第一篇：英语新目标 七年级上册第一单元教学设计
英语新目标 七年级上册第一单元教学设计
蔡洁
Unit1 My name’s Gina
单元要点分析
本单元重点学习如自我介绍和问候他人，并学会从对话中获取对方的基本信息；掌握用what来询问名字和电话号码，并能回答；懂得如何正确地使用形容词性物主代词和数词0-9。
教学要求 1． 知识与技能
通过询问他人名字和电话号码，学习英文姓名、形容词性物主代词和数字0-9，再进行听、说、读、写训练，熟练掌握其句型，从而了解中英文名字的不同表达法以及形容词性物主代词和数词的用法。
2． 过程与方法
通过读音规则学习单词，再听录音，跟读，发出单词正确读音，并能用升降调大声朗读；通过观察和发现，学习形容词性物主代词和数词的用法，并能用大小写形式书写句子；通过听录音，跟读和对话等形式，学习询问名字和电话号码，并能在同学之间进行英语交流，特别注意中英文名字的不同表达法。
3． 情感、态度与价值观
自我介绍和问候他人，教会学生如何礼貌地与他人交往；团队合作培养合作精神和交际能力；小组竞赛培养竞争意识和合作精神；学习中英文名字的差异并了解有关欧美国家的文化。
重、难点与关键
1.Topic: Making new friends 2.Functions: Introduce yourself, Greet people, Ask for and give telephone number 3.Structures: Present tense to be What questions Possessive adjectives: my, your, his, her 4.Target language: What’s your name? My name is Gina.I’m Gina.Nice to meet you.What’s your phone number?
It’s 284-2942 5.Vocabulary: personal names;numbers;zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, phone number;first name, last name;Hi, Hello 6.正确使用形容词性物主代词：my, your, his, her, its, our, their;区分：family name, last name, first name 的不同用法；注意这几个缩写词：what is –what’s , I am—I’m, name is – name’s;认清英语姓氏和名字的排列顺序。
教具准备
单词卡片，中英文名字卡片，学生自家的电话号码的父母手机号码，录音机和课本磁带。
课时划分
Period One: Section A(1a,1b,1c)Period Two: section A(2a,2b,2c)Period Three: Section A(3a,3b,3c)Period Four: Section B(1a,1b,1c,2a,2b,2c)Period Five: Section B(3a,3b,3c,4)Period six: Revision and Self Check 教学设计 Section A
Teaching aims
1.Learn the new words of Section A 2.Master the target language of introducing yourself and greeting people.3.Learn some English names and some possessive adjectives.Teaching key points and difficulties
1.New words: clock, nice, meet, name, question, answer, first, last, boy, girl 2.Sentence patterns:
What’s your/his/her name?
My/His/Her name is „.What’s your last/first name?
My last/first name is „.3.Grammar: Personal pronouns: I, you Possessive pronouns: my, your, his, her 4.正确使用形容词性物主代词：my, your, his, her;区分last name, first name 不同用法；注意这几个缩写词: what is— what’s, I am— I’m, name is — name’s;认清英语姓氏和名字的排列顺序。
Period One: Section A(1a,1b,1c)Teaching Procedure Step1.Revision
1.Check some Ss to pronounce the new words of Section A.Then get Ss to read them aloud again.2.Look at the picture 1a(P1)and get Ss to ask and answer like this:
A: What’s this?
B: It’s a clock.A: What color is it?
B: It’s white.Step2.Presentation
1.Present a new dialogue with one student:
A.T: Hello.I’m Mary.What’s your name?
S1: My name is Jenny.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.Teach new words.Step 3 Pair work Ss practice the conversations.Step 4 listening practice 1b listen and number the conversations 1-3.Then check answers.Step 5 Summary Step 6 Homework
1.Learn the new words and the target language by heart.2.Copy the sentences and do some exercises.B.T: I’m Mary Brown.Mary is my first name and Brown is my family name.What’s your
name?
