新湘教版七年级音乐上册全册教案

第一篇：新湘教版七年级音乐上册全册教案

第一单元 光荣少年

一，教学内容 1.《光荣少年》 2.《年少的味道》 3.乐理知识

二，教学目标

1.能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱《光荣少年》，《年少的味道》

2.认识五线谱，会写高音谱号，了解音名与唱名，能比较熟练地进行C大调八度以内基本音级的视唱

三，教材分析

1.《光荣少年》

陈奎及作词，孟庆云作曲。这是一首由教育部，共青团中央等单位共同推荐的优秀少儿歌曲。这首歌为一段式，全歌以激越的旋律，铿锵的节奏，表现了新时期少年志存高远，奋发向上的精神风貌。2.《年少的味道》

梁和平作词，孟卫东作曲。这首歌为两段式结构，歌曲以轻松，动感的旋律和明快的节奏，展现了青少年美丽多彩，积极向上的青春风采。

四，教学设计

以竞赛和游戏的方式，激发学生的学习热情，让学生学得主动，学得有趣。

五，教学难点

1.较为熟练地掌握音名与唱名。2.C大调八度以内基本音级的视唱。六，教学重点

1.会唱《光荣少年》，《年少的味道》，并能用自然饱满的声音，声情并茂地演唱。2.掌握所教的乐理常识。

七，教学教程设计

（一）导入：祝贺同学们迈入人生的另一个崭新时期---中学阶段，我们应该以怎样的姿态迈入呢？

（二）歌曲学唱部分

1.聆听范唱

（1）听音乐，自由选择恰当的动作进行参加。

（2）老师评价，提示音乐情绪变化时怎样变换动作。2.歌曲学唱

教法：老师演奏旋律，学生根据旋律唱出歌词。（提示学生注意老师演奏的乐句长短，以及哪个字对的是哪个音，哪些字是一字一音，哪些字是一字多音。）

教法：①读歌词（注意节奏的准确和情绪的把握）

②老师演奏旋律，学生根据旋律唱出歌词。（多种连唱形式相结合）

3.在老师的演奏下完整演唱歌曲。

4.说一说：怎样唱这首歌曲才会好听呢？

（节奏不拖沓，不用叫喊方式，身体坐正，口腔打开，带着表情，用自然的声音来演唱）

5.合奏伴奏音乐，在老师的指挥下有表情地演唱歌曲。

（三）五线谱入门---音乐知识部分

1.认识五线谱 2.学写高音谱号 3.认识唱名和音名

① 看键盘，找黑键与白键的排练规律

出示钢琴键盘示意图，让学生找白键，黑键的排列规律。（白键均匀排列，黑键两个一组，三个一组间隔排列）②认识音名与唱名

两个黑键围绕的三个白键依次为：C D E（do re mi）

三个黑键围绕的四个白键依次为：F G A B（fa sol la si）

4.认识基本音级在五线谱中的线间位置。

（1）把基本音级写入五线谱，中央C下加一线，唱音阶。怎样认得快？八度以内找规律。（1,3,5,7在线上，2,4,6,1在间上）（2）考一考，你会认了吗？ ① 唱下列音组。

② 游戏：把 《光荣少年》前两小节各音的高音位置，贴到五线谱上。

（四）课堂小结

1.小结课堂学习内容

2.布置课后作业：背唱《光荣少年》，自己对歌曲进行处理，下节课分组表演。

第二单元

美妙的人声 第一课时

（一）教学内容

1.聆听《我的太阳》，《我爱你，中国》，《伏尔加船夫曲》，《美丽的草原，我的家》 2.演唱歌曲《雪绒花》

（二）教学目标

1.能认真聆听声乐作品。能在听赏活动中说出人声分类的基本原则，以及男高声，男低声，女高音，女低音，童声的音色特点。2.能随音乐跟唱歌曲《我的太阳》，《美丽的草原，我的家》片段，感受音色对于歌曲的表现作用。

（三）教材分析

1.《我的太阳》

《我的太阳》是一首创作于1898年的那不勒斯歌曲，20 世纪后期成为世界上最风

行的民歌。旋律爽朗，豪放，表达了对心中恋人的赞美之情。

2.《伏尔加船夫曲》

《伏尔加船夫曲》是一首流传很广的俄罗斯民歌。伏尔加河流是欧洲最长的一条河流，因其秀丽的自然风光，丰富的资源，及其孕育出的优秀文化，被俄罗斯人民亲切地称为“母亲河”。3.《我爱你，中国》

《我爱你，中国》像一幅富于诗意的画卷，描绘了祖国美丽的河山，坦率地抒发了海外游子对祖国深沉挚爱的感情以及对瑰丽山川的歌颂和赞美。通过叠句，排比等手法，对祖国的春苗秋果，森林山川，田园庄稼等作了形象的描绘和细腻的刻画，表达了海外游子对祖国的满腔炽热和真挚的爱国主义情感。4.《美丽的草原，我的家》

《美丽的草原，我的家》是一首优美的抒情歌曲。抒发了蒙古族人民对美丽草原和幸福生活的热爱之情。歌曲具有蒙古族牧歌的风格。悠扬起伏的旋律把人们带入了一望无际的大草原之中，使人们感受到了蒙古草原的美。5.《雪绒花》

《雪绒花》，美国音乐剧《音乐之声》的插曲，是一首抒情的合唱歌曲。通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。

（四）教学重难点

1.能认真聆听声乐作品，积极参与听赏活动。

2.能说出男高声，男低声，女高音，女低音，童声的音色特点。

（五）教学过程 ①新课导入

1.聆听三段音响片段，请学生说出演唱者的性别。（男声，女声，童声）2.略作小结，引出音乐知识。

②音乐知识

1.了解人声的分类原则及类型

因人的性别和年龄的不同，人声可分为三大类：童声，女声和男声。

因各人声带的长短，宽窄，厚薄等生理结构不同，每个人在音域，音色，基本声区等方面各有不同的特点。因此三类人声又可具体分为： 童声：高音，低声；

女声：女高音（抒情女高音，花腔女高音，戏剧女高音），女中音，女低音； 男声：男高音（抒情男高音，戏剧男高音），男中音，男低音。

2.结合已有知识，请学生尝试说出几种常见音色的特点。如：男高音，男低音，女高音，女低音。3.略作小结，引出课题。

③新课教学

A.男高音

1,听赏作品《我的太阳》，回答问题。

师：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点？ 生：（这是由男高音演唱的，男高音的音色特点是高亢，明亮。）2，简介著名男高音歌唱家帆瓦罗蒂。

3.随音乐跟唱歌曲的前半部分，感受歌曲旋律爽朗，豪放的特点。

B.男低音

1.听赏歌曲《伏尔加船夫曲》片段，回答问题。

师：请根据人声的分类说说这是哪种音色，以及这种音色有什么样的特点？ 生：（这是由男低音演唱，男低声的音色特点是低沉，浑厚）2.请学生思考，为什么这首歌曲要选用男低音的音色来演唱？

3.请学生随歌曲跟唱前面的八小节，体会作品中纤夫的重负与酸苦。

C．女高音

1.说说女高音的音色特点。2.听赏歌曲《我爱你，中国》，说说歌曲表达了什么情感？ 3.说说自己熟悉或喜欢的女高音歌唱家及她们的代表作品。

D．女中音

1.听歌曲《美丽的草原，我的家》尝试说出所属人声类型。2.说说女中音的音色特点（圆润，宽厚）3.随音乐哼唱这首歌曲前几句，思考问题： 师：女中音的演唱让我们感受到了草原怎样的特点和歌曲怎样的意境？ 生：（从女中音的演唱中感受到了草原的宽广，美丽，以及歌曲表达的宁静，恬美的意境）

E.童声

1.听赏歌曲《歌声与微笑》片段，说说童声的音色特点。2.老师指挥学生随伴奏演唱这首歌曲，体会歌曲快乐的情绪。

④巩固与练习

1.师生共同小结本课学习的几种常见人声类型的音色特点。2.聆听歌曲片段，完成课后表格。3.预习歌曲《雪绒花》，了解歌曲的相关知识

第二课时

一，教学目标

1.能结合柯尔文手势认真学唱《雪绒花》，并能背唱这首歌曲。

2.能学习了解五线谱中音符的结构，了解五线谱中几种常用音符的写法和时值。3.能在试唱练习等活动中，掌握五线谱常用音符及其时值。

二，教学重难点

1.能在实践活动中学习五线谱音符的有关知识 2.能背唱歌曲《雪绒花》

三，教学过程

（一）新课导入

1.听歌曲《雪绒花》片段，请学生说出歌名和出处。

2.请学生结合课前预习，简介电影《音乐之声》剧情及歌曲《雪绒花》的演唱背景。3.引出课题。

（二）新课教学

1.教师钢琴伴奏范唱歌曲《雪绒花》，让学生进一步熟悉旋律。2.学唱歌曲旋律。（可以采用教唱，听唱，比较等多种方式）3.学唱歌词

4.完整地演唱歌曲高声部

5.结合柯尔文手势学唱歌曲的低声部旋律。6.熟悉低声部旋律后唱词 7.完整地练习二部合唱

8.欣赏《雪绒花》的电影演唱片段，感受歌曲所表达的对祖国的热爱之情 9.引导学生有感情地演唱这首合唱歌曲 10.教师略作小结，引出音乐知识

（三）音乐知识

1.了解五线谱中的音符结构。

2.结合律动学习五线谱常用音符及时值。3.实践运用

（1）视唱练习（注意：以学生自主识谱视唱为主，老师给予指导。第一遍可结合柯尔文手势熟悉旋律中的音高；第二遍可结合律动巩固节奏）

（2）尝试将歌曲《雪绒花》的前八小节译成五线谱（注意：要求学生要书写规范，也可留在课后完成）

（3）展示书写工整规范的学生习作

（四）巩固本课内容

1.请几位同学上台演唱歌曲《雪绒花》 2.全班同学有感情地背唱歌曲。

第三单元 班级演唱组合

一，教学内容：欣赏《洗衣歌》学习歌曲《青春舞曲》 二，教学目标

1.认真欣赏《洗衣歌》，在比较欣赏中了解组合演唱的艺术表现特点，充分感受组合演唱的艺术魅力

2.能用自然的声音，欢快的情绪演唱并背唱歌曲《青春舞曲》，在歌曲学习过程中能大方自信地参与各种表现活动

三． 教材分析

1.《洗衣歌》

《洗衣歌》以平易通俗但却深含情谊的歌词，风趣活泼的戏剧画面，深深打动了广大人民，被誉为歌颂民族团结，军民团结的经典之作。2.《青春舞曲》

这是一首维吾尔族民歌，该曲旋律流畅，节奏欢快，具有舞曲的规整性。在结构上有一个突出的特点，即起，承，转，合，“美丽小鸟一去无踪影”为转句，但在转句之后并未加以紧缩或省略，故形成很有特点的奇数乐段，这样，就形成了《青春舞曲》中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，让歌曲的音韵更加流畅圆转，表达更加通俗明白，易唱易记，别有趣味。

四，教学过程

（一）欣赏《洗衣歌》，了解组合演唱的艺术表现特点

1.比较欣赏由才旦卓玛独唱的《洗衣歌》和由高原红组合演唱的《洗衣歌》

设问：这首歌曲属于哪个民族的歌曲，你判断的依据是什么？两个版本的《洗衣歌》 在演唱形式上有什么特点？你更喜欢哪个版本的《洗衣歌》，说说理由。

2.简介组合演唱形式

3.聆听高原红组合演唱的《洗衣歌》，用声势动作参与表现。（引导学生在“出打出打觉过出打咳勒司”处以声势动作或拍击节奏的方式参与表现，“阿拉黑司”可以用“喊”的方式随乐参与表现）

4.学生探究，交流高原红组合的艺术表现特色。

5.简介高原红组合

高原红组合组建于2001年9月，由成员萨尔措，扎巴措，格绒拉姆三人组合而成，这是一个青春时尚的歌曲组合。它以藏族民间传统舞蹈和音乐为基础，采取民族舞蹈音乐与现代时尚组合的表演形式来表现藏族民族音乐的，它以民族舞蹈音乐与时尚结合的发展也做了大胆的尝试和有益的探索。

（二）欣赏不同艺术表现特点的演唱组合

1.由说说所熟悉的演唱组合及其特色

2.不同艺术表现特点的演唱组合视频片段

欣赏黑鸭子组合的视频片段---以突出人声的和声效果为主的演唱组合

欣赏玖月奇迹组合的视频片段---一边演奏边演唱为主的演唱组合，渲染舞台气氛。

欣赏东方神奇组合的视频片段---以边唱边跳为主的演唱组合，充满青春活力。

（三）学习《青春舞曲》

1.导入《青春舞曲》学习。

师导言：刚才我们看了这么多组合演唱，很多同学都激动不已，跃跃欲试，今天就让同学们过一把“歌星瘾”，我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲。可是同学们都知道，组合演唱的第一大特点是几个人一起上台演唱，那我们首先得准备能共同演唱的歌曲。今天我们就来学唱一首节奏欢快，充满着青春活力的歌曲《青春舞曲》。

2.聆听《青春舞曲》，整体感受歌曲风格特点。

设问：歌曲的节奏，演唱的形式，音乐形式，音乐情绪有什么特点？

3.聆听歌曲，学生边听边按照自己的创意拍击节奏，教师记录。

4.再次聆听歌曲，组织学生随歌曲分别拍击教师记录的几种节奏型。

5.将全班分成四组，同时拍击教师记录的几种节奏型，随乐参与表现。或将学生分成四组，每组拍击一拍不同的节奏型，配合拍击，随乐参与表现。

6.随乐跟唱歌曲，要求学生背唱歌词。

7.指导学生唱好歌曲

这首歌曲用自然，轻快的声音演唱表现。前五小节演唱时力度稍轻，演唱声音要有弹性，咬字吐词清楚。衬词“别的那呀呦那丫别的那呀呦”力度稍增强，表现出新疆民歌演唱的风格特点。引导学生把“美丽小鸟一去无影踪”放慢速度演唱，最后一句做渐强，渐弱处理。完整地，声情并茂地演唱歌曲。

8.引导学生利用身边的音源（比如：拍手，跺脚，拍桌子，捻指，简易打击乐器等），为歌曲伴奏。

要求：一边背唱歌词一边加入自己设计好的伴奏，节奏型为同学们自己讨论创编的或利用之前集体练习的。

9.欣赏《青春舞曲》舞蹈视频，激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。

10.引导学生用歌唱，打击乐伴奏，舞蹈这三种表现形式分组进行创编表演。

（四）布置作业

过几周我们班将举行一个《班级演唱组合》的演唱活动，由同学们自由组合成演唱组合，选择适合自己演唱的歌曲，以组合演唱的方式进行表演，同时还要为自己的组合取一个好听的名字。评价组合演唱的质量，主要看组合声音是否和谐，表演是否配合默契，表演是否有创意。

（五）课堂小结

今天我们欣赏了五彩纷呈的演唱组合，相信同学们对此有了一个较全面的了解，希望同学们课后认真做好准备，精心排练，我将拭目以待。

第四单元

泥土的歌

一，教学内容：学唱《放马山歌》，欣赏《澧水船夫号子》

二，教学目标

1.能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。2.能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单地概括劳动号子与山歌的基本特征

3.能自信，大胆地参与各种音乐表现活动

三．教材分析

1.《放马山歌》

云南山歌既有江南水乡的秀丽，又有边远地区山野环境的清新气息，还有少数民族音乐文化新颖和独特的色彩，云南山歌的曲调有的非常开朗，热情，旋律的起伏往往较大，起伏的过程往往较急促；有的有非常细腻，充满装饰性。

