北师大版一年级下期《小兔请客》教学设计

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第一篇:北师大版一年级下期《小兔请客》教学设计

北师大版一年级下期第五单元

《小兔请客》教学设计

成都市全兴小学校 黄姗姗

一、教学内容:

义务教育教科书(北师大版)一年级下册第51页《小兔请客》, 100以内的整十数加减法(不进位,不退位)。

二、教学目标:

1、知识与技能:在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

2、过程与方法:在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程,发展学生解决问题的意识和能力。

3、情感态度与价值观:进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力,体验与同伴合作的欢乐。

三、教学重难点

重点:探索并掌握整十数加减法的计算方法,并能正确计算。难点:在实际情景中,通过动手操作,进一步体会加减法的意义。

四、教学准备

教具:多媒体课件 小棒 计数器 学具:5捆小棒(10根1捆)计数器

五、教材分析

本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是本学期进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标准》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。

六、学情分析:

学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。他们对数学学习的兴趣浓厚,敢想、敢说、思维比较活跃。据了解,有部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图编故事和看图提问题,学生已有一定的基础,这些都是本节课学生学习的前提条件。

七、教学流程

1、创设情境,导入新课:通过小兔子采果子这一情境图引入新课,激发学生探究新知的兴趣。

2、合作学习,探究新知:通过合作学习让学生自主选择适合自己的方法,体现算法多样化。

3、巩固练习,拓展延伸:练习题的设计既巩固了新知,又使每个学生的思维能力、解决问题的能力都能得到发展。

4、全课总结:通过全课总结,使学生产生成就感。

八、教学设计:

1、创设情景,导入新课

师:小朋友喜欢听故事吗?今天老师就给你们带来了一个故事,故事的名字叫《小兔请客》(板书:小兔请客)

在森林里,住着一只活泼可爱的小兔,它非常勤劳,自己种了一片果树。经过它的精心培育到了秋天,果子终于成熟了。小兔决定请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子准备好了。这时,好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了,小白兔一看来了好几位朋友,担心果子不够吃,就又端来了一些果子,它边走边说:“朋友们,尽情的吃吧!”(课件出示小兔请客第一幅图,板书课题)

2、合作学习,探索新知。(1)探索整十数相加的计算方法。

师:故事讲到这,老师可要考考大家了,看看谁听的最认真,看的最仔细。从这幅图中,你发现了哪些数学信息? 生:有4只小动物,有小猴、小松鼠„„ 生:原来有3盘果子,小松鼠又拿来2盘果子。师:那一共是几盘呀? 生:5盘。

师:还有别的信息吗? 生:每盘有10个果子。

师:哦,每盘果子有10个,也就是,原来有3盘果子,就是30个果子,又端来了2盘果子,就是20个果子,是这样吗?

师:说的真好!看来你们都在仔细的去寻找图上的数学信息。接下来谁能根据这些数学信息提一些数学问题吗?

师:哪些同学愿意来和大家分享一下你的问题。生:桌子上一共有多少果子?

生:左边有20个果子,右边有30个果子,左边比右边少多少个果子? 生:左边有20个果子,右边有30个果子,合起来一共有多少个果子? 师:嗯,看来我们的小朋友有有爱提问题的好习惯,提问题是为了解决问题,你们会解决这些问题吗? 生:会。

师:那么我们先一起来解决“一共有多少果子?”这个问题。可以怎样列算式计算?(板书:一共有多少果子?)生:20+30= 根据学生回答(板书):20+30= 或30+20= 师:那20+30等于多少呢? 生:50。师:50?真的吗?你是怎么算的?现在请小组内交流,你能用什么方法算出得数呢?(会算的小朋友请你想一想自己是怎么算出来的,其他同学可用学具代替果子摆一摆。)

学生小组交流自己的看法,师巡视。

组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种: ①十个十个的数,10、20、30、40、50,一共有50个果子

②用计数器,先拨出2个十,再拨出3个十,共5个十,算式20+30=50(个)③先摆出3捆小棒,再摆出2捆小棒,共是5捆小棒,算式20+30=50(个)④因为2+3=5,所以20+30=50。(师引导,2表示2个十,3表示3个十)⑤因为2个“10”加3个“10”是5个“10”,所以20+30=50。

