青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课

第一篇：青岛版小学数学二年级上册《认识方向》评课

《认识方向》评课

《认识方向》是青岛版小学数学第四册的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养他们空间观念的好素材，但在过去的教材中很少出现。本课是第一教时，教学内容是在学生学会辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，主要任务是让学生认识8个方向的位置关系，也就是让学生在头脑中形成一个自己的方向板，进而使学生学会在实际生活中依据判断出的一个方向，辨认其它的七个方向，但这些对于二年级学生来说，还是有较大难度的。因为二年级学生的推理思维能力较弱，方向感不强，抽象的方向知识对于他们来说，很难理解掌握。但朱老师却有重点的从以下三方面给学生加以指导：

1、创设情境，使学生在交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向；

2、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识；

3、在运用知识解决问题的过程中，培养学生主动积极的学习态度和提出问题解决问题的能力。

这节课中，帮小动物找家，富有童趣；帮游客设计水果种植的示意图，充满乐趣，制作方向板，非常有趣，这一系列趣味活动既激发了学生的学习热情，又培养了学生的动手能力，还帮助学生灵活运用所学的知识，做到了学以致用。更重要的是，学生学习的过程是轻松地，愉快的，充满乐趣的，是主动地参与，是积极地体验！

整节课，张老师让学生在带着对方向的生活经验自主地去探索，让他们合作交流，在数学的探究氛围中引导他们去掌握方向。并且也充分利用他们的肢体语言，手脑并用，不仅调动了他们的学习兴趣，而且在游戏中掌握知识点，让他们发现数学也不是那么枯燥。

整节课的过程设计给人一气呵成的感觉，环节之间过渡比较自然。

本节课存在一些小小的不足：在某些细节处理上欠火候，尤其是学生容易错的地方或不易掌握的地方。对学生的评价、激励作用不够。作为二年级的数学老师，应该多鼓励多表扬。在放手让学生自己去探索时，还是放的不够“彻底”，在今后的教学中应该多相信学生。

第二篇：青岛版小学数学二年级上册《认识方向》教学设计

《认识方向》教学设计

一、游戏导入

1．同学们，你们会拍手吗？那就让我们来拍手，看看谁听得仔细,拍得准确。边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下、左、右、前、后，全拍对。

教师提问：你们拍得真整齐，不知你们有没有留心刚才拍手时老师说到了哪些方向的词语？

2．你知道方向还可以有哪些词语来表示吗？ 3．揭示并板书课题

好，这节课我们就一起来学习东、西、南、北。

二、新课教学 1．教学教室的方向

活动一：欣赏图片，初步感知

同学们，欣赏图片，你看到了什么？（太阳）太阳正在？（升起）从哪个方向升起？谁能用一个四字词语描述一下这个词？

活动二：回顾歌谣，建立表象

（1）那你们知道我们教室的后黑板在哪个方向吗？（东方）很好，同学们都很聪明，那老师就把写有东德卡片贴在东面的黑板上了。

（2）早上，东边升起了一颗小太阳，（教师在东字卡片上贴上太阳图片）。并语言提示，一年级学过一首歌谣，（教师起头：早上起来，面对太阳……，学生跟读）并试着指一指东西南北四个方向。

教师提问：看，老师这里还有几张卡片，你们猜上面写了什么？（南、西、北）

（3）是的，看来什么都瞒不过同学们的眼睛，（出示三张卡片）那么，谁能帮老师把这三张卡片贴到另外三面墙上呢？xxx,xxx,xxx你们来试试，其他同学认真看，看他们贴的对不对。

同学们，你们说他们贴的对吗？（对）

（4）引导学生观察四个方向词，发现他们位置排列的规律。

师：和东方对着的那一方是？和南方对着的那一方是？

咱们用小手指一指东方、西方、南方和北方。（5）现在，我们已经找出我们教室里的东南西北四个方向了，那你们谁能告诉我你们在这个方向的墙上都看到了什么？

活动三：趣味活动，加深理解

同学们的观察的都很仔细，现在，我们再来看看，你的东南西北方向都做了哪些同学？

（1）介绍时请按照一定的方向。（相对方向、顺时针方向、逆时针方向）

教师引导学生回忆什么是顺时针？并用手表示。并穿插逆时针的知识。

（2）告诉老师他们的名字，并打声招呼。活动四：轻松一刻，拓展延伸

前面的表现很精彩，现在我们一起来做做运动，放松 一下，你们

准备好了吗？（课件演示，学生面向正确的方向，加上肢体动作）

向着（）方说一说，太阳公公，起床了！向着（）方说一说，太阳公公，晚安！向着（）方说一说，北极熊，你们那里冷吗？ 向着（）方说一说，小燕子，春天来了，你们快回来吧！

