师真为你们感到骄傲！这节课我们一直反复在听的乐曲叫什么名字呢？ 生：《狩猎波尔卡》

师：是的。老师说过，《狩猎波尔卡》这首乐曲已经经过了一百多年的流传，仍然被我们所喜爱。同学们想不想知道这首乐曲的曲作者是谁呢？ 生：想

师：这首乐曲曲作者的名字叫小约翰.施特劳斯。（课件）他是奥地利最伟大的作曲家，同时也是指挥家和小提琴演奏家。（课件）他的爸爸和两个弟弟都是当时著名的音乐家，我们之所以称他为小约翰施特劳斯是因为他的名字和他爸爸的名字是一样的，为了区分他们俩，人们将他爸爸称为老约翰施特劳斯，他就被称为小约翰施特劳斯。在整个家族里，小约翰施特劳斯取得的音乐成就最辉煌，今天老师还带来了他的另外一首乐曲——《雷鸣电闪波尔卡》，让我们一起来听一听。（课件）

四、了解波尔卡

师：这首乐曲与《狩猎波尔卡》速度都是怎样的？ 生：…… 师：情绪呢？ 生：……

师：刚才我们只是听了这首乐曲的片段，其实这首乐曲也是一首ABA的“夹心音乐”，这就是波尔卡这种音乐的特点，也就是说，波尔卡是一种音乐形式。很多作曲家都喜欢写波尔卡的乐曲，比如《火车波尔卡》《森林波尔卡》《闲聊波尔卡》等等，有兴趣的同学课后都可以找来听一听。好，今天这节音乐课我们就上到这里，下课！

五、小结、下课。教学反思

《狩猎波尔卡》是一堂小学二年级的音乐欣赏课。根据教学大纲的要求，小学低段的欣赏，主要目标是能感受自然界和生活中的各种声音。而《狩猎波尔卡》乐曲的一开始，就是非常直观的枪声，学生一听就能明白，教学目标一下就能达到。那么，怎样才能让这节欣赏课有内容可上，是我在备课时绞尽脑汁考虑的问题。于是，我想到了奥尔夫音乐教学法中的声势律动法，并创编了一套典型的奥尔夫声势律动。可是在试教时，却发现这样的律动虽然节奏与音乐结合得很紧密，可是学生接受起来却非常被动，只是机械地学动作，感觉像是在做操，不带任何感情色彩，这对于音乐欣赏来说，是一件非常可怕的事情。失败的试教让我开始反思，是不是自己让学生接受的目的性太强，而忽略了学生应有的认知水平，甚至完全没有考虑到作为欣赏曲目本身的音乐性。《狩猎波尔卡》，标题中的狩猎与波尔卡两个要素我是否抓住了呢？这样的反思让我突然间豁然开朗。我重新备课，将重点放在标题中的“狩猎”与“波尔卡”两个要素上。将所有的声势律动加上故事情节，从孩子们喜欢的夹心饼干作为切入点，让学生直观地感受波尔卡ABA的结构特点。有声势律动的铺垫与ABA结构的理解与感受，后面打击乐为乐曲伴奏的环节进行得水到渠成，并且取得了良好的效果。据课后与孩子们的交流可以看出，整堂课孩子们还是学到应有的音乐知识，他们感受到了狩猎时激动人心的场面，也知道了波尔卡的情绪都是热烈欢快的，结构就像夹心饼干，前后一样，中间不一样。课堂艺术永远都是遗憾的艺术，尽管在备课与授课时我总希望尽善尽美，但是《狩猎波尔卡》这堂课还存在着很多的不足之处，比如给学生自由发挥的空间显得少了些等等。正是因为有了这些不足的存在，才会鞭策着执教者不断地努力下去。有了这份努力与坚持，我相信我可以走得更远、更好！