《叶子上的小血管》教学设计（本站推荐）

第一篇：《叶子上的小血管》教学设计（本站推荐）

《叶子上的“ 小血管”》教学设计

第七小学 周学敏

教学目标:情感目标：感受树叶的美感。

认知目标：观察叶子的形状、颜色、结构。

操作目标：用常用美术工具材料表现树叶美。教学重点: 用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

教学难点: 绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。

教学准备: 多媒体资料、各种树叶、绘制好的教师范图、音乐。

学具准备: 课前要求学生收集各种树叶和 相关的知识，彩色纸张、剪刀、胶水、各种工具等。教学过程: 一.导入阶段

1、幻灯片导入: 播放美丽的森林、树木、植物。春、夏、秋、冬景色感受大自然的美。

2、事件：可是在我的大自然当中发生了这样一件事（乱折花草和砍伐树木的图片）启发谈话：他们做的对吗？应该怎样做？如果继续下去会怎样？

出示图片：（1）沙漠化（2）干枯（3）沙尘暴（4）小鸟无家可归

【小结：花草树木都是大自然赋予我们的珍贵财富，所以我们一定要保护我们的花草树木】

二.送给大家一首歌，听一听，猜一猜歌中唱的是谁？ 叶子。

下面就让我们带着艺术的眼光轻轻的走进叶脉，来感受一下它那纤细的美丽。

课件：出示各种不同叶脉的放大图片。

1、叶脉象什么？汇报（鱼刺、迷宫、河流、公路、血管等）

们的环境

2、让我们一起感受一下鲜活的叶子吧！拿出你的叶子，摸一摸正反面有什么感觉？反面——粗糙 这就是叶子上的小血管。

结合教材揭示<<叶子上的小 “血管”>>

3、课前让大家搜集叶子的相关知识，下面和大家一起分享你知道的 叶子的颜色？

叶子的结构？{叶面、叶柄、叶脉} 叶脉的结构？{主叶脉、次叶脉、支叶脉 } 叶脉的作用？{支撑叶子和输送养料、水分的作用}

三.欣赏感受：

我也给大家带来了几片我心中的叶子，利用了什么绘画元素？(点、线、面)

1、.提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制

2、.这些例图让学生观察、比较------(学生如有疑问？师：当堂及时解答)四.自主表现：.欣赏了这么多美丽的叶子，又收获了许多叶子的知识，你想怎样把叶子上的小血管表现出来？作业要求：观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意 “血管” 的粗细结构。

五.交流展示：将作品展示在班级之树上，用一句花表达你对叶脉的感受

六.总结：同学们这是我们的班级之树，同学们是大小不同、形状各异的叶子，老师是大树的树干和树枝，只有我们团结友爱、共同努力我们这棵班级之树才能健康茁壮的成长，同时我也深深的感受到只要我们细致的观察生活就会发现生活中到处都是美。

第二篇：《叶子上的小血管》教学设计

《叶子上的小血管》教学设计

背景分析：

在人民教育出版社的义务教育课程标准实验教科书《美术》中，二年级下册笫五课《叶子上的“小血管”》一课的教学中，我按照课本上的教学程序上完后，发现学生对这种单纯树叶的线描并不感兴趣。于是，我根据现代学生的特点和喜好，运用现代教学以学生发展为本的教育理念，对课程做了以想象·快乐·收获为目标的教学探索，在进行其它班级的教学时我融入了一些故事情节，把人、昆虫和树叶结合在一起，激发学生丰富的创造力，鼓励学生大胆想象进行创作活动，激发了学生的创造潜能，学生的学习积极性很浓厚。使学生在体验美术的乐趣中发展独特的思维品质、良好的情感品质，提高美术素养。

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对学习材料的兴趣。”设例巧妙、运用恰当则可大大地调动学生兴趣。线描画是最方便、最直接表现物象的绘画手段。线是绘画造型的基本元素：垂直线、斜线、折线、弧线、交叉线、波浪线、螺旋线……再结合新颖的绘画方法──刮蜡法，孩子们可以运用线的丰富表现性，根据自己的想象，自由表达，自由发挥，自由探索，创作出别具一格的作品。关键词：线描想象线条个人价值 学习领域：造型表现 教学对象：二年级学生 课时：2──3课时 教学目标：