2．《澧水船夫号子》

这首歌记述了从风平浪静的航行到遇风暴，过险滩，最后战胜艰险继续平水航行的一个完整的行船过程。

四，教材设计亮点

从劳动人民的劳动生活场景切入，让学生先走入他们的生活，再聆听和学习他们在生活中有感而发的歌曲，利用“角色换位”的方法让学生走进传统民歌。

五，教学重点与难点

1.完整地学唱云南民歌《放马山歌》 2.能总结出劳动号子与山歌的基本特征。

六，教学过程设计

（一）导入

导语：让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段特殊的历史。观赏：纪实片《船工》的视频片段。

交流：在影片中你看到些什么？听到些什么？---船工及有节奏的呐喊声。

讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？展示两幅图片（平水与急流）（引导学生从节奏，速度，力度方面进行回答。平水时节奏比较平缓，速度居中，声音力度相对较弱；激流时节奏比较密集，速度逐渐加快，力度较强）体验：跟随老师的手势，用“弱缓—强急—弱缓”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。（弱缓手势：右手平方腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍）

2／4 嗨∣嗨-∣嗨∣嗨-∣嗨-∣

（二）新课教学

劳动号子

1.《澧水船夫号子》 ⑴简介：船夫号子的由来 ⑵听赏：《澧水船夫号子》，在音乐中用“弱缓强急”的手势表现作品的变化。（听赏时教师用手势一起参与，进行引导）

⑶分析：澧水船夫号子的种类和结构

⑷学唱：老师领大家和，学唱《澧水船夫号子》的“引号”部分

⑸表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。⑹探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？

2.劳动号子的种类及代表作听赏

（1）介绍：简介民歌中劳动号子的定义及由来。（2）欣赏：聆听湖南《打硪歌》，东北《哈腰挂》以及湖北《催咚催》等三首不同种类的劳动号子片段，把握这些作品的相同特点。（听赏后结合视频和图片简单介绍不同的劳动形式）

（3）总结：请学生从曲调，节奏，演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。

3.《放马山歌》

（1）听赏：聆听《放马山歌》，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。

（2）体验：运用民歌中“喊唱”的运腔方式演唱歌曲中吆喝的衬词“呦哦”（3）互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。（4）分析：作品结构及创作手法简介

（5）学唱：有感情地跟着老师学唱《放马山歌》

（6）表现：在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱加花添彩。

（三）课堂小结

第五单元 《七彩的管弦》

一，教材分析

《七彩的管弦

（一）》编排有《卡门序曲》，《图画展览会》选段---《牛车》，“漫步”主题，《两个犹太人》，《大进行曲》，旨在初步感受管弦乐器及管弦乐合奏的音色特点，初步学习如何欣赏优秀的管弦器乐作品，并能进行相关的探究和情感体验，为《七彩的管弦》后续单元的教学做铺垫。

二，教学目标

1.能认真聆听管弦乐合奏《卡门序曲》，《图画展览会》选段，《大进行曲》等作品，初步了解和感知管弦乐合奏的音色特征，能运用音乐的要素对作品的表现特点（含音响与情绪表现）进行探究和体验。

2.了解序曲，进行曲的不同音乐特点，背唱《卡门序曲》中的第二插部主题以及《图画展览会》中“漫步”主题；认识俄国作曲家穆索尔斯基

3.与同学合作，能顺畅地进行合唱练习；能单独或与同学合作，进行“鱼咬尾”编创实践，做到衔接自然，旋律流畅。4.三，教学重点：能感知管弦合奏和主奏乐器的音乐表现力，并能通过哼唱与创编等音乐实践活动感受乐曲的表现力

四，教学难点：在感知听赏作品的基础上进行合唱练习和音乐创编练习。五，教学准备：多媒体设备，课件，钢琴，音像资料等。六，教学时间：两课时。七，教学过程

第一课时

(一)组织教学

1.导入语

师生问好，导入：老师给大家播放一段视频，看哪位同学能够告诉我这首乐曲的名称和作者，如果能听出是由什么乐器来演奏的那就更好了。

2.播放管弦乐合奏《拉德斯基进行曲》（卡拉扬指挥的维也纳新年音乐会现场演出片段）

听赏时可以让学生随乐曲轻声哼唱，感受乐曲的欢快，热烈的情绪，营造良好的课堂氛围。

3.并回答问题，可以交流讨论，畅所欲言。教师适当引导，并导入新课教学---《七彩的管弦

（一）》

（二）教学过程

1.《卡门序曲》

播放《卡门序曲》，听赏乐曲并完成下面的思考题：

根据你聆听音乐的体验，将下列有关词语填入相应的括号里。① 威武，雄壮 ②热烈，辉煌 ③轻快，活泼

基本主题（A）（）第一插部主题（B）()第二插部主题（C）（）

复听乐曲的三段主题，并体验和探究下面的问题：

哼唱出你印象最为深刻的音乐片段，能说出乐曲结构的特点吗？可以尝试用字母A,B的方式来标记你所听到的乐曲结构。

2.初听“漫步”主题并出示曲谱，让学生在聆听的基础上哼唱旋律，启发学生联想到作者在欣赏画展时穿行的音乐感觉。

3.播放“漫步”主题，在背景音乐下导入《两个犹太人》的画像，仔细观察画面上两个人的特征并谈谈自己的想法。

（三）新课巩固与课堂小结

第二课时

（一）组织教学

（二）新课导入

1.引导切入新课《大进行曲》

（1）师导入：上节课我们欣赏了《拉德斯基进行曲》，有谁能告诉老师什么是进行曲？它带给你最主要的感受是什么？今天我们再来欣赏一首脍炙人口的经典管弦乐作品《大进行曲》，请同学们欣赏时思考下列问题： A.乐曲的情绪是怎样的？

B.乐曲的主奏乐器是什么？它的音色有什么样的特征？ C.能用自己的语言描绘一下聆听到的感受吗？

（2）简介歌剧《阿依达》的相关故事背景。

（3）再次聆听乐曲，并哼唱主题片段。说说主奏乐器小号在这首乐曲中起到了什么样的音乐作用。

要求学生挥拍哼唱，注意三连音演唱的准确性。

2.活动与练习

（1）合唱练习

A． 听琴哼唱高低声部的旋律，运用气息，保持正确的歌唱方式并挥拍

练习至熟练。

B． 分小组进行练习，由小组长负责进行分声部哼唱练习，教师巡回指

导。

C． 合唱练习，注意声部的音准与和谐，巩固练习至熟练。D． 分大组进行两声部合唱练习。

E． 选派一位学生指挥，教师伴奏，完整地表现出合唱内容。

要求歌唱的方法，演唱的情绪，声部力度的强弱均有所体现。

（2）音乐创编

师导入：下面我们来玩一个成语接龙游戏的故事，看看谁的思维最活跃。（生对接）其实，在我们学过的音乐知识里，有一个音乐创作的手法就像是成语接龙这样来进行，不过只是它运用的是音符而不是文字，你们知道什么是音乐创作手法？引入创编练习“鱼咬尾”，并引导学生复习相关音乐知识，讲解创作的要求。

A.分组进行创编

B.分组展示，要求哼唱，并进行相互评价（启发学生用不同的形式进行展示，例如小组唱，节奏伴唱或竖笛伴唱等）

C.将成果以小组或成员的方式命名并展示在黑板上进行鼓励，激发学生创作兴趣和欲望。

3.课堂小结

学生自我评价并小结课堂的收获，教师补充评价，梳理本单元所有知识点，并通过板书或课件的方式引导学生归纳总结

第六单元 在灿烂阳光下 第一课时

一，教学内容《在灿烂阳光下》，《中国人》

二，教学目标

1.能有感情地演唱《在灿烂阳光下》，能较好地表现二声部合唱时声部的均衡，和谐，表达对中国共产党的深情厚谊。2.认识附点音符和常用的音乐记号。3.随音乐学唱《中国人》，能够以真挚热烈的情感及自己所喜欢的方式演唱，做到熟练流畅。

三，教学重难点：在合唱时，较好地表现二声部的均衡和谐。四．教学设备：多媒体课件，钢琴等 五，教学过程

课前准备：循环播放《中国人》。设计意图：营造氛围。

（一）导入

同学们，这首歌曲我们大家一定都听过，而且很多同学一定都会唱，上课之前，让我们一起随着伴奏，来演唱这首歌曲吧！设计意图：调动气氛，为自主参与做铺垫。

（二）二声部合唱《在灿烂阳光下》

1．聆听全曲，初步感受。

2.合唱准备练习。

（1）演唱方法示范说明，发声练习。（2）学唱歌曲

1)老师演奏旋律，老师根据旋律唱出歌词。（提示：学生注意老师演奏的乐句长短，以及哪个字对应的是哪个音，哪些字是一字一音。哪些字是一字多音）

2)读歌词（注意节奏的准确和情绪的把握）3)有感情地跟琴演唱。（可采用多种练唱形式相结合）

（3）探究体验。

想一想：怎样唱这首歌才会好听呢？ 说一说：每个同学发表自己的看法

唱一唱：谁唱的最好听，就采用谁的方式

练一练：姿势正确，口腔打开，注意音准和节奏，将自然亲切的声音和丰富的表情结合起来，开始演唱。

（4）在老师的指挥下有表情地演唱歌曲。

3.二声部合唱练习

（1）分声部坐好，选出声部长

（2）分组练习自己声部的旋律和歌词，教师巡回指导。（3）二声部合唱（4）探究体验 想一想：怎样唱这首歌曲才会好听呢？二声部之间如何做到均衡和谐？这首歌曲表现了怎样的情感？ 说一说：每个声部派代表发表看法

唱一唱：按照同学们的建议来演唱二声部歌曲

评一评：分声部单独演唱，进行互评与自评，找到最佳演唱方案

（三）课堂小结

1，小结课堂学习内容 2，布置课后作业

（1）听一听合唱《在灿烂阳光下》

（2）记住歌词，同学之间互相交流演唱心得

第二课时

一，教学目标

1.复习二声部合唱《在灿烂阳光下》 2.听赏并跟唱《生死不离》，体验歌曲中浓浓的同胞之情，手足之情。

3.积极参与“活动与练习”中的音乐实践活动，在老师的指导下，完成五线谱视唱练习和竖笛演奏练习

二，教学重难点：五线谱视唱练习和竖笛演奏练习

三，教学准备：多媒体课件，钢琴等

四，教学课程

课前准备：循环播放二声部合唱《在灿烂阳光下》 设计意图：营造气氛

（一）导入

同学们，上节课我们一起学习了这首二声部的演唱歌曲《在灿烂阳光下》。同学们在课后也一定试着去练习了，让我们再来演唱一次！

（二）听赏并跟唱《生死不离》

1.听赏，说一说，歌曲表现了怎样的情感？你将用什么感情来演唱？ 2.歌曲创作背景介绍。

3.有感情地跟着伴奏演唱，体验生死不离的爱的力量。4.老师评价，学生互评

（三）活动与练习1.视唱练习

（1）分成三组，分别演唱第一，二，三条（2）在视谱练习中，找出难点，集体攻关。（3）三组轮流集体演唱，进行互评，找出不足（4）跟乐器一起进行三条视唱练习2.竖笛演奏练习

（1）用竖笛演奏三条视唱曲

（2）二声部竖笛合奏，注意二声部的均衡和谐，要学会控制和把握音乐的速度，力度

（3）探究体验

力度和速度该如何处理？

单声部练习的效果和二声部练习的效果比较 轮换声部练习

（4）的指挥下有感情地演奏乐曲

（四）课堂小结

1.小结课堂学习内容 2.布置课后作业

（1）用竖笛去吹一吹我们学习的歌曲

（2）试着一个同学吹，一个同学唱，尝试用竖笛为歌曲的演唱伴奏。

第七单元 皇帝的新装

第一课时

一，教学目标

1.积极参与音乐表演剧《皇帝的新装》的排演，主动探索音乐剧的表演形式。2.熟练掌握音乐表演剧《皇帝的新装》中的歌曲，并加入表演。

3.大胆，自信地表演音乐剧，能对他人的表现给予适当的评价。

二，教学重点：音乐表演剧《皇帝的新装》的歌曲学唱，并穿插初步表演。

三，教学难点：让每一个学生都积极地参与到活动中，大胆自信地表演。

四，教学过程

（一）音乐活动导入

1.分组比赛，学习曲五：

出示《丰收之歌》原歌词，播放音乐。学生聆听。

（1）填词游戏：更换歌词，教师按歌曲节奏读歌词，学生分组熟悉歌词。每组选一段歌词进行换词歌唱比赛。

（2）师：我们刚唱的新词内容，让你们想到什么故事吗？

生：《皇帝的新装》

（3）师：能用简单的语言将故事梗概说给大家听吗？ 2.师生共同回顾《皇帝的新装》故事内容。师：我们要在两节课中排演出音乐表演剧《皇帝的新装》，完成一部音乐表演剧，需要学唱好剧中的歌曲，熟悉歌词，设计好服装道具。今天，我们先来学唱剧中的歌曲。

（二）故事串联歌曲学习

学唱曲一

师：古代欧洲某国，有一个皇帝嗜好新衣服，要全国的人都为他找新衣服。（播放曲一）

师通过做动作，引导学生掌握节奏，跟伴奏念白。

师：曲一是个舞者的表演，从头到尾出现了好多次，贯穿整个剧情。让我们尝试着加入歌舞者的行列。

（现场指导几名学生加入歌舞者的行列，其他学生在座位上一边观看一边哼唱曲一）

学唱曲二

师：两个骗子来找皇帝，说他们能编织出世界上最美的布和衣，引起了皇帝的注意。

师：曲二使用三拍子节奏吆喝来唱的，我们数板时要注意节奏，要有数的感觉。

（学生学唱两遍，第一遍按三拍子节奏读歌词，第二遍跟琴唱曲二，寻找数板的感觉）

师：为了表达心情，烘托气氛，我们可以在剧中加入背景音乐和音响效果，数板时可以加入快板，响指„„ 加入快板或响指再次演唱曲二

学唱曲三

师：骗子称只有聪明的人和称职的下属才能看见这世界上最美的布和衣。皇帝给了骗子丝和金子做新衣服，骗子假装开始织布了。既不用线又不用

纱，这样织布可真省心，看骗子们得意地唱起来了（播放曲三）

师：前半部分跟曲一相同，后半部分先弄歌词表现的是什么内容，我们再来学唱。（师范唱，注意，演唱要体现出骗子的得意洋洋）

生跟琴学唱后半部分。

将曲三完整，连贯学唱，并模仿片子的得意洋洋的样子表演。

学习曲四

师：过了一天，皇帝派文武大臣去看织布的情况，听完这个音乐，你能感受大臣是什么心情吗？（播放曲四）

生：„„（生按自己的理解自由回答）

师：曲目四《闲聊波尔卡改编》，其旋律起伏大，休止符使用频率，这是为了体验现在织布机前没有看到任何东西，大臣惶恐不安的心情（用范唱来带动旋律的学习）跟琴学唱曲四 学习曲五

师：为了不被认为愚蠢和失职，大臣假装看见了世界上最美的布，并报告了皇帝。（播放曲五）这首就是我们填词游戏中唱的那首，我们再来唱一唱。

师：皇帝听到大臣的禀报，满心欢喜，并封赏了骗子。（师依次表演皇帝打赏骗子和骗子领赏后偷着乐的样子）

学习曲六

师：心意终于做好了，皇帝光着身子装模作样穿上新衣，并参加了游行庆典。奉承的人都唱起了赞美的歌曲。（播放曲六）师：这是小学学过的一首歌曲《剪羊毛》，在此，按剧情填上新歌词，我们看着新歌词跟唱。

学唱曲七

师：这样热闹的场面却在小孩的一句“他什么衣服也没穿”中落下帷幕，皇帝装不下去了，急得当场晕倒。一个自欺欺人的闹剧结束了。（播放曲七）师：曲七旋律跟曲三一样，请跟琴填词唱一唱。