S2: I’m Jenny Green.Jenny is my first name and Green is my family name.T: Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.2.Get Ss to practice in pairs and then check some rows of the students.Step3.Consolidation
1.Get Ss to listen to the dialogues in 1b, 2a and 2b, and finish the tasks.2.Then check the answers below: 1b: 2,1,3 2a: Picture1=Conversation3, Picture2 =Coversation1, Picture3=Conversation2, Picture4 =Coversation4(from left to right)2b: Conversation1: Jenny, Tony;Conversation2: Tony, Jenny;Conversation3: Bob;Conversation4: Jim Step4.Practice
1.Get Ss to read the list of names in 3a and finish writing “F” and “T’.2.Then get Ss to choose one or two first names and last names and fill the table in 3b.3.After that, ask the student to work in groups according to the table in 3b like this:
A: What’s your first/last name?
B: My first /last name is „?
A: What’s his /her first /last name?
B: His /Her first /last name is „? Step5.Summary
Go through Grammar Focus(P2)and get Ss to ask any question they get puzzled.Step6.Homework
3.Learn the new words and the target language by heart.4.Copy the sentences and do some exercises.5.Preview Unit 1, Section B.
第二篇：+新目标英语七年级上册第一单元教学反思（推荐）
2014年新版英语七年级上册第一单元教学反思
涟源市灌湄中学
曾红志老师
摘要：教学反思是教师在教学过程中的一种对教育教学得失的思考研究的过程。本文对七年级一堂英语课的教学实践的思考，分析教学中的得失，阐述了在教学实践中如何进行教学探索提高课堂效率的途径，提高教师的专业成长水平。
本文 关键词： 英语 教学 实践 反思 效率 提高
2013年九月二十七号我上了一节教学录像课，内容是新目标英语七年级上册第一单元第四课时—数字教学新授课。通过教学，引导学生学会从对话中获取对方的电话号码等基本信息以及建立小组电话号码簿。教学步骤共有八个环节：
Step One Revision 本环节由学生们来完成，具体操作如下：
1.由轮到的值日小组做值日生报告，内容以呈现上节课的知识点为主。做完后，教师提问其他同学，检测听的效果。然后由其他同学给他们评分（2-5）。
2.由值日小组代替教师的角色，以提问的方式来检测同学们对上节课内容的掌握情况。提问对象抽签决定，所问学生回答完毕后，由提问人根据回答评分（1-3）。
小结：此环节的设计充分体现了学生之间的互动，同时将讲台变为学生的展台。学生的互评更激发了学生学习的主动性和主人翁的态度。Step Two Warming up
1.Enjoy the song “Ten Little Indian Boys”
通过欣赏歌曲，可以有效地调节课堂气氛，同时自然地引出本课时的教学目标1.学习0-9这十个数字。接着通过谈论数字在生活中的运用引出教学目标；
2.询问和给出电话号码。Step Three Numbers
1.Listen and repeat the numbers.2.Use the number cards.Point to the numbers one at a time and ask the students to repeat.3.Play a number-train action game.4.Practice some numbers in groups, then ask nine teams to read them out one by one.5.Ask the students how to ask the telephone number, then ask them to ask me “What’s your phone number?”I will answer and show my number, and tell the students how to write a telephone number.6.Give more uses of numbers: room number;car number;QQ number;ID card number;
7.Learn some important telephone numbers in our life.Look at some signs and ask the students to speak out the numbers “ 114,119 120, 110, 122, 12345, 121„” 小结：本环节主要呈现教学内容，很多学生能按顺序背诵从1-10的数字，但是不按顺序的朗读还是很困难，所以通过各种各样的游戏，让学生在玩中学，学中玩，从而使学生更有效的掌握数字。从生活实际中常用的电话号码入手，一方面简单易学，另一方面与学生的实际生活紧密相连，学生有认同感，有话可说。同时自然地导入了本课的目标语。此环节的设计充分让师生、生生互动，同时将讲台变为学生的练台。Step Four Listening
