《6 人类对地表变化的影响》教案

第一篇：《6 人类对地表变化的影响》教案

《6 人类对地表变化的影响》教案

教学目标

科学探究

1、通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。

2、继续提高学生搜集资料的能力。情感态度与价值观

1、意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。

2、意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。科学知识

1、了解人类活动对地表改变的影响。

2、了解围湖造田的利弊。

教学准备

课前布置学生收集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。

教学重点

指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

教学难点

人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的

教学内容

一、教学导入

1、提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？

2、学生回答。

3、过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？

二、阅读指南车信箱

1、指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。

2、组织学生课前搜集的资料传阅、交流。

3、宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅搜集到的资料。

4、明白：人类活动是一种特殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、东京、大颐、上海等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至1965年累计沉降达2.6米；有人统计至1965年，地球大陆面积的8%已为各类工程所覆盖，2000年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新的地貌形态。（人类活动对地表形态的改变也具有双重性，一是创造性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是破坏性地引起灾害的发生。）我们要合理利用和保护环境。

三、活动 围湖造田的利与弊

1、识湖泊滩地的地形优势，人们择地而居，在那里开垦种植，历史悠久。

2、介绍新中国成立后人们对粮食的需要造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出示洞庭湖面积变化历史表。

3、学生展开分析讨论：

湖面变化呈什么趋势？（学生通过数据不难发现洞庭湖的湖面在不断缩小的趋势。）大规模围湖造田会造成什么后果？（给学生讲述1998年长江中游夏季的大洪灾灾情及原因，提示学生利用已有的知识来分析可能造成的后果，如湖面变小对湖中生物的影响，对气候的影响，对蓄水的影响等等，推进学生的深入思考。）

4、全班交流。

5、汇报交流，提升认识：人与自然要和谐相处的重要。

第二篇：《人类活动对地表变化的影响》教案

《人类活动对地表变化的影响》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、了解人类活动对地表改变的影响。

2、了解围湖造田的利弊。

（二）过程与方法

1、通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。

2、继续提高学生搜集资料的能力。

（三）情感态度与价值观

1、意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题的关注度和敏感性。

2、意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。

二、教学重点

指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

三、教学难点

人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

课前布置学生收集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。

六、教学过程

一、教学导入

1、提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？

2、学生回答。

3、过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？

二、活动

围湖造田的利与弊

1、识湖泊滩地的地形优势，人们择地而居，在那里开垦种植，历史悠久。

2、介绍新中国成立后人们对粮食的需要造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出示洞庭湖面积变化历史表。

3、学生展开分析讨论：

湖面变化呈什么趋势？（学生通过数据不难发现洞庭湖的湖面在不断缩小的趋势。）大规模围湖造田会造成什么后果？（给学生讲述1998年长江中游夏季的大洪灾灾情及原因，提示学生利用已有的知识来分析可能造成的后果，如湖面变小对湖中生物的影响，对气候的影响，对蓄水的影响等等，推进学生的深入思考。）

