青岛版二年级上册P76页信息窗一认识方向教学设计

第一篇：青岛版二年级上册P76页信息窗一认识方向教学设计

《认识方向》教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准试验教科书.数学》（青岛版）二年级上册P76页信息窗一。

【教材分析】

本单元是有关方向的起始单元，虽然这部分内容与生活联系比较紧密，但由于方向的知识比较抽象，所以本节课我选择学生熟悉的校园为素材，让学生借助已有的经验，对东、西、南、北四个方向初步感知。小学生已经会用上、下、前、后、左、右等描述物体的相对位置，在此基础上，本节课通过对东、西、南、北四个方向的认识，会用东、西、南、北这些词语描述物体的相对位置，帮助学生建立初步的空间观念。

【教学目标】

1.在现实情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向；根据给定的一个方向辨认其它三个方向。

2.初步建立方向感，在活动过程中培养判断能力和方向意识，发展形象思维，形成初步的空间观念。

3.通过活动，学会应用方位知识和合作交流的方法，体会数学与生活的密切联系，培养积极的学习态度和情感。

【教学重点】

初步感知东、西、南、北四个方向。【教学难点】

在日常生活中，会辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；根据给定的一个方向辨认其它三个方向。

【教学过程】：

课前谈话：小朋友们，上课前我们先做一个小游戏，老师说一个词，看谁能快速地说出和它意思相反的词。上（下）、东（西）、南（北）、左（右）、前（后）等。你反应真快，老师奖你一枚阳光宝贝，阳光宝贝奖给课堂上认真倾听、仔细观察，坐得端正、会合作、积极发言的孩子。这节课，我们比一比谁表现最棒？ 【设计意图：通过课前谈话，对孩子的课堂活动提出要求，引导孩子课堂上要主动参与学习活动，调动孩子学习的积极性。同时也为学生后面认识方向“东和西、南和北”是相对的做好铺垫。】

一、情境导入

谈话：小朋友们，今天，老师带来了几张美丽的图片，我们一起欣赏一下吧！熟悉吗？这就是我们校园里一些景物。

今天，你来当导游，介绍一下我们的校园，好吗？要想当好导游啊，得先认识方向，这节课，我们一起认识方向。（板书课题：认识方向）

【设计意图：以学生熟悉的校园景物和参观校园为话题引入，让学生置身于一种与问题相关的情境中，使学生明确探究的目标，给思维以方向，同时产生强烈的探究欲望。】

二、你说我讲

1.借助学生已有知识经验，学习东、西、南、北（1）初步感知

谈话：“关于方向，你都知道些什么？”

预设：学生可能知道前、后、左、右和东、西、南、北。根据学生的回答，让学生指一指东、西、南、北四个方向。

提问：这个方向是东，你是怎么知道的？

预设：学生可能说太阳升起的方向是东面，也有可能说是爸爸妈妈告诉的。谈话：我们现在面向哪个方向啊？你是怎么知道的？

预设：西面。可能会说东和西是相对的，所以我们面向西面，也可能会说太阳落下的方向是西面。

谈话：平时我们所说的东升西落就是指太阳从东方升起，在西方落下。追问：那你知道中午太阳在哪个方向吗？能指一指吗？那么和南相对的这个方向就是哪个方向？

学生根据经验，不难知道太阳中午在南面，教师接着引导学生感知和南相对的方向是北，为了加深记忆可连续让学生指一指南和北这两个方向。

谈话：谁能再来指一指东、西、南、北？我们一起指一指东、西、南、北好吗？

学生自己指完东、西、南、北后再集体指东、西、南、北四个方向。（2）深度体验

提问：仔细观察一下，我们教室的东、西、南、北各有些什么呀？ 学生观察后集体交流。

谈话：你座位的东、西、南、北各是谁呀？现在请小朋友们仔细看一看，想一想，然后在小组里说一说。

学生讨论后汇报交流。（3）适度延伸

谈话：刚才我们借助太阳初步认识了东、西、南、北，生活中还有哪些识别方向的方法？

学生交流，课件展示。

谈话：小朋友们请看！在古代，人们通过司南这种工具判别方向，勺口指向北，勺柄指向南；后来，人们发明了指南针，用于海上航行，红色的指针指向北，白色的指针指向南；夜晚，我们可以通过北斗七星找到北极星，北极星永远在北：一棵树桩，年轮宽的部分朝南，年轮窄的部分朝北„„

