小兔请客课堂实录及课后反思范文

第一篇：小兔请客课堂实录及课后反思范文

《小兔请客》教学设计

单位：红星中心校

姓名：徐静

教学内容背景资料：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第20页

教 学 目 标：

１、知识目标：在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减

法各部分的名称。

２、能力目标：能正确熟练地进行整十数加减整十数的计算，鼓励算法多

样化。

３、情感目标：培养学生与人合作，运用数学知识解决实际问题的能力。教 学 重 点：掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法。教 学 难 点：灵活运用所学知识解决实际问题的能力。教

法：启发式、讲解法、自学辅导法。学

法：小组合作学习法。

教 具 准 备：电脑、课件、教学卡片、小棒。教 学 程 序：

一、创设情境，导入新课

师：小朋友们看，这是什么呀？ 生：小兔。

师：你们喜欢小兔吗？ 生：喜欢。

师：我们的好朋友小兔经过了一年的辛苦劳动，收获了许多果子。今 天，它要请一些好朋友到家里做客，你们想去看看吗？

生：想。

师：可是，你们必须要有入门证才行，如果你们答对了小兔提出的问 题老师就会带你们一起去，你们有信心拿到入门证吗？

生：有信心。

师：我们先来看口算题。

口算：

9-4

6+2

5+2

7-4

8-3

6-4

4+3

3+2

9-7

6+4 师：小朋友们表现得真棒，再加一把劲儿，我们就可以去小兔家了； 下面我来问，你来答，看看谁最聪明。

１捆小棒是１０根，２捆小棒是多少根？

１盘苹果是１０个，４盘苹果是多少个？

师：现在老师和同学们换一下角色，你们问老师来答，你们来考老师，看看老师有没有你们表现得那么棒。

师：小朋友们表现得真棒，小兔看你们表现得这么好，已经颁发给你们入门证了，现在我们就一起去小兔家吧。

师：这节课我们就来学习《小兔请客》。小兔还给小朋友们准备了很多礼物，谁表现得好，小兔就会把礼物送给谁。

二、小组合作，探究交流

师：（课件演示）同学们看，小兔请了谁来做客？ 生：小刺猬，小松鼠，小猴。师：你还看到了什么？ 生：小兔先拿出3盘果子，又拿出2盘果子；每盘有10个果子。师：根据图意，你能提出什么数学问题？ 生1：一共有几盘果子？ 生2：一共有多少个果子？

师：（板书：一共有多少个果子）小兔也给大家提出了这个问题，下面就请同学们以小组为单位，用小棒代替果子摆一摆，说一说一共有多少个果子该怎样列式计算。

生：小组合作学习。

师：经过讨论，谁愿意代表你们小组来说一说，你们是怎么想的，怎样做的。

生1：我们组先拿出3捆小棒，再拿出2捆小棒，一共是5捆小棒，一共就是50个果子。

生2：我们先拿出３盘果子，再拿出２盘果子，一共是５盘果子。生３：３０个果子加２０个果子，是５０个果子。师：谁愿意说一说一共有多少个果子该怎样列式呢？ 生：３０＋２０＝５０（个）

师：也就是３个十加２个十等于５个十。

师：在加法算式里，我们把加号前面的数叫加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫和。

师：下面我们就把这个式子齐读一遍好吗？ 生齐读：加数＋加数＝和

师：刚才小刺猬告诉老师，它家里有事要走了，同学们看屏幕，谁能说说这幅图的意思呢？

生：草地上有５盘果子，小兔送给小刺猬１盘果子。师：你想问大家一个什么数学问题？ 生１：草地上还剩几盘果子？ 生２：草地上还剩下多少个果子？

师：（板书：草地上还剩下多少个果子？）下面我们就共同来研究这个问题，请同学们把书打开第２０页，以小组为单位，先摆一摆，说一说；然后算一算，填到书上；再记一记减法各部分的名称。