（三）初步了解音乐剧

师：回顾刚刚学唱的歌曲，说说有哪些角色？（出示：剧本开始部分）生：„„（生作出相应回答）

师：你们说的很正确，除了这些之外，剧本一开始就指明了人物，时间，地点。（板书）

剧中对扮演角色提出了要求。你们除了要揣摩个性特征，还需要有较好的演唱和表演能力。

师：要演好一个音乐剧，除了要唱好剧中的歌曲，还有哪些地方要注意？

我们来观看一个音乐剧片段，感受一下音乐剧的魅力。（播放《爱在身边》）师：说说在《爱在身边》这部剧中，你对哪种表演形式印象最深刻？（学生回答）师：《皇帝的新装》中哪些地方可以用上表演唱的形式？

小结：音乐剧除了表演唱，还有流利的语言对白，恰当的舞台布景，有创意的道具设计，灯光等等。我们要把这些都运用到当中去。

（四）分组布置任务

这个演出任务比较重，在导演的带领下，看看哪组成员完成得最出色？ 了解并揣摩好角色情绪之后，竞选各自想要扮演的角色。熟悉剧本并背熟台词，以组为单位尝试排练。自发制作需要的道具

第二课时

（一）请小导演介绍本组角色扮演情况

（二）请A组试演第一场

（向小导演）提问：请你给大家介绍一下你们组是怎样排练的？ 学生相互评价。师：导演除了选好角色，组织大家排练之外，还有其他什么工作呢？请小导演跟老师一起学习。

（三）指导排戏

师：导演是解释着，他要通读剧本，并把他对剧本的理解解释给每个剧组成员听，演员用表演的形式把导演的意图呈现出来。表演的手法有很多，我们今天只讲其中的两项。（出示幻灯）

（1）我的面前什么也没有，但我想象有一架织布机（动作示范），这种手法叫做虚拟。有一些道具或布景因为场地条件的限制，不可能真的搬到舞台上来，在表演时，演员们只能假设它的存在，如果你的表演能让观众们也感觉到他们的存在，那就成功了。

（2）还有一种重要的手法叫夸张，可以通过肢体，语言，表情的夸张来表现剧情，也就是戏曲里所讲的五法：口（发声），手（手势），眼（眼神，表情），身（身段），步（步态）。分别对皇帝皇后侍卫，老骗子，小骗子，主持人进行表演指导，同时提示演员间还应互相交流：如眼神，动作等。师：导演还是组织者，要把演员在台上的出场顺序，位置，走位调度好，（出示“舞台调度”幻灯）

请A组演员再次走台，在表演过程中，强调顺序和定位，尽量面向观众表演，不要偏台。

（四）布置任务

幻灯出示：在导演的指导下排出《皇帝的新装》这幕剧。在下节课中，根据你们的表演，将评出最佳导演奖，最佳演员奖，最佳组织奖。

第三课时

（一）学生展演

A,B两组演出完整的剧目，导演如果觉得哪个地方的表演没有到位，可以随时叫停。

评出最佳导演奖，最佳演员奖，最佳组织奖。

（二）拓展

师：同样的剧本，在不同的导演手上可以呈现出不同的效果。让我们一起来看看麓山国际实验学校的演出。

看的时候注意以下几个问题（出示幻灯）：

（1）演员的夸张表演符合角色特点吗？（2）他们的剧本和我们的有哪些差别？

（3）他们的音乐表演剧使用那些方法创编的？

（播放影片）

生：其实我们剧本中的歌曲也采用了换词的手法，分别借用了《闲聊波尔卡》 《单身汉》 《丰收之歌》 《剪羊毛》等名曲的旋律。

师：我们也来试一试，把熟悉的适合剧情的歌，换成剧中的词来重新演绎。

（三）布置任务

幻灯出示：把你们喜欢的故事改编成音乐表演剧 希望日后能在学校的文艺活动中看到你们的作品。

第二篇：湘版六年级音乐上册全册教案

小学六年级音乐教学计划 周雄华 教学目标：

1、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动

2、培养音乐感受与鉴赏的能力

3、培养表现音乐的能力

4、培养艺术想像和创造力

5、培养乐观的态度和友爱精神

教学重、难点：

1、能够用抒情、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表现歌曲的感情

2、二声部歌曲的演唱

3、感受五声调式音阶：尝试用五声音阶进行旋律创作

教学内容：

1、学习歌曲《中华,各族儿童幸福的家》、《猜调》、《太阳出来喜洋洋》、《欢乐颂》、《采茶灯》、《铃儿响叮当》

2、欣赏乐曲《我的祖国》、《穷人的孩子早当家》、《土耳其进行曲》、《邮递马车》、《雪橇》

教学措施：

1、以小组为单位进行学习创作、以个人为单位进行单独辅导

2、运用学生喜欢的方式学习，激发学生的兴趣。

3、充分调动学生的积极性,活跃课堂气愤。

目 次

课 题 周 次 节 次 我的祖国 1 2 爱心的奉献 2 2 西南音韵 3-4 4 丰收乐 5 2 音乐家贝多芬 6 2 京调 7 2 海峡两岸 8-9 4 卖火柴的小姑娘 10 1 马车和雪橇 10-11 2 新年音乐会 11-12 2 选唱选听 12-13 3

我的祖国 第一课时 教学目标

1、通过欣赏《我的祖国》、激发学生对祖国的热爱之情。

2、懂得独唱与合唱的区别。

重点：在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；A B 两段的对比。

难点：学唱歌曲的A 部分，（注意：情绪，力度，速度）课前准备录音机、磁带 教学过程

一、组织教学 师生问好

二、教材分析《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。由教师介绍“抗美援朝”。(1950年6月25日，朝鲜内战爆发。美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。10月25日，抗美援朝战争正式爆发。)

三、欣赏歌曲

3、听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情？”

4、讨论：歌曲可以分几部分？

5、两部分的情绪是一样的吗？为什么？

6、第一部分的歌曲表达了怎样的情感？第二部分为什么和第一部分有所不同？

7、试着让学生唱一唱，以加以体会。

8、讨论：这首歌曲你听了最大的感受是什么？第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么？合唱又起什么作用？

9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。

10、第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。

四、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。(分领唱和合唱。)

五、你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗？ 板 书 设 计

《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲 第一部分：赞美祖国的秀美江山 热爱

第二部分：赞美祖国的强大 自豪 课 后 小 结

中华,各族儿童幸福的家 第二课时 教学过程：

一、导入

二、复习上节课所学歌曲（1）、视唱全曲，（2）、分组演唱

三、新课教学（1）、默念歌词一遍（2）、随琴轻声把歌词唱一遍（3）、随琴在心里唱一遍。（4）、视谱（（5）、学唱歌曲(6)、注意歌曲力度 整体演唱

（1）、请学生担任领唱（2）、演唱全曲

（3）、升华情感：说说歌曲内容,所要表达的情感（5）、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟）

五、总结全课

老鸟、小鸟 教学目标：

1、能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲

2、在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。

3、能主动积极地参与二部合唱，从中享受集体合作的乐趣 教学重点：学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。教学难点：学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入：很久很久以前，森林里住着许多漂亮的小鸟，因为鸟的数量很多，渐渐地这里成了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈，愉快的歌唱。

二、复习下滑音

三、音程练习：

1、单音程：

2、和声音程：（1）、视唱全曲，（2）、用鸟叫声“啾啾”唱一遍。

四、歌曲练习：

1、瞿希贤简介(女作曲家,自幼爱好音乐。1948年毕业于上海国立音专作曲系,曾从师于弗兰克尔(德籍教授)、谭小麟教授等。解放后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。)

2、整体听赏。

3、学习第二、三乐句。（小鸟们的歌声）（1）、随琴默唱歌词一遍

（2）、随琴轻声把歌词唱一遍（用和谐的声音来演唱）

4、学习第五乐句。（老鸟们的歌声）（1）、随琴在心里唱一遍。（2）、合唱一遍，并加上拍手的动作

5、学习第一、四乐句（老鸟与小鸟的对唱）

（1）、学唱第一句（老鸟的声音轻松宽厚，小鸟的声音轻巧圆润）（2）、学唱第四句（饱含深情）

6、学习第六乐句（群鸟欢歌）

7、整体演唱（1）、复听全曲

（2）、简释绕口令歌曲：歌词简单重复（3）、演唱全曲

（4）、升华情感：说说小时候爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样照顾你的？父母年老时，你会怎么做？

（5）、表现：带着深厚感情再一次演唱歌曲（分角色唱：领唱1和领唱2，其他同学当群鸟）

五、总结全课（今天我们学习了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美好和甜蜜，懂得了用纯洁善良的心灵来汇报社会和家庭。我们的生活将是充满爱的生活，我们的世界将是充满爱的世界。）听赏 《飞来的花瓣》 教学目标：

（一）在演唱与欣赏活动中感受、体验青春的气息，激励学生珍惜青春年华。

（二）能够根据节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、有弹性的声音演唱歌曲。

（三）感受、体验乐曲的音乐情绪，记住主要的音乐主题

（四）聆听合唱《飞来的花瓣》，感受其音乐情绪，并能够为不同段落选择适当的形容词来概括其音乐特点。教学重难点：

1、复习歌曲《老鸟，小鸟》

2、听赏乐曲《美丽的花儿》、《飞来的花瓣》

3、领会其歌曲与乐曲的思想含义 教学用具：

磁带、教科书、录音机 课时：一课时 教学过程： 1，师生问好！

2，悄悄地春天来了，春雨润物细无声，春天的到来，让花儿都开了，小树都发芽了，花瓣也悄悄地飘向我们，现在我们带着春天的思绪一起来听听《飞来的花瓣》。

3，边听边想：歌曲表现了学生对老师的一种什么样的感情？（生反馈）表达了学生对老师的真挚谢意及无比崇敬之情。

4，听第一段，边听边想：第一段表现了老师对学生怎样的一种思想感情？（表达了学生对老师的教导的一种感激之情，用花瓣一样的信件表达了对老师的无比怀念、对祖国的无比热爱之情。）

5，听第二段，边听边想：这一段采用了什么样一种合唱形式？三个“回答老师”表达了对老师的一种怎样的情感？（学生反馈）

6，学习歌曲第一段，听老师演唱歌曲，生听。学生跟着老师的琴学习歌曲第一段

猜 调 教学目标：

能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。

教学重点、难点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。教学课时：一课时 教学过程：

1、导入

2、师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听。

3、听赏《猜调》

4、提问：

（1）、歌声在问什么？你能否尝试模仿？（2）、这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？（生：对唱）

教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。

5、学唱歌曲：

（1）、师生以对答等形式学唱歌曲旋律。（2）、跟伴奏唱歌词（3）、加入前倚音演唱 师：歌曲情绪上有什么变化？

生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。）

（4）、用多种形式演唱歌曲。

（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答。）

6、猜谜活动：（1）、学生分组讨论。

（设计谜语并用对歌形式表现。）（2）、学生参与表现。（分组进行对答游戏。）

7、课堂小结。

山乡的彩云

课时：一课时

教学目的与要求：１、了解并掌握音程的概念。２、通过教唱《山乡的彩云》培养学生

⑴热爱家乡、热爱生活的思想感情；

⑵正确的理解歌曲内容，恰当的表达歌曲的能力。

⑶用明亮，有弹性的声音唱歌的能力。

教学重点：揭示其思想性、艺术性，艺术的表达歌曲。

教学难点：欢快活泼的节奏速度。

教学过程：

一、揭示课题：

１、初听歌曲，感受艺术性。

出示问题复听作品、边听边思考：

（1）山乡的景色是怎样的？

（2）山乡发生了哪些变化？

（3）你对„„千朵万朵落山窝‟‟有什么认识

（4）能不能想象出一幅改革开放之后的山乡巨变图？

２、揭示主题。

㈠、有感情的朗读歌词，指出衬词不读

㈡、讨论问题。

二、习唱歌曲：

㈠、分句听唱并分句赏析；反馈、矫正。

㈡、整体习唱与指导：

思考与讨论：

①：思考与练习之一。

②：衬词在歌曲中的表情作用。

③、为了把歌曲那活泼、欢快、热烈的情绪表现出来，哪些地方唱强些？

哪些地方唱轻些？

三、出示目标，并艺术的处理歌曲：

１、颁布目标。

２、艺术处理。

①独唱。

②领唱、齐唱、一唱众和。

板书设计：

山乡的彩云

──改革后的山乡巨变

──典型的节奏型

──衬词的作用。

________________________________________ 栗子大丰收 课时：一课时 教学目标：

（1）能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲《栗子大丰收》，体验农村人喜气洋洋的生活情趣

（2）能仔细听赏民歌管弦乐曲《丰收锣鼓》，能听辨出主题2两次邀请安走势的直走乐器，并认识演奏这首乐曲的名字打击乐器。

教学重点与难点：能学会用富有鲜明力度变化的声音有表情地演唱歌曲

教学过程：

一、交流。师：同学们，刚才你们踏着欢快的锣鼓声走进教室，是不是感受到了丰收的喜庆？今天老师要和你们一起去领略山乡丰收的壮景。

二、山乡晨曲

1、观赏山乡丰收场景图片，学生交流观后感。聆听山那边飘来的晨曲。

三、山乡的歌

1、学生用LU随琴轻声哼唱旋律。学生划拍认读旋律，师生合作，生生合作，生生合作共同突破难点。全班跟琴齐唱全曲。

2、学唱歌词。老师范唱，学生听辨歌曲的情绪，注意歌曲中的力度变化。

3、参与表现讨论歌曲的演唱情绪。学生听老师演唱一、二乐句，体验后讲出一、二的演唱情绪是抒情、优美的。学生商议三、四、五、六乐句的演唱要求。（这部分在演唱时强弱对比要分明，要把看到山乡丰收景象后喜悦心情用欢快的情绪演唱出来。）学生演唱最后两句，体验结束句兴奋、幸福的感情，总结出用抒情、激动地情绪和明亮的声音将歌曲推向高潮。

四、庆祝丰收过度语：同学们，让我们一起为丰收的山乡庆祝吧！

1、听赏《丰收锣鼓》

2、复听乐曲，讨论交流。A、这首乐曲有几个音乐主题？ B、仔细聆听主题2中歌唱性的主旋律，你感到第一遍的主奏乐器是（）；第二遍的主奏乐器是（）。第一遍： 唢呐 二胡 笙第二遍：二胡 笛子 扬琴 C、讨论归纳师：这首乐曲有两个音乐主题，第一个主题音乐欢快热烈，第二个主题轻快而富有歌唱性。它们运用了二胡、唢呐两种不同的乐器主奏。旋律喜悦欢快，特别能体现喜庆气氛。

六、课堂小结师生共同回顾所学内容，请学生自由发言，资助评价。师：同学们，这节课我们的收获真大，从领略《栗子大丰收》的美丽，到听赏《丰收锣鼓》，我们一直沉浸在丰收的喜悦中，让我们再次随着《丰收锣鼓》的音乐跳起来吧！播放音乐，在欢快的歌舞中结束本课。音乐家贝多芬 课时：一课时

教学目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福

教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

教学过程：

音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？ ②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。（简介：路德维希•凡•贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的）

三、走进名曲——《欢乐颂》

1、欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？

2、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。④教师指挥，全班有感情地齐唱。

四、拓展、延伸、运用

1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。

2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。

3、分组上台表演，相互评价。

4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

五、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？

第二课时

教学内容：

1、演唱《土拨鼠》

2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断 教学目标：

1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学重点难点：

1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求： A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歌曲 要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）

2、表演赏析

第六课 京调 课时：2—1 教学目标：

１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。

２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。引起他们对我国戏曲的兴趣。教学重点与难点：

１、京剧的行当划分及京剧表演。京剧行当的辨认 ２、感受歌曲的欢快活泼的情绪 教学过程：

一、导入

京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起走近京剧。

二、走近京剧

1、京剧的四大行当

师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。

l）、说一说

生：京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。

2）、演一演

师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？

2、京剧的伴奏乐器 l）、说一说

生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。）

师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。

2）、听一听

师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。

3、京剧的脸谱

1）、看脸谱、说脸谱

师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。生：（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料）。