1.Before listening，ask the students to work in pairs , one say the numbers in random order, the other writes them down.2.Play the tape for the first time.Students only listen.3.Ask the students to write the numbers in the blank as the teacher plays the tape the second time.4.Check the answers.Step Five Listening
1.Play the recording for the first time.Students only listen.2.Listen to the recording again, students write the letter of each telephone number in the blank after the person’s name.3.Check the answers in pairs by asking and answering in pairs.4.Listen to the recording a third time, check the answers.小结：此环节主要是听力训练。听力过程中让学生通过两人小组活动校对答案，可以使学生产生互动的学习效果。如答案不一致，学生在听下一遍的时候能更加集中注意力，这比教师直接报答案的效果来得更好。
Step Six Survey 1.In about five minutes, let the students ask their teammates about their telephone numbers and write them down.They must use the target language “ What’s your phone number? It’s …”
Name
Phone Numbers
2.Ask some students to make a report like: Lisa’s phone number is… Jim’s phone number is…
3.Answer the teacher’s questions: “What’s Lisa’s/Jim’s phone number?” “Her/ His phone number is…” Step Six Task Ask students to write their phone numbers on a piece of paper and put it in a box.Then take out a piece of paper and find the owner.Last , make a telephone number address book.小结：此环节主要是通过学生间的互找互问巩固本课时的学习内容。布置任务主要是培养学生的动手能力，展示学生的个性。所以课后对各小组的作品进行展览、评比，最后放进学生的档案袋。Step Conclusion 小结本节课的主要内容，进行自我检测。
Step Eight Homework 1.Read and recite the ten numbers.2.Preview the next part.我在这节课中充分的利用丰富的英语教学资源教学，如：利用多媒体和数字卡片把枯燥的数字教活了，为英语课堂带来了生机和活力。同时，问题导学贯穿整堂课，问，随时随地。让课堂真正地以问号开始，以问号结束。让学生一直处于一种思维状态。整堂课教学步骤清晰，思路顺畅，目标明确。充分体现了学生的主导地位，同时渗透了情感教育，如：生活中的重要电话号码，可以帮助学生提高自我保护意识，增强社会责任感。但教学过程中，后面时间有点紧，所以最后的任务是布置学生课后完成。造成时间紧张的原因有三点，一是学生提问复习时有点拖拉；二是在进行数字链游戏时学生没做过，有点迟缓；三是数字教学用的时间超时了。所以，以后在时间观念上还要加强。总之，学生的学习效果总的来说令人满意。也从此让我懂得英语教师也应该用一种新的眼光来看待英语教学。这种新的眼光可以使我们每一位教师更富有创造性，更紧跟时代，更令人满意。所以教育理念的更新也势在必行。
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第三篇：新目标英语七年级上册第五单元教学设计（推荐）
新目标英语七年级上册第五单元教学设计
Unit 5 Do you have a soccer ball？
Section A 教学内容
Section A(教材P25—27)教学目标
知识与能力
Section A的主要内容是学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句，学会用Let’s„提建议。能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。
过程与方法
采用Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片、图片等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。
情感态度价值观
培养学生对体育运动的热爱，和与同伴对关于体育的交流。
重点
学习运用重点句型Do you／they have„ ?
Does he／she have„?
Let’s play soccer．等；
语法难点
行为动词have的一般现在时的用法；使用do和does引导的一般疑问句的构成和使用。
教学准备
收集课文中所涉及的或学生常见的球类运动器材或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作1a部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插人，通过询问对方的所属以及回答来引入新课。学生准备
搜集自己所了解的或曾经见过的球类运动器材的名称，并通过询问老师、同学或上网查询的方式了解各种运动的竞赛方法。教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动
学生活动
Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
1．教学一些球类运动器材名词，教师拿出一个足球或放映幻灯片或出示图片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再问：Do I have a basketball? 自己回
答：No，I don’t．再使用其它物体询问学生：Do I have„? 询问学生：Do you have„? 询问学生：Does he／she have„? 询问学生：Do they have„?