【设计意图：借助学生已有的生活经验去辨认东、西、南、北，比较贴近学生的生活，容易唤醒学生的记忆，直观形象，便于理解。】

2.根据一个方向辨认其它三个方向。

谈话：上学期我们学过一首关于方向的儿歌呢，还记得吗？

教师出示课件：“清晨起床，登上山岗，辨别方向，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南”。

谈话：你面向太阳升起的方向，指一指，说一说前后左右各是哪个方向？我们一起来说一说指一指。

学生边说边指方向。

谈话：我们向后转，前后左右各是哪个方向？面向南方、北方呢？先自己转一转、想一想，再说给小组同学听一听。

学生自由尝试，小组交流。

谈话：小朋友们都有了自己的想法，咱们一起来交流一下吧。面向西方，你的前后左右各是哪个方向？面向南方，面向北方呢？

分别指名学生到前面边指边说。

谈话：小朋友们真了不起，面向不同的方向，都能说出前后左右分别是什么方向了。

3.借助游戏找规律

游戏一：四个同学到前面面向不同的方向，教师说方向，四个学生齐指方向，看谁指的又对又快。

谈话：在四个小朋友指方向的活动中，你有什么发现吗？

引导学生发现：不管面向哪个方向，四个小朋友都指东，是一个方向，也就是东、西、南、北是永远不变的，并且南和北是相对的，东和西是相对的。教师同时板书：“东、西、南、北”。

游戏二：下面我们再进行一个听口令，找方向游戏，看看哪个同学反应最快？ 面向北方，找出右面的方向是（），面向东方，右面的方向是（），然后面向南方，找出右面的方向是西，最后面向西方，找出右面的方向是北。提问：再像刚才那样依次再转一遍，你有什么发现？

预设：学生可能会回答依次是东、南、西、北后。教师在黑板上用箭头表示。

【设计意图：学生根据一个方向不难判断其后面的方向，如果再判断出右面的方向，那么即使在生活中迷了路也能判断出东、西、南、北，通过此活动达到学生能通过一个方向辨认右面方向的目的。】

游戏三：自己选择一个喜欢的方向坐好，听口令，做动作，面向东的小朋友拍拍手，面向西的小朋友打打肩，面向南面的小朋友招招手，面向北面的小朋友跺跺脚。

三、自主练习

1.走进学校远

谈话：你们真了不起。现在，你来当导游，说一说我们校园里东、西、南、北面分别有什么景物吧？

学生交流：校园里东面有教学楼、校园里西面有升旗广场、停车场等；校园里在南面有大门；校园里北面有行政楼、食堂等。

谈话：假设我们走在校园的中央，面向升旗广场，食堂在我们的哪个方向啊？汽车、教学楼、大门分别在我们的哪个方向呢？

先组织学生自己独立地想一想，然后在小组里交流。

预设：教学楼在我们的东面，汽车在我们的西面，大门在我们的南面，食堂在我们的北面。2.走出校园

谈话：谁边说边指一指你们家在学校的哪个方向呀？ 学生交流。

3.傍晚放学时，老师背向太阳回家，谁知道老师的家在学校的哪个方向呀？你是怎么知道的？

谈话：傍晚太阳在西面，东和西是相对的，小朋友们真有办法，通过太阳知道老师的家在学校的东面。

【设计意图：在学生初步感知东、西、南、北四个方向的基础上，从室内到室外，从校内到校外，能借助参照物正确辨认东、西、南、北四个方向，并且能用这些词语描述物体所在的方向。在活动过程中培养了学生的判断能力和方向意识，发展形象思维，形成初步的空间观念。】