师:同学们真聪明!通过自己动手、动脑,发现了20+30这么多的算法,在这么多的算法中,你最喜欢哪一种呢?请把你喜欢的方法说给自己的同桌听一听。(2)探索整十数相减的计算方法。

师:正当小动物们刚要吃果子,忽然„„(出示第二幅画面)

师:看!发生了什么事?小刺猥是最顽皮的一个,为了让大家高兴,它要给大家表演一个节目,说着就来了一个前滚翻,没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了,逗的大家哈哈大笑。

师:通过这段故事和这幅画,谁能说说你得到了哪些数学信息?接着能提什么问题?

生:50个水果,小刺猬拿走了10个,还剩几个? 生:50个水果,还剩40个,小刺猬拿走几个?

师:好,那我们一起来解决“还剩下多少个果子?”你们能自己解决吗?用你们自己喜欢的方式来解决这个问题(板书:还剩下多少果子?)生:能。

师:那行,现在请你们用自己喜欢的方式来解决这个问题。一会儿请小组来汇报。小组汇报(师板书): 50-10=40.①因为10+40=50,所以50-10=40(个)

②5个十减去1个十,等于4个十,50-10=40(个)

③先摆出5捆小棒,拿走1捆小棒,剩下4捆小棒,算式50-10=40(个)④用计数器,先拨出5个十,再拨走1个十,剩下4个十,算式50-10=40(个)⑤看草地上还剩下几盘?还剩下4盘,每盘是10个果子,就是还剩下了40个果子。

(3)认识加减法算式及各部分名称。

师:问题是解决完了,但是老师还有一个秘密要告诉小朋友们,你们想听吗? 生:想。

师:其实,在我们的加法算式的世界里,每个数都有他们自己的名字。你看,在20+30=50这个加法算式中,30表示原来有30个果子,20表示又端来了20个果子,50表示果子的总数。于是,我们就把加号前面和后面的数都叫做加数,把等号后面算出来的得数叫做和。知道她们的名字了,以后我们就可以叫他们的名字了。边说边板书。让学生重复认读,齐读。

师:加法算式里每个数都有自己的名字,减法算式里这些数也有自己的名字。你能给他们起个名字吗?

生:减号前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,等号后面的数叫做差。师:说的真好。减号前面的数(50)要被减掉一部分我们就把叫做被减数,减号后面的数(10)是减去的数就叫做减数,等号后面的数叫做差。那现在,谁能来说一说50-10=40这个算是里,谁是被减数,谁是减数,谁是差? 那我们一起来认一认这些数的名字吧。让学生重复认读,齐读。(4)比较两道算式。

30+20=50(个)50-10=40(个)师:两道题有什么相同的地方,怎样计算最快?

生:都是整十数加减整十数,十位相加,个位不变,都是0。

3、巩固练习,拓展延伸 课本第50页“练一练”。

4、全课总结

师:同学们,这节课你们学的高兴吗?你学会了什么?

总结:今天我们通过故事“小兔请客”,学会了整十数相加减的计算方法,知道了在加法算式中有加数、加数、和,在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的,好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑,勤于思考,做个聪明、快乐、懂事的好孩子!

九、板书设计

小兔请客

一共有多少个果子? 还剩下多少个果子? 20 + 30 = 50(个)50-10 = 40(个)

加 加 和 被 减 差

数 数 减 数 数

第二篇:北师大版一年级下期《小兔请客》教学设计1

北师大版一年级下册第五单元

《小兔请客》教学设计

韩马小学 陈晓娟

教学内容:

义务教育教科书(北师大版)一年级下册第49页《小兔请客》, 100以内的整十数加减法(不进位,不退位)。

教学目标:

1、知识与技能:在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

2、过程与方法:在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程,发展学生解决问题的意识和能力。

3、情感态度与价值观:进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力,体验与同伴合作的欢乐。

教学重难点

重点:探索并掌握整十数加减法的计算方法,并能正确计算。

难点:在实际情景中,通过动手操作,进一步体会加减法的意义。

教学准备

教具:多媒体课件 小棒 计数器

学具:5捆小棒(10根1捆)计数器

教学设计:

