二年级上语文教案-20 纸船和风筝3人教新课标

第一篇：二年级上语文教案-20 纸船和风筝3人教新课标

《纸船和风筝》教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字。.3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确。4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。

教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。

教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。教学准备：

松鼠和小熊的图片，多媒体课件

教学过程：

一、直接导入新课：

师（拿纸船）：同学们看，这是什么呀？伸出手跟老师一起写。（师写“纸船”）

师：读。（生读）

师（拿风筝）：那这个呢？我们再来写“风筝”（师写“风筝”）

师：你读。对，“筝”读轻声。你再读。

师：如果用一个字把他们连起来，你觉得用什么合适？（和）好的。（板书“和”）这就是我们今天要学习的童话故事。一起读课题。（学生齐读）

师：你们听，故事开始了——（师读第一自然段，画简笔画）

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。

师：同学们，故事里都有谁？

生：松鼠和小熊。

师（指黑板）：你能从这幅图中找到他们的家吗？来，你把他们送回家吧。（学生上黑板贴板贴）你是怎么找到的？

生：因为松鼠住在山顶上，小熊住在山脚。

师：我们来看这两个词。（贴板贴并读：山顶、山脚）

师：山上还有一条小溪往下流。（贴板贴并读：小溪）

师：接下来发生了什么故事？请同学们赶紧读读课文。

二、初读课文，夯实基础：

1、师：请同学们打开课本第77页，认真读课文，争取把字音读准确、把句子读通顺。开始吧！

2、师：课文读完了，谁有不会读的地方？

预设一（没有问题）：都会读了，那老师来检查一下。

预设二(有问题)：赶紧问问同桌。会读了吗？你们看，互帮互学是一种很好的学习方式。下面老师来检查一下。

（1）出示第一组词语：扎风筝 折纸船 一把抓住

师：谁会读？（指一人读）

预设一（都读对了）：

师：都读对了。谁再读？同学们，（指„扎‟）这个字在这里要读平舌音，跟老师读——“扎风筝”。除了“扎风筝”，还可以扎什么？对，“扎辫子、扎花”也都是这个“扎”。读一读这几个词。

预设2（没读对“扎”）：

师：（指„扎‟）这个字容易读错，在这里要读平舌音，你跟老师读——“扎风筝”。大家一起读。你读，你再读。除了“扎风筝”，还可以扎什么？对，“扎辫子、扎花”也都是这个“扎”。读一读这几个词。

师：看红色的字，有什么发现？（都是提手旁）说明什么呢？（都是用手来做的事情）你们看，根据偏旁我们就知道字的意思了。（2）出示第二组词语：

漂呀漂

飘呀飘

师：接着看。谁来读？

师：仔细观察，这两个“漂、飘”有什么不同？那文中这个“漂”漂的是什么？（手指“漂”）这个“飘”呢？好了，我们看看谁能把它们准确地送到句子里去。

漂 飘

1、纸船（）呀（），（）到小熊的家门口。

2、风筝乘着风，（）呀（），（）到了松鼠家门口。

师（指第一句）：第一句应该填哪个漂？为什么？你读读这句话。（纸船还可以漂的再慢一些）谁再读？读着读着，我们仿佛看到“漂流的纸船”了。（课件出示：漂流的纸船）你读，你也读，一起读。

