13 世界上第一个听诊器(第1课时)

第一篇：13 世界上第一个听诊器(第1课时)

世界上第一个听诊器

教学目标：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识一个多音字，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。

3.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学重、难点：

有感情朗读课文，懂得任何发明创造都来源于实践的道理。教学媒体：

教师准备：听诊器图片、搜集肺结核病的资料。

学生准备：预习课文，查资料了解雷奈克。课时安排：2课时 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：

1.正确、流利朗读课文。3.初读课文，理清课文脉络。

教学重点:学习生字新词，读通读顺课文 教学过程：

一、激趣导入，提出问题

出示医生拿着听诊器的图，请学生根据平时的经验猜猜那是什么；再出示第二幅图----听诊器，请学生谈谈自己在哪里见过听诊器，医生是怎么用。

板书：听诊器，请学生看老师写每一个字，注意边看边记。

过渡：这是我们今天看到的听诊器，那世界上第一个听诊器是什么样的呢？又是谁发明出来的呢？今天我们就一起来学习第13课------(板书课题)齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。⑴ 借助拼音读准生字，画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

⑵ 反复朗读课文，将文章读通读顺

⑶ 默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

2.检查自学效果。

⑴ 出示词语：

诊断 异常 分析 效果 管状 仔细 内脏 沿着 2.学会生字新词，理解词语意思，用“如果„„就„„”造句。

1.学生自由读课文，进行自学。⑵ 指名读，重点读准翘舌音、后鼻音。⑶ 指名分自然段读课文，提出听的要求：一听，听有没有做到正确、通顺；二听，你觉得他读得怎么样，你认为应该怎么读？

⑷ 自我展示朗读

选择自己喜欢或读的好的段落读，或向其他同学挑战读，其余同学提出改进意见

⑸ 交流：“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

三、再读课文，探究原因

1.自读第1节，思考雷奈克为什么要发明听诊器？ 2.师相机介绍肺结核病及其危害。

3.出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。⑴ 理解：异常。

⑵ 用“如果„„就„„”练说话。①如果内脏运动出现了异常，就。②如果能及早发现人体内的这些变化，就。③如果能治疗肺结核病，就。④如果 就。

4.从“心里难过”“整日思索”你感受到雷奈克是个怎样的医生？

四、写字指导，描红临写 1.出示本课生字 2.仔细观察字的结构

九个生字中有七个是左右结构的字，但它们在左右占位上有不同的特点，它们大多左窄右宽，但“效”这个字是左右相当，且撇捺穿插的。

3.师范写，生观察书空

4.生描红，师巡视指导，随时纠正坐姿及握笔姿势。

五、布置作业

做做划桌子听声音的游戏，记下自己的发现。提醒“脏”是个多音字，在本课“内脏”一词中应读第四声。

第二篇：13.世界上第一个听诊器1课时_

13课《世界上第一个听诊器》

教学简析：这篇记叙文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷特的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。故事告诉我们只要勤于观察，肯于动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。

教学目标：

1、能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

4、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学重点：

1．学习本课生字，能正确书写。

2．通过初读，了解课文主要内容。

教学难点：通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。教学时间： 两课时

第一课时

备课时间：

上课时间： 教学内容：初读课文，感知内容。教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

3、懂得任何发明创造都离不开观察与实践，启发学生养成爱观察、肯动脑筋的习惯。

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，能正确书写。教学过程：

一、导入新课，提出问题

1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。

2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？

板书课题

13、世界上第一个听诊器

3、读了课题之后，你想知道些什么？

二、初读课文，自学生字新词

1、听课文录音朗读

2、学生自由读课文，进行自学

（1）、借助拼音读准生字

（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

3、检查自学效果

（1）出示词语：

（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音

（3）了解词语的掌握情况

（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。

（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

三、质疑问难，指导朗读

1、学生提出不懂的问题，集体交流解决，把学生解决不了的问题作为学生课外合作学习的作业。

2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。

3、小结。

四、学习生字

1、读生字，分析字形。

2、教师指导

3、学生描红，教师巡视。

五、课堂总结。

六、作业

1、能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。

2、准备听写生字词。

3、独立完成课后练习第4题，准备第5题。

第三篇：世界上第一个听诊器第二课时

《世界上第一个听诊器》第二课时教学设计

一、设疑导入：

1、这节课我们继续学习第13课，还记得世界上第一个听诊器是谁发明的吗？（雷奈克）不管是什么样的发明，都离不开——思索！【板书：思索】请同学们找一找思索这个词在课文的哪里？