1．让学生感受人类与植物的密切关系。

2．培养学生对树叶的概括、夸张、装饰和组合（构图）的能力，学习运用不同的线描（装饰）手法，把写实和想象相结合，表现物象。

3．运用线条疏密、大小、形状的处理方法，进行绘画创作。教学准备：

（1）学生：1．提醒学生注意观察各种植物叶子的造型、色彩，收集不同造型的叶子。2．钢笔、修正液、卡纸、银珠笔或事先准备好深色水粉涂在画满彩色油画棒的厚纸上晾干备用。

（2）教师：准备有关植物的图片、大师的装饰线条画和学生作品。教学过程：

一、引导阶段

1．展示前节课学生黑白画作业，组织学生欣赏、评价。作业：鳄鱼（均为本校学生所画）

说一说：你认为画面黑白灰关系处理较好的是哪一幅？ 2．cAI，出示大师的作品，引导学生欣赏、感受。

师：“看到世界著名绘画大师毕加索的作品，你有什么感受？” 生1：“他画的人很怪，一会儿看像正面，一会儿看像侧面。” 生2：“人身上有好多各种各样的线条，画面很饱满。” 生3：“有点像我们学的线描画。”

师：“大家说得都很好，我们就要学习他造型奇特、敢于想象、线条有变化的韵律美。”

师：“看到世界著名画家夏加尔的作品，你有什么感受？” 生1：（不好意思地）“有两个人在亲嘴，可是身体都飘在空中。”

师：“什么时候人会飘在空中？”

生1：“我在梦里的时候，身体就能飘起来。”

师：“说得好！我们就要像这名大画家那样，大胆想象，敢于表现梦中奇妙美丽的幻觉。”

师：“看到世界著名错觉图形大师埃舍尔的作品，你有引么感受？”

生1：“感觉很漂亮，眼睛都有点看花了。”

生2：“其实画中的图案都一样，只是大小不一样。” 生3：“方向也不样。”

教师小结：“其实看了这么多作品，老师只希望大家知道，绘画作品最重要的是敢于大胆想、大胆画，多动脑筋变一变线条、方向、大小、疏密，就能创作出好的作品！” 3．让学生拿出采集到的树叶，在投影仪下展示，引导学生观察叶子的形状和叶脉的纹理特点。出示cAI，叶子的形状主要可以分为：柳状叶、掌状叶、卵形叶、针状叶、带状叶、心形叶等。叶脉主要有：网状叶脉、平行叶脉两种。这些细小的线条就像我们人身体中的“小血管”一样，这也是令天我们要表现的主题，出示课题：线描画创作──叶子的“小血管”。

二、发展阶段

1．启发情感，激发想象

放映有关叶子的VcD，使学生进一步加深对树叶的认识，（在一段轻柔的背景音乐中）启发学生想象：“同学们，请大家闭上眼睛，让我们起走进魔幻植物园，请做好准备，我们一起走进魔幻植物园时身体会变小、变轻，每个同学都能按照自己的意愿变化成一种昆虫，你可以变成蝴蝶仙子在植物园翩翩起舞，也可以变成蚂蚱一样的跳高高手……你准备好了吗？让我们起进去吧！说说你现在变成什么了？”

有的学生说变成了蜻蜓，有的说变成了蜜蜂、蚂蚁、瓢虫……。教师继续语言描述：“当我们走进这绿叶的海洋中，感觉怎么样？看到周围平时不起眼的小草，这时都变成了参天大树，你飞舞或跳跃在奇妙的魔幻植物园，只见有的树叶上的‘小血管’像游乐场的大滑梯，有的叶脉像‘急流勇进’的滑道，有那么多的小动物都在那儿玩得很开心。你还看到了什么？” 学生的积极性高涨，纷纷抢着举手回答，有的说树叶的叶脉交错像迷宫、像高速公路；有的说叶脉上流下的是牛奶，下面的树叶是个大浴缸，人和小昆虫都可以在下面喝奶或洗牛奶浴；