京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：

蓝色：表示刚强、粗犷，桀傲不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。

3、京剧的表演形式

欣赏与分辨 师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。

师：请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大工夫？

生：有两个角色：铁梅、奶奶。铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫。

三、唱京剧《龙里格龙》

师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。

1、听赏与交流 师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2、再听《龙里格龙》

①思考：歌词和曲谱有什么特点？

生：这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。

4、唱歌词

l）、念歌词“龙里格龙（咚）”

②学生念词：“龙里格龙（咚）”。

2）、分旦角、生角唱词

3）、集体合作演唱《龙里格龙》

5．自主设计表演

l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。

2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。

四、总结，延伸

1、谈感想

师：今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。

（学生自由发言。）

2、介绍京剧的发展 师：京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。

五、结束

播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室。第六课 京调 课时：2—2 教学目标：

１、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

２、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。

３、聆听《京调》，表演《说唱脸谱》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。教学重难点 了解京剧 教学重点与难点： 感受京剧的韵味 教学过程

一、聆听《我们是工农子弟兵》 1.从戏曲知识导入。

(1)戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。

(2)我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。

2.介绍现代京剧《智取威虎山》初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。4.简介戏曲音乐的主要因素。

(1)地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。

(2)唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。

(3)伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。

二、表演《都有一颗红亮的心》

1.介绍现代京剧《红灯记》剧情聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。2.解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。

3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”(强拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱会一句再唱下一句。一句一句学唱。第一句：从开始到“不登门”。第二句：从“虽说是”至“还要亲” 第三句：从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。第四句：从“他们和”到“红亮的心”。

演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。

三、课后小结

第七课 海峡两岸 课时：2—1 教学目标：

1、通过欣赏福建民歌《采茶灯》，感受中国民间音乐特有的风格，想象乐曲所表现的南方山区茶园的迷人风光和人们劳动时的愉快场面，并了解茶的生长区域和茶乡的风俗民情。

2、通过模仿、律动等实践活动，学会采茶舞的基本动作，并能根据音乐情绪的变化进行即兴表演。教学重、难点

1、欣赏乐曲《采茶灯》，感受乐曲特有的民族音乐风格

2、学跳简单的采茶舞蹈

教学过程

一、民俗风情导入

教师从藏族舞蹈中献哈达奉酥油茶的动作引导学生思考美味的酥油茶的原料——茶叶的由来，启发学生进行简短讨论，为欣赏《采茶灯》做铺垫。

二、欣赏《采茶灯》

1、初听乐曲，初步感受音乐的情绪

2、展开讨论

用语言描绘自己对音乐的感受和想象，或用形体语言表现采茶姑娘挑担上山、下山、背茶篓的动作体态。

3、复听乐曲

观看茶乡的风光片，感受乐曲段落情绪的变化，想象各部分所表现的内容。

三、创设情景、综合表演

在律动的基础上随着《采茶灯》乐曲，相互合作，根据乐曲情绪综合表演。

四、拓展：欣赏茶艺表演

播放一段茶艺表演的录象或教师亲自进行茶艺表演，让学生品尝新沏的茶，师生共同讨论茶在日常生活中的意义。

六、跟着乐曲，“担”着茶筐走出教室

第七课 海峡两岸 课题：愿祖国花好月圆 课时：2—2 教学目标：

能用柔美、圆润的声音连贯的有感情的演唱《愿祖国花好月圆》，体验歌中盼望台湾早日回归祖国怀抱的情感。教学重、难点： 有感情的演唱歌曲 教学过程：

一、说愿望 师：我们无时无刻不盼望着台湾回归，台湾同胞也时刻盼望着回到母亲的身边，同学们，你们有什么愿望？

学生展开想象，自由回答。

二、朗读歌词

师：在这花好月圆的夜晚，让我们来诉说自己美好的愿望吧！（课件：《花好月圆》音乐）

1、师配乐朗诵歌词第二段。

2、请全体同学配乐朗诵歌词第一段，体验情感。

3、分角色朗读。第一段：大陆小朋友 第二段：台湾小朋友

三、学唱歌曲

1、听琴哼曲

师：刚才我们有感情的朗诵了歌词，现在请同学们用声音来表现心中盼望回归的情感。

2、听琴唱谱 分男女生接龙演唱。

3、依谱唱词

师：同学们还能用什么不同方式来演唱歌曲呢？

4、合作演唱

分男女声对唱，一领众合，一部分哼唱、一部分演唱歌曲等。

5、有感情的演唱歌曲

师：让我们将这美好的歌声录下来，寄给台湾的小朋友，大家共同期盼台湾早日回归到祖**亲的怀抱吧！将师生演唱的歌曲录音。

四、总结

同学们，今天我们欣赏了台湾的民歌，了解了台湾的风土人情，大陆和台湾血脉相连，那份感情是深深的台湾海峡割不断的！我们相信，终有一天，台湾会回到祖国的怀抱，让我们祝愿祖国早日统一，愿祖国花好月圆！

第八课 卖火柴的小女孩 课时：1—1 教学目标：

1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。

2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。

3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。教学重点难点：

选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆的参与表演。教学过程：

一、情境导入

1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。大家平时喜欢看动画片吗？你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的吗？你可以根据动画片的内容把他即兴模仿表演出来吗？今天我们就一起来尝试一下，我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。

2、请你们告诉我这幕童话剧的名字和他的作者，今天我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想象这幕童话剧大致可以分为几段？

（课件播放没有声音的动画片）

二、体验探索

1、通过语文课的学习和刚才的观看，大家都知道这童话剧可以分为三段，下面请大家给每段起个小标题吧！

2、大家觉得这部动画片少了什么？

3、接下来，我将邀请大家一起来完成这部动画片的制作，为了提高工作效率，大家分为三组，分别是“朗诵组”、“配乐组”和“表演组”。我给你们准备了一些道具，请看大屏幕。

4、各组的方案都基本出台，下面我们分别来看看 学生可能出现的方案

第一段 寒夜卖火柴 《悲歌》

第二段 五次点火柴 《祝你圣诞快乐》《梦幻曲》 第三段 冻死在街头 《梦幻曲》或《悲歌》 分组上台展示

三、综合表演

1、学生集体合作表演

2、生生自评互评，老师引导，归纳学生意见，评出最佳表演组合。

四、总结全课

第九课 邮递马车 课题：邮递马车 课时：2—1 教学目标：

１、欣赏、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。

２、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。

教学重点、难点：

1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。

2、唱好歌曲中的变化音级。教学过程：

一、出示一封信导入：

请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。

二、模唱练习：

2/

05 |35 36 |56 5ⅰ|5ⅰ 54|24 2 || 第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。

第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。

三、歌曲教学：

（一）听听说说：

首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。

（二）听听动动：再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动

（三）听听唱唱：

1、复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。

2、指导学生用„LU‟来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。（加强歌曲中的变化音级）

3、让学生找难点句，师及时帮助解决难点。（即歌曲中的变化音级的教唱）

4、指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。

（四）、唱唱演演：

1、让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？

2、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。

3、指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。

四、课堂小结、第九课 邮递马车 课时：2—2 教学目标：

1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。

教学重点、难点：

歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。

教学过程：

一、师：最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？用“WU”。

师在黑板上画出短促有力的短旋律线。学生用“LU”来演唱。（强弱对比）

师：我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。2/4

（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

WU ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮 当，叮叮当，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

二、学唱歌曲：

1、师：大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。（单簧管演奏）演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？

第一段： 单簧管低音区 《铃儿响叮当》B部分 缓慢

第二段： 单簧管高音区 《铃儿响叮当》A部分低声部 欢快

生答，师复奏，学生随音乐律动。

2、师：刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？

生答：《铃儿响叮当》！

师：今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！

师：大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。

师：跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。（低声部视唱，高声部评价）。强调：把坐在雪橇上的感觉唱出来。（高声部视唱，低声部评价）、4、师：这首歌曲的结构上有什么特点？

生答：……第一段和第三段相似，第二段不同…… 师：第三段和第一段有什么不同？（结束部分不同）

5、讲解弱起。（B部分）

6、跟琴试唱歌词。

三、结束部分：

师：刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。

第三篇：新人教版初中七年级上册音乐教案全册

第一单元 《中学时代》

第一课时

【教学内容】欣赏《蓓蕾之歌》《飞来的花瓣》等 【教学目标】

1、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。

2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理 解歌曲内涵。

3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。

【教学重难点】

1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。

2、难点：实践体验力度记号的作用。

【教学过程】

一、导入新课

从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌！

二、教学过程

（一）欣赏《蓓蕾之歌》

1、初听歌曲《蓓蕾之歌》

师：这首歌曲带给你什么样的感受？ 生：（讨论）

师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在 1999 年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。

2、复听歌曲《蓓蕾之歌》

师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐 要素方面来分析一下。

生：速度：中速；节拍：4/4 拍(强 弱 次强 弱)；节奏：稳健，略有动感。

师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？

生：歌曲中的切分节奏：X X X 和X X.（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》

1、课件播放《跨世纪的新一代》

2、分析歌曲： 音乐结构：（AB）

演唱情绪：（充满活力的）

演唱形式：（齐唱）

3、复习学过的相关音乐知识。

（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》

1、初听歌曲《飞来的花瓣》

教师介绍歌曲的作者及创作背景。

提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？

2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。

3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。

三、拓展探究

师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？

生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》。

师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。

四、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）

1、这节课，你收获了什么？

2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！

课后反思：

第二课时

【教学内容】歌曲《中学时代》 【学习目标】

1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲伴奏。

2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。

【学习重难点】

能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。【学习内容】

1、歌曲《中学时代》

2、歌曲常见的音乐结构一段体 A；二段体 AB；三段体 ABA 或 ABC。

【教学预设】

1、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱来衡量了。

【教学措施】

老师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，竖立长大为社会服务的远大理想。

【教学准备】手风琴 【教学过程】

（一）师生问好！

（二）导语

人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，它是我们求知、探索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生的关键时期，因此、它值得珍爱、也确实让人难以忘怀。

(三)视唱练习：《蓓蕾之歌》主旋律

师：同学们！我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代呢？今天我们就来学习一首《中学时代》歌曲。

（四）学习过程：

1.作品分析：

（1）作词作曲者：王晓岭和戴于吾；这首歌词是非常好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美好的中学生活，主题鲜明、深刻。《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。

（2）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。

学生讨论（略——）

（3）下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听一听，看看哪位同学能说出老师心中的“中学时代”是怎样的时代？

（4）播放歌曲《中学时代》

学生讨论：（略——）

师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。

（5）今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》

a 朗诵《中学时代》，熟悉歌词，感受歌词的美。

b 讲解作品的调性为降B大调、2/

4、附点、减时线、增时线、连音线、小节线等。

c 视唱简谱，熟悉歌曲旋律。

（6）高声区大跳音程的跳跃

a 师范唱，学生模唱

b 慢速练，待准确后再演唱

（7）长音的时值要求学生要把握好

（8）师带唱歌曲《中学时代》(1—3遍)（9）学生跟着老师的手风琴有表情的演唱歌曲。

（10）分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲

（老师巡堂指导学生练习唱歌）

（11）让学生讨论找出认为难唱的乐句或乐段；师再反复教几遍。

（12）全班有表情的齐唱一遍。

（13）师：今天我们在速度的变化中体会一下歌曲。（学生排练中——老师指导——）

（五）扩展

欣赏水木年华的《中学时代》，感受歌曲的不同。

（六）课堂小结

我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄金学习时代，把握好每一寸学习光阴，不辜负老师和家长的期望。

课后反思：

第三课时

【教学内容】歌曲《校园的早晨》 【教学目标】

1、会唱歌曲《校园的早晨》。激发学生热爱学校、热爱祖国的情感。

2、掌握反复跳跃记号等乐理知识。

3、能认真聆听乐曲《校园的早晨》，体验乐曲中活泼可爱、亲切自然的情感，并能随乐舞动，自编自演。

【教学重点】

有感情地演唱歌曲。

【教学难点】

1、切分音和强位出现休止符，增强了歌唱难度；

2、根据歌曲自编自演。

【教学过程】

一、导入

1、听《年轻的朋友来相会》，导入新课。今天，我们要学一首校园歌曲《校园的早晨》。

二、歌曲简析、乐理、节奏

1、三段式 A+B+A

2、反复跳跃记号

3、弱位起音、切分音

4、︱0ⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹⅹ∣

三、学唱歌曲

1、我们一起来欣赏一下《校园的早晨》，听一听并思考：这首歌曲描述的是哪里的场景，表达 怎样的情绪？

2、有感情地朗读歌词。

师：哪位学生用刚才这位同学所说的情感来读第一段歌词。

3、重点学唱第一段。逐句教唱，讲授重点、难点乐句，并加强练习。

师：因为我们这首歌是以校园生活为素材的，所以出现很多强位上的休止，使音乐显得活泼可爱。∣ⅹ 0 ⅹ ⅹ ⅹⅹ ∣

学生齐唱第一段，老师伴奏。打节奏要清晰，打的声音不要太大。

4、学唱第二段。

（1）分句指导歌唱（同上）。

（2）重点练唱：有强位休止符的乐句；有切分音的乐句。

（3）学生齐唱第二段，老师伴奏。

5、学唱第三段，重点学唱最后一句，齐唱第三段。

6、齐唱《校园的早晨》。

（1）按怎样的顺序唱？

（2）边打拍子边跟录音机唱，纠错。

（3）边唱边打拍子，老师伴奏；左一下右一下；表现出活泼可爱的样子。

四、歌表演。一至四名学生用自编舞蹈表演再现第一乐段所表现出来的场景。

五、小结

今天，我们一起学习了校园歌曲-《校园的早晨》，我们感受到了音乐中显现出来的活泼可爱、亲切自然情趣。快乐的校园是我们成长的又一个摇篮，我们要热爱校园，热爱校园的一草一木、要爱老师、爱同学、爱自己，我们更要爱家爱国爱人民！

课后反思：

第二单元《祖国颂歌》

第一课时

【教学内容】歌曲《歌唱祖国》 【教学目标】

1、学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲的方法。

3、通过学唱简谱，使学生掌握住唱音准的方法。

【教学重点】

1、唱音准的方法。

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。

【教学难点】

1、对歌曲情绪的处理。

2、个别节奏的掌握及演唱。【教学方法】

视唱法、练习法、赏听法。【教学用具】

电子白板、手风琴。【教学过程】

一、导入新课： 复习音高。学生唱出基本音阶（上行、下行）

二、教授新课：

1、学习唱音准。

怎样唱准音的高低，唱准音的高低是学会识谱的关键。介绍几种练唱音准的方法：

（1）、以词带谱法。练唱音阶是练唱音准的第一步。可以从自己唱得较准的歌曲中找出部分曲调，帮助练习。再如：《歌唱祖国》中：从今走向繁荣富强，通过小节５４

３２ １的练习，帮助我们将１２３４５６７的音阶练唱准。

（2）利用手风琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。在练习过程中，要特别注意听自己唱出来的音与乐器奏出的音是否一样高。

（3）对于一些跳进的，不容易唱准的旋律可以采用搭梯子的方法来练习。如《说句心里话》的开始：说句心里话 ３－３的八度，我们可以用搭梯子的方法来练习，即从“３”开始，顺着梯子－４５６７１２唱到３，这样反复唱几遍，然后抽掉梯子，直接唱３－３。第二小节的１３可采用下行音 阶的梯子。１７６５４３来帮助练习。

