北师大2012版一年级数学下册《小兔请客》教学设计25篇范文

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第一篇:北师大2012版一年级数学下册《小兔请客》教学设计2

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课题:小兔请客

教学目的

1.引导学生在实际情境中体会加减法的意义,能正确进行整十数的加减法计算。

2.引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡。3.培养学生观察能力和多动脑筋,敢于探索的精神。

教学重点

引导学生在实际情境中,进一步体会加减法的意义,能正确进行整十数的加减法计算。

教学难点 引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡。培养学生多动脑筋,敢于探索的精神。

教学过程

一、新授

1.出示主题图1

(1)编故事,创设情境:仔细观察第一幅图,谁能编个小故事?

学生活动:四人一组,编故事、提问题。

学生汇报活动结果.学生编出了不同的故事,但是共同的部分是: 小兔子先端来了30个果子,又端来了20个果子,一共有多少个果子?

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折扣惠www.xiexiebang.com 板书:小兔子先端来了30个果子,又端来了20个果子,一共有多少个果子?

(2)提问:你怎么知道先端来30个果子,又端来了20个个果子?

生:每盘有10个,有几盘就是几个十。提问:一共有多少个果子?你是怎样算的? 学生活动:用小棒代替果子摆一摆。提问:怎样列式? 板书:30+20=50(个)

(3)讲述:在加法算式中,加号两边的数叫加数。

板书:30+20=50(个)

加 加 和 数 数

2.出示主题图2

(1)创设情境:正当小动物们刚要吃果子,忽然„„

提问:看!发生了什么事?接着能提什么问题? 学生活动:接着编故事,提问题。

学生汇报活动结果.共同的部分是:本来有50个果子,小刺猬拿了10个,还剩多少个水果?

板书:小刺猬拿走了10个,还剩多少个水果? 提问:你是怎样算的?

学生活动:用小棒代替果子摆一摆。

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折扣惠www.xiexiebang.com 提问:怎样列式? 板书:50-10=40(个)

(2)讲述:在除法算式中,减号前面的数叫被除数,减号后面的数叫减数,等号后面的数叫差。

板书:50-10=40(个)

被 减 差

减 数 数

(3)比较两道列式:30+20=50(个)50-10=40(个)

提问:两道题有什么相同的地方,怎样计算最快? 学生四人一组讨论

生:都是整十数加减整十数,十位相加,个位不变,都是0。

二、巩固练习

1.先摆一摆,再列式。【图片“练一练1-1”和图片“练一练1-2”】

□○□=□

2.直接算出结果

60+30= 70+20= 50+20= 10+40= 90-20= 80-50= 60-50= 30+40= 要求学生先算出计算结果,再互相说说怎样算。

□○□=□

3.学生分组活动:比一比,看谁先帮小动物找到家【图片“练一练2”】

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要求:迅速准确算出每一道题,算得最快的人获胜。

三、总结

今天你有什么收获?有什么感受?

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第二篇:北师大版小学数学一年级下册《小兔请客》教学设计

《小兔请客》教学设计

张小艳

教学目标:

(一)知识与技能: 具体情境,体会整十数加减法的意义和计算方法。

(二)过程与方法: 能正确进行整十数的加减法运算。

(三)情感态度与价值观: 使学生在学习过程中获得积极的情感体验,活用知

识,培养学生的问题意识。

教学重点 : 掌握整十数加减法的计算方法并能正确计算。

教学难点 : 初步体会加减法各部分之间的关系。教学过程

一、创设情境

出示主题图1,谁能看这幅图给大家讲一个故事? 学生讲故事,并出示课题(板书:小兔请客)

二、建立模型

1.观察这幅图,你发现了哪些数学信息?

(小兔子先拿出了3盘果子,又拿出了2盘果子。还知道每盘有10个果子。)2.请你数数小兔先拿出了多少个果子,又拿出了多少个果子,你是怎么数的?(10个10个数的,先拿出30个果子,又拿出20个果子。)3.根据这些信息,你能提出哪些数学问题呢?(一共有多少个果子?)4.谁会列算式?并说说你为什么这么列算式?