2、出示：他整日思索着。齐读。

问：什么叫思索呢？前面加了一个整日又有什么意思呢？

（生答：思索就是思考；认真想问题，而且想要得出答案；前面加了一个“整日”，说明他时时刻刻在想，一天到晚在想。）

（竖起大拇指）可见，雷奈克是全神贯注地想，真有不达目标誓不罢休的劲头呀。请再读一遍。

3、读着读着，你有什么问题吗？（他在思索什么？他为什么要思索？他思索到什么没有？最后结果怎么样？他怎么思索的？）

同学们，你们提了问题，说明你们动了脑筋，这很好！古人说，读贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。刚才你们提的问题，大多数可以通过你们自己的读书活动来解决！剩下来的我们再一起来解决，好吗？

二、读中感悟

1、过渡:请同学们说说你解决了什么问题？全班交流

出示句子1：他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？

（1）什么是异常？（不同平常，和健康人的不一样）

（2）如果能发现内脏运动出现了异常，就会怎样呢？（出示：如果„就„

练习说话）

（3）现在看来找到及早发现人体内脏运动变化的办法是多么重要啊！因此，他（再次出示：他整日思索着）齐读

出示句子2：1816年，法国巴黎流行着可怕的肺结核病。有位叫雷奈克的医生，看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。

（1）读一读这两句话，你有什么感受？（肺结核病很可怕）读出可怕。（2）肺结核病到底是一种什么病呢？

出示材料：认识肺结核病

3月24日 “世界防治结核病日”

肺结核病，是由结杆菌引起的慢性传染病，患这种病常表现为咳嗽、痰中带血、胸痛、发热、乏力，面色苍白，身体消瘦，一阵阵撕心裂肺的咳嗽，19世纪时人们称它为“白色瘟疫”，不知有多少人曾被这种无情的烈性传染病夺去了亲人和朋友。雷奈克六岁那年，他的母亲就因肺结核病去世了。

读了这段话，你又有什么感受？

（3）带着感受读这两句话。

（4）雷奈克是医生，他看到这样的情况，又有什么感受？（更加痛苦）

作为医生找不到治疗这种病的办法，只能眼睁睁看着病人痛苦的死去，而无能为力。又是多么无奈、多么焦急、多么难过。他的内心比病人还痛苦。

把自己当作医生再来读好这两句话。

（5）此时他心里会想什么呢？（指名说）

光难过没有用啊！此时最需要做的也是必须做的是什么？（找到治这种病的办法），对，于是他——（再次出示：他整日思索着）

2、过渡：可是，内脏的异常活动看不见也摸不着，怎么能发现呢？这真是一个难题。可是这么难的问题雷奈克最后解决了！他发明出了一种能听到内脏运动声音的东西，那就是——听诊器。

（1）读到这儿，你想知道什么呢？（他是怎么发明的？）

（2）读书是解决问题的最好办法，带着这个问题去读课文2——4自然段，你一定会有所收获的。（指名说，你知道了什么？）

（3）真不敢相信，那么一个了不起的发明，是受两个小孩游戏的启发！当时是怎么个情况呢？一起去看看。【板书：启发】（出示：第二自然段）

（4）两个小孩玩的是什么游戏？怎么玩的？出示画面（指名说）

（5）你们玩过吗？想玩吗？同桌合作演示。（这个游戏要静下来玩。一生贴在讲桌上听，同桌在另一头轻轻用笔划）你听到了什么？（轻轻的声音这样听起来却非常清楚）神奇吧？你们听到了什么？