2、听歌曲,边听边看曲词,注意主体。

3、作者简介： 王莘，1918出生，江苏无锡人。青年时期在上海参加抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。主要作品有歌曲《边区儿童团》、《战斗生产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》及歌剧《义和团》《煤店新工人》等。、4、简介作品: 《歌唱祖国》由王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有鲜明生动的形象；旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的基础上，创造了新时代的新风格。歌曲由长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的体现，两者在节奏、结构、音调诸方面形成强烈的对比，是一首具有深刻思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。

5、学唱歌曲。A：师示范演唱歌曲

B：生跟琴视唱歌曲

6、视唱旋律: A.视唱 B 段旋律:

（1)每两小节分句听唱一遍

（2)每小节一句分句听唱一遍

B.整体视唱

7、完整演唱歌曲。

8、及时纠正。

（1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书），学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。

（2）歌中一字多音的地方，学生常唱的软弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”。

（3）歌曲中学生的节奏掌握。如： “英雄的人民站起来了” “我们爱和平，我们爱家乡。” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符一定要看清、听清、唱清。

四、小结：

热爱祖国是我们的共同情感。你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的 歌声永远留在我们的记忆力。

课后反思：

第二课时

【教学内容】欣赏《红旗颂》 【教学目标】

1、知识目标：了解吕其明及其作品；初步了解管弦乐的构成；初步了解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。

2、能力目标；能视唱《红旗颂》的“歌唱性主题”；能感受，体验作品的音乐情绪，跟随作品展开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情感内容。

3、情感目标：通过演唱和欣赏，在音乐实践中感受、体会、表达爱国之情，热爱民族音乐文化。【教学重点和难点】

重点：听赏《红旗颂》；能唱一唱“歌唱性红旗主题”；能分辨“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”的异同点。

难点：引导学生在听赏过程中展开想象和联想，增强对作品的理解和感受；能区别相同主题不同体裁的表演风格特点。【教学过程】

（一）组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，准备上课。

（二）导入新课：

课前播放《五星红旗》（刘媛媛演唱），创设课堂教学情景。

（三）、讲授新课：

1、赏画：油画《开国大典》

2、讨论：★ 从画面感受到一种什么样的氛围。

★ 身临其境假象，我们臵身在那样一个场景中，感觉如何。

3、播放开国大典视频，感受氛围。

4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：

①、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交流）

②、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）

③、聆听引子主题片段。

思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌曲？

学生讨论，回答，教师小结： 感受：激动、振奋、具有强烈的号召力 来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）

④、聆听红旗主题。

教师播放“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗主题”。思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？ 学生讨论，回答，教师小结：

异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐情绪变了。

结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风格特点的变化。歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。

进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗志昂扬的情绪。

⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。

⑥、听赏再现部。

思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用手势示意。请学生听辨出东方红主题，并在聆听过程中用手势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感受。

⑦、完整听赏《红旗颂》。

5、课堂小结：

比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。不同点：

歌曲——动听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容易让人理解和感受。

乐曲——丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深刻难忘。

6、布臵作业：

课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的歌词并演唱出来，下节课同学之间交流一下，比一比谁的创作更精彩。

红旗颂

一面用鲜血和精神凝结的旗臶在飘扬 飘扬在一个用五千年文明传承的地方 就是这面旗臶摧毁了旧时代的腐朽 就是这面旗臶迎来了新中国的朝阳

就是这面旗臶埋葬了屈辱 就是这面旗臶揭开了中国崭新的篇章

从此

一个民族告别了被压迫奴役的历史 昂首阔步走向了新时代的万里康庄

课后反思：

第三课时

【教学内容】欣赏《神圣的战争》《伏尔塔瓦河》《在灿烂阳光下》 【教学目标】

1、欣赏《神圣战争》、《伏尔塔瓦河》、《在灿烂阳光下》，体验出每一首乐曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。

2、掌握《沃尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和沃尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

【教学重难点】

1、重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。

2、难点：掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的 节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。

【教学过程】

一、导入

欣赏 3 首颂祖国的歌曲，复习歌曲《歌唱祖国》。“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，他们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情。”

二、请听《神圣的战争》和《在灿烂阳光下》。

三、提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《红旗颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表 情术语描绘各段音乐。

（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？

（3）这两首歌曲 的演唱风格是怎样的？

（4）在乐曲中是怎样歌颂祖国的？引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。

四、欣赏了三首以歌颂祖国为题材的乐曲，接下来欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

1、介绍捷克和沃尔塔瓦河。在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“沃尔塔瓦河”。（出示地图）作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》）其中的第二曲《沃尔塔瓦河》是最著名的，她的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了沃尔塔瓦河，充满了对她的歌颂和赞美。

2、欣赏主题旋律。（摘录乐曲中的主题旋律）请同学们跟随音乐，看着乐谱哼唱。

3、介绍乐曲内容，分段听赏。

启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是什么乐器表现的？如沃尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的； 沃尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色（教材中所列钢琴、手风琴未出现）。

（1）沃尔塔瓦河的源头

1、源头 2：长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。（2）沃尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。（4）乡村婚礼——波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。（6）沃尔塔瓦河主题旋律。（7）圣〃约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快地速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。（8）沃尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”；乐队全奏。

4、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展示出来。

五、小结：我们已经学唱和欣赏了 4 首歌唱祖国的歌曲，它们各自有不同的风格、形式，各具不同的艺术感染力。《红旗颂》气势恢宏，是一首歌颂祖国的颂歌；《神圣的战争》是一首苏联歌曲，表现出一种万众一心的抗战精神；《伏尔塔瓦河》表达了作者对祖国的真挚情感，课后反思：

通过欣赏，使学生进一步体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。学生比较喜欢这些歌，有的还跟唱。

第三单元 《金色的秋天》

第一课时

【教学内容】 歌曲《西风的话》

【教学目标】

1、学唱《西风的话》，学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。

2、通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨——珍惜时间，热爱美好生活。

【教学重难点】

指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

【教学准备】

多媒体课件、手风琴等。

【教学方法】

听唱法、启发式等。

【教学课时】 一课时

【教学过程】

一、组织教学： 师生问好。

二、导入

1、引入秋天美景图片。

2、如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最适合秋天？请同学们说说关于秋天的主题词： “秋收”“秋高气爽”“收获”“火红的枫叶”“沉甸甸的稻谷”“金色”等，那么美丽的秋天是谁给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说……。让我们一起学习歌曲《西风的话》。

三、学唱歌曲《西风的话》。

1、初听歌曲。听歌曲的时候请大家思考：歌曲的旋律是怎样的？速度是怎样的？（平缓级进，较慢）。

2、这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？

黄自（1904—1938）作曲家、音乐家。江苏川沙（今属上海市）人，曾赴美国学习，先后在欧伯林大学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有：清唱剧《长恨歌》；合唱曲《抗敌歌》《旗正飘飘》；爱国歌曲《热血》《九一〃八》；艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三愿》等。著作有《和声乐》《西洋音乐史》等。其中，《思乡》《长恨歌》《抗敌歌》被评为 20 世纪华人音乐经典。

3、朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们什么？（珍惜时光，热爱生活和对美 好时光的憧憬）。这也是这首歌的主旨（中心思想）。简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。

4、听师范唱。同学讨论，这首歌曲节拍是多少拍？运用了什么节奏型？

5、教师简单分析歌曲：这首歌为 4/4 拍，大调式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏：X X XX XX ︱ X-0︱，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。

6、学唱歌曲： 1）跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。2）用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。3)填词唱歌曲，手风琴伴奏。4）接龙唱练习。5)集体完整演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来体现歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圆，演唱“袄”“高”“蓬”“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。）6）边听边唱，认真体会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的处理？分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处？（使歌曲更好听、更富有感情）7)尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，注意将歌曲的强弱对比表现出来，轻柔、舒展的声音演唱，找一位同学指挥集体演唱。

四、教师小结。

五、课后拓展：说说本节课自己的收获。课后反思：

第二课时

【教学内容】欣赏小提琴协奏曲《四季---秋》 【教学目标】

通过欣赏音乐作品小提琴协奏曲《四季---秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。【教材分析】

1、本单元根据秋天的季节特点，通过多种音乐表现形式，围绕《课程标准》中提出的

感受与鉴赏、表现、创造音乐与相关文化等四方面的基本要求来设计丰富多彩的课堂教学活动。本节课主要涉及到感受与鉴赏和表现两方面。

2、小提琴协奏曲《四季》由意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。《四季》是他写作的12首协奏曲《和声与创意的尝试》曲集开始的四首作品，由“春夏秋冬”四首乐曲组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一呼一应，饶有情趣。每个乐章都附有短诗，表现乐曲的意境。

《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。第二乐章：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。第三乐章：描写秋日狩猎的过程。【教学重难点】

体会不同音乐形式，在表达同一主题时的异同，体验音乐所带来的审美愉悦感。【学情分析】

初一学生刚开始接受音乐欣赏教学，能力不够好，也缺乏信心，在教学中要多鼓励、多引导。增强学生对音乐欣赏课的兴趣性和自信心。【教学过程】

1、复习歌曲《西风的话》。

2、介绍维瓦尔第与《四季—秋》。

维瓦尔第（约1675—1741）意大利作曲家、小提琴家。作有大量独奏小提琴与乐队演奏的协奏曲。小提琴协奏曲《海上风暴》、《悦意》，大协奏曲《四季》等是他的代表作，他还创作了十几部歌剧及众多的声乐、器乐作品。《四季---秋》是他写作的《和声与创意的尝试》曲集开始的四首作品，由“春夏秋冬”四首乐曲组成，《秋》是其中的一首。《秋》共有三个乐章：第一乐章：快板，F大调，四四拍，表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。

第二乐章：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌唱性的舒展旋律，描述秋天的美景。第三乐章：描写秋日狩猎的过程。

3、分乐章播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等）。

4、欣赏全曲。

5、小结。课后反思：

第三课时

【教学目标】

1、通过本课学习，学生能够辨别笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这几件乐器的音色。

2、通过欣赏《丰收锣鼓》，让学生感受、了解音乐如何表现人们的生活。

3、依托多媒体教学，增加学生学习兴趣，促进学生喜爱中国的民族乐器和民族乐曲。

【教学重点】

感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。

【教学难点】

学生参与音乐活动。

【教学过程】

一、导入新课

师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。下面请大家欣赏奥运开幕式《击缶而歌》。

师：录像看完了，你知道缶在民族乐器里面属于哪一类乐器吗？生：打击。

师：对，缶是鼓的一种，属于中国的民族打击乐器，你们还知道哪些民族打击乐器呢？

生：铜锣、木鱼、梆子、钹……

二、讲授新课

（一）初识音乐《丰收锣鼓》

师：看来咱们同学们课外音乐知识涉猎真丰富，一下子说出了这么多打击乐器。当然在我国除了打击类乐器以外还有很多种其它乐器。

师：大家一起来看本节课学习目标及重难点！本节课我们就一起来欣赏一首以打击乐器为主的民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》。

师：在观看之前老师提一个要求：

1、观察管弦乐合奏《丰收锣鼓》中出现了哪些乐器？

2、该乐曲表达了怎样的主题？学生欣赏乐曲，教师介绍： 《丰收锣鼓》的作者。

师：给大家二分钟的讨论时间，请前后位小组间讨论交流演奏中出现的乐器有哪些，小组最后确定一名代表发言。小组讨论交流，教师提问，学生回答。

教师介绍：中华民族管弦乐队。

教师介绍：中华民族乐器。

师：刚才我们一起了解认识了中华民族乐器，每种乐器在演奏中都担任着不同的角色，你知道这几种乐器的发音吗？

（二）分段学习音乐《丰收锣鼓》。

师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题？（多提问几个学生）生：丰收的喜悦之情。

师：丰收锣鼓通过情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动场面。描绘了金秋田野的美景，抒发了劳动者喜获丰收的欢快心情。

师：下面咱们来分乐段欣赏《丰收锣鼓》。乐曲分四个部分:（放第一部音乐）

师：这段音乐能让人联想到哪些情景？ 学生思考、交流、回答（适当小组讨论）

①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶热情欢欣的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。

（放第二部分音乐）

师：同学们说地真不错，这欢庆的锣鼓仿佛把我们也带到了欢庆现场，让我们和农民伯伯一起来分享丰收的喜悦吧。听，什么乐器吹起了嘹亮的号角。（播放第二部分音乐）

生：唢呐。

师：唢呐声把我们引到了金色的田野、丰收的果园、飘香的茶山，这段优美、轻快的音乐让我们感受到人们在劳动时的怎样心情？

生：高兴、喜悦。

②这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。

（放第三部分音乐）

师：欣赏第三部分，重点感受笛子、云锣的音色以及他们所表达的散板旋律情绪。

师：

1、前半段的旋律有何特点？

2、后半段旋律的主奏乐器是哪两件？分别描绘了怎样的意境？ 学生思考、交流、回答（适当小组讨论）③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，•采用散板的旋律，展现出优美如画的田 园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。

（放第四段音乐）

师：第四部分是全曲的高潮，音乐是如何表现欢庆丰收的宏伟场面的？学生思考、交流、回答（适当小组讨论）④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅 礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。

（三）整体感知乐《丰收锣鼓》谈本节课收获。学生听音乐后谈感受，要让学生尽情的说，教师要加以引导。

三、教师总结： 同学们，今天我们欣赏了民乐合奏曲《丰收锣鼓》，了解了民族乐器的表演功能,又感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？所以，我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？ 课后反思：

第四单元《神州音韵

（一）》

第一课时

【教学内容】歌曲《黄河船夫曲》 【教学目标】

1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。

2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特点。

3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。【教学重点】

自信演唱《黄河船夫曲》，唱出陕北民歌韵味。

【教学难点】

了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。

【教学过程】

一、走进西部

1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝《山丹开花红艳艳》片段。学生在音乐声中等待上课。

2、导入新课：生活中处处是陕北民歌。

师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。音调较高。）

师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是 反映了人们的生活。

师：其中的演唱者认识吗？

阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常 钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样的特点？ 陕北民歌到底和陕北有什么联系？就让我们一起走近陕北，走近陕北民歌。

二、赏析陕北民歌。

1、介绍地域环境。

师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活 环境。这里与我们的城市有什么不同？比较城市—陕北高原，黄河—湘江，配歌曲伴奏。

师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有区别吗？

师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？

师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们高亢的声调、嘹亮的歌喉。

2、一听全曲，关注歌词内容。

师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！

师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边唱歌）

师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑 船。

师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起来。《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他们吃苦耐劳的性格，简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。

3、二听旋律，关注音程跳动。

1）生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点？（跳动较大）

2）对比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳动较大原因。师：对比湖南民歌《茉莉花》，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关？（江南人感情细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷，声调高亢、嘹亮）

4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复。

师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察歌曲的旋律还有什么特点？（重复）出现了几次？（5次）

1）生随琴唱重复旋律

师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。

2）生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复

师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可以联系船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在（划船）。他们的动作有什么特点？（娴熟、协调有序）

师：让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。

3）生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味，将歌词每小节第一拍的字放大。

师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的？

（强 弱 次强 弱）

师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，注意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲，注意唱出歌曲的韵味。

5、四听方言、衬词乐句的范唱，了解方言、衬词。1）分析方言特点。

师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言？

师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因而这一带的方言使得陕北民歌具有鲜明的地域特征。2）分析衬词特点。

师：这首歌曲中，有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。

师：为什么要加上衬词？要是没有衬词，也可以唱啊。（师示范）

师： 歌唱中加入一些衬词，不仅使歌唱语言更加口语化，音乐更加饱满、连贯，而且能使唱者的情绪得到更加充分的发挥。

3）模仿方言、衬词，跟唱开始和结尾的两句了解演唱形式。师：每一句最后都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音与陕北方言的语音语调有着密切的关系，而下滑音使演唱者的情绪得到更好的发挥。

