第一篇：马莉 小兔请客教学设计、反思
《小兔请客》教学设计
马莉
【教材分析】
《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减
（二）》的第一课时，学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用，在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法，这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛，又是进一步学习运算的基础。【教学目标】
知识与技能：在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减计算，发展解决问题的意识和能力。
过程与方法：通过动手操作、合作交流等方式让学生经历探索计算方法的过程。情感、态度与价值观：培养学生合作学习和应用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】 掌握整十数相加减的计算方法。【教学难点】能发现问题解决问题。
【教具准备】多媒体课件、小棒、计数器等。
【教学过程】
一、复习导入
1.数数：十个十个的数到100，倒着从100十个十个的数。2.开火车 1、9-4=
14-8=
8+9=
17-5=
7-4=
12-4=
5+2=
13-6= 出示：60+30= 70+20= 50+20= 90-20= 80-50= 60-50= 10+30=
90-50= 同学们请仔细观察这一组算式的数字与上一组算式的数字有什么不同? 都是整十数，很好！今天我们就来学习整十数加减整十数（板书）。
（设计意图：20以内的加减学生已经学过课前要简单复习，为后面的学习做好铺垫。）
二、探究新知
1、创设情境，寻找数学信息，提出数学问题。
今天是小兔的生日，他请来了几个好朋友一起分享美味的果子，我们一起去看看吧。（出示第一幅画面，板书：小兔请客。）客人们到了，小兔先端来了一些果子，有第二次端来了一些果子。请同学们用你明亮的眼睛仔细观察，在图中你发现了那些数学信息？
从这幅图画中，你能发现哪些有关果子的数学信息呢？ 你能根据这些信息提出一个用加法解决的数学问题吗？ 一共有多少个果子？（板书）怎样列算式呢？
30+20=50（个）
（板书）
（设计意图：创设生动有趣的故事情境，符合一年级学生的年龄特征，能够有效的抓住孩子们的好奇心。启发引导学生发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力。）
3、探究算法
同学们这么快就算出得数了，请同学们利用手中的小棒或计数器摆一摆、拨一拨。
生汇报①：小棒代替果子，每捆10根小棒，先拿来3捆，再拿来2捆，一共是5捆，就是50。（在黑板上用小棒演示，课件演示并引导学生说一说。）②：用计数器来算的，先在十位上拔3个珠，表示30，再在十位上拔2个珠表示20，合在一起就是50。（课件演示并引导学生说一说）
③：数的组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50 ④：口算。个位加个位结果写在个位上，十位加十位结果写在十位上。请同学们想一想，大家刚才说的方法都能算出30+20的结果，但是哪种方法更简单呢？
在解决问题的时候我们会想到很多方法，但是我们还要在多种方法中比较，找出最简单的方法。
（设计意图：鼓励学生利用手中的学具动手操作，自主探索计算方法，培养孩子积极思考、大胆尝试的学习方法。在多种方法中又要比较，找出最简单的方法。）
4、认识加法算式各部分的名称。30 + =
加数
加数
和
5、创设情境，探究减法。
小刺猬家中有事要先回家，小刺猬看看这些果子，真舍不得，榆树小兔送了一盘果子给它。（出示第二幅画面）通过这幅图这幅画，你又得到了哪些数学信息呢？
原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个。你能提出数学问题吗？ 还剩下多少个果子？（板书）怎样列算式？
50-10=40（个）（板书）师：怎样解决这个问题呢？
6、小组合作交流，探究算法。（1）学生讨论，互相交流。（2）学生汇报，找出最简单的方法。（3）说说每个数表示的意义．
（设计意图：引导学生仿照加法的计算方法探究减法的计算方法，培养学生独立解决问题的能力。）
7、认识减法各部分的名称。
— 40 = 10 被减数
减数
差
三、巩固练习
1、看图列算式。
先说一说每幅图的意思，找出数学信息，列式计算 2.根据数线图写出算式。3.口算。4.找孩子（连线）
小兔也邀请了鸡妈妈和她的鸡宝宝们，同学们能不能快速的帮鸡妈妈找到宝宝呢？脸小的标准是什么？（得数相同）5.根据示意图提出一个数学问题，并解答。
四、课堂小结
今天我们通过“小兔请客”的故事，学会了整十数相加减的计算方法，知道了在加减法算式中各部分的名称。今天同学们积极观察，认真思考帮助小兔解决了问题，老师希望同学们在以后的学习中每天都能用心学习！
《小兔请客》教学反思
马莉