师：那这句话又该填哪一个呢？你读这句话。（风筝飘得真高呀；风筝能飘这么快吗？再读读）谁再读？我们又仿佛看到“飘荡的风筝”了。（课件出示并读：飘荡的风筝）

（3）分别出示两个句子：

1、纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

2、风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

师：这还有两句话不好读。这一句谁试试？

小感叹号读得真好！你也来读。

不要把小感叹号丢掉了！（师范读）

师：再看这一句。（指草莓、幸福）这两个词谁会读？你读这句话。

师：“幸福”是要求我们会写的生字，这节课我们就先来写这两个字。

师：请大家仔细观察，你们有什么发现？你还有什么地方要提醒大家？我们一起来写这两个字。（师范写）

师：请同学们做好写字准备，在书上描一个，写两个。（师巡视指导修改）

师：学的很认真，我们来做做写字操放松一下！

三、细心研读，深入理解：

（一）友谊的建立

1、师：休息完后，我们接着来学习课文。（指板书）纸船和风筝让谁和谁成为了好朋友？

生：松鼠和小熊。

师：读读这句话。

纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

师：他们俩是怎么成为好朋友的？自己来读一读课文的2——5自然段。

师：谁来说说小松鼠做了什么？你读。

松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

预设1：（读对了）

师：对，纸船就是这样“漂呀漂”。谁再读？

预设2：（读得不到位）

师：纸船能漂的再慢些吗？谁再读？

师：大家看，这里有两个句子，你们对比着读读这两句话，看看哪一句更好。张开嘴读。谁来读？

纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

纸船漂到小熊的家门口。

师：是啊，这“漂呀漂”的纸船里可是有小松鼠满满的祝福呢。所以不能去掉。大家一起读！

2、师：快看，收到礼物的小熊什么样子？（出示小熊图）

生：小熊眼睛眯起来了，还张着嘴笑。

师：这是“眉开眼笑”。（点击）读。

师：看看动作，你能用一个词来形容一下吗？

师：这叫“手舞足蹈”。（点击）再读。师：小熊真是“乐坏了”！你读，再读。

师：回到句子里再读。谁来？

师：小熊，你为什么乐坏了呀？

生：纸船里放着一个小松果，还有一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

师：对，小松果可是松鼠最爱吃的东西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“乐坏了”呀！

小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

师：我们一起分享他们的快乐。你来读吧。

（配乐读第2、3自然段。）

3、师：中国人讲究“礼尚往来”。小熊也该给松鼠送个礼物，表达一下心意呀！他也送纸船行吗？（不行）为什么？

生：纸船不能漂到山上去。

师：你结合课文第一自然段把理由说的很清楚。那送什么好呢？（风筝）好吧，让我们赶紧把小熊的祝福送出去!你来读第四、五自然段。（指一人看书读）

小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

师：一起读——

生：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。（板书“好朋友”）

师：你们看，松鼠和小熊懂得把自己喜欢的东西跟朋友分享，还把对朋友的关心和祝福大胆地表达出来，好朋友就应该像他们这样“友好相处”。（板书“友好相处”和箭头）

师：有好朋友的日子真是幸福呀！

（二）友谊的维护

1、（师配乐读第7自然段）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。（拿掉纸船和风筝）

师：小熊很难过。你读。

师：松鼠也很难过。你读。

师：小熊，你这么难过，为什么还要每天扎一只风筝，挂在高高的树枝上呢？

松鼠你为什么又这样做呢？

小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。

松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。

师：你们看，虽然吵了架，但心里依然特别特别想念对方，这就是“好朋友”。可是因为“不好意思”，一天天过去了，你读，一起读——

山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。

2、师：一天，两天，看不到朋友的祝福，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话。你读。大声说出松鼠的心里话，你再读，一起读！

过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。

师：他把这只纸船放进了小溪。同学们，当松鼠把这只纸船放进了小溪，请大家想象一下，接下来会发生什么事呢？（小纸船漂到哪里去了？小熊看到了会怎么做？小松鼠又会做什么呢？）

师：正像你们想象的这样，看——（音乐响起，漫天风筝飞舞，满溪纸船漂荡……）

你们看到了什么?

生：看到了很多风筝。小溪里有很多纸船。

师：是谁放飞的风筝？漂流的纸船又来自于谁？

师：我们再来读一读课文。你再读。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下一只只纸船，放到了小溪里。

