一年级数学《小兔请客》教学反思

第一篇：一年级数学《小兔请客》教学反思

一年级数学《小兔请客》教学反思

一年级数学《小兔请客》教学反思《小兔请客》的教学目标是在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算；通过动手操作、合作交流，初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力；在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。在本课教学中，我从复习相关旧知出发，设计了课前三分钟抢答题来激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知打下基础。在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力，通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？然后我先组织学生探究30+20的计算方法。学生在动手操作、交流讨论的过程中探索出各种不同的方法：如，（1）摆小棒的方法：1捆小棒是10根，我先摆3捆小棒，再摆2捆小棒，合起来就是5捆小棒，5捆小棒就是5个十，5个十就是50，所以30+20=50。（2）拨计数器的方法：我在计数器的十位上先拨3个珠子，表示30，再拨2个珠子，表示20，合起来是5个珠子，表示50。即30+20=50。（3）利用数的组成：我是这样算的，30里面有3个十，20里面有2个十，3个十加2个十等于5个十，就是50，所以30+20=50。（4）因为3+2=5，所以30+20=50。通过交流，体会算法的多样化。在教学中，我又充分尊重学生的个性差异，让学生自主选择自己喜欢的方法与同桌交流。接着我利用知识的迁移，让学生尝试用加法的计算方法算一算50-40的结果。交流时也尊重学生的个性，选择自己喜欢的方法。同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。一年级学生注意力容易分散，创设吸引孩子注意力是学习的关键。所以我将书本上的童话故事用动画呈现在屏幕上让学生观察。学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，提出有价值的数学问题，这样激活了学生的学习欲望，把枯燥乏味的知识变得鲜活起来，学生学得积极主动。在巩固练习之前，我创设全班同学一起参加小兔生日为小兔唱《生日快乐歌》的情境消除孩子们的疲劳，让孩子们更积极地投入后面的练习，同时又把枯燥的计算练习设计成“母鸡妈妈找孩子” 的游戏，让孩子们戴上漂亮的头饰，在游戏中练习，激发了孩子们很大的参与热情。孩子们在轻松、有趣的课堂中完成了本节课的学习任务。

第二篇：二年级数学《小兔请客》教学反思

让孩子在数学课堂中多方面发展

——《小兔请客》教学反思

西峰中心小学孙彩虹

《小兔请客》是北师大版小学数学一年级第二册教材中“整十数的加减法”教学内容，它既是本册教材中计算教学的开始，也是进一步学习100以内加减法的基础。同时它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内加减法的基础上进行教学的。

在本节课的教学过程中，我以“利于学生的发展”为出发点，课后，我认为本节课体现了几个好的方面：

1、激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。

童话故事是小学生比较喜欢的，它能够激发学生的学习兴趣。所以，上课一开始，我便通过“小兔请客”的童话故事创设了加减法的具体教学情境，从中引出问题来激发学生的学习兴趣。在巩固练习阶段，当学生注意力下降、身体疲劳时，我通过“鸡妈妈找孩子”这一富有童趣的练习设计，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中去，并把加减法运算的学习和解决实际问题结合起来，使学生进一步体会到所学知识与实际生活的密切联系，同时也培养了学生解决实际问题的意识和能力。整堂课中，学生的学习兴趣浓厚、思维活跃，使教师教得轻松，学生学得愉快。

2、让学生在自主探索中求得发展，使学生获得了学习的主动权。

在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，并能自主选择适合自己的方法进行运算，充分获得学习的自主权。比如：先让学生自己看懂图意讲给大家听，再引导学生提出问题；解决问题时，让学生自己想办法，通过摆小棒、拨计数器等多种方法来建立加减法的表象，再鼓励学生列出算式来解决问题，然后把自己的想法和算法与大家交流；让学生自己学习加减法算式中各部位的名称，并当小老师讲给大家听等等，都充分体现出学生是学习的小主人。这样，使师生之间、生生之间，互相启发，互相激励，共同构建了活跃、富有个性的课堂氛围。