四、回顾反思

谈话：这节课，你有哪些收获？谁能比较完整的说一说？

预设：学生可能说出会认识东、西、南、北了，会根据一个方向辨别其它三个方向了，会根据太阳等很多方法辨别方向了，通过观察、比较、指一指、说一说等方法认识了方向，这节课学得很快乐等等。

【设计意图：引导学生完整的回顾梳理本节课的收获，从而培养学生归纳、整理知识的能力，提升学生的数学素养。】

第二篇：青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学设计

《认识方向》教学设计

一、游戏导入

1．同学们，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细,拍得准确。边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍对。

教师提问：你们拍得真整齐，不知你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？

2．你知道方向还可以有哪些词语来表示吗？ 3．揭示并板书课题

好，这节课我们就一起来学习东、西、南、北。

二、新课教学 1．教学教室的方向

活动一：欣赏图片，初步感知

同学们，欣赏图片，你看到了什么？（太阳）太阳正在？（升起）从哪个方向升起？谁能用一个四字词语描述一下这个词？

活动二：回顾歌谣，建立表象

（1）那你们知道我们教室的后黑板在哪个方向吗？（东方）很好，同学们都很聪明，那老师就把写有东德卡片贴在东面的黑板上了。

（2）早上，东边升起了一颗小太阳，（教师在东字卡片上贴上太阳图片）。并语言提示，一年级学过一首歌谣，（教师起头：早上起来，面对太阳……，学生跟读）并试着指一指东西南北四个方向。

教师提问：看，老师这里还有几张卡片，你们猜上面写了什么？（南、西、北）

（3）是的，看来什么都瞒不过同学们的眼睛，（出示三张卡片）那么，谁能帮老师把这三张卡片贴到另外三面墙上呢？xxx,xxx,xxx你们来试试，其他同学认真看，看他们贴的对不对。

同学们，你们说他们贴的对吗？（对）

（4）引导学生观察四个方向词，发现他们位置排列的规律。

师：和东方对着的那一方是？和南方对着的那一方是？

咱们用小手指一指东方、西方、南方和北方。（5）现在，我们已经找出我们教室里的东南西北四个方向了，那你们谁能告诉我你们在这个方向的墙上都看到了什么？

活动三：趣味活动，加深理解

同学们的观察的都很仔细，现在，我们再来看看，你的东南西北方向都做了哪些同学？

（1）介绍时请按照一定的方向。（相对方向、顺时针方向、逆时针方向）

教师引导学生回忆什么是顺时针？并用手表示。并穿插逆时针的知识。

（2）告诉老师他们的名字，并打声招呼。活动四：轻松一刻，拓展延伸

前面的表现很精彩，现在我们一起来做做运动，放松 一下，你们

准备好了吗？（课件演示，学生面向正确的方向，加上肢体动作）

向着（）方说一说，太阳公公，起床了！向着（）方说一说，太阳公公，晚安！向着（）方说一说，北极熊，你们那里冷吗？ 向着（）方说一说，小燕子，春天来了，你们快回来吧！

教师小结：看来同学们都已经学会分辨东南西北这四个方向了，但是，我们现在是在教室里面，如果到了教室外面，你还会分辨出哪面是东，哪面是南，哪面是西，哪面是北吗？

2．教学地图上的方向（1）生活常识，引出新课

谁能告诉我你们是用什么方法分辨出东南西北这四个方向的吗？

预设生1：太阳从东方升起，和东相对的是西。预设生2：指南针，北极星，大树的年轮，树叶的疏密。

师小结：对，没错，看来同学们对生活常识掌握的很全面啊！现在让我们一起看看课件。

课件出示指南针

同学们你们看，这就是指南针，它是辨认方向的能手，不管把他放在什么地方，他总是一端指南，一端指北，有了它，人们就不会在迷失方向了，尤其是在外出的时候，同学们记住了吗？说道指南针，大家都知道它是我国古代著名的四大发明之一，那你们知道另外三个是什么吗？ 对，你说的完全正确（出示课件），我国古代的四大发明享誉世界，这都是中国古代劳动人民在生活实践中不断总结创造发明的伟大成果，是劳动人民智慧的结晶。