生：小组合作学习。

师：谁愿意说一说你们小组学会了什么？（师适时板书）

生１：我们组先拿出５捆小棒表示５盘果子，小刺猬带走了１盘，还剩下４盘，就是剩下了４０个果子。

生２：列式就是５０－１０＝４０（个）师：也就是５个十减去１个十等于４个十。

生３：我们组通过学习知道了减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，等号后面的数叫差。

师：我们一起来把这个式子读一下。生齐读：被减数－减数＝差

师：小朋友们表现得太棒了，下面我们来轻松一下。生：间休

三、巩固练习

１、看图列式，说算理。２、送小动物回家。３、小鸡找妈妈。

师：老师真是太喜欢你们了，以后我们在生活中也要像今天一样乐于助人，小兔为了感谢小朋友们，要请我们到它的果园里去吃果子。同学们看，果园里有哪些果树啊？

生：苹果树，梨树，桃树。

师：每种果树上都结了多少个果子啊？ 生：梨有４０个，苹果有５０个，桃有３０个。师：你想提出哪些数学问题来考考大家。生生互动。

四、小 结

师：这节课我们在小兔家有什么收获？

师：你们的收获可真不少，老师真为你们感到高兴，小兔也希望小朋友们今后再到它家里去做客。

板书设计：

请 客

一共有多少个果子？

草地上还剩下多少个果子？

３０＋２０＝５０（个）

５０－１０＝４０（个）

加

加

和

被

减

差

数

数

减

数

《小兔请客》教学反思

鸡西市鸡冠区红星中心校

徐静

《小兔请客》教学反思 鸡西市鸡冠区红星中心校

徐静

《数学课程标准》提出，要培养学生创新精神和实践能力，这就要求 我们按照课程标准不断加强理论学习，并在实践中反思原有的课堂教学模 式，积极进行新模式的研究，建构新课程标准指导下的教学模式，下面我 《小兔请客》这节课的教学，谈一谈我的教学设想。

一、注意兴趣性

兴趣是最好的老师，学生的情趣来源于生活，来源于他们所熟悉和喜 爱的事物，因此，根据要教材内容的不同，创建不同的学习情境。在新课 伊始，我注意遵循学生的年龄特点和认知规律，创设故事情境，激发学生 的学习兴趣，为新课教学做好铺垫。

二、培养自主性

所谓自主探索，就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式 自由的开放的去发现和再创造有关数学知识的过程。在教学整十数加减整 十数的过程中，我通过让学生自己动手摆一摆，小组互相说一说，然后再 集体交流等一系列活动，使他们亲身体会到了获取知识的快乐，在小组合 作学习过程中，我力争给学生一个空间让他们自己往前走，给学生一个权 利，让他们自己去选择。

这样，既鼓励了学生的独立尝试，又重视了学生间的合作互助，从而 增强了学生的自主意识，培养学生的探索精神和创造能力。

三、关注学生的情感体验

新课程强调要关注学生情感与态度的形成和发展，这就需要我们教师 要用“心”去教。在本节课中，师生关系融洽，我非常关注学生的情感体 验，用积极的语言去评价学生的学习过程，适时提供机会，让学生获得一 种积极的情感体验。

《结合数学课程标准》的要求，本课还有许多需要探讨和注意的地方。如：１、应鼓励学生多样化的算法。

２、在提高练习时，应多结合生活实际，真正体现到生活中处处有数 学。

总之，在确立教学目标时，我既注重了把知识能力和思想融为一个整 体，又注意到目标恰当、适度。在教学过程中，通过一系列教学活动，使 学生获得丰富的感性知识，在此基础上进行归纳概括，加深理解。基本实 现了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三位一体的课程目 标。

《小兔请客》教学设计

鸡西市鸡冠区红星中心校

徐静

《小兔请客》案例分析 鸡西市鸡冠区红星中心校

徐静

本单元与第五单元、第七单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关，根据《标准》的理念，在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。

本班共有16名学生，他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维活跃。对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。据了解，有少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件。

第二篇：小兔请客教学反思

《小兔请客》教学反思

《小兔请客》是一年级数学下册教材计算教学的起始课，也是进一步100以内加减法的基础，对于加法学习，学生的兴趣很重要。

在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？让学生看一看用小棒代替果子，在计数器上演示过程，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过练一练进行巩固练习，练习题目也由浅入深。