(30+20=50,求一共有多少,表示把两部分合在一起,所以用加法。)5.30+20你是怎样计算的呢?请用手中的小棒摆一摆。同桌之间互相交流自己的想法。

(1捆小棒是10根,摆30+20,就是先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来就是5捆小棒,5捆小棒就是5个十,5个十就是50.所以30+20=50。)

6.谁会用计数器拨一拨30+20呢?能不能一边拨一边给同学们讲一讲,你是怎么拨的?

(在计数器的十位上先拨3个珠子,表示30,再拨2个珠子,表示20,合起来

是5个珠子,表示50。即30+20=50)。

7.30和20都是整十数,30是3个十,20是2个十,3个十和2个十合起来是5个十,所以30+20=50。

8.因为果子我们都说成是几个,所以我们在算式的结果后面加个“(个)”,(个)就是这个算式的单位名称。

9.这个算式中每个数字还有它的名字呢?你们想知道它们都叫什么吗? 在加法算式中,加号前面和后面的数都叫做加数,等号后面的数叫做和。10.我们再来看看第二幅图,又发生了什么事情呢?你知道了哪些数学信息?(小兔一共拿来了50个果子,小刺猬扎走了10个。)11.你能提出什么数学问题呢?(还剩多少个果子?)

12.你会列式计算吗?并说说为什么这么列算式。

(50-10=40,从总数里去掉一部分,求剩下的部分,用减法来计算。)13.用你喜欢的方法来算一算他说得40对还是不对。

(1)摆小棒的方法:1捆小棒有10根,先摆5捆即50根,从5捆中拿走1捆,还剩4捆小棒,4捆小棒就是4个十,就是40根,所以50-40=10。

(2)用计数器的方法:先在十位上拨5个珠子,表示50,再从十位上拨去1个珠子,表示10,还剩4个珠子,表示40。所以50-10=40。

(3)利用数的组成:50和10都是整十数,从5个十中减去1个十,剩4个十,也就是40。所以50-10=40。

14.老师介绍:在减法算式中,减号前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,等号后面的得数叫做差。

三、巩固练习

1.P21-1题,先说一说题意,再列算式说出得数。介绍:因为我们通常说几根小棒,所以这道题的单位名称是“根”。

2.P21-2题,计算,先用格尺把所有的等号都画上,然后再计算。3.P21-3题,讲清要求,连线必须用格尺连直线。

4.P21-4 题,先观察,说一说图中的信息,同桌之间相互提数学问题,并列式计算。然后再汇报。

四、总结

整十数加减整十数,把十位上的数相加减,得几就是几十。

五、板书

小兔请客(整十数加减法)

30+20=50(个)

50-10=40(个)

加 加

被 减 差 数 数

减 数

《小兔请客》教学反思

对于这一节课,我本人觉得上得比较成功,因为在小朋友们已经学习了20以内加减法的基础上面,再进一步来学习两位数的加法,整十数加减法这课可谓是起到承上启下的作用,我先用一个小兔请客的故事来展开今节课的教学,因为每10个果子装在一个盆子上面,所以我们可以通过数盘子来进行计算,这个对于小朋友们来说是再简单不过的了,然后慢慢的再引入两位数的加法,情节生动气氛活泼,大家都在玩中学到了新知识,再次用到了计数器,形象直观的让小朋友们感受到了数学以生活息息相关。最后,分组做习题巩固新知,让小朋友们感受成功的喜悦,从而增强学习数学的自信心。

《小兔请客》说课稿

一、说教材

《小兔请客》是北师大版一年级下册第五单元《加与减

(二)》的第一课时,学生在一年级上册已经学过20以内的加减法及其应用,在后面还要学习100以内的不进位加法、不退位减法,这节课的教学内容不仅在日常生活中应用广泛,又是进一步学习运算的基础。

“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是本册教材计算教学的起始,也是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标准》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。

二、说目标 知识与技能:

在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。过程与方法:

通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。情感、态度与价值观:

在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识,也培养学生初步的迁移类推能力。

三、说重点、难点

重点:计算是低年级教学的重要内容,探索并掌握整十数加减整十数的计算方法、理解算理则是本节课的重点。

难点:在实际情境中通过动手操作,进一步体会加减法的意义。

四、说教法、学法

本节课我根据教材特点和学生年龄特征运用了情境创设法、比较、迁移、归纳法及练习巩固、拓展延伸等教学方法。并对学生进行了发现问题、提出问题的学法指导,独立思考、独立解决问题的学法指导及合作、交流、探究学法指导。让学生在直接感触的基础上,体会算理,掌握多样的计算方法,体会加减法的意义。

五、说教学程序

(一)创设情境,导入新课

1、复习铺垫

2、故事导入

在一个很美很美的森林里,住着一只勤劳善良的小兔子……讲故事的过程中揭示并板书课题:小兔请客。多媒体出示主题图。本环节通过创设学生喜欢的故事情境吸引学生的学习兴趣,让学生产生学习的动力。

(二)合作交流,探究新知

1、探索加法的计算方法

(1)引导学生观察主题图,教师提问:从这幅图中,你能发现哪些有关果子的数学信息呢?学生思考后回答。再进一步引导学生根据数学信息提出用加法解决的数学问题。

在这个过程中通过师生互动培养学生发现问题的意识和能力。

(2)“一共有多少个果子”怎样列算式呢?教师要适时引导学生不但要学会提出问题,还要学会解决问题。教师根据学生回答板书:20+30=或30+20=(3)那么20+30等于多少呢?你是怎么想的? 先自主探索计算方法。之后,教师再组织学生小组合作,交流算法。反馈计算方法。

学生在充分交流的基础上,可能得出不同的计算方法。这时,可能出现的方法有以下几种:

①用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50; ②因为2+3=5,所以20+30=50;

③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”,所以20+30=50;④用数一数的方法10,20,30,40,50;

⑤在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。

鼓励学生选择自己喜欢的方法,并把它说给你的小伙伴听一听。

2、渗透应用题中的简单数量关系

教师对学生的表现予以表扬和鼓励,同时提问,你们知道在这个算式中每个数字都表示什么含义呢?鼓励学生尝试回答,通过这个问题,使学生对应用题中的数量关系建立初步的简单印象。

3、学习加法算式各部分名称

在加法算式中,每一个数都和你们一样,有自己的名字,想知道它们的名字吗?

这时如果有的学生知道,就让学生介绍。并边说边板书。4.探索减法的计算方法

老师继续讲故事了,就在他们正要享用这些果子的时候……,前面计算的讲解和练习,学生难免疲惫,老师通过继续讲故事,一方面是让学生得到短暂的休息,另一方面是为了引起学生的好奇心,为后面的学习做好铺垫。

课件显示第二幅情境图,指导学生说出图意,重点在于同第一幅图相区别。根据这幅图你能提出什么数学问题?并试着自己解决提出的问题。教学过程与上面大体一致。

5.学习减法算式各部分名称

(三)巩固练习,拓展延伸

1、用自己喜欢的方式进行计算。做完后组织学生口答,并说出计算过程。“用你喜欢的方法算”,学生从多个不同的角度去思考,充分体现学生是学习的主人。通过这道题也加深了学生对本节课知识的理解。

(四)全课总结:同学们,这节课你们学得高兴吗?你学会了什么?

(五)思想教育:老师知道你们不仅聪明,而且者是懂事的好孩子,对吗?小白兔有好吃的要与好朋友们一起分享,谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的? 生:我分给爸、妈妈吃 生:我要分给小朋友们吃 生:我要和老师一起吃

意图:使学生把本课的知识与日常生活紧密的联系在一起,使情感、态度、价值观得到了充分的体现。

六、说课堂评价

本节课的重点是让学生运用多种方式探究整十数加减法的计算方法,并能熟练计算。在探究过程中,学生的参与远比结果重要的多,所以只要学生动手操作,积极参与,教师就要予以肯定和表扬,在小组合作交流的过程中,教师要引导学生注意倾听同学的意见,对于同学与自己相同的看法要肯定,不同的看法要讨论,在交流与探讨中寻找解决问题的有效途径。

