第一篇：《人类活动对其他生物的影响》教案（共）
《人类活动对其他生物的影响》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解生物与其生存环境相互影响、相互依存的关系。
2、初步了解生物之间的各种关系。
（二）过程与方法
1、学会一些简单的实验观察、记录、分析、归纳方法。
2、收集资料，了解更多关于人类活动对其他生物的影响的知识。
（三）情感态度与价值观
1、初步养成热爱科学、热爱生活的情感。
2、尊重实验证据和事实，对认识科学现象充满兴趣。
二、教学重点
了解生物与其生存环境相互影响、相互依存的关系。
三、教学难点
学会一些简单的实验观察、记录、分析、归纳方法。
四、课时安排
0.5课时
五、教学准备
图片、多媒体课件。
六、教学过程
新课导入：
谈话：人类在自身发展的同时，破坏和缩小了野生动植物的家园，给它们带来生存的威胁，甚至是灭绝的危险。
新课讲解：
1、你知道人类的哪些活动会危害野生生物吗？把你所了解的情况和同学们进行交流。学生汇报（1）过度放牧
（2）毁树开荒（3）捕猎野生动物（4）过度开发旅游区（5）滥挖野生植物
（6）水污染造成鱼类的大量死亡
2、生物的数量越少，繁殖后代就越困难，因此成了珍稀濒危生物，你知道我国有哪些珍稀濒危生物吗？
珍稀动物：白暨豚、金丝猴、朱鹮，华南虎。珍稀植物：野生人参、桫椤、珙桐、水杉。
3、介绍自然保护区
4、你周围是否有自然保护区？它们有哪些重要的保护内容？
5、讨论：我们该怎么做？
（1）你觉得用野生动物制成物品，合适吗？（2）在野外，你会因好奇而去掏鸟蛋吗？（3）你会把野花和蝴蝶做成生物标本吗？
6、小结：我们对于保护老虎这样的动物，所做的不多，但从身边坐起，保护好我们周围的生物却是人人都可以做到的。
第二篇：七年级生物下册4.14.1人类活动对生物圈的影响教案
第1节 人类活动对生物圈的影响
【教学目标】
一、知识目标：
举例说明人对生物圈多方面的影响。认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
二、能力目标：
1、能利用书籍、互联网等媒体提供的信息进行分析，进一步掌握观察和收集资料等科学探究的方法，养成良好的学习习惯，能运用所学知识、技能分析和解决一些身边的生物学问题的能力。
2、培养学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的观察，分析思维能力。
三、情感态度价值观：
通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，能够以科学的态度去认识生命世界，认同人类活动对生物圈产生巨大的负面影响，形成环境保护意识，并使这种意识转变成真正的行动，培养学生保护环境的意识，增强责任感和爱国主义思想。【教学重点】
掌握调查和收集资料、科学探究的方法。认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。做到从实际出发保护环境。【教学难点】
1、掌握调查和收集资料、科学探究的方法。
2、认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。做到从实际出发保护环境。【教学方法】
配合多媒体教学手段，运用启发、观察、对比综合的举例，探究等方法，把身边真实、形象、生动的实例展示出来、直观具体化，吸引学生的注意力，使学生获得生动的感性认识的基础上进一步进行分析，激发学生的学习兴趣。有利于学生各方面能力的培养。【教学过程】
一、创设情境
展示图片引入：一组“山清水秀的自然图片”，另一组“环境污染的图片，在欣赏的同时发表自己的感受，自己的看法。从而引入人类的活动对生物圈的影响。
二、讲授新知识
1、通过学生活动根据生活中的具体事例判断对生物圈的有利和不利影响（练习1），并判断人类主要通过哪些方面的活动对生物圈产生影响。引入正题。
2、利用电脑多媒体课件，真实生动地展现地球上陆地状况及利用土地对生物圈影响的图片，通过眼前的现实例子，通过启发式教学，指导学生认真观察，引导学生积极思考并分析这些不科学的无限制的利用土地，对生物圈有何影响，最后归纳出我们应如何合理利用土地？对学生进行环保意识的教育。
