一本男孩必读的书 第一课时教学设计

第一篇：一本男孩必读的书 第一课时教学设计

一本男孩必读的书

主备教师：

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。教学重难点：

1、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。件。课时安排：2课时

第一课时

学习内容：

课时编号：032

初读课文，了解课文内容。教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学过程：

一、谈话交流，进入课文

1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？

2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。

二、自读课文，整体感受

1、学生自读课文，画出文中生字词语

（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。

请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答

（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2、学生分节读课文，随时纠正。

3、指名说说不理解的词语。

4、整体把握，建立印象

三、学习写字

1、师重点指导，学生写字

2、展示评议

四、布置作业：

1、读熟课文

2、抄写课文生字2遍。

第二篇：一本男孩必读的书 第二课时教学设计

第二课时

学习内容 ：

精读感悟课文内容，学习课文。教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

3、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。教学过程：

一、复习导入

1、听写生字

2、读课文

二、学习课文

（一）把握小说的主要内容

1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？

2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。

3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力

（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？

（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

（3）后来生活又如何？

（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

（二）体会“我”的感受

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？

（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的第十四节。

4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？

三、整体联系，理解课题

1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？

2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？

3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？

四、作业布置:

1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。板书设计: 11.一本男孩子必读的书

爷爷—爸爸---我---„„

勇敢

勇于探索

鲁滨逊

第三篇：11.一本男孩必读的书 课时作业2

11.一本男孩必读的书

（课时作业二）

一、阅读短文回答问题

我很喜欢《鲁滨逊漂流记》的作者笛福在书中的一句名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”事实上的（dí de）确如此：一个具有大无畏冒险进取精神的人，在恶(wù è)劣的环境中，终将会成为一个成功者，一个英雄。

我也非常喜欢鲁滨逊这个人物。我想（像 象）中的鲁滨逊是这个样子的□身着羊皮短衣短裤□腰间别一把小锯□一把斧子，肩上挂着弹药袋子□背上背一个筐子□挂一支鸟枪□头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞□□我（希望 盼望）自己能成为一个像鲁滨逊那样的人，一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。

1.用“——”画出文中括号里正确的读音或字词。

2.在文中的横线上填上恰当的关联词，并仿写一句。3.在文中“□”里加上标点符号。4.你从鲁滨逊身上学会了什么？

第四篇：11、一本男孩必读的书

11、一本男孩必读的书

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。

3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万 倍”的含义。

4、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

第一课时

一、谈话交流，进入课文

二、自读课文，整体感受

三、学习写字

四、布置作业 第二课时

一、复习导入

二、学习课文

1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？

2、揭题：今天，我们来学习日记改编的课文，齐读课题。

1、学生自读课文，画出文中生字词语（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。请同学们读一读课文，课文中的我是谁？他得到的是一本怎样的书？学生回答

（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。

2、学生分节读课文，随时纠正。

3、指名说说不理解的词语。

4、整体把握，建立印象

1、师重点指导，学生写字

2、展示评议

1、读熟课文

2、抄写课文生字2遍。

1、听写生字

2、读课文

（一）把握小说的主要内容

1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？

2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？

交流齐读

自读，勾画 小组交流

指名读，正音 自由读

交流读书结果交流词义观察 交流听写 指名读交流交流

请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。

3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？

（3）后来生活又如何？

（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？

4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？

（二）体会“我”的感受

1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？

2、理解“名言”

（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？

（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？

（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能

结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。

3、除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的第十四节。

4、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身

默读，思考交流 交流交流交流交流交流交流交流

齐读

装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个讨论 发明家，一个善于创造性劳动的人吗？

三、整体联

1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？ 交流 系，理解课题

2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸

四、读写结合，促进发展

为什么又要把书传给吴缅呢？

3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？

1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔记，学习了课文我们不能说说这篇读书笔记主要是围绕哪些方面来展开的？