有的说树叶是个大舞台，小昆虫和小精灵们可以在上面唱歌跳舞；还有的说自己变成了一只蝴蝶仙子在树叶上玩滑梯，七星瓢虫还在上面玩跷跷板呢……。学生们的想象力有时让老师都非常佩服。教学理念：

教师在运用多种手段、媒体给学生许多感性认识的基础上，让学生根据要求进行自由的想象，尤其是对那些离奇的想法，要给予充分表扬和肯定，让学生对这种“异想天开”更自信，从而使学生自然养成了发散性思维的习惯。2．欣赏作品，讨论常见线条

cAI展示学生作品，教师提问：“这些作品看起来很复杂，其实都是由些简单的图形和线条组成的，仔细看看，比一比谁最聪明？”教师根据学生的说法，cAI展示线描画。一些常见的线条：垂直线、斜线、折线、弧线、交叉线、波浪线、螺旋线……，让学生去感受线的美感，指导学生利用不同的装饰线条重复排列、改变方向去表现树叶的花纹。学生们看了他们同龄人的作品，很惊讶：“老师，我们也能画出这么美丽的画吗？想不到没有色彩只有线的画面也这么美？很难吧!”我告诉学生，只要掌握一些方法，再有点儿耐心和毅力，会画出比这更好的画来。3．教师引导学生讨论绘画方法 ①怎样画形象：

教师提问：“你变成了一只小昆虫时，感觉周围的树叶怎么样？”

生：“很大，像大楼房一样!” 教师问：“那你变成了什么昆虫？” 生l：“我变成了蝴蝶。” 生2：“我变成了蜻蜒。” 生3：“我变成了蜜蜂。”

教师问：“你和那些真的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂有什么不同？” 生：“我长着人的样子、穿着衣服，只是多出一对翅膀。” 教师归纳小结：昆虫造型可依据真实，略带夸张、变形和装饰，力求新颖与众不同。②怎样安排画面：

有了想法后，用线描方法画轮廓，注意物象的大小、左右、上下的位置及遮挡关系。③线条的装饰：

根据画面需要，可重复画自己喜欢的线条、图案和形象，但注意方向、位置、大小、疏密聚散的变化。

4．分析两种不同工具绘制作品的方法，教师讲解工具的使用

①直接用钢笔、修正液、银珠笔、按自己的设计画在卡纸上。②刮蜡法：拿无油的圆珠笔或牙签，直接在事先准备好的深色纸（先把整张纸涂满油画棒，再用深色水粉颜料沾肥皂水覆盖）上直接画出线条，被画过的地方会露出彩色的油画棒。如果想产生大块色彩可以大面积的刮开。

（老师介绍刮蜡法时，因为学生没接触过这种用牙签刮蜡的新方法，感到很好奇，踊跃尝试，很兴奋。）教学理念：

在课堂中，营造了一种学生能用心去感受和领悟并主动参与美术学习的氛围，鼓舞了学生在合作中自主探索，改变了由老师大权独揽、承包到底的模式，给了学生大胆想象的空间，在学习中体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。

三、学生作业

引导学生以自己的感受和想象，用各种装饰线条给叶子穿上漂亮的衣服，大胆把自己想象中的情境画出来。在描绘时注意树叶的形状、大小、花纹疏密、摆放的变化，做到画面饱满。教学理念： 在这个过程中我充分相信学生，尽量避免对其指手画脚、范画演示等，只须对好的作品给予充分的肯定与鼓励，让学生在轻松愉悦的环境中，真正感到我能画、我能行。在作业过程中不必过于强求完美，重要的是鼓励学生大胆、自由地把所感所想通过作画形式表现出来，体验造型活动的乐趣。

四、欣赏、评价作品 自评：

请学生谈谈对自己作品的看法及创作过程的体会。这样既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力。在投影仪下展示学生作品，大家一起欣赏讲评。互评：