1．学生回答：Yes，you do．No，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t． 2．学生进行Pairwork对话练习，运用所学知识进行互动交流。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动
学生活动
1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生圈出所听到的单词，并能画出相应的图片，完成lb部分的教学任务。
2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：
Do you have„? Yes，I do．/No，I don’t．
3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的对话并标明顺序，完成2a部分的教学任务.4．重新播放2a部分的录音，要求学生将对话中所提到的球类和人物对应起来，并标明顺序，完成2b部分中的听力训练任务。
5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生根据图画内容运用动词have进行询问所属，以练习由助动词do／does引导的一般疑问句结构，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：
Do you have„?Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she„?Yes．he／she does．／No，he／she doesn’t．。
6．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，从方框内选择合适的词填空。7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Let’s„句型表示“提建议”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动
学生活动
引导学生展开Pairwork活动，完成4部分口语交际和笔头练习的教学任务。要求学生阅读第4部分的短文，并根据短文内容，填写表格，然后互相介绍自己的信息。
本课总结
本课采用了Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用实物、教学幻灯片或图片等来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，通过使用have对物品的所属进行提问及回答，使学生学会使用do和does引导的一般疑问句，同时学会使用Let’s„提建议。通过本课的学习使学生能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动。本课重在对学生进行听力和口语交际能力的训练。
板书设计
Unit 5 Do you have a soccer ball
Section A Words：tennis, racket, bat, volleyball, basketball, television, welcome, our, sports, center, like, we, many, club, ping-pong, more, join, class„
重点句型: Do you have a TV? Yes, I do./No.I don’t.Do they have a computer? Yes, they do./No, I don’t.Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does./No, he/she doesn’t
Let’s play soccer.I don’t have a soccer ball./That sounds good.语法重点：由do/does引导的一般疑问句的构成以及回答
Do you/they have a TV ? Yes, I/they do.No, I/they don’t
Does he/she have a soccer ball? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t
练习设计
猜测游戏：教师让每个学生在白纸上画一幅画，画的内容是反映一个人在做运动或某个活动，并在画中画出电脑、网球拍或篮球等物体；然后收集图画，出示给学生看，使用Does he／she have„?句型向学生提问，让学生回答；把图画放在讲台上，再选派一些学生上台就图画内容向学生询问(可不把图画给学生看)，让学生猜出答案。这种活动可练习have一般疑问句的构成和回答，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。
第四篇：新目标英语第一单元教学设计
《新目标英语》八年级上册第一单元教学设计
一、教学内容：Section A 1a—2c
二、教学目标：
1.学会谈论过去所发生的事件—学习一般过去时的用法 2.学会谈论节假日的活动
3、熟记一些常用的不规则动词
4、学习掌握复合不定代词和副词的用法
三、教学重难点：
1、一般过去时的用法，以及动词过去式的规则性变化不规则变化。
2、利用情景思维在理解句意的基础上理解不定代词的用法。
3、定语后置。
四、教学过程： Step 1: Prevision
1、写出下列动词的过去式。
（1）stay ___________
（2）visit_____________（3）eat __________
（4）buy _____________（5）see __________
（6）feel ______________（7）have ____________（8）study _____________
(9)read ___________
(10)go_______________
2、快乐译一译
（1）stay at home_________（2）go to the mountains_______（3）go to the beach______
（4）summer camp_________（5）特别的东西_________（6）有趣的地方________（7）度假 _________
（8）去购物________ Step 2: Warming up
1、Free talk: ask students about their vacation A: Did you have a nice summer vacation? Ss:
…
A: Where did you go? Ss: …
A: What did you do there? Ss: …
2、Show them my vacation to GuiLin.(pictures and activities)Step 3: Presentation 1.Read the phrases and know their meanings.(1a)(1)stay at home_________(2)go to summer camp_________(3)go to New York city______(4)go to the mountains_________(5)visit my uncle_________(6)go to the beach_________(7)visit museums _______
2.Finish the task: match the activities with the pictures.3.students read and remember the phrases.Step 4: Listening(1b)1.Ask Ss to read the names and guess what they did.2.Listen and number the people in the picture(1b)3.Check the answers by using the following questions.Where did Tina/Xiang Hua/Sally/Bob/Tom go on vacation ?(Act the dialogues in groups)4.Listen to the tape and repeat.5.Ask the Ss to guess the meaning of the new words below with the three conversations.(1)everyone_________
(2)everything _______(3)nothing______
(4)anything_________(5)anything interesting_________(6)anywhere _________ 呈现不定代词的用法：复合不定代词的用法特点
复合不定代词包括 something, somebody, someone, anything, anybody, anyone, nothing, nobody, no one, everything, everybody, everyone 等。它们在句中可用作主语、宾语或表语，但不能用作定语。something, someone 等和 anything, anyone等的区别与 some 和 any 的区别一样，前者一般用于肯定句，后者一般用于否定句、疑问句或条件句(参见 any & some)。具体使用时应注意以下几点：
1.复合不定代词受定语修饰时，定语应放在它们后面：
There is nothing wrong with the radio.这收音机没有毛病。Have you seen anyone [anybody] famous? 你见过名人吗?
