拼音教学设计赏析与评论

第一篇：拼音教学设计赏析与评论

《 b p m f 》教学设计赏析与评论 重命名新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”。在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。本案例的设计体现了这些新课标的要求。案例《 b p m f 》的设计紧紧围绕新型教学结构的创建来整合课程资源。充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，充分运用信息技术的教育功能，培养学生的语言能力和思维能力，突出了语文教育的特点。具体从以下几方

面来讲。

1、东西方的差异，冬不拉不懂

2、学习目标分析体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。比如要学会 b、p、m、f 并能在老师指导下阅读儿歌，通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句，同时还要知道学习拼音的重要性。

3、为网吧王伟，字摩羯 汉族，是盛唐诗人的代表 进村是400预收，重要是做有相似 山居秋敏王伟书画都很有名趣，调动了学生学习的积极性，老师在课堂中，通过创设多种语言实践活动，使学生在学习拼音的同时，非常多才多艺 音乐也很精通渗透思维能力的培养。对学习策略也进行了认真的研究:通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音；拼读和扩展阅读有机结合同时运用了自主学习策略。

4、课堂突出了语文教育的特点，充分运用信息技术的教育功能，使技术服务于课程，使语言能力的培养和思维能力的培养结合起来。发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成了教学要求。

5、本节课的教学，重点突出，老师从开始指导学生发音时的口型，到指导拼音的正确书写，以及拼音的运用，层层递进、环环相扣，再加上与多媒体的整合，使学生的形象思维、逻辑思维及口语表达都得到训练。

6、教学思路老师的行为符合新课程改革背景下以人为本的学生观，值得我们学习首先

7、教学评价设计了可操作的两个评价方式，强调学生学习过程的形强调学生是发展中的人，学生处在发展过程中，出现各种问题是成长过程的必然，学生具有成性评价，通过自评、教师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。

我认为本节课也存在一些需要改进的地方。

1、在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未体现出来。

2、利用“拼音乐园”软件自主学习，对于一年级的学生来说，孩子的声音会很大，可能会造成互相影响，对于自己发出的声音是否正确，很难做出判断。建议学生跟着软件一块学习会更好。

3、本节课的学习重点是“学会声母 b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写”，对刚入学的一年级学生来说，书写指导是非常重要的，所以，老师要注重学生的写字姿势的指导，拼音的书写顺序，在四线三格中的位置，书写的美观、大小适中。

4、在反馈过以人为本的学生观强调要你公公丿对待每一个学生，念想全体学生 不放弃每一个学生鼓励（用老师鼓掌，唤起学生鼓掌的方法），因为刚入学六、七岁的小学生，对于教师的鼓励，能大大激发学生的学习热情。

第二篇：教学设计赏析与评论

《 b p m f 》教学设计理念与介绍 新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：“学会汉语拼音”。在阶段目标中有具体的描述：要求“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想，充分运用信息技术的教育功能，培养学生的语言能力和思维能力，突出了语文教育的特点。具体从以

下几方面来讲。

注意认真分析学生的特征，根据学生现有知识水平和认知能力进行教学设计。她的分析很透彻、合理。学生是学习活动的主体，学生所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。学生的认知水平不同，学习风格不同，学习动力的不同等都有差异。学习目标分析体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养。比如要学会 b、p、m、f 并能在老师指导下阅读儿歌，通过看图说话，学会运用所学的拼音或词句，同时还要知道学习拼音的重要性。课堂上，老师把学生学习的重心转移到学习方法，学习能力的培养上，让学生自主学习，利用多媒体课件，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，老师在课堂中，通过创设多种语言实践活动，使学生在学习拼音的同时，渗透思维能力的培养。对学习策略也进行了认真的研究:通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音；拼读和扩展阅读有机结合同时运用了自主学习策略。课堂突出了语文教育的特点，充分运用信息技术的教育功能，使技术服务于课程，使语言能力的培养和思维能力的培养结合起来。发挥了教师的主导作用和多媒体课件优势，高效完成了教学要求。本节课的教学，重点突出，老师从开始指导学生发音时的口型，到指导拼音的正确书写，以及拼音的运用，层层递进、环环相扣，再加上与多媒体的整合，使学生的形象思维、逻辑思维及口语表达都得到训练。教学思路非常好。由认识新知--自主学习--巩固运用--拓展阅读--实践运用。把课堂所学知识转化为能力运用，同时也加深了对新知识的巩固。教学评价设计了可操作的两个评价方式，强调学生学习过程的形成性评价，通过自评、教师评、小组评，给每个学生以公平、公正的评价。