第三篇:北师大版小学数学一年级下册《小兔请客》教学设计

小学数学一年级下册《小兔请客》教学设计

东风小学 姚华桂 教学目标:

(一)知识与技能: 具体情境,体会整十数加减法的意义和计算方法。

(二)过程与方法: 能正确进行整十数的加减法运算。

(三)情感态度与价值观: 使学生在学习过程中获得积极的情感体验,活用知识,培养

学生的问题意识。

教学重点 : 掌握整十数加减法的计算方法并能正确计算。教学难点 : 初步体会加减法各部分之间的关系。教学过程

一、创设情境

口算训练,游戏。

出示主题图1,谁能看这幅图给大家讲一个故事? 学生讲故事,并出示课题(板书:小兔请客)

二、建立模型

1.观察这幅图,你发现了哪些数学信息?

(小兔子先拿出了3盘果子,又拿出了2盘果子。还知道每盘有10个果子。)2.请你数数小兔先拿出了多少个果子,又拿出了多少个果子,你是怎么数的?(10个10个数的,先拿出30个果子,又拿出20个果子。)3.根据这些信息,你能提出哪些数学问题呢?(一共有多少个果子?)4.谁会列算式?并说说你为什么这么列算式?

(30+20=50,求一共有多少,表示把两部分合在一起,所以用加法。)

5.30+20你是怎样计算的呢?请用手中的小棒摆一摆。同桌之间互相交流自己的想法。(1捆小棒是10根,摆30+20,就是先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来就是5捆小棒,5捆小棒就是5个十,5个十就是50.所以30+20=50。)

6.谁会用计数器拨一拨30+20呢?能不能一边拨一边给同学们讲一讲,你是怎么拨的?(在计数器的十位上先拨3个珠子,表示30,再拨2个珠子,表示20,合起来是5个珠子,表示50。即30+20=50)。

7.30和20都是整十数,30是3个十,20是2个十,3个十和2个十合起来是5个十,所以30+20=50。

8.因为果子我们都说成是几个,所以我们在算式的结果后面加个“(个)”,(个)就是这个算式的单位名称。

9.这个算式中每个数字还有它的名字呢?你们想知道它们都叫什么吗? 在加法算式中,加号前面和后面的数都叫做加数,等号后面的数叫做和。10.我们再来看看第二幅图,又发生了什么事情呢?你知道了哪些数学信息?(小兔一共拿来了50个果子,小刺猬扎走了10个。)11.你能提出什么数学问题呢?(还剩多少个果子?)

12.你会列式计算吗?并说说为什么这么列算式。

(50-10=40,从总数里去掉一部分,求剩下的部分,用减法来计算。)13.用你喜欢的方法来算一算他说得40对还是不对。

(1)摆小棒的方法:1捆小棒有10根,先摆5捆即50根,从5捆中拿走1捆,还剩4捆小棒,4捆小棒就是4个十,就是40根,所以50-40=10。

(2)用计数器的方法:先在十位上拨5个珠子,表示50,再从十位上拨去1个珠子,表示10,还剩4个珠子,表示40。所以50-10=40。

(3)利用数的组成:50和10都是整十数,从5个十中减去1个十,剩4个十,也就是40。所以50-10=40。

14.老师介绍:在减法算式中,减号前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,等号后面的得数叫做差。

三、巩固练习

1.P21-1题,先说一说题意,再列算式说出得数。介绍:因为我们通常说几根小棒,所以这道题的单位名称是“根”。

2.P21-2题,计算,先用格尺把所有的等号都画上,然后再计算。3.P21-3题,讲清要求,连线必须用格尺连直线。

4.P21-4 题,先观察,说一说图中的信息,同桌之间相互提数学问题,并列式计算。然后再汇报。

四、总结

整十数加减整十数,把十位上的数相加减,得几就是几十。

五、板书

小兔请客(整十数加减法)30+20=50(个)50-10=40(个)加 加 和 被 减 差 数 数 减 数

第四篇:北师大版一年级数学下册《小兔请客》教学反思

北师大版一年级数学下册《小兔请客》教学反思

邓春玲

《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课,对于加法学习,学生的兴趣很重要。在教学中,我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事,分别创设加减法的具体情境,从中引出两个要研究的问题:①一共有多少个果子?②还剩下多少个果子?学生基本上都能列出正确的算式,然后再让学生交流用自己喜欢的计算方法来计算这两道题(用计数器、摆小棒、个位与个位相加、十位与十位相加)。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过有趣的游戏进行巩固练习,练习题目也由浅入深。

