《汉语拼音4 D T N L》教学设计2第三课时

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第一篇:《汉语拼音4 D T N L》教学设计2第三课时

汉语拼音真有意思,它不但可以帮助我们认字,读音,还可以教我们说话呢!

一、出示小女孩拿梨的图

1、图上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答)

教师范读短语 lì li ná lí

学生学读短语 lì li ná lí

2、大家看一看丽丽这两个音节一样吗?哪儿不一样?

讲后面的音节没有标调,叫轻声音节。读的时候要轻,第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

学生再读短语。

二、出示小男孩拉驴的图

1、图上的男孩叫什么名字?他在做什么?

2、谁能直呼图下的短句?

3、这个短句中有轻声音节吗?

学生带读短句。

集体练习读短句。

三、巩固练习

看两个短句练习直呼。

课中休息(读儿歌、字母区分歌等)。

四、直呼练习

1、板书:nu→nu nünü

要求看清,看准,不要马虎。

板书:lu→lu lü→lü

学生直呼后,可以说出音的字,以巩固音(如愤怒的 nù,小路的 lù,女孩的 nǔ)

2、读课后的直呼音节(见书)。

3、用卡片练习直呼。

【注意】

第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间,让学生在课堂上充分地读,注意发现学生中的问题,及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成,不要一刀切,要由慢到快,由模仿着读到自己学会读。

第二篇:《汉语拼音》教学设计2

第一课 我叫古丽 三维目标 知识与技能:

1.通过拼音字母的学习,掌握汉语的六个单韵母。

2.通过学习课文的看图识词,能识读15个词语并掌握它们的意思。3.通过课文学习,掌握句型“„„是„„”“„„叫„„”。过程与方法: 1.通过课文的朗读、学说汉语普通话,获得口语交际的能力。2.培养学生对汉语的整体感知,让学生学会用汉语简单的介绍自己。情感态度价值观:

允分调动学生学习汉语的兴趣,从而产生热爱汉语的情感,愿意学习汉语。教学重点:

1.掌握汉语的六个单韵母。2.掌握句型“„„是„„”“„„叫„„”。教学难点:

1.韵母4种声调的学习。2.六个单韵母的书写。课时安排:7课时 第一课时 授课时间:

课时目标:熟读课文,用课文中的句型介绍自己。教学过程: 1.导入。老师用汉语介绍自己。介绍自己的姓名、职业及上课的要求。

2.新课。

(1)老师范读课文。买买提:我叫买买。古丽:我叫古丽。

买买提:我是一年级二班的学生。

古丽:我是一年级一班的学生,她是一年级三班的学生。

第三篇:汉语拼音5 g k h 第三课时教学设计

汉语拼音5 g k h 第三课时教学设计

汉语拼音5 g k h 第三课时教学设计

教学目标:

1、学习声母g k h 及其音节,了解三拼音节。

2、学习儿歌,巩声母g k h。

3、认识“花、哥、弟、个、画”五个生字,会标音。

教学重难点:

重点:把握声母g k h的相关音节字词,学会标音。

难点:给生字标音,认识记住生字。

教学过程:

师:小朋友们,我们上个星期五学习了三个声母,还记得是哪三个吗?

生:g k h

师:很好,上个星期五我们玩了个找朋友的游戏,我们分别给g k h找了好多朋友跟他们玩,但是每个声母都只有一个朋友跟他玩。今天,我们来找多一个朋友,让他们三个人一起玩。请小朋友们看黑板。

事先板书:

gu ku hu

事先准备卡片:a o

小黑板上的g k h 现在都只有u 一个朋友,现在我们再来给他们找一个朋友。我们先找“a”跟他们玩.加上板书:

gua(标上四声调)

kua hua

他们站在一起之后,就应该这么读,请跟老师读:gua kua hua(加上四声调)

他们认识了“a”,很高兴,但是“a”要帮妈妈干活先走了,来了另外一位小伙伴跟他们玩,这位小伙伴是:“o”。

他们站在一起之后变成了:

板书:

guo kuo huo

跟老师读······那么这些音节我们把他们叫做“三拼音节”。有没有小朋友发现,这些音节的声调都是标在哪里的呢?

生说。

师:说得很好,我们表扬他“棒棒你真棒”。三拼音节的的声调要标在韵母上,就是这些“a o ”上。接下来,我们来猜个谜语。请同学们翻开语文课本第17页。我们一起来学习这首儿歌《猜一猜》。(ppt展示儿歌)。

请先跟老师读一读:······

请一位小朋友来读一读。哪位小朋友来读一读?

生读。

师:读得好,我们表扬他“棒棒,你真棒”。你来当小老师,带领同学们读一读。同学们跟着他读,他读一句,你们跟着读一句。开始。

生读。

师:大家读得很好。这首儿歌是一个谜语,谁猜出来这个谜底是什么?

生:手。

师:没错,就是“手”,你真聪明。

聪明的小朋友们,我们学习了这首儿歌,这首儿歌里也有几个字我们要认识认识。(拿出生字卡片)这个字你们认识吗?