6、随琴完整演唱，分析唱法：原生态。

师：歌曲的唱法有很多种：通俗唱法、民歌唱法、美声唱法，现在还有一种原生态的演唱方法，《黄河船夫曲》应该采用什么演唱方法？

师：因为歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏。所以歌曲的唱法应该是随意的、直白的、非常原生态的唱出自己的真情实感、宣泄自己的情绪。让我们带上对歌曲的理解，有味的唱一唱这首歌。

7、小组对唱，参与律动。

师：整首歌曲有两段歌词？以什么演唱形式出现？（2 段、一问一答）师：让我们扮演黄河上的船夫，按照一问一答的演唱形式唱出歌曲的韵味。

三、小结与延伸

1、小结

师：在陕北，人们的喜、怒、哀、乐哪一种情感都能用民歌的形式表达。无论是站在崇山峻岭之巅，还是乘船行驶在汹涌澎湃的黄河之上，走在弯弯曲曲的山道里，或是行进在一马平川的 大路上，到处都可以听到顺风飘来的悠扬歌声，这就是陕北民歌。它是陕北劳动人民精神、思想、感情的结晶，是陕北人民生活情感最直接最真实的反映。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌反映着人们的生活。

2、欣赏民歌《黄河船夫曲》

师：而今，陕北人们的生活水平越来越高了，陕北民歌同样也随着生活水平的发展而应该有所改变。但是，我们要承认的是不管人们生活水平如何改变，陕北民歌的魂还在，它依然是现代音乐创作的重要音乐素材。经过新的配器、新的演唱形式、加入新的流行元素之后，又赋予了它新时代的气息。

师：同学们，民歌是一个民族的宝贵文化遗产，让我们继续挖掘和了解我国各民族的民歌，不断发扬和壮大我国的民族文化！

课后反思：

第二课时

【教学内容】

1、欣赏歌曲《包楞调》《沂蒙山小调》《孟姜女》

2、了解、学习“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编旋律。

【教学目标】

1、情感、态度、价值观 通过欣赏民歌，感受齐鲁燕赵音乐文化特点，欣赏不同地区不同风格的民歌，感受我国民歌的流变性。

2、本课采用对比式教学法、体验教学法、创编旋律等方法引导学生感受音乐。

【知识与技能】

1、初步了解齐鲁燕赵音乐的特点。

2、掌握“鱼咬尾”这种中国传统音乐的结构形式，并能够灵活运用、创编旋律。

【教学重点与难点】

1、了解《包楞调》 《沂蒙山小调》 《孟姜女》等齐鲁燕赵音乐的特点。

2、了解并掌握“鱼咬尾”这种传统音乐的创作手法，并完成创编旋律。

3、体会不同地区音乐作品的音乐境界，并掌握民歌的流动性。【教学过程】

一、导入

1、教师：（出示地图）你们知道战国时期齐鲁燕赵等国是现在我国的哪些省份吗？

学生：包括山东、河北、北京、天津及苏北徐州地区。春秋战国时期这一代属齐鲁燕赵。

2、教师：今天，就由老师领同学们进入齐鲁燕赵的音乐世界。由地图或老师讲解导入，激发学生的思考与求知欲望，提高学生的学习积极性。

二、新课教学

1、欣赏《包楞调》

（1）教师：聆听歌曲，说一说这首歌曲中给你最突出的印象是什么？它对歌曲的情绪产生了什么影响？

学生：“包楞楞楞”这些衬词的印象最突出，它们使歌曲情绪既开朗又活泼。

教师：这是一首流行于山东成武县一带的民歌，因衬词“包愣愣”而得名。

（2）教师：请同学们跟随钢琴演唱音程，学生演唱。

（3）教师：下面，我们一同来欣赏《包楞调》（出示谱例），请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段。

（4）教师：下面我们再来听一首《太阳出来喜洋洋》与《包楞调》进行对比，找出两首音乐作品中相同的地方。

学生：两首歌曲中都使用了衬词。

（设计意图）本环节教师采用先请大家跟录音模唱或选唱自己喜欢的歌曲片段，再引导学生分析歌曲旋律特点的方法，让学生感受其对歌曲表现欢乐情绪所起的作用。用欣赏《太阳出来喜洋洋》这首学生熟悉的歌曲，让学生了解民歌中根据地方方言的不同，加衬词和衬句也有所不同。

2、欣赏《沂蒙山小调》

（1）教师：聆听歌曲，请同学们为歌曲划分乐句。学生思考并划分乐句

（2）教师：请同学们边听音乐，边仔细观察乐谱，找出旋律发展的规律。学生听音乐并回答

（3）教师（出示图例）：这条旋律的发展规律我们称之为“鱼咬尾”。鱼咬尾是指前一乐句的 结束与下一句的第一个音相同，也叫衔尾式、接龙式或连锁传递，是中国传统中发展旋律的一 种常用方法。

（4）教师：请同学们根据所学知识创编旋律。

3、欣赏不同版本的《孟姜女》，教师播放江苏和河北两个地区的民歌《孟姜女》。

教师：不同地区的《孟姜女》有什么异同？

学生回答（河北民歌节奏密集，可以说是江苏民歌基础上加花形成的。

【设计意图】

1、让学生在欣赏、观察与思考中，认识民歌的流变性，而这一特点的形成是由地方语言、地理环境等因素决定的。

2、通过江苏民歌《孟姜女》的曲谱分析，验证、巩固“鱼咬尾”这种音乐发展手法。

三、课堂小结

四、教学效果评价设计

（一）评价方式。本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生自评。教师评价体现在教学过程的各个环节，学 生自评主要体现在是否认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法，能否运用这种方法创作简单 旋律，是否理解民歌的流变性等方面。

（二）评价量规。

1、学生能在欣赏、演唱《沂蒙山小调》中发现、认识“鱼咬尾”这种民族音乐的发展手法，在欣赏江苏民歌《孟姜女》中巩固对“鱼咬尾”这种知识的认同，并能运用这一手法创编简单旋律。

2、在欣赏不同地区民歌《孟姜女》中感受到民歌的地域和流变性。

课后反思：

第三课时

【教学内容】欣赏《月牙五更》《乌苏里船歌》《走绛州》

【教学目标】

一、情感、态度、价值观

1、通过欣赏民歌改编的作品使学生感受到：民歌是音乐创作的源泉和基础。

2、通过对关东支脉的了解和认识，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。

二、过程与方法

1、通过聆听《月牙五更》等关东支脉地区的音乐，引导学生感受东支脉地区音乐的特点。

2、通过演唱《乌苏里船歌》引子部分，帮助学生更直观的理解作品。

三、知识与技能 认识和了解《月牙五更》等作品不同的演奏形式，自信的演唱《乌苏船歌》引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉和基础。引导学生感受东支脉地区音乐的特点。

【教学重点与难点】

教学重点：了解关东支脉音乐的风格特点。

教学难点：有表情的演唱《乌苏里船歌》的引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉。

【教学过程】

一、导入

教师：同学们，上节课我们欣赏了齐鲁燕赵支脉的音乐作品，今天老师要带领大家到东北平原为主，包括黑龙江、吉林和辽宁三省得大部分地区、去欣赏这些地区的音乐作品。

二、新课教学

1、教师：关东支脉音乐的体裁形式和风格特点与齐鲁燕赵支脉有许多相同之处，但又形成了自身的特点。接下来我们通过几首有代表性的作品来找出关东支脉音乐的风格特点。

2、教师播放《月牙五更》，请学生思考这首歌曲属于音乐民歌中的哪一种。学生回答回忆上节的知识。

3、教师：大家能不能说出这首《月牙五更》是由什么乐器演奏的呢？ 学生回答。

教师：板胡是我国国弓弦乐器。音箱不是蒙以皮革，而是盖上薄的木板或椰壳，形似碗状，琴干琴弓比二胡粗；音色高亢嘹亮。下面我们来听两段音乐，请大家分辨一下是二胡的音色还是 板胡的音色。学生回答。

4：教师：下面，老师给大家介绍一位男高音歌唱家郭颂，郭颂演唱了很多优秀的民歌，我们来欣赏一首由他演唱的《月牙五更》。学生欣赏乐曲

教师：由此我们可以看出很多器乐作品都源于优秀的民歌，民歌是我们源于创作的源泉。让学生了解民歌是音乐创作的源泉。教师：赫哲族是我国东北地区一个历史悠久的民族。主要分布在黑龙江同江县、饶河县、抚远县。因分布地区不同，从而有不同的称谓。我们来欣赏一首赫哲族民歌《乌苏里船歌》，请大家思考这首歌曲可以划分为几部分。

学生：三部分。

教师：开头、结尾部分与中间段落有何区别？ 学生回答。

教师：第一部分是根据赫哲族的说唱音乐改编的散板性引子，只用衬词；第二部分是歌曲主题 部分，也是歌曲的主要唱词部分，它包括了三段歌词；第三部分是散板性的尾声，仍只用衬词，与第一段相呼应。我们来学一下这首歌曲的引子部分。学生学唱，老师纠正。

教师：同学们，我们知道歌曲有很多不同的形式，下面就让我们在欣赏中感受合唱的艺术魅力。学生欣赏合唱《乌苏里船歌》。学唱引子部分，加深其对歌曲的印象。

6、教师：我们已经欣赏了两首音乐，那么关东支脉音乐到底具有什么样特点，又与齐鲁燕赵音 乐有什么区别？ 学生回答。

教师：由于关东一带的居民多从河北和山东一带迁入，所以在民间音乐的体裁形式、音调、音节旋律特点方面都与齐鲁燕赵音乐有许多相同之处，但关东一带的民间音乐又别具特点，但从 总的音乐风格上看，更显得乐观开朗。

7、教师：我们来验证一下刚才我们总结的关东支脉音乐的特点是不是正确的，请大家欣赏一首流传于山西和陕西的由民歌改编的管弦乐合奏作品《走绛州》，大家思考这首音乐的情绪是什么样的。学生：（欣赏音频）欢快活泼的 教师：同学们说的非常好，既然是管弦乐合奏，里面出现了很多的乐器，下面我们来做一个乐器音色听辨。

学生：木鱼、小号、单簧管、板胡、钢琴。

教师：民歌是音乐创作的源泉，这首《走绛州》也是根据汉族民歌《一根扁担》改编的，下面我们就欣赏由歌唱家演唱的民歌《走绛州》。学生可以从音乐要素、情感等方面较全面深入理解作品。

三、课堂小结

同学们，今天这节课我们欣赏了关东支脉地区的音乐，我们了解了它的风格特点，也了解了很多的音乐创作都来源于民歌。希望在课下，同学们能够多去了解欣赏民歌，让民歌的灿烂文化一直发扬光大。

课后反思：

第四课时

【教学内容】学唱京剧《猛听得金鼓响》 【教材分析】

《猛听得金鼓响》选自传统京剧《穆桂英挂帅》。这个唱段是穆桂英在听得金鼓响起时所唱，表现了她性格中超强的自信心，同时也表现了这位女将保家卫国的责任感。这一唱段采用西皮流水板式，有板无眼。【知识目标】

1、情感态度与价值观：在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中，激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣，并调动其参与实践活动的积极性。

2、教学过程和方法：在聆听、演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感，并结合对京剧基础知识的了解，能唱准旋律、唱出京剧的意味。

3、知识与技能：初步认识京剧产生、发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信、有感情地演唱京剧唱段。【教学重点】

了解京剧的基础知识，学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。【教学难点】

学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中，对传统京剧韵味的把握。【教学方法】

为了突出学生在教学活动中的主体地位，我综合运用多种艺术表现形式，并利用多媒体辅助教学，让学生在学习过程中看、想、听、唱、动，充分参与到教学活动中。

在学生的学习方法上，我采用了“欣赏、讨论、表现”等方法。【教学过程】

一、播放视频

感受京剧（约5分钟）

师：同学们，又到了音乐课的时间了，今天这节音乐课呀，我们不学唱歌，不欣赏乐曲，我们要……我先不告诉你……

师：以前上课学习的时候，都是听教学范唱，今天呢，老师要亲自为大家演唱，如果大家能说出我唱的是什么，那我就再唱一首，我们来比一比，看看是我会唱的多，还是你们知道的多。不知道同学们有没有信心和老师一较高下呀？

（生：敢）好，那我们开始啦……

（一）播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏，教师演唱

生：现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

师：答对了，那我再唱一个，你们来说一说是什么。

（二）播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏

生：这是《包龙图打坐开封府》的唱段。

师：又答对了，同学们还真厉害啊，那我就再来一首，听好了。

（三）播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏，教师继续演唱。

生：这个没听过……不知道……

师：不知道了吧，我还以为得再唱几首呢。刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课，我们不唱歌，不欣赏乐曲，我们一起来唱京剧！

二、知识拓展

了解京剧（约10分钟）

（一）了解京剧起源、行当，基本功

师：让我们先来观看一段视频，感受一下京剧文化，看完以后说说你的感受（课件播放欣赏视频，让学生感受戏曲文化）

生：认真观看视频，小声讨论并自由回答观后感受。

师：说说你对京剧的了解，或者说一说你想了解京剧的哪些知识？

生：小组讨论，自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。

教师小结：中国京剧形成于清代光绪年间的北京，故名“京剧”，有200年的历史，是中国最大戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）为一体,通过表演手段叙演故事，刻画人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。又分为：生、旦、净、丑四大

行当。人物有忠奸，美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中，艺术家为了表现人物的性格特点，就用丰富细腻的手法，夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案，这就是脸谱。

（二）京剧脸谱欣赏

师：不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片，边来了解吧。（课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏，教师简单介绍脸谱颜色的意义）

师：从色彩上说，京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。

红色：描绘人物的赤胆忠心，义勇无敌，如关羽。

黑色：体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格，如包拯、张飞。

白色：暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目；如曹操。蓝色：喻意刚强勇猛、桀骜不驯；如窦尔敦。

绿色：勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁；如青面虎张青、程咬金等。

黄色：意示残暴、骠悍、阴险；如宇文成、典韦等。

金、银二色：多用于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虚幻之感。

三、体验尝试

学唱京剧（约25分钟）

师：我们已经了解了一些京剧的基础知识，接下来，我们一起来学唱选自传统京剧《穆桂英挂帅》的唱段《猛听得金鼓响》

第四篇：新人教版初中七年级上册音乐教案全册

《中学时代》 第一单元 第一课时 【教学内容】欣赏《蓓蕾之歌》《飞来的花瓣》等 【教学目标】、情感、态度、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情 1 和对老师的热爱之情。、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复2

解歌曲内涵。的对比欣赏以及讨论分析中理、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关3 的音乐知识。【教学重难点】、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。1、难点：实践体验力度记号的作用。2 【教学过程】

一、导入新课从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成 长。让我们倾听一首唱给老师的歌！

二、教学过程

（一）欣赏《蓓蕾之歌》、初听歌曲《蓓蕾之歌》1 师：这首歌曲带给你什么样的感受？ 生：（讨论）年秋 1999 师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在赞美了老师第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，无私奉献之情。、复听歌曲《蓓蕾之歌》2师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再次聆听歌曲，要素方面来分析一下。从速度、节拍、节奏这些音乐

4/4 生：速度：中速；节拍：；节奏：稳健，)弱 次强 弱 强(拍 略有动感。师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？ X X.和X X X 生：歌曲中的切分节奏：

（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》、课件播放《跨世纪的新一代》1）AB音乐结构：（、分析歌曲：2

演唱情绪：（充满活力的）演唱形式：（齐唱）、复习学过的相关音乐知识。3

（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》、初听歌曲《飞来的花瓣》1 教师介绍歌曲的作者及创作背景。

提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。2

、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。3

三、拓展探究 师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？《我爱米兰》、《每当走过老师的窗前》、《飞来的花瓣》、生： 《教师圆舞曲》。师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。

四、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）1、这节课，你收获了什么？、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们2的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老 师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！课后反思：