教师小结：看来同学们都已经学会分辨东南西北这四个方向了，但是，我们现在是在教室里面，如果到了教室外面，你还会分辨出哪面是东，哪面是南，哪面是西，哪面是北吗？

2．教学地图上的方向（1）生活常识，引出新课

谁能告诉我你们是用什么方法分辨出东南西北这四个方向的吗？

预设生1：太阳从东方升起，和东相对的是西。预设生2：指南针，北极星，大树的年轮，树叶的疏密。

师小结：对，没错，看来同学们对生活常识掌握的很全面啊！现在让我们一起看看课件。

课件出示指南针

同学们你们看，这就是指南针，它是辨认方向的能手，不管把他放在什么地方，他总是一端指南，一端指北，有了它，人们就不会在迷失方向了，尤其是在外出的时候，同学们记住了吗？说道指南针，大家都知道它是我国古代著名的四大发明之一，那你们知道另外三个是什么吗？ 对，你说的完全正确（出示课件），我国古代的四大发明享誉世界，这都是中国古代劳动人民在生活实践中不断总结创造发明的伟大成果，是劳动人民智慧的结晶。

教师提问：我们知道指南针可以给我们指明方向，那如果在夜晚，且在没有指南针，没有太阳的情况下，我们怎么分辨方向呢？（出示课件北极星）我们可以通过北极星来寻找北方，应为北极星始终是在正北方向的。

教师提问：（出示课件）晚上，当你面对北极星时，你的后面是（）面？你的左面是（）面？你的右面是（）面？

那要是我们在森林里迷路了，而且有没有指南针，我们怎么办？

预设生：看树木的年轮 师：那你知道怎么看年轮吗？

师：恩，（出示课件）没错，我们可以观察树桩的年轮来分辨方向，那如果没有树桩，都是长满树叶的大树呢？

预设生：看树叶，树叶茂盛的一方是南方，树叶稀疏的一方是北方。

教师小结：同学们，你们知道的真多，如果我们以后要出去玩，一定要随身带指南针，或者牢记识别方向的方法。

（2）数学知识，辨别地图

在现实生活中，我们经常会见到地图，（出示课件）那你们知道地图上的方向是怎么表示的吗？

预设生：上北下南，左西右东（出示课件）谈话：我们的现实生活中，我们使用的地图通常是按上面是北来绘制的，↑这是什么？ 看一幅地图首先要看它。猜猜它表示什么？地图的这个箭头和一个“北”，表示箭头所指的方向就是北方。瞧，把南北方向相连，东西方向相连，象一个什么？(十字、加号)有了它我们就知道平面图上的四个方向了，你能把其余的三个方向表示出来。请小朋友在题卡上试着填一填吧。（5）地理知识，练习新知

谈话：我国有五座名山，被称为“五岳”。它们是：中岳嵩山；东岳泰山；南岳衡山；西岳华山；北岳恒山。实际上它们是按所在的方位来命名的，你能给它找到合适的位置吗？试一试。

小组合作，全班共同订正答案。（注意纠正华的字音）。

（6）数学故事，传承文化

上北下南，左西右东由来——我国古代皇帝的宝座都是坐北朝南的，所以那时地图的上部表示南方。而当时美国致力于西部开发，早期的地图都是以西为上，后来各国加强了交往，发现同样世界的人民做出来的地图根本不一样，给人们的生活带来很大的麻烦。人们为了方便统一，以北极星来定方向，规定以北位上，故有了现代地图上的“上北下南，左西右东”的判定方法。