3、利用电脑多媒体课件，真实生动地展现砍伐森林对生物圈影响的图片，通过直观式教学，引导学生观察、分析森林的作用及对森林砍伐无节制的危害、在此基础上学生利用收集的资料对“人类使用一次性筷子”中的利弊分组进行举例说明发表交流意见。最后归纳出我们应如何合理利用森林。这样培养学生观察、思维、总结能力。促进学生在理解砍伐森林对生物圈的影响的基础上，再利用现实的例子自己分析，对学生进行环保意识的教育更进一步的突破。
4、从上面的分析了解人类的活动会造成各种的污染的基础上，请学生归纳“用盐酸酸雨模拟液对生物的危害”进行探究实验得出方案，观察记录的结果。这样既提高学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，又能让学生对所学知识牢固、长久保留在记忆中。师再次播放实验结果的图片，通过观察加强理解，来说明酸雨对生物的危害大，此来告示环境污染对生物圈的危害，并以此呼吁自觉保护环境，规范自己的行为。为了突出探究性实验的一些主要的注意事项，及进一步规范自己的行为在此分别进行了来达到目的。
5、点评及评价：点评学生写的为保护环境自己做到的一件事及一句保护环境的公益广告语情况，表扬好的，鼓励不足的，号召大家以实际行动来共同保护环境。由学生，小组，教师总结评价各组回答的优缺点，最后评出优秀小组和优秀个人，鼓励学生继续努力。
三、教师总结
人类应当合理开发利用生物圈，以自己的行动来保护生物圈。让我们携起手来，共同来保护生物圈！（共同喊出口号结尾）【板书设计】
第1节 人类活动对生物圈的影响
一、土地利用对生物圈的影响
二、砍伐森林对生物圈的影响
三、环境的污染对生物圈的影响
四、自我评估（课堂练习，结合教学完成）
第三篇：海洋对人类的影响(教案)
海洋对人类的影响（教案）
一、教学目标：
1、知识与能力：（1）、利用地图了解世界海陆分布的特点；在世界地图上说出四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。（2）、培养学生在地图上识别大洋、运河和海峡。
2、过程与方法：
（1）结合地图让学生自主阅读，小组讨论；（2）鼓励学生积极作答；
3、情感、态度与价值观：
（1）感受海洋对人类生存及发展提供的重要作用；（2）认识到保护海洋环境和可持续发展的重要性。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：四大洋的名称及分布位置。
2、教学难点：海洋对人类的重要地位以及人类对海洋的相互影响。
三、教具准备：多媒体
四、教学过程：
1、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了七大洲只占据地球表面29%的面积。那么，占地球表面积71%的海洋又是怎么分布？这节课就让我们共同来探索一下海洋以及它对人类的影响。
海洋对人类的影响（板书）
①请学生看PPT用自己话归纳出海和洋的特点： 海：大洋的边缘部分。
洋：大洋的主体部分，位于海洋的中心。
总结：地球表面的海洋被划分为四大洋，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
②请大家看PPT上的东西半球图来描述一下这四大洋的位置。如：印度洋位于 亚洲、非洲、南极洲和大洋洲之间。（让学生针对地图利用放位术语来描述。）
再通过图片详细了解一下各大洋及其面积比例（略）
过渡：浩瀚的海洋被喻为“蓝色的宝库”、“生命的摇篮”，这个比喻说出了海洋的什么特点？
学生思考回答这些比喻的内在意思。
③请学生阅读书上内容，总结一下海洋对人类的影响有哪几个方面？（先个人阅读，再小组讨论归纳）
生：四个方面淡水资源、鱼盐之利、能量之源、海上交通。
师：（补充）填海造陆，举例日本、荷兰。
过渡：讲到海上运输，我们就有必要来认识一些海运枢纽。
④请学生阅读课本，总结出运河和海峡的特点，以及一些著名海峡和运河的分布及其重要作用。
（苏伊士运河、巴拿马运河、马六甲海峡、直布罗陀海峡）
过渡：不仅海洋影响了人类，人类也对海洋产生了影响，但令我们惋惜和惭愧的是，人类对海洋的影响大部分都是负面的。
⑤大家根据你们收集的材料来说说人类对海洋都有那些影响？
生：石油泄露、赤潮、海洋垃圾污染、过度捕捞。
（课后思考）：保护、利用海洋我们能做些什么？
学生总结：（由学生总结）你在这一课中学到了哪些新的知识？