1、创设情景,提出问题 A.快乐抢答

B.师:小朋友喜欢听故事吗?今天老师就给你们带来了一个故事,故事的名字叫《小兔请客》(板书:小兔请客)

在森林里,住着一只活泼可爱的小兔,它非常勤劳,自己种了一片果树。经过它的精心培育到了秋天,果子终于成熟了。小兔决定请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子准备好了。这时,好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了,小白兔一看来了好几位朋友,担心果子不够吃,就又端来了一些果子,它边走边说:“朋友们,尽情的吃吧!” 你想知道小兔拿出了了多少个果子吗?中间又发生了什么事情吗?今天我们就来看“小兔请客”。

(课件出示小兔请客第一幅图,板书课题)

2、个体尝试,解决问题 探索整十数相加的计算方法。

师:故事讲到这,老师可要考考大家了,看看谁听的最认真,看的最仔细。从这幅图中,你发现了哪些数学信息? 生:有4只小动物,有小猴、小松鼠„„ 生:原来有3盘果子,小松鼠又拿来2盘果子。师:那一共是几盘呀? 生:5盘。

师:还有别的信息吗? 生:每盘有10个果子。

师:哦,每盘果子有10个,也就是,原来有3盘果子,就是30个果子,又端来了2盘果子,就是20个果子,是这样吗?

师:说的真好!看来你们都在仔细的去寻找图上的数学信息。接下来谁能根据这些数学信息提一些数学问题吗?

师:哪些同学愿意来和大家分享一下你的问题。生:桌子上一共有多少果子?

生:左边有20个果子,右边有30个果子,左边比右边少多少个果子? 生:左边有20个果子,右边有30个果子,合起来一共有多少个果子? 师:嗯,看来我们的小朋友有有爱提问题的好习惯,提问题是为了解决问题,你们会解决这些问题吗? 生:会。师:那么我们先一起来解决“一共有多少果子?”这个问题。可以怎样列算式计算?(板书:一共有多少果子?),学生独立思考,自己列出算式。生:20+30= 根据学生回答(板书):20+30= 或30+20=

3、小组交流,解决问题 师:那20+30等于多少呢? 生:50。

师:50?真的吗?你是怎么算的?现在请小组内交流,你能用什么方法算出得数呢?(会算的小朋友请你想一想自己是怎么算出来的,其他同学可用学具代替果子摆一摆。)

学生小组交流自己的看法,师巡视。

组织全班学生交流算法,可能出现的方法有以下几种: ①十个十个的数,10、20、30、40、50,一共有50个果子

②用计数器,先拨出2个十,再拨出3个十,共5个十,算式20+30=50(个)③先摆出3捆小棒,再摆出2捆小棒,共是5捆小棒,算式20+30=50(个)④因为2+3=5,所以20+30=50。(师引导,2表示2个十,3表示3个十)⑤因为2个“10”加3个“10”是5个“10”,所以20+30=50。

师:同学们真聪明!通过自己动手、动脑,发现了20+30这么多的算法,在这么多的算法中,你最喜欢哪一种呢?请把你喜欢的方法说给自己的同桌听一听。(2)探索整十数相减的计算方法。

师:正当小动物们刚要吃果子,忽然„„(出示第二幅画面)

师:看!发生了什么事?小刺猥是最顽皮的一个,为了让大家高兴,它要给大家表演一个节目,说着就来了一个前滚翻,没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了,逗的大家哈哈大笑。

师:通过这段故事和这幅画,谁能说说你得到了哪些数学信息?接着能提什么问题?

生:50个水果,小刺猬拿走了10个,还剩几个? 生:50个水果,还剩40个,小刺猬拿走几个?