4、全班交流。

5、汇报交流，提升认识：人与自然要和谐相处的重要。

三、课后反思

学完本课，你有什么收获呢？

第三篇：《6 地表的变化》教案2

《6 地表的变化》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1、知道地球表面是不断变化的。

2、能够从喜马拉雅山科学考察的发现，猜测其以前可能的地形。

3、能够通过拼图游戏，猜测地球大陆以前可能的情况。

（二）过程与方法

1、能从拼图游戏中发现地球板块的运动规律。

2、能通过与其他同学交流推测过去地球上陆地的分布情况。

3、能推测喜马拉雅山上发现海洋化石的原因。

4、能用实验验证自己的假设。

（三）情感态度与价值观

1、能对现象产生的原因进行大胆的推测。

2、愿意做模拟实验，并从中推理出地球运动的科学道理。

3、愿意探究分析科学假设提出的过程。

二、教学重点

引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。

三、教学难点

引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。

四、课时安排

1课时

五、教学准备

多媒体课件、粉笔、图片。

六、教学过程

新课导入：

1、同学们，你们知道为什么大地上有高山、又有河流、又有平原吗？ 2、1910年，德国科学家魏格钠通过观察地图上大西洋两侧的大陆海岸线轮廓，提出了

一个大胆的假设，你知道这个假设是什么吗？今天这节课我们一起进行一次地表探秘。（板书课题）

新课讲解：

一、地表在变化 活动一：拼图游戏

1、指导学生观察地球仪，找出七大洲的轮廓线。

2、引导学生讨论，看有什么发现。

3、发给学生世界地形图。

4、教师谈话：通过以上活动你们都发现了很多问题，其实我们只用眼观察是不够准确的，下面我们用拼图的形式，来进行一下地表探秘。

5、教师指导学生把地形图沿大陆边缘剪开，得到苦干小板块（提醒学生用剪刀、刻刀时要注意安全）后指导学生作拼图游戏。

6、教师小结，并把魏格纳提出的大陆板块学说的故事讲给同学们听。活动二：岩石上的鱼化石

1、谈话：上节课我们用拼图的方式对魏格纳的学说进行了证实，同学们了解了亿万年来地壳的一些变化，这节课我们再进一步研究一下，高山是怎样形成的。

2、展示教师事先准备好的我国喜马拉雅山的图片。说明喜马拉雅山是世界上最高的山脉，科学家考察时却意外发现了海洋化石。

3、教师讲解：刚才同学们都提出了自己的假设，要证明自己的假设是否正确，还需要通过实验去证明，下面我们就做一个实验（教师讲述实验方法）

4、教师提问：你在实验中观察到了什么现象？这些现象和喜马拉雅山形成有什么关系？喜马拉雅山在远古时代可能是什么？为什么上面有海洋化石？

5、教师引导学生小结。在远古时代，喜马拉雅山可能是一片海洋，经过地壳的挤压、提升，最终形成了喜马拉雅山，这就是科学家在喜马拉雅山发现海洋化石的原因。

二、人类活动对地表的影响

明白：人类活动是一种特殊的外力作用。因为随着工农业和科学技术飞速发展，人类活动的深度和广度与日俱增。对地表形态的影响是十分可观的。如我国劳动人民根据自然规律和社会需要，长期的经济活动塑造了许多地表形态特征非常明显的人工地貌——梯田、桑基鱼塘、黄土淤泥坝、围海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、东京、上海等，由于长期过量开采地下水而产生地面沉降，上海市至1965年累计沉降达2.6米；有人统计至1965年，地球大陆面积的8%已为各类工程所覆盖，2000年面积将扩大近一倍；还有在矿产开采、农业生产、军事活动和其他工程建设中，创造出许多新的地貌形态。（人类活动对地表形态的改变也具有双重性，一是创造性地合理利用或改造恶劣环境；另一则是破坏性地引起灾害的发生。）我们要合理利用和保护环境。

围湖造田的利与弊

1、识湖泊滩地的地形优势，人们择地而居，在那里开垦种植，历史悠久。

2、介绍新中国成立后人们对粮食的需要造成了大规模的围湖造田，以洞庭湖为例，出示洞庭湖面积变化历史表。

3、学生展开分析讨论：

湖面变化呈什么趋势？（学生通过数据不难发现洞庭湖的湖面在不断缩小的趋势。）大规模围湖造田会造成什么后果？（给学生讲述1998年长江中游夏季的大洪灾灾情及原因，提示学生利用已有的知识来分析可能造成的后果，如湖面变小对湖中生物的影响，对气候的影响，对蓄水的影响等等，推进学生的深入思考。）

4、全班交流。

第四篇：海洋对人类的影响(教案)

海洋对人类的影响（教案）

一、教学目标：

1、知识与能力：（1）、利用地图了解世界海陆分布的特点；在世界地图上说出四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。（2）、培养学生在地图上识别大洋、运河和海峡。

2、过程与方法：

（1）结合地图让学生自主阅读，小组讨论；（2）鼓励学生积极作答；

3、情感、态度与价值观：

（1）感受海洋对人类生存及发展提供的重要作用；（2）认识到保护海洋环境和可持续发展的重要性。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：四大洋的名称及分布位置。

2、教学难点：海洋对人类的重要地位以及人类对海洋的相互影响。

三、教具准备：多媒体

四、教学过程：

1、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了七大洲只占据地球表面29%的面积。那么，占地球表面积71%的海洋又是怎么分布？这节课就让我们共同来探索一下海洋以及它对人类的影响。