2.指人的复合不定代词若用作主语，其谓语动词一般用单数，相应的人称代词和物主代词也用单数 he, him, his(不一定指男性)。但在非正式文体中常用复数代词 they, them, their：
Everyone knows this, doesn’t he [don’t they]? 人人都知道这一点，不是吗? If anybody [anyone] comes, ask him [them] to wait.要是有人来，让他等着。
3.指事物的复合不定代词若用作主语，谓语动词只能用单数，相应的人称代词也只能用 it，而不用 they：
Everything is ready, isn’t it? 一切都准备好了，是吗?
4.不定代词 anyone, everyone 等只能指人，不能指物，且其后一般不接of 短语。若是指物或后接 of 短语，可用 any one, every one(分开写)：
any one of the boys(books)孩子们(书)当中的任何一个(本)every one of the students(schools)每一个学生(一所学校)Step 5: Listening(2a,2b)
1、Presentation According to the free talk, ask Ss some questions: Q1.Did you go with anyone? Q2.Did you buy anything special? Q3.Did you meet anyone interesting? Q4.Did you do anything interesting? Q5.Did you go out with anyone?
2、Listening practice(2a,2b)
1、Look at the picture, who went on vacation and write down where they went.Finish the task and check the answers.2、Look at the form in activity 2b, read the words and know their meanings.go with someone_________ go out with someone _______ go to New York city______ buy something special_________ meet someone interesting_________ study for________ do something interesting _________ go to central park________
3、Listen again and finish the form
4、Listen for the third time and repeat after the tape.5、Check the answers.Step 6: Practicing Role –play conversations between Grace, Kevin and Julie with four questions in the two forms.A: Grace, where did you go on vacation? B: I went to …
A: Oh, really? Did you go with anyone? B: …
A: Did you go to Central Park? B: …
A: Did you buy anything special? B: …
Step 7: Summary
1、Review the past tense of regular and irregular verbs.2、Get the Ss to know the use of some indefinite pronouns.Step 8: Homework
1、Read and recite the new words after class.2、Discuss the use of indefinite pronouns in groups.3、用词的正确形式填空
（1）He ________(visit)the Great Wall（长城）last year.（2）We____________(have)a good time yesterday.（3）Mike__________(see)a big tiger in the park last year.（4）We often __________(go)to school by bus last year.（5）I ________(like)oranges when I was young(年轻的).But now I __________(not like)them.（6）My mother often ____________(stay)at home on Sundays, but last Sunday she _________(not stay)at home ,she _________(go)to the park
4、选择填空
（）1.What ____ Mike do last weekend ?
A do
B does
C did（）2.I ___ my room last Sunday.A cleaned
B clean C am cleaning（）3.I often help my mother _____ housework.A does
B did
C do
（）4.---Did your father write an e-mail yesterday?
A Yes, he did.B Yes, he does
C No, he don’t（）5.We’re going to _____ mountains tomorrow.A climb
B climbed
C climbing（）6.No one ________ how to do it.A.know
B.knows C.knowing D.knowes（）7.Everything _____ OK, isn’t it? A.was
B.are
C.and
D.is（）8.There’s ________in the newspaper.You should read it.A.important something
B.something boring
C.boring something
D.something important
第五篇：新目标英语七年级上册Unit5教学设计
新目标英语七年级上册Unit5教学设计
原州四中
牛平平
核心提示：教材分析
1、教学内容 1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pon
教材分析
1、教学内容
1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？No，I don’t。
2、教材的地位及其作用
本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、学生分析
学生现有的能力与已掌握的知识：
学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…
经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。
三、教学目标
1、语言知识
词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccer ball，so on
重点句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.2、语言技能
1）、能看着图片说；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.3、学习策略
1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。
2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。
4、情感态度
1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，让学生之间能够用所学句型互相交流。
重点难点
1、Have 的一般现在时的疑问式用法;
2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;教学手段：采用多媒体教学。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。
四、教学流程
一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动
Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：
掌握新单词.采用各种方法学习单词。
1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。
2．检查学生记忆单词的成效。
3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。
第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。
教师活动 学生活动（看图片练句型）分片进行演示：I have a footba1 1.Do I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have…? 询问学生：Do you have…? 询问学生：…?
2.要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。
3．引导学生展开Pair work活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式： 4．Pair work活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 学生活动
1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。
2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。
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