师:好,那我们一起来解决“还剩下多少个果子?”你们能自己解决吗?用你们自己喜欢的方式来解决这个问题(板书:还剩下多少果子?)生:能。

师:那行,现在请你们用自己喜欢的方式来解决这个问题。一会儿请小组来汇报。小组汇报(师板书): 50-10=40.①因为10+40=50,所以50-10=40(个)

②5个十减去1个十,等于4个十,50-10=40(个)

③先摆出5捆小棒,拿走1捆小棒,剩下4捆小棒,算式50-10=40(个)④用计数器,先拨出5个十,再拨走1个十,剩下4个十,算式50-10=40(个)⑤看草地上还剩下几盘?还剩下4盘,每盘是10个果子,就是还剩下了40个果子。

4、集体评价,剖析问题

师:问题是解决完了,但是老师还有一个秘密要告诉小朋友们,你们想听吗? 生:想。

师:其实,在我们的加法算式的世界里,每个数都有他们自己的名字。你看,在20+30=50这个加法算式中,30表示原来有30个果子,20表示又端来了20个果子,50表示果子的总数。于是,我们就把加号前面和后面的数都叫做加数,把等号后面算出来的得数叫做和。知道她们的名字了,以后我们就可以叫他们的名字了。边说边板书。让学生重复认读,齐读。

师:加法算式里每个数都有自己的名字,减法算式里这些数也有自己的名字。你能给他们起个名字吗?

生:减号前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,等号后面的数叫做差。师:说的真好。减号前面的数(50)要被减掉一部分我们就把叫做被减数,减号后面的数(10)是减去的数就叫做减数,等号后面的数叫做差。那现在,谁能来说一说50-10=40这个算是里,谁是被减数,谁是减数,谁是差? 那我们一起来认一认这些数的名字吧。让学生重复认读,齐读。(4)比较两道算式。

30+20=50(个)50-10=40(个)师:两道题有什么相同的地方,怎样计算最快?

生:都是整十数加减整十数,十位相加,个位不变,都是0。

5、运用规律,解决问题 ①自主过关

②合作练习

③拓展练习:闯三关

6、回顾整理,反思问题

师:同学们,这节课你们学的高兴吗?评价一下自己的表现。

总结:今天我们通过故事“小兔请客”,学会了整十数相加减的计算方法,知道了在加法算式中有加数、加数、和,在减法算式中有被减数、减数、差。而且还懂得了如果有好吃的,好玩的要和大家一起分享。最后老师希望同学们在以后的学习中多多动脑,勤于思考,做个聪明、快乐、懂事的好孩子!

板书设计

小兔请客

一共有多少个果子? 还剩下多少个果子? + 30 = 50(个)50-10 = 40(个)

加 加 和 被 减 差

数 数 减 数

第三篇:小兔请客 教学设计

《小兔请客》教学设计

教材分析:《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减

(二)》的内容。《小兔请客》学习的内容是整十数的加减法,是本单元计算教学的起始,同时也是进一步学习100以内加减法的基础。它是在学生认识了100以内的数和“20以内的进位加法和退位减法”熟练掌握的基础上进行教学的。同时也是后续学习100以内的进位加法和退位减法的基础。

学情分析:学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内加减法的计算。大部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图发现数学信息和提出数学问题,部分学生已有了一定的基础,但数学语言表达的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。教学目标:

1、在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义;

2、探索并掌握整十数加减整十数的计算方法;

3、认识加减算式中各部分的名称。

教学重点:掌握100以内整十数加减整十数的计算方法。教学难点:理解100以内整十数加减整十数的计算方法。教具准备:多媒体课件、小棒、计数器。教学过程:

一、复习导入

同学们,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师给大家带来了一个故事,在讲故事之前我们先来玩个“抢答比赛”,看谁反应得最快,声音最洪亮。(出示课件)1、3+2=

5-1=

10+10=

20-10= 2、30里面有()个十

()个十是60(设计意图:20以内的加减学生已经学过,但是间隔时间长,学生难免遗忘,所以课前要简单复习,为后面的学习做好铺垫。)

二、探究新知

(一)创设情境

现在老师就给大家讲个“小兔请客”的故事。(板书:小兔请客)在一个很美1 很美的森林里,住着一只勤劳善良的小兔子,小兔子种了很多果子,为了庆祝丰收,他请来了几个好朋友,我们一起去看看吧。(出示第一幅情境图)客人们到了,小兔先端来了3盘果子,聪明的小猴悄悄数了数,发现每盘都是10个果子。细心的小兔担心果子不够吃,就又端来了2盘。故事讲到这儿,老师可要考考大家了,看看谁听得最认真,看得最仔细。

(二)寻找数学信息,提出数学问题。

1、看到这幅图你知道了哪些数学信息?