师：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。同学们，这是什么样的泪水？

生：这是兴奋的泪水。

生：这是激动的泪水。

生：这是快乐的泪水。

师：这是因为好朋友解除了误会流出的幸福的泪水。

师：松鼠和小熊和好了，山顶上又看到了——飘荡的风筝，小溪里又看到了——漂流的纸船，纸船和风筝又让他们俩成了好朋友。

师：同学们，好朋友之间经常会闹些小矛盾，这时我们就应该像小松鼠这样，遇到问题主动和好，勇敢地说出自己的心里话。只有这样相处，才能拥有好朋友。（板书箭头）

3、拓展交流：

师：同学们，生活中你肯定也有自己的好朋友吧？你的好朋友是谁？请这位好朋友站起来让老师认识一下。说说你们俩平时是怎样友好相处的呢？

预设：

生：我跟我的好朋友一起玩跳绳。

师：和好朋友一起玩开心吗？好朋友就应该像这样开开心心在一起。

生：我把我的玩具给他玩。

师：朋友之间就应该学会分享。你也愿意跟他分享喜欢的东西吗？

生：有一次我的好朋友没带铅笔我借他铅笔用。

师：你也帮助过他吗？好朋友之间就应该这样互帮互助。

师：那有谁为你的好朋友送过祝福呢？说说你什么情况下给好朋友送过祝福？

收到朋友的祝福高兴吗？你也对他说句话吧！

师：好朋友就应该像他们这样真诚地祝福对方。

师：你们好朋友之间有没有闹过矛盾的时候呀？那你们是怎么解决的？

听了他的话，你喜欢他吗？愿意跟他做朋友吗？你看，你的大度和宽容，让你拥有了好朋友。

……

课件：

说话练习：

你和好朋友是怎样友好相处的？

四、拓展阅读《走山路》：

师：同学们，我们好朋友之间不仅要友好相处，还要互帮互助。老师送大家一首小儿歌。（自由读儿歌《走山路》）。

师：谁来读一读？一起读。背一背这首儿歌。

师：课后把这个故事讲给爸爸妈妈听。祝愿大家拥有越来越多的好朋友！

第二篇：二年级上册语文教案-纸船和风筝_人教新课标

20、纸船和风筝（第一课时）

【教学内容】

《纸船和风筝》是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。【教材分析】

《纸船和风筝》是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。【设计理念】

《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。

【教学目标】 知识与技能：

第 1 页

1、能准确认读8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。过程与方法：

1、利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法。

2、能抓住重点词语“乐坏了”，体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情，并积累好词好句。

3、善于与他人进行讨论，交流自己的读书感受和想法。情感态度、价值观：

1、通过感受故事中角色的感情，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。

【教学重难点】

1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2、在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福，并积累好词好句。【教学过程】

一、课前检测，有效识字

1、分别出示纸船和风筝，同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：故事的名字叫——纸船和风筝。教师板书课题。

第 2 页

2、出示本课词语，进行课前检测。

（1）开火车读。带拼音读、去掉拼音读、并说出偏旁部首和字的结构

（2）相机正音：“扎”，借助字典及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。

3、出示长句，引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。【设计意图：因本课生字词较为简单，上课后，直接检测学生课前预习情况，大大提高了上课的效率，不仅增强了课堂的灵活性，还激发了学生的学习热情。学生在体验成功快乐的同时，还积累了有效的识字、辨音的方法，从而大大提高了识字的效率，逐步具备独立识字的能力。】

二、初读感知，整体把握

1、字音读准了、句子也会读了，那我们现在就再读读课文，这次读不仅要读准字音，而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正，把书拿起来，自己读自己的！

2、又读了一遍课文，你哪里读得有进步或又有哪些新的收获？

3、文中的小熊和小松鼠也是一对好朋友呢！（师板画）找找它们的家分别在哪里？学生上黑板贴图。

4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。

第 3 页

5、在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。【设计意图：通过教师板画，不仅增强了课堂的趣味性，还拉近学生与文本的距离，从始至终教师都立足于学生的发展，关注细节，有意识引导学生通过形声字的特点，进行同音字的辨析。让语文知识变得深入浅出，更加适合低段学生的学习和掌握。】

三、品读领悟，体悟情感

1、师生一起合作读读课文。

2、我想采访一下这只小熊，你收到了一份什么礼物？能和大家分享一下吗？再读读课文！

3、四人小组讨论：结合书中的第一幅插图，仔细观察小熊的表情、动作、试着填一填。小熊收到了纸船，乐得……（1）学生交流汇报。

（2）教师推荐积累关于高兴的四字好词语。

（3）小熊拿起纸船一看，乐得——（引读），这就叫——乐坏了（出示词卡）如果你能将四字词语积累下来，那你的语言就变得更加丰富多彩！

（4）会积累的小朋友越来越多了！你还会说这样的词语吗？（5）“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字，指导“坏”字的书写。

第 4 页（6）指导朗读，感受“乐坏了”。

4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么秘密呢？请这只小松鼠来和大家分享一下你收到的礼物，能用一个词语来形容一下你此时的心情吗？