学生可自由发表对其他同学作品的认识与感受，从以下几个方面来评价：

l．哪位同学的画面最生动，最奇特？ 2．谁设计的花纹疏密有致，丰富而不乱？

学生思维活跃，探索热情高涨，重新认识到自己的价值所在。教师评价：

对学生创造成果进行积极的评价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体验到成就感。教学理念：

《新课程标准》提出在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。所以，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。这不仅是检验教学实效的一个环节，更重要的是它关系着个人价值是否得到承认的重要问题。教学随笔：

学生对新的事物特别敏感、好奇，他们富于想象，而且渴望在活动中表现自己的情感，作为教师应善于激发学生参与活动的兴趣，引发他们的创作灵感，让他们大胆地想象，无拘无束的画，享受美术创作的乐趣。

线描画是对儿童进行美感训练、提高儿童审美能力的有效途径，变化无穷的线产生变化无穷的美，原始、可爱的稚拙美；跳跃、变化的韵律美：粗扩、向上的力度美；变形、夸张的装饰美……，美的东西是最感人的。在创造过程的体验中，人人都是成功者。

这次尝试的成功，更激励我在教改革中不断探索、实践，让每一堂美术课都有精彩的表现，充分激发每个学生的潜能，使每个学生都焕发出灿烂的光芒！附学生作业图片 作者：李传好 年龄：8岁

制作材料：记号笔、卡纸 小作者变成了一只美丽的的蝴蝶仙女，自由的飞舞在植物园中，一会儿跳个旋转舞，一会儿和昆虫做游戏，快乐极了！作者：关雨璇 年龄：8岁

制作材料：银珠笔、卡纸

小作者生活中很爱喝牛奶，她想象在魔幻植物园中的树叶都能流出奶，在树叶奶汁的游泳池中可以大口地喝树叶流出的奶，或者在泳池中泡奶浴。作者：蔡沁梅 年龄：8岁 制作方法：刮蜡法

小作者希望自己能乘树叶滑滑梯，和蝴蝶仙子、小瓢虫一起玩。

作者：孙禹诺 年龄：8岁 制作方法：刮蜡法

小作者变成了一只美丽的蝴蝶仙子．翩翩飞舞在荷花上，和小蜻蜒、小蚂蚁一起玩耍。作者：肖晓煜 年龄：8岁

制作材料：记号笔、卡纸

小作者幻想自己和一群蜻蜓仙女一起在树叶的舞台上唱歌、跳舞。作者：邹天缘 年龄：8岁

制作材料：记号笔、卡纸、修正液

小作者变成了一个精灵，骑在神象上，在魔幻植物园中飞舞。作者：关雯 年龄：8岁

制作材料：记号笔、卡纸

小作者变成了一只蝴蝶仙子，翩翩飞舞在植物园中。作者：朱俊杰 年龄：8岁

制作材料：记号笔、卡纸

小作者变成了蝴蝶，和小伙伴们一起飞舞在植物园中，和小蜜蜂一块做游戏。作者：刘诗雨 年龄：8岁

制作材料：银珠笔、卡纸

小作者变成了一只蝴蝶，快乐的飞舞在植物园中，累了可以把树叶当床睡，醒了可以在树叶上和瓢虫做游戏。作者：翟坤 年龄：8岁

制作材料：修正液、卡纸 小作者变成了一只小蜜蜂，在魔幻植物园中，树叶不仅可以流出蜂蜜，还可以流出草莓昧的、苹果昧的、香蕉昧的果汁，每天渴的时候飞舞在树叶中，接一点各种口味的果汁，再也不用那么辛苦了!作者：马梦妮 年龄：8岁