生1:小兔先端来了3盘果子,又端来了2盘果子。生2:每盘有10个果子。生3:小兔先端来的果子是30个。生4:小兔后端来的果子是20个。

师:谁能根据我们得到的这些信息提出一个用加法解决的数学问题呢? 生:小兔一共端来多少个果子? 师:这个问题怎样列算式呢? 生:30+20=

(教师板书30+20=)

(设计意图:启发引导学生发现数学信息,提出数学问题,解决数学问题,培养学生发现问题,提出问题,解决问题的意识和能力。)

(三)探究算法

1、你能用什么方法算出得数呢?请同学们利用手中的学具算一算。

生1:用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;(课件演示摆小棒)

生2:在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。(课件演示拨珠子)

生3:我用的是组成,30就是3个十,20就是2个十,3个十加上2个十就是5个十,就是50;(课件演示)

生4:我是口算的,个位加个位结果写在个位上,十位加十位结果写在十位上。师:你们说的真棒!请同学们想一想,大家刚才说的方法都能算出30+20的结果,但是哪种方法更简单呢? 生:口算的方法。师:对了,在解决问题的时候我们会想到很多方法,但是我们还要在多种方法中比较,找出最简单的方法。

(设计意图:鼓励学生利用手中的学具动手操作,自主探索计算方法,培养孩子积极思考、大胆尝试的学习方法。在多种方法中又要比较,找出最简单的方法。)

2、试一试,你准行。(出示课件)

(四)分析数量关系,介绍加法算式各部分的名称。

师:你们真聪明!想出了这么多的计算方法。现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢?

学生汇报:30表示原来有30个果子;20表示小兔又端来了20个果子;50表示一共有50个果子。

在加法算式中,每个数除了有它表示的意义以外,还有自己的名称。我们把 “+” 两边的数字叫做加数,把算出得数叫做和。在30+20=50中,30叫加数,20也叫加数,50叫和。(教师根据学生的回答板书)+ =

50(个)┆ ┆ ┆ 加

和 数

(设计意图:简单的数量关系对学生来说有一定难度,所以不要求学生完全掌握,只要学生理解就行了,加法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识,教师要详细讲解。)

(五)创设情境,探究减法

老师要接着讲故事了:小刺猬家中有事,打来电话让它回家,小刺猬看看这些果子,真舍不得,于是它想到一个好办法,我们快去看看吧。(出示第二幅情境图)通过这段故事和这幅画,你又知道了哪些数学信息呢? 生:原来有50个果子,被小刺猥扎走了10个。师:你能提出数学问题吗? 生:还剩下多少个果子? 师:怎样解决这个问题呢?

(设计意图:学完前面的知识学生难免疲惫,继续讲故事既能暂时缓解学生的疲3 劳,也能吸引学生的注意力,为后面的学习做好准备。)

(六)小组合作交流,探究算法

1、学生讨论,互相交流。

2、学生汇报,找出最简单的方法。

3、说说每个数表示的意义。

(设计意图:引导学生仿照加法的计算方法探究减法的计算方法,培养学生独立解决问题的能力。)

(七)介绍减法各部分的名称。

在减法算式中,每个数字也都有自己的名称,我们把“ — ”前面的数叫做被减数,“ — ”后面的数叫做减数,计算的结果叫做差。(教师板书)

— = 40(个)┆ ┆ ┆ 被

差 减

数 数

(设计意图:减法算式各部分的名称对学生来说是一个新知识,教师要详细讲解。)

2、试一试,你准行。(出示课件)

三、巩固练习

1、口算。(出示课件)

(设计意图:这道题紧扣教学内容,让学生在练习中巩固整十数加减法的计算方法。)

2、解决问题。(1)买这两样东西一共要花多少钱?(2)羽毛球拍比乒乓球拍贵了多少钱?