第二课时

【教学内容】歌曲《中学时代》 【学习目标】，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂、学会歌曲《中学时代》1

乐器为歌曲伴奏。、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为2

社会服务的理想。【学习重难点】，并理解其深刻的哲理。能够熟练的演唱好歌曲《中学时代》 【学习内容】、歌曲《中学时代》

1、歌曲常见的音乐结构一段体2 或 ABA ；三段体 AB；二段体 A。ABC 【教学预设】、很多同学可能对中学抱有很多的想象，也会有些迷惑。

1、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听老师范唱2

来衡量了。【教学措施】人生的转折点等来黄金时代、老师通过讲解中学时代的重要性、启发学生珍憯学习光阴，竖立长大为社会服务的远大理想。【教学准备】手风琴 【教学过程】

（一）师生问好！

（二）导语 探它是我们求知、人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认识世界、懂得人生 的关键时期，因此、它值得珍爱、也确实让人难以忘怀。视唱练习：《蓓蕾之歌》主旋律)三(师：同学们！我们今天就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度过你的中学时代

呢？今天我们就来学习一首《中学时代》歌曲。

（四）学习过程： 作品分析： 1.（）作词作曲者：王晓岭和戴于吾；这首歌词是非常好的诗歌，1主也是一首歌颂了美好的中学生活，从不同的角度反映了学校生活，《中学时代》里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走题鲜明、深刻。向未来”；这些点睛之笔读来令人感动。）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。2（学生讨论（略——））下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们认真听3（一听，看看哪位同学能说出老师心中的“中学时代”是怎样的时代？）播放歌曲《中学时代》4（学生讨论：（略——）师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只

才是我们将来为祖国的建设做出应有的贡献，有珍惜时间学好本领，老师也希望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐中学时代最宝贵的，的成长，认认真真的学习。）今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》5（朗诵《中学时代》，熟悉歌词，感受歌词的美。

a、附点、减时线、增时线、2/4大调、B讲解作品的调性为降

b

连音线、小节线等。

视唱简谱，熟悉歌曲旋律。c）高声区大跳音程的跳跃6（师范唱，学生模唱 a 慢速练，待准确后再演唱 b）长音的时值要求学生要把握好7（）遍3—(1）师带唱歌曲《中学时代》8（）学生跟着老师的手风琴有表情的演唱歌曲。9（）分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲10（（老师巡堂指导学生练习唱歌）（师再反复教几遍。让学生讨论找出认为难唱的乐句或乐段；）11）全班有表情的齐唱一遍。12（）师：今天我们在速度的变化中体会一下歌曲。（学生排练13（中——老师指导——）

（五）扩展 欣赏水木年华的《中学时代》，感受歌曲的不同。

（六）课堂小结

我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了珍惜中学不辜负老师和家长把握好每一寸学习光阴，时代这个黄金学习时代，的期望。

课后反思：

第三课时 【教学内容】歌曲《校园的早晨》

【教学目标】、会唱歌曲《校园的早晨》。激发学生热爱学校、热爱祖国的1 情感。、掌握反复跳跃记号等乐理知识。

2、能认真聆听乐曲《校园的早晨》，体验乐曲中活泼可爱、亲3 自编自演。切自然的情感，并能随乐舞动，【教学重点】 有感情地演唱歌曲。【教学难点】、切分音和强位出现休止符，增强了歌唱难度；1、根据歌曲自编自演。2 【教学过程】

一、导入、听《年轻的朋友来相会》，导入新课。今天，我们要学一首1 校园歌曲《校园的早晨》。

二、歌曲简析、乐理、节奏

A+B+A、三段式1、反复跳跃记号2、弱位起音、切分音3

ⅹⅹ∣ ⅹ ⅹⅹ ⅹ0、︱4

三、学唱歌曲，听一听并思考：这首、我们一起来欣赏一下《校园的早晨》1

怎样的情绪？ 歌曲描述的是哪里的场景，表达

、有感情地朗读歌词。2 师：哪位学生用刚才这位同学所说的情感来读第一段歌词。、重点学唱第一段。逐句教唱，讲授重点、难点乐句，并加强3 练习。所以出现很多强位因为我们这首歌是以校园生活为素材的，师： ∣ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0 ∣ⅹ 上的休止，使音乐显得活泼可爱。打的声音不要太大。打节奏要清晰，老师伴奏。学生齐唱第一段，、学唱第二段。4）分句指导歌唱（同上）。1（）重点练唱：有强位休止符的乐句；有切分音的乐句。2（）学生齐唱第二段，老师伴奏。3（、学唱第三段，重点学唱最后一句，齐唱第三段。5、齐唱《校园的早晨》。6）按怎样的顺序唱？1（）边打拍子边跟录音机唱，纠错。2（）边唱边打拍子，老师伴奏；左一下右一下；表现出活泼可爱3（的样子。一至四名学生用自编舞蹈表演再现第一乐段所表现歌表演。

四、出来的场景。

五、小结，我们感受到 《校园的早晨》-今天，我们一起学习了校园歌曲快乐的校园是我们 亲切自然情趣。了音乐中显现出来的活泼可爱、热爱校园的一草一木、我们要热爱校园，成长的又一个摇篮，要

爱老师、爱同学、爱自己，我们更要爱家爱国爱人民！课后反思：

第二单元《祖国颂歌》 第一课时 【教学内容】歌曲《歌唱祖国》 【教学目标】、学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教1

唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体2 及三段体歌曲的方法。、通过学唱简谱，使学生掌握住唱音准的方法。3 【教学重点】、唱音准的方法。12、掌握歌曲的情绪及演唱方法。

【教学难点】、对歌曲情绪的处理。1、个别节奏的掌握及演唱。2 【教学方法】 视唱法、练习法、赏听法。

【教学用具】

电子白板、手风琴。【教学过程】 复习音高。学生唱出基本音阶（上行、下行）

一、导入新课：

二、教授新课：

、学习唱音准。1介绍几种唱准音的高低是学会识谱的关键。怎样唱准音的高低，练唱音准的方法：练唱音阶是练唱音准的第一步。可以从自）、以词带谱法。1（己唱得较准的歌曲中找出部分曲调，帮助练习。再如：《歌唱祖国》１的练习，帮助我们 ３２ 中：从今走向繁荣富强，通过小节５４ 将１２３４５６７的音阶练唱准。在练习过程利用手风琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。）2（中，要特别注意听自己唱出来的音与乐器奏出的音是否一样高。不容易唱准的旋律可以采用搭梯子的方法对于一些跳进的，）3（３－３的八度，我 如《说句心里话》的开始：说句心里话 来练习。们可以用搭梯子的方法来练习，即从“３”开始，顺着梯子－４５６７１２唱到３，这样反复唱几遍，然后抽掉梯子，直接唱３－３。第 阶的梯子。１７６５４３来帮助练习。二小节的１３可采用下行音

注意主体。,边听边看曲词,、听歌曲2出生，江苏无锡人。青年时期在上1918王莘，、作者简介：3年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向1938海参加抗日救亡歌咏运动，解放后入中央毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。隅等学习音乐，《战斗生 主要作品有歌曲《边区儿童团》、音乐学院作曲系进修。产》、《愉快的劳动》、《歌唱祖国》、《祖国颂歌》及歌剧《义和、团》《煤店新工人》等。月。9年1950作于由王莘作词作曲，《歌唱祖国》: 简介作品、4

第五篇：湘版教小学三年级音乐上册教案全册

第1课 老师你好教学内容：

听赏歌曲《老师你好》，学唱歌曲《老师最理解我》。教学目标：

1.能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲表达的情绪。

2.能用轻松明亮的声音演唱《老师最理解我》 教学过程：

第一课时

一、听赏歌曲《老师你好》

1.导入：今天我想大家来谈谈自己最喜爱的老师。让学生畅谈自己与老师一起的生活.学习。老师也畅谈自己的老师，让学生感觉尊师之情是每一个人都应该有的。

2.让我们一起送一首歌曲给我们敬爱的老师。让学生在歌曲播放前先有感情地将歌词朗诵，体会当中表达的内容。

3.听赏歌曲。

4.谈谈歌曲的情绪与速度。

5.再次听赏，边听赏边写下，你对老师的祝福。

二、学唱歌曲《老师最理解我》

1.同学们送给老师的祝福很精彩，这里，有一位同学也献给老师一张精美的卡片：播放课件，听赏歌曲《老师最理解我》。

2.我们和他一起送这首歌给我们的老师吧，听唱歌曲。

第二课时

1.跟老师演唱歌谱，熟悉旋律。2.再次跟唱歌曲。

3.请同学用自己喜欢的打击乐器和节奏为歌曲伴奏。

小 结：这节课我们将我们最真挚的祝福送给了我们的老师，但我知道每一位老师最想要的节日礼物就是看到你们健康的成长，努力学习，取得优异的成绩，你们愿意送这样的礼物给老师吗？

第2课 折 纸 船

教学内容：

学唱歌曲《折纸船》。教学目标：

能用热情欢快的声音学唱《折纸船》，并能感受祖国与台湾同胞团结友爱的真挚 感情。

教学过程：

第一课时

一、创设情景

1.你们知道台湾在哪里吗？能在地图上找到它吗？ 2.我们今天就来了解一下美丽的宝岛——台湾

3.可是因为种种原因，台湾现在还不能回到我们的身边，那我们能不能向台湾的小朋友送去遥远的祝福呢？

4.不过台湾实在太远了，下面我们请风姐姐来帮忙，把我们的祝福送到台湾去。出示课件，让学生模仿发“u”音。

二、学习歌曲

1.台湾和我们是隔着一个海峡，现在让我们一起折个纸船送去台湾。播放歌曲，边听边折。

2.大家的船真漂亮，如加上我们的歌声就更美了。跟唱歌曲。3.朗读歌词。

4.律动，用自己做的纸船来律动。5.跟唱歌曲，边唱边律动。

6.请学生将自己的祝福写到船上再歌唱。

小 结：每位同学都希望我们的宝岛台湾回到祖国的怀抱里，我相信有了大家的祝福，将来台湾一定会回到我们的怀抱里。

第3课 山野童趣

教学内容：

认识竖笛，学唱歌曲《采山》。教学目标：

能用自然流畅的声音演唱歌曲《采山》；欣赏《牧童短笛》，体会当中的情景；认识竖笛，了解其结构，探索演奏竖笛的方法。教学过程：

一、创设情景

1.你们到过山里吗？谁能向大家说说大山里的景象。2.看，一个山里的孩子来了，放课件。

3.你听到了什么？你觉得这孩子的心情是怎样的 ？ 4.分段欣赏。

a.静听音乐第一段，谈谈你在音乐里想象到什么景象。b.欣赏第二段，说说与第一段有什么不一样？

c.听第三段，听第三段你有什么感觉，与第一、二段有相同吗？ d.小组讨论怎么样用图形来表示这三段。e.老师总结结论。

二、认识竖笛

1.瞧，牧童正向我们走来，他拿着一个小礼物来让我们认识。（播放课件，观察竖笛）

2.聆听竖笛的声音。

3.小组探索竖笛，了解竖笛的构造。

4.尝试吹竖笛，模仿吹奏的姿势，探索怎样吹才能吹出较美的声音。5.教师总结吹奏的姿势与方法。

三、学唱歌曲

1.山里除了有悠扬的笛声还有很多乐趣，让我们一起去看看。（听歌曲《采山》）2.随歌曲，自由用身体的动作为歌曲伴奏。

3.想象采山的乐趣，用动作模仿采山的各种好玩的东西。在音乐中律动。4.朗诵歌词。5.跟唱歌曲。

6.组组合作，用课本里节奏为各自的演唱伴奏。

小

结：今天，我们感受到了山野里的种种乐趣，还认识了牧童还有他的音乐。以后我们还会随音乐去感受更多的精彩生活。第4课 音乐家聂耳 教学内容：

听唱歌曲《卖报歌》，欣赏《金蛇狂舞》。教学目标：

了解音乐家聂耳的生平及其《卖报歌》的故事；积极参与《卖报歌》的情景活动。教学过程：

一、音乐故事《小毛头与卖报歌》

1.听《卖报歌》进课室，这首歌曲熟悉吗？它的作者是谁？（聂耳）说说你对聂耳先生的了解！

2.老师对学生的述说进行补充。老师讲述《小毛头与卖报歌》的故事。从故事里，你感受到聂耳先生是怎样的一个人？

3.聆听《卖报歌》，这首歌曲大家不陌生，它讲述了一个什么样的故事，谁能说说？ 4.听唱歌曲。

5.卖报的孩子在这么困难的生活下有没有放弃生活？让我们学习他们的坚强！表演卖报的生活景象。请学生出来做情景表演。

二、学唱新歌 １.导入课题

同学们看过电影《报童》吗？解放前有许多孤儿，他们的生活无依无靠，有很多孩子当起了报童，风里雨里沿街叫卖，吃不饱.睡不好，过着悲惨的生活，有的报童还积极为中国的解放做出了许多贡献。这节课我们就学习一首新歌《卖报歌》。

２.欣赏歌曲录音。体会歌曲情绪。

３.视唱歌谱,教师范唱一遍，然后学生边视唱边划拍，注意解决×××节奏型的视唱方法。

４.学唱歌词,老师范读第一段歌词，指导学生有感情朗读第二、三段歌词。５.歌曲处理。启发学生根据速度.力度等表现因素，说出自己的处理方法，注意三段之间的大致对比。

三、小结。

结合对歌词的处理，进行小结谈话，使学生受到感染教育，教育儿童珍惜今天的幸福生活，为祖国而能力学习。

第5课 在祖国怀抱里

教学内容：

学习歌曲《在祖国怀抱里》。教学目标：

用自主学习的方式学会歌曲，用热情.欢快的声音表现歌曲；掌握四分音符.二分音符和全音符的基础知识；欣赏《我为祖国守大桥》。教学过程：

一、认识音符之家

1.今天，老师将带大家去音符的家里作客。让我们听听它们一家有什么成员！

能学一学，边拍边唱吗？请学生示范，老师指导，再让拍对的同学当小老师带大家拍。

2.大家学得真棒，瞧，音乐们都出来欢迎你们来了。（展示课件）– 全音符 二分音符

四分音符

你们打算怎样来记住这些音符？让学生自己归纳音符的特点。

3.你们真有办法，现在音符之家遇到了这样的困难（展示课件）有些音符找不到自己的房间，我们根据他们的特点，把送回去吧！（以小组的形式进行，互相说说）请学生出来用鼠标帮老师完成。

大家一起来演唱。

二、学习歌曲〈在祖国怀抱里〉

1.音符娃娃回家，它们非常感谢你们的帮助，邀请你们一起来欣赏一首动听的歌〈在祖国的怀抱里〉

2.原来，音符娃娃带来了几个少数民族的孩子，他们来自哪个民族啊？让我们读一读歌词就知道了！

3.听唱歌曲两遍，感觉哪里有困难？老师帮助解决难点。

4.我们祖国是个多民族的国家，你知道我们祖国有多少个民族？各族人民团结友爱，愉快地生活在一起，瞧，他们在快乐地歌舞呢，（播放〈爱我中华〉的歌曲片段）让我们与他们一起舞蹈吧，模仿歌曲动作。

5.下面，我们也将与歌曲里孩子们一起歌舞，请你们帮他们配上舞蹈动作。放歌曲，让学生自由为歌曲配上动作。

6.用自己想到的动作为歌曲伴舞。

三、欣赏《我为祖国守大桥》 1.同学们，我们今天之所以能有这样的幸福生活，是谁来保护的？（警察.解放军）2.他们日夜守卫着我们的边疆，从不松懈，看，他们守护在我们祖国的每一个角落。（播放〈我为祖国守大桥〉的动画）