制作材料：修正液、卡纸

小作者变成一只美丽的蝴蝶，和各种昆虫和小精灵一起玩捉谜藏多么快乐呀！作者：郭宇堃 年龄：8岁

制作材料：修正液、卡纸

小作者变成了美丽的蝴蝶精灵，飞舞在魔幻植物园中。真快乐呀！作者：金子越 年龄：8岁

制作材料：修正液、卡纸

小作者幻想自己也能长上翅膀，能坐在树叶滑滑梯上和蚂蚁、蝴蝶一起做游戏。作者：肖雅妮 年龄：8岁

制作材料：银珠笔、卡纸 小作者和小伙伴一起在树叶的大泳池中痛快的游泳，旁边有蝴蝶仙子为她们唱歌跳舞。

（以上所有作品均由本人指导，本校二年级学生原创）

第三篇：叶子上的小血管教学设计1

叶子上的小血管

教学目标：

1、知识目标：感受叶脉，知道叶脉的生长规律。

2、技能目标：仔细观察叶脉，选择一种自己喜欢的方式把叶子画下来，画出叶脉的特点。

3、情感目标：让学生懂得要爱护树叶、爱护树木。教学重难点： 画出叶脉的生长特点。

一、导入：

师：同学们，第一次和大家见面，老师要为你们表演个小魔术。看，这是一张普通的纸，这是一根油画棒，纸上什么都没有（拓印叶脉）老师轻轻地一抹，小朋友们看到了什么呢?叶子是从哪里来的呢？

师：它是什么形状的？除了外形你还发现了什么？请同学们用手摸一摸你的叶子上有这些线吗？它的名字叫叶脉（板书），刚才的小魔术之所以成功就因为有这些凹凸不平的叶脉，小朋友们都知道，人的身上有粗细不同的血管，为人们输送各种营养物质，有意思的是叶子也有血管，它的名字叫“叶脉”，它每天忙个不停地为叶子输送水份和养份、支撑着叶子的生长，今天，大家就跟我一起，轻轻地走近《叶子上的小血管》，一起来感受叶脉的美丽。

二、了解叶脉生长规律及分布 １、再次观察叶脉

师：为了让大家把叶脉看得更清楚，老师为大家准备了一片只剩

下小血管的小叶子，请大家仔细观察，它们是怎么生长的？每一根都长得一样吗？

2、了解叶脉的生长规律和分布 ①了解叶脉的生长规律

师：正如同学们所说的，它们长短、粗细各不同，而且每段都有自己的名字，一起来看这张大图（课件出示叶片大图），中间最粗的叫主叶脉（板书），从主叶脉上分出略细一点的叫侧叶脉（板书），从侧叶脉上又分出更细的是细叶脉（板书），这些叶脉都是从中间向外生长，而且越来越细，一直连到叶尖和叶子的边缘。

②了解叶脉的分布

师：老师出示的这张叶片就像鱼网一样，所以我们叫它网状叶；像这片（出示荷叶）是放射状的！还有这片呢？（出示竹叶）大家看竹子的叶子，中间的叶脉是平行的，我们叫它平行脉。来说一说你的叶子吧。

3、教师演示。

师：叶子上的小血管长得太神奇了，我想为她画张像！老师先在准备好的叶面上画出主叶脉，再从主叶脉出发画出侧叶脉，再从侧叶脉出发，画出更细的叶脉。这片小叶子就完成了。

三、写生叶脉

1、师：老师也为小朋友们准备了和你们叶脉相同的叶片，我看谁能在最短的时间内画出主、侧、细叶脉装饰到这棵大树上，现在小叶子们都迫不及待的跳到了大家的桌子上，那咱们开始吧！（音乐)画完的同学把叶子贴到这棵大树上，看能不能让这棵大树笑起来。

2、师：经过大家的努力，它又变成了一棵繁茂的大树 点评 可是（出示画好的装饰后的叶子）同学们，看一看我画的叶子和大家画的有什么不同？生：画上有好多笑脸、圆点、苹果。大树要像

变得更漂亮，我们就得给它做些新的装饰，老师就用夸张和变形的手法画出了更为精彩的画面，小朋友们学会了吗？

四、装饰叶脉

师：请同学们发挥自己的想象力，可以多种线条组合，也可以添加各种符号，画出一片最美的叶子。然后，把画好的叶子沿着边缘剪下来贴在你们小组的花盆中，看哪个小组的花盆更加茂盛、更漂亮。

五、讲评作业：

师：同学们，注意都坐好了。刚才，大家都画出了漂亮的树叶。这么多美丽的叶片，我们仿佛来到了叶子的世界。让我们一起来看看小朋友们的作品。还没有画好的同学，先暂时停下来。