5、关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。

6、拓展延伸：联系文中的第二幅插图，试着填一填。当＿＿＿时候，小松鼠觉得特别幸福。当＿＿＿时候，我觉得特别幸福。

【设计意图：架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，尊重他们的独特感悟，让学生在自主读书中融入情境，去体会语言的神奇、内容的多彩和内韵的深长。在与文本交流的过程中，培养学生发展语言，积累语言，运用语言的能力。】

第 5 页

第三篇：20《纸船和风筝》教案

20、《纸船和风筝》教案

教学目标：

1、认识8个生字。会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。重点难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。教学过程： 第一课时

一、复习导入

1、读词语（书后）（指名读、自由读）。

2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）

是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。

二、初读课文

读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

三、学习生字词

1、学习生词。

把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。）

2、学习生字。

单个读生字，齐读生字。

四、学习课文

1、学习第一自然段。（1）板画。听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？

（2）贴房子。

（学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。）第二课时

一、学习第二至六自然段。

1、了解课文大意。

松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

2、重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）

试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？

3、配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

4、区别“漂”和“飘”。

读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。

教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。

二、学习第七自然段。

出示第七自然段，教师深情朗诵，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。

三、学习八、九自然段。

1、小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？

2、让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）

3、原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

四、学习第十、十一自然段。

虽然吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

友谊失而复得，他们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。好老师好童学原创制作，更多视频课件教案请加微信免费领取：haolaoshihaotongxue8

五、拓展练习。

1、是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

2、小熊、松鼠，经历了这一切，他们以后还会闹别扭吗？ 我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？

大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友！

第四篇：20 纸船和风筝教案（小编推荐）

《20纸船和风筝》教学设计

一、教材简说

《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五单元中的一篇课文。本课讲的是松鼠和小熊通过互送纸船和风筝让彼此成为了好朋友。但是因为吵架闹了矛盾，双方心中都很难过。后来松鼠主动提出和好，纸船和风筝又让他们成了好朋友。

二、学习目标

1、知识方面：

认识“扎、抓”等8个生字，能读准字音，认清字形。了解“漂流”与“飘荡”的不同用法。

2、能力方面：

能正确、流利、有感情地朗读课文，读好自己感受较深的句子。

3、情感方面：

能读懂课文的内容，受到文中动物的感染，从而对真挚的友情产生向往，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

4、过程方法：

认读字词，运用不同的方法记忆生字，通过反复朗读了解课文内容，结合自己生活实际与内心体验体会文中讲述的道理。

三、教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读好自己感受较深的句子。

2、体会松鼠和小熊吵架前快乐的心情与吵架后难受的心情以及重新和好后激动的心情，结合自己生活实际与内心体验体会文中讲述的道理。

四、教学准备 教师准备

1、小熊、松鼠、纸船、风筝图案。

2、教学课件。

3、带有生字的风筝与纸船卡片。

4、实物投影仪、多媒体。学生准备

1、自己预习课文。

五、教学过程 课前活动：折纸船

师：我知道咱们班的小朋友心灵手巧，会用纸折很多东西。下面我们来比赛折纸船，好吗？看谁折得又快又好，如果你能折出与众不同的纸船就更好了。准备好了吗？开始。[放找朋友的歌] 折完了，就快速把你的纸船举起来。

一、激趣导入

师：小朋友的手真巧，纸船折得一个比一个好。（请把小纸船轻轻地放进桌洞。）你们看，这是什么？（这是一只带有燕子图案的风筝）师：今天让我们来学习一个“纸船和风筝”的故事。

谁来读读课题。很好。你注意到了风筝的筝读轻声。让我们一起来读读课题。

二、初读课文，认识生字(激发学生的积极性)