一起来读好这句话，出示：原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！（6）、雷奈克也试了试，结果怎么样？（声音果然沿着木板传了过来）哪个词能看出结果和事先预想的一样？（果然）

你能用“果然”说句话吗？

（7）、发现了这个结果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么发现？【板书：发现】（指名说）

这一发现可不得了！此时雷奈克什么样的心情？（兴奋、激动）他为什么这样兴奋、激动呢？

发愁的事终于有办法了！你什么时候也有过这种感觉？

带着这种感受来读这两句话：啊！呼吸声、心跳声全都听到了！激动时的神情呢？带上表情再读

我们在朗读时把自己当成雷奈克，和他一起激动、一起高兴！齐读

（8）就这样，雷奈克每天用这个卷起的纸筒给病人检查、诊断。可这还不是真正的听诊器。读一读最后一段，你又能知道什么呢？（世界上第一个听诊器是什么样的？）【板书：做成】

（9）介绍：现在，科学家们依然在不断地研究、不断改进。现在的听诊器又有了变化。出示图片

因为听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。

3、复述发明经过，出示填空

三、拓展延伸

1、出示：他整日思索着。

现在你们再来读读这句话，可能感受已经比上课前要深得多了！齐读

2、学到这里，在你的心中，雷奈克是位怎样的医生？（交流、出示）

总结：是啊，伟大的、救死扶伤的雷奈克医生善于观察、善于思考、善于实践，才发明了这第一个听诊器。第一个听诊器，多么让人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。让我们再次深情地读题目。

3、你还能举出类似的例子吗？

4、总结：同学们，相信，只要我们也像雷奈克一样不断地观察、思考、实践，做生活的有心人，那么更多的发明就会在我们手中诞生。送给大家几句话，共勉。

出示名言。齐读

第四篇：《世界上第一个听诊器》教案

《世界上第一个听诊器》教案

李田楼镇王楼小学 王颖 设计理念：

“以人为本，以学定教”的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受“发现”的过程。

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果„„就„„”、“果然”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学重点：

弄清听诊器发明的过程。教学难点：

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备： 听诊器、多媒体 教学时间： 两课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、熟读课文，了解课文大意，理清条理。

3、会写本课生字。教学过程：

一、激趣导入

1、出示实物。师：小朋友，认识它吗？

2、根据学生回答板书：听诊器，强调“诊”是个生字，指导读音，并让学生组新词。

3、师：知道听诊器的作用吗？让学生作答后。

师：听诊器的作用真不小，可以检查病人的身体内脏状况，老师来听听你的小心脏。

4、师：今天咱们学习的第13课就是关于听诊器的，而且是世界上的第一个听诊器。补充课题：世界上第一个听诊器，让学生齐读课题。

5、让学生围绕课题质疑。

（通过师生互动，一下子拉近了师生距离，并激发了学生的学习兴趣。）

二、初读课文

过渡：小朋友的可真会提问题，相信你们自己通过读课文就把问题解决了。在读课文之前，先读一读读书要求：

1、读准字音，读通句子，注意停顿。

2、标出自然段，难读的地方多读几遍。

3、把课文读两遍。

（一）检查字词的掌握：

1、出示生字新词：

二类字组成的词语：肺结核、内脏、胸腔、清楚、跷跷板、一枚、笔记簿、凑近、异常

一类字组成的词语：诊断、雷奈克、分析、喇叭状、仔细、效果 师：“克”在这里是人的名字，你能给它组个新词吗？ 让学生根据新词练习说一句话。

师：这里还有两个特殊的字，出示“脏”和“划”。要着重强调“脏”和“划”是多音字，并让学生给它们不同的字音组词。采用多种形式让学生读熟字词，如指名读、赛读、开火车读、齐读。