《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的兴趣很重要。在教学中，把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。
在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②还剩下多少个果子？让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过有趣的游戏进行巩固练习，练习题目也由浅入深。
反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：
1．讲故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，看到小刺猬扎走了许多果子，说到小刺猬接到妈妈吗的电话叫它回家写作业，他们情不自禁地笑起来，融入到了情境中，提出有价值的数学问题。
2．让学生在自主探索中求得发展。在教学中，让学生从分利用小棒和计数器摆一摆、拨一拨，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
3．练习题的处理中让学生多说，充分发挥学生学习的主动性。
不足之处：
1、学生的在说算理方面表达不够清楚，在平时的练习中应注重口头表达能力的培养。
2、口算能力的加强是一项长期的任务，多让学生复习口算知识。
3、课堂活动与展示环节时间过长，使得后面的练习处理的有些仓促。
第二篇：小兔请客教学反思
《小兔请客》教学反思
《小兔请客》是一年级数学下册教材计算教学的起始课，也是进一步100以内加减法的基础，对于加法学习，学生的兴趣很重要。
在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？让学生看一看用小棒代替果子，在计数器上演示过程，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过练一练进行巩固练习，练习题目也由浅入深。
反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：
1、上课前5分钟加入了口算，让学生复习了口算知识。
2、学生的学习兴趣比较浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。
3、让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。
4、关注了数学的人文价值。在教学中，通过小兔请客的故事，让学生学会对朋友要乐于分享的精神。
不足之处：
1、童趣性的教学语言不够丰富，对学生学习兴趣的激发不是非常理想。
2、对于学具的准备不够，比如说小棒。学生只能看PPT上的演示，不能实际动手操作。
3、讲授过多，学生自主探索活动太少，自己思考的时间也太少。
4、课堂总结时没有向学生明确整十数加减法的计算方法具体是什么。
在以后的教学过程中，我会发扬优势，改正不足，提高自身的教学水平，让学生更好的成长。
第三篇：《小兔请客》教学反思
《小兔请客》这节课主要是整十数的加减法的运算，是在学生熟练掌握了20以内加减法的基础上教学的，让学生结合解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，能正确进行整十数加减法的计算。在本课教学中我从复习相关旧知出发，课前三分钟我设计了抢答题来激发学生的学习兴趣，同时也为学习新知打下基础；新课伊始，我将书本上的童话故事用动画呈现在屏幕上让学生观察，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题，这样激活了学生的学习欲望，把枯燥乏味的知识变得鲜活起来，学生学得积极主动。再让学生在小组合作交流中解决问题，通过动手操作学具来理解算理，探索整十数加减整十数计算方法，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。学生能从多个不同的角度去思考，有摆小棒的，有在计数器上拨珠的，不管是哪种方法，学生都能很清楚地说出理由,如先拿3捆,再拿2捆,2捆加3捆就是5捆也就是50根。学生个个激情高涨，都能投入到自主探索的学习活动中，教学也就达到高潮。在巩固练习阶段，学生注意力下降、身体疲劳时，我设计了富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。
第四篇：小兔请客 教学设计
《小兔请客》教学设计
教材分析：《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减
（二）》的内容。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法，是本单元计算教学的起始，同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。