反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：

1、上课前5分钟加入了口算，让学生复习了口算知识。

2、学生的学习兴趣比较浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。

3、让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。

4、关注了数学的人文价值。在教学中，通过小兔请客的故事，让学生学会对朋友要乐于分享的精神。

不足之处：

1、童趣性的教学语言不够丰富，对学生学习兴趣的激发不是非常理想。

2、对于学具的准备不够，比如说小棒。学生只能看PPT上的演示，不能实际动手操作。

3、讲授过多，学生自主探索活动太少，自己思考的时间也太少。

4、课堂总结时没有向学生明确整十数加减法的计算方法具体是什么。

在以后的教学过程中，我会发扬优势，改正不足，提高自身的教学水平，让学生更好的成长。

第三篇：《小兔请客》教学反思

《小兔请客》这节课主要是整十数的加减法的运算，是在学生熟练掌握了20以内加减法的基础上教学的，让学生结合解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，能正确进行整十数加减法的计算。在本课教学中我从复习相关旧知出发，课前三分钟我设计了抢答题来激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知打下基础；新课伊始，我将书本上的童话故事用动画呈现在屏幕上让学生观察，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题，这样激活了学生的学习欲望，把枯燥乏味的知识变得鲜活起来，学生学得积极主动。再让学生在小组合作交流中解决问题，通过动手操作学具来理解算理，探索整十数加减整十数计算方法，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。学生能从多个不同的角度去思考，有摆小棒的，有在计数器上拨珠的，不管是哪种方法，学生都能很清楚地说出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。学生个个激情高涨，都能投入到自主探索的学习活动中，教学也就达到高潮。在巩固练习阶段，学生注意力下降、身体疲劳时，我设计了富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。

第四篇：《小兔请客》

《小兔请客》教学设计及反思

闫高小谢海绒

教学内容：北师大版一年级数学下册第49——50页。教学目标：

1、在具体情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

2、通过自主探索，能正确熟练地进行100以内整十数加减整十数的计算。

3、培养学生的自学能力，提高运用数学知识解决实际问题的 能力，获得积极地情感体验。

教学重点 ： 掌握100以内的整十数加减整十数的计算方法 教学难点 ： 灵活运用所学知识解决实际问题。教学准备：多媒体课件、计数器 教学过程：

一、板书课题

师：同学们，请大家先读读这几个数（20、30、50、90）。像这样的数我们都叫它整十数。今天我们就通过学习《小兔请客》这一课来掌握整十数的加减法。（板书课题）

二、出示学习目标

师：通过这节课的学习，我们要达到以下两个目标：能正确计算100以内整十数的加减法，并会用所学知识解决实际问题：认识加法算式和减法算式中各部分的名称。(课件出示)你们有信心达成这两个学习目标吗？

师：“真是信心满满，为了奖励你们，老师要为听话的孩子们讲一个故事，想听吗？”

森林里住着一只小兔子，小兔非常勤劳，每天都到自己的果园里浇水、捉虫。到了秋天，小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完，想和朋友们分享一下，于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。它先端来三盘果子，每盘十个。随着好朋友们陆续的到来，他怕果子不够吃，又端来了两盘，还是每盘十个果子，现在就让我们一起去看看吧！

三、先学后教(一)整十数加整十数

1、出示主题图。(课件出示)师：根据图上的这些数学信息，你能解决这个问题吗？（课件出示）问题：一共有多少个果子？

2、课件出示自学指导(一)：(1)完成课本49页第一部分，(2)可以借助小棒或计数器说一说你们的计算方法。

3、个别汇报，全班交流结果。

4、总结

师：你们说的太好了，整十数相加，就是把十位上的数字相加，个位写0。你们看，（课件出示）小刺猬也为你们欢呼，一个前滚翻，背上沾满了一盘子的果子要溜走了，到这里，你们发现了哪些数学信息？可以提出什么样的数学问题？

（二）整十数减整十数

1、出示主题图（课件出示）

2、课件出示自学指导

（二）：

（1）从图中找出数学信息，提出数学问题，并完成课本49页第二部分。

（2）在计算时，说出你们的计算方法，并进行讨论。

3、再次汇报交流结果

小结整十数减整十数，就是十位上的数字相减。

4、教师引导学生总结，提升能力。

师：刚才说了整十数加整十数、整十数减整十数的计算方法，谁能这两句话变成一句话？

（课件出示）整十数加减整十数，就是十位上的数字相加减，个位照样写0。

（三）认识算式各部分名称

师：同学们每个人都有自己的名字，其实加法算式和减法算式各部分也有自己的名字，请你们打开课本49页找找吧！

由孩子们说一说，同桌互相指着说一说。

四、当堂训练

过渡：下面，大家就运用新知识来解决一些实际问题吧！

1、课本练一练第3题。

2、解决生活中的实际问题。板书设计：

小兔请客（整十数的加减法）

一共有几个果子？

还剩几个果子？

30+20=50（个）

50-10=40（个）加 加

和

被 减 差 数 数

减 数

数 教学反思：

成功之处：

1．学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。

2．让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。

3．关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。

不足之处：

1、学生的学法不够多样性，就鼓励学生用不同的方法计算

2、课堂前5分钟应该加入口算，让学生复习口算知识 3、100减几计算不够准确，强调不够

第五篇：《小兔请客》教学反思（通用）

《小兔请客》教学反思（通用6篇）

随着社会一步步向前发展，我们要在课堂教学中快速成长，反思意为自我反省。那么应当如何写反思呢？以下是小编为大家收集的《小兔请客》教学反思（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《小兔请客》是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。