3.你们看到了什么？畅谈自己的所见，所感？

小结：我们生活在祖国怀抱里是那么的快乐，让我们各族的小朋友一起幸福成长。

第6课

新 疆 好

教学内容：

学会歌曲《库尔班大叔喜洋洋》。教学目标：

能感受《新疆是个好地方》的情绪和歌曲的大概内容；能学会歌曲《库尔班大叔喜洋洋》。教学过程；

一、情景导入

1.今天，老师将带你们去一个地方：它位于我国的西北地区，物产丰富，那里盛产各种香甜的水果——新疆。

2.谁能谈谈对新疆的了解。

3.我们一起到新疆去瞧瞧吧！（放《新疆是个好地方》，新疆真是个好地方，请同学朗读歌曲的歌词，加深对新疆的了解。

4.再次欣赏歌曲

二、学习歌曲《库尔班大叔喜洋洋》。

1.今天，有位新疆的老大爷也来到了我们这里，看看他为我们带来了什么？（听歌曲）

2.再听歌曲，说说库尔班大叔的心情是怎样的？ 3.听唱歌曲。

4.老师解释反复记号。5.有感情地演唱歌曲。

三、为歌曲进行伴奏

1.今天，我将带大家进入节奏世界。x x ︱ x xx︱ xx x ︱ xx xx ︱

2.每个小组选择以上其中一种节奏并且选择适合的打击乐器为歌曲伴奏。3.小组进行表演，并进行评价.总结。

4.老师用多种乐器和节奏为歌曲伴奏，请大家看看效果怎样？老师总结应该根据歌曲不同的部分作出不同的伴奏，效果更佳。

5.请学生上来和老师合作完成伴奏。

6.让小组根据老师刚才的示范，自由创作伴奏的形式。7.小组进行表演，老师总结。

小结：新疆真是个好地方，让我们不但学到了好听的歌曲，还学会了丰富的节奏。

第7课 火红的队旗

教学内容：

复习《中国少年先锋队队歌》，学唱《红星歌》。教学目标：

能有表情地演唱《中国少年先锋队队歌》能认真聆听；能认真聆听《红星歌》；能积极参与游戏活动。教学过程：

一、复习《中国少年先锋队队歌》 1.听《中国少年先锋队队歌》进教室。

大家刚才听到的是什么歌曲？你对这首歌曲哪些了解？老师对歌曲作介绍。2.跟唱歌曲，老师进行评价，指出不足的地方。

3.熟悉歌词，让学生边读边观察，第一段与第二段歌词的区别。4.有感情地完整地歌唱队歌。

二、活动

1.同学是否记得自己什么时候第一次唱起队歌？你还记得入队时的情形吗？还记得在队旗下所说的誓言吗？

2.由小组组成各个小分队，想一到两句自己想在队旗下说的誓言，然后由选一位同学当领誓人，带领组员进行宣誓。

3.请小组出来宣誓，老师及时进行评价和总结。4.老师总结同学们的誓言，并提出成为优秀少先队员的要求。

二、学唱歌曲

1.播放电影《闪闪的红星》地片段。

2.介绍电影的主题歌《红星歌》。3.播放《红星歌》完整的录音。

4.对学生进行革命传统教育：战争年代，许多小朋友为了早日取得革命的胜利，小小年纪加入了革命，革命队伍中涌现出许多“红小鬼”.“小八路”，也涌现出了很多小英雄。中国革命的胜利就是无数革命的烈士用鲜血和生命换来的。

5.提出问题：这首歌曲的情绪是什么？体会歌曲中雄壮的情绪。6.学唱《红星歌》的歌谱及歌词，让学生对歌曲有更深的体会和感受。7.讲解重音记号：“ >”表示力度加强。

问：有重音记号的地方要怎么演唱？（果断 坚定的 不拖泥带水的）学生重点演唱带有重音记号的地方。

8.带着大家做一个“走路” 的游戏。找3组学生配合老师给的音乐来模仿红军战士来走路：（都配以红星歌）第一组老师用非常快的节奏；第二组用非常慢的节奏；第三组用恰当的节奏，启发学生速度快慢是影响乐曲情绪一个重要的因素。

9.用坚定有力的声音演唱歌曲,教师伴奏。

三、拓展：

1.用步伐作律动：踏着歌曲的节拍，原地齐步走。同桌之间换位置，感受进行曲的风格特点。

2.分辨进行曲：

A.问：你还知道哪些进行曲？

B.教师补充《少先队队歌》.《米老鼠进行曲》.《运动员进行曲》。

C.进行曲的特点：用步伐节奏写成的曲子。一般是2/4或者4/4拍子，雄壮有力的。

四、小结：我们虽然生活在幸福和平年代，但是潘冬子那种勇敢.机智.不怕困难的精神是值得我们学习的。

第8课

小猫钓鱼

教学内容：

学会演唱《小猫钓鱼》。教学目标：

用活泼的声音学会演唱《小猫钓鱼》；能积极参与到音乐童话剧的表演。教学过程：

一、情景导入

1.听《小猫钓鱼》的歌曲进入教室。在动物的世界中，你最喜欢模仿哪种动物，能做一做吗？

2.今天，在动物的世界里发生了这样一件事情（播放课件）。谁能简单复述这个故事。（在学生讲故事时，轻轻地放歌曲音乐）

3.跟唱歌曲。

4.能不能边唱边为歌曲配上动作。

5.师生接龙读歌词，生用适当的情感演唱。（风趣——着急.伤心——自信——高兴）

6.承接以上的情感体现，用丰富的情感演唱歌曲。

二、音乐剧表演

1.请各小组来演一演这个音乐故事，同学们可以加入对白.各种适当的动作，看看哪组可以获得我们的表演大奖。

2.分组进行表演，老师及时总结评价，让后面表演的组可以得到启发。3.老师作总结.评价。

小结：时间不早了，我们的小猫们也要回家了。谢谢同学们今天精彩的表演。

第9课 欢乐的山寨

教学内容：

表演《摆手舞》，欣赏《苗岭的早晨》。教学目标

1.学习土家民族舞，感受土家民族舞蹈的特点。

2.通过欣赏《苗岭的早晨》使学生充分感受音乐所表现的意境和情趣。了解小提琴和口笛的音色。

3.培养学生聆听音乐的好习惯。培养学生热爱民族音乐的感情。教学过程：

一、走进土家寨

1.播放《土家喜爱咚咚喹》。

2.导入情境。

3.播放CAI土家族民族风光片。

二、体验土家乐

1.组织学生展示课前收集的素材，并讨论交流。A.引导学生从舞蹈方面谈。B.引导学生从音乐方面谈。C.引导学生从服饰家居方面谈。D.引导学生从民俗方面谈。E.引导学生从自己的亲身经历谈。2.让学生上台展示收集到的装饰品。

三、跳摆手舞

1.播放VCD《摆手舞》录象。

2.摆手舞有哪些基本动作呢？谁来学一学。3.教师教授基本动作，学生模仿。4.学生跟音乐跳。5.摆队形跳。

四、学唱歌

1.学生跟琴声用咚轻声哼唱。2.唱谱。3.朗诵歌词。

4.下面我们把欢乐唱出来。5.有感情演唱。

五、听赏《苗岭的早晨》 六.小结

第10课 多年以前 教学内容： 学唱歌曲《多年以前》。

教学目的：

1.在听赏歌曲《哩哩哩》的过程中，能感受其欢乐跳跃的情绪，并能随乐哼唱。2.能学会唱歌曲《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地.有表情地参与表演。

3.能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。教学过程：

一、激情引趣，听赏导入。

1.动一动，小朋友随《哩哩哩》的音乐律动（小鸟飞）进教室。2.听一听，猜一猜。（播放动画歌曲《哩哩哩》）

导语：欢迎小朋友来到音乐森林做客，看！小鸟都唱着欢快的歌儿欢迎你们呢！听，是哪些小鸟来了呢？

3.学一学，学布谷鸟和百灵鸟的叫声。

二、参与游戏，学习新知

1.看一看，小鸟演示“跳格子”游戏，跳到哪个格子就唱出那个格子里的音符，碰到休止符就不出声。2.玩一玩。

（1）请同学们上台在音乐格子中跳一跳，看谁最棒。（2）看谁能跳出与别人不同的路线，请学生尝试跳新的路线。3.想一想，教师引导学生注意格子里的休止符。

4.学一学，教师引导学生用肢体动作表示四分休止符，如摆头.拍肩.点头等，进一步掌握四分休止符的时值。

三、情境引导，学习歌曲 1.听一听

导语：孩子们，大家都玩累了，我们一起去小鸟家休息一会吧！

多媒体动画：歌曲《多年以前》音乐加朗读，画面为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐地歌唱。

2.唱一唱 导语：小鸟的家园美不美呀？请同学们用声音来描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔的小鸟，好吗？

（1）出示歌曲曲谱，引导学生用“La”高兴地哼唱。（2）出示第一段歌词，学生朗读后随琴演唱。（3）师生接龙，看谁接得快。3.唱一唱（学习歌曲第二段）

（1）体验鸟儿失去家园的悲伤心情，有感情地朗读第二段歌词，并用“lu”再次带情绪哼唱。

（2）受渴望鸟儿归来的心情，依谱唱第二段歌词。4.演唱全歌

导语：现在春天又来到了，到处是绿树成荫，鲜花满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧！（教师组织.指挥，全班学生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身势动作和拍手拍肩等动作进行表演和伴奏。）

四、评价总结

第11课 小放牛

教学内容：

学会演唱歌曲《对十》，欣赏双簧管独奏《小放牛》。教学目标：

1.能学会演唱《对十》，能表现歌曲欢乐的情绪，并能边唱《对十》边打霸王 鞭。

2.能积极参与音乐活动《谁家的门铃在响》，认识一些宽音程。

3.能人真聆听双簧管独奏《小放牛》，积极参与乐曲的表演活动，体验放牛的乐趣。教学过程：

一、情景导入

1.营造音乐环境：随着明快的《小放牛》音乐，学生高高兴兴走进教室，师生问好。2.音乐活动《谁家的门铃在响》。

师：同学们，今天小精灵邀请大家去参加在森林中举行的灯谜活动，你们高兴吗？（1）用多媒体或动物头饰展示。

（2）老师弹琴，学生听模仿唱，唱得好奖头饰。3.猜谜。

二、学唱新歌 1.掌握新歌

（1）全班听录音范唱《对十》，初次感受河北民歌的特点。（2）熟悉歌词。（3）熟悉旋律。（4）学习歌词。

A.全班跟琴试唱一、二段。B.男.女同学分别试唱三、四段。C.巩固练唱。D.演唱处理。

想一想，参加这次盛大的猜谜活动，你的心情会怎样？ 我们应该用怎样的声音演唱《对十》？

E.创作。请学生把猜谜活动的谜语模仿《对十》编成歌儿唱一唱。2.学打霸王鞭

（1）请学生拿出课前已制作好的霸王鞭。（2）教师介绍霸王鞭。

（3）学生仔细观察教材插图的提示，自主探索霸王鞭的打法。（4）老师师范打霸王鞭，然后学生分组练习。

（5）全班边唱《对十》边打霸王鞭，进行自由表演，然后分组上台展示，评选优秀小组。

三、听赏《小放牛》

（1）多媒体展示小放牛的情景画面，播放《小放牛》音乐。

（2）听一听，想一想：这首乐曲是用什么乐器演奏的？这首乐曲描绘了怎样的画面？（3）熟悉主题音乐。（4）复听全曲。

四、总结

第12课 夜 教学内容：

学会演唱《月圆曲》，欣 赏《摇篮曲》。教学目标：

1.用 轻松.自然.抒情的声音学会演唱《月圆曲》，能自信.有表情地当众表演歌曲，并积极参加互评活动。

2.欣 赏《摇篮曲》，能感受到歌曲抒情.优美的情绪，能用自己的肢体语言参与表现歌曲。教学过程：

一、情趣激趣

1.情景布置：教室里要求灯光教较暗，营造出温柔.静谧的氛围。2.听觉感受：学生随着《月圆曲》的音乐走进教室。

二、导学铺垫：听赏《摇篮曲》

1.说一说：老师启发学生说出听到歌曲后的感受。2.动一动：请学生学着妈妈哄宝宝的模样动一动。3.唱一唱：请学生用“u”来学妈妈哄宝宝睡觉。

三、引导掌握 1.创设情境

师：《摇篮曲》描述了妈妈在夜晚哄宝宝睡觉的情景，你还能回想出你知道的与“夜”有关的诗或儿歌来告诉同学们吗？

2.歌词教学

（1）师：刚才同学们讲得真棒！老师也想为大家朗诵一首儿歌，好吗？ “月儿圆，月儿亮，月儿照四方。

星星伴着月儿游，大地换银装，换银装。”（2）师：让我们一起来朗诵这首儿歌吧！3.曲谱教学

（1）这么美的夜，让我们用歌声来表达我们内心的赞美吧！（2）教师范唱。

（3）全体学生用“u”模唱曲谱。（4）分组试唱曲谱，然后合作共同唱出。4.歌曲教学（1）轻声唱词。

（2）你觉得有哪句难唱？让我们一起来唱一唱。（3）接龙游戏。(师唱.生唱.师生合唱.交换唱)（4）演唱整首歌曲。

四、创编表演

1.师：请你来做小导演。为这首歌曲编排一个最佳表演方案，形式可以多种多样。2.分组讨论，汇报演出。

3.互评：哪一组好？好在哪里？哪一组还有待改进，可以怎样改进？

五、课堂小结

第13课 小螺号

教学内容 ：

学习歌曲《小螺号》。教学目标：

1.学习歌曲《小螺号》，指导学生用欢快甜美的歌声完整地演唱。2.体验节奏的变化对歌曲表现的作用。教学重点：

1.用欢快活泼的声音演唱歌曲《小螺号》。2.大胆表现，敢于交流，领略合作的愉快。教学过程：

一、师生问好：

师：快乐的音乐课又开始了，请同学们把你们最精彩的一面展现给老师吧！

二、导入新课：

（一）听声音

师：下面我想带你们去一个非常好玩的地方，闭上你们的眼睛，仔细听，你听到了什么？（播放海鸥的声音）你还听到了什么声音？（播放海浪的声音），现在可以把你们的眼睛睁开了，看看老师带你们到哪里了？（生答）对，今天老师就带着你们去看海（多媒体：海边景色）。

（二）做律动

师：这么美丽的景色，想不想和老师一起去海边捡宝贝呢？（跟音乐做律动）

三、新课教学： 1.看实物，说海螺

师：同学们看老师捡到什么好宝贝了？（出示海螺实物）让我们一起看一看吧。（生回答海螺的特点）

2.听范唱，读歌词。

A.师：有一个小朋友捡到个很神奇的海螺，它不但能吹出美妙的声音来，而且每 当吹响它的时候，海上还会发生奇妙的事情呢，让我们从歌声中来找找答案吧！（播放《小螺号》范唱）

B.学生自由回答,老师贴对应的歌单。C.按节奏用接龙的方式读歌词。4.用听唱法轻声唱。

师：同学们朗读得这么优美，相信你们唱得也一定很好听，请大家轻声得跟着音乐 唱一唱吧。（播放《小螺号》范唱）

5.老师范唱，学生感受歌曲的情绪。

6.歌曲处理：前半部分给人的感觉就比较轻快，高兴的，就像小朋友蹦蹦跳跳地在海滩边拣贝壳.玩耍，演唱的声音要轻快有弹性。后四句节奏比较舒缓，给人的感觉就比较优美，抒情的。就像小朋友在呼唤他的阿爸早点回家，声音要唱得连贯。

7.完整演唱歌曲。

四、小组合作，表现歌曲 1.打击乐演奏

师：下面把你们自己制作的打击乐器拿出来，用你喜欢的方式来为歌曲伴奏吧！2.选择自己喜欢的方式来表现歌曲

师：让我们随着音乐一起唱起来.动起来结束这节音乐课吧。