老师总结：地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。近年来，随着人类对海洋开发脚步的加快，海洋将成为人类的又一个生存的空间。
五、作业设计：
1、自我测评：根据所学内容，从三门海洋资源图，为三门的发展进行美好的规划。
2、作业本
六、教学反思：
海洋是人类的起源，21世纪是海洋的世纪。身在东海之滨的我们，在教学中应该让学生增强对海洋作用的理解与认识，增强科学利用海洋的意识，增强海洋意识。结合海岛与海洋的实际，让学生展开讨论，在看到海洋对人类的影响的同时，也要学生看到人类对海洋产生的破坏。可持续发展观和海洋意识的培养比知识更为重要。
第四篇：《人类活动对地表变化的影响》教案
《人类活动对地表变化的影响》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、了解人类活动对地表改变的影响。
2、了解围湖造田的利弊。
（二）过程与方法
1、通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。
2、继续提高学生搜集资料的能力。
（三）情感态度与价值观
1、意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。
2、意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。
二、教学重点
指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。
三、教学难点
人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
课前布置学生收集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。
六、教学过程
一、教学导入
1、提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？
2、学生回答。
3、过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？
二、活动
围湖造田的利与弊
1、识湖泊滩地的地形优势，人们择地而居，在那里开垦种植，历史悠久。
2、介绍新中国成立后人们对粮食的需要造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出示洞庭湖面积变化历史表。
3、学生展开分析讨论：
湖面变化呈什么趋势？（学生通过数据不难发现洞庭湖的湖面在不断缩小的趋势。）大规模围湖造田会造成什么后果？（给学生讲述1998年长江中游夏季的大洪灾灾情及原因，提示学生利用已有的知识来分析可能造成的后果，如湖面变小对湖中生物的影响，对气候的影响，对蓄水的影响等等，推进学生的深入思考。）
4、全班交流。
5、汇报交流，提升认识：人与自然要和谐相处的重要。
三、课后反思
学完本课，你有什么收获呢？
第五篇：人类活动对水环境的影响
人类活动对水环境的影响
由于自然或人为因素，使地理环境发生改变，从而引起水循环要素、过程、水文情势发生变化，称为水文效应。
人类活动对水文情势的影响可分两类：直接影响，是指人类活动使水循环要素的量或质、时空分布直接发生变化，如兴建水库、跨流域引水工程、作物灌溉、城市供水或排水等。均直接使水循环和水资源的量、质发生变化；间接影响，指人类活动通过改变下垫面状况、局地气候，以间接方式影响水循环各要素。例如植树造林、发展农业、城市化等。
人类活动对水循环的影响，推动了自然环境的变化。这种变化可能是朝着有利于人类的方向发展，也可以朝着不利的方向发展，弄清其机理，在理论上和实践上，均具有重要的意义。
水利工程、农业措施对水文要素的影响。
1）水利措施水文效应
农田水利措施主要包括灌溉、排水措施、山区梯田谷坊措施、平原圩区的控制措施等，其水文效应则各异。
农田灌溉主要通过修建蓄水塘坝或提水工程、输配水系统等措施，以满足田间灌溉的需水要求。这些蓄、提、引、输水措施一旦实施运转，就会改变天然河道的流量过程及水量的空间分布。一方面引取河水减少了上游河水来量；另一方面，引取的水通过输水干、支、斗、农、毛渠及田间渗漏补给地下水，抬高了地下水位，最终再回归下游河道。由于大规模灌溉，不仅抬高潜水位，而且增大了土壤含水量，这就使潜水和土壤的蒸发量增加，因而使得灌区上空往往温度低，湿度增加，为降水创造了有利条件。据美国伊利诺斯州水利勘测设计院资料，灌溉能使夏季雨量明显增加。