生:认识。

师:认识的同学请举起你的小手。你来说(指一个学生)

生“hua 花”。

师:读得对不对?

生:“对”。

师:你来当小老师,同学们跟着他读。这么读:“hua 花花花”。

生读

师:老师给“花”组个词(举出“荷花”卡片)。这个词怎么读?

生:“荷花”

师:对,请跟老师读“hehua 荷花荷花荷花”

生读。

师:咱们来开开小火车,看哪列火车开得好。火车火车哪里开?

生:火车火车这里开。

师:好,这列火车开起来。

生轮读“he hua 荷花荷花荷花”。

师:再来开一列火车。火车火车哪里开?

生:“火车火车这里开。” 师:好,这列火车开起来。

生轮读“ he hua 荷花荷花荷花。”

师:再来认识一个生字(举出“哥”卡片),这个字谁认识?谁来读一读?请你来。

生读:“ge 哥”

师:读得很好,请跟他读:“ge哥哥哥”

生读。

师:两个“哥”字在一起,又怎么读呢?

生:哥哥

师:很好,请跟老师读:ge 哥哥 哥哥 哥哥

生读。

开小火车。

师:与哥哥对应的是?

生:弟弟。

师:真聪明,我们一起来读“di弟 弟弟”。

生读。

师:请跟老师读“di 弟弟 弟弟 弟弟”

生读。

师:那么这个字呢?谁来读一读?请你来。

生:“ge 个 个 个”

师:读得对不对。

生:对。

师:请你来当小老师,带着同学读一读。同学们跟着他读。生读。

师:小朋友们,还有一个字等着我们认识他哦,这个字(举出“画”字),谁认识?谁来读一读?好,请你来。

生:“hua 画画画”

师:他读得对不对?

生:对

师:请跟他读:“hua 画画画”

生读

师:这个“画”是“画画的画”,你知道他还是什么的“画”吗?

生:图画的画、画东西的画······

师:同学们都很聪明。这几个字都认识了。那么我们拿出我们的抄写本,翻开新的一页,折好。拿出你的铅笔。

我们先来写“ ga ”,前面四个不用标声调,后面四个要标声调。

再来写“ka ”

写“ha”,再来写“gua”,标调要标在韵母“a ”上。

再来写”guo”,标调要标在韵母”o “上。

依次抄写“kua kuo hua huo.”

这节课上到这里,没有写完的小朋友请带回去写。写完的小朋友将抄写本放进书包里,明天再交给老师。

教学反思:

这节课课堂控制没有做好,课堂秩序较为混乱。计划一节课的内容只能上到一大半,不能完全讲完。学生学习效果较差,能够听进去的学生不多。比较活跃的学生在玩自己的。整节课老师要不断地强调纪律。因此,在学生面前树立威信,管理号课堂是第一任务。在教学过程中,口头禅“好不好?”出现频繁,这会让学生以为教师信心不足,继而扰乱课堂。因此,在教学过程中,不必总是询问学生的意见。

第四篇:部编教材汉语拼音4dtnl教案

汉语拼音4.dtnl 1.学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会有感情地朗读儿歌。

4.认识“马、土”2个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。课时安排:3课时 教学过程: 第一课时

一、复习检查。

1.卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。

2.认读韵母卡片,这些字母我们称它们什么?(单韵母)再认带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。

3.复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。

二、导入新课。

1、这节课,我们继续学习4个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。

2、看图片找字母。(图片上画着谁?他们都在干什么?)

三、教学声母d。

1.看投影说话引出d:鼓和鼓槌组合在一起就成了声的d的形状? 2.教学d的发音,记清形。

(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。

(2)看:教师范读时的口形,发音部位。(3)读:领读,齐读,正音。(4)记:左下半圆d d d 3.教学d的书写。

(1)范写:两笔写成,先写左下半圆再写一竖,半圆写在中格。(2)练写:在书中四线格中描一个写两个。

四、教学声母t。

1.出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。2.教学t的发音,记清形。

(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。

(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。3.指导t的书写。五.教学声母n。

1.猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的字母,板书n。2.教学n的发音,认清形。

(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n。)(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3.指导书写n。

六、教学声母l。

1.看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?(一个小朋友拿着两根小棒在敲鼓,他很快乐。)“乐”的声母就是“l”。板书:l 2.读准音,认清形。

(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)

(2)记忆字形:一根小棒l l l。

(3)指导书写l:在四线格上格的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。

七、巩固d t n l的字形。

1.比较区分:b—d、f—t、m—n、b—p(1)请同学看看b和d有什么不同?

(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下t t t,伞柄朝上f f f)

(3)区别m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)

2.做找朋友的游戏。

三、拼音练习。

1.开火车拼读音节。

2.出示卡片:mǎ lù、ní tǔ 注意这就是词语,词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

四、看图拼音节,认生字。

1.看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?

2.出示带拼音的词语:mǎ lù马路、ní tǔ泥土,根据拼音读一读。

3.这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

4.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

5.谁能用上这些词语来说一句话?

五、拼读儿歌。

1.出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?

