大班教案6以内的加减法

第一篇：大班教案6以内的加减法

大班教案6以内的加减法

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大班教案6以内的加减法 活动目标: 1(幼儿通过操作探索学习知识，充沛体验学习数学的兴趣。2(培养幼儿的分析推理能力、知识的迁移能力和笼统思维能力。

3(引导幼儿学习6的第三、四组加减，掌握算式:1+5=6+4=6+3=6+2=65+1=6活动准备;物质:教具:课件幻灯片两张，写有6的第三、四组加减算式，小奖品若干。

学具:每人一个数字卡片 活动过程:

一、导入:出示礼物，增进感情，引起兴趣。

师:小朋友今天老师真高兴，特意为你们准备了一份特殊的礼物，这是专门用来奖励爱动脑筋、积极回答问题的小朋友的奖品。小朋友不要担心，只要你们大胆动脑筋考虑问题，就一定能够拿到大奖，你们有信心吗，二、展开: ,(组织幼儿进行游戏，复习6的第一、二组加减。

师:”你们听，老师朗诵儿歌了”新年到，放鞭炮，你一炮，我一炮，快快乐乐放鞭炮。”哎～鞭炮在哪里呢,快找找呀,找到了打开看看，上面写的什么,原来是加减算式，怎么放鞭炮呢,假如小朋友能够洪亮完整的念出算式和 1 / 9 精品文档 得数，就会听到”嘭啪～响炮”的声音，假如念错了，就会听到”嘶 哑炮”。谁第一个来,请幼儿拿着自身的算式到前面来读，读完后站在幼儿面前。依次请其他幼儿前来参与游戏。

引导观察问:”这些都是与几有关的算式,”小结:对，刚才游戏中的算式是6的一局部加减算式，今天老师来教小朋友用一种新方法学习,的另一局部加减算式，你们赞成吗,好，我来问你们一个问题，你知道,的加减算式是怎样得来的吗, 2(引导幼儿观看课件二:探索发现组成式与加减算式的关系，明确加减算式中的交换率和逆运算。

师: 请看这里，,，5,6、，，6，，5、,5，这是小朋友学过的6的一组成式，我们一起来读一下:6能分成1和5，1和5和起来是6。引导幼儿说出:”1和5是局部数，6是总数”，两个局部数合起来是总数，合起来就是”加”的意思，因为1和5合起来是6，所以，我们得出了算式:1+5=6;再根据加号两遍数交换位置得数不变的规律，我们又推出了5，，6，这就是加法算式的由来;那么，那么减法算式是怎么得来呢,在组成式中，6是一个比较大总数，,和5是小的局部数，总数去掉一个局部属等于另一个局部数，去掉就是”减”的意思，所以，我们得出减法算式6，,5，这就是减法算式的由来。2 / 9 精品文档

在减法算式中有这样一个规律:等号两边的数交换位置，算式仍然成立。用数的组成式来学习加减算式，这就是王老师今天要交给你们的巧方法。问:”一个组成式能推出几个算式呢,”几个加法,几个减法, 小结:一个组成式能推出四个算式，两个加法，两个减法。你们明白了吗,现在我就来考考你们。,(播放课件三，幼儿进行自我操作探索，教师进行巡回指导。师:你们看，引导观察组成式，使幼儿明确总数和局部数。根据这个组成式，能推出几个加减算式呢,请小朋友快快用你的笔写出来吧，比一比谁写得又对又快又多。预备开始: 幼儿利用新的组成式推理算式，教师进行巡回指导，注意个别辅导，照顾个体差别。提醒速度快的幼儿可以互相交流，小声读出自身的所摆得算式。,(集中幼儿，归纳总结。

问:”谁来念自身的算式,”“为什么2+4=6呢,”小结:因为2和45合起来是6所以，2+4=6加号两边的数交换位置得数不变，得出4+2=。6是总数，总数6去掉局部数2，就等于另一个局部数4，所以6-2=4，6-4=2。以同样的方法学习3+3=66-3=3。在归纳时，注意引导观察，”这次，你推出了几个算式,为什么只有两个算式呢,”因为在这 3 / 9 精品文档

个组成式中，两个局部数是一样的，交换位置后结果还是相同的。注意随时为幼儿的胜利颁奖。

5(概括6的第三、四组加减算式: 1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1、3+3=6、6-3=3，引导幼儿集体读出算式。小结:今天小朋友表示的很棒，积极动脑，回答问题，寻找规律，书写算式，人人都是”智慧之星”，为自身鼓掌祝贺～ 6(游戏”小商店”复习加减。

刘老师为了向小朋友表示祝贺，为你们准备了许多喜欢玩的玩具和用具，介绍:在3号区有小汽车玩具，4号区有毛毛玩具、2号区有铅笔盒、6号区有书包，请小朋友凭卡领取，在小筐里有若干写有6的三、四组加减算式卡片，每人用一张卡片领取物品，要求是:得数是几，就到几号区领取，领取后可以去告诉身后听课的老师，你从几号区领取的玩具，为什么，三、结束:引导幼儿，到户外去观察，自然结束: 师:”小朋友～咱们抱着自身的收获，到楼下和其他班小朋友一起来分享我们的收获好吗,自然结束～