学情分析：学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算。大部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图发现数学信息和提出数学问题，部分学生已有了一定的基础，但数学语言表达的准确性仍存在很多问题，这些都是本节课学生学习的前提条件。教学目标：
1、在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；
2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法；
3、认识加减算式中各部分的名称。
教学重点：掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教具准备：多媒体课件、小棒、计数器。教学过程：
一、复习导入
同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个故事，在讲故事之前我们先来玩个“抢答比赛”，看谁反应得最快，声音最洪亮。（出示课件）1、3+2=
5-1=
10+10=
20-10= 2、30里面有（）个十
（）个十是60（设计意图：20以内的加减学生已经学过，但是间隔时间长，学生难免遗忘，所以课前要简单复习，为后面的学习做好铺垫。）
二、探究新知
（一）创设情境
现在老师就给大家讲个“小兔请客”的故事。（板书：小兔请客）在一个很美1 很美的森林里，住着一只勤劳善良的小兔子，小兔子种了很多果子，为了庆祝丰收，他请来了几个好朋友，我们一起去看看吧。（出示第一幅情境图）客人们到了，小兔先端来了3盘果子，聪明的小猴悄悄数了数，发现每盘都是10个果子。细心的小兔担心果子不够吃，就又端来了2盘。故事讲到这儿，老师可要考考大家了，看看谁听得最认真，看得最仔细。
（二）寻找数学信息，提出数学问题。
1、看到这幅图你知道了哪些数学信息？
生1：小兔先端来了3盘果子，又端来了2盘果子。生2：每盘有10个果子。生3：小兔先端来的果子是30个。生4：小兔后端来的果子是20个。
师：谁能根据我们得到的这些信息提出一个用加法解决的数学问题呢？ 生：小兔一共端来多少个果子？ 师：这个问题怎样列算式呢？ 生：30+20=
（教师板书30+20=）
（设计意图：启发引导学生发现数学信息，提出数学问题，解决数学问题，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的意识和能力。）
（三）探究算法
1、你能用什么方法算出得数呢？请同学们利用手中的学具算一算。
生1：用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；（课件演示摆小棒）
生2：在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。（课件演示拨珠子）
生3：我用的是组成，30就是3个十，20就是2个十，3个十加上2个十就是5个十，就是50；（课件演示）
生4：我是口算的，个位加个位结果写在个位上，十位加十位结果写在十位上。师：你们说的真棒！请同学们想一想，大家刚才说的方法都能算出30+20的结果，但是哪种方法更简单呢？ 生：口算的方法。师：对了，在解决问题的时候我们会想到很多方法，但是我们还要在多种方法中比较，找出最简单的方法。
（设计意图：鼓励学生利用手中的学具动手操作，自主探索计算方法，培养孩子积极思考、大胆尝试的学习方法。在多种方法中又要比较，找出最简单的方法。）
2、试一试，你准行。（出示课件）
（四）分析数量关系，介绍加法算式各部分的名称。
师：你们真聪明！想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？
学生汇报：30表示原来有30个果子；20表示小兔又端来了20个果子；50表示一共有50个果子。
在加法算式中，每个数除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。我们把 “+” 两边的数字叫做加数，把算出得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。（教师根据学生的回答板书）+ =
50（个）┆ ┆ ┆ 加
加
和 数
数
（设计意图：简单的数量关系对学生来说有一定难度，所以不要求学生完全掌握，只要学生理解就行了，加法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。）
（五）创设情境，探究减法
老师要接着讲故事了：小刺猬家中有事，打来电话让它回家，小刺猬看看这些果子，真舍不得，于是它想到一个好办法,我们快去看看吧。（出示第二幅情境图）通过这段故事和这幅画，你又知道了哪些数学信息呢？ 生：原来有50个果子，被小刺猥扎走了10个。师：你能提出数学问题吗？ 生：还剩下多少个果子？ 师：怎样解决这个问题呢？
（设计意图：学完前面的知识学生难免疲惫，继续讲故事既能暂时缓解学生的疲3 劳，也能吸引学生的注意力，为后面的学习做好准备。）