我认为本节课也存在一些需要改进的地方。

1、在知识与技能的制定上不太明确，要求学生会写三个生字，课例中未体现出来。

2、利用“拼音乐园”软件自主学习，对于一年级的学生来说，孩子的声音会很大，可能会造成互相影响，对于自己发出的声音是否正确，很难做出判断。建议学生跟着软件一块学习会更好。

3、本节课的学习重点是“学会声母 b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写”，对刚入学的一年级学生来说，书写指导是非常重要的，所以，老师要注重学生的写字姿势的指导，拼音的书写顺序，在四线三格中的位置，书写的美观、大小适中。

4、在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。此时，陈老师应该时时抽学生起来正确读出b、p、m、f这个声母，并对读音正确的学生大加鼓励（用老师鼓掌，唤起学生鼓掌的方法），因为刚入学六、七岁的小学生，对于教师的鼓励，能大大激发学生的学习热情。

第三篇：优秀设计赏析与评论分享

优秀设计赏析与评论分享

这堂课的教学设计，除了讲授黄金分割的定义及其作图方法之外，还让学生从日常生活中找出一些黄金分割的例子，促进对知识的理解，体会黄金分割的文化价值以及在人类历史上的作用和影响。课程优点如下：（1）采用双主教学，自主学习、自我探究的学习策略；（2）情境创设，可以引发学生对问题进行深层次的思考，激发学生学习的兴趣。（3）信息技术与数学课程整合的非常好，资源准备充分。这个教学设计很不错，每一个教学环节环环相扣，整个过程很流畅，环节中的每一个教师行为与学生行为具体可操作。教学目标恰当准确，三维划分很合理，紧紧围绕教学目标的。对媒体资源的运用表述得很清楚，设计到位。整堂课在网络教室里进行，充分体现了信息技术运用于课堂教学中的思想。不足之处：整个课程评价环节较为薄弱。没有充分地把师生间的互评活动开展起来，反馈不够。阅读本节课教学设计，总体认为良好，具体评分于后。

一、教学设计方案方面

（一）关于课题概述 1.对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明；2.对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰。

（二）关于教学思想教案设计中没有提出教学思想，在教学过程中，体现了先进的教学思想。

（三）关于学习目标分析1.与学习课题相关；2.与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标；3.符合年段特征；体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养；4.目标阐述清楚、具体，可评价。

（四）关于学习者特征分析1.详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等； 2.对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍。

（五）关于教学过程设计 1.设计合理的教学任务和教学策略；2.教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式；3.各教学环节的操作描述具体，有清晰的目标说明；

4.各教学策略体现了学习者特征，有利于教学目标的落实；5.活动设计具有层次性，体现对学生不同阶段的能力要求，尊重学生之间的差异性。

（六）关于教学评价方案设计中没有提供教学评价。

（七）关于学习环境和支持说明 清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境。

二、教学资源

（一）关于资源内容1.综合考虑各种教学媒体，选择合适的媒体组合；2.表现形式基本合理，简洁明了；3.与主题相关；4.表现形式合理，基本符合学习者的年龄特征和学科特点；5.无效信息和无关内容不多；6.技术的优势明显，预设资源比较丰富。缺乏，“相关资源提供了网站链接”、“ 尊重知识产权，说明资源来源和出处”环节。