三、课堂练习，拓展应用 到杏花村怎么走？

四、全课小结 学生谈收获。

第三篇：小学二年级数学青岛版认识方向教案

《认识方向》教学设计（详案）

教学内容：教材第74~76页的内容。

教学准备：多媒体课件

教学目标：

1.认识东南西北四个方向。

2.给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。

3.认识平面图，在平面图上辨别方向。

重点

：

1.认识辨认东西南北四方向。

2.给定一个方向辨认其余三方向。

难点：

在生活中能辨认方向。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？

生1：因为我们的学校很漂亮。

生2：我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅……

师：今天，我们就邀请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。（教师板书课题：美丽的校园）

二、直观感受，探究新知。

活动一：认识生活中的东、西、南、北。

（1）、联系生活，自主探索。

师：瞧，多美的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？

生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。

师：同学们，那他们都在小军的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？ 生：认识。

师：谁能说说你们都认识哪些方向？

生：我认识东。

师：你能指指吗？（学生用手指指东方。）

师：你怎么断定那里是东？

生：那是早上太阳升起的方向，是东方。

师：真是个善于观察的孩子。除了东方，你们还认识哪些方向？

生：我认识西方。

师：你能给大家指指哪是西方吗？（学生指西方。）

师：为什么那里是西方？

生：因为太阳从西方落下。

师：真是个有心的孩子。太阳落山的方向是西方。除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？

生：左边是北方。

师：你是怎么知道左边是北方呢？

生：因为晚上北极星在那个方向。

师：你还知道晚上北极星在北方，你的知识真渊博。

师：还知道哪个方向呢？ 生：这边是南方。（学生用手指着右边。）

师：为什么？ 生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。

（2）儿歌帮助记忆

师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：（投影出示）

方向歌

早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（3）动作演示，巩固方向。

师：你们愿意加上动作再来一遍吗？ 生：愿意。

师：好，全体起立。

（师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。）

师：同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。生：

师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。）

师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。

师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？

（师说东，生指东……）

师：大家都指的很好，现在站起来转一转，好不好？

（4）借助转法，发现特点。

师：面向东，（生做动作），面向西（生转向西）。

师：通过刚才的活动，你发现了什么？

生：东和西是相反的。

师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧！

师：面向北（生转向北），面向南（生转向南）。

师：从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？

生：南、北方向是相反的。

师：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对，南北相对。

（5）借助转法，知其一辨其三。

师：我们再来转一转，先面向东，再面向西，再面向南，再面向北。哎，你发现了什么？

生：刚才都是一直向一个方向转的。

师：是向左转，还是向右转？

生：向右转。

师：只要面向一个方向东，再向右转一个圈，就知道其他三个方向：南西北。

师：面向东你能知道其他三个方向，如果随便面向一个方向，你还能知道其他三个方向吗？

生：能。

师：好，咱们试一试。你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪个方向？

生：前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。

师：孩子们真能干！观察的真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北的顺序是不会动的。

(3)根据方向找身边的朋友。

师：你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？

生：我的东面是……

师：（指着最前面的同学）你的朋友有谁呢？

生：我的东面是……

你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填写在下表中。

活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。

（1）认识教室中的方向。

师：通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、西、南、北这四个方向，你能找到教室的东、西、南、北吗？ 生：

师：我们来玩个游戏，游戏叫“小木偶走呀走”。请听清要求，我是小木偶呀，请你向东三步走呀，我是小木偶呀，请你向西四步走呀

…….（2）根据方向找教室中的物品。

师：我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？

生：教室的东面有……

师：现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？

生：面向黑板，它的右面是北方，有门。再转向右方是……

（4）认识小军学校的东、西、南、北。

师：今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢？

生：我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。

师：很有道理，请大家看小军，面向东面。

师：东面有什么呢？西面呢？其他两面呢？ 生：东面有……

师：如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么? 生：

师：老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？

师小结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。

三：认识平面图

1.出示平面图

师：我们平时画图不能把每一样东西画得那么详细，经常画这种平面图。你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？