（六）小组合作交流，探究算法
1、学生讨论，互相交流。
2、学生汇报，找出最简单的方法。
3、说说每个数表示的意义。
（设计意图：引导学生仿照加法的计算方法探究减法的计算方法，培养学生独立解决问题的能力。）
（七）介绍减法各部分的名称。
在减法算式中，每个数字也都有自己的名称，我们把“ — ”前面的数叫做被减数，“ — ”后面的数叫做减数，计算的结果叫做差。（教师板书）
— = 40（个）┆ ┆ ┆ 被
减
差 减
数 数
（设计意图：减法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识，教师要详细讲解。）
2、试一试，你准行。（出示课件）
三、巩固练习
1、口算。（出示课件）
（设计意图：这道题紧扣教学内容，让学生在练习中巩固整十数加减法的计算方法。）
2、解决问题。（1）买这两样东西一共要花多少钱？（2）羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱？
（设计意图：这是一道解决实际问题的题目，提高学生运用知识解决实际问题的能力。）
四、课堂小结
这节课你学到了什么？
掌握整十数加、减的计算方法，并能够正确的计算其结果。布置作业：完成课本第50页“练一练”的练习。板书设计：
小兔请客 + =
50（个）
— = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加
加
和
被
减
数
数
减
数
数
差
（个）┆
第五篇：《小兔请客》教学设计
《小兔请客》教学设计
一、教案背景
1．面向学生： 小学 2．学科：小学数学 3．课题：《小兔请客》 4．课时：1 二、教材分析：
《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。教授的内容是整十数的加减法。《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境，从中引出数学问题：1.一共有多少果子？2草地上还剩多少果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，学生通过动手摆小棒的过程中，建立起加法的表象意义，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。
三、教学方法：操作，体验
四、教具 计数器
五、教学重点、难点：正确进行整十数的加减法运算。
六、教学难点：利用小棒操作，形象理解加减法的算理。
七、教学目标：
1、结合解决实际问题的过程，能正确地进行整十数的加减法运算。
2、进一步体会加减法的意义，感受数学与生活实际的联系。
3、在解决加减法的具体的情境中，培养学生学习和应用数学的兴趣。
八、教学过程：
一、复习辅垫，为学习新课做好准备。
1、口算小能手
6+3= 7+2= 8-5= 4+4= 3+5= 9-4=
2、抢答。
2个十是()
9个十是()
7个十是()10个十是()
3个十是()
30里面有()个十 100里面有()个十
20里面有()个十
60里面有()个
十一、导入：
春天的天气很好，这一天小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完，想和朋友们分享一下，于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。好朋友们陆续的来到，他怕果子不够吃，又端来了两盘，每盘是十个果子，现在就让我们一起去看看吧！
二、探究新知。
（一）、提出问题并解决问题
1、课件展示
看图，你从图上看到了哪些数学信息？（生看图回答，引导学生回答先端上来三盘，再端上来两盘。每盘是十个果子）
2、引导学生提出数学问题。并列出算式
（生提出数学问题。一共有多少个果子？师板书，请学生直接列出算式。）问题
1、小兔先拿来30个果子，又拿来20个果子，一共拿来多少个果子？ 3、请同学们动手用小棒代替果子摆一摆，数一数，找到准确的答案（生汇报学习结果）
第一种方法 两个十就是20，三个十就是30，放在一起就是5个十，所以是50。
第二种方法也可以用计算器找到答案。
4、第三种方法利用数的组成计算
5、认识加法各部分的名称。
在加法算式中，每个都有自己的名称。你们想知道吗？
+ 20= 50 加数 加数 和、同学们做得不错，为了奖励同学们，老师接着故事讲完，好朋友们当中，小刺猬是最调皮的，他想逗大家开心，来了个前翻滚，粘满了一盘子的果子要溜走，故事讲到这里，老师想请同学们动脑想想，发现了什么数学问题，要怎么样来解决呢？
7、自主探究第二个问题。
1）、生用小棒摆一摆，说一说，并且列出算式。2）、小组内交流。3）、汇报交流。
生：列式：50-10=40（个）
生：5个十减去1个十是4个十，也就是40。
生：在算式中，50表示一共有50个果子，10表示被小刺猬拿走了10个果子，40表示还剩下40个果子。4）、认识减法算式中每部分的名称。
被减数
减 =
2017-4-4
教学设计
《小兔请客》教学设计
点击咨询 