在教学《小兔请客》这一课时，我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法，唤起学生已有的生活经验，并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”，而是观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。三是尝试用自己的方法计算出和与差。

整节课，学生在轻松愉快，民主的学习氛围中主动探索发现新知，学生尽管不是妙语如珠，知识面也不是很广，但还是体验了自主探索的乐趣，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。

一、以现实生活为主线，让学生感受数学与生活的联系。

以现实生活为主线，使学生在富有现实生活的情境中认真观察，获取信息并提出数学问题，感受到数学就在身边，数学来源于生活。让学生对自己的学习产生亲切感，从而主动地参与整个学习过程。

二、以问题引领先试后导，使学生善学。

问题是数学的心脏，思考是数学的核心，尝试是获取知识的方法。本节课在学生获取知识的过程中，以问题为主线，将文本知识问题化，为把知识转化为能力搭建“桥梁”，引领学生经历问题发现、问题生成、问题解决的学习过程。让学生联系学习实际，发现问题，生成问题，尝试解决问题，并优化问题内容，把握问题时机，讲究问题技巧，进而培养了学生提出问题和发现问题的能力，使学生善于学习。

三、以评价为手段，激励学生乐学。

教师在教学活动中，针对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、个体自身的发展状况等不同方面，以激励性评价为主贯穿整个活动的全过程，激励学生乐于学习。

《小兔请客》是本册教材加法计算教学的起始课，所以学生的兴趣很重要。为此在课堂教学中我注重了以下几点

1、创设具体情境，激发学生的求知欲。

本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点，贴近学生生活。学生置身于情境当中，大大的`激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。

2、观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。

学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。

3、合理的运用现代化教学手段，优化课堂教学

利用多媒体，把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系，同过这一演示，激发学生探索新知的欲望，提高学生学习的积极性。

让学生用小棒代替果子摆一摆，然后用计数器拨一拨，帮助学生建立加减法的表象，体会了算法的多样化。

但本节课中也存在着不足，比如在强调算法的多样性时，对于算理和算法的讲解中，只是简单的做了讲解，没有要求学生来说；对学生个别地方的评价语言把握的不够好，使个别学生的学习积极性没有充分调动起来，在以后的教学中我会取人之长，补已之短。

1、在教学中，应通过“小兔请客”的情景设置，引导学生提出问题并解决问题。但在找信息的过程中，没有充分放手让学生说，主要还是自己讲。

2、在让学生展示自己的算法时，没有引导学生说清楚小棒和计数器的计数单位。

3、在认识算式的各部分名称时，可以适当用些适合一年级学生的儿童性语言，这样可以更好地帮助学生来认识名称。

4、本课的重点应是要让学生会说清楚算式的计数单位，几个十加几个十，几个十减几个十，在让学生交流算法时，要注意引导学生说清。

5、本科课属于提问题，解决问题的类型，要让学生充分地提问题，对于学生提出的问题能解决的要当场解决，而且对于学生的回答要敢于给出评价，当场评价。例如：有学生提出问题“动物比盘子多几只？”，这是不同类项，不能比，要明确跟学生说清楚。但若进一步追问“为什么”，让学生深入思考，把问题转换成“每只动物1个盘子，还剩几个盘子？或者多出了几个盘子？

6、交流算法时，可以先同桌交流再全班汇报，这样学生便多说了一遍，而在上台汇报算法时，要选一些比较会说的学生，不会说的可以请学生帮忙表达清楚。

7、备课时，预设要够，要去好好想一想，学生课上可能出现的情况、问题，做好充分准备，避免一碰到问题就逃避。

8、课的结尾，可以适时帮学生做个总结，去找一找加减法的相同之处：整十数加减整十数，十位上的数相加减，个位上的数相加减。

北师大版小学数学一年级下册《小兔请客》教学反思在学校举行的集体备课活动中，我在本校数学组内上了一节公开课，课题为《小兔请客》。

《小兔请客》为北师大版小学数学一年级下册第三单元“加与减（一）”的第一课时教学内容。本节课主要学习整十数的加减运算，要求学生能结合解决问题的过程进一步体会加减法的意义，并能正确进行整十数的加减运算。在学习这一知识前，学生已经基本理解了加减法的意义，并已经掌握了20以内的加减法运算。一年级的孩子好动，且具有较强的具体思维能力，所以我在设计本节课的教学思路时，特别注意结合具体的情景进行教学，以吸引学生的注意力。