六.巩固练习。

1.拼读音节。

2.熟读儿歌。

七、总结课文。

今天,我们学会了声母d t n l和它们的拼音,并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。回家后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音,把儿歌读给家里人听。

第五篇:《汉语拼音7 Z C S》第三课时教学设计

1、巩固三个声母,读准音,会正确拼读它们与单韵母组成的音节。

2、在具体语言环境中学会认读五个生字,会读儿歌。

3、初步培养学生说话的能力和识字的能力。

【教学准备】

拼音和生字卡片、小黑板、实物投影。

【设计理念】

紧扣一年级学生的年龄特点,注重生动活泼、富有情趣的教学情境的创设,激发学习热情和兴趣;充分发挥学生自主学习的能力,抓住拼读这一重点,反复地让学生在学习词语、儿歌、识字中进行实践,形成学习能力。

【教学流程】

一、复习声母及音节拼读

1、形式多样复习声母:

根据儿歌猜声母:像个小2──,像个半圆──,半个8字──,谁还能像老师这样来编个谜语来猜猜这三个声母。(鼓励学生通过字形、想象、发音方法不同来编),猜出后出示声母卡片认读,把握正确的发音方法。

2、复习音节的拼读:

⑴ 请小组内通过商量把能相拼的音节举起来到前面展示并拼读出来。(事先发给每个组字母卡片)

⑵ 根据学生的展示板书几个难点音节:zuo、cuo、suo、si、ca。(强调uo的拼读和整体认读音节。)

⑶ 根据板书请学生带调拼读zuo、cuo、suo。

二、看图说话,拼读音节

1、投影出示课本中的图画(无文字):请小朋友们仔细看看图,谁能来说一句话?谁能把几句话连起来说说?(主要引导学生说清谁,干什么。)

2、根据生说的情况或者不准确的地方(加上文字及拼音)引导他们拼读音节,准确地说说他们分别在干什么。(强调轻声的读法)

3、扩展练习:用拖地、擦玻璃、做贺卡三个词练习说话。(及时表扬肯定学生)

三、课中游戏──过桥

师讲故事,小羊要过河去看望奶奶,可是一只狼博士拦住了它的去路,它要故意难为小羊,出算术题考它,说做不出就不准过桥。

教室中间架一座桥(用粉笔在地上画两条像等号的线),学生分组排成队进行游戏,师在桥的一边出示数学卡片请生计算,算对了走过桥,算错了或做不出,在原地。

师游戏时这样念:小羊小羊想过河,必须算对数学题。生跟着说:狼先生狼先生别吓我,我会算对数学题,3加4等于7。

四、认读字词,学习儿歌

1、请生回座位,问:这游戏好玩吗?根据这个游戏我们编了一首儿歌──过桥。(出示小黑板)

2、请生借助拼音读通儿歌,也可以同桌互相帮忙,有困难的老师帮助。重点拼读本课的几个音节si、zuo、cuo。

3、请生仔细再读儿歌,启发质疑:仔细看看拼音,有什么特别的地方?(及时鼓励引导,并用彩色粉笔标出,教给学生学习的方法)。

4、教师解疑:题目上有一个引号是打比方的,不是真的过桥;了有两种读音;一的声调会随着朋友的不同而变化。

5、再读儿歌,加深记忆。

6、告知学生儿歌中有五个生字朋友(出示卡片)先在书本上用圆圈标出来,并借助拼音拼读。(师也在黑板上圈出)

7、告诉老师这五个生字的名字分别叫什么,出示卡片抽读正确后集体认读(先拼后读),并再次抽读。

8、请生说说记的方法。(区分音不同,形不同,或组词找朋友)

9、重点区分了──乐音形义。

10、指导快乐地读儿歌,并配上合适的动作直至会背。

五、巩固练习

1、《小猫钓鱼》(生字与音节连队线)。

2、作业本第四题作业指导──连一连,说一说。

六、课外作业

1、课外可以边做游戏边念儿歌。

2、数一数你今天在数学课上过了几座桥。

【课后反思】

由于本堂课能从学生实际出发,教学有针对性,因此学生在拼读这一环节上达到了预期目标。整堂课学生学习兴趣浓厚,能积极主动地开展自主学习,并通过自己的阅读,发现了了、一读音的变化,充分展现了学习成果。

课堂上出现的问题有:

1、复习音节的拼读由于组织不当,让学生上前展示,人太多,既花费了大量时间,又没有得到很好的展示。

2、过桥游戏由于让全班学生人人参加,导致了时间的浪费。

3、由于前两个环节时间的延长,导致了后面完成不了全部教学任务,生字只学习了一个了字。

4、过桥一词加引号的用法对一年级学生来说太深奥,不但生发现不了问题,师讲了以后也理解不到位。

【改进措施】

1、复习音节可以采用小组合作的方式进行,或者请一生上前找朋友的方式进行,提高效率。

2、过桥游戏中除数学题外可以增加对识字、拼读的考核,既理解儿歌内容,又能巩固所学的字和音节。

3、注意整堂课教学节奏的把握,做到重点突出。

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