(设计意图:这是一道解决实际问题的题目,提高学生运用知识解决实际问题的能力。)

四、课堂小结

这节课你学到了什么?

掌握整十数加、减的计算方法,并能够正确的计算其结果。布置作业:完成课本第50页“练一练”的练习。板书设计:

小兔请客 + =

50(个)

— = 40 ┆ ┆ ┆ ┆ ┆ 加

(个)┆

第四篇:《小兔请客》教学设计

《小兔请客》教学设计

一、教案背景

1.面向学生: 小学 2.学科:小学数学 3.课题:《小兔请客》 4.课时:1 二、教材分析:

《小兔请客》是北师大版教材第二册第五单元的内容。教授的内容是整十数的加减法。《小兔请客》通过有趣的童话故事创设加减法的具体情境,从中引出数学问题:1.一共有多少果子?2草地上还剩多少果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,学生通过动手摆小棒的过程中,建立起加法的表象意义,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

三、教学方法:操作,体验

四、教具 计数器

五、教学重点、难点:正确进行整十数的加减法运算。

六、教学难点:利用小棒操作,形象理解加减法的算理。

七、教学目标:

1、结合解决实际问题的过程,能正确地进行整十数的加减法运算。

2、进一步体会加减法的意义,感受数学与生活实际的联系。

3、在解决加减法的具体的情境中,培养学生学习和应用数学的兴趣。

八、教学过程:

一、复习辅垫,为学习新课做好准备。

1、口算小能手

6+3= 7+2= 8-5= 4+4= 3+5= 9-4=

2、抢答。

2个十是()

9个十是()

7个十是()10个十是()

3个十是()

30里面有()个十 100里面有()个十

20里面有()个十

60里面有()个

十一、导入:

春天的天气很好,这一天小兔收获了很多的果子。他想这么多的果子一个人也吃不完,想和朋友们分享一下,于是请了好朋友小猴、小松鼠、小刺猬来家里做客。好朋友们陆续的来到,他怕果子不够吃,又端来了两盘,每盘是十个果子,现在就让我们一起去看看吧!

二、探究新知。

(一)、提出问题并解决问题

1、课件展示

看图,你从图上看到了哪些数学信息?(生看图回答,引导学生回答先端上来三盘,再端上来两盘。每盘是十个果子)

2、引导学生提出数学问题。并列出算式

(生提出数学问题。一共有多少个果子?师板书,请学生直接列出算式。)问题

1、小兔先拿来30个果子,又拿来20个果子,一共拿来多少个果子? 3、请同学们动手用小棒代替果子摆一摆,数一数,找到准确的答案(生汇报学习结果)

第一种方法 两个十就是20,三个十就是30,放在一起就是5个十,所以是50。

第二种方法也可以用计算器找到答案。

4、第三种方法利用数的组成计算

5、认识加法各部分的名称。

在加法算式中,每个都有自己的名称。你们想知道吗?

+ 20= 50 加数 加数 和、同学们做得不错,为了奖励同学们,老师接着故事讲完,好朋友们当中,小刺猬是最调皮的,他想逗大家开心,来了个前翻滚,粘满了一盘子的果子要溜走,故事讲到这里,老师想请同学们动脑想想,发现了什么数学问题,要怎么样来解决呢?

7、自主探究第二个问题。

1)、生用小棒摆一摆,说一说,并且列出算式。2)、小组内交流。3)、汇报交流。

生:列式:50-10=40(个)

生:5个十减去1个十是4个十,也就是40。

生:在算式中,50表示一共有50个果子,10表示被小刺猬拿走了10个果子,40表示还剩下40个果子。4)、认识减法算式中每部分的名称。

被减数

减 =

2017-4-4

教学设计

《小兔请客》教学设计

第五篇:小兔请客教学设计

北师大版一年级下册数学《小兔请客》教学设计

〖教学内容〗

北师大版小学数学教材一年级下册第五单元第49~50页“小兔请客”。

〖教材分析〗

本单元与第一单元、第六单元一起构成了本册教材中“加减法”的学习内容。“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,也是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标准》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。