教师提问：我们知道指南针可以给我们指明方向，那如果在夜晚，且在没有指南针，没有太阳的情况下，我们怎么分辨方向呢？（出示课件北极星）我们可以通过北极星来寻找北方，应为北极星始终是在正北方向的。

教师提问：（出示课件）晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面？你的左面是（）面？你的右面是（）面？

那要是我们在森林里迷路了，而且有没有指南针，我们怎么办？

预设生：看树木的年轮 师：那你知道怎么看年轮吗？

师：恩，（出示课件）没错，我们可以观察树桩的年轮来分辨方向，那如果没有树桩，都是长满树叶的大树呢？

预设生：看树叶，树叶茂盛的一方是南方，树叶稀疏的一方是北方。

教师小结：同学们，你们知道的真多，如果我们以后要出去玩，一定要随身带指南针，或者牢记识别方向的方法。

（2）数学知识，辨别地图

在现实生活中，我们经常会见到地图，（出示课件）那你们知道地图上的方向是怎么表示的吗？

预设生：上北下南，左西右东（出示课件）谈话：我们的现实生活中，我们使用的地图通常是按上面是北来绘制的，↑这是什么？ 看一幅地图首先要看它。猜猜它表示什么？地图的这个箭头和一个“北”，表示箭头所指的方向就是北方。瞧，把南北方向相连，东西方向相连，象一个什么？(十字、加号)有了它我们就知道平面图上的四个方向了，你能把其余的三个方向表示出来。请小朋友在题卡上试着填一填吧。（5）地理知识，练习新知

谈话：我国有五座名山，被称为“五岳”。它们是：中岳嵩山；东岳泰山；南岳衡山；西岳华山；北岳恒山。实际上它们是按所在的方位来命名的，你能给它找到合适的位置吗？试一试。

小组合作，全班共同订正答案。（注意纠正华的字音）。

（6）数学故事，传承文化

上北下南，左西右东由来——我国古代皇帝的宝座都是坐北朝南的，所以那时地图的上部表示南方。而当时美国致力于西部开发，早期的地图都是以西为上，后来各国加强了交往，发现同样世界的人民做出来的地图根本不一样，给人们的生活带来很大的麻烦。人们为了方便统一，以北极星来定方向，规定以北位上，故有了现代地图上的“上北下南，左西右东”的判定方法。

三、课堂练习，拓展应用 到杏花村怎么走？

四、全课小结 学生谈收获。

第三篇：信息窗一教学设计

七 家居中的学问

——小数的初步认识

信息窗1第一课时 小数的意义及读写法

主备人：华丰镇 乔夫政

教学内容：课本P76-80 教学目标：

1、结合具体情境认识小数，初步了解小数的意义。

2、会读、写小数，知道小数的各部分名称。

3、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，体会小数在生活中的广泛应用。

教学重点：理解小数的意义，掌握小数的读、写方法 教学难点：明确小数的意义 教学准备： 多媒体课件

预习设计：测量家里几种家具摆放的距离记录在练习本上。教学过程：

一、提出问题、预习展示

教师启发谈话，并出示情境图，你发现了什么？你知道各种家居以怎样的距离摆放比较科学？

出示情境图下面的数据，由此揭示并板书课题。

二、研究问题、指导点拔

（一）学习小数的读写。

1、初步认识小数。谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？ 课件出示：0.3 2.5 14.3

1.25 谈话：在哪里见过？（超市„„）

指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识

2、认识小数点。

老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。（故意不写小数点）写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。（如：2整数部分.小数点 5小数部分）

3、小数的读法。

让学生尝试读出小数，教师纠正。

在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。（如：2.5读作 二点五）

4、小数的写法。

写法指导：先写整数部分，按照整数的写法写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一位上的数字，无论有几个0，都要一一写出来。（如：零点零五写作 0.05）