1、师：纸船和风筝带给我们一个怎样的故事呢？想知道吗？打开书92页，自读课文。要求读准字音、读通句子。

2、师：小朋友读书真认真。下面老师考考你，这些带拼音的词语你会读吗？[出示带有拼音的词语]自己先读读。——谁来读？——我们开火车读。（横、竖）

3、这些词语去掉拼音你还会读吗？[出示去掉拼音的词语。] 谁来领着大家读？

4、师：读得很准，生字能不能读得更好呢？

同位互相读。哪对同位想来读？你们想怎么读？（两组同位读——齐读）

5、师：真棒。你们看，[出示8个生字，变红“扎”]你发现了什么？ 生：“扎”变红了。

师：在读这个字的读音的时候，你想提醒大家什么？

师： 谁能用扎组词。（扎风筝、扎小辫、扎皮带、扎裤脚、包扎）小松鼠和小熊也想考考大家，带来了三个用扎组成的词语，谁来读？

6、师：真棒！看到小朋友那么积极、认真，小风筝和小纸船也来到了我们的教室里，看，多漂亮呀！想要吗？它们后面还藏着小秘密呢！谁愿意来看看有什么秘密？

7、你告诉大家有什么秘密。请你带着大家读一遍并给它组词。[举起来]你真勇敢，送给你了，谁想向他一样来摘？ 师：得到纸船或风筝高兴吗？纸船和风筝不仅能给人带来快乐，还能让一对小动物成为好朋友。想知道他们是怎样成为好朋友的吗？

三、学习1-6自然段（创设情境快乐朗读）

1、师：[放优美的音乐]从前，有一只松鼠和一只小熊，他们住在同一座山上„„[教师边描述第一段边板画]

2、他们是怎样成为好朋友的呢？请小朋友用你自己喜欢的方式读读课文的2-6自然段。

3、谁来说说他们是怎样成为好朋友的？[生答]

4、师：一天，小熊意外地收到一只纸船，他一定会——乐坏了（书上有一个词）。

5、假如你是这只乐坏了的小熊，你会怎么读这句话？[出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。]还有谁想读？——师范读——全班齐读

师：谁觉得这一段我能读好？（1名）（真是一只乐坏了的小熊）师：[贴图]小熊意外的收到了松鼠的祝福，怎么能不乐坏了呢？

6、[出示松鼠]师：大家看这只松鼠又是什么表情呀？（乐坏了）

7、师：对呀，看松鼠也乐坏了，[出示松鼠]，谁能读出松鼠高兴的心情？生读。还有谁想读？想读的我们一起读。

8、我看到了他乐坏了，大家都乐坏了。请你把幸福和快乐送给你的小伙伴。同位两个互相读读这两段话。

9、师：是呀！大家都乐坏了。纸船和风筝让他们成了好朋友，谁愿意把他们快乐的心情读出来。请你读1-6自然段，让我们一起去分享他们的快乐。

四、学习7-10自然段（贴近学生情感交流）

1、师：正当他们沉浸在这种幸福和快乐的时候，这快乐却没有了。

师配乐范读7-10自然段

2、松鼠和小熊的心情怎么样啊？你从哪儿知道的？（从哪个自然段体会到的？）

3、学习第7自然段，[出示第七段]学习漂流、飘荡

师：是呀，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。谁愿意把“飘荡”和“漂流”贴在合适的位置上？

师：为什么这样贴呢？（纸船要顺水漂流、风筝要随风飘荡）师：谁来读读这句话。[生读] 师：是呀，[拿走风筝、纸船]此时此刻，你的心情怎么样？（难过、后悔、伤心）为什么难过呀？请你带着这样的心情读读这句话。

师：老师的心情和大家一样很难过，让我们合作来读读这句话。我读第一句，大家来读第二句。

4、你还从哪儿看出他们很难过？

第8段，谁愿做一只伤心的小熊读读这一自然段。从你的朗读中可以体会出小熊很难过。那松鼠呢？ 第9段，谁来读读？

5、他们都很难过，那就请同位两个互相读读这两段，读出他们难过的心情。

6、大家都很难过，我们男女生分段来朗读。男生读小熊的那一段，女生读松鼠的那一段。（还有吗？）

7、后来怎么样了？（一生答）请你自己读读这一段。

松鼠非常想和好，谁愿意来当那只松鼠读她写的那句话？（一生读）

五、学习最后一段

师：松鼠和小熊最后和好了吗？心情怎么样？对呀，小松鼠都高兴的哭了，他多激动呀！

这种激动的心情你能读出来吗？还有谁想读？ 生读——师范读——自读——齐读

师：真好，我们都替他们重归于好感到高兴呢，让我们齐读最后一个自然段，再次体会他们高兴的心情。

六、拓展延伸

1、松鼠和小熊因为一点小事吵架了，但松鼠主动写了一句话，主动和好。在日常生活中，你可能也和小朋友发生过不愉快的事情。下面你可以写几句话向你的小伙伴表达一下你的歉意，或者写几句祝福的话送给你的好朋友。[学生写，教师巡视，挑选两名代表课上表达，其他的同学课下交流] 课下可以把你的小纸船连同你的祝福语送给你的小伙伴。