教学中，我首先激趣导入，复习加减法的意义。我设计了“猜谜语”的情景：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”学生猜出谜底“手”后，我紧接着教育学生要爱干净、讲卫生——勤洗手，勤剪指甲。然后引导学生和老师一起做动作：左手伸出两个手指，右手伸出三个手指，合并起来。问：根据刚才的动作，你能写出一个算式吗？生：2+3=5或3+2=5。师问：为什么使用加法？生：因为是要把它们合并起来，所以使用加法来计算。至此完成了对加法意义的复习。接下来我用同样的方法引导学生复习了减法的意义：从总数中去掉一些，用减法计算。最后引导学生完成一些填空练习，如20里面有（）个十、4个十是（）等，为下面的学习提供铺垫。

在教学新课时，我利用电脑课件出示教科书上的主题图“小兔请客”，激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力。我先让学生根据图画编故事（第一幅图：星期天，小兔请小猴、刺猬、松鼠到家里做客。小兔先端来3盘果子，又端来了2盘果子。），然后引导学生根据图画内容提问题（一共有几盘果子？一共有多少个果子？），最后引导学生解决问题（3+2=5,30+20=50）。我采用了在计数器

上拨珠子、摆小棒等方法着重引导学生理解30+20的计算方法。对整十数减法的教学，我采取了同样的教学思路。

在学生理解了整十数加减法的意义和算法后，我及时引导学生进行练习。在做练习时，我放手给学生，让他们先做，然后让他们汇报，最后集体订正。

纵观本节课的教学，我在努力地创设具体的情景吸引学生的注意力；我从学生的实际出发，设计符合学生实际的教学方法，关注每一位学生的发展；我充分尊重学生的主体地位，给他们尽可能多的思考和表达的机会。

课堂，不是老师尽显才华的地方，而是每一位学生实现梦想的地方。课堂，应是学生相互交流、合作的平台；课堂，应是学生展现自我、实现自我的舞台。

本节课的主要内容是整十数的加减法运算，是在学生熟练掌握20以内加减法的基础上进行教学的，让学生通过解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，并能正确进行整十数加减法的计算。上课前，我将书本上的童话故事用生动的语言描述出来，并同时让学生观察，让学生发现数学信息，提出有价值的数学问题，激发了学生的学习欲望。这样不仅能把枯燥乏味的知识变得鲜活起来，而且能让学生积极主动地学习。

在小组合作交流过程中，我让学生通过动手操作学具来理解算理，探索整十数加减整十数的计算方法，为他们提供了交流各自想法的机会，并能自主选择合适自己的方法进行计算。学生能从不同的角度去思考，有摆小棒的，有数一数的，不管是哪种方法，都能让学生清楚地说出理由。由此可见学生的激情高涨，投入到自主探索的学习中去，达到了课堂教学的高潮。

在巩固练习阶段，学生注意力下降，身体疲劳时，如果我能再设计一些富有童趣的习题，就能激发学生的学习兴趣，是全体学生积极参与到学习中去，效果会更好。

1、只板书了一个题目，忘了把算式写出来了。

2、我想先让学生摆小棒，拨计数器，再引出算式，这样可以加深对算式的理解，但在引导的过程中，很吃力，学生不知道应该列什么算式，不明白我在问什么。应该把情境图和小棒、计数器都放在一张幻灯片上，这样，学生就能明白我在问什么。

3、学生经历了整十数加法算式的计算过程，对减法算式就好理解了，能很快的摆出小棒，拨一拨计数器，并且列出算式。

4、讲课用到的语言很罗嗦，其实孩子们心里已经很清楚了，但还是在不停地问，比如通过摆小棒引出了算式，20+30=50还要再讲解算式中20表示什么，30表示什么。我的目的是为了让孩子明白为什么这样列算式。

5、时间安排得不是很合理，最后设计了一个看图提出问题，并且列算式的题型，由于时间不充分，没有让孩子多练习练习。

6、课结束的很匆忙，没来得及让孩子巩固一下这节课的知识。

这是我对这节课做的几点反思，希望老师们能多提宝贵意见，弥补教学中存在的问题。