（二）小数的意义。

1、初步理解一位小数的意义。

看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息，我们一起看一下。

课件出示第一副情景图： 居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。指名读。

我们先来看信息当中提到40瓦白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，根据你们的经验你认为0.5米有多长？（学生发表意见）

我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出1/10米。

小组合作，动手操作，师巡视指导。

哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）

我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是1/10米，还可以用小数0.1米表示。

板书：1分米＝1/10米＝0.1米

通过刚才的活动我们知道了，（课件出示）把1米平均分成10份，每份都是1/10米，也就是0.1米。

那么，3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书）5分米、8分米呢？

现在知道0.5米有多长了吗？（指名说）

问：你发现了什么？

我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。

练习：用分数、小数表示阴影部分。（自主练习79页第5题2个）

2、初步理解两位小数的意义。

出示第二副情景图 ：单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。沙发腿垫脚的高度应在0.03—0.08米之间。指名读。

问：要知道0.48米

0.03米

0.08米有多长，得先知道什么？（生：0.01 米有多长）

借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。

课件演示：把一米平均分成100份,每份是1厘米，也是1/100米，还可以用小数0.01表示。也就是说板书：1厘米＝1/100 米＝0.01米

通过这个活动我们知道了：把1米平均分成100份，每份是1/100米，也就是0.01米。

说一说

0.03米、0.08米、0.48米是多长？

引导学生观察，发现什么？

我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。

3、练习：用分数和小数表示阴影部分。（自主练习79页第5题3、4个）

小结：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

三、类化练习

限时作业

（一）类化练习

1.你能用小数表示吗？

3角=（）元

8厘米=（）分米

1元5角=（）元

6分=（）元

9分米=（）米

57厘米=（）米

2.自主练习

第1、2题是小数的读写。

第3、4题是通过填一填加深认识小数的练习题。

（二）限时作业

下发限时作业。

四、回顾总结

拓展延伸

通过本节课的学习，你有什么收获？说给大家听一听

板书设计：

小数的读写和意义

0.4

0.48 2.5 „„都是小数

0.1米=1/10米=1分米

0.5米= 5/10米=5分米

0.01米=1/100米=1厘米

0.03米=3/100米=3厘米

信息窗 一 书房和客厅中的小数-----小数的大小比较

第 二课时 总 第课时

课题：小数的大小比较 教学内容: 课本77、78页

教学目标：

1、进一步理解小数的含义，会比较小数的大小。

2、感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。教学重点：掌握比较大小的方法。教学难点：掌握比较大小的方法。教学准备：

教师准备：课件、课本 学生准备： 练习本 教学过程：

一、提出问题，预习展示

（出示情境图）问：通过预习你找到了哪些数学信息？ 学生找到的数学信息：儿童床长2米，宽1.2米，高0.5米；写字台的高度为0.7米。

根据这些数学信息你提出了什么问题？

二、解决问题，精讲点拨

谈话：刚才，大家提了一些有价值的问题，真不错！下面我们来解决“0.5米和0.4米比，那个长？”

1、在小组内交流自己的想法。

2、小组代表汇报各组的比较方法。

可能出现的比较方法：①把以米为单位的小数改写成以分米为单位的整数进行比较。0.5米=5分米 0.4米=4分米 因为5分米＞4分米，所以0.5米＞0.4米

② 把以米为单位的小数改写成以米为单位的分数进行比较。0.5米=5/10米，0.4米=4/10米 因为5/10＞4/10所以0.5米＞0.4米。

③根据小数的意义进行比较。0.5米里有5个0.1米，0.4米里有4个0.1米，5个0.1米大于4个0.1米，所以0.5米＞0.4米

④利用数轴比较。在数轴上找到0.4和0.5的位置，从图上可以看出0.5在右边，0.4在左边，所以0.5米＞0.4米.3、说出理由。

谈话：选出你最喜欢的比较方法，并说一说为什么？

4、请你比较0.5和1.2的大小，并说说你是怎样比较的。

三、梳理总结，重点训练。师：这节课你有什么收获？

师：你能说一说怎样比较小数的大小吗？

小结：比较小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同，再比较小数部分，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数就大„„如果两个数所以数位上的数都相同，那么这两个数就相等。