2、老师送给大家一句友谊名言：人生最美好的东西就是他同别人的友谊。小朋友课下可以去搜集有关友谊的名言，一起交流。愿我们班的小朋友能像松鼠和小熊一样开心地相处，永远快乐！

这节课就上到这儿，下课！

第五篇：公开课教案20、纸船和风筝

20、纸船和风筝

学习目标：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点：

1、识记8个生字和写8个字。

2、感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。使学生明白当友谊产生“裂缝”时，能互相容忍和谅解。教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

师提问：小朋友，你们会折纸船和扎风筝吗？纸船和风筝让两只小动物成了好朋友。今天我们就学习《纸船和风筝》的故事，你们想知道吗？

二、初读课文，了解课文内容

1、学生自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2、师检查自读情况，纠正读音。

3、学生再读读课文，互相读读，互相纠正，把字音读准，把句子读连贯。

三、学习课文中的生字：

1、出示生字词（生字带拼音）

乐坏了 扎风筝 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了（1）学生自己读以上的词语。（2）指名读，齐读。

（3）指导学生仔细观察课文的第一、二幅插图，理解“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”等词语的意思。（4）联系生活实际认识“草莓”一词。

2、出示要求认记的生字

坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

（1）谁能把这些字读准确的，站起来读。注意“扎”和“抓”的读音，“抓、吵、受”都是翘舌音，“幸”是后鼻音。（2）想一想，你用什么方法把这些字记住，先在小组里说说。（3）反馈学生的识记方法。（4）学生用生字卡片自己认读。

3、巩固生字，做游戏：找卡片

小组合作：一个学生读生字，其余学生找出相应的生字卡片并跟着读。

四、指导写字

1、出示“坏、抓、扎”三个字

2、学生自己观察每个字在田字格中的位置，并找出关键笔画。

3、师范写，学生练习描红并临写。

第二课时

一、复习引入

1、用卡片开火车认读生字。

2、谈话引入：纸船和风筝为什么会让松鼠和小熊成为好朋友呢？我们接着学习课文。

二、朗读感悟

1、自由读课文，说说有哪些地方不懂。

2、再读、思考、讨论。

①“松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？“（互相致意、祝福）

小组讨论。

②引导学生仔细观察第一、二幅图，体会“乐坏了”、“扎风筝”、“抓住”、“幸福”等词语的意思。

3、讨论：为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？找出有关的段落读一读。

4、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么样？谁能读出它们难过的心情。

5、后来松鼠放了一只纸船：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？为什么？ 看图理解松鼠和好后兴奋的心情。

6、朗读全文。

三、写字：

1、出示要写的字。

2、学生观察字在田字格中的位置。

3、重点指导“幸”的书写，区别“幸、辛”的字形。

4、学生练习写字，师提示学生注意“祝、福”二字是“礻”不是“衤”。

第三课时

一、检查复习，练习“我会读”的词语。

山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡

二、指导有感情地朗读课文。

本文向我们展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的画面，朗读时要带着对友谊的追求和向往之情，表现出松鼠和小熊相好时的惊喜、快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。

朗读开头部分，速度可稍慢，语气比较缓和，读出对美好事物的向往。读到“松鼠一把抓住风筝的线”一段时，速度可稍快，表现出松鼠的惊喜之情。读到松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”，从这里开始情绪急转直下，要读出松鼠和小熊的伤心感、孤独感，速度稍慢，饱含深情。读到“松鼠再也受不了啦”之后，音调较高，速度稍快，表现出松鼠和小熊对和好的渴望和再次和好后的兴奋。

1、师范读课文，听后说说自己的感受。

2、学生自由练习有感情朗读，讨论：读了这篇课文，你有什么感受告诉大家？

3、小组朗读课文。

4、朗读比赛。

每个小组确定一个代表（中等水平），组员听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读的最好。

三、总结全文 纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。

四、实践活动

1、把这个故事读熟，用自己的话讲给爸爸妈妈听。

2、用自己喜欢的方式向你的好朋友表达你的心意。

教学追记：