生自评：介绍自己的小叶子。师评、互评。

六、总结

师：这节课我们认识了叶脉，画出了叶脉，你想对这位新朋友说些什么呢？生：是啊，小小的叶脉不辞辛劳地为叶子输送养份，让小叶子茁壮生长，我们应该感谢小叶脉，让我们身边有这么多漂亮的绿叶，我们也要保护小叶脉，爱护树木，让我们的环境更美丽。

第四篇：《叶子上的小血管》教学反思

今天，我在二年级执教了《叶子上的小血管》。

这节课我从再普通不过的叶子谈起，逐步从观察叶子的色彩形状到细致观察叶脉，从大量的图片中引导学生感受普通的叶子也有着别样的美。导入新课后，让学生对比叶脉和人体的血管，发现相似之处，同时告诉学生题目加上引号是比喻的修辞方法，这样同语文学科融合到一起，达到知识的迁移。在发展阶段，把有关叶脉的知识点逐层细化，让学生们看明白。再让孩子们亲自看看经特殊工艺腐蚀掉叶肉的叶片，摸一摸，感受令人震撼的美。然后欣赏中国画作品，了解中国画创作中特别注意用浓淡、虚实、粗细不同的墨线表现叶子，感受东方艺术独特的美。再欣赏学生的优秀作品，适时点拨，拓宽学生思路。

这这节课中直观演示环节必不可少，让孩子们明了创作步骤，知道从何入手。同时又强化了叶子的造型，叶脉线的变化，装饰性手法的运用，以及色彩的搭配。事半功倍。在学生创作之前，针对低年级孩子的特点，我设计了为小树添叶子这一环节，充分调动了学生的积极性。学生创作过程中，我随时指导，出现问题及时解决，有好的创意也及时展示给学生们看。欣赏评议阶段，请学生们围在小树周围，自评、互评，教师点评结合在一起，不仅交流了创作心得，还锻炼了孩子的语言表达能力，同时又学习了评价技巧，让孩子们学会欣赏。

在本课的结束我又进行了有意的延伸，展示了叶子贴画，叶片彩绘，还有叶子造型在日常生活中的应用，让孩子们看到日常生活中再普通不过的叶子也能有这么多闪光之处。告诉孩子们要做一个有心人，用善于发现的眼睛找到不平凡的美。把孩子们的眼界向深处和广处推进。

第五篇：8叶子上的小“血管”（范文）

开平区第二实验小学教案（美术）

《叶子上的“ 小血管”》教学设计及反思

教学目标: 情感目标：_感受树叶的美感。

认知目标：观察叶子的形状、颜色、结构。操作目标：用常用美术工具材料表现树叶美。教学重点: 用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

教学难点: 绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。教学准备: 多媒体资料、各种树叶、绘制好的教师范图、音乐。