地表或地下排水的效应，主要是加速地下水消退，降低地下水位，减少潜水蒸发，从而加大地下水对河流的补给量，使水流量增加。同时，排水能减少地面积水和蒸发，改善汇流条件，加速水流的汇集，从而增加河川径流量。排水区在流域中所处位置不同，对洪峰流量的影响也不同，排水工程在流域上游，则加速洪水的汇集，加大洪峰流量。使洪水过程线趋于尖瘦；处在流域下游将可能降低洪峰，拉平洪水过程。排水措施的影响程度主要取决于排水河系的密度和深度。
山区修筑水平梯田、谷坊、鱼鳞坑等，主要是改变坡面和河流的坡降及糙率，拦蓄和延缓了地表径流，增加地表水的下渗，变地表水为潜流，因而延缓洪水过程，同时也起着防止水土流失的作用。
三角洲平原感潮河网区地势低平，为了防洪挡潮及降低地下水，通常修筑圩堤并建立以骨干河道和水闸泵站为主的联圩分片治理的大控制体系。这样大面积圩区被圩堤水闸所包围，内外河关系受人工控制，虽然改善了圩区农业生产条件，但大控制缩小了河网的调蓄容积，增大了外河洪潮威胁，而且内河被控制，水流不畅，往往使内河遭受污染，并日趋严重。2）农业措施对水文过程的影响。
农业措施包括：
①农业土地利用，如开荒耕作和放牧、作物种植等；
②农业改良措施，如农田基本建设、农田灌溉等；
③水土保持措施，如荒山植树造林、修建梯田、等高耕作、修水平沟、鱼鳞坑等；
④土壤施肥和农药施用，如化肥、杀虫剂和除草剂的施用等。农业措施对水文过程的影响范围广、变化缓慢，是水文效应研究中的重要课题。农业措施影响水文过程： 农业措施影响水文过程，主要是通过改变径流的产流、汇流条件及蒸发和下渗的条件而反映的(见土壤水)。农业措施水文效应的性质和大小，因农业措施的不同而异。如不同的作物有不同的蒸腾量，需水量差别也很大；不同的作物布局和耕作制度具有不同的耗水量，垦荒耕种以及深耕、土壤保墒措施等都能改变土壤的下渗能力；各种水土保持措施有防止水土流失、增加降水下渗的作用；修筑梯田还会改变坡面汇流条件，延缓汇流过程等。但水土保持措施的水文效应取决于措施的设计标准，当降雨量超过水土保持标准的情况下便会使措施失去保水保土的功能。从水文效应的大小来看，在设计标准内它与降雨量的大小没有关系，水土保持的效应随降雨量的增加而减小。
城市水文效应
城市化水文效应是一个公众尚未熟知的概念，它是指在快速城市化区域，由于屋顶和硬质地面等不渗透面积的大幅增加，导致该地区的雨水汇流特征改变的现象，其表现为洪水总量增多，洪峰流量加大，洪水汇流时间缩短。简单说就是城市化产生的不渗透地面把本应渗入土中的一部分雨水给截留了，从而更易产生洪灾。
2004年7月10日北京的一场暴雨给城市交通带来的不便，实际上是一个现在我国许多城市都遇到的问题。这场降雨提醒人们注意快速城市化本身所带来的不利的生态后果，并采取相应的措施。实际上城市化水文效应是发达国家在二战后曾经普遍遇到过的问题，我国的城市化过程应该发挥后发优势，避免走西方城市开始时忽视城市化水文效应，直到影响城市运转再加以改造的老路。产生原因
城市化是促使自然环境发生变化的强大因素之一。城市化的过程增大了人类社会与周围环境间的相互作用。城市兴建和发展后，大片耕地和天然植被为街道、工厂和住宅等建筑物所代替，下垫面的滞水性、渗透性、热力状况均发生明显的变化，集水区内天然调蓄能力减弱，这些都促使市区及近郊的水文要素和水文过程发生相应的变化。城市的热岛郊应、凝结核效应、高层建筑障碍效应等的增强,使城市的年降水量增加5％以上，汛期雷暴雨的次数和暴雨量增加10％以上（见城市气候）。地表不透水面积比重很大,地下满布着排水管道的市区,截留、填洼、下渗的损失水量很少，水流在地表及下水道中汇流历时和滞后时间大大缩短，径流系数和集流速度增大，使城市及其下游的洪水过程线变高、变尖、变瘦，洪峰出现时刻提前，城市地表径流量大为增加。如上海城市化后地表径流量增加20～25％，为此增加了城市及其下游防洪、排涝的压力。
城市工业废水和生活污水向河流排放，工业废气向大气排放后形成的酸雨，使天然水体受到污染，生态平衡遭到破坏，严重危及工业生产和人民生活。通常在枯水季节，河川径流减少，稀释能力削弱，水质更趋恶化。在城市化水平较高的地区，其下游水体一般都受到污染。天然水体水质恶化更加剧了城市水资源的紧缺。