完成课本自主练习第8、9、10题。

四、限时作业，目标检测。

1、填写小数

9厘米=（）分米 7分=（）元 18厘米=（）米 3角=（）元 2分米=（）米 3元5角=（）元

2、比较大小

0.7○0.9 4.09○4.9 10.27○10.72 0.42元○0.50元 1.01元○0.99元 3.45元○34角 6.04元○60角4分 600克○0.7千克

五、板书设计。

小数的大小比较

0.5米=5分米 0.5米=5/10米 0.4米=4分米 0.4米=4/10米 0.5米＞0.4米 0.5米＞0.4米

第四篇：(青岛版)二年级数学上册教案 信息窗1 认识平均分

信息窗1——认识平均分

教学内容：

课本48页信息窗1红点1、2、3。

教学目标：

1.使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”，体验“平均分”的含义。2.通过动手实践、小组合作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步培养有序思考的习惯。

3.教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯。

教学重、难点：

使学生理解平均分的意义。

教学过程：

活动一：引出“平均分”的概念

1.师谈话：同学们，今天是个特别的日子，小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会。现在我们一起去美丽的大森林看看，好吗？ 2.看课件。

3.师：真热闹！在刚才的动画中你都发现了什么？

生1：桌上有10个竹笋、20个桃子、12个萝卜、15个松果。生2：有2只熊猫。生3：有5只小猴„„

4.师：同学们观察得真仔细，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？ 生：分食物。

5.师：你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？

师：猜猜看，这两只熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？

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生1：大熊猫分到8个，小熊猫分到2个，因为大熊猫要吃很多才饱，小熊猫吃一点就饱了。

生2：大熊猫分到3个，小熊猫分到7个，因为熊猫妈妈关心自己的孩子，把好吃的多分给孩子了。

生3：大熊猫分5个，小熊猫也分5个，因为这样就同样多了，这样公平„„（随学生回答板书）

6.教师：同学们能找到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法：让每个熊猫都分得同样多，这种方法就是我们今天要学习的平均分。（板书：每份分得同样多，叫做平均分）7.出示幻灯片，加深印象。活动二：引出“平均分”的最优分法

1.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正在着急呢！它们也要求把食物平均分着吃。有多少个桃子？要分给几只猴子？你能用小棒分一分，来帮帮它们吗？（同桌合作，运用手中学具分一分，教师巡视指导）2.师：谁能介绍一下，你是怎样分的？（上台展示）生1：我是2个2个分的，分完后每只猴子分到4个桃子。生2：我是1个1个分的，直到分完为止，每只猴子分到4个桃子。生3：我是4个4个分的，每只猴子分到4个桃子。„„

3.小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，每只小猴子平均分到了4个桃子。4.师：同学们想出了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分、4个4个分的，都是分完为止。那么，哪一种分法更快更好？为什么？ 5.出示填空题。

6.假设：还是这20个桃子，我们5个5个的分，会出现什么样的情况？是平均分吗？ 活动三：巩固“平均分”概念

1.这时候，来了几位新朋友（播放课件）每只小兔分4个萝卜，可以分给几个小兔？（学生读题目要求）

每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？

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2.同学们，现在你能用手中的学具帮帮它们吗？哪个小组帮小兔？哪个小组帮松鼠？ 3.分小组展示、讲解。

4.小结：通过你们的帮助，小兔和小松鼠吃得非常开心，它们说谢谢大家。5.（出示课件）同桌合作，集体订正。活动四：总结交流

1.今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得了，因为它们在你们的帮助下吃得很开心，还学到了许多知识。这节课你还有没有不明白的地方？这节课你有什么收获？生自由谈。

2.课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会了怎样解决平均分的问题，老师感到很高兴，因为你们不但学会了知识，还学会了怎样帮助别人，希望大家继续努力，能做到吗？

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第五篇：二年级认识方向教学设计

《认识东南、东北、西南、西北》教学设计

教学目标：

（1）学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东北、西南、西北这四个方向。

（2）结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教学过程:

一、复习东、南、西、北四个方向

1、复习生活中的4个方向，让学生指一指;教师:小朋友们，今天陶老师和大家一起学习确定位置，记得上学期我们也学过这样的内容，认识了4个方向，你还记得是哪些方向吗? 教师:如果我们把这4个方向画在纸上，一般应该怎么画呢?