2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。

讨论

讨论

讨论

第五篇：《一本男孩子必读的书》第一课时教学设计

《一本男孩子必读的书》第一课时教学设计

【教材分析】：这篇课文以一本三代相传的书为线，告诉我们这是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。教学中要通过学生的多读多悟以激起他们的学习兴趣和阅读能力。

【教学目标】：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的6工人字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，了解课文的大致内容。

3、能自读课文，理清课文脉络，初步了解鲁滨逊的经历并体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。

4、通过朗读，初步感知“这是一本怎样的书”。

【教学重点】：学习字词，朗读课文。

【教学难点】：理解词语；理清课文脉络。初步体会在困难的条件下学会生存、学会坚强的人生道理。

【教学方法】：情境创设、朗读法、设疑法、自学感悟法、交流讨论法

【教具准备】：课件

【教学过程】：

一．设疑导入

1． 师板书“书”，问，看到这个字，你联想到什么？

（生自由回答，师相机引入课题）、谈话：老师发现最近由的同学在读《淘气包马小跳》这本书是吗？（随机采访一位同学）请问你的这本书是怎么来的？它主要讲了什么内容？你读了以后有什么感受？

3、那你了解这本书的作者吗？【教师出示课件，简介杨红樱。】

4、这节课我们学习杨红樱的一篇日记改编的课文——一本男孩子必读的书。（教师板书，学生齐读课题。）

5、板书课题，读题，质疑。（什么书？哪里来的？为什么必读？女孩子要读吗？……）

二、检查学生预习情况

1、首先检测一下大家的预习情况【课件出示7个生字所在词语】 胶带

粘补

触礁

一艘船 小锯 筐子 又丑又笨 抽屉 缅怀 帐篷 驯养 鹦鹉……（1）指明读并正音；（2）说说在识记这些字时应注意什么？ 粘：多音字【出示“粘”的课件】 “胶”与“礁”是同音字。“艘”是平舌音。“粘”与“丑”是翘舌音。“筐、篷、鹦”是后鼻音。“艘”与“筐”的笔顺。

（3）齐读识记（男生读一个，女生读一个。）

2、你觉得文中哪些词语在读的时候还应该注意。【学生自主交流后课件出示齐读：惬意 《鲁滨逊漂流记》

扉页 木筏 俘虏 栖身】

3、通过预习，你都掌握了哪些词语的意思？（教师随机指导学生联系上下文理解）自主交流：

惬意：意愿得到满足而感到愉快。

扉页：书刊正文前印有书名、作者姓名等内容的一页。俘虏：交战时捉住的敌人。栖身：安身；寄居。

爱不释手：非常喜爱，舍不得放下。荒无人烟：荒凉没有人居住。大无畏：毫不畏惧。

珍藏：认为有价值而妥善地收藏。

4、正确、流利地朗读课文

随机挑选学生朗读课文的重点段落（7-14段），教师学生随时指正。

三、自读课文，理清课文脉络

1、一本男孩子必读的书名字是什么？（板书：《鲁滨逊漂流记》）请大家浏览课文，思考：【课件出示】这篇课文都讲了关于《鲁滨逊漂流记》这本书的哪些方面的内容呢？

2、根据这几方面的内容，请你给课文分段。

第一段（1-6）：《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。第二段（7-12）：《鲁滨逊漂流记》的主要内容。第三段（13-14）：“我”对鲁滨逊的认识与理解。第四段(15): “我”要好好珍藏这本书，并要传给下一代。

3、根据各段的内容，请你概括课文的主要内容。（学生可做简单的批注。）

课文讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。

四、再读课文，整体感受

用自己喜欢的方式读课文并思考：【课件出示】课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？ 交流：

——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。

——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸 写给“我”的赠言“学会生存”的书。

——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。„„

五、设疑结课

同学们，学习这篇课文，你还想知道哪些问题呢？（学生自由交流：为什么男孩子必读，女孩子要不要读呢„„）下节课我们继续探讨。

六、课后作业【课件出示】

1、抄写课后生字2遍

2、正确、流利地朗读课文

板书设计：

一本男孩子必读的书

——《鲁滨逊漂流记》

艘 筐