幼儿园大班数学教案:7以内数字的加减法 活动目标:

1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。4 / 9 精品文档

2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。

3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。活动准备:

1、经验准备:幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。

2、物质准备:，--教具:图片一张--学具:《幼儿用书》，幼儿人手一支笔。活动过程:

1、看猴子去。

--教师:还记得《7只小猴去旅行》的故事吗,小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。--教师:小猴在哪里?它们都在干什么?--请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如:1只小猴子，6只大猴子„„„--教师:你能用一道算式来表示吗?--引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如:1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如:7-1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。--继续引发幼儿的思考:你还能列出和刚才不 一样的算式吗?

2、幼儿操作活动。5 / 9 精品文档

--看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少,它们的颜色和其它特征是怎样的,然后，列出7的第一组加法或减法算式。--观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。

--带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。与算式之间的内在联系。培养幼儿建立图与算式之间的双面联想。养成幼儿爱动脑筋并能积极参与加减运算活动的好习惯。

三、说活动准备

材料的准备:6以内的数字、加号、等号卡片每人一套，红、黄、绿纸棒每色不少于6根，白纸、铅笔每人一样，6张花的图片。

知识经验的准备:在幼儿学习了2-6的分解组成和5以内的加减法的基础上进行教学的

四、说教学重难点

本着对《纲要》的理解和幼儿学习基础情况的分析，在充分理解活动内容的基础上，根据教学目标，我把活动重点定为:让幼儿初步掌握6的加减法。

把难点定位:根据教师所创设的情节，幼儿依据要求摆出有关6的加减法并能积极参与教学活动。6 / 9 精品文档

五、说教法 本着坚持“以幼儿为主体，以教师为主导”的原则，根据幼儿的心理发展规律，我采用了幼儿参与程度较高的游戏法。在教学中为了突出重点，突破难点，我还在活动中采用情景创设法、操作法等教学方法。

六、说学法

我们常说:“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学活动中，我特别重视学法的指导。在本次教学活动中我采用了动手操作法、提问法、交流讨论法等教学方法。

七、说活动过程

教学活动是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。首先我根据学习内容，把活动内容融入故事情境，本节课教学内容是在幼儿学习了6的分合的基础上进行的。

1.“兴趣是幼儿学习最好的老师”，通过变化多样的花的图片，让幼儿积极的根据花的颜色、叶子、花瓣的不同进行分类，并引导幼儿进行6以内的加法。2.教师总结所有有关6的加法算式。教师的总结有助于幼儿对于6的加法有一个初步的印象，在脑海中留下有关 7 / 9 精品文档

于6的加法的基本概念。3.为了调动幼儿学习的主动性和积极性，我在这里设计了一个“看算式、取纸棒”的环节。通过教师出示的图片，让幼儿依据图片上的算式来摆小棒。从而巩固幼儿对于6的加法的掌握

4.通过创设“小猫咪送花朵”的情景，让幼儿在初步学习6的加法后，进行6的减法的学习，增加了活动的趣味性。

5.教师总结所有有关6的减法算式。由于幼儿的逆向思维较差，在这里采用了总结法，让幼儿对于6的减法有一个初步的概念。

6.再次使用“看算式、取纸棒”的环节，增加了教学活动的趣味性，让幼儿在积极参加活动的过程中，巩固有关6的减法的知识。

7.以幼儿在之前所学的“开火车”的问答形式来巩固幼儿在本次教学活动中所学的有关6的加减法的知识。

8.以“小猫咪要告别”的情景结束教学活动。

整节课教学设计努力遵循教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为中心”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程，通过“看算式，取纸棒”、“小猫咪送花朵”、“ 开火车”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分 8 / 9 精品文档 的表现，真正成为学习的主人。朱云娜 9 / 9

第二篇：幼儿园大班10以内加减法教案反思

《大班10以内加减法教案反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班10以内加减法教案反思！

（1）大班数学活动教案《10以内加减法》含反思

结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。

活动目标：

1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程：

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，(.教案来自:快思教.案网)有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

(一)看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最后一位是几?

师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗?

幼：幼儿园。

师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?