2、出示学校、汽车站、火车站、电影院、少年宫的图，教师:现在陶老师请你们用自己学到的本领来说说学校周围的建筑? 学生说。

二、认识东南、东北、西南、西北四个方向

教师:随着经济的发展，我们的城市建设得越来越好，你们看看在学校周围又有许多新的建筑拔地而起。

1、出示超市图，教师:现在你们能说说超市的位置吗?再询问超市的位置可以说成在学校的什么方向?让学生说说理由。

2、根据超市的方向，你能不能说说体育场的位置吗?先请同桌的2个小朋友相互说说，再指名学生说。

3、出示人民桥、公园，让同桌说说分别在学校的什么方向? 教师小结:通过刚才的学习，小朋友你们又认识了哪些方向?

4、刚才说了学校周围的一些建筑，下来说说其他建筑周围有些什么吗?请你选择一个建筑，说给你同桌的小朋友听，看看哪2个小朋友最认真。

5、指名学生上台讲。

6、教师提问:人民桥在火车站的哪面?火车站的东北面是什么?学生回答

7、教师:小朋友，你能象陶老师一样提2个问题考考你同桌的小朋友吗?如果他回答正确，别忘了表扬他一下。

三、根据给出的一个方向来辨别其它七个方向

教师:在野外的时候，我们由于没有建筑物，很难辨别方向，谁能说一说我们可以怎样辨别方向呢? 学生可能说用指南针或看树的年轮等等。

教师那么刚才的方法我们能找到一个或二个方向，你能根据这个方向说出另外几个方向吗?

1、出示指南针图

教师:介绍指南针所指的方向。下面我们比一比谁最快确定其他的方向，并且请他介绍一下方法。

学生做完后让学生讲讲自己判断的方法。

2、制作一个方向板

教师:当我们没有指南针的时候，我们可以自己制作一个方向板来辨别方向，下面陶老师教大家制作。拿出正方形纸，请小朋友按刚才填写指南针的方法，把我们学习的8个方向填好。现在我们可以在教室里、操场上或校园外辨别方向了。

教师:我们的黑板在教室的什么方向?那我们就把西面对着黑板，请小朋友看看教室中另外7个方向分别在哪里? 教师:现在你可以和同桌的小朋友重新确定一个方向，用方法板再辨别一下另外7个方向。

四、运用所学的知识解决实际问题

1、帮助小动物找到自己的家

出示第1题的图

教师:下面陶老师带你们到运动场看看，原来有好多小动物在玩呢?你们能根据小动物给你的信息找到它们的家吗?我们比一比，哪2个小朋友最快找到这些小动物的家? 学生分组进行讨论，最后让学生讲一讲是怎样找到的?

2、游戏:玩跳棋(为每4个小朋友准备一张棋谱)教师:我们学习了方向，不仅可以帮助小动物找到它们的家，我们还可以玩游戏呢，现在我们要4人小组活动了，比一比哪组最快完成任务，请4个小朋友每人选1个棋子，按照棋谱旁边的要求下。

教师:请小朋友说说你是怎么下的?(按颜色进行反馈)教师:课后我们小朋友可以自己制订步骤，请其他小朋友下下看。

3、根据中国地图说说我们太仓和北京的相对位置

出示中国地图，找到我们的首都，找到我们的家乡，说说太仓在北京的什么方向?北京也可以说成在太仓的什么方向?

五、小结

教师:小朋友，今天我们一起学习了什么?你学到了什么?学习了这些方向，你觉得什么时候会用到呢?