在本节课当中还存在不足的方面:

1、教师的语言表达不太适合一年级的学生、语速也较快,应具有亲切感,让学生更贴近你,这方面有待加强。

2、在教学过程中,叫学生上来演示计算过程时我没注意引导学生应该:会说又会算。而我只是叫学生演示,没加强到她们的说话能力,都是教师说得多,学生说得少。

3、叫学生出来列式计算时,应该多点提醒学生认真书写,有些学生的字体马马虎虎的,现在一年级正是要加强书写能力,好习惯都要从低年级开始培养。

第五篇:北师大版一年级下册数学《小兔请客》说课稿

一年级下册数学《小兔请客》说课稿

在新的教学理念下,对于本课的教学,我将从以下三方面谈谈我的设想。我将本次说课分为“设计理念、设计思路、教学程序”三部分。

第一部分:说设计理念

在新的教学理念下,对于本课的教学,我将从以下三方面谈谈我的设想。

1、创造利于学生成长的课程环境,让学生在现实情境中体验和理解数学,经历数学化的过程,让学习数学、探索知识成为学生的需要。

2、提供小组合作交流的机会,让学生不断适应新的学习方式,学会与他人合作学习。

3、鼓励算法多样化,使学生在课堂上得到应有的尊重。

因此,在现实情境中,有意识地采用“操作实践、自主探索、合作交流、积极思考”等活动方式,让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程,尝到发现数学的滋味。

第二部分:说设计思路

1、教材特点

“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法,是本册教材计算教学的起始,也是进一步学习100以内加减法的基础,它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事,创设加减法的具体情境,从中引出问题:①一共有多少个果子?②还剩下多少个果子?然后让学生用小棒代替果子摆一摆,用计数器拨一拨。帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。

本单元内容与学生的生活密切相关,根据《标准》的理念,在教学中,把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。

2、学生分析

小学一年级的学生,抽象思维能力差,有意注意时间短,他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣,他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么,生动有趣的学习情境,形象具体的直观演示,丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意,激起他们参与学习活动的热情。

3、教学目标

基于以上的认识,我确定了本节课的教学目标为:

(1).在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算。

(2).通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力。

(3).在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。

4、教学重难点

根据新课标、教材、以及学生的认识规律,我确定的教学重点难点:理解加减法的意义。熟练地口算100以内整十数加减整十数。

第三部分:说教学程序

依据这节课的教材知识结构,为优化教学过程,实现“尊重学生、注重发展”的课堂教学要求,这节课的程序安排如下:

(一)激趣导入新课:出示结满果子的果树,告诉他们表现好的同学就有机会摘果子,再通过课件显示情境图,小兔也摘下的许多果子,准备请它的朋友吃果子,然后揭示并板书课题:小兔请客。

[以谈话的形式自由交流,并正确灵活地运用情境教学,使学生融入想像的世界,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。]

(二)合作学习,探索新知

根据一年级学生的特点,我创造性地使用教材,用学生感兴趣的连环画,创设了“小兔请客”情境。

1. 探索加法的计算方法

(1)出示第一幅图并提问:你能根据这幅图,提出数学问题吗?“问题是数学的心脏”,指导学生自己去发现问题,自己去提出问题,更能激起学生的探求欲望。

学生在生动具体的情境中,仔细观察,积极思考,会提出许多问题。比如说:①一共有几盘果子?②一共有多少个果子?其中解决较难的问题“一共有多少个果子?”视为重点。

(2)提问要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?教师要适时引导学生不但要学会提出问题,还要学会解决问题。教师根据学生回答板书:20+30=或30+20=