（二）关于技术实现1.导航清晰；2.无错误链接；3.图文清晰。

第四篇：优秀设计赏析与评论

优秀设计赏析与评论

我阅读了《b p m f》教学设计方案，对这个方案谈谈自己的一些看法：

在教学设计中，教师首先对学习者起点水平、认知结构特征进行了分析。她的分析非常合理。因为学习者是学习活动的主体，学习者所具有的认知的、情感的、社会的特征都将对学习的信息加工过程产生影响。同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会表现出诸多的差异性。设计的教学方案是否与学习者的特点相适应，或在多大程度上适应学习者的特征，是衡量一个教学设计是否成功的重要指标。注重了从新课改提倡的三维教学目标出发进行分析，体现了新课改的要求，有助于学生的全面发展、个性发展和终身发展。并根据学习者的特征确定学习策略，并体现了与信息技术的整合，在引入新知中，教师创设了问题情境，充分调动了学生的学习积极性。在教学过程中，利用课件来激发学生的学习兴趣，培养学生观察能力，让学生自主学习，在提高学习效率的同时教给学生自主学习的方法。初步认识本课要求所学声母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。注重训练学生的观察能力、语言表达能力，体现语言运用为中心的思想，引导学生关注生活中的知识，采用游戏、儿歌等，引导学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。这样的教学设计，是充满智慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。而且教师设计了

考核评价表,采取自评、生生互评，师评的不同方式，多角度评价学生的学习情况，调动学生学习积极性。针对教学设计提出一些建议：

1.在教学设计中应确定本节课的重点和难点，并在教学过程中体现出来.2.要注重强调学生的写字姿势，下笔的顺序，位置，并且要让学生观察老师示范的过程，让学生比较书写得美观与否。

3.教学中应该给学生一些时间，以小组为单位练习拼读和说话，互相取长补短，共同进步，并培养他们团结协作的精神。

第五篇：《A Famous Person》教学设计赏析与评论

《A Famous Person》教学设计赏析与评论

本课时的教学内容是人教版英语第2册第23单元的第89课。单元课题是《A Famous Person》。本课时是此单元的第1课时，通过Jim和他父亲Mr Green 的一组对话，谈论Bill Gates的一本书 Business @ the Speed of Thought 带出本单元的话题。

我觉得本教学方案的设计有以下方面值得我学习：

⑴教学方案的设计信息化教学资源丰富，有网络多媒体教室、“金山辞典”工具软件、《 A Famous Person 》课件、北京师范大学现代教育技术研究所提供的 V-class 教学平台系统；学生用网络课件及教师用 PPT 课件，视频、图形/图像类素材、音频等。

⑵提前一周布置学生通过各种途径找各行各业的名人以及他们的事迹，加工整理成约 100 字的短文。使学生的阅读能力、写作能力和加工整理能力都得到锻炼和提高，也使这个单元的学习思想品德教育性更强。

⑶教学方案的设计导航清晰：首先是课文的引入，运用大家熟悉的 Henry Norman Bethune，视频播放让学生了解 Bethune——Famous——A famous person——引入本课的主题人物——Bill Gates。第二环节新授,通过视频、录音回答问题-朗读-讲解-角色扮演；第三环扩展阅读，快速阅读-情境对话，使学生了解了更多的名人。第四环节游戏，安排学生自己出谜面给同学猜，既可以锻炼他们说的能力，又可以使课堂的气氛更活跃。

⑷教学方案的设计对三维目标的描述清晰准确。

⑸对学习者特征既分析了智力因素又分析了非智力因素。

⑹整节课充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。

⑺处理重点、难点知识点的方法恰到好处。对于重点句型 sb be interested in sth.和 sb be interested in doing sth.，根据所给图的内容用造句的形式，而那几个难点句子只是通过翻译理解。

⑻听说读写设计非常到位。

⑼跟录音朗读便于发展学生的多种智能，体现了自主，合作，探究的学习方式。⑽巩固新课的形式丰富多样如情境俩俩对话、角色扮演、游戏等。

下面是我的几点不成熟的看法：

⑴知识与技能为学习课文的对话，掌握如何就一个话题展开讨论。熟练掌握句型 be interested in sth.和 be interested in doing sth.的用法。要熟练掌握应该还有其它重点单词、词组、句型。

⑵第二环节新授1是学习本课的新单词，没有呈现单词怎么教。

⑶第二环节新授2.先播放对话的视频，3.播放对话的录音，我觉得对话的视频里应该有对话的录音。“录音材料中对话的语速较视频的慢，学生可以进一步理解对话的具体内容。”但播放视频可以采取停顿的办法让学生获得更多的信息。