3、关注数学的人文价值。

课堂不仅是学科知识传授的殿堂，更是人格培育的圣殿。在本课教学中，我不仅注重知识的传授，还结合教学内容的主题图，抓住“小刺猬独自扎走苹果，不和大家一起分享。”这一不良现象，渗透了对学生的思想品德教育，通过对“你愿意向这幅图中的谁学习？为什么？”这一话题的简短讨论，教育孩子要懂得团结友爱，互帮互助，做懂礼貌的孩子、有礼貌的小客人，不要像没礼貌、自私的小刺猬学习，从而培养了学生良好的思想品质，也充分体现了新课程倡导的“学科整合”这一目标。

课后思考?

在课堂中，如何有放有收的组织一年级小学生开展有效性的合作学习？如何调动一年级小学生参与小组合作学习的积极性，让他们主动融入到小组探究中去感受知识的形成过程，而不是当一名观众被动地接受别人的成果，还需要进行进一步的探索。

第三篇：小兔请客教学反思

《小兔请客》教学反思

《小兔请客》是一年级数学下册教材计算教学的起始课，也是进一步100以内加减法的基础，对于加法学习，学生的兴趣很重要。

在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？让学生看一看用小棒代替果子，在计数器上演示过程，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过练一练进行巩固练习，练习题目也由浅入深。

反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：

1、上课前5分钟加入了口算，让学生复习了口算知识。

2、学生的学习兴趣比较浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。

3、让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。

4、关注了数学的人文价值。在教学中，通过小兔请客的故事，让学生学会对朋友要乐于分享的精神。

不足之处：

1、童趣性的教学语言不够丰富，对学生学习兴趣的激发不是非常理想。

2、对于学具的准备不够，比如说小棒。学生只能看PPT上的演示，不能实际动手操作。

3、讲授过多，学生自主探索活动太少，自己思考的时间也太少。

4、课堂总结时没有向学生明确整十数加减法的计算方法具体是什么。

在以后的教学过程中，我会发扬优势，改正不足，提高自身的教学水平，让学生更好的成长。

第四篇：《小兔请客》教学反思

《小兔请客》这节课主要是整十数的加减法的运算，是在学生熟练掌握了20以内加减法的基础上教学的，让学生结合解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，能正确进行整十数加减法的计算。在本课教学中我从复习相关旧知出发，课前三分钟我设计了抢答题来激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知打下基础；新课伊始，我将书本上的童话故事用动画呈现在屏幕上让学生观察，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题，这样激活了学生的学习欲望，把枯燥乏味的知识变得鲜活起来，学生学得积极主动。再让学生在小组合作交流中解决问题，通过动手操作学具来理解算理，探索整十数加减整十数计算方法，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。学生能从多个不同的角度去思考，有摆小棒的，有在计数器上拨珠的，不管是哪种方法，学生都能很清楚地说出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。学生个个激情高涨，都能投入到自主探索的学习活动中，教学也就达到高潮。在巩固练习阶段，学生注意力下降、身体疲劳时，我设计了富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。

第五篇：北师大版一年级数学下册《小兔请客》教学反思

北师大版一年级数学下册《小兔请客》教学反思

邓春玲

《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的兴趣很重要。在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？学生基本上都能列出正确的算式，然后再让学生交流用自己喜欢的计算方法来计算这两道题（用计数器、摆小棒、个位与个位相加、十位与十位相加）。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过有趣的游戏进行巩固练习，练习题目也由浅入深。

在本节课当中还存在不足的方面：

1、教师的语言表达不太适合一年级的学生、语速也较快，应具有亲切感，让学生更贴近你，这方面有待加强。

2、在教学过程中，叫学生上来演示计算过程时我没注意引导学生应该：会说又会算。而我只是叫学生演示，没加强到她们的说话能力，都是教师说得多，学生说得少。

3、叫学生出来列式计算时，应该多点提醒学生认真书写，有些学生的字体马马虎虎的，现在一年级正是要加强书写能力，好习惯都要从低年级开始培养。