〖学情分析〗

学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。根据我课前的了解,少部分学生已经会计算整十数的加减法,对于看图编故事和看图提问题,部分学生已有一定的基础,但数学语言的准确性仍存在很多问题,这些都是本节课学生学习的前提条件。

〖教学目标〗

1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

2.通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。

3.在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

〖教学重难点〗

重点: 掌握整十数加减整十数的计算方法。难点:正确计算整十数的加减。教具:课件 学具:小棒、计数器 〖教学设计〗

一、快乐复习

师:亲爱的孩子们,上课前我们先来一场快乐比赛,好吗?(好)分6个小组进行,答的又对又快的加一颗星。(多媒体显示)

2个十是()

3个十是()5个十是()

8个十是()90里面有()个十

100里面有()个十 70里面有()个十

40里面有()个十

设计意图:通过复习数的组成,为本节课整十数加减的计算方法的学习奠定基础。

二、创设情境,引入新课

师:你们的表现老师非常满意,今天啊正好是小白兔的生日,一大早,它就到果园里去摘了好多新鲜的果子,想邀请好朋友小猴、小松鼠、小刺猬一起来庆祝生日。板书课题:小兔请客。

设计意图:以学生熟悉的“小兔请客”情境导入新课,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,为新知学习做好铺垫。

三、合作学习,探究新知

1、探索加法的计算方法

(1)师:(多媒体出示主题图1)这就是生日会现场,请孩子们仔细观察,你发现了哪些数学信息?

生:小白兔先端来3盘果子,又端来2盘果子,每盘10个果子。

(2)师:根据这些数学信息,你能提出什么数学问题呢?

生1:5个盘子里一共有多少果子?

生2:一共有多少个果子?(根据学生回答板书:一共有多少个果子?)(3)师:孩子们提的问题都不错。要求 “一共有多少个果子”,怎样列算式呢?

生1:20+30= 生2:30+20= 师:你能说说你为什么这样列算式吗?

生3:求一共有多少,表示把两部分合在一起,所以用加法。

师:30+20等于多少呢?你是怎样计算的?(先想想,然后把你的算法告诉你的同桌,有困难的孩子也可以用小棒摆一摆,用计数器拨一拨,比比谁的方法最妙,开始吧!)(学生活动,师巡视)

(4)师:谁愿意大声地说出你的计算方法吗?

生1:我是用小棒摆的。先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来就是5捆小棒,5捆小棒就是5个十,5个十就是50。所以30+20=50。(学生边说边上台演示)

生2:我是用计数器拨的。在计数器的十位上先拨3个珠子,表示30,再拨2个珠子,表示20,合起来是5个珠子,表示50。即30+20=50。(学生边说边演示)

生3:因为3+2=5,所以30+20=50。

生4:我是这样算的,30里面有3个十,20里面有2个十,3个十加2个十是5个十,就是50。

生5:数一数的方法:十个十个的往后数,10、20、30、40、50,一共有50个果子。

师:同学们真聪明!通过自己动手、动脑,发现了20+30这么多的算法,在这么多的算法中,你最喜欢哪一种呢?请把你喜欢的方法说给自己的同桌听一听。

(5)加法算式个部分名称

师:孩子们,老师想告诉你们一个小秘密,咱们都有一个好听的名字,加法算式里的三个数字宝宝也有名字,想知道吗?“相加的两个数叫加数,结果叫和”(师边说边板书:加数+加数=和)

设计意图:通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力。在计算时,倡导算法多样化,为学生提供交流各自算法的机会,让学生自主选择适合自己的方法,使不同层次的学生的思维能力都得到发展。

2、探索减法的计算方法

师:小刺猥是最顽皮的一个,为了让大家高兴,它要给大家表演一个节目,说着就来了一个前滚翻,没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了,逗的大家哈哈大笑。(课件出示情境图2)

(1)师:通过这段故事和这幅画,谁能说说你得到了哪些数学信息?接着能提什么问题?

生1:50个水果,小刺猬拿走了10个,还剩几个? 生2:50个水果,还剩40个,小刺猬拿走几个?