城市迅速膨胀，人口高度集中，工业迅速发展，城市需水量也急剧增加。城市居民用水的消耗定额平均为农村居民的5～8倍，新兴工业的耗水量更多，对水质的要求更高，故城市用水量的增长速度大大超过了人口增长的速度。例如上海1949～1980年间,人口增加了1倍多，用水量增加近6倍。城市供水日益紧张,原来的地表水源和供水设施不能适应发展的要求，许多城市超量开采地下水，使地下水资源日趋枯竭，不仅带来了水资源危机，甚至造成地面沉降的危害。为此，不少城市采取远距离引水的途径，以解决城市供水不足的问题。
城市工业废水和生活污水向河流排放，工业废气向大气排放后形成的酸雨，使天然水体受到污染，生态平衡遭到破坏，严重危及工业生产和人民生活。通常在枯水季节，河川径流减少，稀释能力削弱，水质更趋恶化。在城市化水平较高的地区，其下游水体一般都受到污染。天然水体水质恶化更加剧了城市水资源的紧缺。
森林水文效应
森林对蒸发、降水、径流等水平衡要素及河流、地下水、泥沙等水文情势的影响。又称流域森林影响。
①对蒸发影响：森林地区的降水，为林冠枝叶和林下枯枝落叶层截留。截留作用主要发生在降雨初期，一次降雨最大截留量有一定的数值。林冠枝叶截留的雨量最终消耗于蒸发，它与散发量（通过根、茎、叶向大气逸散的水量）、林内地面蒸发量共同构成林地蒸散发。林地蒸散发中散发量占很大比重，地面蒸发量较小。气候湿润，有充沛水分供给蒸发的地区，森林对流域的蒸散发影响不大；气候干燥，水分供应不足的地区，林区蒸散发比非林区大。②对降水影响：一般认为由于林冠大量蒸腾，林区上空水汽含量增多，湿度大；大气中水平气流经森林阻碍被迫抬升等，都有利于降水；林区内多水平降水。苏联卡明草原58年观测资料表明，森林地区降水量比空旷地区大 9％。中国的野外调查及实验资料也有这样的现象。但亦有不少资料表明，森林对降水没有影响或影响甚微。林下土壤的下渗强度一般比非林地要大得多。这与林地落叶层能减缓地表径流流速、森林土壤中根系发育、土壤中有机质多、团粒结构发育等有关。据中国科学院地理研究所在陕西省黄龙林区的测定，林地的稳渗率比周围的耕地和草地都大。③对径流影响：包括对洪水、枯水、年径流量和径流年内分配等的影响。对于一次孤立的洪水，森林有明显的降低洪峰、减少洪水流量、延缓洪水过程的作用。对于连续洪水，林区洪水流量通常比非林区大。在一般情况下，流域内林区枯季径流量比非林区大，年内分配也较均匀。森林对年径流的影响比较复杂。森林流域年径流量比无林流域小，森林砍伐后会使年径流量增加。大面积森林随气候和下垫面性质不同，其结果也大不相同。苏联在喀尔巴阡山南北坡36个流域内的调查表明，年径流量随林率的增大而增加。中国通过对比流域分析表明，北方干旱地区年径流量随林率增大而减小（石质山区除外），南方湿润地区则相反。从热带到温带，年径流量均因森林砍伐而增加，造林后则使年径流量减少。④对地下水影响：较为复杂，一般认为山区森林下渗的水量对地下水补给有利；平原森林对地下水影响随气候条件不同而异。⑤对生态环境影响：森林能防止土壤侵蚀。流经林区的河流通常含沙量低，水质好。森林砍伐后河流含沙量、有机物等增加，主要表现在硝酸。森林对人类生态环境的显著作用，已越来越引起人们的重视。森林水文效应的研究对开发和营造森林，对环境质量的控制和改善均有重要的意义。20世纪初，瑞士、美国和日本等国就开始进行有林地和无林地的对比试验及森林砍伐对径流影响的研究。中国除进行试验流域对比分析外，还采用了流域模拟等方法。森林水文效应涉及到森林、水文、气象、土壤等多方面的问题，关系复杂，不同自然条件差别甚大，很难以一概全。尤其是在精确的实验测定基础上得出的局部地区的水文效应，很难推广。今后会通过对各地区、各种自然条件下的水文效应实测资料,在水量平衡的基础上进行综合分析,找出一般规律，为改善人类生态环境，提供依据。
总结
在经济迅速发展、人口日益增长以及人类活动规模不断扩大的今天，水文效应的研究具有特别重要的意义。任何地区水资源系统的合理开发、利用规划和管理，水文效应均是很重要的问题。中国水利工程的可行性评估中,环境影响评价是当前最关心的问题之一,并已列为可行性研究和初步设计报告中的重要部分。在水资源系统研究中，已经综合考虑自然系统和人造系统两者的影响。可以预计,随着社会的发展和科学的进步,人造系统的影响将越来越大。因此，今后水文效应将主要来自流域内人造系统的影响，也必然会成为修正水资源系统规划和管理运行的重要依据。
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