2、展示学生作品，并说明理由。

师：是啊，我们规定的方向不一样，有的小组规定上面是北，有的规定下面是北，有的规定左面是北，有的规定右面是北。

生：我觉得应该统一方向。

师：为了我们看地图方便，通常地图都规定上面是北（板书：北），那下面是什么方向？（板书：南）左边呢？（板书：西）右边呢？（板书：东）

师：为了使地图上的方向更清楚，往往在地图的右上角画上指向标。（板书：↑北）

师：为了方便大家记忆，地图或平面图上的方向通常这样规定：上北、下南、左西、右东。

四、解决问题

1、辨别简单的平面图。书76页第3题

师：只要牢记这八个字，所有的平面图都难不倒我们，想来试一下吗？这是一幅简单的平面图，你能看懂吗？

生：图上有方向标，所以是上北、下南、左西、右东。

2、他们的家各在哪里？

五、小结。

这节课你有什么收获？

第四篇：小学二年级数学青岛版认识方向教案

2014—2015学第一学期营海教育办小学数学集体备课教案

《认识方向》教学设计（详案）

教学内容：教材第74~76页的内容。教学准备：多媒体课件 教学目标：

1.认识东南西北四个方向。

2.给定东西南北中一个方向辨认其余三方向。3.认识平面图，在平面图上辨别方向。

重点 ：

1.认识辨认东西南北四方向。2.给定一个方向辨认其余三方向。难点：

在生活中能辨认方向。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？ 生1：因为我们的学校很漂亮。

生2：我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅„„

师：今天，我们就邀请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。（教师板书课题：美丽的校园）

二、直观感受，探究新知。

活动一：认识生活中的东、西、南、北。

（1）、联系生活，自主探索。

师：瞧，多美的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？

成果共享 智慧共出 2014—2015学第一学期营海教育办小学数学集体备课教案

早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

（3）动作演示，巩固方向。

师：你们愿意加上动作再来一遍吗？ 生：愿意。师：好，全体起立。

（师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。）师：同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。生： 师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。）师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。

师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？

（师说东，生指东„„）

师：大家都指的很好，现在站起来转一转，好不好？

（4）借助转法，发现特点。

师：面向东，（生做动作），面向西（生转向西）。师：通过刚才的活动，你发现了什么？ 生：东和西是相反的。

师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧！师：面向北（生转向北），面向南（生转向南）。师：从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？ 生：南、北方向是相反的。

师：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对，南北相对。

（5）借助转法，知其一辨其三。

成果共享 智慧共出 2014—2015学第一学期营海教育办小学数学集体备课教案

师：我们来玩个游戏，游戏叫“小木偶走呀走”。请听清要求，我是小木偶呀，请你向东三步走呀，我是小木偶呀，请你向西四步走呀

„„.（2）根据方向找教室中的物品。

师：我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？ 生：教室的东面有„„

师：现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？ 生：面向黑板，它的右面是北方，有门。再转向右方是„„

（4）认识小军学校的东、西、南、北。

师：今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢？

生：我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。

师：很有道理，请大家看小军，面向东面。

师：东面有什么呢？西面呢？其他两面呢？ 生：东面有„„ 师：如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么? 生：

师：老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？

师小结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。

三：认识平面图 1.出示平面图

师：我们平时画图不能把每一样东西画得那么详细，经常画这种平面图。你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？

2、展示学生作品，并说明理由。

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五、小结。

这节课你有什么收获？

-成果共享 智慧共出

第五篇：青岛版小学数学二年级上册《除法的初步认识》评课

《除法的初步认识》评课

本节课根据学生已有的知识经验巧妙设计，教学过程中既重视了知识生成的过程，又强化了学生的技能。突出表现以下几点：

一、重视学生的操作

本节课以学生操作为主。虽然是学生操作，但每一次操作之前，提出明确的要求，让学生知道本次操作的内容及操作后的要求，因此课堂上学生操作不是无序的，而是紧张有序地在进行，这就使操作具有了实效性，学生在操作过程中带着问题，动手中又积极地思维，达到动与静的结合，观察与思考的有机结合。

二、重视练习设计

当学生通过操作思考理解了这种分法很公平之后，就及时地放手，让学生用这种公平的方法再帮小熊分一分，学生通过练习，再一次感受到公平的分法，从而理解平均分的含义。最后让学生用平均分的方法，将6根小棒平均分成2份、3份，脱离了生活情境，学生再进行操作练习，由生活到数学，学生的思维上升了一个空间，对平均分的理解也相应地上升了一个阶层。

三、准确地使用数学语言

数学是严谨的，课堂中的数学语言更要注意准确性。这节课中，注意数学语言的准确运用。如：用10根小棒代替竹笋，分给2只小熊，你能试着分一分吗？象这样的语言有很多，孩子们在无形中就受到了老师的影响，他们在表述时就会不自觉得使用数学语言，并力求语言的准确与精炼。

学生对生活中的平均分是比较熟悉的，但作为数学概念而言，学生要理解平均分应把握每份数与份数，这样在分的过程中，学生能够明确要把它平均分成几份，然后通过操作得出每份是多少。曲老师重视了每份数而忽略了份数，导致个别学生分的时候略有迟疑。另外，：“你能提出什么数学问题”，这并不是数学课堂上的经典语句，有些时候需要学生提出，有些时候不需要学生提，老师直接将问题提出也不是一件坏事。