(2)师:好,那我们一起来解决“还剩下多少个果子?”谁能解决这个数学问题?

生1:50-10=40。

师:你能说说你为什么这样列算式吗?

生2:从总数里去掉一部分,求剩下的部分,用减法来计算。

(3)师:50-10你是怎么计算的呢?谁能给大家介绍一下你的计算方法。生1:我是用摆小棒的方法。1捆小棒有10根,先摆5捆即50根,从5捆中拿走1捆,还剩4捆小棒,4捆小棒就是4个十,就是40根,所以50-10=40。生2:我是用拨计数器的方法。先在十位上拨5个珠子,表示50,再从十位上拨去1个珠子,表示10,还剩4个珠子,表示40。所以50-10=40。

生3:我是用数的组成。50和10都是整十数,从5个十中减去1个十,剩4个十,也就是40。所以50-10=40。

(4)减法算式里个部分的名称

师:孩子们,减法算式中的每个数也有自己的名字,减号前面的是被减数,减号后面的是减数,结果是差。(师边说边板书:被减数-减数=差)设计意图:让学生探索减法的计算方法,学生很容易从加法类推到减法,由此培养学生的知识迁移能力。通过摆小棒、拨计数器等,体验整十数减整十数的算理。

四、揭示课题,教师小结

师:今天表现真棒,请孩子们仔细观察黑板上的每个算式的数字,你发现了什么?

出示:30+20=50(个)50-10=40(个)师:两道题有什么相同的地方,怎样计算最快?

生:都是整十数加减整十数,十位相加或相减,个位不变,都是0。设计意图:观察算式,总结整十数加减整十数的计算方法。

五、巩固练习,拓展延伸

1、看图列式。(练一练第1题)

师:淘气和笑笑也给我们出了两道题,咱们一起去看看吧!先让学生说说两幅图的意思,再列式计算出得数。(注意引导学生两幅图进行比较)

2、根据数线列算式。(练一练第2题)

3、开火车计算第3题。

4、帮鸡妈妈找孩子。(练一练第4题)

师:生日party结束后,鸡妈妈回到家找不找自己的孩子了,可着急了,你能根据鸡妈妈身上的号码帮它找回自己的孩子吗?(能)

请小朋友们翻开数学书50页自己完成第4题。

(学生独立完成后,口答,并说一说计算过程)

设计意图:巩固练习部分的安排,通过从简单到抽象,对整十数加减整十数的计算和在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,让孩子掌握并巩固整十数加减整十数的计算方法,激发孩子的学习兴趣,培养孩子发现问题,解决问题的能力。

六、本课总结

这节课你都学到了哪些知识?今天我们通过小兔子请客学会了整十数的加减,你们都学会了吗?

七、课后作业

完成课本50页练一练第5题,这是谁?他们在干什么?你能编一个数学故事,让大家来解决里面的数学问题吗?这就是今天留给大家的作业。板书设计:

小兔请客(整十数加减法)

一共有多少个果子?

还剩下多少个果子?

30+20=50(个)

50-10=40(个)

减 差

教学反思:本课主要是探讨100以内整十数加减整十数的算理以及算法。对于本课的教学,我作以下的反思:

好的地方:

1、在揭示课题时我创设学生喜欢的故事情境,直截了当地揭示课题,进而很快地开始本课的教学。

2、教学时通过学生动手操作摆小棒和拨计数器,找到了情境图与算式之间的联系,加深了学生对算理的理解,接着抽象出算式,教师引导学生说出对加减法意义的理解,最后让学生自己根据算理探索算法。

3、学生的学习兴趣浓厚,思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的,它能激发起学生的学习兴趣,比如,学生在观察情境图时,看到小刺猬扎走了许多果子,他们情不自禁地哈哈大笑起来,融入到了情境中,讲出了非常有趣的故事,提出有价值的数学问题。在学生注意力下降、身体疲劳时,我设计富有童趣的练习题,又一次激发起学生的学习兴趣,使全体学生积极参与到学习中来,并把加减运算的学习和解决问题结合起来,使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。

4、关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”,在教学中我充分挖掘素材,对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。

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