海洋对人类的影响（板书）

①请学生看PPT用自己话归纳出海和洋的特点： 海：大洋的边缘部分。

洋：大洋的主体部分，位于海洋的中心。

总结：地球表面的海洋被划分为四大洋，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

②请大家看PPT上的东西半球图来描述一下这四大洋的位置。如：印度洋位于 亚洲、非洲、南极洲和大洋洲之间。（让学生针对地图利用放位术语来描述。）

再通过图片详细了解一下各大洋及其面积比例（略）

过渡：浩瀚的海洋被喻为“蓝色的宝库”、“生命的摇篮”，这个比喻说出了海洋的什么特点？

学生思考回答这些比喻的内在意思。

③请学生阅读书上内容，总结一下海洋对人类的影响有哪几个方面？（先个人阅读，再小组讨论归纳）

生：四个方面淡水资源、鱼盐之利、能量之源、海上交通。

师：（补充）填海造陆，举例日本、荷兰。

过渡：讲到海上运输，我们就有必要来认识一些海运枢纽。

④请学生阅读课本，总结出运河和海峡的特点，以及一些著名海峡和运河的分布及其重要作用。

（苏伊士运河、巴拿马运河、马六甲海峡、直布罗陀海峡）

过渡：不仅海洋影响了人类，人类也对海洋产生了影响，但令我们惋惜和惭愧的是，人类对海洋的影响大部分都是负面的。

⑤大家根据你们收集的材料来说说人类对海洋都有那些影响？

生：石油泄露、赤潮、海洋垃圾污染、过度捕捞。

（课后思考）：保护、利用海洋我们能做些什么？

学生总结：（由学生总结）你在这一课中学到了哪些新的知识？

老师总结：地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。近年来，随着人类对海洋开发脚步的加快，海洋将成为人类的又一个生存的空间。

五、作业设计：

1、自我测评：根据所学内容，从三门海洋资源图，为三门的发展进行美好的规划。

2、作业本

六、教学反思：

海洋是人类的起源，21世纪是海洋的世纪。身在东海之滨的我们，在教学中应该让学生增强对海洋作用的理解与认识，增强科学利用海洋的意识，增强海洋意识。结合海岛与海洋的实际，让学生展开讨论，在看到海洋对人类的影响的同时，也要学生看到人类对海洋产生的破坏。可持续发展观和海洋意识的培养比知识更为重要。

第五篇：全球变化对人类的影响及对策分析

地球科学与工程学院

全球变化对人类的影响及对策分析

姓 名：

王 古 月

学 号： 2009100207

专 业： 地理科学

年 级： 09地理科学

2012年11月11日

摘要：20世纪以来，随着世界经济的迅速发展，工业化和城市化进程加快以及不可再生能源的过度开发利用，导致大气中CO2等温室气体剧增。全球气候正在发生巨大变化，气候变化打乱了人类与生态环境系统之间业已建立起来的相互适应关系，已经成为世人瞩目的全球性环境问题之一，本文综合分析了引起全球气候变化的主要因素和气候变化对人类生活的影响，并提出了相应的减缓对策和措施。

关键词：全球变化 温室效应 战略对策

20世纪以来,随着世界经济的迅速发展,工业化进程加快,人口剧烈增长,矿质燃料和不可再生能源的过度开发,土地不合理利用,森林被大面积砍伐，导致大气中C2O、CH4、O3、氟氯烃化合物等温室气体剧增,全球气候发生变化.其影响是全方位、多尺度和多层次的,气候变化可能产生各种灾害,给敏感地区的社会经济造成无法挽回的损失。

一 全球变化的现实与趋势

（一）现实

政府间气候变化专业委员会(IPCC, IntergovernmentalPanel on GlobalClimate Chang)1990年公布的研究结果认为,大气中CO2的浓度从19世纪前的280ppm达到现在的350ppm,结果还预测,按现有大气CO2浓度增长的速度,到21世纪中叶(2030-2050年), CO2浓度将加倍(560ppm-600ppm),将导致全球增温1-3.5e,到下世纪末全球温度将增加1.5-4.5e,且纬度不同增温程度也不同,北半球中高纬地区温度将升高5-10e.我国对气候变化影响研究一直比较重视,并取得了重要进展。从“七五”计划开始,国家连续资助了一系列与气候有关的重大科技项目,研究领域逐渐拓宽,经费支持强度也不断增长。近年来,为加强对气候系统变化及其影响的认识和评估,我国实施了一系列大型的研究项目。随着项目的执行和完成,不仅提高了我国气候学科的水平,而且极大地推动了气候业务的发展,同时也为国家制定有关响应全球气候变化的决策提供了很有价值的科学依据。