(二)心算破译电话号码。

1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

(一)根据式题计算答案。

1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

(二)尝试根据答案编式题。

师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编 成一组密码：4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3 等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

教学反思：

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗?”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

（2）大班教案《10以内加减法》含反思

1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

3．引导幼儿对数字产生兴趣。

4．让幼儿学习简单的数学题目。

重点难点

熟练10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话号码。

活动准备

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？

师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

2．各组交换检查。

3．请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4-3,7-6,2+7．厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3 等等。

1．幼儿分组尝试编式题。

2．小组相互交换式题并进行破译。

3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。“对同学们的解答你满意吗？”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源于生活、应用生活的思想。

大班10以内加减法教案反思这篇文章共11765字。

第三篇：大班数学教案10以内加减法

大班科学活动《10以内的加减法》教学设计

联星小学:郭丽红

活动目标：

1、熟练运用10以内的加减法。

2、在口编活动中体会10的加减法各部分关系。

3、培养幼儿与他人合作交流、和谐共处。活动准备：

1、准备与教学有关的相关课件。

2、水果卡片若干 活动过程： 引人部分：

教师：讲述导入（星期天，小象捉了4只蝴蝶，小狗又送给他2只蝴蝶，（小朋友，小象现在有几只蝴蝶？）（6只）小象看着蝴蝶在笼子里不能飞，心里难过极了，于是，她把6只蝴蝶放飞到了大自然，看着自由自在飞舞的蝴蝶，小象心里高兴极了，小象还有几只蝴蝶？）

（一）尝试根据答案编式题（出示课件）幼儿分组尝试编式题

1、地里有7个西瓜，小猴抱走了2个，还剩几个？

2、草地上原来有6只小猫，又来了2只小猫，草地上现在有几只小猫？

3、小组相互交换式题并进行编题并与同伴分享心得。

（二）看算式选果子。师：森林里有许多树，那棵树上的数字和地上果子的相符……今天我们就来玩一个小树叶找妈妈的游戏。

1、出示课件：如9-3，5+2，8+2……

2、引导幼儿根据课件中的提示进行连线操作。

3、出示课件（看图列算式）

4、幼儿根据图意来列式子。活动延伸：

猜数游戏：每个小朋友手中都分10个水果卡片，放在 两只手里，一只手里出示几个，由小朋友来猜出另一个 手里有几个。

第四篇：大班数学教案10以内加减法

活动要求：

1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。活动准备：

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。活动过程：

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？

师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。2．各组交换检查。

3．请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编 成一组密码：46,2+7．厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-2,1+5+3 等等。1．幼儿分组尝试编式题。2．小组相互交换式题并进行破译。

3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

第五篇：100以内的加减法教案

100以内数的加减法

威远县靖和镇小学校 刘小梅

教学内容：100知识目标：

1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

能力目标：

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

情感态度价值观 以内数的加减法

3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义 教学准备：小树卡片、绿色大卡片、小棒、课件。教学过程：

一、创设情景，导入新课

同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）。

每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活动，今天，我们班先举行一次植树活动，好不好？（板书课题：绿色行动）。

同学们，你参加过“植树活动”行动吗？你知道在植树行动中要做些什么事情？

二、师生合作，探究新知 师：看来，小朋友们都喜欢参加“植树活动”行动。（出示投影：植树活动），这幅画面就是小朋友参加“植树活动”行动的情境，瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！下面，请同学们在小组内互相说说你发现了那些有趣的数学信息？你能提出那些有用的数学问题呢？看看谁发现的最多、最有用。

学生小组内互相交流自己发现的信息。全班交流，选小组到讲台上进行叙述。根据学生的回答进行板书：

（1）这里一共有多少棵花？

（2）他们一共要挂多少个牌子？

（3）挂牌的和浇花的一共有多少人？

（4）挂牌的比浇花的多多少人？

同学们的提问能力真是强，能发现这么多的有趣问题，作为表扬每一个组都种一棵树！

1.解决问题

师：我们先来解决“这里一共有多少棵花？”这个问题。同学们，我们要解决这个问题，需要用到那些信息呢？如何利用这些信息列出算式呢？该如何计算呢？（用课件出示这三个问题）下面请同学们自己先试着想一想！

组织小组讨论：请你先把你的想法和计算方法在小组内交流交流，小组长认真组织，我们比一比，看一看，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导）

组织全班研讨：哪个小组能把解决方法说给大家听？（对于学生的方法，选择优秀的进行板书，鼓励引导学生学习最佳的方法。）

师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（根据学生表现奖励小组“植树”）

2.小练习：

a、你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 21＋8＝

4+53＝ b、谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？

“这里一共有多少棵花？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？

生：我想知道“他们一共要挂多少个牌子？”。师：怎样才能知道“他们一共要挂多少个牌子？”呢？

师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）

3.谁愿意把你的计算方法说给大家听？ 4.小练习：

a、小朋友请看屏幕，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 5.小结：

请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点？

（引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。

三、课堂练习：

1、你们太棒了，老师真佩服你们！我这里有一些问题需要同学们帮忙解决。看一看这节，课谁学的最棒！

（1）、学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了23个牌子，还有5个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？

2、游戏：找树叶。

同学们表现得这么棒，为了奖励大家，我们来做个游戏：“找树叶”。小组活动：大树的四个枝上写上不同的得数，树叶上写算式，让学生找一找：看看每片叶子应该长在这棵大树的哪个枝上？

四、课堂小结：

小朋友，你今天学到了什么？（生交流）你们可真了不起，每一个小组都种了这么多的树，表现太棒了！不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！