(3)那么20+30等于多少呢?你是怎么想的? 教师鼓励学生动手操作学具,先自主探索计算方法。之后,教师再组织学生小组合作,交流算法。

[这样的教学安排,是依据“动手实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式这个理念设计的。作为教师要深入每一个学习小组,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴交流,让每一位学生学会相互倾听、相互质疑。在这一过程中,学生可以懂得尊重别人,学会倾听别人的意见,知道如何吸取和采纳别人的建议。]

反馈计算方法。

学生在充分交流的基础上,可能得出不同的计算方法。

这时,可能出现的方法有以下几种:

①用摆小棒的方法计算,先摆2捆小棒,再摆3捆小棒,合起来是5捆,也就是50根小棒,所以20+30=50;

②因为2+3=5,所以20+30=50;

③因为2个“10”加3个“10”是5个“10”,所以20+30=50;

④用数一数的方法10,20,30,40,50;

⑤在计数器十位上先拨2个珠子,再拨3个珠子,合起来5个珠子表示50,所以20+30=50。

鼓励学生选择自己喜欢的方法,并把它说给你的小伙伴听一听。

[新课标倡导鼓励学生根据具体问题的需要选择算法,教师要特别尊重每个学生的思考,注意保护每个学生探索的积极性。学生在实践与交流中,基础好的学生可以自主探索出新方法,基础较差的学生也可以从众多方法中,选择自己喜欢的方法。教师不要限制学生用哪一种方法,而是让学生在实践与交流中,自己去体会、理解、选择。这样既尊重每一个学生的差异,又满足了学生的不同需要,使不同层次的学生的思维能力都得到了发展。]

2.探索减法的计算方法

课件显示第二幅情境图,指导学生说出图意,重点在于同第一幅图相区别。根据这幅图你能提

出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说,并试着自己解决提出的问题。有了上面的学习和引导,学生对于这些问题应该会很容易的解答出来。以小组为单位共同解决问题,又培养学生的合作意识和能力。

小组交流后,进行全班交流。并根据学生回答板书:50-10=40或50-40=10。

[ 在学生已探索出加法的计算方法的基础上,让学生探索减法的计算方法,学生很容易由加法类推到减法,由此培养学生初步的知识迁移能力。]

3.学习加、减法算式各部分名称

在加法算式和减法算式中,每一个数都和你们一样,有自己的名字,想知道它们的名字吗?这时如果有的学生知道,就让学生介绍。并边说边板书如下:

20+30=50 50-10=40

差 数

为了加深学生的理解教师可再次举例说明。

[运用儿童化的语言,再次激起学生求知的欲望,充分尊重学生已有的知识经验,让学生体验到成功的快乐。]

(三)巩固练习,拓展延伸

1、用自己喜欢的方式进行计算。做完后组织学生口答,并说出计算过程。“用你喜欢的方法算”,学生从多个不同的角度去思考,充分体现学生是学习的主人。通过这道题也加深了学生对本节课知识的理解。

2、过课件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快乐的做游戏,这时又来了几只小动物,他们做起了找朋友的游戏,你能帮他们找到自己的朋友吗?通过找出得数相同的算式培养学生的口算能力。

3、几个小动物做完了游戏,高高兴兴地去参加森林联欢会,许多小动物都来参加了。看!它们正在布置会场呢!(课件显示情境图)指导学生叙述图意,并解答。这时可能出现的算法有:80-30=50(张);30+(50)=80(张)。两种方法都是正确的。

4、课件显示小动物们参加完联欢会,都要回家,可是该怎样安排坐车呢?先让学生先思考过程,然后说出自己的想法,只要说得合理,教师都应给予肯定。把加减运算的学习和解决问题结合起来,使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。

[以故事的形式贯穿练习,生动、有趣、层次分明。这样设计既符合儿童的特点,又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间,使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展,特别是“乘车”这个开放性的问题,培养了学生灵活解决实际问题的能力。]

(四)全课总结:同学们,这节课你们学得高兴吗?你学会了什么?

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