学具准备: 课前要求学生收集各种树叶和相关的知识，彩色水彩笔、油画棒等。教学过程：

一、引导阶段

1、师：小朋友们，老师上节课给大家布置的任务是寻找多种植物的叶子，如果你找到了，就拿出来吧！

2、那么，你找到了一片什么样的叶子呢？？请你告诉老师和同学们，好吗？？？

二、讲授新课：

1、师：看来小朋友们回家真的是费心思去寻找了，那么下面，老师来请你们看一组图片，请你仔细看一看在这组图片里面有什么呢？？

小朋友们，这些图片美不美呀？你喜欢它们吗？请你说一说，你为什么喜欢它们？？

2、师：小朋友，你对树叶的了解还真多，那么现在，老师想让你们更深入地了解一下树叶，下面请你仔细地观察叶子的结构，好吗？你观察到了什么？告诉老师和小朋友。

师：小朋友们观察得还真仔细，好，下面请你来说一说！好，现在请小朋友把手中的叶子放下来，3、师：（介绍叶子，）这条粗粗的线叫做叶脉，在一片叶子当中啊，有一片叶子

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开平区第二实验小学教案（美术）

是主叶脉，还有许多的次叶脉，并且还有许多的支叶脉。请同学们一起来看看这幅画面，介绍主叶脉、次叶脉、和支叶脉。

中间一条最粗的是主叶脉，稍微细一些的是次叶脉，许多许多细小的是支叶脉，4、叶子一开始是小小的，它渐渐地慢慢地长大，又长大，变成了一片大大的叶子，那么叶子在成长的过程中，需要许多的养料和水份，你觉得和这些细细的小管有关吗？它使我们想到了什么？（引出课题：叶子上的小“血管”）同学们想得可真丰富，叶子上的小血管就和我们人类身体里的血管一样，给我们输送养份和水分，那么有了这些小血管，叶子的成长就再也不愁了。

三、创作阶段：

1、教师示范：

小朋友们，树叶这么漂亮，我想把它画下来，可以吗？？

现在，我在黄色的彩纸上画一片绿颜色的树叶，我用的是油画棒，首先我在画的时候要把叶子的外轮廓画下来，画好了它的外形之后，我们再把它的叶脉画上，主叶脉要画得粗壮一些，把叶柄也带出来，然后呢，我们再进行画次叶脉和支叶脉，支叶脉在画的时候要轻一些，细一些，要比主叶脉和次叶脉细很多，小朋友们请看，我的叶子画好了，下面我再把它涂上颜色，涂色的时候要涂得整齐、仔细，不要涂到外圆线以外，可以用平涂的方法把叶子的颜色涂出来，也可以涂一小块，让叶子显得生动，好看。在涂色的时候要时刻转动油画棒，让油画棒的头保持尖尖的，这样涂起来比较好看，小朋友们请看，我的叶子涂完了，好看吗？

2、技法点击

小朋友们，绘画叶子的方法有很多很多，下面请小朋友们打开书，看下书中的小朋友们都用了哪些方法？好吗？（分析课本中叶子的表现方法）谁来说一说，你看到的叶子是用什么方法画出来的呢？

3、那么，下面就让我们一起动手来试一试，好吗？ 大家来看一下学习要求。

四、展示：

小朋友们，老师在这儿啊，做了一个大大的树干，下面就请你把你做的树叶，粘 ― 第2页

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开平区第二实验小学教案（美术）

贴在这上面，让大树更加茂盛起来，好吗？下面快来吧！

五、拓展：

小朋友们，通过大家的齐心合力，这棵大树变得又茂盛，颜色又漂亮。其实，我们叶子的作用还有很多很多，我们可以制作叶子贴画，或者用叶子做成小书签等等都可以。小朋友们课下的时候可以自己动手试一试。

六、结束：

聪明的小朋友们，通过这节课的学习，我们是不是对树叶有了更深的了解了呢？老师希望你们在课后要仔细地观察，我们的生活中还会有许多的奥秘等着你去发现，去探索。教学反思:

本节课主要是培养学生了解、观察叶子不同的：“造型、颜色、结构、功能。”于是在上本课时我首先通过展示自己收集的叶子，启发学生展示各自收集到的叶子，并说说是在哪儿收集到的，是什么植物的叶子，然后引导学生、仔细观察这片叶子，说说它的叶脉像什么？并用手触摸叶子的表面，让学生感觉一下，并找出不同的叶子形状、叶脉、颜色也不相同。最后引领学生进一步观察并讨论叶脉的生长规律？并根据叶脉生长规律引导学生如何先画叶子的主叶脉、支叶脉、次叶脉；最后再画叶子的外轮廓。

区教研员来听课后，我又对教案进行了修改，并自己上了一课。体会有三，一是，注重了线条组合的美感后，学生能够有目的的运用各种线条来装饰自己的画面，真正体现了美术课的特点。

二是，在教师的示范的时候，我只是把画在叶子上的线条变成了单独的画线，并注重引导孩子观察线条不同组合的美感，尽量在表现美感的同时不约束孩子的思维。

三是，在作品评价时，更注重了不同线条的不同美感，让学生在自由发言，自主想象的空间里，感受线条的美。

比前一次的教案，这节课的授课更有深度，更细腻，更关注了孩子对美的感受。我觉得，教研员来指导了一次，受益匪浅。

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