（二）趋势

预计到2015年前后,随着上述大型国际科学计划的完成,目前困扰科学界和政治界的许多科学不确定性问题,例如气候变化的区域性及其影响等问题,将得到完全解决或部分解决,IPCC报告也将对这些成果及时做出总结,全球气候变化科学将发展到一个新的阶段。就国内情况而言,未来在气候变化影响及其对策方面将继续跟踪世界前沿,发展气候影响综合评估模式,深入研究气候对我国环境、脆弱生态系统和社会经济系统产生的影响,有针对性地制定适应政策。重点开展人工生态系统和脆弱的自然生态系统对气候变化适应能力的模拟研究,开展气候变化影响阈值问题研究,进行气候变化对我国直接影响的综合经济分析,为制定适应战略和对策提供科学依据。

二 全球变化对人类的影响

（一）全球变化对生物多样性的影响

全球物种约有 1300 万到 1400 万个。其中，已经被人类定名的物种约有 170 万个，大多数现存物种尚未被记录与描述。据统计，全世界每天有 75 个物种灭绝，每小时有 3 个物种灭绝。由于食物链的作用，地球上每消失一种植物，往往有 10 ～ 30 种依附于这种植物的动物和微生物也随之消失。每一物种的丧失减少了自然和人类适应变化条件的选择余地。生物多样性的减少，必将恶化人类生存环境，限制人类生存发展机会的选择，甚至严重威胁人类的生存与发展。

森林生态系统的退化和海洋生态系统的改变还会影响全球水资源的分布,对生物多样性造成巨大危害。例如,频繁暴雨和海平面上升对红树林沼泽系统和珊瑚礁的影响。IPCC推断,若全球气温上升3-4e,许多珊瑚礁系统将严重毁坏；冻原和北方森林的扩展,热带、亚热带和北方生态系统火灾将增加,这些变化必将引起全球生物多样性的丧失。

（二）全球变化对全球水环境的影响

全球用淡水只占地球上全部水量的 3％，而两极冰川和冰帽的淡水量就占 2％，不能够使用。因此世界上80 个国家的 40％人口都面临着缺水的危险。事实上，陆地上的淡水资源总量只占地球上水体总量的 2．53％，而且大部分是主要分布在南北两极地区的固体冰川。虽然科学家们正在研究冰川的利用方法，但在目前技术条件下还无法大规模利用。除此之外，地下水的淡水储量也很大，但绝大部分是深层地下水，开采利用的也很少。人类目前比较容易利用的淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水以及浅层地下水。这些淡水储量只占全部淡水的 0．3％，占全球总水量的十万分之七，即全球真正有效利用的淡水资源每年约有 9000 立方千米。

目前全球的淡水资源仍面临过度开采和大面积的污染,有专家预测,到本世纪末世界污染物排放量将增加到16 000-21 000亿m3,水资源将受到严重污染。我国的水体污染也十分严重,据统计, 1990年全国废水排放量达354亿t，其中工业废水排放量为294亿t，70%左右的废水未经处理直接排入江河湖海。据1990年评价的94条河流城市段中, 70%受到不同程度的污染、10%受严重污染。有专家认为,在21世纪,水资源危机将取代能源危机,成为人类所面临的最严重

（三）全球变化对农业生产的影响

随着气候变暖,热量资源增加,我国农业气候的热量资源有改善趋势,北方复种指数将会提高约15%,农业生产始终处于不稳定状态,并且人均耕地资源占有少、农业经济不发达、适应能力也非常有限，有研究表明:由于温度增高,积温增加,使作物物候期提前、生长季延长,冬季气温增高显著,低温冷害减弱,作物种植制度发生变化,作物产量提高;但同时降水总量减少、降水变率加大、极端降水事件增多,使径流量变化加剧、土壤含水量降低、湿地退化、地下水位下降、水供需矛盾加剧以及生物多样性减少、病虫害加剧等负面的影响。