2、师：这些词语的意思你有不懂得吗？让学生提出难懂的词语，师生共同解决。

（二）、让学生开火车或指名逐段读课文，师及时纠正错误或不足之处，每名学生读后再指名作出相应的评价。

三、整体感知、理清条理

过渡：小朋友读完了课文，你知道这篇课文讲了个什么故事吗？ 指名让学生用自己的语言概括故事主要内容。

师小结：课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过。

过渡：咱们再来回顾刚才提出的问题：第一个问题雷奈克为什么发明听诊器？第二个问题是怎样发明听诊器的？你们找到答案了吗？（可以给学生留出思考的空间）根据学生回答板书：

一、发明听诊器的原因。

二、发明听诊器的过程。

师：这篇课文可以分为几大部分，你清楚了吗？指名回答。师：你能把老师写在黑板上的这些内容写在每一部分的后面吗？

（通过概括课文主要内容并理清课文脉络，让学生对课文有了整体感知，对后面理解课文内容夯实了基础）

四、指导书写

过渡：小朋友真了不起，不但会提问题而且自己会解决问题。生字宝宝要回家了，你想把它的模样牢牢地记住吗？

1、出示生字：诊 克 沿 仔 析 断 管 效 状

师：你打算如何记住它们？哪些字容易记错它的模样？ 同位共同交流合作，然后指名在班内交流。

2、师指导书写：沿、管、效。先强调它们应注意的地方，然后再书写。

3、让学生先描红，再在田字格上每个字写一遍。教师进行巡视指导，作出评价。

（小学三年级执笔方法和写字姿势不够正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，指导书写仍是重点。）

五、布置作业

1、把九个生字每个写五遍。

2、把课文读熟。

板书：

一、发明听诊器的原因。

二、发明听诊器的经过。

第二课时

一、复习导入

二、细读课文，理解内容。1．默读课文，思考；“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？（画出有关句子）2．小组讨论。

3．反馈、交流，指导朗读。

出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。（1）“整日思索”是什么意思？

（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？（3）练习朗读，突出“整日思索”。

出示句子：通过木板，在另一头清楚地听到划木头的声音！（1）这句话后面的感叹句读的时候应读出怎样的语气？（2）练习朗读，突出“！”。

出示句子：啊！呼吸声，心跳声，都听到了！（1）去掉句子中的“啊！”让学生谈一谈，比较一下，句子意思有什么变化？（2）让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生惊喜、激动的心情。

（3）联系朗读，读好“啊！”突出惊喜、激动之情。

出示句子：以后，雷奈克又发现空心木管听诊器效果更好。（1）“又发现”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）（2）“又发现”说明什么？

（3）练习朗读，突出“又发现”。

4．哪位同学能根据老师黑板提供的词语，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过？

（板书：整日思考，清楚地听到，都听到了，又发现）

三、总结课文。

1．课文主要写了什么？（概括主要内容）

2．看图上“听诊器”，与现在的“听诊器”相比，有哪些异同？ 3．教师小结。

4．同学们，你们读了这个故事之后，有什么想法呢？

（联系实际谈谈，体会雷奈克医生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。）

四、作业 1．抄写词语 2．完成练习册

第五篇：《世界上第一个听诊器》读后感

《世界上第一个听诊器》读后感

我非常感谢雷奈克医生，要不是他，现在哪来的听诊器？当然，我还要感谢那两个小男孩儿。我觉得雷奈克医生特别了不起，普通的医生，不可能能上我们的语文书的。而且我觉得他也很勇敢，他给别人看病，不怕自己得了肺结核，要是我，我早躲到家里了。

我在想，当时用空心木管做的听诊器是什么样呢？那时的听诊器是不是和现在的听诊器一样呢？

我也想和雷奈克医生一样，发明一些对人类有用的东西不要发明一些没有用的东西，我觉得，那样就是制造垃圾。我也非常崇拜一些伟大的科学家,他们有的给我们带来的光明，有的让我知道了万有引力。

虽然我没有见过肺结核这种病，但是我知道，这种病，让许多人离开了这个世界，多亏了雷奈克医生，让这种可怕的病从此离开了我们的身边。/ 1