（四）全球变化对人类健康的影响

在各种气象条件中,如图2.1所示，气温对人类健康影响最为敏感。随着全球气候变暖、环境变化以及极端气候的频繁出现,疾病发生的频率与种类以及区域都有明显地变化,在信息时代的今天,人们与周围世界的联系日益紧密和复杂,人类健康更多地被认为是生态、社会文化、经济和制度所决定的综合结果。因此,人类健康被看作是可以反映自然和社会经济环境状态的一项高水平的、重要的综合指标,也是人类可持续发展追求的最高目标.人类健康对环境的变化非常敏感,任何自然和人文环境的改变,都可能影响到人类健康,甚至会给人类带来危机与灾难.全球气候变化及其后果增强了人类对目前和未来健康的关注,对全球健康管理的需求越来越强烈。因此,人类健康已经成为目前全球环境变化研究的重要内容之一,人类健康对环境变化影响的脆弱性和适应性问题已经成为全球变化科学和人类卫生事业所要思考的重要工作,并引起了众多科学家及国际组织的重视和研究。

三 对策

图2.1 气候变化对人类健康的影响

全球气候变化问题作为一个全球性问题,其影响已远远超越了国家和地域的限制,因此,对这一问题的解决需要国际社会的共同治理。

（一）充分发挥主权国家在应对全球气候变化挑战中的主导作用

主权国家是国际社会中最主要的行为主体,应发挥其在全球气候变化治理过程中的主导作用。各国政府应依据《京都议定书》中规定的温室气体的减排目标和减排时间表,在制定国内、外政策时,采取积极的应对气候变化的措施与方案。同时,要严格履行它们在议定书中所承诺的减排义务。首先,各主权国家应将全球气候变化问题纳入到国家经济社会发展的战略方案中,并置于一个优先的位置。正如胡锦涛主席所说的那样:气候变化表面看是一个气候环境问题,但实质上是一个发展的问题,一个与社会、经济相关的可持续发展问题。①各国政府应把可持续发展的理念贯穿到国家经济和社会发展的全过程,正确认识可持续发展与全球气候变化的关系,切实发挥可持续发展思想在应对全球气候变化中的指导作用。②各国政府应进行积极的努力,采取可行的措施,为全球气候变化问题的解决提 供政策上的保证。③各国政府在其国家的经济和社会发展过程中,要加快经济结构的调整,转变经 济的增长方式,重点治理一些高耗能、高污染的企业,提高资源的利用率,大力发展清洁能源,走一条可持续发展的经济发展道路,以应对气候变化的挑战;制定节能减排的政策、措施并保证得到贯彻实施,真正做到节能减排。

（二）充分发挥国际组织在应对全球气候变化挑战中的重要作用

国际组织作为国际社会的一个不同于主权国家的机构,早在19世纪就已经产生,它是国际关系发展的产物。随着人类工业文明的发展和世界各国联系的不断加强,尤其是在区域一体化和经济全球化的今天,国际组织作为国际社会中的一个重要行为主体,在国际事务中正扮演着越来越重要的角色,发挥着越来越重要的作用。首先,要积极发挥联合国的作用。联合国作为世界上最大的全球性、政府间的国际组织,在应对全球气候变化问题上起着极为重要的作用。其次,要重视发挥非政府组织的作用,如世界气象组织和绿色和平组织。一方面推 动国内国际政治的“绿化”,通过许多的方式促使各主权国家和国际机构加强对全球气候变化问题的政治关注;另一方面,呼吁人类重视人与自然的紧密关系,主张人类要转变生产和生活的方式,建立人与自然的和谐关系等。

[1] 葛全胜，陈泮勤，方修琦等。全球变化的区域适应研究:挑战与研究对策。地球科学进展，2004，(19)8。

[2] 叶笃正。中国的全球变化与可持续发展研究。地球科学进展，1999，14(4)。[3] 廖静秋。全球气候变化及其对人类生存的影响。西华师范大学学报，2010，3（11）。

[4] 许慧慧，施烨闻，钱海雷等。气候变化对人类健康的影响。上海市疾病预防控制中心，2003。

[5] 王馥棠，赵宗慈等。气候变化对农业生态的影响。北京气象出版社，2003。